残念なテスト結果を振り返る | 日本語で韓国語を学習

文の説明

1. 많이 공부했는데도 시험 결과가 실망스러웠어요.

   たくさん勉強したのに、テストの結果は残念でした。

   많이

   たくさん

   공부했는데도

   勉強したのに／勉強したにもかかわらず

   시험

   テスト

   결과

   結果

   실망스러웠어요

   残念でした／期待外れでした

   詳しい説明

   많이 は「多く、たくさん」という意味の副詞で、動作や状態の程度を表します。ここでは 공부하다（勉強する）を修飾して「たくさん勉強する」となっています。程度が小さいことを表す語には 조금（少し）があります。例：많이 먹었어요.（たくさん食べました。） 공부했는데도 は 공부하다（勉強する）の過去形 공부했- に、譲歩を表す -는데도 が続いた形です。正確には、過去の動作では過去要素を含む -았/었는데도（〜したのに）を使います。-는데도 は、前の内容から予想される結果と実際の結果が食い違うことを示します。例：비가 왔는데도 갔어요.（雨が降ったのに、行きました。）ここでは「たくさん勉強した」という事実を認めつつ、後の結果が期待に反したことを示します。 시험 は「試験、テスト」を表す名詞です。시험을 보다（試験を受ける）、시험 결과（試験結果）のように使えます。例：다음 주에 시험이 있어요.（来週、試験があります。） 결과 は「結果」という名詞です。行為や出来事の後に現れた成果や状態を指します。시험 결과 では「試験の結果」となり、결과가 좋다（結果がよい）のように評価を述べられます。例：결과를 기다리고 있어요.（結果を待っています。） 실망스러웠어요 は 실망스럽다（期待外れだ、残念だ）という形容詞の過去形に、丁寧な語尾が付いた形です。실망스럽다 は物事や状況を「残念だ、期待外れだ」と評価する語で、실망하다（失望する）のように人の感情・反応を表す動詞とは異なります。실망스럽다 の語幹末の ㅂ は活用で変化し、過去の丁寧形では 실망스러웠어요 となります。例：그 소식은 실망스러웠어요.（その知らせは残念でした。） 全体では、많이 공부했는데도（たくさん勉強したのに）が予想に反する関係を示し、시험（試験）と 결과（結果）が「試験の結果」という対象を作り、실망스러웠어요（残念でした／期待外れでした）がその評価を述べています。したがって、「たくさん勉強したのに、テストの結果は残念でした」という意味になります。

2. 의욕을 잃기 전에 어떤 부분에서 문제가 생겼는지 살펴보세요.

