关于本课
通过反思令人失望的考试结果，学习德语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe.
迈因 泰斯特诶尔盖布尼斯 瓦尔 恩特托伊申特,奥普沃尔 伊希 菲尔 格勒尔恩特 哈伯。 我的考试成绩令人失望，尽管我学习了很多。
B
Bevor du die Motivation verlierst, schau dir an, welche Teile das Problem verursacht haben.
伯福尔 杜 迪 莫蒂瓦齐翁 费尔利尔斯特,肖 迪尔 安,韦尔希 泰勒 达斯 普罗布莱姆 费尔乌尔扎赫特 哈本。 在你失去动力之前，看看哪些部分导致了问题。
A
Die meisten meiner Fehler waren beim Hörverstehen und bei den Wortformen.
迪 迈斯滕 迈纳 费勒 瓦伦 拜姆 赫尔费尔施泰恩 乌恩特 拜 丹 沃尔特福尔门。 我的大多数错误都出现在听力和词形上。
B
Dieses Muster ist nützlich, weil es zeigt, worauf du dich konzentrieren solltest.
迪泽斯 穆斯特 伊斯特 纽茨利希,瓦伊尔 埃斯 蔡克特,沃劳夫 杜 迪希 孔岑特里伦 佐尔特斯特。 这个模式很有用，因为它显示了你应该重点关注哪里。
A
Ich dachte, länger zu lernen würde reichen.
伊希 达赫特,伦格尔 祖 莱尔嫩 维尔德 赖希恩。 我以为学习更长时间就够了。
B
Manchmal ist die Strategie wichtiger als die Zahl der Stunden.
曼希马尔 伊斯特 迪 施特拉泰吉 维希蒂格尔 阿尔斯 迪 察尔 德尔 施图登。 有时，学习策略比学习时长更重要。
A
Dann sollte ich beim nächsten Mal unter Zeitdruck das Hörverstehen üben.
丹 佐尔特 伊希 拜姆 内希斯滕 马尔 乌恩特尔 蔡特德鲁克 达斯 赫尔费尔施泰恩 于本。 那么下次我应该在时间压力下练习听力。
B
Versuch das, und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.
费尔祖赫 达斯 乌恩特,维德尔霍勒 沃尔特法米利恩 施塔特 艾因采尔纳 沃卡伯伦。 试试这样做，同时复习词族，不要只复习孤立的词汇。
A
Dieses Ergebnis fühlt sich für mich immer noch schlecht an.
迪泽斯 诶尔盖布尼斯 弗于尔特 兹希 弗于尔 米希 伊默尔 诺赫 施莱希特 安。 这个结果让我现在还是感觉很难受。
A
Aber wenigstens zeigt es mir, was ich verbessern muss.
阿伯 韦尼希斯滕斯 蔡克特 埃斯 米尔,瓦斯 伊希 费尔贝瑟恩 穆斯。 但至少它让我看到了需要改进的地方。
B
Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.
耶茨特 哈斯特 杜 艾嫩 孔克雷滕 普兰 弗于尔 丹 内希斯滕 费尔祖赫。 现在你有了下一次尝试的具体计划。逐词解析
Mein
Mein在“Mein Testergebnis”中表示“我的”，用来限定说话人的考试成绩。可复用结构是Mein加名词，谈论自己的物品、经历或结果时可以这样使用。
Testergebnis
Testergebnis表示“考试成绩”，在“Mein Testergebnis”中指这次考试得到的结果。它常用于说明考试结果，例如评价结果是否令人满意或令人失望。
war
war在“war enttäuschend”中表示过去处于“令人失望”这种状态，是sein的过去形式。描述过去的结果、状态或评价时，可以使用名词加war再加状态或评价。
enttäuschend
enttäuschend表示“令人失望的”，这里说明考试成绩带来了失望的感受。它可以放在war后面评价结果、表现或经历。
obwohl
obwohl表示“尽管”，引出与主句形成让步关系的事实；这里尽管学习了很多，成绩仍然令人失望。obwohl引导的从句中，动词通常放在句末，如“obwohl ich viel gelernt habe”。
ich
ich表示“我”，在“obwohl ich viel gelernt habe”中是学习这一动作的说话人。它通常作句子的主语，后面接与“我”对应的动词形式；句首时写作大写的Ich。
viel
viel在“viel gelernt”中表示学习得很多，强调学习活动的数量或程度。它可以放在表示活动的动词形式前，用来说明做某事的量很大。
gelernt
gelernt在“viel gelernt habe”中表示“学习过、学习了”，是lernen的完成分词形式。它和habe一起说明已经完成的学习活动；谈论完成的学习经历时可使用haben加gelernt。
habe
habe在“ich viel gelernt habe”中作完成时助动词，和gelernt共同构成已完成学习的表达。它对应主语ich，常出现在完成分词前或从句末端的位置。
