このレッスンについて
構成で発表の不安を和らげるを通して、フランス語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
Je connais bien le contenu, mais quand je présente, mes idées partent dans tous les sens.
ジュ コネ ビヤン ル コントニュ、メ カン ジュ プレザント、メ ズィデ パール ダン トゥ ル サンス。 内容は理解していますが、発表すると考えが散らかってしまいます。
B
L’anxiété peut perturber la structure d’une présentation, même avec une bonne préparation.
ランクスィエテ プ ペルテュルベ ラ ストリュクテュル デュヌ プレザンタスィヨン、メム アヴェク ユヌ ボンヌ プレパラスィヨン。 不安は、十分に準備していても、発表の構成を乱すことがあります。
A
J’ai tendance à accélérer lors des transitions complexes.
ジェ タンダンス アクセレレ ロール デ トランズィスィヨン コンプ レクス。 私は複雑な話の切り替えを急いでしまいがちです。
B
Mettre en évidence les transitions dans vos notes pourrait vous aider.
メトル アン エヴィダンス レ トランズィスィヨン ダン ヴォ ノート プーレ ヴ ゼデ。 ノートで話の切り替えを強調すると、役に立つかもしれません。
A
Je pourrais aussi ne répéter que les passages difficiles.
ジュ プーレ オスィ ヌ ルペテ ク レ パサージュ ディフィスィル。 難しい部分だけを練習してもよさそうです。
B
C’est efficace, puisque toutes les parties n’ont pas besoin d’être répétées autant.
セ エフィカス、ピュイスク トゥト レ パルティ ノン パ ブズワン デートル ルペテ オタン。 それは効率的です。すべての部分を同じだけ練習する必要はないからです。
A
Je veux avoir l’air préparé sans donner l’impression d’avoir mémorisé mon texte.
ジュ ヴー アヴォワール レール プレパレ サン ドネ ランプレスィヨン ダヴォワール メモリゼ モン テクスト。 暗記したように聞こえずに、準備してきたように話したいです。
B
Visez des repères flexibles plutôt que des phrases fixes.
ヴィゼ デ ルペール フレクスィブル プリュト ク デ フラーズ フィクス。 固定した文ではなく、柔軟な目印となる表現を使うことを目指しましょう。単語解説
Je
「Je」はこの文で「私は」を表す主語で、内容を知っている人を示します。フランス語では通常、動詞の前に置いて主語を示します。自分の知識や意見を述べる場面で使えます。
connais
「connais」はここで「知っている、理解している」を表し、「Je connais bien le contenu」で内容をよく理解しているという意味です。動詞 connaître の je に対応する形です。人や内容を目的語にして、connaître + 名詞の形で使えます。
bien
「bien」はここで「よく、十分に」という意味で、「connais」を強めています。「connaître bien + 名詞」で、ある人や内容をよく知っていることを表せます。知識や理解の程度を伝える場面で使います。
le
「le」は「その」を表す定冠詞で、ここでは「le contenu」の前に置かれています。contenu を特定の内容として示します。男性名詞を特定して述べるときに、le + 名詞の形で使います。
contenu
「contenu」はこの文で「内容」を表し、「le contenu」は発表で扱う内容を指します。「le contenu d’une présentation」のように、何かの内容を説明するときに使えます。学習内容や発表内容について話す場面で便利です。
mais
「mais」は「しかし、だが」を表し、内容を理解していることと、発表時に考えが散らばることを対比しています。前後の二つの内容を対照させる接続語です。自分の長所や事実に続けて、問題点を述べる場面で使えます。
quand
「quand」は「〜するとき」を表し、「quand je présente」で「私が発表するとき」という時間の場面を導入します。通常、quand の後ろに主語と動詞を置きます。ある行動をしたときに起こることを説明する場面で使えます。
présente
「présente」はここで「発表する」を表し、「quand je présente」は「私が発表するとき」という意味です。動詞 présenter の je に対応する形です。quand + 主語 + présente の形で、発表時の状況を説明できます。
mes
「mes」は「私の」を表し、複数の名詞「idées」を修飾して「mes idées」となっています。所有する人と名詞の関係を示し、後ろに複数名詞を置きます。自分の複数の考えや資料について話す場面で使えます。
idées
「idées」はこの文で「考え、アイデア」を表し、「mes idées」は自分の考えを指します。「mes idées partent dans tous les sens」のように、考えのまとまりや状態を説明できます。発表や議論で自分の考えを述べる場面で使えます。
