At komme ajour efter fravær | Lær spansk på dansk

Sætningsforklaringer

1. He faltado a algunas clases últimamente y siento que me he quedado atrás.

   Jeg har misset nogle timer på det seneste og føler mig bagud.

   He faltado

   jeg har misset

   clases

   timer / undervisning

   últimamente

   på det seneste

   siento

   jeg føler

   me he quedado atrás

   jeg er kommet bagud

   Uddybende forklaring

   He faltado betyder her “jeg har misset”. Det er første person ental af perfektum: he er nutidsformen af hjælpeverbet haber for yo, og faltado er perfektum participium af faltar. I konstruktionen faltar a una clase betyder verbet at udeblive fra eller misse en time; præpositionen a hører med til denne brug. Eksempel: He faltado a una reunión. — “Jeg har misset et møde.” clases er flertal af substantivet clase, “time” eller “undervisning”. Flertallet viser, at der er tale om mere end én klasse eller undervisningsgang; den danske oversættelse angiver ikke nødvendigvis et bestemt antal. Eksempel: Tengo clases mañana. — “Jeg har undervisning i morgen.” últimamente betyder “på det seneste” eller “for nylig”. Det er et tidsadverbium, som placerer situationen i den nære fortid og gør den relevant nu. Det står efter clases her, men kan også stå først: Últimamente he estudiado mucho. — “På det seneste har jeg studeret meget.” Siento betyder her “jeg føler”. Det er første person ental i nutid af sentir, “at føle”. Sentir que bruges til at indlede det, man føler eller oplever: Siento que necesito descansar. — “Jeg føler, at jeg har brug for at hvile.” me he quedado atrás betyder “jeg er kommet bagud” eller “jeg er blevet hægtet af”. He quedado er igen perfektum med første person ental af haber og participiet quedado; me viser den refleksive brug af quedarse. Sammen med atrás beskriver quedarse atrás at komme bagud i forhold til et forløb eller en udvikling. Eksempel: Con tantas tareas, me he quedado atrás. — “Med så mange opgaver er jeg kommet bagud.” Samlet består ytringen af He faltado a algunas clases últimamente — “Jeg har misset nogle timer på det seneste” — efterfulgt af y siento que me he quedado atrás — “og jeg føler, at jeg er kommet bagud”. Y forbinder de to udsagn, mens que indleder det indhold, som personen føler. Ytringen siger derfor, at nogle missede undervisningsgange på det seneste hænger sammen med følelsen af at være bagud.

2. Puedes ponerte al día.

   Du kan indhente det.

   Puedes

   du kan

   ponerte al día

   indhente det

   Uddybende forklaring

   Puedes er anden person ental af poder i nutid: puedo, puedes, puede. Her udtrykker det mulighed eller evne — “du kan” — og det underforståede subjekt er tú. Efter poder står det næste verbum normalt i infinitiv: Puedes estudiar = “Du kan studere”. ponerte al día er en fast vending med betydningen “at indhente det forsømte” eller “at komme ajour”. Den bygger på det refleksive verbum ponerse (“at komme/blive”) og præpositionsforbindelsen al día (“ajour”). I denne form er te et refleksivt pronomen, der passer til tú, og det sættes fast på infinitiven: ponerte. Sammenlign ponerme al día = “at komme ajour” for mig og ponerse al día = “at komme ajour” for ham/hende eller i høflig tiltale. Samlet betyder Puedes + ponerte al día: “Du kan indhente det” eller mere idiomatisk “Du kan komme ajour.” I den givne sammenhæng handler det om at indhente det faglige stof, man er kommet bagud med. Konstruktionen kan genbruges sådan: Puedes ponerte al día poco a poco. = “Du kan komme ajour lidt efter lidt.”

