Garder sa motivation en apprenant la guitare | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Garder sa motivation en apprenant la guitare, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

I enjoy learning guitar, but I get frustrated with rhythm practice.

Aï in-djoï leur-ning gui-târ, beut aï guèt freus-tréï-tid weudh ri-dheum prak-tiss. J'aime apprendre la guitare, mais la pratique du rythme me frustre.

That is normal. Your sense of rhythm often improves slowly at first.

Dhatt iz nôr-meul. Yeur senss euv ri-dheum ofeun im-prouvz slo-li at feurst. C'est normal. Ton sens du rythme s'améliore souvent lentement au début.

I practice songs, but I skip exercises because they feel boring.

Aï prak-tiss songz, beut aï skip ek-seur-saï-ziz bi-koze dheï fiil bo-ring. Je travaille des chansons, mais je saute les exercices parce qu'ils me semblent ennuyeux.

A short practice routine can balance fun and progress.

Euh short prak-tiss rou-tiin keun ba-lenss feun eund pro-gress. Une courte routine de pratique peut équilibrer le plaisir et les progrès.

Maybe a short rhythm exercise before playing songs would help.

Meï-bi euh short ri-dheum eg-zeur-saïz bi-for pléï-ing songz woud help. Peut-être qu'un court exercice de rythme avant de jouer des chansons m'aiderait.

Recording yourself can also help you notice improvement.

Ri-kôr-ding yeur-self keun ôl-so help you no-tiss im-prouv-meunt. T'enregistrer peut aussi t'aider à remarquer tes progrès.

I need to be more patient instead of expecting quick results.

Aï niid te bi mor péï-cheunt in-sted euv iks-pek-ting kwik ri-zoults. Je dois faire preuve de plus de patience au lieu d'attendre des résultats rapides.

Seeing small progress regularly is what keeps motivation steady.

Si-ing smôl pro-gress ré-gyou-leur-li iz weut kiips mo-ti-véï-cheun sté-di. C'est le fait de voir régulièrement de petits progrès qui permet de garder la motivation constante.

Choosing one simple song and focusing on timing sounds more manageable.

Tchou-zing weun sim-peul song eund fo-keu-sing on taï-ming saoundz mor ma-ni-dje-beul. Choisir une chanson simple et se concentrer sur le rythme semble plus facile à gérer.

Clear goals make practice feel less random.

Klir gôlz méïk prak-tiss fiil less ran-deum. Des objectifs clairs rendent l'entraînement moins aléatoire.

Mot par mot

I Dans « I enjoy learning guitar », « I » désigne la personne qui parle. Il s’emploie comme sujet avant le verbe, par exemple dans « I practice songs ».

enjoy Dans « I enjoy learning guitar », « enjoy » exprime le plaisir que la personne prend à apprendre la guitare. Après « enjoy », on peut réutiliser un verbe en -ing, comme dans « enjoy reading » dans un nouvel exemple.

learning Dans « I enjoy learning guitar », « learning » désigne l’action d’acquérir la compétence de jouer de la guitare. La forme de base est « learn »; après « enjoy », la forme « learning » suit naturellement. On peut réutiliser « learning » pour parler de l’acquisition d’une langue ou d’une compétence.

guitar Dans « learning guitar », « guitar » désigne l’instrument que la personne apprend à jouer. On peut réutiliser ce nom après un verbe comme « play » ou « learn » pour parler de cet instrument.

but Dans « I enjoy learning guitar, but I get frustrated », « but » introduit un contraste entre le plaisir d’apprendre et la frustration. Il relie souvent deux idées opposées dans la même phrase.

get Dans « I get frustrated », « get » indique que la personne devient frustrée ou ressent cette frustration. La structure « get + adjectif » peut servir, dans un nouvel exemple, à parler d’un changement d’état comme « get tired ».

frustrated Dans « I get frustrated with rhythm practice », « frustrated » décrit l’état d’une personne gênée ou découragée par une difficulté. Avec « get », il exprime le fait de devenir frustré dans cette situation. On peut réutiliser « feel frustrated » pour décrire ce même état dans un nouvel exemple.

