만족도 점수를 넘어선 워크숍 평가 | 한국어로 덴마크어 배우기

Danish lesson set in a contemporary Copenhagen everyday setting: After a professional workshop, two colleagues plan a short evaluation that measures later application rather than satisfaction alone..

KO → DA / 레벨: B2

이 레슨에 대해

만족도 점수를 넘어선 워크숍 평가를 통해 덴마크어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

A

Efter workshoppen har vi brug for mere end tilfredshedsscorer.

에프터 워크숍언 하 비 브루 포어 메어 엔 텔프레드스코어 워크숍이 끝난 뒤에는 만족도 점수만으로는 부족합니다.
B

Vi bør måle, om deltagerne senere anvender metoden.

비 뵈어 몰러 옴 델테르너 세이너러 안벤어 메토언 참가자들이 나중에 그 방법을 적용하는지를 측정해야 합니다.
A

Anvendelse er sværere at måle, men det betyder mere.

안벤엘서 에어 스배어러 어 몰러 멘 데 베튀어 메어 실제 적용은 측정하기 더 어렵지만, 더 중요합니다.
B

Vi kunne bede deltagerne om korte refleksionsnoter efter implementeringen.

비 쿠너 베더 델테르너 옴 코어더 레플렉숀스노터 에프터 임플레멘테어링언 실행이 끝난 뒤 짧은 성찰 메모를 작성해 달라고 할 수 있습니다.
A

Det ville vise, hvad der ændrede sig, og hvad der stadig var svært.

데 빌러 비서 바 데어 앤드레이더 세이 오 바 데어 스테디 바 스배어드 그러면 무엇이 달라졌고 무엇이 여전히 어려웠는지 알 수 있습니다.
B

Det giver os også materiale til at forbedre den næste session.

데 기버 오스 오서 머테어리엘러 틸 어 포베드러 덴 네스더 세숀 또한 다음 세션을 개선할 자료도 얻을 수 있습니다.
A

Lad os holde formularen så kort, at den kan udfyldes ærligt.

래 오스 홀러 포멀레언 소 코어드 어 덴 칸 우필러스 에얼리 양식을 솔직하게 작성할 수 있을 만큼 짧게 유지합시다.
B

Overdreven evaluering fører ofte til sjuskede svar.

오버드레븐 에발루에어링 푀어러 오프터 틸 슈스거더 스바어 과도한 평가는 부주의한 답변을 낳는 경우가 많습니다.

