このレッスンについて
短い発表の準備を通して、英語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
I have to give a short presentation next week.
アイ ハフタ ギヴァ ショート プレゼンテイション ネクスト ウィーク 来週、短い発表をしなければなりません。
B
Start with a clear outline before writing full sentences.
スタート ウィザ クリア アウトライン ビフォア ライティング フル センテンスィズ 全文を書く前に、明確なアウトラインから始めましょう。
A
My topic is how I changed my study habits.
マイ トピカズ ハウ アイ チェインジド マイ スタディ ハビッツ 私のテーマは、勉強の習慣をどのように変えたかです。
B
That is relatable, so think about what the audience will learn.
ザッイズ リレイタブル、ソウ シンカバウト ワッ ジ オーディエンス ウィル ラーン 共感しやすい内容なので、聞き手が何を学ぶか考えてみましょう。
A
I want to explain the problem, the change, and the result.
アイ ワナ エクスプレイン ザ プロブレム、ザ チェインジ、アン ザ リザルト 問題点と変化と結果を説明したいです。
B
That structure works. Add simple transitions between those parts.
ザッ ストラクチャー ワークス。アド シンプル トランジションズ ビトウィーン ゾウズ パーツ その構成で大丈夫です。その三つの部分の間に簡単なつなぎの言葉を加えましょう。
A
Should I memorize the whole presentation?
シュダイ メマライズ ザ ホウル プレゼンテイション 発表全体を暗記したほうがいいですか。
B
Rehearse with notes so you sound more natural.
リハース ウィズ ノウツ ソウ ユー サウンド モア ナチュラル メモを見ながら練習して、より自然に話せるようにしましょう。
A
I will practice twice and record myself.
アイル プラクティス トワイス アン リコード マイセルフ 2回練習して、自分の声を録音します。
B
That will help you improve your timing and sound more confident.
ザッ ウィル ヘルピュー インプルーヴ ユア タイミング アン サウンド モア コンフィデント それで話す時間の感覚がよくなり、もっと自信を持って話せるようになります。単語解説
I
「I」は、この会話で話している人自身を指す主語で、「私」に当たります。「I have to ...」や「I want to ...」のように、自分の予定や希望を述べるときに使います。
have
「have to give」では、物を持つという意味ではなく、「発表をしなければならない」という義務を表します。「have to」の後ろには動作を表す形が続きます。予定や必要なことを伝える場面で使えます。
to
「to give」では、後ろの動作「give」につないで、「〜する」という形を作ります。この会話では「have to give」で義務の内容を示しています。「want to explain」のように、別の動詞の後ろでも使えます。
give
「give a short presentation」では、物を渡すのではなく、「短い発表をする」という意味です。「give」の後ろに発表の種類を置いて、発表を行うことを表します。新しい例では、Give a short talk. のようにも使えます。
a
「a short presentation」の「a」は、特定されていない一つの発表を表します。後ろの単数の名詞「presentation」と一緒に使われています。新しい例では、a clear outline のように、単数の名詞を説明できます。
short
「a short presentation」では、発表の長さが短いことを表します。形容詞として、後ろの名詞「presentation」を説明しています。「short presentation」のように、名詞の前に置いて使えます。
presentation
「presentation」は、この会話で準備している「発表」を指します。「give a short presentation」のように、give と組み合わせて発表を行うことを表せます。授業や仕事で、あるテーマを人前で説明する場面で使います。
next
「next week」では、現在を基準にした「次の」を表します。「week」と組み合わせて、来週の予定を示しています。「next」の後ろに時間を表す語を置くと、次の時期を表せます。
week
「next week」の「week」は、週という時間の単位を表します。ここでは「next」と組み合わせて、発表をする時期を示しています。「this week」や「last week」のような時間表現にも使えます。
Start
文頭の「Start」は、「始めましょう」という指示を表します。この会話では、全文を書く前にアウトラインから作業を始めるよう勧めています。「Start with ...」の形で、何から始めるかを続けられます。
with
