关于本课
通过超越满意度的研讨会评估，学习丹麦语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Efter workshoppen har vi brug for mere end tilfredshedsscorer.
埃夫特 沃格斯多本 哈 比 布鲁 佛 梅阿 恩 特尔弗雷斯科阿。 研讨会结束后，我们需要的不只是满意度评分。
B
Vi bør måle, om deltagerne senere anvender metoden.
维 波阿 莫勒 翁 代尔泰阿讷 塞讷阿 安温讷阿 么托恩。 我们应该衡量参与者之后是否会应用这种方法。
A
Det er sværere at måle den praktiske anvendelse, men den betyder mere.
戴 艾 斯韦阿阿 阿特 莫勒 丹 普拉格迪斯格 安温讷勒瑟,曼 丹 贝蒂阿 梅阿。 实际应用更难衡量，但更重要。
B
Vi kunne bede deltagerne om at skrive korte refleksionsnoter efter implementeringen.
维 库阿 贝厄 代尔泰阿讷 翁 艾 斯格里沃 科勒 赫弗莱克雄斯诺勒 埃夫特 恩普莱门泰林恩。 我们可以请参与者在实施后写几句简短的反思。
A
Det ville vise, hvad der ændrede sig, og hvad der stadig var vanskeligt.
戴 维勒 维瑟,韦 达 恩勒勒 赛,哦 韦 达 斯德莱 瓦 万斯给里。 这样就能看出发生了什么变化，以及什么仍然困难。
B
Det giver os også materiale til at forbedre den næste workshop.
戴 吉沃 哦斯 奥瑟 马特里埃勒 特尔 阿特 佛贝阿 丹 内斯德 沃格斯多本。 这也能为改进下一次研讨会提供素材。
A
Lad os holde formularen kort nok til, at deltagerne kan udfylde den ærligt.
莱 奥 霍勒 福穆拉恩 科特 诺格 特尔,艾 代尔泰阿讷 凯 乌菲勒 丹 艾阿里。 我们把表格控制得足够简短，让参与者能够如实完成。
B
Overdreven evaluering fører ofte til sjuskede svar.
欧沃德雷文 伊瓦卢埃林 弗阿 奥夫特 特尔 休斯格勒 斯瓦。 过度评估往往会导致敷衍的回答。逐词解析
Efter
在“Efter workshoppen”中表示“在研讨会之后”，说明事件发生的时间顺序。它通常放在表示时间参照的名词前；描述活动结束后的安排或后续行动时可以使用。
workshoppen
这里指语境中已经明确的那场研讨会，与“Efter”一起构成“在研讨会之后”。在谈论某个已经确定的活动时，它可以作为时间参照。
har
在“har brug for”中，har本身表示“有”，整个表达表示“需要”。表达需求时，可以在这个结构后面接所需要的人、物或内容；这里后接“mere end tilfredshedsscorer”。
vi
这里表示“我们”，指进行评估计划的两位同事。它作为句子的主语，放在表示动作或状态的动词前；讨论团队需求或共同计划时可以使用。
brug
在“har brug for”中，brug参与构成“需要”的表达，并不是单独表示“使用”。这个固定结构后面接需要的对象；这里说明他们需要的不只是满意度评分。
for
在“har brug for”中，for把“有需要”与所需要的内容连接起来，整个结构表示“需要某物”。表达具体需求时，可以在for后接名词或其他内容。
mere
这里表示“更多”，与“end”组成比较结构“超过、不只是”。“mere end”后面接被比较或超出的内容；这里比较的是满意度评分。
end
在“mere end”中表示“比、超过”，帮助构成“更多于、不只是”的比较关系。它通常跟在mere后面，用来引出比较对象或范围。
tilfredshedsscorer
这里指研讨会后的满意度评分，作为他们认为不足以单独衡量效果的指标。它放在“mere end”之后，说明他们需要超过这一类评分的信息；在评估活动中可以用来谈参与者的满意度结果。
bør
这里表示“应该”，用于提出衡量参与者后续应用情况的建议。它后面接动词原形，正如“bør måle”；讨论工作方案或应采取的做法时可以使用。
måle