단어별 해설

Efter 문장 첫머리의 Efter는 워크숍이 끝난 뒤라는 시간적 의미를 나타내며, 여기서는 “~ 후에”라는 뜻입니다. 뒤에 시간이나 사건을 나타내는 말이 올 수 있고, 이 대화에서는 Efter workshoppen처럼 쓰였습니다. 어떤 일이 끝난 뒤의 시점을 말할 때 사용할 수 있습니다.
workshoppen workshoppen은 대화에서 평가의 대상이 되는 그 워크숍을 가리킵니다. Efter workshoppen에서처럼 Efter 뒤에 놓여 워크숍 이후의 시점을 나타냅니다. 특정 워크숍에 대해 말하는 업무 대화에서 사용할 수 있습니다.
har har는 이 문장의 har brug for에서 필요로 한다는 의미를 만드는 동사 형태입니다. 단독으로 “필요하다”라고 해석하기보다 har brug for 전체에서 뒤의 대상을 필요로 한다고 이해하는 것이 정확합니다. 필요한 것에 대해 말할 때 har brug for 뒤에 대상을 둘 수 있습니다.
vi vi는 말하는 사람과 다른 사람들을 포함한 “우리”를 나타냅니다. 여기서는 Vi bør måle과 har vi brug for에서 각각 “우리는 측정해야 한다”, “우리에게 필요하다”라는 주어 역할을 합니다. 함께 일하는 동료와 계획이나 필요를 말할 때 사용할 수 있습니다.
brug brug은 har brug for라는 표현 안에서 필요를 나타내는 구성 요소이며, 이 문장에서는 “필요”라는 뜻에 기여합니다. har brug for mere end tilfredshedsscorer처럼 필요한 대상을 for 뒤에 둡니다. 어떤 것이 필요하다고 말할 때 이 표현을 사용할 수 있습니다.
for for는 har brug for에서 무엇을 필요로 하는지 이어 주는 말입니다. 이 대화에서는 har brug for mere end tilfredshedsscorer처럼 필요한 대상 앞에 놓입니다. 필요한 물건이나 자원을 뒤에 연결할 때 사용할 수 있습니다.
mere mere는 여기서 만족도 점수보다 더 많은 것이 필요하다는 뜻의 “더” 또는 “더 많이”를 나타냅니다. mere end는 비교의 기준을 end 뒤에 두어 “~보다 더”라는 관계를 만듭니다. 요구 사항이 기준보다 많다는 점을 말할 때 사용할 수 있습니다.
end end는 mere end tilfredshedsscorer에서 비교의 기준인 만족도 점수를 이어 주며 “~보다”라는 의미를 냅니다. 앞의 mere와 함께 더 많은 정도를 나타내는 표현을 이룹니다. 두 대상이나 양을 비교할 때 mere end처럼 사용할 수 있습니다.
tilfredshedsscorer tilfredshedsscorer는 워크숍에 대한 만족도 점수들을 뜻하며, 이 대화에서는 그것만으로는 충분하지 않다는 평가 기준으로 사용됩니다. mere end 뒤에 놓여 만족도 점수보다 더 많은 것이 필요하다는 비교의 기준이 됩니다. 설문이나 워크숍 평가 결과를 논의할 때 사용할 수 있습니다.
bør bør는 Vi bør måle에서 측정하는 것이 바람직하거나 필요하다는 뜻을 나타내며 “~해야 한다”로 이해할 수 있습니다. 뒤에 måle처럼 행동을 나타내는 형태가 와서 제안이나 책임을 표현합니다. 업무 계획에서 해야 할 일을 제안할 때 사용할 수 있습니다.
måle måle는 참가자들이 방법을 적용하는지를 측정하는 행위를 뜻합니다. Vi bør måle, om deltagerne senere anvender metoden처럼 bør 뒤에서 해야 할 행동으로 쓰였습니다. 결과나 변화를 수치 또는 기준으로 확인하려 할 때 사용할 수 있습니다.
om om은 måle, om deltagerne senere anvender metoden에서 참가자들이 방법을 적용하는지 여부를 이끄는 말입니다. 뒤에 하나의 절이 와서 측정할 내용을 설명합니다. 어떤 사실이 맞는지 여부를 확인하거나 측정할 때 이런 절을 연결하는 데 사용할 수 있습니다.
deltagerne deltagerne는 워크숍에 참여한 사람들을 가리키며, 여기서는 방법을 나중에 적용하는 주체입니다. om deltagerne senere anvender metoden에서 anvender의 주어로 놓였습니다. 참가자들의 행동이나 반응을 평가할 때 사용할 수 있습니다.
senere senere는 방법을 워크숍이 끝난 즉시가 아니라 나중에 적용하는 시점을 나타냅니다. deltagerne senere anvender metoden에서 행동인 anvender를 구체화합니다. 후속 행동이나 일정 시점 이후의 변화를 말할 때 사용할 수 있습니다.
anvender anvender는 참가자들이 그 방법을 실제로 적용하거나 사용하는 것을 뜻합니다. deltagerne senere anvender metoden처럼 사용하는 사람을 앞에, 방법을 metoden으로 뒤에 둘 수 있습니다. 배운 방법이나 도구가 실제 업무에서 사용되는지를 말할 때 사용할 수 있습니다.
