このレッスンについて
欠席した授業に追いつき、課題の優先順位を決めるを通して、韓国語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
저는 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아요.
チョヌン チェグネ スオブル ミョッ ッポン ッパジョソ トゥィチョジン コッ カタヨ 私は最近いくつか授業を休んで、遅れていると感じています。
B
따라잡을 수 있어요.
ッタラジャブル ッス イッソヨ 追いつけますよ。
B
하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거예요.
ハジマン ハンッコボネ モドゥン ゴスル ペウリョゴ ハミョン ト オリョウォジル コエヨ でも、一度に全部学ぼうとすると、もっと難しくなります。
A
제가 어떤 과제를 먼저 해야 하는지 알려 주실 수 있나요?
チェガ オットン クァジェル モンジョ ヘヤ ハヌンジ アルリョ ジュシル ッス インナヨ 私がどの課題に先に取り組むべきか教えてもらえますか。
B
말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 워크시트는 나중에 해도 돼요.
マルハギ ヨヤク クァジェヌン コッ ッチェチュルヘヤ ハゴ ウォクシトゥヌン ナジュンエ ヘド トェヨ スピーキングのまとめはすぐに提出する必要がありますが、ワークシートは後でも大丈夫です。
A
그럼 저는 말하기 과제부터 시작해야겠어요.
クロム チョヌン マルハギ クァジェブト シジャケヤゲッソヨ それなら、私はスピーキングの課題から始めるべきですね。
B
거기부터 시작하고, 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁하세요.
コギブト シジャカゴ ッパジン スオベ ピルギル ソンセンニムッケ プタカセヨ そこから始めて、休んだ授業のノートを先生にお願いしてください。
A
다른 사람들이 함께 연습해서 저는 자신감이 줄었어요.
タルン サラムドゥリ ハムッケ ヨンスペソ チョヌン チャシンガミ チュロッソヨ ほかの人たちが一緒に練習したので、私は自信がなくなりました。
B
수업 후에 우리 같이 그 과제를 연습해 볼 수 있어요.
スオプエ ウリ カチ ク クァジェル ヨンスペ ボル ッス イッソヨ 授業の後で、私たちはその課題を一緒に練習できます。
B
그러면 어떤 일이 있을지 알 수 있어요.
クロミョン オットン イリ イッスルッチ アル ッス イッソヨ そうすれば、どんなことが起こるか分かります。
A
그러면 다음 단계도 더 해낼 수 있을 것 같아요.
クロミョン タウム タンゲド ト ヘネル ッス イッスル コッ カタヨ そうすれば、次のステップにももっと取り組みやすく感じられます。
B
한 번 집중해서 연습하는 게 과제를 피하는 것보다 나아요.
ハン ボン チプッチュンヘソ ヨンスパヌン ゲ クァジェル ピハヌン コッポダ ナアヨ 一度集中して練習するほうが、課題を避けるよりいいです。単語解説
저는
「저는」は、この会話で話し手が自分について述べる「私は」です。「저」に話題を示す「는」が付いた形で、自己紹介や自分の状況を説明するときに使えます。
최근에
「최근에」は、この会話で授業を休んだ時期を示す「最近に」です。時間を表す語として、最近起きたことや最近の状態を述べるときに使います。
수업을
「수업을」は、この会話で休んだ対象である「授業を」です。「수업」に目的語を示す「을」が付いた形で、「수업을 빠지다」のように授業への欠席を表せます。
몇
「몇」は、この会話で回数を正確に示さず「いくつかの、何回かの」と表す語です。「몇 번」のように回数を表す語の前に置いて使います。
번
「번」は、この会話で授業を休んだ回数を数える「回」です。「몇 번」の形で「何回か、何度か」という回数を表します。
빠져서
「빠져서」は、この会話で授業を欠席し、その結果として遅れを感じていることを表します。「빠지다」は授業などに出ないという意味で、「빠져서」は後ろの内容につなげる形です。原因を続けて述べるときに「A-아서／어서」の形が使われます。
뒤처진
「뒤처진」は、この会話で授業の進度に「遅れている、取り残されている」という状態を表します。基本形「뒤처지다」の形が変わり、後ろの「것」を修飾しています。学習や仕事の進み具合について使える表現です。
것
「것」は、この会話では「뒤처진」という状態を受けて、その状態を一つの内容として扱う「こと」に当たります。「뒤처진 것 같아요」で、遅れているようだという内容を作ります。
같아요
