反思令人失望的考试结果 | 用中文学习韩语

句子讲解

1. 공부를 많이 했는데도 시험 결과가 실망스러웠어.

   我的考试结果令人失望，尽管我学习了很长时间。

   공부를

   学习

   많이

   很多、充分地

   했는데도

   尽管做了……仍然

   시험

   考试

   결과가

   结果

   실망스러웠어

   令人失望

   详细讲解

   공부를中的 공부 是“学习”，를 是宾格助词，标出“学习”是后面动词 하다 的对象。韩语中常把名词和 하다 组合成动词：공부하다 是“学习”。这里出现的是带宾格标记的 공부를，表示“学习这件事”。例如：한국어를 공부해요.——“我学习韩语。” 많이 修饰后面的动作，表示“很多地、充分地”。在这里是学习得很多，固定翻译将其理解为学习了很长时间；但单独看 많이，重点是数量或程度很大，并不专门等于“很长时间”。例如：많이 먹었어요.——“我吃了很多。” 했는데도 来自 하다“做、进行”的过去形式 했- 与表示让步的 -는데도 结合。它表示“虽然做了……，却仍然……”。在本句中，공부를 많이 했다 是“学习了很多”，-는데도 把这个事实和后面的不理想结果形成反差。-는데도 也可以接其他动词：비가 오는데도 갔어요.——“虽然下雨，还是去了。” 시험 是“考试”。它可以和 보다 组成常用表达 시험을 보다，意思是“参加考试”，也可以像这里一样放在名词短语 시험 결과 中，表示“考试结果”。例如：시험을 봤어요.——“我参加了考试。” 결과가 中的 결과 是“结果”，가 是主格助词，标出结果是句中被描述的主语。这里 시험 결과 是“考试结果”，而 가 接在整个名词短语的最后：시험 결과가。主格助词不表示结果的数量，只标记句子的主语。 실망스러웠어 是形容词 실망스럽다“令人失望”的过去非正式句末形式。실망스럽다 描述某事物使人感到失望，重点是“令人失望”，不等同于描述某人感到失望的 실망하다。这里的过去形式 실망스러웠어 表示考试结果当时呈现出令人失望的性质；句末的 -었어 是非正式陈述形式。例如：그 결과는 실망스러웠어.——“那个结果令人失望。” 合起来，공부를 많이 했다 表示“学习了很多”，-는데도 表示“尽管如此”，시험 결과가 실망스러웠어 表示“考试结果令人失望”。整句话的意思是：“尽管我学习了很多，我的考试结果还是令人失望。”句末使用过去的非正式陈述形式，适合对熟悉的人说。

2. 동기를 잃기 전에 어떤 부분에서 문제가 생겼는지 살펴봐.

   在你失去动力之前，看看是哪些部分造成了问题。

   동기를

   动力

   잃기

   失去

   전에

   在……之前

   어떤

   哪个；什么样的

   부분에서

   在哪个部分；在哪方面

   문제가

   问题

   생겼는지

   出了什么问题

   살펴봐

   看看；检查一下

   详细讲解

   동기를：동기在这里是“动力、动机”，를是宾格标记，表示它是“失去”的对象。这里具体指推动学习或行动的动力；例如 동기를 유지하다 是“保持动力”。 잃기：基本形是 잃다，意为“失去”；잃기中的 -기把动词变成可与后续助词结合的形式。잃기 전에就是“在失去……之前”，其中 전에表示较早的时间。示例：집에 가기 전에 전화해.——“回家之前打个电话。” 전에：它表示“在……之前”，这里接在 잃기后面，构成时间关系。它也可以接名词，例如 수업 전에——“上课之前”。 어떤：这是放在名词前的疑问限定词，表示“哪个、什么样的”。在这里修饰 부분，询问问题出现的是哪一个方面。与它相近的 어느更常用于已知范围中的“哪一个”；两者不能在所有语境中任意替换。 부분에서：부분是“部分、方面”，-에서表示事件发生的地点或范围。这里不必理解为具体的物理地点，而是“在哪个部分／哪方面出现了问题”。示例：어느 부분에서 막혔어요?——“你在哪个部分卡住了？” 문제가：문제是“问题”，-가是主格标记。在这里，문제是 생기다所描述的对象，即“问题出现了”。문제가 있다表示“有问题”，而 문제가 생기다表示“产生、出现问题”，侧重点不同。 생겼는지：基本形是 생기다，意为“产生、出现”；这里的过去形式是 생겼다，因为所检查的是已经出现的问题。-는지把这一内容嵌入更大的结构，表示需要确认的“是否／究竟……”。由于前面有 어떤 부분에서，这里具体形成“究竟是在哪个部分出现了问题”。생기다是不及物用法，表示问题出现，并不单独表示某人“造成”了它。 살펴봐：基本形是 살펴보다，意为“仔细查看、检查、探究”。살펴봐是面向听话人的非正式祈使形式，语气是“看看／检查一下”。它比单纯的 보다更强调认真查看情况。示例：문장을 다시 살펴봐.——“再检查一下这个句子。” 整句的结构是 동기를 잃기 전에（在失去动力之前）+ 어떤 부분에서 문제가 생겼는지（问题究竟在哪些方面出现）+ 살펴봐（检查一下）。合起来就是：在失去动力之前，看看问题是在哪些部分出现的。这里的 -는지把需要查明的内容放在 살펴봐之前，形成一个可重复使用的模式：[疑问内容]는지 살펴보다，即“检查究竟……”。