partent dans tous les sens
「partent dans tous les sens」は、考えが「あちこちに散らばって、まとまりを失う」ことを表します。ここでは partent が散らばる動きを、dans が「〜の中へ」、tous les sens が「すべての方向」を示し、全体で思考が整理されていない状態になります。「mes idées partent dans tous les sens」のように、主語に考えを置いて使えます。
L’
「L’」は「その」を表す定冠詞で、母音で始まる anxiété の前で le または la が縮まった形です。「L’anxiété」のように、名詞を特定して示します。母音で始まる名詞の前に置く定冠詞として使われます。
anxiété
「anxiété」はこの文で「不安」を表し、「L’anxiété」は発表時の不安を指します。「l’anxiété peut perturber quelque chose」のように、不安が何かに影響することを説明できます。発表や試験への不安について話す場面で使えます。
peut
「peut」はここで「〜することがある、〜できる」を表し、「peut perturber」で「乱すことがある」という可能性を示します。動詞 pouvoir の形で、後ろに不定詞を置きます。ある原因が結果を引き起こす可能性を述べる場面で使えます。
perturber
「perturber」は「乱す、妨げる」を表し、「L’anxiété peut perturber la structure」で不安が構成を乱す可能性を述べています。peut の後ろに不定詞として置かれています。何かが計画や進行を妨げることを説明する場面で使えます。
la
「la」は「その」を表す定冠詞で、ここでは「la structure」の前に置かれています。structure を特定の構成として示します。女性名詞を特定して述べるときに、la + 名詞の形で使います。
structure
「structure」はこの文で発表の「構成、構造」を表し、「la structure d’une présentation」で発表全体の組み立てを指します。「structure de + 名詞」で、何の構成かを説明できます。発表や文章の組み立てについて話す場面で使えます。
d’
「d’」はここで「〜の」を表す de が、母音で始まる une の前で縮まった形です。「la structure d’une présentation」で、発表の構成という関係を作ります。名詞の後ろに d’ + 母音で始まる名詞を置いて、所属や内容を示せます。
une
「une」は「ある一つの、ひとつの」を表す不定冠詞で、「une présentation」は一つの発表を指します。女性名詞 présentation の前に置かれています。特定されていない一つのものを述べるときに、une + 名詞の形で使います。
présentation
「présentation」はこの文で「発表、プレゼンテーション」を表し、「la structure d’une présentation」は発表の構成という意味です。「une présentation」のように、一つの発表を指す名詞として使えます。発表の準備や進め方について話す場面で使われます。
même
「même」はここで「〜でさえ、〜の場合でも」を表し、「même avec une bonne préparation」で「十分な準備をしていても」という譲歩を示します。後ろの条件があっても結果が起こることを伝えます。予想される条件を認めながら別の事実を述べる場面で使えます。
avec
「avec」はここで「〜で、〜とともに」を表し、「avec une bonne préparation」は「十分な準備があっても」という意味になります。後ろに名詞句を置いて、伴うものや条件を示します。準備や道具など、何かを伴う状況を説明する場面で使えます。
bonne
「bonne」はここで préparation を修飾し、「良い、十分な準備」という意味を作っています。形容詞 bon の女性形で、女性名詞 préparation に対応しています。「une bonne préparation」のように、名詞の前で準備の質を説明できます。
préparation
「préparation」は「準備」を表し、「une bonne préparation」は十分な準備を指します。「avec une bonne préparation」のように、準備がある状態を条件として述べられます。発表や試験の準備について話す場面で使えます。
J’
「J’」は「私は」を表す主語代名詞 je が、母音で始まる ai の前で縮まった形です。「J’ai tendance à」で、自分の傾向を述べています。母音で始まる動詞形の前に置いて主語を示します。
ai
「ai」は動詞 avoir の je に対応する形で、ここでは「J’ai tendance à」という表現の一部です。この表現全体で「〜する傾向がある」という意味になります。J’ai tendance à + 不定詞の形で、自分がしがちな行動を説明できます。
tendance
「tendance」は「傾向」を表し、「J’ai tendance à accélérer」で「急ぎがちです」という意味を作ります。avoir tendance à + 不定詞で、ある行動をしやすいことを表せます。自分の習慣や繰り返しやすい行動を説明する場面で使えます。
à
「à」はここで、tendance の後ろに行動を続けるための語です。「tendance à accélérer」で「速める傾向」という関係を作ります。tendance à + 不定詞の形で、傾向の内容を示します。
accélérer