   やる気を失う前に、どの部分が問題を起こしたのか見てみましょう。

   의욕

   意欲

   잃기 전에

   失う前に

   어떤

   どのような

   부분

   部分

   문제가

   問題が

   생겼는지

   生じたのか

   살펴보세요

   調べてみてください

   詳しい説明

   의욕은 여기서 무엇인가를 하려는 마음、つまり「意欲・やる気」です。人のやる気を表す名詞で、たとえば 의욕이 있다 は「意欲がある」、의욕을 잃다 は「やる気を失う」です。この文では 잃기 전에 と結びつき、「やる気を失う前に」となります。 잃기 전에 の基本形は 잃다（失う）です。잃기 は動詞の語幹に -기 を付けて名詞的にした形で、-기 전에 は「〜する前に」という再利用しやすいパターンです。たとえば 집에 가기 전에 전화하세요. は「家に帰る前に電話してください」です。ここで 잃다 が失う対象は 의욕 です。 어떤 は後ろの名詞を限定し、「どのような」「どの」と尋ねたり指定したりする形です。ここでは 부분 を修飾して 어떤 부분（どの部分）を作っています。무슨 も「何の・どんな」と名詞を尋ねるのに使えますが、어떤 は選択や性質に焦点を置く「どのような」に近い形です。 부분 は「部分」です。어떤 부분 のように、全体の中の箇所を指す名詞として使えます。たとえば 이 부분을 다시 읽어 보세요. は「この部分をもう一度読んでみてください」です。 문제가 は 문제（問題）に主格の助詞 -가 が付いた形です。ここでは問題が何かの動作をするという意味ではなく、後ろの 생겼는지 と結びついて「問題が生じたのか」という内容を作っています。主格助詞には -이 と -가 があり、母音で終わる 문제 には -가 が付きます。 생겼는지 の基本形は 생기다（生じる、できる）です。この文の 생겼- は過去形で、「生じた」という出来事を表します。語尾 -는지 は、埋め込まれた疑問・不確かな内容を示し、문제가 생겼는지 は「問題が生じたのか」を表します。たとえば 무슨 일이 생겼는지 모르겠어요. は「何が起きたのか分かりません」です。ここでは 어떤 부분에서 と合わせて、「どの部分で問題が生じたのか」という確認内容になります。 살펴보세요 の基本形は 살펴보다（詳しく調べる、よく見る）です。-세요 が付いた丁寧な依頼・指示の形なので、ここでは「調べてみてください」「確認してみましょう」に当たります。보다 が単独で「見る」という意味になる場合もありますが、ここでは 살펴보다 全体で「注意深く調べる」という意味です。たとえば 자료를 살펴보세요. は「資料を調べてみてください」です。 文全体では、의욕을 잃기 전에 が「やる気を失う前に」、어떤 부분에서 が「どの部分で」、문제가 생겼는지 が「問題が生じたのか」、살펴보세요 が「調べてみてください」となります。したがって、「やる気を失う前に、どの部分で問題が生じたのか見てみましょう」という意味です。

3. 제 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어요.

   私の間違いのほとんどは、リスニングと単語の形に関するものでした。

   제

   私の

   실수

   間違い

   대부분은

   ほとんどは

   듣기와

   リスニングと

   단어

   単語

   형태에서

   形に関して

   나왔어요

   生じました

   詳しい説明

   제 は一人称の所有を表し、「私の」という意味です。저의 が縮まった形で、저 は話し手自身を指します。たとえば 제 책 は「私の本」です。 실수 は「間違い、ミス」という名詞です。ここでは後ろの 대부분은 と組み合わさり、「間違いのほとんど」という名詞句になります。たとえば 실수를 했어요 は「間違いをしました」です。 대부분은 の中心語 대부분 は「大部分、ほとんど」を表し、은 は話題を示します。したがって 실수 대부분은 は「間違いのほとんどは」という意味です。은/는 は、話題として取り上げる名詞句に付きます。 듣기와 の 듣기 は動詞 듣다（聞く）に -기 が付いて名詞化した形で、「聞くこと」、この文では「リスニング」を指します。-기 は動作を一つの事柄として扱う形です。와 は「と」を表し、後ろの 단어 형태 と並べています。たとえば 읽기와 쓰기 は「読むことと書くこと」です。 단어 は「単語」という名詞です。ここでは後ろの 형태 を修飾して 단어 형태、「単語の形」という名詞句を作ります。たとえば 새 단어 は「新しい単語」です。 형태에서 の 형태 は「形、形式」です。에서 は場所だけでなく、出来事が関係する範囲・分野を示すことがあります。この文では 듣기와 단어 형태에서 が、間違いの大部分が関係していた領域を示し、固定訳の「リスニングと単語の形に関するもの」に当たります。ここで 형태 が「単語」を修飾するのではなく、단어 が 형태 を修飾しています。 나왔어요 は動詞 나오다（出る、生じる）の丁寧な過去形です。나오다 の語幹 나오- に過去の -았- と丁寧な語尾が付き、나왔어요 という形になります。この文では物理的に「出てきた」ではなく、間違いの大部分がその領域に関係していた、という意味です。たとえば 문제가 나왔어요 は文脈によって「問題が出ました／問題が生じました」と訳せます。 全体では、제 실수 대부분은（私の間違いのほとんどは）を話題にし、듣기와 단어 형태에서（リスニングと単語の形に関して）나왔어요（生じました）と述べています。そのため、固定された訳のとおり「私の間違いのほとんどは、リスニングと単語の形に関するものでした」という意味になります。-와 で要素を並べ、-에서 나오다 で、出来事が関係する領域や由来を表せる、再利用しやすい組み合わせです。

4. 그 패턴은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해요.