with Dans « frustrated with rhythm practice », « with » relie la frustration à ce qui la provoque ou à ce qui la concerne. On peut réutiliser « frustrated with » devant une activité, une tâche ou une situation.

rhythm Dans « rhythm practice », « rhythm » désigne l’organisation des temps et des battements dans la musique. Il peut être placé devant un nom pour préciser le domaine d’un exercice, comme dans « rhythm exercise ».

practice Dans « rhythm practice », « practice » désigne l’entraînement répété au rythme. Ici, il précise le type d’entraînement; on peut aussi réutiliser « practice » pour parler d’une activité régulière liée à une compétence.

That Dans « That is normal », « That » renvoie à la situation que l’autre personne vient de décrire. Il peut servir à reprendre une idée ou un fait déjà mentionné, comme dans « That sounds difficult » dans un nouvel exemple.

is Dans « That is normal », « is » relie le sujet à l’état ou à la caractéristique « normal ». Il s’emploie avec un sujet singulier pour décrire une situation, une personne ou une chose.

normal Dans « That is normal », « normal » signifie que la situation est habituelle ou compréhensible. Après « is », il décrit ici l’état de la situation. On peut réutiliser « normal » pour rassurer quelqu’un face à une difficulté courante.

Your Dans « Your sense of rhythm », « Your » indique que le sens du rythme appartient à la personne à qui l’on parle. Il se place avant le nom ou le groupe nominal concerné, comme dans « your progress » dans un nouvel exemple.

sense Dans « Your sense of rhythm », « sense » désigne ici une capacité ou une perception du rythme. La structure « sense of + nom » permet de préciser la capacité concernée, comme dans « a sense of direction » dans un nouvel exemple.

of Dans « sense of rhythm », « of » relie « sense » à ce qui est perçu ou maîtrisé, ici « rhythm ». La structure « noun + of + noun » permet souvent d’exprimer une relation entre deux noms.

often Dans « often improves », « often » indique que l’amélioration se produit fréquemment, mais pas nécessairement à chaque fois. Il se place ici avant le verbe principal et peut se réutiliser pour parler d’une habitude ou d’un événement fréquent.

improves Dans « Your sense of rhythm often improves », « improves » signifie que le sens du rythme devient meilleur. La forme de base est « improve »; « improves » prend cette terminaison avec le sujet singulier « Your sense of rhythm ». On peut réutiliser « improves » avec un autre sujet singulier, comme « your technique improves » dans un nouvel exemple.

slowly Dans « improves slowly », « slowly » indique que l’amélioration se fait progressivement et à un rythme peu rapide. Il précise ici la manière ou la vitesse du progrès et peut se placer après le verbe.

at Dans « at first », « at » fait partie de l’expression qui situe quelque chose au stade initial. L’expression « at first » sert à parler du début d’un processus avant une évolution ultérieure.

first Dans « at first », « first » renvoie à la première étape ou au début de l’expérience. Avec « at », il forme une expression courante pour décrire ce qui se passe initialement.

songs Dans « I practice songs », « songs » désigne plusieurs morceaux musicaux que la personne travaille. Il s’agit du pluriel de « song »; on peut réutiliser ce nom après des verbes comme « practice », « play » ou « choose ».

skip Dans « I skip exercises », « skip » signifie que la personne laisse de côté les exercices au lieu de les faire. Il peut être suivi directement de l’activité ou de la tâche omise, comme dans « skip a step » dans un nouvel exemple.

exercises Dans « I skip exercises », « exercises » désigne plusieurs activités d’entraînement. C’est le pluriel de « exercise »; on peut l’utiliser pour parler d’exercices de musique, de langue ou d’une autre compétence.

because Dans « because they feel boring », « because » introduit la raison pour laquelle la personne saute les exercices. Il est suivi ici d’une proposition complète avec un sujet et un verbe.

they Dans « they feel boring », « they » reprend « exercises », qui est pluriel. Il sert de sujet avant le verbe et permet d’éviter de répéter le nom.

feel Dans « they feel boring », « feel » indique l’impression que les exercices donnent à la personne. Ici, il est suivi de l’adjectif « boring » pour décrire cette impression; on peut réutiliser « feel + adjective » dans d’autres situations.

boring Dans « they feel boring », « boring » signifie que les exercices ne suscitent pas d’intérêt. Il décrit ici les exercices, c’est-à-dire ce qui provoque cette impression, et non la personne qui la ressent.

