和学习伙伴一起选择复习方法 | 用中文学习日语

句子讲解

1. 今日の授業を復習したいです。

   我想复习今天的课。

   今日

   今天

   授業

   课；课程

   復習したいです

   想复习

   详细讲解

   今日表示“今天”，在这里是时间表达；后面的の把它连接到名词授業，形成“今天的课”。例如：今日は休みです。——“今天休息。” 授業指课堂、课程或课。授業を中的を标记动作復習する所作用的对象，因此这里是“复习课”。这个词可用于学校或其他有组织的课程场合；具体是哪一门课，原句没有说明。 復習したいです来自復習する“复习”。在復習したい中，たい接在动词する的连接形式し后面，构成“想做……”，所以这里的したい不是过去式した加上其他成分，也不表示复习已经完成。〜たいです是表达愿望的礼貌形式，例如：本を読みたいです。——“我想读书。”否定形式可以说復習したくないです，表示“不想复习”。 整体结构是时间の名词を 动词たいです：今日の授業を指定“今天的课”为对象，復習したいです表达说话人想进行复习。因此整句是“我想复习今天的课。”

2. でも、どこから始めればいいか分かりません。

   但是我不确定该从哪里开始。

   でも

   但是

   どこから始めればいいか

   该从哪里开始

   分かりません

   不知道；不确定

   详细讲解

   でも：这里表示“但是”，把这句话与前文“想复习今天的课”形成转折。它放在句首时常用于引出当前的困难或限制。 どこから始めればいいか：意思是“该从哪里开始”。どこ是询问地点或起点的疑问词；から表示“从……起”。始めればいい由动词始める“开始”的ば条件形式始めれば和いい“好、可以”组成，字面上是“如果开始……就好”，在疑问句中表示“应该怎样开始才好”。句末的か把前面的内容标记为嵌入的疑问内容：どこから始めればいいか分かりません，即“不知道该从哪里开始”。例如：何を読めばいいか分かりません。——“我不知道该读什么。” 分かりません：这是分かる“明白、知道”的礼貌否定形式，表示“不明白”“不知道”或“无法确定”。这里结合前面的嵌入疑问，具体是“不确定从哪里开始”，并不是说完全不理解所有事情。分かる的礼貌肯定形式是分かります，否定形式是分かりません；ません是礼貌的否定形式。 整句合起来，でも先提出转折，然后用“どこから始めればいいか”说明不确定的事项，最后用分かりません表达说话者不知道答案。因此整句是：“但是我不确定该从哪里开始。”这种“疑问内容＋分かりません”的模式可以替换疑问内容，例如：いつ始めればいいか分かりません。——“我不知道应该什么时候开始。”

3. まず、実際の場面に直接つながるノートから始めましょう。

   从和真实情况直接相关的笔记开始吧。

   まず

   首先

   実際の

   实际的；现实的

   場面

   场面；情境

   直接

   直接地

   つながる

   连接；关联

   ノート

   笔记

   から始めましょう

   从……开始吧

   详细讲解

   まず表示“首先、先……”，用于安排步骤。它常放在要先做的内容前面。例如：まず、名前を書きます。——“首先，写下名字。” 実際の中，実際是“实际、真实情况”，の把它连接为修饰语；这里修饰后面的 場面，所以是“真实的场景”。実際の不是表示动作的形式。可比较：実際の例——“实际的例子”。 場面指具体的场景、情境或场合。它和较宽泛的“情况”表达不同：这里说的是可以和笔记内容建立联系的真实场景。例：その場面を思い出しました。——“我想起了那个场景。” 直接表示“直接地、不经过中间环节地”。在本句中它修饰 つながる，说明连接关系是直接的。例：駅に直接つながる道です。——“这是直接通往车站的路。” つながる的基本形式就是 つながる，是表示“连接、关联”的动词；本句用它的普通形，并放在名词前构成修饰从句：実際の場面に直接つながるノート，即“直接关联真实场景的笔记”。場面に中的 に标出连接所指向的对象。つなぐ是另一个相关动词，表示某人把事物连接起来；不要把本句的 つながる 当作它的同一形式。例：この話は仕事につながります。——“这件事和工作有关联。” ノート是“笔记、笔记本”；在这里固定翻译所支持的意思是“笔记”，并且它被前面的修饰从句限定。例：ノートに大事なことを書きます。——“把重要的事情写在笔记上。” から始めましょう可拆为 から 和 始めましょう。から在这里表示“从……开始”的起点；始めましょう是动词 始める 的礼貌意志形，表示“开始吧”，用于提出共同开始的建议。这个 始める 是他动词，和对象一起使用时也可说：勉強を始めます。——“开始学习。”本句采用 Nから始める 的模式，表示“从N开始”，而不是把 から 当作原因的“因为”。 合起来，まず先安排步骤，実際の場面に直接つながる修饰 ノート，ノートから始めましょう表示建议以这类笔记作为起点。因此整句是：“首先，就从和真实情况直接相关的笔记开始吧。”