metoden metoden은 앞에서 논의된 특정 방법을 가리키며, 여기서는 참가자들이 나중에 적용할 방법입니다. anvender metoden에서 anvender의 대상이 됩니다. 어떤 절차나 접근법을 적용하는지 구체적으로 말할 때 사용할 수 있습니다.
Anvendelse 문장 첫머리의 Anvendelse는 방법을 실제로 적용하는 것을 뜻하며, 이 대화에서는 만족도보다 더 중요하지만 측정하기 어려운 대상으로 제시됩니다. Anvendelse er sværere at måle에서 측정의 대상이 되는 명사로 쓰였습니다. 배운 원칙이나 방법이 실제 상황에서 사용되는 정도를 논의할 때 사용할 수 있습니다.
er er는 Anvendelse er sværere에서 적용이 어떤 특성을 가진다고 설명하며 “~이다”라는 의미를 냅니다. 뒤에 sværere가 와서 적용의 측정 난이도를 설명합니다. 어떤 대상의 상태나 특성을 말할 때 사용할 수 있습니다.
sværere sværere는 Anvendelse er sværere at måle에서 적용을 측정하는 일이 더 어렵다는 뜻입니다. 뒤의 at måle이 무엇이 어려운지를 구체적으로 설명합니다. 두 작업의 난이도를 비교하거나 이전보다 어려운 일을 말할 때 사용할 수 있습니다.
at at는 Anvendelse er sværere at måle에서 sværere와 측정 행위인 måle를 연결합니다. 여기서는 “측정하기”처럼 뒤의 동작을 설명하는 역할을 합니다. 어떤 일이 어렵거나 쉬운지를 뒤의 행동과 연결할 때 사용할 수 있습니다.
men men은 적용을 측정하기는 더 어렵지만 그것이 더 중요하다는 대조를 이어 주며 “하지만”이라는 뜻입니다. Anvendelse er sværere at måle, men det betyder mere에서 앞뒤 내용을 대비합니다. 한 가지 단점이나 차이를 인정하면서 다른 중요한 점을 덧붙일 때 사용할 수 있습니다.
det det은 det betyder mere에서 앞에서 말한 적용을 가리키며, 그것이 더 중요하다고 이어 줍니다. 앞선 내용 전체나 특정 대상을 다시 주어로 받을 때 사용됩니다. 이미 언급한 대상을 반복하지 않고 다음 판단을 말할 때 사용할 수 있습니다.
betyder betyder는 det betyder mere에서 앞서 언급한 적용이 더 중요하다는 의미를 나타냅니다. 이 문맥에서는 단순히 의미를 가진다는 뜻보다 중요성이나 영향이 있다는 뜻으로 이해됩니다. 어떤 일이 중요하거나 결과에 영향을 준다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
kunne kunne는 Vi kunne bede deltagerne에서 참가자들에게 부탁하는 방안을 제안하며 “~할 수도 있다”라는 의미를 냅니다. 뒤에 bede가 와서 가능한 행동을 나타냅니다. 동료와 실행 가능한 선택지를 조심스럽게 제안할 때 사용할 수 있습니다.
bede bede는 참가자들에게 성찰 메모를 요청하는 행동을 뜻합니다. Vi kunne bede deltagerne om korte refleksionsnoter에서 요청받는 사람은 deltagerne, 요청 내용은 om 뒤에 옵니다. 누군가에게 자료나 행동을 요청할 때 이 구조를 사용할 수 있습니다.
korte korte는 요청할 메모가 길지 않고 짧다는 뜻으로 refleksionsnoter를 꾸밉니다. korte refleksionsnoter처럼 뒤의 자료를 구체적으로 제한합니다. 작성 부담을 줄이기 위해 짧은 자료를 요청할 때 사용할 수 있습니다.
refleksionsnoter refleksionsnoter는 실행 후 참가자들이 작성하는 짧은 성찰 메모를 뜻합니다. bede deltagerne om korte refleksionsnoter에서 참가자들에게 요청하는 내용으로 쓰였습니다. 교육이나 워크숍 뒤에 무엇을 적용했고 무엇이 어려웠는지 기록하게 할 때 사용할 수 있습니다.
implementeringen implementeringen은 여기서 방법이나 계획을 실제로 실행하거나 도입한 과정을 가리킵니다. efter implementeringen은 그 실행이 끝난 뒤를 뜻하며, 뒤에 참가자들의 성찰 메모를 요청하는 시점으로 사용됩니다. 새로운 방법이나 절차를 실제 업무에 적용한 뒤의 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.
ville ville는 Det ville vise에서 제안한 방법이 어떤 결과를 보여 줄 것이라고 말하는 표현입니다. 뒤에 vise가 와서 그 방법의 예상되는 기능이나 결과를 설명합니다. 어떤 조치가 실행된다면 무엇을 보여 줄지 말할 때 사용할 수 있습니다.
vise vise는 성찰 메모가 무엇이 달라졌고 무엇이 어려웠는지를 보여 준다는 뜻입니다. Det ville vise, hvad der ændrede sig에서 뒤의 절이 보여 줄 내용을 설명합니다. 자료나 결과가 특정 사실을 드러낸다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