「Start with a clear outline」では、「明確なアウトラインを使って」ではなく、「明確なアウトラインから始めて」という起点を表します。「Start with」の後ろに、最初に扱うものを置きます。作業の手順を提案する場面で使えます。
clear
「a clear outline」では、内容や構成が分かりやすいことを表します。形容詞として「outline」を説明しています。「clear」＋名詞で、分かりやすいものを表せます。
outline
「outline」は、発表の内容を大まかに整理した構成案を指します。「Start with a clear outline」のように、全文を書く前の準備として使われています。発表や文章の主要な部分を先に整理する場面で使えます。
before
「before writing full sentences」では、「全文を書く前に」という順序を表します。「before」の後ろに動作を表す「writing」を置いて、先に行う準備を示しています。新しい例では、before starting the meeting のようにも使えます。
writing
「before writing full sentences」の「writing」は、「全文を書くこと」を表します。基本形は write で、ここでは before の後ろに動作を置くため writing になっています。「before writing ...」のように、ある動作より前の行動を示せます。
full
「full sentences」では、内容を省略していない完全な文を表します。形容詞として「sentences」を説明しています。アウトラインと対比して、細部まで書いた文を指す場面で使われています。
sentences
「full sentences」は、発表で使う完全な文を指します。「sentences」は sentence の複数形で、複数の文を表しています。「write full sentences」のように、文を実際に書く場面で使えます。
My
「My topic」の「My」は、話題が話し手に属することを示し、「私の」を表します。後ろの名詞「topic」を説明しています。「My」の後ろには、自分に関係する名詞を置きます。
topic
「My topic」は、発表で扱う話題やテーマを表します。「My topic is ...」の形で、発表内容を紹介しています。発表や会話で、何について話すかを示すときに使えます。
is
「My topic is how I changed my study habits」では、話題とその内容を結びつけています。ここでは「私のテーマは〜です」という説明を作っています。「主語 is 内容」の形で、テーマや内容を説明できます。
how
「how I changed my study habits」では、「どのように変えたか」という方法や経過を表します。「how」の後ろに主語と動詞を置き、topic の内容を説明しています。方法や変化の仕方を説明する文で使えます。
changed
「how I changed my study habits」の「changed」は、勉強の習慣を変えたという過去の出来事を表します。基本形は change で、ここでは過去の内容を述べる形になっています。「changed」＋目的語で、何を変えたかを示せます。
study
「study habits」の「study」は、習慣の内容が勉強に関するものだと示しています。「study habits」で、勉強に関する習慣というまとまりになります。名詞の前に置いて、その名詞の分野や内容を説明できます。
habits
「study habits」は、繰り返し行う勉強の習慣を表します。「habits」は habit の複数形で、複数の習慣を指しています。「change my study habits」のように、習慣を変える対象として使えます。
That
「That is relatable」の「That」は、直前に述べた発表テーマ全体を指して「それは」と受けています。前の内容について評価やコメントをするときに使えます。「That is ...」の形で、受けた内容を説明できます。
relatable
「That is relatable」では、そのテーマが聞き手にとって自分の経験と結びつけやすく、共感しやすいことを表します。「be relatable」の形で、人が身近に感じられる話題を説明できます。発表のテーマが聞き手にも関係しそうだと伝える場面で使えます。
so
「That is relatable, so think about ...」の「so」は、「だから」と結果をつないでいます。前半の評価を理由にして、後ろで聞き手について考えるよう促しています。「理由や状況, so 結果・提案」の形で使えます。
think
「think about what the audience will learn」では、聞き手が何を学ぶかを考えるよう促しています。「think about」の後ろに考える対象を置きます。発表の内容や計画について意見を整理する場面で使えます。
about
「think about what the audience will learn」では、考える対象を示し、「〜について」を表します。「think about」の後ろには、考える内容を置きます。新しい例では、think about the main point のようにも使えます。
what
「what the audience will learn」では、「聞き手が何を学ぶか」という内容を導いています。「what」の後ろに主語と動詞を置き、think about の対象にしています。相手が何をするか、何を得るかを考える文で使えます。
the
「the audience」の「the」は、この発表を聞く特定の聞き手を指します。話し手と聞き手の間で、どの audience かが分かっているため使われています。共有されている特定の人や物を名詞とともに示します。
