このレッスンについて
構成で発表不安を和らげるを通して、英語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
I know the material, but presenting makes my thinking scattered.
アイ ノウ ザ マティリアル、バット プレゼンティング メイクス マイ シンキング スキャタード。 内容は分かっていますが、発表すると考えが散らかってしまいます。
B
Anxiety can disrupt the structure of a presentation, even when you are well prepared.
アングザイアティ キャン ディスラプト ザ ストラクチャ オヴ ア プレゼンテイション、イーヴン ウェン ユー アー ウェル プリペアード。 十分に準備していても、不安によって発表の構成が乱れることがあります。
A
I tend to rush through complex transitions.
アイ テンド トゥ ラッシュ スルー コンプレックス トランジションズ。 複雑な話の切り替えを急いでしまいがちです。
B
Highlighting transitions in your notes may help.
ハイライティング トランジションズ イン ユア ノウツ メイ ヘルプ。 ノートの中で話の切り替えを目立たせると、役に立つかもしれません。
A
I could also rehearse only the difficult sections.
アイ クッド オールソウ リハース オウンリー ザ ディフィカルト セクションズ。 難しい部分だけを練習することもできそうです。
B
That is efficient, since not every part needs equal practice.
ザット イズ イフィシェント、シンス ノット エヴリ パート ニーズ イークウォル プラクティス。 すべての部分を同じように練習する必要はないので、それは効率的です。
A
I want to sound prepared without seeming memorized.
アイ ワント トゥ サウンド プリペアード ウィズアウト シーミング メモライズド。 準備しているように話したいのですが、暗記しているようには見られたくありません。
B
Aim for flexible signposts rather than fixed sentences.
エイム フォー フレキシブル サインポウツ ラザー ザン フィクスト センテンシズ。 決まった文ではなく、柔軟に流れを示す表現を目指しましょう。単語解説
I
「I」は、この会話で発表する本人を指す主語で、「自分は」という意味です。「I know the material」のように、自分の知識や状態を述べるときに使います。自分の経験や考えを説明する場面で使う形です。
know
「know」は、ここでは発表内容を知っていて理解しているという意味です。「I know the material」のように、know の後ろに知っている内容を置きます。授業や発表の準備状況を説明するときに使えます。
the
「the」は、話し手と聞き手が何を指すか分かっている特定の内容を示します。ここでは「the material」で、その発表で扱う内容を指しています。「the + 名詞」で、特定のものについて話すときに使います。
material
「material」は、ここでは発表で扱う内容を指します。「I know the material」では、内容自体は理解しているという意味です。授業、研究、発表などで扱う内容を述べるときに使えます。
but
「but」は、前半の「内容は分かっている」と後半の「発表すると考えが散らかる」を対比します。「I know the material, but presenting...」のように、予想と異なる情報を続けるときに使います。自分の長所と困っている点を同時に説明する場面で便利です。
presenting
「presenting」は、ここでは発表することを指し、文の主語になっています。「presenting makes my thinking scattered」では、発表することが思考に影響すると述べています。活動を主語にして、その結果を説明するときに使える形です。
makes
「makes」は、発表することによって思考が散らかった状態になるという変化を表します。「presenting makes my thinking scattered」のように、原因を主語、変化する対象を目的語、その状態を後ろに置きます。ある行動が人や物を特定の状態にすることを説明するときに使えます。
my
「my」は、後ろの「thinking」が発表する本人のものであることを示します。「my thinking」のように、所有する人を名詞の前に置きます。自分の考え、経験、資料などを説明するときに使います。
thinking
「thinking」は、ここでは発表中の自分の思考や考えのまとまりを指します。「my thinking scattered」では、考えがまとまらない状態を述べています。自分の思考の状態や考え方について話す場面で使えます。
scattered
「scattered」は、ここでは考えがばらばらで、まとまりにくい状態を表します。「makes my thinking scattered」で、発表がその状態を引き起こすという意味です。考え、注意、情報などが整理されていない状態を説明するときに使えます。
Anxiety
「Anxiety」は、この会話では発表時の不安を指し、文の主語になっています。「Anxiety can disrupt the structure of a presentation」では、不安が発表の構成を乱す可能性を述べています。不安が行動や結果に影響すると説明する場面で使えます。
can
「can」は、ここでは不安によって構成が乱れる可能性があることを表します。「Anxiety can disrupt」のように、主語の後ろで起こり得る影響を述べます。一般的な可能性や起こり得る結果を説明するときに使います。