hvad hvad는 hvad der ændrede sig와 hvad der stadig var svært에서 무엇이 변했는지 또는 무엇이 여전히 어려웠는지를 이끄는 말입니다. 뒤의 der와 동사가 결합한 절 전체가 vise의 내용을 이룹니다. 확인하거나 설명하려는 내용을 “무엇이 ~인지” 형태로 말할 때 사용할 수 있습니다.
der der는 hvad der ændrede sig와 hvad der stadig var svært에서 뒤의 절을 이어 주는 말입니다. 여기서는 혼자서 특정 대상을 가리키기보다 hvad가 이끄는 내용 안에서 동사와 절을 연결합니다. 무엇이 어떤 상태인지 설명하는 절을 만들 때 이와 같은 구조로 사용할 수 있습니다.
ændrede ændrede는 hvad der ændrede sig에서 무엇인가가 달라졌다는 내용을 나타냅니다. sig와 함께 쓰여 변화가 일어났다는 의미를 이루며, 이 문장에서는 성찰 메모가 보여 줄 변화의 내용을 말합니다. 이전 상태와 달라진 점을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
sig sig는 ændrede sig에서 변화의 대상이 그 자체임을 나타내는 형태로, 이 표현 전체는 “달라졌다”라는 뜻입니다. ændrede와 함께 사용되어 무엇인가의 변화가 일어났다는 내용을 만듭니다. 주어가 스스로 어떤 상태로 변한 것을 말할 때 이와 같은 재귀 표현을 사용할 수 있습니다.
og og는 무엇이 달라졌는지와 무엇이 여전히 어려웠는지를 연결하며 “그리고”라는 뜻입니다. hvad der ændrede sig, og hvad der stadig var svært에서 두 개의 내용을 나란히 이어 줍니다. 같은 종류의 정보나 두 가지 관찰 결과를 함께 말할 때 사용할 수 있습니다.
stadig stadig는 어떤 부분이 변화가 있었거나 시간이 지났어도 여전히 어려운 상태라는 뜻을 더합니다. hvad der stadig var svært에서 어려움이 계속되었음을 나타냅니다. 문제나 상태가 지금까지 계속되고 있음을 말할 때 사용할 수 있습니다.
var var는 hvad der stadig var svært에서 어떤 부분이 여전히 어려운 상태였다고 설명합니다. 과거의 평가나 시점에 존재한 상태를 말하며, 뒤의 svært가 그 상태를 설명합니다. 과거에 무엇이 어떤 상태였는지 회고할 때 사용할 수 있습니다.
svært svært는 hvad der stadig var svært에서 여전히 어려운 부분을 나타냅니다. 여기서는 특정 과제나 요소가 쉽지 않았다는 평가를 설명합니다. 실행 과정에서 해결되지 않은 어려움을 말할 때 사용할 수 있습니다.
giver giver는 Det giver os også materiale에서 어떤 방법이 우리에게 자료를 제공한다는 뜻입니다. os는 받는 사람, materiale는 제공되는 내용으로 뒤에 함께 나타납니다. 활동이나 결과가 사람에게 정보나 자료를 준다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
os os는 Det giver os også materiale에서 자료를 받는 “우리에게”를 나타냅니다. giver 뒤에 놓여 제공의 대상이 됩니다. 자신을 포함한 여러 사람이 무엇을 받거나 어떤 행동의 대상이 될 때 사용할 수 있습니다.
også også는 Det giver os også materiale에서 자료를 얻는다는 점을 추가하며 “또한”이라는 뜻입니다. 앞서 언급한 효과에 더해 다음 효과도 있음을 나타냅니다. 이미 말한 내용에 새로운 장점이나 사실을 덧붙일 때 사용할 수 있습니다.
materiale materiale는 다음 세션을 개선하는 데 사용할 자료를 뜻합니다. giver os også materiale에서 우리가 얻게 되는 내용으로 쓰이고, til at forbedre가 그 자료의 용도를 설명합니다. 평가 결과나 기록처럼 개선에 활용할 정보를 말할 때 사용할 수 있습니다.
til til은 materiale til at forbedre den næste session에서 자료가 다음 세션을 개선하기 위한 것임을 나타냅니다. 뒤의 at forbedre가 자료의 목적이나 용도를 설명합니다. 어떤 자료나 도구의 사용 목적을 말할 때 이런 구조로 사용할 수 있습니다.
forbedre forbedre는 다음 세션을 더 나은 방향으로 바꾸는 것을 뜻합니다. materiale til at forbedre den næste session에서 자료가 사용될 목적을 나타냅니다. 교육, 절차, 세션처럼 개선할 대상을 뒤에 두고 사용할 수 있습니다.
den den은 den næste session에서 특정한 다음 세션을 가리키며 “그”라는 뜻을 더합니다. næstе session과 함께 이미 계획된 세션을 지칭합니다. 앞서 정해졌거나 문맥상 특정되는 대상을 다시 가리킬 때 사용할 수 있습니다.