A Dans « A short practice routine », « A » présente une routine parmi d’autres, sans en préciser laquelle. Il s’emploie devant un nom singulier dénombrable, comme « a song » dans un nouvel exemple.

short Dans « A short practice routine », « short » indique que la routine dure peu de temps. Il se place avant le nom « practice routine » et peut qualifier d’autres activités brèves.

routine Dans « A short practice routine », « routine » désigne un ensemble d’actions pratiquées régulièrement selon une organisation. On peut réutiliser « routine » avec une activité, une durée ou un moment de la journée.

can Dans « A short practice routine can balance fun and progress », « can » exprime ici la possibilité qu’une routine produise cet effet. Il est suivi directement de la forme de base du verbe, comme dans « can help ».

balance Dans « can balance fun and progress », « balance » signifie maintenir un équilibre entre le plaisir et les progrès. Le verbe peut être suivi de deux éléments reliés par « and » lorsqu’il s’agit de les concilier.

fun Dans « balance fun and progress », « fun » désigne le plaisir ou le côté agréable de la pratique. Il est mis en relation avec « progress » pour opposer ou réunir deux aspects de l’entraînement.

and Dans « fun and progress », « and » relie deux éléments que la routine peut équilibrer. Il sert aussi à relier deux actions ou deux groupes nominaux dans une phrase.

progress Dans « fun and progress », « progress » désigne l’amélioration obtenue au fil de la pratique. On peut réutiliser ce nom avec des verbes comme « make », « notice » ou « see » pour parler d’une évolution.

Maybe Dans « Maybe a short rhythm exercise ... would help », « Maybe » présente une suggestion comme une possibilité, sans l’affirmer. Il peut être placé au début d’une phrase pour proposer une idée avec prudence.

exercise Dans « a short rhythm exercise », « exercise » désigne une activité précise destinée à entraîner le rythme. Ici, le nom est au singulier après « a »; on peut le préciser avec un nom placé devant, comme dans « rhythm exercise ».

before Dans « before playing songs », « before » situe l’action de jouer après l’exercice dans l’ordre du temps. Il est suivi ici de « playing », et peut aussi introduire un moment ou une action dans un nouvel exemple.

playing Dans « before playing songs », « playing » désigne l’action de jouer des chansons. La forme de base est « play »; après « before », la forme en -ing présente ici l’action comme une activité. On peut réutiliser « before playing » pour parler de la préparation à une activité musicale.

would Dans « would help », « would » présente l’aide comme un résultat possible de la suggestion. Il est suivi de la forme de base « help » et convient ici à une proposition ou à une hypothèse prudente.

help Dans « would help », « help » signifie rendre la situation plus facile ou plus utile pour la personne. Après « would », il reste sous sa forme de base; on peut réutiliser « help + personne + verbe » dans « help you notice ».

Recording Dans « Recording yourself can also help », « Recording » désigne l’action de faire un enregistrement de soi-même. La forme de base est « record »; ici, « Recording » fonctionne comme le nom d’une activité placée au début de la phrase. On peut réutiliser cette structure pour parler d’une activité qui peut aider.

yourself Dans « Recording yourself », « yourself » renvoie à la même personne que « you », celle qui réalise l’action. Il indique que l’enregistrement porte sur la personne elle-même et peut suivre un verbe lorsque le sujet et l’objet sont la même personne.

also Dans « can also help », « also » ajoute cette idée à une autre possibilité déjà évoquée. Il se place ici entre le modal « can » et le verbe « help ».

you Dans « help you notice improvement », « you » désigne la personne que l’action de « help » aide. Il se place après « help » avant l’action suivante et peut être réutilisé pour parler directement à l’interlocuteur.