这里表示“衡量、测量”，具体指衡量参与者之后是否应用这种方法。它跟在“bør”后面，并通过“om”引出需要判断的内容；谈论评估结果或效果时可以使用。
om
这里表示“是否”，引出“参与者之后是否应用这种方法”的间接疑问从句。它可以放在måle等表示判断或确认的动词后，说明需要测量或确认的事项。
deltagerne
这里指参加研讨会的参与者，是应用这种方法的人。它在从句中作主语，也出现在“bede deltagerne om at skrive”中；说明活动参与者的后续行为时可以使用。
senere
这里表示“之后、后来”，说明应用方法发生在研讨会之后的较晚时间。它放在“anvender metoden”前，适合用来说明某项行动不是立即发生，而是在后续阶段发生。
anvender
这里表示“应用、使用”，对象是“metoden”，即应用这种方法。它放在参与者后面并带出方法这一对象；在专业语境中说明使用某种方法或工具时可以使用。
metoden
这里指前面讨论的那种方法，是参与者之后要应用的内容。它作为anvender的对象，说明具体应用什么；谈论工作流程或专业方法的实际使用时可以使用。
Det
在“Det er sværere at måle den praktiske anvendelse”中，Det是形式主语，后面的“at måle den praktiske anvendelse”说明具体什么更难。类似结构可以用来先表达评价，再说明评价的具体内容；这里用于讨论评估难度。
er
这里表示“是、处于”，把Det与“sværere”连接起来，形成对难度的判断。它常用于表达某件事具有某种性质或状态；这里引出“衡量实际应用更难”的判断。
sværere
这里表示“更难”，具体说明衡量实际应用比只看满意度评分更困难。它可以放在“at måle”前，说明某项行动的难度；讨论不同评估方式的难易程度时可以使用。
at
这里用于引出不定式“måle”，使“at måle den praktiske anvendelse”成为被评价的行动。它常放在动词原形前，尤其用于说明某项活动或任务；这里说明具体难的是衡量实际应用。
den
在“men den betyder mere”中，den指前面的“den praktiske anvendelse”，即实际应用。它用来避免重复前面已经提到的内容；在继续谈论一个已明确的名词所指对象时可以使用。
praktiske
这里表示“实际的”，修饰“anvendelse”，强调方法在真实工作中的应用，而不是只停留在评分或理论层面。它放在名词前作限定；描述某项做法的实际方面时可以使用。
anvendelse
这里表示“应用、实际使用”，指参与者在研讨会之后真正使用该方法的情况。它是“den praktiske”的中心名词，并与“måle”搭配表示衡量应用情况；讨论方法是否落地时可以使用。
men
这里表示“但是”，连接“更难衡量”和“更重要”这两个相反方向的判断。它用于引出转折内容；在说明某件事虽然有困难却仍然重要时可以使用。
betyder
在“den betyder mere”中表示“更重要、影响更大”，而不是单纯解释词义；“mere”补充了比较程度。谈论某项因素的重要性或影响时，可以用它来说明该因素有多大意义。
kunne
这里表示“可以、能够”，并使“请参与者写反思笔记”成为较委婉的建议。它后面接动词原形，正如“kunne bede”；提出工作方案或可能的做法时可以使用。
bede
在“bede deltagerne om at skrive”中表示“请求参与者写下”，完整结构说明请求的对象和内容。常见用法是先说请求谁，再用om at引出对方要做的动作；安排任务或收集反馈时可以使用。
skrive
这里表示“写”，具体指写下简短的反思笔记。它跟在“om at”后面，并以“korte refleksionsnoter”为对象；要求某人记录想法、观察或反馈时可以使用。
korte
这里表示“简短的”，修饰“refleksionsnoter”，说明笔记不需要很长。它放在名词前限定内容的长度；要求简要反馈或简短记录时可以使用。
refleksionsnoter
这里指实施方法之后写的反思笔记，用来记录发生了什么以及仍然困难的地方。它是skrive的对象；在培训、项目复盘或工作评估中可以用来表示书面反思材料。
implementeringen
这里指这种方法的实施过程，时间上位于参与者写反思笔记之前。它与“efter”一起表示“实施之后”；讨论方案从计划进入实际执行阶段时可以使用。
ville