Bevor
Bevor表示“在……之前”，这里引出“失去动力之前”这一时间条件。它可以放在从句开头，后面接一个完整的事件或动作；在“Bevor du die Motivation verlierst”中，动词verlierst位于从句末尾。
du
du表示对一个人的非正式称呼“你”，在“du die Motivation verlierst”中指听话的人。它通常作主语，后面接与du对应的动词形式；给熟悉的人提出建议时常使用这种称呼。
die
die在“die Motivation”中是定冠词，限定具体的动力；句首的“Die meisten meiner Fehler”中写作大写的Die，引出“我的大多数错误”。它放在名词或名词短语前，具体含义要结合后面的名词理解。
Motivation
Motivation表示“动力”，这里指继续学习的动力，并出现在“die Motivation verlieren”中。这个名词常和verlieren搭配，表示动力逐渐消失；谈论学习或工作状态时可以使用这一搭配。
verlierst
verlierst在“du die Motivation verlierst”中表示“失去”，具体对象是Motivation，是verlieren对应du的形式。它可以和表示被失去的事物的名词连用，用来描述动力、机会或物品不再拥有。
schau
schau在“schau dir an”中是对一个人说的“看一看、查看”，与后面的an共同构成可分动词anschauen的命令形式。向别人提出查看某个问题、部分或结果的建议时，可以使用schau dir加查看对象再加an。
dir
dir在“schau dir an”中指“你自己”，是查看结构中与听话人相关的代词；它和schau及an一起表达“你看一下”。在向别人建议亲自检查某个内容时，可以使用dir和anschauen的这一结构。
an
an在“schau dir an”中是anschauen的可分小品词，和schau分开后仍然保留“查看”的动作意义。可分动词在命令句中常把这一部分放到句末，因此这里要和schau及中间的查看对象一起理解。
welche
welche表示“哪些”，在“welche Teile”中询问造成问题的是哪些部分。它可以放在复数名词前，用来从多个部分、项目或原因中确定对象。
Teile
Teile表示“部分”，这里指考试中不同的组成部分；“welche Teile”就是“哪些部分”。它是Teil在该句中的复数形式，谈论一个整体中的不同区域或环节时可以使用。
das
das在“das Problem”中是定冠词，限定这里所说的具体问题。它放在名词Problem前，使听者知道说的是对话中正在分析的问题；描述某个已知问题时可以使用这种结构。
Problem
Problem表示“问题”，在“das Problem verursacht haben”中指由某些考试部分造成的困难。它可以和verursachen搭配，说明某个因素导致了什么问题。
verursacht
verursacht在“das Problem verursacht haben”中表示“导致、造成”，是verursachen的完成分词形式。它和haben一起说明某些部分已经造成了问题；描述原因产生的结果时可以使用这种搭配。
haben
haben在“das Problem verursacht haben”中作完成时助动词，和verursacht共同说明已经造成问题。它位于从句末端，前面接完成分词；谈论某个因素已经产生的影响时可以这样构成表达。
meisten
meisten在“Die meisten meiner Fehler”中表示“大多数”，说明错误中的主要部分而不是全部。它常和Die以及后面的复数名词短语连用，用来概括一组事物中的多数。
meiner
meiner在“meiner Fehler”中表示“我的”，说明这些错误属于说话人。它放在Fehler前，构成对错误归属的说明；谈论自己的多项错误或经历时可以使用这种所有关系。
Fehler
Fehler表示“错误”，这里指考试中出现的错误，并出现在“Die meisten meiner Fehler”中。它可以和表示数量或归属的词一起使用，用来说明错误有多少以及属于谁。
waren
waren在“Die meisten meiner Fehler waren beim Hörverstehen”中表示这些错误过去处于某个领域，是sein的过去形式。它对应复数主语Die meisten meiner Fehler，可用于说明过去多个项目所在的方面或状态。
beim
beim在“beim Hörverstehen”中表示“在听力理解这一方面”，是bei和dem的合并形式。它常放在名词前，用来指出问题、活动或经历所涉及的领域。
Hörverstehen
Hörverstehen表示“听力理解”，这里指考试中的听力部分。它可以出现在“beim Hörverstehen”中表示某方面，也可以出现在“das Hörverstehen üben”中表示练习对象。
und
und表示“和”，在“beim Hörverstehen und bei den Wortformen”中连接两个出错领域。它用于并列同类的部分、活动或原因，让两个项目共同成为讨论对象。