audience
「the audience」は、発表を聞く人たち、つまり聞き手を指します。この会話では、発表から何を学ぶかを考える対象になっています。発表や演技を見る人々について話すときに使えます。
will
「what the audience will learn」では、聞き手が発表を通して将来学ぶ内容を表します。「will」の後ろには動詞の形「learn」が続いています。将来起こることや、起こると考えられることを述べるときに使えます。
learn
「what the audience will learn」の「learn」は、聞き手が発表から知識や理解を得ることを表します。「will」の後ろに置かれ、聞き手が学ぶ内容を示しています。「learn about ...」のように学ぶ対象を続けることもできます。
want
「I want to explain」では、話し手が問題や変化などを説明したいという希望を表します。「want to」の後ろに、したい動作を置きます。自分の希望や意図を伝える場面で使えます。
explain
「explain the problem, the change, and the result」では、問題・変化・結果の内容を分かりやすく説明することを表します。「explain」の後ろに説明する対象を置いています。発表で要点を説明するときに使えます。
problem
「the problem」は、発表で扱う勉強上の問題点を指します。「explain the problem」のように、説明の対象として使われています。「the problem」の後ろに、その場で特定されている問題を置くことができます。
change
「the change」は、勉強の習慣について起きた変化を指します。ここでは「the problem」や「the result」と並ぶ、発表の一つの部分です。「a change」や「the change」のように、変化を名詞として説明できます。
and
「the problem, the change, and the result」の「and」は、三つの発表内容を並べて結びつけています。最後の項目の前に置き、列挙を終えます。複数の対象や動作を並べるときに使います。
result
「the result」は、勉強の習慣を変えた後に生じた結果を指します。「the problem」や「the change」と並べて、発表の構成要素になっています。ある行動や変化の後に起きたことを説明する場面で使えます。
structure
「That structure works」の「structure」は、問題・変化・結果という発表の構成を指します。発表内容の並べ方がよいと評価しています。「the structure of ...」のように、何の構成かを説明できます。
works
「That structure works」では、その構成で問題なく進められる、うまく機能するという意味です。ここでの works は、物が動くという意味ではなく、計画や方法が有効だという評価を表します。「This plan works」のようにも使えます。
Add
文頭の「Add」は、「加えましょう」という提案または指示を表します。この会話では、三つの部分の間に transitions を加えるよう勧めています。「Add」の後ろに、加えるものを置きます。
simple
「simple transitions」では、複雑ではなく分かりやすい、簡単なつなぎを表します。形容詞として「transitions」を説明しています。「simple」＋名詞で、内容や方法の分かりやすさを示せます。
transitions
「simple transitions」は、発表の部分と部分をつなぐ言葉や表現を指します。「between those parts」と組み合わせて、どこに加えるかを示しています。話題を次へ移す発表で、複数のつなぎ表現を指すときに使えます。
between
「between those parts」では、三つの部分と部分の間を表します。「between」の後ろに、関係する複数の対象を置いています。二つ以上の項目の間に何かがあることを説明する場面で使えます。
those
「those parts」の「those」は、すでに述べた問題・変化・結果という部分を指しています。話し手から少し離れた、または前に出てきた複数のものを受けています。「those」＋複数名詞の形で使います。
parts
「those parts」は、発表を構成する問題・変化・結果の各部分を指します。「parts」は part の複数形で、複数の構成要素を表しています。「between those parts」のように、全体を分けた要素を説明できます。
Should
「Should I memorize ...?」では、発表全体を暗記したほうがよいかを尋ねています。「Should I ...?」は、自分がどうするのがよいか助言を求める形です。計画や行動について相手の意見を聞く場面で使えます。
memorize
「memorize the whole presentation」は、発表全体を覚えて、見ずに言えるようにすることを表します。「memorize」の後ろに、覚える対象を置いています。試験や発表の内容を覚える必要がある場面で使えます。
whole
「the whole presentation」では、発表の一部ではなく全体を表します。形容詞として「presentation」を説明し、範囲がすべてであることを示しています。「the whole」＋名詞で、全体を指せます。
Rehearse