   その傾向は、どこに集中すべきかを示してくれるので役に立ちます。

   그

   その

   패턴

   パターン／傾向

   어디에

   どこに

   집중해야

   集中しなければならない

   하는지

   〜するのか

   보여 주기

   示してくれること

   때문에

   〜ので

   유용해요

   役に立ちます

   詳しい説明

   그 は、話し手と聞き手の間ですでに特定できる対象を指す連体詞で、後ろの 패턴 を修飾します。ここでは「その」という意味です。이（この）や 저（あの）と対比できますが、그 が指す具体的な内容は、この文だけではそれ以上特定されません。 패턴 は「パターン、傾向」という名詞です。韓国語では英語などから入った外来語もこのように名詞として使えます。ここでは 그 패턴 で「そのパターン／傾向」です。 어디에 は「どこに」です。疑問詞 어디（どこ）に助詞 에 が付いており、集中の対象・向きを示します。場所だけでなく、注意や努力を向ける対象にも使えます。例：어디에 집중할까요? は「どこに集中しましょうか」です。 집중해야 は 집중하다（集中する）に -아/어야 が付いた形です。-아/어야 は「〜しなければならない」「〜してこそ」という必要条件を表します。ここでは後ろの 하는지 と結び付き、「どこに集中しなければならないのか」となります。집중해야 自体が丁寧な終止形ではなく、後続要素につながる形です。 하는지 は 하다（する）の現在連体形 하는 に、間接疑問を作る -지 が付いた形です。前の 집중해야 と合わせて、어디에 집중해야 하는지 という埋め込み疑問を作り、「どこに集中すべきか／集中しなければならないのか」を表します。例：무엇을 해야 하는지 알아요. は「何をしなければならないのか知っています」です。 보여 주기 は 보여 주다（見せる、示す）を名詞化した形です。보이다 に由来する 보여 と、補助動詞 주다（〜してくれる／相手に示す）が組み合わさり、-기 が付いて「示してくれること」となっています。ここでは 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 で、「どこに集中すべきかを示してくれること」という内容です。-기 は動作を名詞のように扱う形で、後ろの 때문에 とつながります。 때문에 は、前の内容を理由として「〜なので」「〜のために」と表す表現です。보여 주기 때문에 は「示してくれるので」です。理由を表す -아서/어서 などとは形が異なり、名詞化された内容の後ろにも使えます。 유용해요 は「役に立ちます、有用です」です。基本形は 유용하다 で、-해요 によって丁寧な現在の述べ方になります。유용하다 は対象そのものの性質を述べる形で、たとえば 이 정보는 유용해요. は「この情報は役に立ちます」です。 全体では、그 패턴은（そのパターンは）が話題を示し、어디에 집중해야 하는지（どこに集中すべきか）が示される内容、보여 주기 때문에（示してくれるので）が理由、유용해요（役に立ちます）が結論です。したがって、「そのパターンは、どこに集中すべきかを示してくれるので役に立ちます」という意味になります。

5. 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어요.

   もっと長く勉強すれば十分だと思っていました。

   더 오래

   もっと長く

   공부하면

   勉強すれば

   충분할 거라고

   十分だろうと

   생각했어요

   思っていました

   詳しい説明

   더 오래 は「より長く／もっと長く」という意味です。오래 は時間の長さを表す副詞で、「長く」です。더 が加わると、基準より長いことを表します。たとえば 더 오래 기다려요 は「もっと長く待ちます」です。 공부하면 は 공부하다（勉強する）の語幹 공부하- に -면 が付いた形です。-면 は「〜すれば／〜なら」と条件を作ります。ここでは「もっと長く勉強すれば」という条件です。例：시간이 있으면 공부해요. は「時間があれば勉強します」です。 충분할 거라고 は「十分だろうと／十分になると思って」と、後ろの 생각했어요 の考えの内容を示します。충분하다 は「十分だ」という形容詞で、충분할 はその語幹に -ㄹ が付いた形です。ここでは、条件が満たされた場合の見込みを「十分だろう」と表しています。거라고 は話し言葉の 것이라고 に当たる引用表現です。충분할 거예요 なら「十分でしょう／十分なはずです」のように、見込みを直接述べます。 생각했어요 は 생각하다（考える、思う）の過去形・丁寧体で、「思いました／考えていました」です。この文では、話し手がそう考えていたことを表します。-다고 생각하다 は「〜だと思う」という形で、前の内容を考えとして受けます。例：그 방법이 좋다고 생각해요. は「その方法がよいと思います」です。 全体では、더 오래 공부하면（もっと長く勉強すれば）という条件を、충분할 거라고（十分だろうと）생각했어요（思っていました）が受けています。したがって、「もっと長く勉強すれば十分だと思っていました」という意味です。省略された主語や、何が十分なのかという対象は、この文だけでは特定されていません。

