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このレッスンについて
仕事の優先順位を決めるを通して、フランス語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
J'ai trop de tâches à faire ce matin.
ジェ トロ ド タシュ ア フェール ス マタン 私は今朝、やることが多すぎます。
B
Classe-les d'abord par priorité.
クラッス レ ダボール パル プリオリテ まず優先順位の順に書き出してください。
A
Cet e-mail est urgent.
セ イメル エ テュルジャン このメールは緊急です。
A
Le rapport est important.
ル ラポール エ タンポルタン そのレポートは重要です。
B
Quand faut-il rendre le rapport ?
カン フォティル ランドル ル ラポール レポートの締め切りはいつですか。
A
Le rapport doit être rendu demain après-midi.
ル ラポール ドワ エートル ランドュ ドゥマン アプレミディ レポートは明日の午後が締め切りです。
B
Alors, réponds d'abord à l'e-mail urgent.
アロール レポン ダボール ア リメル ユルジャン それなら、まず緊急のメールに返信してください。
A
Après ça, je vais travailler sur le rapport.
アプレ サ ジュ ヴェ トラヴァイエ スュル ル ラポール その後、私はレポートに取り組みます。
B
Ça devrait t'aider à moins stresser.
サ ドゥヴレ テデ ア モワン ストレセ そうすれば、あなたはストレスをあまり感じなくなるはずです。単語解説
J'ai
「J'ai」は、この会話で「私は持っている／抱えている」という意味を表し、ここでは仕事を抱えていることを示します。je と avoir の形が組み合わさった形で、J'ai trop de tâches のように、自分が何かを持っている・抱えていると述べるときに使います。仕事量や予定を説明する場面で使える表現です。
trop
「trop」は、ここでは「多すぎる」という程度を表します。trop de tâches のように、数量を表す de と名詞の前で使い、許容できる量を超えていることを示します。仕事や予定が過剰だと伝える場面で使えます。
de
「de」は、ここでは trop の後ろで数量を名詞につなぐ働きをし、「多すぎるタスク」というまとまりを作ります。trop de tâches のように、数量を表す表現の後ろで使われます。量や数について話すときに役立ちます。
tâches
「tâches」は、この会話で「仕事・タスク」を表し、取り組むべき複数の作業を指します。trop de tâches à faire のように、数量表現や à faire と組み合わせて、やるべき作業の数を説明します。仕事の内容や作業一覧について話す場面で使えます。
à
「à」は、ここでは tâches と faire をつなぎ、「するべきタスク」という意味を作ります。tâches à faire のように、名詞の後ろで、その名詞に関係する行為を示します。やるべきことや処理すべき作業を説明するときに使えます。
faire
「faire」は、ここでは「する」という意味で、tâches à faire の中で「やるべき作業」を表します。à の後ろにこの形を置いて、名詞と行為を結びつけています。やることの内容を示す表現で使えます。
ce
「ce」は、ce matin の中で「この」を表し、話している当日の朝を指します。ce matin のように、時間を表す名詞の前に置いて、現在の朝について述べます。今日の予定や朝の出来事を話す場面で使えます。
matin
「matin」は、この会話で「朝」を表し、ce matin で「今朝」という時間を示します。ce matin のように、時間を表す語として使われます。朝の仕事量や予定を説明するときに使えます。
Classe
「Classe」は、ここでは「並べてください／分類してください」という指示を表し、タスクを優先順位に従って整理するよう求めています。Classe-les のように、目的語を後ろの代名詞で示す命令表現です。相手に作業や物を整理するよう頼む場面で使えます。
les
「les」は、Classe-les の中で「それらを」を表し、直前に話題になった tâches を指します。動詞の後ろに置いて、整理する対象を短く示しています。すでに話題に出た複数の物や作業を指して指示するときに使えます。
d'abord
「d'abord」は、この会話で「まず」を表し、行動の順序の最初を示します。Classe-les d'abord や réponds d'abord のように、先に行う行動を示すために使われます。手順や優先順位を説明する場面で使えます。
par
「par」は、par priorité の中で、分類や順序を決める基準を示し、「優先順位に従って」という意味になります。par priorité のように、何を基準に並べるかを示す名詞と組み合わせます。分類方法や判断基準を伝えるときに使えます。
priorité
「priorité」は、この会話で「優先順位」を表し、どの作業を先にするかの基準を指します。par priorité のように、作業を並べる基準として使われます。仕事の順番や重要度を決める場面で使える語です。
Cet
