At håndtere præsentationsangst gennem struktur | Lær engelsk på dansk

Sætningsforklaringer

1. I know the material, but presenting makes my thinking scattered.

   Jeg kender materialet, men når jeg fremlægger det, bliver mine tanker usammenhængende.

   know

   kende; have kendskab til

   material

   materiale

   presenting

   fremlæggelse

   makes

   gør; får til at blive

   thinking

   tænkning; tanker

   scattered

   usammenhængende; spredt

   Uddybende forklaring

   know betyder her at have kendskab til materialet. Grundformen er know; nutidsformen know bruges med I, mens knows bruges med he, she eller it. Det er anderledes end recognize, som typisk betyder at genkende noget eller nogen. Eksempel: I know this topic. — Jeg kender dette emne. material er et utælleligt eller tælleligt navneord alt efter betydningen. Her betyder det det faglige indhold, som taleren kender. I andre sammenhænge kan material også betyde et fysisk materiale, men den betydning passer ikke med den faste oversættelse. Eksempel: The course material is useful. — Kursusmaterialet er nyttigt. presenting er verbet present i formen med -ing. Her fungerer formen som en aktivitet: det at fremlægge. Efter when kan samme aktivitet udtrykkes med en hel ledsætning, for eksempel when I present it — når jeg fremlægger det. Present kan også bruges om at præsentere noget for andre, ikke kun om en formel fremlæggelse. makes er nutidsformen af make med subjektet presenting, som grammatisk behandles som ental. Derfor hedder det makes, ikke make. Konstruktionen X makes Y + adjective betyder, at X får Y til at være eller blive sådan; her er resultatet, at talerens tænkning bliver usammenhængende. Eksempel: Noise makes me nervous. — Støj gør mig nervøs. thinking kommer fra think og betegner her talerens måde at tænke eller organisere tanker på. Formen står efter det possessive my, som viser, hvem tænkningen tilhører. Think er verbet: I think clearly — Jeg tænker klart. Thinking kan også betegne selve tankeprocessen, men den konkrete betydning her er den mentale sammenhæng under fremlæggelsen. scattered er et adjektiv dannet af scatter og beskriver resultatet: tankerne hænger ikke samlet eller klart sammen. Det kan også bruges mere bogstaveligt om ting, der ligger spredt, men den faste oversættelse viser den overførte betydning her. Eksempel: My ideas feel scattered. — Mine idéer føles usammenhængende. Samlet består udsagnet af to kontrasterede dele: I know the material siger, at taleren har kendskab til indholdet, mens but markerer en modsætning. I presenting makes my thinking scattered er presenting subjektet, makes angiver årsag eller virkning, og my thinking er det, der påvirkes. Hele betydningen er derfor: Taleren kender materialet, men selve fremlæggelsen får talerens tænkning til at blive usammenhængende.

2. Anxiety can disrupt the structure of a presentation, even when you are well prepared.

   Angst kan forstyrre en præsentations struktur, selv når du er velforberedt.

