关于本课
通过学习习惯与演讲准备，学习日语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
来週、短い発表をしなければなりません。
莱修,米吉凯 哈皮优哦 西纳凯雷巴纳里马森。 下周我必须做一个简短的演讲。
B
完全な文を書く前に、明確なアウトラインから始めましょう。
坎增纳 奔哦 卡库 马诶尼,梅卡库纳 奥托莱因 卡拉 哈吉梅马优。 在写完整句子之前，先列出清晰的提纲。
A
私のテーマは、私が勉強の習慣をどう変えたかです。
瓦塔西诺 特玛瓦,瓦塔西嘎 奔丘诺 修康哦 多卡诶塔卡 代斯。 我的主题是我如何改变学习习惯。
B
それは共感できる話題なので、聞き手が何を学ぶか考えましょう。
索雷瓦 秋康德基鲁 瓦代 纳诺代,基基特嘎 纳尼哦 马纳布卡 康嘎诶马优。 这个话题容易让人产生共鸣，所以想想听众会学到什么。
A
問題、変化、結果を説明したいです。
蒙代,亨卡,科卡哦 塞次梅西泰代斯。 我想解释问题、变化和结果。
B
その構成で大丈夫です。その部分の間に簡単なつなぎ言葉を加えましょう。
索诺 阔塞代 代久布代斯。索诺 布奔诺 阿伊达尼 康坦纳 次纳吉阔托巴哦 库瓦诶马优。 这个结构很好。在这些部分之间加上简单的过渡语。
A
発表全体を暗記したほうがいいですか。
哈皮优 增泰哦 安基西塔厚嘎伊伊代斯卡。 我应该把整个演讲背下来吗？
B
メモを見ながら練習して、もっと自然に話せるようにしましょう。
梅莫哦 米纳嘎拉 仁修西特,莫托 西增尼 哈纳塞鲁优尼 西马优。 对照笔记排练，这样听起来会更自然。
A
2回練習して、自分の発表を録音します。
尼凯 仁修西特,吉奔诺 哈皮优哦 洛库翁西马斯。 我会练习两次，并录下自己的声音。
B
そうすれば、時間の使い方を改善できて、もっと自信を持って話せます。
搜斯雷巴,吉康诺次凯卡塔哦 凯增德基特,莫托 吉欣哦 莫特 哈纳塞马斯。 这样能帮助你更好地掌握时间，让你听起来更自信。逐词解析
来週
「来週」は、発表をする時点から見た次の週を指し、ここでは「来週、短い発表をしなければなりません」の時期を示します。「来週、〜」のように文の初めで予定や出来事の時期を示せます。学校や職場で近い将来の予定を伝えるときに使います。
短い
「短い」は、ここでは発表の長さが長くないことを表します。「短い発表」のように、名詞の前に置いてその性質を説明できます。短時間のスピーチや簡単な文章について話すときにも使えます。
発表
「発表」は、ここでは人前で内容を伝えるプレゼンテーションを指します。「短い発表」や「発表全体」のように、発表の内容や範囲を表す語と一緒に使えます。授業や会議で自分の考えを人に伝える場面で使います。
を
「を」は、ここでは「短い発表を」のように、行う対象を示します。「発表をする」のように、対象の後ろに置いて動作と結びつけます。何をするかを明確に伝えるときに使います。
しなければなりません
「しなければなりません」は、ここでは発表を必ずしなければならないという義務を表します。「しなければ」はこの義務を表す前半で、「なりません」が組み合わさって「しなければならない」という意味になります。「発表をしなければなりません」のように、行う内容を前に置きます。期限のある課題や必要な行動を丁寧に伝えるときに使います。
完全
「完全」は、ここでは文が十分に完成していることを表します。「完全な文」のように、後ろの名詞の状態を説明できます。文章を省略したメモや構成案と区別するときに使えます。
な
「な」は、ここでは「完全な文」のように、「完全」を後ろの名詞「文」に結びつけます。この形で、名詞の前に置かれた語がその名詞を説明します。「明確なアウトライン」のような形でも使えます。
文
「文」は、ここでは発表の中で書く完全な一つのセンテンスを指します。「完全な文を書く」のように、形容する語や動作と組み合わせます。発表原稿や作文について話すときに使います。
書く
「書く」は、ここでは完全な文を文字にして作ることを表します。「完全な文を書く」のように、書く対象を前に置きます。原稿やメモを作る場面で使えます。