「Cet」は、Cet e-mail の中で「この」を表し、話題にしているメールを指します。e-mail の前に置かれて、特定のメールを示しています。目の前の物や話題に出した物を指し示す場面で使えます。
e-mail
「e-mail」は、この会話で「メール」を表し、返信すべき仕事上のメッセージを指します。Cet e-mail や l'e-mail のように、指示語や冠詞と組み合わせて特定のメールを示します。仕事の連絡や返信について話すときに使えます。
est
「est」は、Cet e-mail est urgent の中で、メールが「緊急である」と説明する働きをします。主語とその状態を結ぶ形で、形容詞 urgent と組み合わせています。物事の状態や性質を伝えるときに使えます。
urgent
「urgent」は、この会話で「緊急の／緊急である」という意味を表し、すぐ対応すべきメールの性質を示します。Cet e-mail est urgent のように、être に続いて対象の緊急性を説明します。早急な対応が必要だと伝える仕事の場面で使えます。
Le
「Le」は、Le rapport の中で、話題になっているレポートを示す定冠詞です。文中では le rapport のように小文字でも現れ、冠詞と名詞を組み合わせて特定のレポートを指します。すでに話題に出た書類や物について話すときに使えます。
rapport
「rapport」は、この会話で「レポート」を表し、提出期限のある仕事の書類を指します。Le rapport や rendre le rapport のように、冠詞や提出を表す動詞と組み合わせます。仕事で作成・提出する文書について話す場面で使えます。
important
「important」は、この会話で「重要な／重要である」という意味を表し、レポートの重要性を示します。Le rapport est important のように、être の後ろで対象の性質を説明します。仕事の中で重要度を伝える場面で使えます。
Quand
「Quand」は、この会話で「いつ」を表し、レポートを提出する時期を尋ねています。Quand faut-il rendre le rapport ? のように、時期を尋ねる疑問文の先頭に置かれます。締め切りや予定を確認するときに使えます。
faut
「faut」は、faut-il rendre le rapport の中で、提出する必要があることを表します。il faut と動詞の形を組み合わせると「〜する必要がある」と述べられ、疑問文では Quand faut-il の形になります。必要な作業や期限を確認する場面で使えます。
il
「il」は、faut-il rendre le rapport の中で、il faut という「〜する必要がある」という表現を作る非人称の要素です。ここではレポートそのものを指す「それ」ではありません。必要性や義務を一般的に述べるときに使われます。
rendre
「rendre」は、この会話で「提出する」を表し、レポートを提出する行為を指します。rendre le rapport のように、提出する対象を後ろに置いて使います。課題や書類の提出について話す場面で使えます。
doit
「doit」は、Le rapport doit être rendu の中で、レポートを提出しなければならないこと、または提出期限があることを表します。doit être rendu のように、être と rendu と組み合わせて、提出される必要があることを示します。締め切りや義務を伝える場面で使えます。
être
「être」は、doit être rendu の中で、レポートが提出される状態を作る働きをします。doit être rendu というまとまりで、レポートを提出する必要があることを表します。必要な状態や受け身の出来事を説明するときに使われます。
rendu
「rendu」は、doit être rendu の中で「提出された」という意味を表し、レポートが提出されることを示します。être rendu と組み合わせて、提出という行為を受ける側のレポートを説明します。提出物の状態や締め切りを話すときに使えます。
demain
「demain」は、この会話で「明日」を表し、レポートの提出日を示します。demain après-midi のように、時間帯を表す語と組み合わせて具体的な時期を示せます。予定や締め切りを伝える場面で使えます。
après-midi
「après-midi」は、この会話で「午後」を表し、demain après-midi で「明日の午後」という提出時期を示します。demain と組み合わせて、日と時間帯を具体的にします。予定や期限の時間帯を説明するときに使えます。
Alors
「Alors」は、この会話で「それなら／では」を表し、レポートの期限を聞いた結果から次の行動を導いています。Alors, réponds d'abord のように、前の情報を受けて提案や指示を始めるときに使います。相談の中で結論や次の手順を示す場面で使えます。
réponds
「réponds」は、この会話で「返信して」という指示を表し、メールに返事をするよう求めています。réponds à l'e-mail のように、à の後ろに返信の相手や対象を置きます。相手にメールや質問への返答を促す場面で使えます。
l'e-mail
「l'e-mail」は、この会話で「そのメール」を表し、返信の対象になっているメールを指します。réponds à l'e-mail のように、répondre と à を介して組み合わせます。特定のメールに返事をする場面で使えます。
Après