3. Pero intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil.

   Men hvis du prøver at lære det hele på én gang, bliver det sværere.

   intentar

   prøve

   aprenderlo

   lære det

   todo

   det hele

   de una vez

   på én gang

   lo

   det

   hará

   vil gøre

   más difícil

   sværere

   Uddybende forklaring

   intentar betyder her “at prøve” og står i infinitiv. Infinitiven kan bruges efter andre verber eller som en del af et større subjekt: intentar aprender = “at prøve at lære”. Et nyttigt eksempel er Quiero intentar otra vez. — “Jeg vil prøve igen.” aprenderlo betyder her “at lære det”. Det består af infinitiven aprender (“at lære”) og objektspronomenet lo, som er sat efter infinitiven: aprenderlo. I denne sætning henviser lo sammen med todo til det, der skal læres; den konkrete genstand er ikke nærmere angivet. Ved et hunkønssubstantiv ville objektformen i stedet være la, for eksempel aprender la regla eller aprenderla — “at lære reglen” / “at lære den”. todo betyder her “det hele” og gør objektet samlet eller fuldstændigt: aprenderlo todo = “at lære det hele”. Det er ikke kun todo, der betyder “at lære”; læringshandlingen ligger i aprenderlo. de una vez betyder “på én gang”. Det er en fast måde at angive, at noget sker samlet i én omgang, ikke trinvis. Eksempel: No lo hagas todo de una vez. — “Lad være med at gøre det hele på én gang.” lo i lo hará er et andet pronomen end lo i aprenderlo. Her er lo et neutralt direkte objekt, der samler den foregående handling eller situation: at prøve at lære det hele på én gang. Det er altså ikke det nærliggende todo, der skal analyseres som dette pronomen; lo står i den senere verbalgruppe og betyder her omtrent “det”. Neutralt lo bruges blandt andet om en handling, en situation eller noget ikke nærmere specificeret. Eksempel: Lo entiendo. — “Det forstår jeg.” hará er tredje person ental i futurum af hacer (“at gøre” eller “at få til at blive”). Rækken er hacer → hará; endelsen viser her en entalsform, der passer til det samlede infinitivudtryk intentar aprenderlo todo de una vez som grammatisk subjekt. I mønstret hacer algo más difícil betyder hacer “at gøre noget sværere”. Eksempel: El ruido hará el trabajo más difícil. — “Støjen vil gøre arbejdet sværere.” más difícil betyder “sværere”. difícil er grundformen, og más difícil er komparativ med más foran adjektivet. Den sammenligner med en tidligere eller forventet grad; den siger ikke nødvendigvis, hvor svært noget er i absolut forstand. Eksempel: Esta parte es más difícil. — “Denne del er sværere.” Hele sætningen begynder med Pero, “men”, som knytter udsagnet til noget tidligere. Infinitivudtrykket intentar aprenderlo todo de una vez fungerer som det, der vil have en virkning: at prøve at lære det hele på én gang. lo hará más difícil betyder, at denne handling vil gøre det sværere. Samlet bliver betydningen derfor: “Men hvis du prøver at lære det hele på én gang, bliver det sværere.”

4. ¿Podrías decirme qué tarea debería hacer primero?

   Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal tage mig af først?