bei
bei在“bei den Wortformen”中表示“在……方面”，指出错误涉及词形这一领域。它可以放在表示领域或相关对象的名词短语前，用来说明问题出现在哪里。
den
den在“bei den Wortformen”中是定冠词，和Wortformen一起构成被bei引出的名词短语。它放在名词前，用来指对话中正在讨论的具体词形。
Wortformen
Wortformen表示“词形”，这里指词在不同语法或使用环境中的具体形式。它和“bei den Wortformen”搭配，说明错误出现在词形这一学习领域；复习词汇时可以专门检查词形。
Dieses
Dieses表示“这个”，在“Dieses Muster”中指前面提到的错误分布模式。它放在Muster前，把听者的注意力指向刚刚分析出的具体模式；介绍眼前或刚提到的事物时可以这样使用。
Muster
Muster表示“模式”，这里指错误集中在听力理解和词形上的规律。它可以和zeigt或ist nützlich等表达一起使用，用来说明观察到的规律有什么作用。
ist
ist在“Dieses Muster ist nützlich”中表示这个模式具有“有用”的状态，是sein的现在形式。它常连接主语和形容词，用来评价当前的事物、结果或方法。
nützlich
nützlich表示“有用的”，这里说明这个错误模式能帮助确定学习重点。它可以和weil从句连用，解释某个信息、方法或观察为什么有帮助。
weil
weil表示“因为”，在“weil es zeigt”中引出模式有用的原因。weil引导的从句中，变位动词通常放在句末；说明理由时可以使用weil加完整原因从句。
es
es在“weil es zeigt”中指前面提到的Muster，也就是这个模式。它作主语，避免重复名词；谈论已经明确的事物所显示或产生的作用时，可以用es代替该事物。
zeigt
zeigt在“es zeigt, worauf du dich konzentrieren solltest”中表示“显示、表明”，主语是es。它可以接一个说明内容的从句，用来表达某项结果揭示了应该关注什么。
worauf
worauf在“worauf du dich konzentrieren solltest”中表示“应该把注意力放在哪个方面”，与sich konzentrieren所要求的auf相呼应。它用于询问或说明关注的对象，特别适合谈论学习重点或需要处理的领域。
dich
dich在“du dich konzentrieren solltest”中指“你自己”，是反身结构中的代词。它和konzentrieren一起构成对听话人的“集中注意力”表达，常与表示关注对象的auf结构连用。
konzentrieren
konzentrieren表示“集中注意力”，在“dich konzentrieren solltest”中是应该进行的动作。它常用于反身结构sich auf etwas konzentrieren，说明把注意力放在某个对象或领域上。
solltest
solltest在“du dich konzentrieren solltest”中表达对听话人的建议“应该”。它后面接不定式动作，适合用于根据考试结果提出下一步学习重点。
dachte
dachte在“Ich dachte”中表示“我原以为、我以为”，说明说话人过去的想法。它后面可以接一个完整内容，表达当时对某种结果或方法的预期。
länger
länger在“länger zu lernen”中表示“学习更长时间”，强调学习持续时间的增加。它可以修饰学习、工作等活动，用来比较持续时间长短。
zu
zu在“länger zu lernen”中是不定式标记，把lernen引入作为dachte的想法内容。它通常放在不定式前，在表达“做某事”这一计划、想法或目的时使用。
lernen
lernen表示“学习”，在“länger zu lernen”中指持续进行学习这一活动。它可以和表示时间或程度的词连用，也可以与gelernt一起说明已经进行过的学习。
würde
würde在“würde reichen”中表达“会足够、将会足够”，说明说话人当时对学习时间效果的预期。它常和另一个动词的不定式连用，用来表达预想的结果或条件下的可能结果。
reichen
reichen在“würde reichen”中表示“足够”，这里说学习更长时间本来应该足够。它常用于说明某种时间、数量、方法或条件已经达到所需程度。
Manchmal
Manchmal表示“有时”，说明后面的判断并非每次都适用，而是在某些情况下成立。它常放在句首或动词附近，用来引入对经验或规律的概括。
Strategie
Strategie表示“策略”，这里指学习时采用的方法，而不只是投入的小时数。它可以和ist wichtiger als连用，用来比较不同学习因素的重要性。
wichtiger
wichtiger表示“更重要的”，在“wichtiger als die Zahl der Stunden”中比较策略和学习小时数的重要性。它常和als以及被比较的对象连用，表达一个因素比另一个因素更重要。
als
als在“wichtiger als die Zahl der Stunden”中表示比较关系中的“比”。它连接比较级和被比较的对象，可用于比较两种方法、因素或结果。