「같아요」は、この会話で話し手の判断を断定せず、「～のようです、～と感じます」と述べています。基本形「같다」に関係する丁寧な形で、「것 같아요」のように印象や推測を表せます。
따라잡을
「따라잡을」は、この会話で遅れを取り戻して「追いつく」という意味です。基本形「따라잡다」が「수」の前に置かれる形で、「따라잡을 수 있어요」のように可能性を表す構文で使います。
수
「수」は、「따라잡을 수 있어요」で追いつくことが可能だという内容を作る語です。動詞の前の形と「있어요」を組み合わせて、できることや可能性を表します。
있어요
「있어요」は、この会話では存在ではなく、「따라잡을 수 있어요」のように「できます、可能です」という意味を表します。可能な行動を励ましたり説明したりするときに使えます。
하지만
「하지만」は、前の内容を受けて「しかし、でも」と反対方向の内容を導く語です。この会話では、追いつけるという励ましに続けて、一度に学ぶことの難しさを示しています。
한꺼번에
「한꺼번에」は、この会話で「すべてを一度に、いっぺんに」という意味です。複数の作業や対象を同じ時にまとめて扱うことを表す副詞として使えます。
모든
「모든」は、この会話で対象を限定せず「すべての」と表します。後ろの「것」を修飾して「모든 것을」、つまりすべてのことをというまとまりを作っています。
것을
「것을」は、この会話で「すべてのことを、すべてのものを」という対象を表します。「것」に目的語を示す「을」が付いた形で、「모든 것을 배우다」のように使います。
배우려고
「배우려고」は、この会話で「学ぼうとして、学ぶために」という意図を表します。基本形「배우다」に意図を示す形が付いており、「배우려고 하면」のように条件の内容へつながります。
하면
「하면」は、この会話で「そうすると、そうしようとすると」という条件を表します。基本形「하다」に条件を示す形が付いたもので、「배우려고 하면」のように前の行動を条件として述べます。
더
「더」は、この会話で難しさが以前より増すことを示す「もっと、さらに」です。形容詞や動詞の前に置いて、程度や変化の増加を表します。
어려워질
「어려워질」は、この会話で「難しくなる」という変化を表します。基本形「어려워지다」が「거예요」の前に置かれる形で、これから起こる結果を述べています。
거예요
「거예요」は、この会話で「～でしょう、～ことになります」と、予想される結果を述べています。「어려워질 거예요」で、一度に学ぼうとすると難しくなるだろうという意味になります。
제가
「제가」は、この会話で課題に取り組む人としての「私が」です。「저」に主語を示す「가」が付いた形で、誰が行動するかを明確にするときに使います。
어떤
「어떤」は、この会話で複数の課題の中から「どの、どんな」と尋ねる語です。後ろの「과제」を修飾して「어떤 과제」、つまりどの課題というまとまりを作ります。
과제를
「과제를」は、この会話で取り組む対象である「課題を」です。「과제」に目的語を示す「를」が付いた形で、「과제를 하다」のように使えます。
먼저
「먼저」は、この会話で複数の課題のうち「先に、まず」という順序を示します。行動の前に置いて、どの作業を優先するかを表せます。
해야
「해야」は、この会話で「しなければならない、すべき」という必要性を表します。基本形「하다」に必要性を示す形が付いており、「해야 하는지」で何をすべきかという内容につながります。
하는지
「하는지」は、この会話で「するのか、すべきか」という、尋ねている内容を表します。「해야 하는지」で、どの課題を先にするべきかを間接的な質問としてまとめています。
알려
「알려」は、この会話で相手に情報を「教えて、知らせて」という意味です。基本形「알리다」に関係する形で、「알려 주실 수 있나요」のように相手へ説明を求める表現に使います。
주실
「주실」は、この会話で相手が話し手のために「してくださる」という丁寧な依頼の一部です。基本形「주다」に関係する形で、「알려 주실 수 있나요」として教えてもらえるかを尋ねます。
있나요
「있나요」は、この会話では「できますか」と可能かどうかを尋ねています。「알려 주실 수 있나요」で、相手に教えてもらえるかを丁寧に確認する表現です。
말하기
「말하기」は、この会話で「話すこと、スピーキング」を表します。基本形「말하다」に「～すること」を表す形が付いた語で、「말하기 과제」のように課題の種類を示します。
요약
「요약」は、この会話で内容を短くまとめた「要約」を表します。「말하기 요약 과제」で、話した内容や話す内容をまとめる課題を指しています。
과제는
「과제는」は、この会話で「課題は」と、話題にする課題を示します。「과제」に話題を示す「는」が付いており、後ろの内容ではその課題の提出時期が説明されています。
곧
「곧」は、この会話で提出の時期が「すぐに、まもなく」であることを表します。締め切りなど、近い将来に起こることを述べるときに使えます。
제출해야