在“Det ville vise”中表示“会、将会”，说明如果采用前面提到的做法，结果将能显示变化和困难。它后面接动词原形，常用于说明假设方案可能带来的结果；这里用于说明评估的预期作用。
vise
这里表示“显示、表明”，它的内容由后面的“hvad der ændrede sig”和“hvad der stadig var vanskeligt”说明。它跟在“ville”后面，适合用来说明材料或结果能够揭示什么。
hvad
这里表示“什么、所……的内容”，引出需要显示的具体内容，包括发生了什么变化以及什么仍然困难。它分别出现在两个并列的从句中；说明报告或结果所揭示的事项时可以使用。
der
在“hvad der ændrede sig”中，der帮助构成说明“什么发生了变化”的从句，并不是表示地点“那里”。它常出现在hvad后面引出这类内容从句；描述需要找出或显示的变化时可以使用。
ændrede
在“ændrede sig”中表示“发生了改变”，说明实施之后哪些方面出现了变化。它与反身代词sig一起表达变化发生在所谈对象本身；谈论项目、流程或结果发生了什么变化时可以使用。
sig
在“ændrede sig”中，sig与ændrede一起构成“发生改变”的表达，说明变化回到所谈对象本身。它不能在这里独立理解为普通的“自己”；描述某事物自身发生变化时可以使用这一结构。
og
这里表示“和、以及”，连接“什么发生了变化”和“什么仍然困难”两个并列内容。它用于把两个同等重要的观察结果放在一起；列举评估需要关注的不同方面时可以使用。
stadig
这里表示“仍然”，说明某些困难在实施之后还没有消失。它放在“var vanskeligt”前，突出状态的持续；描述问题、障碍或状态依旧存在时可以使用。
var
这里表示过去处于某种状态，把“hvad”所指的内容与“vanskeligt”连接起来。它用于说明当时哪些内容仍然困难；叙述实施后观察到的状态时可以使用。
vanskeligt
这里表示“困难的”，描述哪些方面在实施后仍然不容易。它跟在“var”后面说明状态；评价任务、过程或结果的难度时可以使用。
giver
在“giver os også materiale til at forbedre den næste workshop”中表示“提供、给予”，完整结构说明谁得到什么以及用途。它后面接接收者os，再接materiale；说明某项活动为后续改进提供依据时可以使用。
os
这里表示“我们”，是材料的接收者，即评估结果提供材料给两位同事。它放在giver后面，构成“给我们”的关系；说明某项结果对团队提供了什么时可以使用。
også
这里表示“也、还”，把“提供改进材料”作为评估的另一个作用补充进来。它用于添加同一主语的另一项效果或信息；介绍一项措施的附加价值时可以使用。
materiale
这里表示用于改进下一次研讨会的材料或依据，具体来自参与者的反思笔记。它与“til at forbedre”连接，说明材料的用途；谈论反馈、记录或数据如何支持后续工作时可以使用。
til
在“materiale til at forbedre”中表示“用于、为了”，把材料与改进下一次研讨会的目的连接起来。它可以和at加动词原形一起说明用途；这里说明这些材料将用于改进什么。
forbedre
这里表示“改进、改善”，对象是下一次研讨会。它跟在“til at”后面，说明材料的目的；讨论根据反馈调整下一次活动时可以使用。
næste
这里表示“下一次的”，修饰“workshop”，指当前研讨会之后的下一场研讨会。它放在活动名词前，用来标记后续顺序；安排下一次会议、课程或活动时可以使用。
Lad
在“Lad os holde formularen kort nok til, at deltagerne kan udfylde den ærligt”中，Lad用于提出共同建议，相当于“让我们……”。它后面接os和动词原形；与同事商量一起采取某项做法时可以使用。
holde
这里表示“保持、使处于”，具体是把formularen保持在简短的状态。它与formularen和kort一起构成“使表格保持简短”的结构；说明要把某物控制在某种状态时可以使用。
formularen
这里指用于收集评估反馈的表格或问卷，是holde所作用的对象。它与kort一起说明表格应保持简短；讨论填写、修改或设计评估表时可以使用。
kort
这里表示“简短的”，但在“holde formularen kort”中强调的是让表格保持简短这一状态。它放在对象后面说明目标状态；讨论控制问卷或任务长度时可以使用。