Zahl
Zahl在“die Zahl der Stunden”中表示“数量”，具体是学习小时的数量。这个名词常和der加名词组成“某项事物的数量”结构，用来讨论时间、人数或其他可计数项目。
der
der在“der Stunden”中和Stunden一起说明所计算的是小时的数量。它出现在“die Zahl der Stunden”这一结构中，用来把数量和被计数的项目连接起来。
Stunden
Stunden表示“小时”，在“die Zahl der Stunden”中指学习投入的小时数。它可以和Zahl连用，用来说明花费了多少时间。
Dann
Dann在句首表示“那么”，这里根据前面关于策略的建议得出自己的下一步决定。它常用于引出由前面信息推导出的行动或结果。
sollte
sollte在“Dann sollte ich”中表达说话人对自己的建议“应该”。它后面接动作不定式，适合用于制定下一次学习时要采取的行动。
nächsten
nächsten在“beim nächsten Mal”中表示“下一次的”，限定下一次发生的机会或时间。这个结构常用于谈论下次考试、练习或类似情况时准备采取的做法。
Mal
Mal在“beim nächsten Mal”中表示一次机会或一次情况，不是这里的数学含义。这个表达可用于指下一次遇到相似事情时的行动或安排。
unter
unter在“unter Zeitdruck”中表示“处于某种压力或条件之下”，这里指在时间压力下进行练习。它常和表示环境、压力或条件的名词连用，说明动作是在什么情况下进行的。
Zeitdruck
Zeitdruck表示“时间压力”，指必须在有限时间内完成任务的情况。它和unter组成“unter Zeitdruck”，适合描述考试、工作或限时练习中的条件。
üben
üben表示“练习”，在“das Hörverstehen üben”中指练习听力理解。它通常后接具体的技能或活动作为对象，提出学习计划时可以使用这一结构。
Versuch
Versuch在“Versuch das”中是对听话人说的“试试”，是versuchen的命令形式；在“den nächsten Versuch”中则是名词“尝试”。前一种用法用于提出建议，后一种用法用于谈论下一次尝试或机会。
wiederhole
wiederhole在“wiederhole Wortfamilien”中表示“复习、重复”，是对听话人的直接建议。它可以直接接需要复习或重复的内容，例如这里的Wortfamilien；给学习者提出练习指令时可以使用。
Wortfamilien
Wortfamilien表示“词族”，指彼此有词形或词汇关系的一组词。这里建议复习词族而不是孤立的词汇；谈论词汇学习方法时可以和wiederhole连用。
statt
statt在“statt einzelner Vokabeln”中表示“而不是”，引出被替代的学习对象。它常放在名词短语前，用来比较两种做法并说明选择哪一种。
einzelner
einzelner在“statt einzelner Vokabeln”中表示“单个的、孤立的”，强调每个词被单独看待。它修饰Vokabeln，说明这里不建议只按单个词来复习，而是改为关注词族。
Vokabeln
Vokabeln表示“词汇、单词”，在“einzelner Vokabeln”中指被孤立学习的单个词。它可以和wiederholen等学习活动连用，用来说明需要复习的词汇内容。
Ergebnis
Ergebnis表示“结果”，在“Dieses Ergebnis”中指前面提到的考试结果。它可以和zeigen、verbessern或Plan等表达连用，用来讨论结果揭示了什么以及下一步如何改进。
fühlt
fühlt在“Dieses Ergebnis fühlt sich für mich immer noch schlecht an”中是“感觉起来”的一部分，与sich和句末的an共同构成sich anfühlen。这里不是说结果主动产生某个动作，而是说明说话人主观上仍觉得这个结果很糟；描述某事给人的感受时可使用etwas fühlt sich加形容词加an。
sich
sich在“Dieses Ergebnis fühlt sich für mich immer noch schlecht an”中是sich anfühlen这一反身结构的一部分，指这个结果呈现出的主观感受。它不能单独承担“感觉起来”的完整意思，常与fühlt和句末的an一起使用来描述某事给人的感觉。
für
für在“für mich”中表示“对我来说”，引出感受到这种评价的人。它常和表示人的代词或名词连用，用来说明某种感觉、判断或影响对谁成立。
mich
mich在“für mich”中表示“我”，是für所引出的对象，说明这种感觉对说话人而言成立。表达个人感受或看法时，可以使用für mich来标明“对我来说”。
immer
immer在“immer noch”中不是单独强调“总是”，而是和noch一起表示某种状态持续到现在。它常放在noch前组成“仍然”的表达，用来说明感受、问题或情况尚未改变。
noch
noch在“immer noch schlecht”中表示“仍然、还”，说明结果带来的负面感受到现在仍存在。它常和immer一起使用，也可以放在形容词或动词相关表达前说明状态持续。