3. 내 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어.

   我的大多数错误都出在听力和词形上。

   내

   我的

   실수

   错误

   대부분은

   大多数则

   듣기

   听力

   단어

   单词

   형태

   形式；词形

   나왔어

   出在；源于

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   내是나（我）的所属形式，表示“我的”；它用于修饰后面的名词。나의也可以表达“我的”，但日常口语中常缩成내。例如：내 책——“我的书”。 실수表示“错误、失误”，是名词。실수하다表示“犯错”；这里使用名词실수，后面接대부분，构成“错误中的大多数”。例如：실수가 많아.——“错误很多。” 대부분은由대부분“大部分、大多数”和主题助词은组成。은把“错误的大多数”设为话题，并带有“至于大多数……”的效果；它本身不表示一个精确的数字。대부분의 실수是“多数错误”，而실수 대부분也可以表示“错误的大多数”，本句采用的是后者的语序。 듣기是动词듣다“听”的名词化形式，表示“听这一技能或活动”，这里具体指“听力”。-기常把动词变成可作名词使用的形式。例如：한국어 듣기가 어려워.——“韩语听力很难。”这里的듣기不是正在进行的“听着”，而是“听”作为一种语言能力或领域。 단어表示“单词、词”。它可以和其他名词组成范围更具体的表达，例如단어 공부“单词学习”。本句中它修饰后面的형태，所以不是单独的“单词”这一对象，而是“词的……”。 형태表示“形式、形态”；在단어 형태中是“词形”，即单词呈现出来的形式。형태也可用于一般的外形或形式，但这里由단어限定，指语言中的词形。例如：이 단어의 형태가 달라.——“这个词的形式不同。” 나왔어是나오다“出来、产生、源于”的非正式过去形式。词干나오-接过去形式-았-并以口语结尾-어，形成나왔어；这里不是字面上的“出来了”，而是“源于、出在”。因此，来源用法中的A에서 나오다可以表示“从A产生”或“出在A”。例如：문제가 여기에서 나왔어.——“问题出在这里。” 듣기와 단어 형태中，连接助词와把两个并列项目连接起来；它接在元音后，本句连接“听力”和“词形”。에서标出来源或问题出现的领域，所以듣기와 단어 형태에서 나왔어整体表示“出在听力和词形上”。 整句中，내 실수 대부분은先把“我的大多数错误”设为话题；듣기와 단어 형태에서说明这些错误的来源领域；最后的나왔어用过去时表达这些错误出在这些领域。合起来就是：“我的大多数错误都出在听力和词形上。”句末-어是亲近、非正式的口语结尾；在需要礼貌的场合可使用相应的敬体表达。

4. 그 패턴은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해.