   Anxiety

   angst

   can

   kan

   disrupt

   forstyrre

   structure

   struktur

   presentation

   præsentation

   even when

   selv når

   well prepared

   velforberedt

   Uddybende forklaring

   Anxiety betyder her den uro eller angst, der kan påvirke en præsentation. I denne betydning bruges det normalt som et utælleligt substantiv uden artikel: anxiety. An anxiety kan dog bruges i en anden betydning om en bestemt bekymring. Et nyttigt eksempel er: Anxiety affects my concentration. — Angst påvirker min koncentration. can udtrykker her mulighed eller potentiel virkning: angst kan forstyrre noget. Det efterfølges af verbets grundform uden to: can disrupt, ikke can disrupts. Ved benægtelse kan man bruge cannot eller can't. disrupt betyder at afbryde eller bringe en ordnet proces eller struktur ud af balance. Grundformen er disrupt; efter can bruges netop denne form. I en anden tid kan man fx sige: Stress disrupted the meeting. — Stress forstyrrede mødet. structure er et substantiv og betyder den måde, noget er organiseret på. Her er the structure den bestemte struktur, der knyttes til præsentationen gennem det følgende of-led. Et genbrugeligt eksempel er: The structure of the report is clear. — Rapportens struktur er tydelig. presentation er et tælleligt substantiv. I the structure of a presentation betyder a presentation en præsentation uden at angive et bestemt antal; a gør den ubestemt, ikke numerisk. En bestemt præsentation kan kaldes the presentation. even when indleder en situation, som ikke forhindrer hovedudsagnet i at være muligt. Her betyder det, at forstyrrelsen kan ske, selv under den gunstige omstændighed, at man er velforberedt. When alene betyder når, mens even when tilføjer selv. well prepared beskriver den person, der omtales med you: personen er godt forberedt. Prepared er den relevante form i be prepared, og well forstærker beskrivelsen. Efter you are bruges prepared, ikke grundformen prepare. Et genbrugeligt eksempel er: You are well prepared for the exam. — Du er velforberedt til eksamen. Samlet består udsagnet af Anxiety can disrupt the structure of a presentation — Angst kan forstyrre en præsentations struktur — efterfulgt af even when you are well prepared — selv når du er velforberedt. Hele sætningen siger derfor, at angst stadig kan påvirke præsentationens organisation, selv om personen har forberedt sig godt.

3. I tend to rush through complex transitions.

   Jeg har en tendens til at skynde mig gennem komplekse overgange.

   I

   jeg

   tend to

   have tendens til at

   rush through

   skynde sig gennem

   complex

   kompleks

   transitions

   overgange

   Uddybende forklaring

   I betyder her “jeg” og er subjektet, altså den person der har tendensen og skynder sig. Formen er første person ental; sammenlign med you tend og he/she tends, hvor tend får -s i nutid ved tredje person ental. tend to bruges til at beskrive noget, man normalt eller ofte gør, uden at det nødvendigvis sker hver gang. tend er grundformen; efter to står verbet i grundform: I tend to hurry = “jeg plejer at skynde mig”. Det er derfor ikke det samme som et sikkert udsagn om, at handlingen altid sker. rush through betyder her at skynde sig gennem noget, så man bevæger sig hurtigt fra den ene del til den næste. rush kan også bruges alene om at skynde sig: I rushed = “Jeg skyndte mig”. Med through fremhæves forløbet gennem et område, en proces eller en række dele. Eksempel: She rushed through the instructions. — “Hun skyndte sig gennem instruktionerne.” complex beskriver transitions som vanskelige eller sammensatte. Adjektivets grundform er complex; det får ikke en særlig flertalsform, selv om substantivet er i flertal. En nyttig modsætning er simple: a complex problem = “et komplekst problem”, a simple problem = “et simpelt problem”. transitions betyder “overgange”, altså skift fra én del, tilstand eller fase til en anden. Grundformen er ental transition, mens transitions er flertal. Endelsen -s viser her flertal og ikke en verbumsform. Eksempel: The transition was difficult. — “Overgangen var vanskelig.” Samlet følger meningen mønstret I tend to + verb: taleren har en tilbagevendende tendens til at rush through noget. complex transitions er det, taleren skynder sig gennem, så hele udsagnet betyder: “Jeg har en tendens til at skynde mig gennem komplekse overgange.”

4. Highlighting transitions in your notes may help.

   Det kan måske hjælpe at fremhæve overgangene i dine noter.