schlecht
schlecht在“fühlt sich für mich immer noch schlecht an”中表示“糟糕的”，描述说话人对考试结果的感受。它可以和sich anfühlen连用，用来表达某件事给人的主观印象或感觉。
Aber
Aber表示“但是”，在句首把对结果的负面感受和它带来的积极信息进行对比。它常用于转向一个补充观点、例外或较为积极的结论。
wenigstens
wenigstens表示“至少”，这里承认结果令人难受，但指出它至少揭示了需要改进的地方。它常放在一个让步后的积极或最低限度结论前，用来指出仍然存在的好处。
mir
mir在“zeigt es mir”中表示“给我、向我”，指结果所显示的内容是对说话人可见的。它可以和zeigen连用，说明某个结果向某人揭示了信息或方向。
was
was在“was ich verbessern muss”中表示“需要改进的内容”，引出一个完整的内容从句。它常和zeigen连用，说明某个结果显示了应该做什么或需要处理什么。
verbessern
verbessern在“was ich verbessern muss”中表示“改进、改善”，是需要进行的动作。它通常后接需要改进的对象；谈论学习结果时，可以用它说明哪些方面需要提高。
muss
muss在“was ich verbessern muss”中表示“必须、需要”，说明改进这些方面是必要的。它后面接动词不定式，常用于表达学习计划中的必要行动。
Jetzt
Jetzt表示“现在”，在“Jetzt hast du”中把注意力转到当前已经形成的状态。它常放在句首，用来说明经过前面的分析后，某种情况已经发生或已经具备。
hast
hast在“Jetzt hast du einen konkreten Plan”中表示“有”，主语是du，指听话人现在已经拥有一个计划。它可以接名词短语，说明某人拥有的计划、想法或资源。
einen
einen在“einen konkreten Plan”中是不定冠词，表示一个具体的计划。它放在Plan前，把后面的名词短语作为hast所涉及的对象；介绍某人拥有的一项计划或安排时可以使用。
konkreten
konkreten在“einen konkreten Plan”中表示“具体的”，说明这个计划不是笼统想法，而是包含明确方向的安排。它修饰Plan，谈论明确的学习步骤或行动安排时可以使用。
Plan
Plan表示“计划”，在“einen konkreten Plan für den nächsten Versuch”中指下一次尝试的具体学习安排。它常和für加目标或场合连用，用来说明计划是为哪一次行动准备的。
语法要点
obwohl + 从句（动词置于句末）
Obwohl das Testergebnis enttäuschend ist, verliere ich nicht die Motivation.
奥普沃尔 达斯 泰斯特诶尔盖布尼斯 恩特托伊申特 伊斯特,费尔利勒 伊希 尼希特 迪 莫蒂瓦齐翁。尽管考试成绩令人失望，我没有失去动力。
obwohl 引导让步从句，变位动词 ist 放在从句末尾。
sich anfühlen: sich ... an
Das fühlt sich schlecht an.
达斯 弗于尔特 兹希 施莱希特 安。这感觉很糟糕。
可分动词 sich anfühlen 使用时，an 放在句末，sich 位于动词附近。
德语词汇
enttäuschend
形容词
恩特托伊申特
令人失望的
Mein Testergebnis war enttäuschend.
Fehler
名词
菲勒
错误
Die meisten meiner Fehler
Hörverstehen
名词
赫尔费尔施泰恩
听力理解
beim Hörverstehen
Motivation
名词
莫蒂瓦齐翁
动力
Bevor du die Motivation verlierst
Muster
名词
穆斯特
模式
Dieses Muster ist nützlich
nützlich
形容词
纽茨利希
有用的
Dieses Muster ist nützlich
obwohl
连词
奥普沃尔
尽管
obwohl ich viel gelernt habe
sich konzentrieren
动词
兹希 孔岑特里伦
集中注意力
worauf du dich konzentrieren solltest
Teil
名词
泰尔
部分
Teile
welche Teile das Problem verursacht haben
Testergebnis
名词
泰斯特诶尔盖布尼斯
考试成绩
Mein Testergebnis war enttäuschend.
verlieren
动词
费尔利伦
失去
verlierst
du die Motivation verlierst
Wortform
名词
沃尔特福尔姆
词形
Wortformen
bei den Wortformen
测验
拼写
点击字母拼出单词。
听力理解
显示答案
Hörverstehen考试成绩
显示答案
Testergebnis部分
显示答案
Teile错误