   这种模式很有用，因为它能显示你应该把重点放在哪里。

   그

   那个；该

   패턴

   模式

   어디에

   在哪里；往哪里

   집중해야 하는지

   应该集中注意力这一点

   보여 주기 때문에

   因为显示；因为展示

   유용해

   有用

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   그 在这里是指示词，意思是“那个/该”，修饰后面的名词。它本身不说明所指对象的数量；具体指向由语境确定。与名词一起使用时，它和独立使用的指示代词形式不同，例如 이것 是“这个东西”。 패턴 是“模式、规律”，在这里是句子的主语。它是外来词，但在韩语中作为普通名词使用。可以说 좋은 패턴（好的模式）；名词前的修饰语直接放在名词前面。 어디에 表示“在哪里/往哪里”。어디 是疑问词“哪里”，-에 是地点或目标的助词。这里它和 집중하다 搭配，表示注意力应当集中到哪里；-에 不表示动作发生的时间。 집중해야 하는지 在这里表示“应该集中注意力这一点”。집중하다 是“集中注意力”，-아/어야 하다 表示必要或应当，所以 집중해야 表示“应该集中”。末尾的 -는지 把疑问内容嵌入更大的句子中；和前面的 어디에 合起来，어디에 집중해야 하는지 就是“应该把注意力集中在哪里”。例如：무엇을 선택해야 하는지 모르겠어요.——“我不知道应该选择什么。” 보여 주기 때문에 表示“因为显示/展示”。보여 주다 是常用组合，表示把某物给某人看或让某人看到；这里没有额外确定的接受者。-기 때문에 接在动词或形容词后表示原因，相当于“因为……”。因此这部分表示“因为显示应该集中在哪里”。例如：이 표는 차이를 보여 주기 때문에 유용해요.——“这张表因为展示差异，所以很有用。” 유용해 来自形容词 유용하다，意思是“有用”。这里的 -해 是 하다 类形容词的活用形式；유용해 是非敬语的陈述形式。较礼貌的说法是 유용해요，正式体可用 유용합니다。 整句的结构是：그 패턴은（那个模式）+ 어디에 집중해야 하는지（应该把注意力集中在哪里）+ 보여 주기 때문에（因为显示这一点）+ 유용해（有用）。合起来就是：“这种模式很有用，因为它能显示你应该把重点放在哪里。”

5. 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어.

   我以为学习更长时间就够了。

   더 오래

   更久

   공부하면

   学习的话

   충분할

   会足够的

   거라고

   会……的这一判断

   생각했어

   以为、当时认为

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   더 오래中的 오래表示“久、长时间”，在这里作副词，说明学习持续得更久。더表示在已有程度上增加，因此 더 오래是“更久、更长时间”，而不是修饰“学习”这一动作的性质。例：조금 더 오래 기다려요.——“请再等久一点。” 공부하면来自 공부하다“学习”和条件形式 -(으)면。공부하다的词干是 공부하-，接 -면形成 공부하면，表示“如果学习……/学习……的话”。在原句中，더 오래 공부하면整体是“如果学习更久”；这个形式本身不说明实际已经学习了多久。例：매일 공부하면 실력이 늘어요.——“如果每天学习，能力会提高。” 충분할来自 충분하다“足够、充分”。这里的 -ㄹ是接在 충분하-后的预期或推测形式，和后面的 거组成“会足够、应该够”的表达。原句没有明确说出“足够”的具体对象，只表达达到所需程度。例：이 정도면 충분해요.——“这样就够了。” 거라고是口语形式 것이라고的缩略形式。거承接前面的 충분할，-라고把“会足够”作为后面 생각했어 的想法内容；所以 충분할 거라고整体表示“认为会够、认为应该够”。这里的 -ㄹ 거表达预期或推测，不是单独表示已经足够。 생각했어来自 생각하다“想、认为”，是它的过去非敬语口语形式。-하다动词接过去结尾时，相关形式会经过 하였어到 했어的缩约，因此不能把这个词简单分析成词干后直接加一个独立的 -였어。与现在式 생각해“认为、想”相比，생각했어把“认为”这个心理判断放在过去。例：나는 그 방법이 좋다고 생각했어.——“我当时认为那个方法很好。” 整句按顺序组合为：더 오래 공부하면“如果学习更久”，충분할 거라고“会足够、应该够”，생각했어“我当时认为”。因此固定句的意思是“我以为学习更长时间就够了”。

6. 때로는 공부 시간보다 전략이 더 중요해.