notice Dans « help you notice improvement », « notice » signifie prendre conscience d’une amélioration. Après « help you », il est suivi directement de la forme de base « notice »; cette structure peut servir à expliquer ce qu’une action permet de constater.

improvement Dans « notice improvement », « improvement » désigne un changement positif observable dans la pratique. On peut réutiliser ce nom après des verbes comme « notice » ou « see » pour parler d’un progrès concret.

need Dans « I need to be more patient », « need » exprime que la personne considère cette attitude nécessaire. Il est suivi ici de « to » et d’une action; la structure « need to + verb » sert à parler d’une nécessité.

to Dans « need to be », « to » introduit l’action qui est nécessaire après « need ». Il est suivi de la forme de base du verbe, ici « be », dans la structure « need to + verb ».

be Dans « to be more patient », « be » introduit l’état que la personne veut adopter, celui d’être plus patiente. Après « to », il reste sous sa forme de base et peut être suivi d’un adjectif.

more Dans « more patient », « more » indique un degré supérieur de patience par rapport à la situation actuelle. Il se place avant l’adjectif « patient » pour former une comparaison de degré.

patient Dans « be more patient », « patient » décrit une personne capable d’attendre sans exiger un résultat immédiat. Ici, l’adjectif suit « be » et précise l’attitude que la personne souhaite avoir pendant son apprentissage.

instead Dans « instead of expecting quick results », « instead » introduit une alternative à ce qui est mentionné ensuite. Avec « of », l’expression « instead of + -ing » sert ici à remplacer une attente par une attitude plus patiente.

expecting Dans « instead of expecting quick results », « expecting » désigne le fait d’anticiper des résultats rapides. La forme de base est « expect »; après « instead of », la forme en -ing est utilisée pour nommer l’action remplacée. On peut réutiliser « instead of + expecting » devant ce que l’on choisit de ne pas attendre.

quick Dans « quick results », « quick » indique que les résultats arriveraient en peu de temps. Il se place avant « results » pour qualifier le délai attendu.

results Dans « expecting quick results », « results » désigne les effets ou les réussites obtenus grâce à la pratique. C’est le pluriel de « result »; on peut l’utiliser après des verbes comme « expect », « get » ou « see ».

Seeing Dans « Seeing small progress regularly is what keeps motivation steady », « Seeing » désigne le fait de constater les petits progrès. La forme de base est « see »; ici, « Seeing » forme le sujet de la phrase et présente cette activité comme une idée générale.

small Dans « small progress », « small » indique que les progrès sont limités mais observables. Il se place avant « progress » pour qualifier leur ampleur et peut décrire d’autres changements graduels.

regularly Dans « seeing small progress regularly », « regularly » indique que les progrès sont constatés à intervalles réguliers. Il précise ici la fréquence de l’observation et peut aussi modifier un verbe d’habitude.

what Dans « is what keeps motivation steady », « what » introduit la chose qui produit l’effet décrit. L’ensemble « what keeps motivation steady » identifie ce qui maintient la motivation stable, plutôt qu’un simple objet isolé.

keeps Dans « what keeps motivation steady », « keeps » signifie maintient la motivation dans un état stable. La forme de base est « keep »; « keeps » apparaît avec le sujet singulier « what ». On peut réutiliser « keep + object + adjective » pour parler du maintien d’un état.

motivation Dans « keeps motivation steady », « motivation » désigne l’envie de continuer à pratiquer. Elle est ici l’objet de « keeps » et l’adjectif « steady » décrit l’état dans lequel elle est maintenue.

steady Dans « keeps motivation steady », « steady » signifie que la motivation reste stable et régulière. Il suit ici « motivation » après « keep » pour décrire l’état maintenu.