   Highlighting

   fremhævelse

   transitions

   overgange

   may help

   kan måske hjælpe

   notes

   noter

   Uddybende forklaring

   Highlighting står først og fungerer som en aktivitet, der er hele sætningens subjekt: “at fremhæve”. Formen er highlight + -ing. Den samme -ing-form kan også bruges i andre sammenhænge, men her navngiver den aktiviteten som noget, der muligvis hjælper. Eksempel: Reading helps. — “Det hjælper at læse.” transitions betyder her “overgange”, altså skift eller forbindelser mellem dele af noterne. Entalsformen er transition, og transitions er flertal. Flertalsendelsen -s viser, at der er tale om mere end én overgang; den siger ikke i sig selv præcist, hvor mange. Eksempel: The transitions are clear. — “Overgangene er tydelige.” may help består af modalverbet may og grundformen help. May udtrykker her en mulighed: det er muligt, at aktiviteten hjælper, men resultatet fremstilles ikke som sikkert. Efter et modalverbum står verbet i grundform, så man siger may help, ikke may helps. Help betyder “hjælpe” i denne konstruktion. Eksempel: This may help. — “Det kan måske hjælpe.” your notes betyder “dine noter”. Your markerer tilhørsforhold til den person, der tiltales; formen ændrer sig ikke efter ental eller flertal på det, der ejes. Notes er flertal af note. I den fulde sætning er in your notes stedet eller mediet, hvor overgangene fremhæves. Sammenlagt er Highlighting transitions in your notes aktiviteten “at fremhæve overgange i dine noter”. Den fungerer som subjekt for may help: “kan måske hjælpe”. Hele udsagnet betyder derfor: “Det kan måske hjælpe at fremhæve overgangene i dine noter.”

5. I could also rehearse only the difficult sections.

   Jeg kunne også øve mig kun på de vanskelige afsnit.

   I could

   jeg kunne

   also

   også

   rehearse

   øve

   only

   kun

   difficult

   vanskelige

   sections

   afsnit

   Uddybende forklaring

   I could består af pronomenet I og modalverbet could. I er subjektet, altså den talende. Could står her foran grundformen og udtrykker en mulig eller tilgængelig handling; det siger ikke, at handlingen faktisk blev udført. Efter could bruger engelsk grundform uden to: I could rehearse. Eksempel: I could start tomorrow. — Jeg kunne begynde i morgen. also betyder, at denne mulighed kommer oven i noget andet, der allerede er nævnt eller underforstået. Det ændrer ikke selve verbets tid eller person. Eksempel: She could also practise at home. — Hun kunne også øve sig derhjemme. rehearse er grundformen af verbet og betyder her at øve eller gennemgå noget med henblik på at blive bedre. Efter et modalverbum står det netop i grundform. Eksempel: We rehearse the presentation every morning. — Vi øver præsentationen hver morgen. only begrænser det, der øves: her er det kun de vanskelige afsnit, ikke alle afsnit. Placeringen lige før objektgruppen gør denne afgrænsning tydelig. Eksempel: I only read the difficult pages. — Jeg læser kun de vanskelige sider. difficult er et beskrivende adjektiv med betydningen vanskelig. Formen er den samme foran ental og flertal: a difficult section og difficult sections. Det kan gradbøjes som difficult, more difficult, the most difficult; i den faste sætning beskriver det sections, ikke verbet. Eksempel: This exercise is more difficult. — Denne øvelse er vanskeligere. sections er flertalsformen af substantivet section, et afsnit eller en del af en større tekst eller opgave. Flertalsendelsen -s viser, at der er tale om mere end ét afsnit; den angiver ikke et bestemt antal. Eksempel: The last section is short. — Det sidste afsnit er kort. Samlet betyder I could + also + rehearse + only the difficult sections: Den talende kunne også øve sig, men øvningen kunne begrænses til de vanskelige afsnit. Mønstret kan genbruges som I could also + grundform + only + det begrænsede objekt, for eksempel I could also review only the difficult exercises. — Jeg kunne også kun gennemgå de vanskelige øvelser. Udtrykket er neutralt og passer til planlægning eller forslag.

6. That is efficient, since not every part needs equal practice.

   Det er effektivt, eftersom ikke alle dele har brug for lige meget øvelse.