前
「前」は、ここでは完全な文を書くより先の時点を表します。「書く前」のように動作を表す形の後ろに置いて、何かをする前の時期を示せます。準備の順番を説明するときに使います。
に
「に」は、ここでは「完全な文を書く前に」のように、ある動作より前の時点を示します。「〜前に」の形で、先に行う準備や行動を表せます。二つの作業の順序を伝えるときに使います。
明確
「明確」は、ここでは内容や順序がはっきりしていることを表します。「明確なアウトライン」のように、後ろの名詞を説明できます。発表や計画の要点が分かりやすいことを伝えるときに使います。
アウトライン
「アウトライン」は、ここでは発表全体の要点や構成を先にまとめたものを指します。「明確なアウトライン」や「アウトラインから始める」のように使えます。原稿を詳しく書く前に、話す内容の流れを整理するときに使います。
から
「から」は、ここでは「アウトラインから始めましょう」のように、開始する基準や出発点を示します。「〜から始める」の形で、最初に取り組むものを表せます。作業の手順を提案するときに使います。
始めましょう
「始めましょう」は、ここではアウトラインを作ることから開始しようと相手に提案しています。「アウトラインから始めましょう」のように、始める対象や出発点を前に置けます。相手と一緒に作業を開始するときに使います。
私
「私」は、ここでは話し手自身を指し、「私のテーマ」で自分の発表のテーマを示します。「私の〜」の形で、後ろの名詞との関係を表せます。自分の経験や考えについて説明するときに使います。
の
「の」は、ここでは「私のテーマ」のように、テーマが話し手に関係することを示します。「私の〜」の形で、所有や関係を表します。自分の発表、経験、意見などを説明するときに使えます。
テーマ
「テーマ」は、ここでは発表で扱う中心的な話題を指します。「私のテーマは、〜です」のように、発表内容を紹介する文で使えます。授業や発表で何について話すかを伝えるときに使います。
は
「は」は、ここでは「私のテーマは」のように、これから説明する話題を示します。「私のテーマは、〜です」の形で、テーマについて内容を説明します。話の中心を提示するときに使います。
が
「が」は、ここでは「私が勉強の習慣をどう変えたか」の中で、勉強の習慣を変えた人が話し手であることを示します。「私が〜」のように、動作や状態の主体を表せます。説明の中で誰が行ったことかを明確にするときに使います。
勉強
「勉強」は、ここでは学習することを指し、「勉強の習慣」で学習に関する習慣を表します。「勉強の〜」のように、後ろの名詞と組み合わせて学習に関する内容を説明できます。自分の学習方法や学習時間について話すときに使います。
習慣
「習慣」は、ここでは普段から続けている勉強のやり方や行動を指します。「勉強の習慣を変える」のように、変化の対象として使えます。毎日の学習方法を説明するときに使います。
どう
「どう」は、ここでは勉強の習慣をどのような方法や状態に変えたかを尋ねる働きをします。「どう変えたか」のように、動作の方法や内容を説明する部分を作れます。経験の変化の過程を説明するときに使います。
変えた
「変えた」は、ここでは話し手が以前の勉強の習慣を別のものにしたことを表します。「勉強の習慣をどう変えたか」のように、変えた対象を「を」の前に置けます。自分が行った改善や変更について話すときに使います。
か
「か」は、ここでは「どう変えたか」のように、疑問の内容を説明の中に組み込む働きをします。単独の質問ではなく、テーマの内容として「何を説明するか」を示しています。発表のテーマや知りたい内容を文の中で表すときに使えます。
です
「です」は、ここでは「私のテーマは、〜です」のように、テーマとその内容を結びつけています。文末に置いて、丁寧に説明や判断を述べます。自分の発表内容を紹介する場面で使えます。
それ