6. 때로는 공부한 시간보다 학습 전략이 더 중요해요.

   時には、勉強時間の長さより学習方法のほうが重要なこともあります。

   때로는

   時には

   공부한

   勉強した

   시간

   時間

   보다

   〜より

   학습

   学習

   전략

   方法／戦略

   더

   より

   중요해요

   重要です

   詳しい説明

   때로는 は「時には」という意味で、常にそうだと断定せず、ある場合を取り上げます。때로 に話題を示す 는 が付いた形です。たとえば 때로는 쉬어야 해요. は「時には休まなければなりません」です。 공부한 は 공부하다（勉強する）の連体形で、ここでは「勉強した／勉強に使った」という意味で 시간 を修飾しています。過去の連体形 -ㄴ/은 が用いられ、語幹が母音で終わる 공부하다 では 공부한 になります。したがって 공부한 시간 は「勉強した時間」つまり「勉強に費やした時間」です。공부하는 시간 なら「勉強している時間・勉強する時間」という現在・進行や一般的な内容になります。 시간 は「時間」です。この文では単なる時刻ではなく、勉強に費やした時間の長さを指します。前の 공부한 と結び付いて、比較される側の「勉強時間」を作っています。 보다 は名詞の後ろに置かれる比較の助詞で、「～より」を表します。A보다 B가 중요해요 は「AよりBが重要です」という再利用しやすい型です。ここでは 공부한 시간보다 なので、「勉強時間よりも」となります。보다 自体が比較対象を示し、後ろの 더 と組み合わさると「～よりさらに／～のほうが」という比較が明確になります。 학습 は「学習」です。학습 전략 で「学習戦略」、すなわち学習の進め方・方法というまとまりになります。전략 は「戦略」で、目標のために選ぶ計画や方法を指します。この文の 학습 전략 は、固定訳に合う「学習方法」の意味で理解できます。 더 は比較で「さらに」「もっと」を表します。ここでは単独で「より」と訳すより、공부한 시간보다 と 더 중요해요 を合わせて、「勉強時間よりも学習戦略のほうが重要です」という関係を作ります。比較では、基準を A보다、より高く評価される対象を 더 ... で示せます。 중요해요 は「重要です」で、形容詞 중요하다 の丁寧な現在形です。중요하다 → 중요해요 のように、語幹 중요하- に丁寧な語尾 -어요 が付いた形です。主語に当たる 학습 전략 が重要だと述べています。たとえば 방법이 중요해요. は「方法が重要です」です。 全体では、때로는 が「時には」という範囲を示し、공부한 시간보다 が比較基準を示します。その基準に対して 학습 전략이 더 중요해요 が「学習戦略のほうが重要です」と述べるため、文全体は「時には、勉強時間の長さより学習方法のほうが重要なこともあります」という意味になります。比較の基本パターンは A보다 B가 더 중요해요（AよりBのほうが重要です）です。

7. 그렇다면 다음에는 시간 압박 속에서 듣기를 연습해야겠어요.