disrupt
「disrupt」は、ここでは発表の構成を乱し、うまく機能しない状態にするという意味です。「can disrupt the structure」のように、乱される対象を後ろに置きます。不安や問題が計画、流れ、進行に悪影響を与える場面で使えます。
structure
「structure」は、ここでは発表の内容や話の流れの構成を指します。「the structure of a presentation」で、発表がどのように組み立てられているかを表します。発表、文章、説明などの組み立てについて話すときに使えます。
of
「of」は、「the structure of a presentation」で構成と発表の関係を示します。前の名詞「structure」の内容や対象を後ろの名詞で具体化しています。「名詞 + of + 名詞」で、所属や関係を説明するときに使えます。
a
「a」は、ここで特定の一つに限定せず、ある発表を指します。「a presentation」のように、数えられる名詞を一つの例として述べるときに使います。初めて話題に出す一つのものを説明する場面で使えます。
presentation
「presentation」は、ここでは人前で行う発表を指します。「the structure of a presentation」で、発表全体の構成について述べています。授業や研究の発表について話すときに使えます。
even
「even」は、十分に準備している場合でさえ不安の影響があり得ることを強調します。「even when you are well prepared」のように、通常なら問題が起きにくい条件を示して意外性を加えます。予想に反する条件でも成り立つことを伝える場面で使えます。
when
「when」は、ここでは「十分に準備しているとき」という条件を導く接続詞です。「even when you are well prepared」で、ある状態にある場合でも起こることを述べます。特定の時や条件のもとで起こることを説明するときに使えます。
you
「you」は、助言を受けている相手、ここでは発表する学生を指します。「you are well prepared」のように、相手の状態を説明する主語になります。相手に状況や助言を直接伝えるときに使います。
are
「are」は、「you are well prepared」で相手が準備できた状態にあることを表します。主語の「you」と状態を示す「well prepared」を結び付けています。「you are + 状態」の形で、相手の現在の状態を説明するときに使えます。
well
「well」は、ここでは「prepared」の程度を強めて、十分に準備できていることを表します。「well prepared」で、準備がかなり整っている状態を示します。状態を表す語の前に置いて、その程度を説明するときに使えます。
prepared
「prepared」は、ここでは発表に向けた準備ができている状態を表します。「you are well prepared」のように、be動詞の後ろで準備状態を説明します。準備が整っているかどうかを話す場面で使えます。
tend
「tend」は、ここでは複雑な切り替えを急いでしまう傾向があるという意味です。「tend to rush」のように、to の後ろにその傾向のある行動を置きます。一度だけでなく、普段起こりやすい行動を説明するときに使います。
to
「to」は、「tend to rush」で、傾向の内容である動作を導く語です。ここでは方向ではなく、「tend to + 動詞」で「〜しがちだ」という形を作っています。自分や他人の習慣的な傾向を述べるときに使えます。
rush
「rush」は、ここでは複雑な切り替えを十分な時間をかけずに急いで進めることを表します。「rush through complex transitions」のように、急いで進める対象を through の後ろに置きます。発表や説明で一部を早口に進めてしまう状況で使えます。
through
「through」は、「rush through complex transitions」で、複雑な切り替えを次々に通り過ぎるように進むことを表します。ここでは、ある内容の区間を進んでいくという関係を示しています。話、手順、資料などを急いで進めるときに使える形です。
complex
「complex」は、ここでは理解や進行が簡単ではない切り替えを指します。「complex transitions」のように、後ろの名詞の性質を説明します。話題、問題、手順などが複雑だと述べるときに使えます。
transitions
「transitions」は、ここでは発表中の話題や段階の切り替えを指します。「complex transitions」や「Highlighting transitions」のように、発表の流れを変える箇所について使われています。説明の段階を移すときに、どこを示すか話す場面で使えます。
Highlighting
「Highlighting」は、ここではノートの中で切り替え部分を目立たせることを指し、文の主語になっています。「Highlighting transitions in your notes may help」で、その方法が役立つ可能性を述べています。ある行動を方法として提示し、その効果を説明するときに使える形です。
in
「in」は、「in your notes」で、切り替えを目立たせる場所や範囲がノートの中であることを示します。後ろの「your notes」がその場所や媒体です。ノート、文書、資料などの中で行うことを説明するときに使います。
your
「your」は、「your notes」が助言を受けている相手のノートであることを示します。「your + 名詞」の形で、相手に属するものを表します。相手の資料、予定、考えなどについて直接話すときに使えます。
notes
「notes」は、ここでは発表の流れを確認するためのノートやメモを指します。「in your notes」で、そのノートの中で切り替えを目立たせるという意味です。発表や授業のために書いたメモについて話す場面で使えます。