「それ」は、ここでは直前に述べられた勉強の習慣のテーマを指します。「それは共感できる話題なので」のように、すでに話題になった内容を受けて使います。相手の発言を受けて評価やコメントをするときに使えます。
共感
「共感」は、ここでは聞き手がその話題を自分の経験と重ね合わせて理解しやすいことを表します。「共感できる話題」のように、「できる」と組み合わせて使われています。多くの人が自分にも関係があると感じる内容について話すときに使えます。
できる
「できる」は、ここでは「共感できる話題」の中で、その話題に共感することが可能だという意味を表します。「共感できる」のように、行為や気持ちが可能であることを示します。聞き手が理解したり、自分の経験と結びつけたりしやすい内容を説明するときに使えます。
話題
「話題」は、ここでは発表で扱う内容やテーマを指します。「共感できる話題」のように、話題の性質を前に置いて説明できます。発表や会話で何について話すかを示すときに使います。
ので
「ので」は、ここでは「共感できる話題なので」のように、前の内容を理由として後ろの提案につなげています。「〜ので、〜」の形で、理由を述べてから判断や依頼を続けます。相手に提案する理由をやわらかく説明するときに使えます。
聞き手
「聞き手」は、ここでは发表を聞く人、つまり听众を指します。「聞き手が何を学ぶか」のように、発表から学ぶ主体として使われています。発表の内容を誰に向けて考えるかを話すときに使います。
何
「何」は、ここでは聞き手が学ぶ内容がどれかを尋ねています。「何を学ぶか」のように、動作の対象を尋ねる部分を作れます。発表を通して相手に伝わる内容を考えるときに使います。
学ぶ
「学ぶ」は、ここでは聞き手が発表から知識や考えを得ることを表します。「聞き手が何を学ぶか」のように、学ぶ人と内容を組み合わせます。授業や発表で相手にどんな知識を得てほしいかを考えるときに使います。
考えましょう
「考えましょう」は、ここでは聞き手が何を学ぶかについて一緒に検討しようと提案しています。「聞き手が何を学ぶか考えましょう」のように、考える内容を前に置けます。発表の内容を整理したり、相手に提案したりするときに使います。
問題
「問題」は、ここでは勉強の習慣を変える前にあった困った点を指します。「問題、変化、結果を説明したいです」のように、発表で説明する項目の一つとして使われています。経験や課題の原因を紹介するときに使えます。
変化
「変化」は、ここでは勉強の習慣を変えた後に起こった変更や移り変わりを指します。「問題、変化、結果」のように、発表の流れを構成する項目として使えます。以前と現在の違いを説明するときに使います。
結果
「結果」は、ここでは勉強の習慣を変えた後に生じた成果や状態を指します。「問題、変化、結果を説明する」のように、経験の最後に示す内容として使えます。方法を変えた後に何が起きたかを伝えるときに使います。
説明したい
「説明したい」は、ここでは問題、変化、結果を相手に分かるように伝えたいという話し手の希望を表します。「問題、変化、結果を説明したいです」のように、説明する内容を「を」の前に置きます。発表で扱いたい項目を伝えるときに使えます。
その
「その」は、ここでは直前に挙げられた問題、変化、結果を指しています。「その部分」のように、すでに話題になった名詞を具体的に受けます。相手と共有している内容をもう一度指すときに使えます。
構成
「構成」は、ここでは発表を問題、変化、結果の順に組み立てる全体の構造を指します。「その構成で大丈夫です」のように、発表の組み立て方を評価できます。話す内容の順序や組み合わせについて話すときに使います。
で
「で」は、ここでは「その構成で大丈夫です」のように、その構成を使った状態や方法を示します。「その構成で」の形で、提示された組み立て方について判断を述べています。方法や計画で問題がないかを伝えるときに使えます。
大丈夫
「大丈夫」は、ここではその構成で問題がなく、発表の流れとしてよいという評価を表します。「その構成で大丈夫です」のように、方法や計画を確認する文で使えます。相手の案を肯定し、次の作業へ進めるときに使います。