nok
这里表示“足够地”，说明表格需要短到参与者能够如实完成。它与前面的kort以及后面的“til, at”一起设定一个足够程度；表达“达到足以产生某结果的程度”时可以使用。
kan
这里表示“能够、可以”，说明参与者有能力完成这份简短的表格。它后面接动词原形，正如“kan udfylde”；谈论某人是否有条件完成一项任务时可以使用。
udfylde
这里表示“填写、填完”，对象是前面提到的表格。它与den一起构成“填写它”，并跟在kan后面；填写问卷、表格或申请材料时可以使用。
ærligt
这里表示“如实地、诚实地”，说明参与者填写表格时应真实反映情况。它修饰udfylde，表示完成动作的方式；要求反馈不要敷衍或迎合时可以使用。
Overdreven
这里表示“过度的”，修饰evaluering，说明评估的数量或程度超过合适范围。它放在名词前作限定；讨论工作流程中负担过重或程度过大的安排时可以使用。
evaluering
这里指对研讨会或方法效果进行的评估过程。它是“Overdreven”所修饰的名词，并在句中作为导致后果的原因；讨论培训、项目或活动的评价时可以使用。
fører
在“fører ofte til sjuskede svar”中，fører表示“导致、带来”，完整的因果关系由fører与til共同表达。这个结构后面接结果；说明某种安排会造成什么后果时可以使用。
ofte
这里表示“经常、往往”，说明过度评估导致马虎回答并非偶然，而是常见结果。它放在fører和til之间，修饰整个因果陈述；描述某种做法通常会产生的后果时可以使用。
sjuskede
这里表示“马虎的、敷衍的”，修饰svar，说明回答没有经过认真填写或思考。它放在名词前描述回答的质量；评价反馈不够仔细或不够可靠时可以使用。
svar
这里指参与者对评估问题提交的回答，语境中这些回答可能因为评估过多而变得敷衍。它位于“fører ... til”之后，表示导致的结果；谈论问卷、访谈或评估中收到的回答时可以使用。
语法要点
bede ... om
Deltagerne beder om korte svar.
代尔泰阿讷 贝厄 翁 科勒 斯瓦。参与者请求简短的回答。
bede om 表示“请求……”，om 放在请求对象前；复数主语的现在时形式是 beder。
丹麦语词汇
anvende
动词
安温讷
应用;使用
anvender
senere anvender metoden
anvendelse
名词
安温讷勒瑟
应用;实际使用
- 性
- common
- 复数
- anvendelser
den praktiske anvendelse
bede om
短语
贝厄 翁
请求;要求
bede ... om
bede deltagerne om at skrive
deltager
名词
代尔泰阿
参与者
deltagerne
- 性
- common
- 复数
- deltagere
deltagerne
have brug for
短语
哈沃 布鲁 佛
需要
har vi brug for
har vi brug for mere
kort
形容词
科特
短的;简短的
korte
korte refleksionsnoter
metode
名词
么托恩
方法
metoden
- 性
- common
- 复数
- metoder
anvender metoden
måle
动词
莫勒
衡量;测量
Vi bør måle
praktisk
形容词
普拉格迪斯格
实际的;实践性的
praktiske
den praktiske anvendelse
refleksionsnote
名词
赫弗莱克雄斯诺特
反思笔记
refleksionsnoter
- 性
- common
- 复数
- refleksionsnoter
korte refleksionsnoter
tilfredshedsscore
名词
特尔弗雷斯科阿
满意度评分
tilfredshedsscorer
- 性
- common
- 复数
- tilfredshedsscorer
tilfredshedsscorer
workshop
名词
沃格斯多本
研讨会
workshoppen
- 性
- common
- 复数
- workshops
Efter workshoppen
测验
拼写
点击字母拼出单词。
衡量;测量
显示答案
måle实际的;实践性的
显示答案
praktiske应用;实际使用
显示答案
anvendelse参与者