At håndtere præsentationsangst gennem struktur | Lær engelsk på dansk

Om denne lektion

Med At håndtere præsentationsangst gennem struktur kan du øve samtaleudtryk, udtale, ordforråd, grammatik og quizzer på engelsk.

Dialog

I know the material, but presenting makes my thinking scattered.

Aj nou dhuh muh-TI-ri-uhl, buht pri-ZEN-ting mejks maj THINK-ing SKAT-erd. Jeg kender materialet, men når jeg fremlægger det, bliver mine tanker usammenhængende.

Anxiety can disrupt the structure of a presentation, even when you are well prepared.

æng-ZAJ-uh-ti kan dis-RAPT dhuh STRAK-tjer uhv uh prez-en-TEJ-shen, II-vuhn wen ju ar wel pri-PERD. Angst kan forstyrre en præsentations struktur, selv når du er velforberedt.

I tend to rush through complex transitions.

Aj tend tuh rash throu KOM-pleks tran-ZI-shenz. Jeg har en tendens til at skynde mig gennem komplekse overgange.

Highlighting transitions in your notes may help.

HAJ-laj-ting tran-ZI-shenz in jor nouts mej help. Det kan måske hjælpe at fremhæve overgangene i dine noter.

I could also rehearse only the difficult sections.

Aj kud ÅL-soh ri-HERS oun-li dhuh DI-fi-kult SEK-shenz. Jeg kunne også øve mig kun på de vanskelige afsnit.

That is efficient, since not every part needs equal practice.

Dhat iz i-FI-shent, sins not EV-ri part niidz II-kwel PRAK-tis. Det er effektivt, eftersom ikke alle dele har brug for lige meget øvelse.

I want to sound prepared without seeming memorized.

Aj want tuh saund pri-PERD wi-DHAUT SII-ming MEM-uh-raajzd. Jeg vil gerne lyde forberedt uden at lyde, som om jeg har lært det udenad.

Aim for flexible signposts rather than fixed sentences.

Ejm fer FLEK-suh-buhl SAJN-pousts RADH-er dhan fikst SEN-tens-iz. Sigt efter fleksible overgangsmarkører frem for faste sætninger.

Ord for ord

I 'I' betyder den person, der taler, altså jeg i dialogen. Det står som subjekt før verbet, som i 'I know', og bruges, når man fortæller om egne tanker eller erfaringer.

know 'know' betyder her at have viden om materialet. Det står efter 'I' i mønsteret 'I know + noget', som kan bruges, når man fortæller en underviser, hvad man allerede har forstået.

the 'the' viser, at der er tale om et bestemt materiale, som er relevant i situationen. I 'the material' står det foran et bestemt stof eller indhold og bruges, når samtalepartneren kan identificere det.

material 'material' betyder her det faglige indhold, som den studerende skal præsentere. 'The material' er et almindeligt mønster for indholdet i et fag, en opgave eller en præsentation.

but 'but' forbinder to udsagn med en tydelig modsætning: personen kender materialet, men har stadig problemer med at præsentere det. Det bruges, når man vil nuancere eller korrigere det første udsagn.

presenting 'presenting' er -ing-formen af 'present' og bruges her som navnet på aktiviteten at holde en præsentation. I 'presenting makes my thinking scattered' står aktiviteten som årsag og kan bruges, når man beskriver en reaktion på en aktivitet.

makes 'makes' betyder her får eller får til at blive; præsentationen får tankerne til at virke usammenhængende. 'Makes' er formen af 'make' efter et entalssubjekt, og mønsteret 'X makes Y + tillægsord' beskriver en virkning.

my 'my' viser, at tankerne tilhører den person, der taler. Det står foran 'thinking' i 'my thinking' og bruges foran et navneord, når man taler om noget, der hører til en selv.

thinking 'thinking' betyder her personens tankeproces eller måde at tænke på, ikke selve præsentationen. I 'my thinking' fungerer det som navnet på den mentale proces og kan bruges, når man forklarer, hvordan ens tanker fungerer.

scattered 'scattered' beskriver tænkningen som spredt, uorganiseret eller uden klart fokus. Det står efter 'makes' i 'makes my thinking scattered' og bruges om tanker eller information, der ikke hænger godt sammen.