Choosing Dans « Choosing one simple song ... sounds more manageable », « Choosing » désigne l’action de sélectionner une chanson. La forme de base est « choose »; ici, « Choosing » forme le début du sujet de la phrase et présente l’action comme une idée générale.

simple Dans « one simple song », « simple » indique que la chanson n’est pas difficile ou compliquée à travailler. Il se place avant « song » et aide à préciser pourquoi le choix paraît plus facile à gérer.

song Dans « one simple song », « song » désigne un morceau musical précis choisi pour la pratique. Il est au singulier après « one »; on peut réutiliser « choose a song » pour parler de cette sélection.

focusing Dans « focusing on timing », « focusing » désigne le fait de diriger son attention vers le timing. La forme de base est « focus »; après « and », elle reste parallèle à « Choosing » dans le sujet de la phrase. On peut réutiliser « focus on + nom » pour préciser ce sur quoi l’on concentre son attention.

on Dans « focusing on timing », « on » introduit l’objet de l’attention. Le verbe « focus » se réutilise avec la structure « focus on + nom » ou « focus on + activité ».

timing Dans « focusing on timing », « timing » désigne la précision avec laquelle les actions musicales arrivent au bon moment. Il précise ici l’aspect de la musique sur lequel la personne concentre son attention.

sounds Dans « sounds more manageable », « sounds » signifie semble, d’après l’impression donnée par l’idée proposée. La forme de base est « sound »; « sounds » s’accorde ici avec le sujet composé présenté comme une seule idée. On peut réutiliser « sounds + adjective » pour donner une impression, comme dans « sounds useful » dans un nouvel exemple.

manageable Dans « sounds more manageable », « manageable » signifie que la tâche paraît possible à organiser ou à accomplir. Il suit « sounds » pour décrire l’impression produite par le choix proposé et peut être comparé avec « more ».

Clear Dans « Clear goals », « Clear » indique que les objectifs sont faciles à comprendre et précisément définis. Il se place avant « goals » et aide à montrer pourquoi la pratique devient moins aléatoire.

goals Dans « Clear goals », « goals » désigne les résultats ou les étapes que la personne souhaite atteindre. C’est le pluriel de « goal »; on peut le réutiliser avec des adjectifs comme « clear » et des verbes comme « set » ou « reach » dans de nouveaux exemples.

make Dans « make practice feel less random », « make » indique que les objectifs provoquent une certaine impression de la pratique. Il est suivi ici d’un objet, « practice », puis de « feel » pour décrire l’effet produit. La structure « make + object + verb » peut être réutilisée pour parler d’une cause et de son effet.

less Dans « less random », « less » indique un degré inférieur de caractère aléatoire. Il se place avant l’adjectif « random » et sert ici à montrer que les objectifs rendent la pratique plus organisée.

random Dans « make practice feel less random », « random » décrit une pratique qui semble se dérouler sans plan clair. Il suit « feel » pour décrire l’impression donnée par la pratique; avec « less », cette impression est réduite.

Points de Grammaire

enjoy + verb-ing

I enjoy learning guitar.

Aï in-djoï leur-ning gui-târ.

J'aime apprendre la guitare.

Après enjoy, on utilise le gérondif en -ing, et non l'infinitif avec to.

instead of + verb-ing

Instead of expecting results, choose manageable goals.

In-sted euv iks-pek-ting ri-zoults, tchouz ma-ni-dje-beul gôlz.

Au lieu d'attendre des résultats, choisis des objectifs faciles à gérer.

Après instead of, le verbe prend généralement la forme en -ing.

Vocabulaire Anglais

at first Adverbe

at feurst au début

balance Verbe

ba-lenss équilibrer

boring Adjectif

bo-ring ennuyeux

enjoy Verbe

in-djoï aimer

exercises Nom

ek-seur-saï-ziz exercices

get frustrated Expression

guèt freus-tréï-tid être frustré

improves Verbe

im-prouvz s'améliore

learning guitar Expression

leur-ning gui-târ apprendre la guitare

rhythm practice Expression

ri-dheum prak-tiss pratique du rythme

routine Nom

rou-tiin routine

sense Nom

senss sens

skip Verbe

skip sauter, passer

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

s'améliore

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improves

exercices

Voir la Réponse

exercises

sauter, passer

Voir la Réponse

skip

aimer

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enjoy