「Après」は、Après ça の中で「その後で」を表し、メールに返信した後の時点を示します。Après ça のように、後ろに出来事や指示語を置いて、時間の順序を表します。作業の次の段階を説明するときに使えます。
ça
「ça」は、Après ça の中で「それ」を表し、直前に述べた緊急メールへの返信を指します。Après ça のように、すでに話題になった行動や出来事を指示語で受けます。ある行動の後に何をするか説明する場面で使えます。
je
「je」は、この会話で「私」を表し、話し手自身が次にレポートへ取り組むことを示します。je vais travailler のように、自分の予定や行動を述べる文の主語になります。自分の計画や担当する作業を伝えるときに使えます。
vais
「vais」は、je vais travailler の中で、話し手がこれから取り組む予定を表します。je vais + 動詞の形で、近い将来に行う行動を示します。これからする仕事や予定を伝える場面で使えます。
travailler
「travailler」は、この会話で「取り組む」を表し、レポートに作業を進めることを指します。je vais travailler sur le rapport のように、sur と対象を組み合わせて使います。文書や課題に取り組む予定を伝える場面で使えます。
sur
「sur」は、travailler sur le rapport の中で、取り組む対象を示し、「レポートに取り組む」という意味を作ります。travailler sur の後ろに、作業対象となる文書や課題を置きます。仕事やプロジェクトについて作業すると伝えるときに使えます。
devrait
「devrait」は、Ça devrait t'aider の中で、「それはあなたの助けになるはずだ」という見込みを表します。devrait + 動詞の形で、ある結果が期待されることを示します。提案した方法の効果を穏やかに予測する場面で使えます。
t'aider
「t'aider」は、この会話で「あなたを助ける」という意味を表し、優先順位を決めることがストレス軽減につながると述べています。t'aider à moins stresser のように、aider の後ろに助ける相手と、その人がする行動を続けます。相手に役立つ行動や方法の効果を説明するときに使えます。
moins
「moins」は、moins stresser の中で「より少なく／あまり〜ない」という程度を表し、ストレスを減らすことを示します。moins + 動詞の形で、その行動の程度を下げることを表します。負担や不快な状態を減らす方法について話すときに使えます。
stresser
「stresser」は、この会話で「ストレスを感じる」を表し、moins stresser でストレスをあまり感じなくなることを示します。aider à moins stresser のように、à の後ろで、助けによって起こる行動を表します。仕事の負担や気持ちの変化について話す場面で使えます。
文法ポイント
Impératif à la 2e personne : classe, réponds
Classe les tâches d'abord. Après ça, réponds.
クラッス レ タシュ ダボール アプレ サ レポンまず仕事を分類して。その後、返事をして。
相手に指示するときは、主語 tu を省いた命令形を使います。
Il faut + infinitif
Il faut rendre le rapport demain.
イル フォ ランドル ル ラポール ドゥマン明日、レポートを提出しなければなりません。
Il faut + 動詞の不定形で、「〜しなければならない」「〜する必要がある」を表します。
フランス語の単語
classer
動詞
クラセ
分類する、並べる
Classe
d'abord
副詞
ダボール
まず、最初に
e-mail
名詞
イメル
メール、電子メール
faire
動詞
フェール
する、行う
important
形容詞
アンポルタン
重要な
matin
名詞
マタン
朝
priorité
名詞
プリオリテ
優先順位
quand
副詞
カン
いつ
rapport
名詞
ラポール
報告書、レポート
tâche
名詞
タシュ
仕事、作業
tâches
trop
副詞
トロ
多すぎる、あまりにも
urgent
形容詞
ユルジャン
緊急の
クイズ
並び替え
次の単語を正しい順序に並び替えてください。
まず優先順位の順に書き出してください。
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Classe-les d'abord par priorité.このメールは緊急です。
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Cet e-mail est urgent.そのレポートは重要です。
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Le rapport est important.スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
緊急の
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urgentする、行う
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faire朝
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matin多すぎる、あまりにも