「제출해야」は、この会話で課題を「提出しなければならない」という必要性を表します。基本形「제출하다」に必要性を示す形が付き、「제출해야 하고」で別の課題の扱いと並べています。
하고
「하고」は、この会話で「提出しなければならない」という内容と、ワークシートについての内容をつなぐ「そして、～し」です。動作や文の内容を並べるときに使えます。
워크시트는
「워크시트는」は、この会話で「ワークシートは」と話題を切り替えています。「워크시트」に話題を示す「는」が付き、後でしてもよい対象として説明されています。
나중에
「나중에」は、この会話でワークシートをする時期を「後で」と表します。今すぐではない時点の行動を述べるときに使えます。
해도
「해도」は、この会話で「しても」と、行動を後回しにしてよい条件を表します。基本形「하다」に「～しても」を表す形が付き、「나중에 해도 돼요」で後でしても大丈夫だと述べています。
돼요
「돼요」は、この会話で「大丈夫です、よいです」と許可や問題のなさを表します。「해도 돼요」の形で、ある行動をしてもよいと伝えるときに使います。
그럼
「그럼」は、前の説明を受けて「それなら、では」と次の判断へ進む語です。この会話では、先に提出すべき課題が分かったので、自分の行動を決めています。
과제부터
「과제부터」は、この会話で「課題から、課題をまず」と開始点を示します。「과제」に「～から、まず」を表す「부터」が付いた形で、「과제부터 시작하다」のように使います。
시작해야겠어요
「시작해야겠어요」は、この会話で「始めるべきですね、始めないと」と話し手が判断している表現です。基本形「시작하다」を使い、優先する課題から取りかかる意志や必要性を表します。
거기부터
「거기부터」は、この会話で、今話題になった課題を指して「そこから」と始める場所や順序を示します。「거기」に開始点を示す「부터」が付いた形です。
시작하고
「시작하고」は、この会話で「そこから始めて、そして」と次の依頼につなげています。基本形「시작하다」に内容を並べる形が付き、「시작하고 ... 부탁하세요」のように複数の行動を続けます。
빠진
「빠진」は、この会話で話し手が「欠席した、抜けた」授業を表します。基本形「빠지다」が後ろの「수업」を修飾する形になっており、「빠진 수업」で欠席した授業という意味です。
수업의
「수업의」は、この会話で「授業の」と、ノートの出どころや関係を示します。「수업」に「～の」を表す「의」が付いた形で、「빠진 수업의 필기」として使われています。
필기를
「필기를」は、この会話で欠席した授業の「ノート、筆記を」を表します。「필기」に目的語を示す「를」が付いた形で、先生に頼む対象になっています。
선생님께
「선생님께」は、この会話で依頼の相手である「先生に」を表します。「선생님」に人へ向ける丁寧な助詞「께」が付いた形で、先生など目上の相手に使います。
부탁하세요
「부탁하세요」は、この会話で先生にノートを「頼んでください」と勧める丁寧な命令・依頼です。基本形「부탁하다」を使い、相手に何かを依頼する場面で使えます。
다른
「다른」は、この会話で話し手以外の「他の」という意味です。後ろの「사람들」を修飾して、「다른 사람들」で他の人たちを表します。
사람들이
「사람들이」は、この会話で一緒に練習した「人たちが」を表します。「사람들」に主語を示す「이」が付いた形で、行動をした人を示しています。
함께
「함께」は、この会話で他の人たちが「一緒に」練習したことを表します。複数の人が同じ行動を共にするときに使う副詞です。
연습해서
「연습해서」は、この会話で他の人たちが一緒に練習した「ので」と原因を表します。基本形「연습하다」に原因やつながりを示す形が付き、後ろの自信が減ったという結果につながっています。
자신감이
「자신감이」は、この会話で話し手が感じている「自信が」を表します。「자신감」に主語を示す「이」が付いた形で、「自信が減る」という変化の対象になっています。
줄었어요
「줄었어요」は、この会話で自信が「減りました」と述べています。基本形「줄다」に関係する丁寧な過去の形で、以前より自信が少なくなった状態を表します。
수업
「수업」は、この会話で練習を行う「授業」を表します。後ろに「후에」を続けた「수업 후에」で、授業が終わった後の時間を示します。
후에
「후에」は、この会話で「授業の後に、後で」という時間を表します。「수업 후에」のように、ある出来事の後の行動を述べるときに使います。
우리
「우리」は、この会話で話し手と相手を含む「私たち」を表します。二人が一緒に課題を練習することを提案する場面で使われています。
같이
「같이」は、この会話で「一緒に」と共同の行動を表します。「우리 같이」で、私たちが共に課題を練習するという意味になります。
그
「그」は、この会話で前に話題になった課題を指す「その」です。後ろの「과제」を修飾して、「그 과제」でその課題というまとまりを作ります。