Anxiety 'Anxiety' betyder angst eller nervøs bekymring i forbindelse med præsentationen. Det står som emnet for udsagnet 'Anxiety can disrupt...' og bruges, når man forklarer en følelsesmæssig påvirkning af en opgave.

can 'can' viser her, at angst har mulighed for at forstyrre præsentationens struktur. Mønsteret 'can + udsagnsord' bruges til at beskrive en mulig virkning eller konsekvens.

disrupt 'disrupt' betyder forstyrre eller gøre noget mindre sammenhængende. Det står efter 'can' i 'can disrupt the structure' og bruges, når en faktor påvirker en plan, orden eller proces negativt.

structure 'structure' betyder her den måde, præsentationen er organiseret på. I 'the structure of a presentation' bruges det om opbygningen af en præsentation, og ordet passer godt i samtaler om planlægning og formidling.

of 'of' forbinder 'structure' med det, som strukturen hører til: 'the structure of a presentation'. Det bruges til at vise en relation mellem to navneord, især når man beskriver en del eller egenskab ved noget.

a 'a' introducerer 'presentation' som én præsentation, der ikke tidligere er specificeret. Det står foran et entalsnavneord og bruges, når man nævner en enkelt opgave eller begivenhed generelt.

presentation 'presentation' betyder her et formelt mundtligt oplæg. I 'a presentation' bruges det om den opgave, som den studerende skal holde, og ordet passer i akademiske og professionelle sammenhænge.

even 'even' understreger, at forstyrrelsen kan ske under en overraskende omstændighed: man kan være godt forberedt og stadig blive påvirket. I 'even when you are well prepared' bruges det til at fremhæve en uventet undtagelse.

when 'when' indleder her en ledsætning om tidspunktet eller situationen, hvor man er godt forberedt. 'When you are well prepared' kan bruges til at beskrive, hvad der sker under en bestemt betingelse eller situation.

you 'you' henviser til den person, som taleren henvender sig til, her den studerende. Det står som subjekt i 'you are well prepared' og bruges direkte om en samtalepartner.

are 'are' er en form af 'be', der bruges sammen med 'you' i 'you are well prepared'. Her forbinder det personen med tilstanden at være godt forberedt og bruges til at beskrive en samtalepartners situation.

well 'well' betyder her i høj grad eller på en god måde og forstærker 'prepared' i 'well prepared'. Mønsteret bruges, når man vil beskrive, at en person er grundigt klar til en opgave.

prepared 'prepared' beskriver, at personen er klar til præsentationen. Formen kommer fra 'prepare' og bruges i 'are well prepared' som en beskrivelse af en persons beredskab før en opgave.

tend 'tend' betyder her normalt at være tilbøjelig til noget. I mønsteret 'tend to + udsagnsord' bruges det, når man beskriver en tilbagevendende vane, som når den studerende ofte skynder sig.

to 'to' markerer udsagnsordet efter 'tend' i konstruktionen 'tend to rush'. Det bruges her som del af mønsteret 'tend to + grundform', når man taler om en typisk handling.

rush 'rush' betyder her at gøre noget for hurtigt. I 'rush through complex transitions' bruges det om at gå hurtigt gennem dele af en præsentation, og det passer, når man beskriver en vane under pres.

through 'through' viser, at handlingen bevæger sig gennem flere dele af noget, her præsentationens overgange. I 'rush through complex transitions' bruges det med et område eller en sekvens, man gennemgår.

complex 'complex' betyder kompliceret eller vanskelig at håndtere. I 'complex transitions' beskriver det overgange mellem idéer eller afsnit, som kræver ekstra opmærksomhed.

transitions 'transitions' er flertalsformen af 'transition' og betyder her overgange fra én del eller idé til en anden. I 'rush through complex transitions' bruges det om flere forbindelser i en præsentation.