4. いつも全部を読み直しますが、それでは時間がかかりすぎます。

   我通常会把所有内容重新读一遍，但那太花时间了。

   いつも

   通常；总是

   全部

   全部；所有内容

   読み直します

   重新阅读

   それでは

   这样的话；那样一来

   時間

   时间

   かかりすぎます

   耗费过多

   详细讲解

   いつも 位于句首，修饰后面的动作，表示“通常、总是”。这里说明说话者反复进行“重新阅读”的习惯性做法；它不是过去时标记。例：いつもここで勉強します。——我通常在这里学习。 全部 表示“全部、所有内容”。后面的 を 把它标记为 読み直します 的对象，所以 全部を読み直します 是“把所有内容重新读一遍”。全部 本身不表示具体数量；实际范围由语境决定。例：宿題を全部します。——我把作业全部做完。 読み直します 的基本形式是 読み直す，由 読む“读”和 直す“重新做、改做”组成，在这里表示“重新阅读、重读”。読み直します 是礼貌的非过去形式，结合 いつも 表示通常会做这件事，而不是只指一次过去的行为。例：この文を読み直します。——我重新读这句话。 それでは 在这里承接前面的做法，表示“这样做的话、那样一来”，引出“会花费太多时间”的结果。这里的 は 是 では 这一表达的一部分，不应单独理解为造成转折的标记；真正连接前后分句、带有“但是”语气的是前面的 が。因此 読み直しますが、それでは... 可理解为“虽然我会重读，但这样做的话……”。 時間 是“时间”，在 時間がかかります 中指完成某项事情所需要的时间。这里的 が 标记这种“需要多少时间”的表达中的主语成分；不是说“时间”主动做了某个动作。例：この作業は時間がかかります。——这项工作需要时间。 かかりすぎます 来自 かかる“需要、花费（时间等）”加上 すぎる“过度、超过适当程度”。かかりすぎます 是礼貌的非过去形式，表示“花费过多、太耗时”；实际带有 時間 的意义，因此 時間がかかりすぎます 是“花费太多时间”。すぎる 也可接在其他形式后表示“过度”，例如 食べすぎます。——吃得太多。 合起来，いつも全部を読み直します 表示“我通常把所有内容重新读一遍”。接着 それでは時間がかかりすぎます 表示“但这样做的话会花费太多时间”。整句话的意思是：“我通常会把所有内容重新读一遍，但那太花时间了。”