may
「may」は、ここではノートで切り替えを強調することが役に立つかもしれないという控えめな可能性を表します。「may help」のように、断定を避けて助言を述べています。効果を確実とは言わずに提案する場面で使えます。
help
「help」は、ここではノートの工夫が発表時の問題の改善に役立つという意味です。「Highlighting transitions in your notes may help」のように、方法の効果を述べています。提案した行動が問題解決に役立つか話すときに使えます。
could
「could」は、ここでは話し手が取れそうな別の方法を控えめに提案しています。「I could also rehearse」のように、自分ができる可能性のある行動を述べます。計画や選択肢を柔らかく提示する場面で使えます。
also
「also」は、ノートで切り替えを強調する方法に加えて、難しい部分を練習する方法もあることを示します。「could also rehearse」のように、助動詞の後ろで追加の行動を表しています。すでに述べた案に別の案を加えるときに使えます。
rehearse
「rehearse」は、ここでは発表の難しい部分を本番のように練習するという意味です。「rehearse only the difficult sections」のように、練習する対象を後ろに置きます。発表や演技などの一部を繰り返し練習する場面で使えます。
only
「only」は、練習の対象を「the difficult sections」に限定しています。「only the difficult sections」で、難しい部分だけを練習するという意味です。行動の対象や範囲を限定するときに使います。
difficult
「difficult」は、ここでは練習の重点にするのが難しい部分を表します。「difficult sections」のように、後ろの名詞の性質を説明します。理解や実行に特に努力が必要な部分について話すときに使えます。
sections
「sections」は、ここでは発表を分けた個々の部分や区分を指します。「the difficult sections」で、発表の中でも難しい部分を意味します。発表、文章、資料などをいくつかの部分に分けて話すときに使えます。
That
「That」は、直前に述べられた「難しい部分だけを練習すること」を指します。「That is efficient」のように、前の提案や行動全体を受けて評価します。相手が述べた内容について意見を返す場面で使えます。
is
「is」は、「That is efficient」で、直前の方法と「efficient」という評価を結び付けています。「That is + 評価」の形で、前に出た行動や考えを評価します。相手の提案に対して短く判断を伝えるときに使えます。
efficient
「efficient」は、ここでは必要な部分に集中して練習することで、時間や努力を有効に使えるという意味です。「That is efficient」で、その方法全体を評価しています。限られた時間で効果を上げる方法について話す場面で使えます。
since
「since」は、ここでは「すべての部分に同じ練習が必要なわけではない」という理由を導きます。「since not every part needs equal practice」のように、前の評価の根拠を後ろに続けます。助言や判断の理由を説明するときに使える接続詞です。
not
「not」は、「not every part」で、すべての部分が同じように練習を必要とするわけではないことを表します。ここでは「一つも必要ない」ではなく、「すべてが必要というわけではない」という範囲の否定です。「not every + 名詞」の形で全体を限定して否定するときに使います。
every
「every」は、発表の各部分を一つずつ取り上げる意味を持ちます。「not every part needs equal practice」では、各部分すべてに同じ練習が必要とは限らないと述べています。複数の中のそれぞれを一般的に扱うときに使います。
part
「part」は、ここでは発表を構成する個々の部分を指します。「every part needs equal practice」で、発表の各部分について練習量を考えています。全体の一部分や区分について話すときに使えます。
needs
「needs」は、ここでは各部分が同じ量の練習を必要とするという意味で使われています。「every part needs equal practice」のように、必要なものを後ろに置きます。ある部分や作業に何が必要かを説明するときに使えます。
equal
「equal」は、ここではすべての部分に同じ程度の練習を割り当てることを表します。「equal practice」で、練習量が同じであることを示します。時間、量、機会などが同じだと説明するときに使えます。
practice
「practice」は、ここでは発表を繰り返し練習すること、またはその練習の量を指します。「needs equal practice」で、各部分に同じ練習が必要かどうかを述べています。技能や発表の準備に必要な練習について話すときに使えます。
want
「want」は、ここでは準備しているように聞こえる話し方をしたいという希望を表します。「I want to sound prepared」のように、to の後ろに望む行動や状態を置きます。自分の目標や希望を伝える場面で使えます。
sound
「sound」は、ここでは聞き手にどのように聞こえるかという印象を表します。「sound prepared」で、声や話し方から準備ができているように聞こえるという意味です。自分の話し方や印象について目標を述べる場面で使えます。
without
「without」は、準備しているように聞こえることと、暗記したように見えることを同時に避けたいという関係を示します。「without seeming memorized」のように、後ろに避けたい行動や状態を置きます。ある結果を保ったまま別の状態を避ける方法を説明するときに使えます。
seeming