   That

   det

   efficient

   effektiv

   since

   eftersom

   not every

   ikke alle

   part

   del

   needs

   har brug for

   equal

   lige eller ens

   practice

   øvelse

   Uddybende forklaring

   That er et demonstrativt pronomen, der her fungerer som subjekt: “det”. Med den givne kontekst peger det på den allerede nævnte idé eller fremgangsmåde, ikke nødvendigvis på et bestemt substantiv. Som genbrugeligt mønster kan man sige That is ... om noget, der netop er blevet nævnt. efficient betyder her “effektiv”: noget opnår det ønskede resultat uden unødigt arbejde eller tidsforbrug. Adjektivets grundform er efficient; den almindelige sammenligning er more efficient og most efficient. Eksempel: This method is efficient. — “Denne metode er effektiv.” since indleder her en begrundelse og betyder “eftersom”. Det forbinder hovedsætningen med forklaringen på, hvorfor noget er effektivt. Det kan også bruges om tid i andre sammenhænge, men den betydning er ikke den aktuelle her. Eksempel: I stayed since the work was unfinished. — “Jeg blev, eftersom arbejdet ikke var færdigt.” not every betyder “ikke alle” i betydningen, at udsagnet ikke gælder for hvert enkelt medlem af den relevante gruppe. every står foran et entalstælleligt substantiv, så man siger every part, ikke every parts. Negationen not gør ikke udsagnet til “ingen”; nogle dele kan stadig have brug for lige meget øvelse. part er et entalstælleligt substantiv med betydningen “del”. Flertalsformen er parts. Eksempel: This part is difficult. — “Denne del er vanskelig.” needs kommer fra verbet need, “have brug for” eller “behøve”. Formen needs er nutid i tredje person ental; med I, you, we og they hedder det need, mens he, she og it får needs. Her er subjektet every part, som grammatisk er ental, selv om not every taler om en gruppe af dele. Mønstret something needs practice betyder, at noget har brug for øvelse. equal betyder her “lige” eller “ens” og beskriver practice som en lige stor mængde for de forskellige dele. Grundformen er equal; sammenligningsformerne er normalt more equal og most equal, selv om man ofte vælger andre formuleringer afhængigt af betydningen. Equal er et adjektiv, mens equally er et biord. I equal practice står adjektivet foran substantivet. practice er her substantivet “øvelse”, ikke verbet practice (“øve”). Det er normalt et utælleligt substantiv, når det betyder træning generelt, så equal practice handler om lige meget øvelse snarere end om et bestemt antal øvelser. Eksempel: The presentation needs more practice. — “Præsentationen har brug for mere øvelse.” Samlet består sætningen af That is efficient (“Det er effektivt”) og begrundelsen since not every part needs equal practice (“eftersom ikke alle dele har brug for lige meget øvelse”). Den siger altså, at den omtalte fremgangsmåde er effektiv, fordi ikke alle dele behøver samme mængde øvelse.

7. I want to sound prepared without seeming memorized.

   Jeg vil gerne lyde forberedt uden at lyde, som om jeg har lært det udenad.