文頭の「Rehearse」は、発表を本番のように練習するよう促しています。「Rehearse with notes」の形で、メモを使いながら練習する方法を示しています。発表や演技の前に、実際の流れを練習する場面で使えます。
notes
「Rehearse with notes」の「notes」は、発表の要点を書いたメモを指します。ここでは、全文を暗記せずメモを見ながら練習するために使われています。「with notes」のように、メモを使うことを示せます。
you
「so you sound more natural」の「you」は、助言を受ける相手を指す主語です。「you sound ...」で、相手の話し方がどのように聞こえるかを述べています。相手の行動や状態について話すときに使います。
sound
「you sound more natural」では、話し方が「より自然に聞こえる」という意味です。「sound」の後ろに形容詞を置き、聞いた印象を表しています。新しい例では、You sound tired. のように、声や話し方の印象を伝えられます。
more
「more natural」の「more」は、自然さが以前より高いことを表します。形容詞「natural」の前に置いて、比較の程度を示しています。「more」＋形容詞で、より〜という意味を作れます。
natural
「sound more natural」では、話し方が不自然ではなく、自然に聞こえることを表します。「sound」の後ろに置かれ、話し方についての印象を説明しています。練習によって話し方が自然になることを伝える場面で使えます。
practice
「I will practice twice」の「practice」は、発表を練習することを表します。「twice」とともに使われ、練習する回数を示しています。発表や技能を繰り返し練習すると伝えるときに使えます。
record
「record myself」では、自分の声や発表を録音することを表します。「record」の後ろに「myself」を置き、録音する対象が自分自身であることを示しています。後で聞き直すために、自分の発話を録音する場面で使えます。
myself
「record myself」の「myself」は、録音される対象が話し手自身であることを示します。「I」と同じ人を指し、record の目的語になっています。「I checked it myself」のように、自分自身を強調する表現にも使えます。
help
「That will help you improve your timing」では、録音や練習が上達の助けになることを表します。「help you improve」の形で、相手が改善できるように役立つことを示しています。「help」＋人＋動作の形で、相手の行動を支えることを表せます。
improve
「improve your timing」では、発表の時間の感覚をよりよくすることを表します。「improve」の後ろに、改善する対象「your timing」を置いています。技能や方法をよくする話で使えます。
your
「your timing」の「your」は、時間の感覚が助言を受ける相手のものであることを示します。後ろの名詞「timing」を説明しています。「your」の後ろには、相手に関係する名詞を置きます。
timing
「improve your timing」の「timing」は、発表で話す速さや時間の配分の感覚を指します。練習や録音によって、この感覚を改善するという文脈です。「timing」を improve の対象として使えます。
confident
「sound more confident」では、話し方がより自信のあるものに聞こえることを表します。「sound」の後ろに置かれ、聞き手が受ける印象を説明しています。練習後の話し方について、自信が感じられると伝える場面で使えます。
文法ポイント
have to + base verb
I have to rehearse.
アイ ハフタ リハース私はリハーサルをしなければならない。
have to の後ろには動詞の原形を置き、「〜しなければならない」という義務を表します。
record + myself
I record myself twice.
アイ リコード マイセルフ トワイス私は自分自身を2回録音する。
主語と録音される人が同じとき、目的語に myself を使います。
英語の単語
changed
動詞
チェインジド
変えた、変化させた
clear
形容詞
クリア
明確な、わかりやすい
full sentences
フレーズ
フル センテンスィズ
完全な文、全文
give a short presentation
フレーズ
ギヴァ ショート プレゼンテイション
短い発表をする
have to
フレーズ
ハフタ
〜しなければならない
next week
フレーズ
ネクスト ウィーク
来週
outline
名詞
アウトライン
アウトライン、構成案
presentation
名詞
プレゼンテイション
発表、プレゼンテーション
sentences
名詞
センテンスィズ
文
start with
フレーズ
スタート ウィズ
〜から始める
study habits
フレーズ
スタディ ハビッツ
勉強の習慣
topic
名詞
トピック
話題、テーマ
クイズ
並び替え
次の単語を正しい順序に並び替えてください。
発表全体を暗記したほうがいいですか。
答えを見る
Should I memorize the whole presentation?スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
発表、プレゼンテーション
答えを見る
presentation明確な、わかりやすい
答えを見る
clearアウトライン、構成案
答えを見る
outline文