연습해
「연습해」は、この会話で課題を「練習して」と表し、後ろの「볼 수 있어요」につながっています。基本形「연습하다」のくだけたつなぎの形で、「연습해 보다」のように使います。
볼
「볼」は、この会話で「試しに～してみる」という意味を作る部分です。基本形「보다」が「연습해 볼」の形で使われ、課題を実際に一度練習してみることを表します。
그러면
「그러면」は、この会話で「そうすれば、そうすると」と、前の練習をした場合の結果を導きます。条件や前提を受けて、その後に起こることを説明するときに使います。
일이
「일이」は、この会話でこれから起こる「ことが、出来事が」を表します。「일」に主語を示す「이」が付いた形で、「어떤 일이 있을지」という不確かな出来事の内容に使われています。
있을지
「있을지」は、この会話で「あるか、起こるか分からない」という内容を表します。基本形「있다」が不確かな内容を示す形になり、「어떤 일이 있을지 알다」でどんなことが起こるか分かるという表現を作ります。
알
「알」は、この会話で「分かる、知る」という意味を表します。基本形「알다」が「수 있어요」の前に置かれる形で、「알 수 있어요」として知ることができるという可能性を示します。
다음
「다음」は、この会話でこれから取り組む「次の」を表します。後ろの「단계」を修飾して、「다음 단계」で次の段階というまとまりを作ります。
단계도
「단계도」は、この会話で「次の段階も」と、次に進む部分を追加して示します。「단계」に「も」を表す「도」が付いており、次の段階についてもこなせそうだと述べています。
해낼
「해낼」は、この会話で次の段階を「やり遂げる、こなす」という意味です。基本形「해내다」が「수 있을 것 같아요」の前に置かれる形で、達成できそうだという内容を作ります。
있을
「있을」は、この会話で「できる可能性がある、ありそうだ」という内容を作る部分です。基本形「있다」が「것 같아요」の前に置かれ、「해낼 수 있을 것 같아요」でやり遂げられそうだと表します。
집중해서
「집중해서」は、この会話で意識を集中させて「集中して」と練習する方法を表します。基本形「집중하다」に動作をつなぐ形が付き、「집중해서 연습하다」のように使えます。
연습하는
「연습하는」は、この会話で「練習する」という行動を名詞的な内容として示します。基本形「연습하다」が後ろの「게」を修飾する形で、「연습하는 게」で練習することがというまとまりになります。
게
「게」は、この会話で「연습하는」という行動を「練習することが」として扱う形です。「것이」が縮まった形で、「연습하는 게 ... 나아요」のように、比較される行動を主語として示します。
피하는
「피하는」は、この会話で課題を「避ける」という行動を表します。基本形「피하다」が後ろの「것보다」を修飾する形で、「과제를 피하는 것보다」で課題を避けることよりという比較のまとまりを作ります。
것보다
「것보다」は、この会話で「～することより」と比較の基準を示します。「피하는」という行動を「것」で名詞的に扱い、「보다」を付けて集中して練習することと比べています。
나아요
「나아요」は、この会話で「よりよいです、ましです」と比較の結論を述べています。基本形「낫다」に関係する丁寧な形で、「A가 B보다 나아요」のようにAのほうがよいと表せます。
文法ポイント
V-(으)려고
배우려고
ペウリョゴ学ぼうとして、学ぶために
目的を表す表現です。動詞の語幹に付き、「～するために」「～しようと」の意味になります。
V-아서/어서
빠져서
ッパジョソ休んで、欠席して
動作の理由や前後関係を表します。語幹の母音に応じて -아서 または -어서 を付けます。
韓国語の単語
과제
名詞
クァジェ
課題、宿題
뒤처지다
動詞
トゥィチョジダ
遅れる、取り残される
뒤처진
따라잡다
動詞
ッタラジャプッタ
追いつく
말하기
名詞
マルハギ
スピーキング、話すこと
먼저
副詞
モンジョ
先に、まず
배우다
動詞
ペウダ
学ぶ
배우려고
빠지다
動詞
ッパジダ
休む、欠席する
빠져서
수업
名詞
スオプ
授業
알려 주다
フレーズ
アルリョ ジュダ
教えてあげる、知らせる
알려 주실 수 있나요
어렵다
形容詞
オリョプッタ
難しい
어려워질
최근에
副詞
チェグネ
最近
한꺼번에
副詞
ハンッコボネ
一度に、まとめて
クイズ
並び替え
次の単語を正しい順序に並び替えてください。
追いつけますよ。
答えを見る
따라잡을 수 있어요.それなら、私はスピーキングの課題から始めるべきですね。
答えを見る
그럼 저는 말하기 과제부터 시작해야겠어요.スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
学ぶ
答えを見る
배우려고一度に、まとめて
答えを見る
한꺼번에難しい
答えを見る
어려워질追いつく