Highlighting 'Highlighting' er -ing-formen af 'highlight' og betyder her at markere overgange som særligt vigtige i noterne. I 'Highlighting transitions in your notes' står aktiviteten som et forslag, der kan hjælpe under en præsentation.

in 'in' viser, at noget befinder sig inde i eller er skrevet i noterne. I 'in your notes' bruges det, når man henviser til indhold, der findes i en persons skriftlige hjælpemiddel.

your 'your' viser, at noterne tilhører den person, der bliver talt til. Det står foran 'notes' i 'your notes' og bruges foran et navneord, når man henvender sig direkte til nogen.

notes 'notes' er flertalsformen af 'note' og betyder her skriftlige stikord eller påmindelser til præsentationen. I 'in your notes' bruges det om materiale, man kan støtte sig til under forberedelse eller fremlæggelse.

may 'may' viser en mulighed uden at love et bestemt resultat. I 'may help' bruges det til at give et forsigtigt råd om en mulig hjælp.

help 'help' betyder her gøre situationen lettere eller bedre. Det står efter 'may' i 'may help' og bruges, når man vurderer, om et råd eller et redskab kan være nyttigt.

could 'could' præsenterer her en mulig mulighed eller fremgangsmåde: den studerende kunne øve de vanskelige afsnit. I 'could also rehearse' bruges det til at foreslå en handling på en mindre direkte måde.

also 'also' betyder også og tilføjer en idé til noget, der allerede er nævnt. I 'could also rehearse' viser det, at øvelse er endnu et muligt tiltag.

rehearse 'rehearse' betyder øve en præsentation eller en del af den på forhånd. Det står efter 'could' i 'could also rehearse only the difficult sections' og bruges, når man forbereder sig på en optræden eller fremlæggelse.

only 'only' begrænser øvelsen til de vanskelige afsnit og udelukker de øvrige dele. I 'rehearse only the difficult sections' står det foran det, der er begrænset, og bruges til at fokusere indsatsen.

difficult 'difficult' betyder vanskelige at udføre eller håndtere. I 'the difficult sections' beskriver det de dele af præsentationen, som kræver mest øvelse.

sections 'sections' er flertalsformen af 'section' og betyder her afsnit eller dele af præsentationen. I 'the difficult sections' bruges det om flere afgrænsede dele af et længere oplæg.

That 'That' henviser til den idé, der lige er blevet nævnt: kun at øve de vanskelige afsnit. Som begyndelse på 'That is efficient' bruges det til at kommentere på et tidligere forslag.

is 'is' er en form af 'be' og forbinder 'That' med beskrivelsen 'efficient'. I 'That is efficient' bruges det til at vurdere en tidligere handling eller idé.

efficient 'efficient' betyder, at noget virker uden unødvendigt arbejde eller tidsforbrug. Her beskriver det den målrettede øvelse og kan bruges, når man vurderer en praktisk arbejdsmetode.

since 'since' betyder her fordi og indleder begrundelsen for, at metoden er effektiv. I 'since not every part needs equal practice' bruges det til at forklare årsagen til en vurdering.

not 'not' markerer benægtelse i 'not every part needs equal practice'. Sammen med 'every' viser det, at udsagnet ikke gælder for hver eneste del.

every 'every' betyder hver enkelt del i gruppen. I 'not every part' bruges det til at tale om alle dele enkeltvis, mens 'not' viser, at de ikke alle har samme behov.

part 'part' betyder her en enkelt del af præsentationen. I 'every part' bruges det om hver afgrænset del af et større oplæg eller en opgave.

needs 'needs' er formen af 'need' efter 'every part' og betyder har brug for. I 'every part needs equal practice' beskriver det det øvelsesbehov, som hver del har.

equal 'equal' betyder den samme i mængde eller grad. I 'equal practice' beskriver det, at alle dele skulle have lige meget øvelse, hvilket taleren afviser som nødvendigt.