   それなら、次は時間のプレッシャーがある状況でリスニングを練習すべきですね。

   그렇다면

   それなら

   다음에는

   次回は

   시간

   時間

   압박

   プレッシャー

   속에서

   〜の中で・〜の状況で

   듣기

   リスニング

   연습해야겠어요

   練習すべきですね

   詳しい説明

   그렇다면は、前に述べた内容を受けて「それなら／そうであれば」と次の話につなぐ表現です。그렇다に条件を表す -다면 が付いた形です。例: 시간이 없다면 짧게 연습해요.（時間がないなら、短く練習しましょう。） 다음에는は、다음（次）に時間を表す助詞 에 と話題を示す 는 が付いた形です。ここでは「次回は」という時間上の話題を示します。다음에なら「次に／次回に」、다음에는なら「次回は」と、次回を少し際立たせます。 시간は「時間」です。ここでは後ろの 압박 と結び付き、「時間によるプレッシャー」というまとまりを作ります。시간だけでは、「時間の長さ」や「時間制限」まで決まるわけではありません。 압박は「圧力／プレッシャー」という名詞です。시간 압박では、時間が足りない、または制限されているために感じるプレッシャーを指します。압박을 받다（プレッシャーを受ける）のようにも使えます。 속에서は、속（中・内側）に場所や状況を表す 에서 が付いた形です。시간 압박 속에서 全体で「時間的なプレッシャーがある状況で／時間に追われる中で」という意味になり、そこで行う動作を示します。 듣기は、動詞 듣다（聞く）に名詞化の -기 が付いた形です。ここでは「リスニング、聞く練習」を指します。듣다は活用すると 들어요（聞きます）のように形が変わりますが、듣기では名詞化した形として 듣- が現れます。읽기（読むこと、読解）のように、活動名にも使えます。 연습해야겠어요は、연습하다（練習する）を 연습해야 하다（練習しなければならない／練習する必要がある）にし、さらに -겠어요 を付けた表現です。ここでは、状況を踏まえて話し手が「練習しないといけないですね／練習すべきですね」と判断する、柔らかい言い方です。必要性への気づきや、それに沿って行動する意志を含みます。形を変えているのは名詞 연습 ではなく、動詞 하다 です。相手への強い命令ではなく、話し手自身の判断として使われています。例: 오늘은 일찍 자야겠어요.（今日は早く寝ないといけませんね／早く寝ることにします。） 全体では、그렇다면 が前の内容を受け、다음에는 が次回という時点を示します。시간 압박 속에서 が練習する状況を示し、듣기를 연습하다（リスニングを練習する）に -해야겠어요 が付いて、話し手の必要性への判断を表します。したがって、文全体は「それなら、次は時間的なプレッシャーがある状況でリスニングを練習すべきですね」という意味です。

8. 그렇게 해 보고, 단어를 하나씩 따로 보지 말고 같은 계열끼리 복습해 보세요.