5. 短い会話で使える部分を選びましょう。

   选择你能在简短对话中使用的部分。

   短い

   简短的

   会話

   对话

   使える

   能使用的

   部分

   部分

   選びましょう

   请选择

   详细讲解

   短い修饰后面的名词，表示“短的、简短的”。它是形容词 短い 的基本形式；对应的常用反义词是 長い（长的）。这里它描述的是会话的长度，因此 短い会話 是“简短的对话”。 会話 是“对话、会话”。和 短い 结合时，短い会話 构成名词短语。后面的 で 不在所选词条中，但在整句里表示进行某动作的场合或范围：短い会話で 可理解为“在简短的对话中”。 使える 表示“能够使用、可以使用”。它是动词 使う（使用）的可能形式；这里的形式还放在名词前，修饰 部分，所以 使える部分 是“能够使用的部分”。例如：ここで使える表現です。——“这是可以在这里使用的表达。” 部分 是“部分、片段”。在本句中，它指可以被学习者选出来并在简短对话中使用的内容；固定译文没有进一步限定这些部分具体是什么。 選びましょう 来自动词 選ぶ（选择）的礼貌意志形式。它通常表示“来选择吧”，也可以在带有请求色彩的语境中译成“请选择”。这里的 ましょう 把说话者和听话者放在共同进行“选择”这一行动中；它不是过去式，也不是命令形。 组合起来，短い会話で使える部分 是“能在简短对话中使用的部分”，其中 使える 所修饰的 部分 又处在 短い会話で 所表示的使用场合中。最后的 選びましょう 表示提议一起选择，因此整句是：“选择你能在简短对话中使用的部分。”

6. 話す練習の前に、例文を書いてもいいですね。

   我们可以在练习口语前写一些例句。

   話す

   说话

   練習

   练习

   前に

   在……之前

   例文

   例句

   書いてもいいですね

   可以写……呢

   详细讲解

   話す在这里表示“说话”，以辞书形放在名词練習前面，组成話す練習，即“说话练习”。辞书形可以直接修饰名词；例如読む練習是“阅读练习”。这里的話す不是句子的主要谓语，而是说明练习的内容。 練習表示“练习”，可以指练习这一活动，也可以和其他动词组成搭配，例如日本語を練習する表示“练习日语”。在本句中，它和前面的話す结合，具体指口语练习。 前に表示“在……之前”。前是“前面、之前”，に标出时间点或时间关系。这里接在練習后面，所以話す練習の前に表示“在说话练习之前”。类似地，寝る前に表示“睡觉前”。 例文表示“例句”，即用于展示某种表达或用法的句子。它由例（例子）和文（句子、文章）构成，但实际使用时作为一个词理解即可。这里的例文是書いて的对象：写例句。 書いてもいいですね整体表示“可以写……呢”。其中动词的基本形是書く，在这里变成连接形式書いて。Vて + もいい是许可或允许的表达，書いてもいい就是“可以写”。例如，ここに名前を書いてもいいです是“可以在这里写名字”。句末的ですね使语气带有确认、认同或较柔和的提议感；它不改变“可以写”的基本许可意义。 合起来，話す練習の前に限定时间，“在说话练习之前”；例文を書いてもいいですね表示“写例句也是可以的呢”。因此整句的意思是“我们可以在练习口语前写例句”。日语原句没有用明确的数量形式限定例句的数量；中文翻译中的“一些”是自然的译法，不必理解为日语明示了具体数量。