   有时，学习策略比学习时间更重要。

   때로는

   有时

   공부 시간

   学习时间

   보다

   比

   전략이

   策略

   더 중요해

   更重要

   详细讲解

   때로는表示“有时”。其中 때로是“有时”，는是主题或对比助词，把这个时间范围突出出来。相近的 가끔也表示“偶尔、时不时”，但本句使用的是 때로는。例句：때로는 쉬는 것도 필요해.——“有时休息也是必要的。” 공부 시간在这里指“学习时间”。这是由 공부（学习）和 시간（时间）组成的名词短语；整体作为 보다所标出的比较标准。例句：공부 시간을 정해.——“规定学习时间。”这里的 공부 시간仍是名词短语。 보다在这里是比较助词，接在比较标准 공부 시간后面，表示“比……”。可复用的结构是 A보다 B가 더 ...，意思是“B比A更……”。例句：오늘보다 내일이 더 바빠.——“明天比今天更忙。” 전략이表示“策略”，并用作句子的主语。전략是“策略”这个名词，词尾的主格助词 이标记它是具有后面性质的对象。由于 전략以收音结尾，使用 이；以元音结尾的名词通常使用 가。这里的 이不是 전략的一部分。 더 중요해表示“更重要”。더是“更加”，修饰形容词 중요해。중요해来自 중요하다（重要），是非正式 해체的现在式；它不是 해요体， 해요体形式是 중요해요。在比较结构中，더明确表示程度高于比较标准；单说 중요해则只表示“重要”。例句：안전이 더 중요해.——“安全更重要。” 整句的结构是 때로는 [比较标准]보다 [被比较对象]이 더 [性质]：때로는限定“有时”，공부 시간보다提出“学习时间”作为比较标准，전략이说明“策略”是具有该性质的对象，더 중요해说明它的程度更高。因此整句是“有时，学习策略比学习时间更重要”。

7. 그럼 다음에는 시간 압박 속에서 듣기 연습을 해야겠어.

   那么，下次我应该在时间压力下练习听力。

   그럼

   那么

   다음에는

   下次

   시간

   时间

   압박

   压力

   속에서

   在……之中

   듣기

   听力

   연습

   练习

   해야겠어

   得……了；应该……

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   그럼在这里是그러면的口语缩略形式，表示“那么／这样的话”，把前面的情况和接下来的决定连接起来。它不是句子的主要动作，而是话语连接词。类似地，그러면 가요可以理解为“那么就走吧”。 다음에는表示“下次”。다음是“下一个、接下来”，-에는由时间助词-에和主题标记-는结合而成，在这里把“下次”设为这项计划发生的时间。和只说다음에相比，다음에는更有“至于下次／下次则……”的对照或强调感；这里的-는不表示复数。 시간是“时间”。它既可以单独指时间，也可以和其他名词组成复合名词，例如시간 관리是“时间管理”。在本句中，它是시간 압박的一部分，具体指进行练习时可用的时间条件。 압박是“压力、压迫”。시간 압박是“时间压力”，即时间受到限制而形成的压力。这里的압박是名词，不要把它和表示“有压力的”或“感到压力”的其他表达混为一谈。 속에서表示“在……之中／在……条件下”。속本义是“里面、内部”，-에서表示动作发生的范围或条件，因此압박 속에서可理解为“处在压力之中”。韩语中也常用抽象名词加속에서表达某种环境，例如변화 속에서 배우다是“在变化中学习”。 듣기在这里是“听力（练习）”。它来自动词듣다“听”，通过-기把动作转成名词；所以듣기可以指“听这一活动”或作为学习项目的“听力”。例如，듣기가 어려워요是“听力很难”，其中듣기作为名词使用。 연습是“练习”。它是名词；연습하다则是“练习”，由연습加하다构成。这里的듣기 연습是“听力练习”，其中듣기说明练习的内容，연습表示练习这一活动。 해야겠어由하다“做”和-아/어야겠다构成。해야表达“必须做／应该做”，-겠어在这个形式中表示说话人当下形成的意志、判断或计划，因此整句不是单纯命令别人，而是“我看来得做……了／我应该……”。结尾的-어形式属于非正式语体，适合自言自语或对关系亲近的人说。比较一下：해야 해偏向“必须做”，而해야겠어更突出“我决定这样做／看来该这样做了”。 组合起来，시간 압박 속에서给出练习的条件，듣기 연습을用宾格标记-을标出要进行的活动，해야겠어表示说话人据此作出的自我决定。整句话的意思是：“那么，下次我应该在时间压力下练习听力。”

8. 그렇게 해 보고, 따로 떨어진 단어 대신 단어족을 복습해 봐.