practice 'practice' betyder her gentagen træning, ikke selve præsentationen. I 'needs equal practice' bruges det som det, man kan fordele forskelligt mellem delene under forberedelsen.

want 'want' betyder ønske eller have som mål. I 'I want to sound prepared' bruges det til at udtrykke den måde, taleren gerne vil fremstå på over for et publikum.

sound 'sound' betyder her virke eller lyde på en bestemt måde for andre. I 'sound prepared' beskriver det det indtryk, præsentationen skal give, og mønsteret bruges efter 'want to'.

without 'without' betyder uden at og markerer, at noget skal undgås samtidig med en anden handling. I 'without seeming memorized' bruges det til at formulere en ønsket begrænsning ved den måde, taleren fremstår på.

seeming 'seeming' er -ing-formen af 'seem' og betyder her at fremstå som om noget er tilfældet. I 'without seeming memorized' står det efter 'without' og beskriver det indtryk, man ikke ønsker at give.

memorized 'memorized' beskriver her en præsentation, der virker lært udenad ord for ord. Formen kommer fra 'memorize' og bruges efter 'seeming' til at beskrive det indtryk, taleren vil undgå.

Aim 'Aim' er en direkte opfordring til at stræbe efter noget. I 'Aim for flexible signposts' bruges det til at give et praktisk råd om, hvad den studerende bør vælge i sin præsentation.

for 'for' viser målet for opfordringen i 'Aim for flexible signposts'. Mønsteret 'aim for + mål' bruges, når man beskriver det resultat eller den løsning, man forsøger at opnå.

flexible 'flexible' betyder her lette at tilpasse efter situationen. I 'flexible signposts' beskriver det formuleringer, der kan hjælpe publikum uden at kræve, at hele præsentationen siges ordret.

signposts 'signposts' er flertalsformen af 'signpost' og betyder her ord eller formuleringer, der viser publikum, hvor præsentationen bevæger sig hen. I 'flexible signposts' bruges det om sproglige vejvisere mellem idéer eller afsnit.

rather 'rather' betyder her hellere eller snarere og viser en præference for én løsning. I 'rather than fixed sentences' hjælper det med at vælge fleksible overgangsmarkører frem for faste sætninger.

than 'than' introducerer det alternativ, som sammenlignes med eller fravælges. I 'rather than fixed sentences' forbinder det den foretrukne løsning med den mindre ønskede løsning.

fixed 'fixed' betyder her fastlagte på forhånd og ikke lette at ændre. I 'fixed sentences' beskriver det sætninger, der skal gengives på samme måde hver gang.

sentences 'sentences' er flertalsformen af 'sentence' og betyder her komplette sproglige formuleringer. I 'fixed sentences' bruges det om de præcise sætninger, som den studerende vil undgå at være bundet til.

Grammatikpunkter

tend to + verb

You tend to rush through complex sections.

Ju tend tuh rash throu KOM-pleks SEK-shenz.

Du har en tendens til at skynde dig gennem komplekse afsnit.

Efter “tend to” bruges verbets grundform, fx “rush”. Det beskriver noget, der ofte sker.

Engelsk Ordforråd

anxiety Substantiv

æng-ZAJ-uh-ti angst

complex Adjektiv

KOM-pleks kompleks

disrupt Verbum

dis-RAPT forstyrre

highlight Verbum

HAJ-lajt fremhæve Highlighting

material Substantiv

muh-TI-ri-uhl materiale

present Verbum

pri-ZENT fremlægge presenting

rush through Frase

rash throu skynde sig gennem

scattered Adjektiv

SKAT-erd usammenhængende

structure Substantiv

STRAK-tjer struktur

tend to Frase

tend tuh have en tendens til

transition Substantiv

tran-ZI-shen overgang transitions

well prepared Frase

wel pri-PERD velforberedt

Quiz

Stavning

Tryk på bogstaverne for at stave ordet.

struktur

Vis Svar

structure

materiale

Vis Svar

material

angst

Vis Svar

anxiety

fremlægge

Vis Svar

presenting