「accélérer」は「速める、急ぐ」を表し、「J’ai tendance à accélérer」で発表中に速度を上げがちだと述べています。tendance à の後ろに不定詞として置かれています。話す速度や作業の進み方が速くなることを説明する場面で使えます。
lors
「lors」はここで「〜の際に、〜の間に」を表し、「lors des transitions complexes」で複雑な切り替えの際を示します。通常、lors de + 名詞の形で使われます。特定の出来事や場面の際に何かが起こることを述べる場面で使えます。
des
「des」はここでは de と les が縮まった形で、「lors des transitions complexes」は「複雑な切り替えの際に」という意味です。lors des + 複数名詞の形で、複数の場面や対象を示します。
transitions
「transitions」はこの文で発表中の「移行、話の切り替え」を表します。「lors des transitions complexes」で、複雑な切り替えの際を指します。発表や説明の中で、ある部分から次の部分へ移る場面について話すときに使えます。
complexes
「complexes」は「複雑な」を表し、「transitions complexes」で難しい話の切り替えを説明しています。形容詞として transitions を修飾しています。「transitions complexes」のように、切り替えの性質を述べる場面で使えます。
Mettre en évidence
「Mettre en évidence」は「強調する、目立たせる」という表現で、ノートの中で重要な移行を見つけやすくすることを表します。Mettre は置くこと、en と évidence は何かを明確で目立つ状態にする部分を担い、全体で「目立たせる」という意味になります。Mettre en évidence + 目的語の形で、重要な点を強調する場面に使えます。
les
「les」は複数の対象を特定して示す定冠詞で、ここでは「les transitions」の前に置かれています。発表中の特定の切り替えを指します。複数名詞を特定して述べるときに、les + 名詞の形で使います。
dans
「dans」はここで「〜の中に、〜で」を表し、「dans vos notes」は「あなたのノートの中で」という意味です。後ろに場所や入れ物を示す名詞を置きます。情報が記録されている場所や資料を指す場面で使えます。
vos
「vos」は「あなたの、あなたたちの」を表し、複数名詞「notes」を修飾して「vos notes」となっています。所有を示す語の後ろに複数名詞を置く形です。相手のノートや資料について話す場面で使えます。
notes
「notes」はこの文で「ノート、メモ」を表し、「dans vos notes」は相手のノートの中でという意味です。「mettre quelque chose dans vos notes」のように、ノートに情報を記す場面で使えます。
pourrait
「pourrait」はここで「〜かもしれない、〜するとよいかもしれない」を表し、「pourrait vous aider」は控えめに助けになる可能性を述べています。動詞 pouvoir の形で、後ろに不定詞を置きます。助言を強く断定せず、可能性として提案する場面で使えます。
vous
「vous」はここで「あなたを、あなたに」を表す目的語で、「pourrait vous aider」は「あなたの役に立つかもしれない」という意味です。不定詞 aider の前に置かれています。相手に何かが役立つことを述べるときに、vous aider の形で使えます。
aider
「aider」は「助ける、役立つ」を表し、「vous aider」で相手を助ける、相手の役に立つという意味です。pourrait の後ろに不定詞として置かれています。aider + 人の形で、誰かを支援することを述べる場面で使えます。
pourrais
「pourrais」はここで「〜できるだろう、〜してもよいだろう」を表し、「Je pourrais aussi」で別の案を控えめに提示しています。動詞 pouvoir の je に対応する形です。Je pourrais + 不定詞の形で、自分ができそうな行動や提案を述べられます。
aussi
「aussi」は「また、〜も」を表し、「Je pourrais aussi」で前の提案に加えて別の方法を示しています。通常、追加する行動の前後に置いて「それも」と伝えます。複数の対策や案を続けて述べる場面で使えます。
ne
「ne」はここで単独の単純な否定ではなく、que と組んで「〜だけ」を表す ne ... que の一部です。「ne répéter que les passages difficiles」で、難しい部分だけを練習することを示します。ne は不定詞 répéter の前に置かれ、que と目的語を囲む形になります。
répéter
「répéter」はここで「繰り返し練習する」を表し、「ne répéter que les passages difficiles」は難しい部分だけを練習するという意味です。不定詞として ne ... que の中に置かれています。répéter + 目的語の形で、何を繰り返し練習するかを示せます。
que
「que」はここで ne と組み合わさって「〜だけ」を表し、「ne répéter que les passages difficiles」で対象を難しい部分に限定しています。ne は動詞の前、que は限定する対象の前に置かれます。ne + 不定詞 + que + 対象の形で、「対象だけをする」と表現できます。
passages
「passages」はこの文で発表の「部分、箇所」を表し、「les passages difficiles」は難しい部分を指します。形容詞 difficiles が後ろから passages を説明しています。文章や発表の中の特定の箇所を指す場面で使えます。