   试试这样做吧，并且复习词族，不要只复习单个词汇。

   그렇게

   那样地

   해 보고

   试着做做看

   따로

   分别地

   떨어진

   分开的

   대신

   代替；而不是

   단어족

   词族

   복습해 봐

   试着复习

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   그렇게：这里是副词，意思是“那样地、按那种方式地”。它指向前文已经提到的方法；它不是在本句中另行说明一种具体方式。类似地，이렇게 是“这样地”，어떻게 是“怎样地”。 해 보고：하다 是“做”，这里的 해 是它的 -아/어连接形式；보다 的本义是“看”，但接在动词的 -아/어 形式后构成 -아/어 보다，表示“试着做……”。所以 해 보다 是“试着做”，해 보고 在这里把“试着做”连接到后面的建议上，可理解为“试试看，然后……”。例如：이 방법을 써 봐.——“试试这个方法。” 따로：表示“分开地、另行地”。这里说明后面的“分开的词”具有彼此单独处理的状态；它不是数量词。 떨어진：来自 떨어지다“掉落、分离、脱离”等。这里的意思是“分开的”，并以 -ㄴ 形式修饰后面的名词：떨어진 단어 就是“分开的词”。这不是说词一定从某处掉下来；具体含义由名词短语的语境确定。 대신：在 A 대신 B 中表示“用 B 代替 A”或“不是 A，而是 B”。本句中，따로 떨어진 단어 대신 단어족 的结构是“用词族代替彼此分开的单词”。例如：차 대신 물을 마셔요.——“不喝茶，改喝水。” 단어족：意为“词族”，指具有词汇或构词关联的一组词。这里它是 대신 所引出的替代对象；句子建议复习这一组相关词，而不是只把词作为互不相连的单个项目来复习。这个词本身不表示某个特定词族的成员数量。 복습해 봐：복습하다 是“复习”，其中 복습 是“复习”这一名词性词根，하다 表示“做”。복습해 봐 使用 복습하다 的 -아/어 보다 结构，表示“试着复习”，末尾的 -봐 是对听话人提出较亲近、非正式的建议或请求。例如：이 표현을 복습해 봐.——“试着复习一下这个表达。”这里的 -봐 不是在询问能否复习，而是在提出建议。 整句中，그렇게 해 보고 先建议“试着那样做”，接着 따로 떨어진 단어 대신 단어족 指定选择对象：“用词族代替分开的单词”，最后 복습해 봐 再次用“试着……”的形式提出行动建议。因此固定句子的意思是：“试试这样做吧，并且复习词族，不要只复习单个词汇。”

9. 이 결과가 아직도 속상해.

   这个结果还是让我感觉很糟。

   이

   这个；这

   결과

   结果

   아직도

   还是；仍然

   속상해

   感到难过；觉得很糟

   详细讲解

   이：这是指示词，放在名词前，表示说话者所指的“这个”。它要和后面的名词一起理解；例如：이 책＝“这本书”。这里它修饰 결과，所以不是单独表示“这个东西”。 결과：名词，意为“结果”。결과가 中的 가 是主格标记，标出这个名词与后面的状态或性质相关。可复用的形式是 결과가 좋다（结果好）和 결과를 확인하다（确认结果）；这里的 가 和后面的 속상해 组成“这个结果令人难过／让人感觉很糟”的表达。 아직도：副词，意为“仍然、还是”，表示某种状态到现在还没有改变。它比单独的 아직 更明确地带有“到了现在依旧如此”的语气。例如：아직도 비가 와.＝“现在还在下雨。”这里它修饰后面的情绪状态，说明这种糟糕的感受仍在持续。 속상해：这里是描述情绪状态的形式，来自 속상하다，意为“难过、心里不好受、感到很糟”。속상해 是非正式的现在时句末形式；속상하다 可用于说明某件事令人心里难受，具体由谁感到难受要结合语境理解。这里固定翻译明确表达为“这个结果还是让我感觉很糟”，因此不把它解释成结果本身有物理上的“坏”。例如：그 말을 들어서 속상해.＝“听到那句话，我很难过。” 把这些部分合起来：이 결과가 指出“这个结果”，아직도 表示这种状态“到现在仍然”，속상해 表示它让说话者感到难过或很糟。因此整句是“这个结果还是让我感觉很糟。”句末的 속상해 是非正式语体，适合熟悉的人之间或较随意的表达。

10. 하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 보여 줘.