部分
「部分」は、ここでは発表の中の問題、変化、結果などの各セクションを指します。「その部分の間」のように、全体を分けた一つ一つの範囲を表します。文章や発表の一部について話すときに使えます。
間
「間」は、ここでは発表の各部分と各部分のあいだを表します。「その部分の間に」のように、二つ以上の要素のあいだに何かを加える位置を示せます。項目同士をどうつなぐか説明するときに使います。
簡単
「簡単」は、ここでは複雑ではなく、短く分かりやすいつなぎ言葉であることを表します。「簡単なつなぎ言葉」のように、後ろの名詞を説明できます。発表で使う表現を分かりやすく選ぶときに使います。
つなぎ言葉
「つなぎ言葉」は、ここでは発表の各部分を自然に結びつける言葉を指します。「その部分の間に簡単なつなぎ言葉を加える」のように、入れる場所と一緒に使えます。話題を次の項目へ移す発表や説明で使います。
加えましょう
「加えましょう」は、ここでは各部分の間につなぎ言葉を入れようと提案しています。「つなぎ言葉を加えましょう」のように、加える対象を「を」の前に置きます。原稿や発表に必要な要素を追加するときに使います。
全体
「全体」は、ここでは発表の最初から最後までのすべてを指します。「発表全体を暗記する」のように、対象全体をまとめて表します。部分ではなく全部について確認したり質問したりするときに使います。
暗記
「暗記」は、ここでは発表の内容を見ないで言えるように覚えることを表します。「発表全体を暗記したほうがいいですか」のように、覚える対象と一緒に使います。スピーチや発表をどの程度覚えるか相談するときに使えます。
したほうがいいですか
「したほうがいいですか」は、ここでは発表全体を暗記するのがよいかどうかを丁寧に尋ねています。「した」は行う内容、「ほう」は選択肢の側、「が」はその選択肢を示し、「いいですか」でよいかを質問しています。「発表全体を暗記したほうがいいですか」のように、勧められる行動を前に置きます。方法について助言を求めるときに使います。
メモ
「メモ」は、ここでは発表の要点を書いた笔记を指します。「メモを見ながら練習する」のように、練習中に参照するものとして使います。話す内容を完全に暗記せず、要点を確認しながら練習するときに使えます。
見ながら
「見ながら」は、ここではメモを見つつ同時に練習することを表します。「メモを見ながら練習して」のように、同時に行う動作の一つを前に置きます。資料を確認しながら話す、読む、作業する場面で使えます。
練習して
「練習して」は、ここではメモを見ながら発表の話し方を練習し、その結果として自然に話せるようにしようという流れを作ります。「練習して、〜」のように、先に行う行動を示して後ろの内容につなげます。発表や会話の準備を提案するときに使えます。
もっと
「もっと」は、ここでは現在よりもさらに自然に話せることを表します。「もっと自然に話せる」のように、後ろの状態や程度を強めます。練習後に今よりよい状態を目指すときに使えます。
自然
「自然」は、ここでは話し方が無理なく、聞いたときに不自然に感じられないことを表します。「もっと自然に話せる」のように、話し方の状態を説明します。発表や会話をなめらかに聞こえさせたいときに使います。
話せる
「話せる」は、ここでは発表の内容を話すことができる状態を表します。「自然に話せる」のように、どのように話すかを表す語と組み合わせられます。練習によって人前で話す力がつくことを述べるときに使えます。
ように
「ように」は、ここでは「もっと自然に話せるように」のように、自然に話せる状態を目標として示します。「〜ようにする」の形で、目標の状態に近づけるための行動を表せます。練習の目的や目指す状態を説明するときに使います。
しましょう
「しましょう」は、ここでは練習によって自然に話せる状態にしようと提案しています。「自然に話せるようにしましょう」のように、目標の状態を前に置きます。相手と一緒に目標に向けて行動するときに使います。