「seeming」は、ここでは聞き手から暗記しているように見えることを指します。「without seeming memorized」で、暗記したような印象を与えずにという意味になります。without の後ろで、避けたい見え方や印象を表すときに使えます。
memorized
「memorized」は、ここでは発表文を暗記して、そのまま再生しているような印象を表します。「seeming memorized」で、実際に暗記していると断定するのではなく、そう見えることを述べています。準備ができている印象と、暗記した印象を区別して話す場面で使えます。
Aim
「Aim」は、ここでは相手への助言として、柔軟な目印となる表現を目標にするよう促しています。「Aim for flexible signposts」のように、目指す対象を for の後ろに置きます。学習や発表で望ましい状態を提案する場面で使う命令形です。
for
「for」は、「Aim for flexible signposts」で、目指す対象が柔軟な signposts であることを示します。「Aim for + 目標」の形で、到達したい状態や結果を続けます。学習方法や改善目標を助言するときに使えます。
flexible
「flexible」は、ここでは発表の状況に合わせて言い方を変えられるという意味です。「flexible signposts」で、流れを示しながらも一字一句固定されていない表現を指します。状況や話し方に合わせて調整できるものを説明するときに使えます。
signposts
「signposts」は、ここでは聞き手に発表の流れや次の段階を示す目印となる表現を指します。「flexible signposts」で、決まった全文ではなく流れを導く表現を意味します。説明の順序や話題の移り変わりを聞き手に伝える場面で使えます。
rather
「rather」は、ここでは「rather than」と組み合わさり、固定された文ではなく signposts を選ぶことを示します。「flexible signposts rather than fixed sentences」のように、選択の対比を作ります。二つの方法のうち一方を勧めるときに使えます。
than
「than」は、「rather than fixed sentences」で、選ばない対象である固定された文を後ろに示します。ここでは比較というより、二つの選択肢を対比する rather than の一部です。ある方法を別の方法より選ぶことを表すときに使います。
fixed
「fixed」は、ここでは言い回しをあらかじめ決めて変えないことを表します。「fixed sentences」で、一字一句決まった文を指します。予定、表現、手順などが変更されない状態を説明するときに使えます。
sentences
「sentences」は、ここでは発表でそのまま再現する決まった文を指します。「fixed sentences」は、柔軟な signposts と対比されています。発表や説明で使う個々の文について話すときに使えます。
文法ポイント
tend to + 動詞の原形
You tend to rush through complex sections.
ユー テンド トゥ ラッシュ スルー コンプレックス セクションズ。あなたは複雑なセクションを急いで進めがちです。
tend toの後ろには動詞の原形を置き、「〜しがちである」という傾向を表します。
seem + 形容詞
The presentation seems difficult.
ザ プレゼンテイション シームズ ディフィカルト。その発表は難しそうです。
seemの後ろに形容詞を置き、「〜のように思われる」「〜そうだ」という印象を表します。
英語の単語
anxiety
名詞
アングザイアティ
不安
Anxiety can disrupt the structure of a presentation.
complex
形容詞
コンプレックス
複雑な
Complex transitions.
disrupt
動詞
ディスラプト
乱す、妨げる
Anxiety can disrupt the structure.
material
名詞
マティリアル
資料、内容
I know the material.
prepared
形容詞
プリペアード
準備ができた、準備した
You are well prepared.
present
動詞
プリゼント
発表する
presenting
Presenting makes my thinking scattered.
presentation
名詞
プレゼンテイション
発表、プレゼンテーション
The structure of a presentation.
rush through
フレーズ
ラッシュ スルー
〜を急いで進める
I tend to rush through complex transitions.
scattered
形容詞
スキャタード
散らかった、まとまりのない
My thinking scattered.
structure
名詞
ストラクチャ
構成、構造
The structure of a presentation.
tend to
フレーズ
テンド トゥ
〜しがちである
I tend to rush through complex transitions.
transition
名詞
トランジション
移行、話の切り替え
transitions
Complex transitions.
クイズ
スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
発表、プレゼンテーション
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presentation準備ができた、準備した
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prepared散らかった、まとまりのない
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scattered資料、内容