7. 例文を声に出して言うと、その表現を会話で使えるかどうか分かります。

   大声说出例句，就能看出你是否能在对话中使用这些短语。

   例文

   例句

   声に出して

   出声地

   言うと

   一说……就……

   その

   那个；该

   表現

   表达；说法

   会話

   对话

   使える

   能够使用

   かどうか

   是否……

   分かります

   明白；看得出来

   详细讲解

   例文 在这里是“例句”。它由 例（示例）和 文（句子、文章）组成；日语名词本身通常不通过这个词形标出复数或数量，具体范围要根据上下文理解。例：例文を読んでください。——“请读例句。” 声に出して 表示“出声地、发出声音地”。它来自 声に出す（发出声音、出声说），这里的 出して 是连接形式，把这个动作连接到后面的 言う。这种说法强调不是只在心里读，而是实际发出声音。例：答えを声に出して言います。——“我出声说出答案。” 言うと 是动词 言う（说、讲）接 と 的形式，用来表示“说了之后就……／一说……就……”。在本句中，声に出して言うと 表示“如果出声说出来，就……”，后项是由前项这一行为而产生的结果。言う 的其他常见形式包括 言います（礼貌体现在时或将来时）和 言った（过去式）。 その 是指示词，表示“那个、该……”，放在名词前作修饰语。这里它修饰后面的 表現，与语境中已经提到的表达相联系；它本身不标出数量，固定翻译中的“这些短语”是本句所表达的具体范围。与名词独立使用的形式是 それ，例如 それを使います。——“使用那个。” 表現 在这里是“表达、说法”，指可以在语言中使用的表达方式。它也可以泛指措辞或表达手段；本句中指能否在会话中使用的那些表达。例：この表現は自然です。——“这个说法很自然。” 会話 是“会话、对话”，指交谈这一活动。会話で 中的 で 表示使用的场合或领域，因此是“在对话中”，不是“用对话”这一动作本身。例：会話で使う表現を覚えます。——“记住在对话中使用的表达。” 使える 是动词 使う（使用）的可能形式，表示“能够使用、可以使用”。这里说的是能否在会话中使用这些表达；使う 是基本形，使えない 表示“不能使用”。不要把 使える 当作单纯的现在时：它明确包含“有能力或条件做到”的意思。例：この言葉は会話で使えます。——“这个词可以在对话中使用。” かどうか 接在普通形式后，构成“是否……”的间接疑问。使えるかどうか 就是“是否能够使用”。它把一个疑问内容嵌入更大的句子中；这里并不是直接询问听者，而是说明能够判断这一点。对比直接提问：使えますか。——“能使用吗？” 分かります 是 分かる 的礼貌形式，表示“明白、知道、看得出来”。本句中它不是单纯指理解一个词，而是指通过前面的行为可以判断出某件事。分かる 的过去形式是 分かった，礼貌过去形式是 分かりました。例如：違いが分かります。——“能看出区别。” 合起来，例文を 把“例句”作为动作对象；声に出して言うと 表示“如果把它出声说出来”；その表現を会話で使えるかどうか 表示“是否能在对话中使用这些表达”；最后的 分かります 表示“就能看出来”。因此整句是：“把例句出声说出来，就能看出是否能在对话中使用这些短语。”

8. そのほうが、ページ全体をもう一度写すより役に立ちそうです。

   这听起来比再抄一遍整页内容更有用。

   そのほうが

   那样／那个做法（作为比较的一方）

   ページ

   页面

   全体

   整体；全部

   もう一度

   再一次

   写す

   抄写；誊写

   より

   比……；与……相比

   役に立ちそうです

   似乎有用

   详细讲解

   そのほうが 把“那样／那个做法”作为比较中的一方提出；单独的 ほうが 还不能表示“更好”，具体的优劣要由后面的谓语说明。常见模式是 AよりBのほうが…，即“B比A更……”。本句中，そのほうが 位于句首，比较基准 ページ全体をもう一度写すより 位于后面。例：電車よりバスのほうが安いです。——“公交车比电车便宜。” ページ 是“页面”。它是名词，可以和数量或范围词组合，例如：三ページ——“三页”。这里它和后面的 全体 组成 ページ全体，表示“整页／页面的全部内容”。 全体 表示“整体、全部”，是名词，也常放在名词后说明完整范围。ページ全体 中，它限定的是页面的整体，而不是某个局部。例：町全体が静かです。——“整个城镇都很安静。” もう一度 表示“再一次”。它修饰后面的动作 写す，说明这个动作重复进行；它本身不表示重复次数超过一次。例：もう一度読んでください。——“请再读一遍。” 写す 是“抄写、誊写”，基本形也是 写す，属于以 す 结尾的动词。句中 ページ全体を 的 を 标记被抄写的对象。例：文をノートに写します。——“把句子抄到笔记本上。” より 放在比较基准之后。这里的 ページ全体をもう一度写すより 可理解为“比起再抄一遍整页内容”。它不是把 写す 本身变成过去式，而是把前面的动作作为比较对象。例：歩くより自転車のほうが速いです。——“骑自行车比走路快。” 役に立ちそうです 表示“似乎有用、看起来会有帮助”。其中基本表达是 役に立つ“有用、派得上用场”；役に立ちそうだ 是根据情况作出的“看起来会有用”判断，です 使说法礼貌。立ちそう 中的 立ち 是 立つ 的连用形，但整个固定表达 役に立つ 的意思是“有用”，不能按“站起来”理解。例：この説明は役に立ちそうです。——“这个说明看起来会有帮助。” 整句按源文顺序是：そのほうが（那样／那个做法）＋ページ全体をもう一度写すより（比起再抄一遍整页内容）＋役に立ちそうです（似乎更有用）。因此整句表示“那样听起来比再抄一遍整页内容更有用。”