回
「回」は、ここでは練習を数える単位として使われ、「2回練習して」で二度練習することを表します。数字の後ろに置いて、動作を行う回数を示します。練習や確認の回数を具体的に伝えるときに使います。
自分
「自分」は、ここでは話し手自身を指し、「自分の発表」で話し手が行う発表を表します。「自分の〜」の形で、自身に関係するものを示せます。自分の声や発表を確認する場面で使います。
録音
「録音」は、ここでは自分の発表を音声として記録することを表します。「自分の発表を録音します」のように、録音する対象を「を」の前に置きます。練習した発表を後で聞き直したいときに使います。
します
「します」は、ここでは話し手が発表を録音する予定を丁寧に述べています。「録音します」のように、行う動作を表す語と組み合わせます。これから行う計画や意思を伝えるときに使います。
そうすれば
「そうすれば」は、ここでは直前の練習と録音を行えば、その結果として改善できるという流れを示します。「そうすれば、〜」の形で、前に述べた行動を条件やきっかけとして後ろの結果につなげます。助言の効果や次に起こるよい結果を説明するときに使います。
時間
「時間」は、ここでは発表の中で使う時間や、話す時間の配分を指します。「時間の使い方を改善する」のように、時間をどう配分するかについて使えます。発表の長さや進行を調整するときに使います。
使い方
「使い方」は、ここでは発表の時間をどのように配分するかという方法を指します。「時間の使い方」のように、「何をどのように使うか」を表す語と組み合わせます。限られた時間の配分を見直す場面で使えます。
改善
「改善」は、ここでは時間の使い方を以前よりよくすることを表します。「時間の使い方を改善できて」のように、よくしたい対象を「を」の前に置きます。練習や振り返りによって方法をよくするときに使います。
できて
「できて」は、ここでは時間の使い方を改善することが可能になり、その結果として次の内容につながることを表します。「改善できて、〜」のように、可能になったことを後ろの結果と結びつけます。複数のよい効果を続けて説明するときに使えます。
自信
「自信」は、ここでは発表を落ち着いて話せるという自分への確かな気持ちを指します。「自信を持って話せます」のように、「持つ」と組み合わせて話し方の状態を表します。練習によって人前で安心して話せるようになったことを伝えるときに使います。
持って
「持って」は、ここでは自信を持った状態で話すことを表します。「自信を持って話せます」のように、ある気持ちや状態を伴って動作を行う形で使われています。自信や考えを保ったまま行動することを表すときに使えます。
話せます
「話せます」は、ここでは練習によって、より自信を持った状態で発表を話すことが可能になると述べています。「自信を持って話せます」のように、話すときの状態を前に置きます。能力や可能になったことを丁寧に伝えるときに使います。
语法要点
〜なければなりません
来週、短い発表をしなければなりません。
莱修,米吉凯 哈皮优哦 西纳凯雷巴纳里马森。下周必须做一个简短的发表。
表示必须做某事。动词的ない形去掉ない后加なければなりません，语气较正式。
〜ながら
メモを見ながら、自然に話せる。
梅莫哦 米纳嘎拉,西增尼 哈纳塞鲁。一边看笔记，一边能够自然地说话。
表示同时进行两个动作。前面的动词用ます形去掉ます后加ながら。
日语词汇
アウトライン
名词
奥托莱因
提纲;大纲
しなければなりません
短语
西纳凯雷巴纳里马森
必须
テーマ
名词
特玛
主题
完全な
形容词
坎增纳
完整的
始めましょう
动词
哈吉梅马优
开始吧
習慣
名词
修康
习惯
短い
形容词
米吉凯
短的
発表
名词
哈皮优
演讲;发表
文
名词
奔
句子
勉強
名词
奔丘
学习
明確な
形容词
梅卡库纳
明确的;清晰的
来週
名词
莱修
下周
测验
拼写
点击字母拼出单词。
必须
显示答案
しなければなりません提纲;大纲
显示答案
アウトライン开始吧
显示答案
始めましょう学习