   I want

   jeg vil gerne

   sound

   lyde

   prepared

   forberedt

   without

   uden

   seeming

   virke

   memorized

   lært udenad

   Uddybende forklaring

   I want udtrykker et ønske eller en intention: “jeg vil gerne”. Efter want står der ofte to + verbets grundform, når man siger, hvad man ønsker at gøre: I want to learn = “jeg vil gerne lære”. I denne sætning er den ønskede handling sound prepared. Sound betyder her “lyde” i betydningen “fremstå eller virke på en bestemt måde for dem, der hører på”. Det fungerer som et forbindelsesverbum og efterfølges af en beskrivelse, ikke af en genstand. I sound confident betyder for eksempel “Jeg lyder selvsikker”. Det er en anden brug end sound som substantiv i “en lyd”. Prepared beskriver den tilstand, som taleren gerne vil fremstå i: forberedt. Formen er beslægtet med verbet prepare; prepared kan her bruges som et adjektiv efter sound. I sound prepared betyder derfor, at talerens måde at tale på giver indtryk af forberedelse, ikke nødvendigvis at sætningen direkte påstår noget om alle forberedelser, taleren har gjort. Without indleder en måde at sige, hvad der ikke skal ske samtidig med eller som følge af den ønskede handling. Her betyder det “uden at”. Efter without kan engelsk bruge en verbform på -ing: without seeming ... = “uden at virke ...”. Det er ikke det samme som with, der betyder “med”. Seeming er seem i -ing-form og betyder her “virke” eller “fremstå”. Sammen med without danner det mønstret without + verb-ing: without seeming tired = “uden at virke træt”. I denne sætning forstås subjektet for seeming som det samme som i hovedsætningen, altså taleren: taleren vil ikke virke, som om noget er lært udenad. Memorized beskriver her noget, der er lært udenad, især en formulering eller tekst. Det er dannet af verbet memorize, men fungerer i denne sætning som en beskrivelse efter seem: seem memorized betyder her, at taleren virker, som om taleren har lært det udenad. Det er ikke det samme som prepared: man kan være forberedt uden at lyde, som om man gengiver en tekst ordret. Samlet bygges sætningen sådan op: I want angiver ønsket, to sound prepared angiver det indtryk, taleren gerne vil give, og without seeming memorized tilføjer den betingelse, som dette skal ske uden. Hele betydningen er derfor: “Jeg vil gerne lyde forberedt uden at lyde, som om jeg har lært det udenad.”

8. Aim for flexible signposts rather than fixed sentences.

   Sigt efter fleksible overgangsmarkører frem for faste sætninger.

   Aim for

   sigt efter

   flexible

   fleksible

   signposts

   overgangsmarkører

   rather than

   frem for

   fixed

   faste

   sentences

   sætninger

   Uddybende forklaring

   Aim for er en opfordring: vælg eller stræb efter noget. Grundformen er aim, og i imperativ står verbet uden subjekt, som i Aim for clarity. – “Sigt efter klarhed.” Mønstret aim for + substantiv kan genbruges, når målet er noget, man vil opnå. Her er det ikke aim alene, men hele forbindelsen aim for, der betyder “sigt efter”. flexible beskriver noget, der let kan tilpasses forskellige situationer. Det er et adjektiv; den almindelige komparativ er more flexible, og superlativ er the most flexible. Eksempel: Use a flexible plan. – “Brug en fleksibel plan.” signposts er flertal af signpost, her i betydningen ord eller korte formuleringer, der hjælper med at vise retningen i en tekst eller tale, for eksempel ved at markere overgang, rækkefølge eller konklusion. Flertallet på -s viser mere end én sådan markør. Eksempel: These signposts make the argument easier to follow. – “Disse overgangsmarkører gør det lettere at følge argumentet.” rather than opstiller et valg eller en præference: det første foretrækkes frem for det andet. Her forbinder det flexible signposts med fixed sentences. Eksempel: Use keywords rather than full sentences. – “Brug nøgleord frem for hele sætninger.” fixed betyder her “fastlagte” eller “uforanderlige”. Det er adjektivet, der beskriver sentences; det er ikke sentences, der bærer denne egenskab. Formen hænger sammen med verbet fix, men i denne sætning fungerer fixed som beskrivende adjektiv. En nyttig kontrast er flexible over for fixed: noget fleksibelt kan tilpasses, mens noget fastlagt ikke let ændres. sentences er flertal af sentence, altså “sætninger”. Entalsformen er sentence, og sentences bruges, fordi der omtales sætninger generelt og ikke én bestemt sætning. Eksempel: Write short sentences. – “Skriv korte sætninger.” Samlet betyder Aim for flexible signposts rather than fixed sentences: “Sigt efter fleksible overgangsmarkører frem for faste sætninger.” Imperativen giver rådet, aim for angiver målet, og kontrasten med rather than viser, hvad der bør foretrækkes: tilpasningsbare markører i stedet for formuleringer, der skal gentages uændret. Det passer med idéen om at lyde forberedt uden at virke udenadslært.