9. どの点がはっきりしていて、どの点にもっと練習が必要かも分かります。

   这也能看出哪些要点已经清楚，哪些还需要更多练习。

   どの

   哪一个、哪些

   点

   要点；方面

   はっきりしていて

   清楚、明确

   もっと

   更多；再多一些

   練習

   练习

   必要か

   是否有必要

   分かります

   明白；看得出来

   详细讲解

   どの：放在名词前，用来询问“哪一个／哪些”，具体数量要由语境决定。这里它分别修饰后面的 点，构成“哪些要点”。例如：どの本を読みますか。——你要读哪本书？ 点：这里指讨论或学习中的“要点、方面”，不是几何学意义上的“点”。它是名词；どの点就是“哪些要点”。例如：大事な点を三つ説明します。——我来说明三个要点。 はっきりしていて：这里表示“已经清楚、明确，并且……”。基本形式是 はっきりしている，其中 していて 把这个状态连接到后面的内容；它不是 点 的变化形式。はっきりする 表示“变得清楚”，而 はっきりしている 表示处于清楚的状态。例如：説明がはっきりしています。——说明很清楚。 もっと：表示在现有程度上“更多、再多一些”。这里说明所需的练习量比目前更多。例如：もっとゆっくり話してください。——请再说慢一点。 練習：名词，表示“练习”；也可以和 する 组成动词 練習する，表示“练习”。这里的 練習が必要 是“需要练习”的结构。例如：毎日日本語を練習します。——我每天练习日语。 必要か：必要 表示“必要、需要”，か 放在这里把前面的内容组成间接疑问，表示“是否需要”。完整的局部结构是 どの点にもっと練習が必要か，即“哪些要点还需要更多练习”。这里的 必要 是 必要だ 中的判断部分；接入间接疑问时使用 必要か。例如：何が必要か分かりません。——我不知道需要什么。 分かります：是 分かる 的礼貌非过去形式，表示“明白、能够看出”。在本句中，它不是单纯说“知道一个词”，而是说通过前面的信息可以判断哪些要点清楚、哪些需要更多练习。分かる 的礼貌形式是 分かります，过去式是 分かりました。例如：答えが分かりました。——我明白答案了。 整句中，两个 どの点 分别引出两类信息：第一类是 はっきりしていて，即“已经清楚的要点”；第二类是 もっと練習が必要か 所涉及的“还需要更多练习的要点”。も 接在这个间接疑问之后，表示“也”，把这两方面都纳入 分かります 的范围。因此整句是：“也能看出哪些要点已经清楚，哪些还需要更多练习。”