næste næste는 현재 세션 다음에 올 세션을 뜻하며 “다음의”라는 의미입니다. den næste session에서 session을 꾸며 개선 대상이 어느 세션인지 밝힙니다. 일정이나 순서에서 바로 뒤에 오는 행사나 작업을 말할 때 사용할 수 있습니다.
session session은 다음에 진행될 워크숍 또는 업무 세션을 가리킵니다. den næste session에서 개선하려는 구체적인 대상을 나타냅니다. 교육이나 워크숍이 여러 회차로 나뉘어 있을 때 한 회차를 말하는 데 사용할 수 있습니다.
Lad Lad는 Lad os holde formularen에서 함께 어떤 행동을 하자는 제안을 시작하는 말입니다. os와 holde가 이어져 “양식을 유지합시다”라는 제안 전체를 만듭니다. 동료에게 공동 행동을 제안할 때 Lad os로 사용할 수 있습니다.
holde holde는 양식을 짧은 상태로 유지하자는 행동을 뜻합니다. Lad os holde formularen så kort에서 유지할 대상은 formularen이고, 뒤의 så kort가 유지할 정도를 설명합니다. 형식이나 상태를 일정하게 유지하자고 말할 때 사용할 수 있습니다.
formularen formularen은 참가자들이 작성할 평가 양식을 가리킵니다. holde formularen så kort에서 짧게 유지해야 하는 대상입니다. 설문이나 평가에서 작성해야 하는 특정 양식을 말할 때 사용할 수 있습니다.
så så는 så kort, at den kan udfyldes ærligt에서 양식이 어느 정도로 짧아야 하는지를 나타냅니다. 뒤의 at den kan udfyldes ærligt가 그 정도의 결과나 조건을 설명합니다. 어떤 상태가 충분한 정도에 이르렀을 때 뒤에 결과나 조건을 연결하는 데 사용할 수 있습니다.
kort kort는 평가 양식의 길이나 분량이 짧다는 뜻입니다. formularen så kort에서 양식을 짧은 정도로 유지해야 한다고 설명합니다. 작성 시간을 줄이거나 부담을 낮추기 위해 자료의 분량을 제한할 때 사용할 수 있습니다.
kan kan은 den kan udfyldes ærligt에서 양식을 솔직하게 작성할 수 있다는 가능성을 나타냅니다. 주어인 den과 udfyldes 사이에 놓여 양식이 그렇게 작성될 수 있음을 말합니다. 어떤 행동이 가능하거나 조건상 이루어질 수 있음을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
udfyldes udfyldes는 평가 양식이 작성되거나 답변으로 채워지는 것을 뜻합니다. den kan udfyldes ærligt에서 양식이 솔직하게 작성될 수 있다는 의미로 쓰였습니다. 양식이나 설문을 작성하는 상황에서 그 양식 자체를 주어로 말할 때 사용할 수 있습니다.
ærligt ærligt는 양식을 작성하는 방식이 솔직해야 한다는 뜻으로, 응답자가 자신의 생각을 숨기지 않고 답하는 것을 나타냅니다. udfyldes ærligt에서 양식이 어떤 방식으로 작성되는지 설명합니다. 평가나 설문에 진실한 의견을 적도록 말할 때 사용할 수 있습니다.
Overdreven 문장 첫머리의 Overdreven은 평가의 양이나 정도가 지나치다는 뜻으로 evaluering을 꾸밉니다. Overdreven evaluering은 필요한 정도를 넘어선 평가를 가리키며, 뒤에서 부주의한 답변의 원인으로 제시됩니다. 업무 절차나 질문이 지나치게 많거나 과도할 때 사용할 수 있습니다.
evaluering evaluering은 워크숍의 효과나 결과를 확인하는 평가를 뜻합니다. Overdreven evaluering fører ofte til sjuskede svar에서 과도한 평가가 부주의한 답변으로 이어진다고 설명합니다. 교육이나 업무 활동의 결과를 검토할 때 사용할 수 있습니다.
fører fører는 Overdreven evaluering fører ofte til sjuskede svar에서 과도한 평가가 부주의한 답변을 초래하거나 이끈다는 뜻입니다. 뒤에 til sjuskede svar가 와서 그 결과를 구체적으로 나타냅니다. 어떤 원인이 특정 결과로 이어진다고 설명할 때 사용할 수 있습니다.
ofte ofte는 과도한 평가가 부주의한 답변을 만드는 일이 드물지 않고 자주 일어난다는 뜻입니다. fører ofte til sjuskede svar에서 결과가 발생하는 빈도를 설명합니다. 일반적으로 반복되는 경향이나 흔한 결과를 말할 때 사용할 수 있습니다.
sjuskede sjuskede는 답변이 주의 깊지 않고 엉성하다는 뜻으로 svar를 꾸밉니다. sjuskede svar는 과도한 평가 때문에 응답자가 부주의하게 작성한 답변을 가리킵니다. 문서나 응답의 품질이 세심하지 못하다고 평가할 때 사용할 수 있습니다.
svar svar는 평가 양식이나 질문에 대한 답변을 뜻합니다. sjuskede svar에서 과도한 평가가 초래할 수 있는 부주의한 응답을 나타냅니다. 설문, 평가, 질문에 대해 제출하는 응답을 말할 때 사용할 수 있습니다.