   Podrías

   kunne du

   decirme

   fortælle mig

   qué

   hvilken

   tarea

   opgave

   debería

   burde

   hacer

   gøre

   primero

   først

   Uddybende forklaring

   Podrías er konditionalis af poder og betyder her en høflig mulighedsforespørgsel: “kunne du …?” Formen er 2. person ental, men den skelner ikke mellem tiltale med tú og usted; det kan derfor ikke afgøres ud fra formen alene, hvilken tiltaleform der bruges. Infinitiven er poder; nutidsformen puedes betyder “du kan”. decirme består af infinitiven decir (“fortælle/sige”) og klitikonet me (“mig”), som er føjet til infinitiven. Det betyder her “fortælle mig”. Ved andre tider står pronomenet ofte foran verbet, for eksempel me dices = “du fortæller mig”. qué er det spørgende ord “hvilken/hvad for en” foran et substantiv. Det har accent i dette direkte eller indirekte spørgsmål og ændrer ikke form efter køn eller tal i denne brug. Mønstret qué + substantiv kan bruges til at spørge, hvilken ting eller person der menes. tarea er et hunkønsord i ental og betyder “opgave”. Det bruges her uden artikel efter qué, fordi konstruktionen spørger, hvilken opgave der menes. Flertalsformen er tareas, for eksempel dos tareas = “to opgaver”. debería er konditionalis, 1. person ental, af deber og betyder her “burde/skulle”. Det er altså den talendes vurdering af, hvad den talende skal gøre, ikke en form af tarea. Infinitiven deber kan også bruges i nutid: debo hacer = “jeg skal/bør gøre”. hacer er infinitiven “gøre” og står efter debería, fordi et modalverbum følges af en infinitiv. I denne sætning er den underforståede handling den, som den talende bør udføre. Et genbrugeligt mønster er debería + infinitiv, for eksempel Debería descansar = “Jeg burde hvile”. primero er et adverbium, der betyder “først” og angiver rækkefølge. Det modificerer handlingen hacer: spørgsmålet handler om, hvilken opgave den talende bør udføre først, ikke om at primero beskriver selve opgaven. Samlet danner Podrías decirme en høflig anmodning om information. qué tarea spørger efter den relevante opgave, debería hacer angiver, hvad den talende bør udføre, og primero angiver prioriteten. Hele utterancen betyder derfor: “Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal tage mig af først?”

5. El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde.

   Den mundtlige opsummering skal afleveres snart, og arbejdsarket kan vente til senere.

   resumen

   opsummering

   oral

   mundtlig

   se entrega

   afleveres

   pronto

   snart

   hoja

   ark

   ejercicios

   øvelser

   puede

   kan

   esperar

   vente

   hasta más tarde

   indtil senere

   Uddybende forklaring

   resumen betyder her “opsummering”. Det er et hankønsord i ental; flertalsformen er resúmenes. I sætningen er det den ting, der afleveres. oral betyder “mundtlig” og beskriver resumen. Adjektivet står i hankøn ental, fordi det tilpasser sig resumen. Sammenlign resumen oral med presentación oral; i begge tilfælde er oral hankøn ental. se entrega betyder her “afleveres”. Det kommer fra entregar (“aflevere”), og entrega er nutid, 3. person ental. se indgår her i en passivkonstruktion med se (pasiva refleja), hvor fokus ligger på det, der afleveres, uden at afsenderen nævnes. Verbet står i ental, fordi subjektet er el resumen; med et flertal kan man for eksempel sige se entregan los documentos — “dokumenterne afleveres”. pronto betyder “snart”. Det er et adverbium og ændrer ikke form efter resumen. hoja betyder “ark” eller “blad”. Det er et hunkønsord: la hoja; flertalsformen er hojas. Her er det et arbejdsark, fordi de ejercicios præciserer typen. ejercicios betyder “øvelser”. Entalsformen er ejercicio, og flertalsformen ejercicios bruges her om de øvelser, som arbejdsarket vedrører. de ejercicios fungerer som en navneordsforbindelse og kan her forstås som “øvelses-”. puede betyder her “kan”. Det er en form af poder (“kunne”) i nutid, 3. person ental. Efter puede står infinitiven esperar, så mønstret puede + infinitiv udtrykker mulighed: Puede esperar — “Den/det kan vente”. esperar betyder “vente”. Det er infinitivformen, som bruges efter puede. Det bøjede verballed er puede, ikke esperar. hasta más tarde betyder “til senere” eller “indtil senere”. hasta angiver grænsen for tidspunktet, og más tarde betyder “senere”. más tarde er en sammenlignende tidsform af tarde; lo más tarde posible betyder “så sent som muligt”. Hele sætningen består af to forbundne dele. El resumen oral se entrega pronto siger, at den mundtlige opsummering afleveres snart. y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde tilføjer, at arbejdsarket kan vente til senere. y betyder “og” og føjer den anden del til uden at ophæve den første: “Den mundtlige opsummering skal afleveres snart, og arbejdsarket kan vente til senere.”