10. それぞれ役立つ表現をいくつか選んで、授業のあとで試してみましょう。

    我们各自选几个有用的短语，下课后试着用用看吧。

    それぞれ

    各自；分别

    役立つ

    有用；能派上用场

    表現

    表达；说法

    いくつか

    几个；一些

    選んで

    选择；选出

    授業

    课；授课

    あとで

    之后

    試してみましょう

    试试看吧

    详细讲解

    それぞれ表示“各自、分别”。它说明相关行动由参与者分别进行；结合固定翻译，这里是各自选择几个表达。例：それぞれ自分の席に座ります。——大家各自坐到自己的座位上。 役立つ的基本形是役立つ，意思是“有用、派得上用场”。这里它放在名词表現前面，修饰“表达”，构成“有用的表达”。它是一个词，不是役和立つ在这里分别充当两个独立成分。例：このメモは勉強に役立ちます。——这份笔记对学习有帮助。 表現是“表达、说法”，可指用于表达某个意思的词语或短语。这里的数量感不是由这个名词本身表达的，而是由前面的いくつか表达。例：丁寧な表現を覚えます。——记住礼貌的说法。 いくつか表示“几个、一些”，说明数量不具体；它不必然表示某个明确的数字。它和前面的役立つ表現合起来是“几个有用的表达”。 選んで是动词選ぶ“选择”的て形。て形可以连接前后动作，因此这里表示先选择，再进行后面的尝试；它本身不表示过去时。例：一つ選んでください。——请选一个。 授業是“课、授课”。这里指句中所说的那节课或课程活动。例：授業が始まります。——课开始了。 あとで表示“之后、过后”，指某个时间点或活动结束以后。授業のあとで就是“下课后、课结束以后”；其中の把授業和あと连接起来，表示时间关系。例：仕事のあとで休みます。——工作后休息。 試してみましょう由試す“尝试”和补助成分みる组成的試してみる构式，再加上礼貌的意向形式ましょう。試してみる表示“试着做做看”，强调实际尝试某个行动；ましょう在这里表示提议“我们……吧”。例：この方法を試してみましょう。——我们试试这个方法吧。 整句中，それぞれ说明各人分别行动，役立つ表現をいくつか選んで表示先各自选几个有用的表达，授業のあとで限定尝试的时间，試してみましょう提出“试试看吧”的共同提议。因此全句是：“我们各自选几个有用的短语，下课后试着用用看吧。”

11. 短い復習の習慣のほうが、長い復習計画より繰り返しやすいです。

    简短的复习流程会比长的复习计划更容易反复执行。

    短い

    简短的

    復習

    复习

    習慣

    习惯

    ほうが

    ……的一方更……

    長い

    长的

    復習計画

    复习计划

    より

    比……

    繰り返し

    反复

    やすいです

    容易……

    详细讲解

    短い在这里修饰后面的名词，表示“短的、简短的”。它的基本形式也是短い；例如短い文是“短句”。这里的短い描述的是复习习惯的长度或所需规模，不是習慣本身的变化形式。 復習表示“复习”，是名词，也常作为动词性成分使用，例如復習する是“复习”。在本句中，它和后面的名词结合，限定“什么样的习惯”和“什么样的计划”。 習慣表示“习惯”。復習の習慣是“复习的习惯”，其中の连接两个名词，说明前一个名词与后一个名词的关系。这里说的是一种可以反复进行的复习习惯。 ほうが参与比较句型AのほうがBより……，意思是“相比B，A更……”。ほう本身有“方面、这一方”的意思；在这个句型中，Aのほうが把A作为比较后更符合后面性质的一方。这里的A是短い復習の習慣，但の位于所给短语ほうが之前，因此不要把ほうが单独理解成完整的“A”。 長い是長い的基本形式，表示“长的”。它修饰復習計画，形成“长的复习计划”。与短い一样，長い是描述名词的形式；例如長い時間是“很长的时间”。 復習計画是“复习计划”，由復習和計画组成。这里的中心名词是計画，前面的復習说明计划的内容。它和前面的復習の習慣不是同一个结构：前者是复习计划，后者是复习的习惯。 より是比较的标记，放在被比较的一方之后。AのほうがBより……可复用于“相比B，A更……”。例如電車のほうがバスより速いです是“电车比公交车快”。本句中，復習計画より表示“比复习计划”。 繰り返し来自动词繰り返す“反复做、重复”。这里不是独立名词，而是接在やすい前面的动词连接形式，和后面的やすいです一起表示“容易反复进行”。例如何度も繰り返す是“反复多次做”。 やすいです中的やすい接在动词的连接形式后，构成“容易……”。因此繰り返しやすいです不是“容易的反复”，而是“容易反复（执行）”；です使整个判断变得礼貌。类似地，読みやすいです是“容易阅读”。 合起来，短い復習の習慣のほうが提出比较中更容易做到的一方；長い復習計画より说明比较对象；繰り返しやすいです说明这种优势。整句就是：“简短的复习习惯比长的复习计划更容易反复执行。”