문법 포인트

have brug for + 명사

Har vi brug for workshoppen?

하 비 브루 포어 워크숍언

우리는 워크숍이 필요한가요?

‘필요로 하다’라는 뜻의 고정 표현입니다. 의문문에서는 동사 Har가 문장 맨 앞에 옵니다.

føre til + 명사

Evalueringen fører ofte til anvendelse.

에발루에어링언 푀어러 오프터 틸 안벤엘서

평가는 종종 적용으로 이어집니다.

‘~로 이어지다’라는 뜻의 고정 표현입니다. til 뒤에는 결과를 나타내는 명사가 옵니다.

덴마크어 어휘

anvende 동사
안벤어 적용하다, 사용하다 anvender

deltagerne senere anvender metoden

anvendelse 명사
안벤엘서 적용, 활용 Anvendelse
성
common

Anvendelse er sværere at måle

bede 동사
베더 요청하다

kunne bede deltagerne om

betyde 동사
베튀어 의미하다, 중요하다 betyder

det betyder mere

deltager 명사
델테어 참가자 deltagerne
성
common

deltagerne senere anvender metoden

have brug for 구
해버 브루 포어 필요로 하다 har vi brug for

har vi brug for mere

kort 형용사
코어드 짧은 korte

korte refleksionsnoter

metode 명사
메토어 방법 metoden
성
common

anvender metoden

måle 동사
몰러 측정하다

bør måle

svær 형용사
스배어 어려운 sværere

er sværere at måle

tilfredshedsscore 명사
텔프레드스코어 만족도 점수 tilfredshedsscorer
성
common

mere end tilfredshedsscorer

workshop 명사
워크숍 워크숍 workshoppen
성
common

Efter workshoppen

퀴즈

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

어려운

정답 보기sværere

참가자

정답 보기deltagerne

측정하다

정답 보기måle

적용하다, 사용하다

정답 보기anvender