    但至少它让我知道该改进什么。

    하지만

    但是

    적어도

    至少

    무엇을

    什么

    고쳐야

    需要改

    보여 줘

    让我知道

    详细讲解

    하지만放在句首表示转折，相当于“但是”。这里它把前面的不如意情况和后面的补充作用连接起来，形成“即使如此，至少……”的意思。 적어도表示最低限度的评价“至少”。在本句中，它限定后面的内容，突出“知道该改什么”这一点。 무엇을由疑问词 무엇“什么”和宾格助词 을组成。을标记“什么”是后面动作的对象。口语中也常见缩略形式 뭘，但原句使用的是较完整的 무엇을。在 무엇을 고쳐야 하는지 中，它不是直接向听者提问，而是构成“需要改什么”这一间接疑问内容。 고쳐야来自词典形 고치다“改、修正”。准确地说，是词干 고치- 加上 -어야，发生缩约成为 고쳐야，不是把 치다直接变成 쳐。在完整结构 고쳐야 하다 中，-어야 하다表示“必须或需要做某事”；因此这里的 고쳐야在 고쳐야 하는지 中表示“需要改”。例如：이 부분을 고쳐야 해.——“这部分需要改。” 하는지是 하다 加 -는지 的形式。它和前面的 고쳐야组成 고쳐야 하는지，即“需要改什么”。这里真正表示“改”的词是 고치다；하다是 -어야 하다这一必要性结构的一部分，-는지则把整个内容放进间接疑问结构。 보여 줘对应 보여 주다。보여 주다本义是“展示给某人看”，在本句的固定语境和翻译中表示“让我知道”。其中 주다表示为某人做出前面的动作；주다的非敬语口语形式 줘是 주어的缩约形式。句末的 줘在脱离语境时也可能用于随意的请求或命令，但固定翻译明确了本句的陈述性理解，因此这里不是把它解释成对听者说“给我看看”。 整句可以概括为：하지만（但是）+ 적어도（至少）+ 무엇을 고쳐야 하는지（需要改什么）+ 보여 줘（让我知道）。合起来就是“但至少，它让我知道该改进什么”。根据固定翻译和前文，省略的主语可理解为“它”，即前文所谈的结果；本句强调的是它带来的这一最低限度的帮助。

11. 이제 다음 시도를 위한 구체적인 계획이 생겼어.

    现在你已经有了下一次尝试的具体计划。

    이제

    现在

    다음

    下一个；接下来的

    시도

    尝试

    위한

    为了；用于

    구체적인

    具体的

    계획

    计划

    생겼어

    有了

    详细讲解

    이제 表示“现在、到现在这个阶段”。它常把注意力放在当前的新状态上；在本句中，与句末的过去形式结合，形成“现在已经……”的自然理解。例：이제 시작해요.——“现在开始。” 다음 表示按顺序位于后面的“下一个、接下来的”。它可以修饰名词：다음 주 是“下周”，다음 기회 是“下一次机会”。本句的 다음 시도 是“下一次尝试”，其中 다음 直接修饰 시도。 시도 是“尝试、试做”这个名词。它也可以和动词 하다 组合成 시도하다，表示“尝试做某事”。例：새 방법을 시도해요.——“尝试新方法。”本句中它和前面的 다음 构成“下一次尝试”。 위한 是 위하다 的定语形式，用来表示“为了……、用于……”。常见结构是 名词 + 을/를 위한 + 名词，例如 여행을 위한 준비 是“为了旅行的准备”。本句的 다음 시도를 위한 계획 是“为了下一次尝试的计划”；위한 修饰后面的 계획。 구체적인 表示“具体的、明确的”，是描述名词的形式，修饰 계획。它来自 구체적이다；这里的 -인 使这个描述成分能够放在名词前。它与表示内容较笼统的 추상적인（抽象的）形成有用对比。例：구체적인 목표를 세워요.——“制定具体的目标。” 계획 是“计划”。在本句中，它是 구체적인 所修饰的中心名词，也是 생겼어 所表达的出现或形成的对象。例：계획이 있어요.——“有计划。” 생겼어 是动词 생기다 的非正式过去形式。생기다 的基本意义是“产生、出现、形成”；用于某物时，可以自然地表示“有了某物、某物形成了”。-었어 表示相关状态已经出现，并用于非正式的陈述语气。例：새로운 문제가 생겼어.——“出现了新的问题。”这里的 생겼어 不等同于单纯静态的“拥有”动词，而是强调计划现在已经产生或形成。固定译文明确把这个结果理解为“你已经有了”。 合起来，다음 시도 是“下一次尝试”，다음 시도를 위한 把它变成“为了下一次尝试的”，구체적인 계획 是“具体的计划”，而 계획이 생겼어 表示这个计划已经形成、现在有了。全句因此是：“现在你已经有了下一次尝试的具体计划。”