6. Entonces debería empezar con la tarea oral.

   Så bør jeg begynde med den mundtlige opgave.

   Entonces

   så / derefter

   debería

   bør

   empezar

   begynde

   tarea

   opgave

   oral

   mundtlig

   Uddybende forklaring

   Entonces betyder her “så” og markerer en konklusion eller næste handling på baggrund af det foregående. Det kan også betyde “derefter”, når rækkefølge er vigtig. Eksempel: Entonces seguimos. = “Så fortsætter vi.” debería er en bøjet form af deber. Her er det første person ental og betyder “bør” sammen med talerens vurdering af, hvad der er passende at gøre. Mønstret debería + infinitiv bruges fx i Deberías descansar. = “Du bør hvile.” Formen er konditionalis; den udtrykker her ikke en sikker fremtidsplan. empezar er infinitivformen “begynde”. Efter debería står verbet i infinitiv: debería empezar = “jeg bør begynde”. Det nyttige mønster er empezar con + noget, “begynde med noget”. Eksempel: Empiezo con el primer ejercicio. = “Jeg begynder med den første øvelse.” tarea betyder “opgave” og er et feminint substantiv: la tarea. Her er det den mundtlige opgave, som omtales i den faste oversættelse. Flertal er tareas; den bestemte artikel bliver da las tareas. oral betyder “mundtlig” i denne brug. Det er et adjektiv, der beskriver tarea; tarea er feminin ental, men adjektivformen oral ser ens ud i maskulin og feminin ental. I flertal er formen orales: una tarea oral, tareas orales. Sammen danner Entonces debería empezar betydningen “Så bør jeg begynde”. con la tarea oral angiver, hvad begyndelsen skal tage udgangspunkt i: “med den mundtlige opgave”. Hele ytringen betyder derfor: “Så bør jeg begynde med den mundtlige opgave.”

7. Empieza por esa y pídele al profesor los apuntes de las clases a las que faltaste.

   Begynd med den, og bed læreren om noter fra de timer, du gik glip af.

   Empieza

   begynd

   esa

   den

   pídele

   bed ham/hende

   profesor

   lærer

   apuntes

   noter

   clases

   timer

   faltaste

   du gik glip af

   Uddybende forklaring

   Empieza er en bekræftende imperativ i 2. person ental (tú) af empezar, “at begynde”. Empezar por + noget angiver, hvad man begynder med. Sammenlign Empieza por esa — “Begynd med den” — med Empieza aquí — “Begynd her”. esa er et demonstrativt pronomen i femininum ental og betyder her “den”. I den givne sammenhæng peger det på den mundtlige opgave, som allerede er nævnt: la tarea oral. Demonstrativer bøjes efter det, de henviser til: ese er maskulinum ental, esas femininum flertal. pídele består af imperativen pide fra pedir (“at bede om”) og klitikonet le. Det er igen en bekræftende kommando til én tú-person; le markerer den person, som anmodningen rettes til. Her er det læreren. Accenten i pídele bevarer den korrekte betoning, når le sættes efter verbet. Mønstret pídele algo a alguien betyder “bed nogen om noget”. profesor betyder “lærer”. I al profesor er al sammentrækningen af a + el; præpositionen a markerer modtageren af anmodningen. Ordet profesor står her i ental, mens dets grammatiske maskulinum ikke i sig selv fastslår lærerens biologiske køn. apuntes betyder “noter”, især noter fra undervisning. Det er flertal af apunte. I hele udtrykket los apuntes viser den bestemte artikel, at der menes bestemte noter, ikke noter helt generelt. Eksempel: Necesito mis apuntes — “Jeg har brug for mine noter.” clases betyder “timer” eller “undervisningstimer” og er flertal af clase. Her står det efter de las, så las clases betyder “timerne”. Eksempel: Tenemos clases por la mañana — “Vi har timer om morgenen.” faltaste er 2. person ental i præteritum af faltar, “at mangle” eller, med a og en aktivitet eller time, “at være fraværende fra/gå glip af”. I a las que faltaste er den underforståede person tú, og que viser tilbage til las clases; a hører til udtrykket faltar a. Præteritum fremstiller fraværet som noget afsluttet. Faltaste a la clase betyder “Du gik glip af timen”. Sætningen samles således: Empieza por esa siger, at man skal begynde med den tidligere nævnte opgave. Derefter forbinder y den næste kommando: pídele al profesor los apuntes de las clases a las que faltaste — bed læreren om noterne fra de timer, du gik glip af. Hele betydningen er: “Begynd med den, og bed læreren om noter fra de timer, du gik glip af.”