   そうしてみて、単語を一つずつではなく、同じ仲間ごとに復習してみてください。

   그렇게

   そのように

   해 보고

   してみて

   단어

   単語

   하나씩

   一つずつ

   따로

   別々に

   보지 말고

   見ないで、〜するのではなく

   같은

   同じ

   계열

   系列・まとまり

   끼리

   〜どうしで

   복습해 보세요

   復習してみてください

   詳しい説明

   그렇게は「そのように」という副詞です。ここでは、前に示された方法で行うことを指します。状態を表す 그렇다 と関連する形ですが、この文では行為の仕方を修飾しています。 해 보고は 하다（する）の活用形 해 に、試行を表す 보다 が補助的に続く -아/어 보다 が組み合わさり、さらに -고 で後続部分につながった形です。해 보다 は「してみる」です。例: 이 방법을 써 보세요.（この方法を使ってみてください。） 단어は「単語」です。ここでは、学習や復習の対象となる語を指します。例: 새 단어를 배워요.（新しい単語を学びます。） 하나씩は 하나（一つ）に、分配を表す -씩 が付いた形です。ここでは「単語を一つずつ」のように、一単位ごとに扱うことを表します。-씩 は必ずしも順序を表すのではなく、数量や対象を分けて示します。例: 문장을 하나씩 읽어 보세요.（文を一文ずつ読んでみてください。） 따로は「別々に」「分けて」という副詞です。この文では、単語を互いに関連づけず個別に扱うことを表します。 보지 말고は 보다（見る、ここでは単語を個別に見る・扱う）に、禁止や回避を表す -지 말다、そして接続語尾 -고 が付いた形です。-지 말고 は「〜しないで、別の方法で……」「〜するのではなく……」という切り替えに使えます。ここでは 단어를 하나씩 따로 보지 말고 で「単語を一つずつ別々に見るのではなく」となります。単独の禁止なら、たとえば 보지 마세요（見ないでください）のように言えます。 같은は 같다（同じだ）の連体形で、後ろの名詞を「同じ〜」と説明します。ここでは 계열 を修飾しています。例: 같은 색을 골라요.（同じ色を選びます。） 계열は「系列」「共通するまとまり」です。ここでは、共通する特徴を持つ単語のまとまりという意味で使われています。例: 관련된 단어를 한 계열로 묶어요.（関連する単語を一つのまとまりにまとめます。） 끼리は、共通する性質や立場のものを「〜どうしで」「〜ごとに」まとめる助詞です。같은 계열끼리 で、同じ系列に属するものどうしを一緒に扱うことを示します。例: 비슷한 주제끼리 정리하세요.（似たテーマどうしで整理してください。） 복습해 보세요は 복습하다（復習する）に、試してみる意味の -아/어 보다 と丁寧な勧め・依頼の -세요 が付いた表現です。복습하다 は名詞 복습 と 하다 の組み合わせで、復習するという動作を表します。복습해 보세요 は「復習してみてください」です。 全体では、그렇게 해 보고 が「そのようにしてみて」と方法を受け、단어를 하나씩 따로 보지 말고 が「単語を一つずつ別々に見るのではなく」と避ける方法を示します。続く 같은 계열끼리 복습해 보세요 が「同じ系列ごとに復習してみてください」という別の方法を提示します。したがって、文全体は「そうしてみて、単語を一つずつではなく、同じ仲間ごとに復習してみてください」という丁寧な助言です。

9. 이 결과를 보면 아직도 마음이 좋지 않아요.

   この結果は、今でもやはりつらく感じます。

   이

   この

   결과

   結果

   보면

   見ると／見れば

   아직도

   今でも／依然として

   마음

   気持ち／心

   좋지 않아요

   よくありません

   詳しい説明

   이 は、後ろの名詞 결과 と組み合わさって「この」を表す指示語です。韓国語では、話し手に近いものに 이、聞き手に近いものに 그、両者から離れたものに 저 を使います。ここでは固定訳に対応して「この結果」を表しています。 결과 は「結果」という名詞です。例えば 좋은 결과 は「よい結果」、결과를 확인하다 は「結果を確認する」です。 보면 は動詞 보다（見る）の語幹に -면 が付いた形です。-면 は条件や、ある出来事をきっかけにした「〜すると／〜なら」を表します。ここでは 이 결과를 보면 で「この結果を見ると」です。例：시간이 있으면 만나요.（時間があれば会いましょう。） 아직도 は「今でも、依然として」という副詞です。過去から現在まで状態が続いていることを示します。例：아직도 기억해요.（今でも覚えています。）この文では、気持ちが現在もよくない状態であることを示します。 마음 は「心、気持ち」という名詞です。感情や内面の状態を表せます。例：마음이 편하다 は「気持ちが楽だ」、마음이 무겁다 は「気が重い」です。 좋지 않아요 は形容詞 좋다（よい）を否定する形です。좋다 に -지 않다 が付き、さらに 않다 が丁寧な終止形 않아요 になっています。좋지 않아요 自体は「よくありません」という意味で、ここでは前の 마음이 と組み合わさり「気持ちがよくありません」、つまり「つらく感じます」となります。例：오늘은 기분이 좋지 않아요.（今日は気分がよくありません。） 全体では、이 결과를 보면（この結果を見ると）、아직도（今でも）という状況のもとで、마음이 좋지 않아요（気持ちがよくありません）と述べています。したがって、「この結果は、今でもやはりつらく感じます」という固定訳に対応する意味になります。文末の -아요 は、丁寧な日常会話で使われる語尾です。

10. 하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 알 수 있어요.