difficiles
「difficiles」は「難しい」を表し、「passages difficiles」で難しい箇所という意味になります。形容詞として複数の passages を修飾しています。練習が必要な部分の性質を説明する場面で使えます。
C’
「C’」は「それは」を表す指示代名詞 ce が、母音で始まる est の前で縮まった形です。「C’est efficace」で、直前の方法について「それは効果的です」と述べています。C’est + 形容詞の形で、対象への評価を伝えられます。
est
「est」は動詞 être の形で、「C’est efficace」では「〜である」を表します。C’est と形容詞を組み合わせて、ある方法や物事の性質を説明します。評価や状態を述べる場面で使えます。
efficace
「efficace」はここで「効率的な、効果的な」を表し、「C’est efficace」でその方法が役に立つと評価しています。être efficace や C’est efficace の形で使えます。方法や対策の有効性を述べる場面で使えます。
puisque
「puisque」は「〜なので、〜だから」を表し、「puisque toutes les parties n’ont pas besoin...」で効率的だと判断する理由を導入しています。後ろに理由を説明する文を置きます。相手にも共有されていると考えられる理由を添える場面で使えます。
toutes
「toutes」は「すべての」を表し、「toutes les parties」で発表のすべての部分を指します。女性複数名詞 parties と組み合わさっています。toutes les + 複数名詞の形で、対象全体を示せます。
parties
「parties」はこの文で発表の「部分、パート」を表し、「toutes les parties」はすべての部分という意味です。「toutes les parties n’ont pas besoin...」のように、部分ごとの必要性を説明できます。
n’
「n’」は否定を作る ne が、母音で始まる ont の前で縮まった形です。「n’ont pas besoin」で「必要がない」という否定を作っています。n’ は動詞の前に置き、後ろの pas と組み合わせて使います。
ont
「ont」は動詞 avoir の複数主語に対応する形で、ここでは besoin と組み合わさって「必要がある」を表します。「n’ont pas besoin d’être répétées」で、練習される必要がないという意味です。avoir besoin de + 名詞または不定詞の形で、必要性を述べられます。
pas
「pas」はここで ne と組み合わさって否定を作り、「n’ont pas besoin」で「必要がない」を表します。活用した動詞の後ろに置かれ、ne または n’ と対になります。何かの必要性や事実を否定する場面で使えます。
besoin
「besoin」は「必要」を表し、「avoir besoin de」で「〜を必要とする」という表現を作ります。ここでは「n’ont pas besoin d’être répétées」で、すべての部分を同じ程度に練習する必要はないと述べています。avoir besoin de + 名詞または不定詞の形で使えます。
être
「être」はここで「〜される」という受け身の表現を作る不定詞で、「être répétées」は「繰り返し練習される」という意味です。「avoir besoin d’être + 過去分詞」の形で、何かが〜される必要性を表せます。
répétées
「répétées」は「繰り返し練習される」を表し、「être répétées」で部分が練習されることを示します。動詞 répéter に由来する形で、ここでは être の後ろに置かれています。「les parties sont répétées」のように、部分が練習されることを説明できます。
autant
「autant」はここで「同じ程度に、それほど」を表し、「répétées autant」で、すべての部分を同じ量だけ練習することを指します。程度を表す語として、動作や状態の後ろに置かれています。練習量や努力の程度を比較する場面で使えます。
veux
「veux」はここで「望む、〜したい」を表し、「Je veux avoir l’air préparé」で準備してきたように見せたいという希望を述べています。動詞 vouloir の je に対応する形です。Je veux + 不定詞の形で、自分の希望や意図を伝えられます。
avoir l’air
「avoir l’air」は「〜のように見える、〜らしく見える」という表現で、「avoir l’air préparé」は準備してきたように見えることを表します。avoir は「持つ」、l’air はここでは外見や印象を示し、全体で見た目や印象を述べます。avoir l’air + 形容詞の形で、人や物の印象を説明できます。
préparé
「préparé」はここで「準備ができた、準備してきたような」という印象を表し、「avoir l’air préparé」で準備しているように見えるという意味になります。avoir l’air の後ろに置かれて、見た目や印象の内容を示します。発表者が準備してきた印象を伝えたい場面で使えます。
sans
「sans」は「〜なしで、〜せずに」を表し、「sans donner l’impression...」で「〜という印象を与えずに」という意味になります。後ろに不定詞を置いて、避けたい行動や状態を示します。何かを行いながら別の結果を避けたい場面で使えます。