8. Me siento menos seguro porque los demás practicaron juntos.

   Jeg føler mig mindre sikker, fordi de andre øvede sig sammen.

   Me siento

   Jeg føler mig

   menos seguro

   mindre sikker

   porque

   fordi

   los demás

   de andre

   practicaron

   øvede sig

   juntos

   sammen

   Uddybende forklaring

   Me siento er første person ental i nutid af sentirse, “at føle sig”. me er det refleksive pronomen, der viser, at følelsen gælder taleren selv. Eksempel: Me siento bien. = “Jeg har det godt.” menos seguro betyder her “mindre sikker”. menos danner en sammenligning, mens seguro er adjektivet i hankøn ental og grammatisk stemmer overens med den underforståede taler. Formen angiver altså maskulin grammatisk overensstemmelse, men fastslår ikke alene talerens øvrige identitet. Grundformen er seguro; den modsvarende sammenligning er más seguro = “mere sikker”. Eksempel: Hoy me siento más seguro. = “I dag føler jeg mig mere sikker.” porque indleder årsagen til det, der siges: “fordi”. Det forbinder hovedsætningen med årsagsleddet, der følger. los demás betyder “de andre”. Her fungerer demás sammen med den bestemte artikel som en betegnelse for andre personer i den relevante sammenhæng. los viser hankøn flertal; demás er uforanderligt og får ikke en særskilt kønsform. Udtrykket angiver ikke, hvor mange personer gruppen består af. practicaron er tredje person flertal i præteritum af practicar, “at øve”. Endelsen viser, at handlingen udføres af los demás, og præteritum fremstiller øvningen som afsluttet i forhold til det omtalte tidspunkt. I denne sætning betyder practicar “at øve sig”; der står ikke et separat refleksivt pronomen. Eksempel: Ellos practicaron juntos. = “De øvede sammen.” juntos betyder “sammen” i denne brug og står i hankøn flertal. Formen stemmer overens med gruppen i los demás; hankøns flertal kan også bruges ved en blandet gruppe. Eksempel: Trabajamos juntos. = “Vi arbejder sammen.” Samlet består ytringen af følelsen Me siento menos seguro (“Jeg føler mig mindre sikker”) og årsagen porque los demás practicaron juntos (“fordi de andre øvede sig sammen”). Hele betydningen er derfor: “Jeg føler mig mindre sikker, fordi de andre øvede sig sammen.”

9. Podemos repasar la tarea después de clase.

   Vi kan gennemgå opgaven efter timen.