    でも、少なくとも何を直せばよいかは分かります。

    하지만

    でも

    적어도

    少なくとも

    무엇을

    何を

    고쳐야 하는지는

    直すべきかは

    알 수 있어요

    分かります

    詳しい説明

    하지만 は、前の内容を受けて「しかし／でも」と対比を示す接続語です。この文では、つらい結果について述べた流れに対して、それでも分かることがある、という方向転換を示しています。文頭で使えます。 적어도 は「少なくとも」です。数量だけでなく、ここでは「最低限、これだけは」という範囲を示しています。例: 적어도 한 번은 가 보세요.（少なくとも一度は行ってみてください）。 무엇을 は「何を」です。무엇 が「何」、-을 が目的語を示す助詞で、直す行為の対象を表します。会話では 뭘 と縮まることもありますが、この文にある形は 무엇을 です。 고쳐야 하는지는 は、ここでは「直すべきかは」という内容です。中心になる動詞は 고치다（直す／修正する）です。고쳐야 하다 は「直さなければならない」「直す必要がある」という必要性を表し、고치다 は 고쳐야 になります。 この後に付く -는지 は、内容を間接疑問「〜するのか／〜すべきなのか」にまとめます。さらに最後の 는 は、その疑問の内容を話題として示す助詞です。したがって 무엇을 と合わせた 무엇을 고쳐야 하는지는 は「何を直すべきなのかは」となります。例: 어디로 가야 하는지 알아요.（どこへ行けばよいのか分かります）。 알 수 있어요 は「分かります／知ることができます」です。알다（分かる・知っている）に可能性を表す -(으)ㄹ 수 있다 が付き、알 수 있다 で「分かることができる、知ることができる」という意味になります。있어요 は丁寧な現在形です。ここでは、判断材料から確認できるという意味に合います。 全体では、하지만「でも」＋적어도「少なくとも」＋무엇을 고쳐야 하는지는「何を直すべきなのかは」＋알 수 있어요「分かります」という組み立てです。したがって「でも、少なくとも何を直せばよいかは分かります」となります。

11. 이제 다음 시도를 위한 구체적인 계획이 생겼네요.

    これで、次の挑戦に向けた具体的な計画ができましたね。

    이제

    これで／今は

    다음

    次の

    시도

    挑戦

    위한

    〜に向けた／〜のための

    구체적인

    具体的な

    계획

    計画

    생겼네요

    できましたね

    詳しい説明

    이제 は「今」「これで」のように、ある時点・段階に移ったことを示します。ここでは、前の文で直すべき点が分かった現在の段階を受けて、「これで／今度は」という意味です。単なる時計上の「今」だけに限りません。 다음 は「次の」で、後に来る名詞を限定します。다음 시도 で「次の挑戦／次の試み」です。다음 はこの形では変化せず、時間的な順序を表します。たとえば 다음 기회 は「次の機会」です。 시도 は「試み、挑戦」を表す名詞です。この文では、これから行う次の試みという意味で使われています。動詞の 시도하다 は「試みる」です。たとえば 다시 시도해요. は「もう一度試みます」です。 위한 は 위하다「〜のために、〜を目的として」に連体形語尾 -ㄴ が付いた形です。다음 시도를 위한 で「次の挑戦のための／次の挑戦に向けた」となり、後ろの 계획 を説明します。目的を表す別の基本表現として、文中で名詞を修飾しない形なら 시도를 위해「挑戦のために」と言えます。 구체적인 は「具体的な」です。抽象的な案ではなく、内容がはっきりしていることを表します。구체적이다「具体的だ」の連体形で、구체적인 계획 のように後ろの名詞を修飾します。反対側の表現として 추상적인「抽象的な」があります。 계획 は「計画」です。ここでは 구체적인 계획、つまり次の挑戦に向けて内容が明確になった計画を指します。계획을 세우다 は「計画を立てる」というよく使う組み合わせです。 생겼네요 は 생기다「生じる、できる」に過去・完了を表す -었- と、気づきや確認を添える -네요 が付いた形です。생기다 は、ここでは「計画が新たに生じた／できた」という意味で、誰かが明示的に作ったという動作を直接述べる 만들다「作る」とは異なります。계획이 생겼네요 では、계획 が主語なので「計画ができましたね」となります。-네요 によって、話し手がその成立を認めたり実感したりする語調になります。 全体では、이제「これで／今は」＋ 다음 시도「次の挑戦」＋ -를 위한「〜に向けた」＋ 구체적인 계획「具体的な計画」＋ 생겼네요「できましたね」という組み立てです。したがって、「これで、次の挑戦に向けた具体的な計画ができましたね」という意味になります。