donner
「donner」はここで単に物を与えるのではなく、「donner l’impression de」で「〜という印象を与える」という意味を作ります。「sans donner l’impression d’avoir mémorisé mon texte」で、原稿を暗記したように見せずにという内容です。donner l’impression de + 不定詞の形で、相手に与える印象を説明できます。
impression
「impression」は「印象」を表し、「donner l’impression d’avoir mémorisé mon texte」で、原稿を暗記したような印象を指します。donner l’impression de + 不定詞で、どのような印象を与えるかを説明できます。見た目や話し方から受ける印象を述べる場面で使えます。
mémorisé
「mémorisé」は「暗記した」を表し、「avoir mémorisé mon texte」で原稿を暗記したことを示します。avoir の後ろに置かれ、完了した行動の内容を表しています。avoir mémorisé + 目的語の形で、何かを暗記したことを説明できます。
mon
「mon」は「私の」を表し、「mon texte」で自分の原稿や文章を指します。所有を示す語として、後ろの名詞 texte を修飾しています。自分の原稿や資料について話す場面で使えます。
texte
「texte」はこの文で発表用の「文章、原稿」を表し、「mon texte」は自分の原稿を指します。「avoir mémorisé mon texte」のように、原稿を暗記したことを述べられます。発表や朗読で使う文章について話す場面で使えます。
Visez
「Visez」は相手に「目指してください」と促す表現で、「Visez des repères flexibles」は柔軟な目印を目指すよう勧めています。動詞 viser の相手に向けた形で、後ろに目標や対象を置きます。助言や指導で、相手に目標を示す場面で使えます。
repères
「repères」はここで発表を進めるための「目印、手がかり」を表し、「des repères flexibles」は柔軟に使える道しるべとなる表現を指します。repères + 形容詞の形で、その目印の性質を説明できます。話の順序を思い出すための手がかりについて話す場面で使えます。
flexibles
「flexibles」は「柔軟な」を表し、「repères flexibles」で状況に合わせて変えられる目印を説明しています。形容詞として複数の repères を修飾しています。固定された文ではなく、調整できる表現を勧める場面で使えます。
plutôt
「plutôt」はここで plutôt que の形で使われ、「〜よりむしろ、〜ではなく」を表します。「des repères flexibles plutôt que des phrases fixes」で、固定文より柔軟な目印を選ぶことを示します。X plutôt que Y の形で、二つの選択肢を比較して一方を勧められます。
phrases
「phrases」はこの文で「文、フレーズ」を表し、「des phrases fixes」は固定された文を指します。形容詞 fixes が後ろから phrases を修飾しています。発表でそのまま暗記して使う文について話す場面で使えます。
fixes
「fixes」は「固定された」を表し、「phrases fixes」で変更しない決まった文を説明しています。形容詞として複数の phrases を修飾しています。柔軟な目印と対比して、融通の利かない表現を指す場面で使えます。
文法ポイント
avoir tendance à + infinitif
J’ai tendance à accélérer.
ジェ タンダンス アクセレレ。私は急ぎがちです。
「〜しがちだ」という傾向を表し、à の後ろに動詞の不定詞を置きます。
avoir l’air + adjectif
Il a l’air préparé.
イル ア レール プレパレ。彼は準備してきたように見えます。
「〜のように見える」という表現です。air の後ろに形容詞を置き、主語に合わせて形を変えます。
フランス語の単語
accélérer
動詞
アクセレレ
速める、急ぐ
anxiété
名詞
アンクスィエテ
不安
L’anxiété
avoir tendance à
フレーズ
アヴォワール タンダンス ア
〜しがちである、〜する傾向がある
J’ai tendance à
ある行動をよくしてしまう傾向を表す
connaître
動詞
コネートル
知っている、理解している
connais
contenu
名詞
コントニュ
内容
発表や学習で扱う内容
partir dans tous les sens
フレーズ
パルティール ダン トゥ ル サンス
あちこちに散らばる、まとまりがなくなる
partent dans tous les sens
考えがまとまらず、ばらばらになること
perturber
動詞
ペルテュルベ
乱す、妨げる
préparation
名詞
プレパラスィヨン
準備
présentation
名詞
プレザンタスィヨン
発表、プレゼンテーション
présenter
動詞
プレザンテ
発表する、提示する
présente
structure
名詞
ストリュクテュル
構成、構造
transition
名詞
トランズィスィヨン
移行、話の切り替え
transitions
クイズ
スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
知っている、理解している
答えを見る
connais発表、プレゼンテーション
答えを見る
présentation発表する、提示する
答えを見る
présente準備