   Podemos

   vi kan

   repasar

   gennemgå; repetere

   tarea

   opgave

   después de clase

   efter timen

   Uddybende forklaring

   Podemos er en bøjet form af poder («at kunne»). Endelsen viser første person flertal i nutid: den svarer her til «vi kan». På spansk står et personligt pronomen som nosotros ofte uudtrykt, fordi verbformen allerede viser personen. Podemos udtrykker mulighed eller evne; den efterfølgende infinitiv angiver, hvad man kan gøre. repasar er infinitiv og betyder her «gennemgå» eller «repetere». Efter poder bruges infinitiv uden et ekstra bindeord: Podemos repasar ... = «Vi kan gennemgå ...». Infinitiven ændrer ikke form efter personen; det er podemos, der bærer person- og talinformationen. Eksempel: Podemos estudiar mañana. — «Vi kan studere i morgen.» tarea er et feminint substantiv, «opgave». Den bestemte form i den fulde sætning er la tarea, altså «opgaven»: la markerer bestemthed og passer grammatisk med det feminine entalssubstantiv tarea. Flertalsformen er tareas; den bestemte flertalsforbindelse er las tareas («opgaverne»). después de clase betyder her «efter timen» eller mere direkte «efter undervisningen/klassen». después de er en genanvendelig tidsforbindelse, «efter», og clase er «time» eller «klasse» afhængigt af sammenhængen. I denne faste betydning bruges clase uden artikel i udtrykket después de clase. Eksempel: Hablamos después de clase. — «Vi taler sammen efter timen.» Sætningen bygges således op: Podemos («vi kan») + repasar («gennemgå») + la tarea («opgaven») + después de clase («efter timen»). Samlet betyder den: «Vi kan gennemgå opgaven efter timen.»

10. Así sabrás qué esperar.

    Så ved du, hvad du kan forvente.

    Así

    således; på den måde

    sabrás

    du vil vide

    qué esperar

    hvad du kan forvente

    Uddybende forklaring

    Así betyder her “så” eller “på den måde” og forbinder situationen med det, der følger. Det kan også bruges om en fremgangsmåde. Eksempel: Así puedes empezar. — “Så kan du begynde.” Sabrás er formen af saber (“at vide”) i futurum for tú: sabrás betyder bogstaveligt “du vil vide”. Formen har den uregelmæssige futurumstamme sabr- og endelsen -ás; den regelmæssige form *saberás* bruges ikke. Sammenlign nutid sabes (“du ved”) og futurum sabrás (“du vil vide”). Eksempel: Mañana sabrás la respuesta. — “I morgen vil du kende svaret.” Qué betyder her “hvad” og indleder en indirekte spørgende konstruktion efter sabrás. Accenten adskiller det spørgende qué fra que uden accent, som blandt andet kan fungere som bindeord eller relativt ord. Her står qué altså ikke i et selvstændigt direkte spørgsmål. Esperar er infinitiven “at forvente” i denne sammenhæng. En infinitiv viser ikke person eller tal; hvem der forventer noget, fremgår her af konstruktionen og den faste oversættelse som “du kan forvente”. Esperar kan også betyde “at vente”, men her er betydningen “at forvente”. Eksempel: No sé qué esperar. — “Jeg ved ikke, hvad jeg skal forvente.” Samlet består sætningen af Así (“så”) + sabrás (“vil du vide”) + qué esperar (“hvad du kan forvente”). Den betyder derfor: “Så ved du, hvad du kan forvente.” Konstruktionen saber qué + infinitiv kan genbruges, når man vil sige, at nogen ved, hvad der skal gøres eller forventes: Sabrás qué hacer. — “Så ved du, hvad du skal gøre.”

11. Eso haría que el siguiente paso se sintiera más manejable.

    Det ville få det næste skridt til at føles mere overskueligt.

    Eso

    det

    haría

    ville gøre

    siguiente

    næste

    paso

    skridt

    se sintiera

    følte sig

    más manejable

    mere overskueligt

    Uddybende forklaring

    Eso er et neutralt demonstrativt pronomen. Her betyder det “det” og peger på en allerede forstået situation eller idé; den konkrete reference er ikke nærmere angivet. Formen er ikke i sig selv et bestemt navneord. haría er 3. person ental af hacer i konditionalis: “ville gøre”. I mønstret hacer que + subjuntivo angiver det, at noget ville få en anden situation til at opstå. Eksempel: Eso haría que fuera más fácil. — “Det ville gøre det lettere.” el siguiente paso består af artiklen el, adjektivet siguiente og substantivet paso. Siguiente betyder “følgende/næste” og står her foran et maskulint substantiv i ental. Adjektivet har samme form i maskulin og feminin ental; flertalsformen er siguientes. Paso betyder her et skridt eller næste trin i en proces; i andre sammenhænge kan ordet også betyde en passage eller en handling at gå. se sintiera er den pronominale konstruktion sentirse, “at føle sig”. Sintiera er 3. person ental i imperfektum konjunktiv. Formen hører sammen med den uregelmæssige præteritumsstamme i sintieron, ikke med nutidsformen siente; denne forskel er nyttig, fordi nutidens vokalskifte ikke viser hele dannelsen af imperfektum konjunktiv. Her står formen efter haría que, fordi den beskriver den tilstand, som det næste skridt ville få. Se hører til sentirse og viser her, at det grammatiske subjekt selv oplever tilstanden: el siguiente paso ville føles sådan. Eksempel: La explicación hizo que el tema se sintiera más claro. — “Forklaringen fik emnet til at føles klarere.” más manejable betyder “mere overskueligt”. Más markerer en højere grad; sammenligningspunktet kan være underforstået. Manejable er et beskrivende adjektiv, der her betyder “overskueligt” eller “håndterbart”. Det beskriver, hvordan skridtet opleves, ikke en ny handling. Formen er den samme i maskulin og feminin ental; flertalsformen er manejables. Et nyttigt modsætningspar er manejable og difícil de manejar: “håndterbart” og “svært at håndtere”. Samlet følger sætningen mønstret Eso haría que + subjekt + se sintiera + más + adjektiv: “Det ville få det næste skridt til at føles mere overskueligt.” Eso er årsagen, el siguiente paso er det, der får den beskrevne oplevelse, og más manejable beskriver oplevelsen af dette skridt i en højere grad.

12. Una sesión de práctica concentrada es mejor que evitar el trabajo.

    Én fokuseret øvesession er bedre end at undgå arbejdet.

    sesión

    session

    práctica

    practice

    concentrada

    focused

    es mejor que

    is better than

    evitar

    to avoid

    trabajo

    work

    Uddybende forklaring

    sesión betyder her «session» og bruges om en afgrænset periode eller aktivitet. Det er et feminint navneord: una sesión og i flertal unas sesiones. I denne sætning er det hovedordet i navneordsgruppen. práctica betyder her «øvelse/praksis» og fungerer som et feminint navneord: la práctica. Det beskriver, hvilken slags session der er tale om, i gruppen sesión de práctica. practicar er verbet «at øve/praktisere», mens práctica her ikke er verbets form, men et navneord. concentrada betyder «fokuseret» og beskriver sesión. Adjektivet står i feminin ental, fordi det retter sig efter det feminine entalsnavneord sesión; den tilsvarende form med et maskulint entalsnavneord er concentrado. For eksempel: una tarea concentrada betyder «en fokuseret opgave». es mejor que svarer her til «er bedre end». es er entalsformen af ser, «at være», og mejor er den uregelmæssige komparativ af bueno: bueno → mejor → el mejor («god» → «bedre» → «den bedste»). Konstruktionen mejor que + sammenligner to muligheder eller aktiviteter. evitar betyder «at undgå». Det er infinitivformen, som kan bruges efter præpositioner og i sammenligninger, når aktiviteten behandles som en handling: Es mejor descansar que evitar el problema betyder «Det er bedre at hvile end at undgå problemet». Her er det netop handlingen at undgå, der sammenlignes med en fokuseret øvesession. trabajo betyder her «arbejdet». Det er et maskulint navneord: el trabajo; i flertal los trabajos. el gør ikke i sig selv arbejdet til en bestemt mængde, men markerer her den bestemte navneordsgruppe el trabajo. Samlet består sætningen af una sesión de práctica concentrada («en fokuseret øvesession») som første sammenligningsled, es mejor que («er bedre end») som sammenligningen og evitar el trabajo («at undgå arbejdet») som andet led. Hele betydningen er derfor: «En fokuseret øvesession er bedre end at undgå arbejdet.»