休んだ授業の遅れを取り戻す | 日本語でオランダ語を学習

文の説明

1. Ik heb onlangs een paar lessen gemist en heb het gevoel dat ik achterloop.

   最近、いくつか授業を休んで、遅れている気がします。

   Ik heb

   私は〜した（完了の型）

   onlangs

   最近

   een paar

   いくつかの

   lessen

   授業

   gemist

   欠席した

   het gevoel dat

   〜という感じ

   achterloop

   遅れている

   詳しい説明

   Ik heb は、話し手を表す ik と、完了形を作る助動詞 hebben の現在形 heb から成ります。この文では後ろの gemist と組み合わさって「私は〜を休んだ／逃した」という過去の出来事を表します。heb 自体が「持っている」という意味になる場合もありますが、ここでは完了形の一部です。なお、後半にも heb が現れますが、そこでは het gevoel と組み合わさって「感じている」を表します。 onlangs は「最近」という時間副詞です。文全体では、授業を休んだことが最近の出来事だと示します。例えば Ik ben onlangs verhuisd. は「私は最近引っ越しました」です。これは過去の出来事の時期を示す語で、動詞そのものの時制を作る語ではありません。 een paar は、後ろの複数名詞 lessen とともに「いくつかの／数回の」という数量表現です。ここで固定文が述べているのは、授業が複数あったということです。een だけを単独で「1」と解釈するのではなく、een paar 全体で少数の複数を表します。例として een paar dagen は「数日」です。 lessen は「授業」を表す複数形です。単数形は les、複数形は lessen です。een paar lessen では、複数の授業が数量表現の対象になっています。 gemist は動詞 missen（逃す、欠席する）の過去分詞です。この文では、授業に出られず「授業を休んだ」という意味になります。Ik heb een les gemist. は「私は授業を1回休みました」です。gemist は heb とともに完了形を作っており、missen の現在形や過去形そのものではありません。 het gevoel dat は「〜という感じ／〜という感覚」です。het gevoel は「その感じ・感覚」、dat はその内容を導く語で、後ろに内容節を置きます。ここでは dat ik achterloop が「自分が遅れているという内容」です。Ik heb het gevoel dat ... は「私は〜という気がします」という再利用しやすい型です。例えば Ik heb het gevoel dat ik te snel praat. は「私は話すのが速すぎる気がします」です。 achterloop は achterlopen（遅れる、遅れを取る）の一人称単数現在形です。主語が ik なのでこの形になり、dat に導かれる節の中で動詞が後ろに置かれています。ここでは、授業を休んだ結果として学習の進み具合が遅れている、という意味です。関連する表現として、Ik loop achter. は「私は遅れています」です。前後の文脈にある De achterstand inhalen. は「その遅れを取り戻す」という別の表現で、achterloop と同じ語形ではありません。 全体では、Ik heb onlangs een paar lessen gemist が「最近、いくつか授業を休み」、en heb het gevoel dat ik achterloop が「そして自分が遅れている気がします」となります。したがって、固定文の意味は「最近、いくつか授業を休んで、遅れている気がします」です。

2. Je kunt de achterstand inhalen.

   遅れは取り戻せます。

   Je kunt

   あなたは…できます

   achterstand

   遅れ、遅れた分

   inhalen

   取り戻す

   詳しい説明

   Je kunt は「あなたは〜できる」という組み合わせです。kunnen（できる）の現在形で、je に対応する形が kunt です。ここでは能力や可能性を表し、後ろの動詞 inhalen は不定形のまま置かれます。例: Je kunt morgen komen.（あなたは明日来ることができます。） achterstand は、学習などで生じた「遅れ」や「遅れた分」を表す名詞です。この文では、前の文脈にある授業の遅れを指します。de achterstand のように定冠詞 de と使われています。例: Ik heb een achterstand.（私は遅れがあります。） inhalen は「遅れを取り戻す」「追いつく」という動詞です。halen（取る・得る）に in- が付いた分離動詞で、モーダル動詞の後ろでは不定形 inhalen の形になります。モーダル動詞なしで現在形にすると、例えば Ik haal mijn achterstand in.（私は遅れを取り戻します。）のように、in が文末側に分かれます。ここでは achterstand inhalen で「遅れを取り戻す」というまとまりです。 全体の Je kunt de achterstand inhalen. は、「あなたはその遅れを取り戻せます」「遅れに追いつくことができます」という意味です。Je kunt が可能性を示し、de achterstand が取り戻す対象、inhalen がその行為を示しています。

3. Maar als je alles tegelijk probeert te leren, wordt het moeilijker.

   でも、すべてを一度に学ぼうとすると、もっと難しくなります。

   Maar

   でも

   als je

   あなたが〜すると

   alles

   すべてを

   tegelijk

   同時に

   probeert

   試みる

   te leren

   学ぶこと

   wordt

   〜になる

   moeilijker

   より難しい

   詳しい説明

   Maar は「しかし／でも」に当たる接続詞で、ここでは前の内容に対して条件つきの注意を導入します。 als je の als は「〜すると／もし〜なら」という条件を表し、je は親しい場面で使える「あなた（または文脈によってはあなたたち）」です。この文の日本語訳では、学習者一般に向けた「あなた」として読めます。als で始まる従属節では、動詞のまとまりが節の後ろに置かれます。 alles は「すべてのもの、全部」を表す代名詞です。ここでは、学ぶ対象をまとめて指しています。名詞の前に置く形ではなく、単独で「すべて」を表す使い方です。 tegelijk は「同時に、一度に」です。たとえば Ze praten tegelijk. は「彼らは同時に話します」です。この語は、複数のことを同じ時間に行うことを示します。 probeert は動詞 proberen（試みる）の現在形で、主語 je に対応する形です。proberen te + 動詞の原形 で「〜しようとする／〜することを試みる」という再利用しやすい型になります。したがって、ここでは単なる「学ぶ」ではなく、「学ぼうとする」という意味です。 te leren は leren（学ぶ、習う）の te 不定詞です。te leren だけで「学ぶこと／学ぶために」と固定的に訳すのではなく、ここでは probeert te leren 全体で「学ぼうとする」と理解します。例：Ik probeer Nederlands te leren. —「私はオランダ語を学ぼうとしています。」 wordt は動詞 worden（〜になる）の現在形で、主語 het に対応する3人称単数形です。worden は状態の変化を表し、ここでは「難しい状態になる」という意味です。wordt は「〜である」を表す zijn の形ではありません。 moeilijker は形容詞 moeilijk（難しい）の比較級で、「より難しい」です。比較の基準が文中に明示されていなくても、ここでは以前の状態より難しくなるという変化を表します。基本形は moeilijk、比較級は moeilijker です。例：Deze oefening is moeilijker. —「この練習問題はより難しいです。」 全体では、als je alles tegelijk probeert te leren が「すべてを一度に学ぼうとすると」という条件を作り、wordt het moeilijker が「それはより難しくなる」という結果を述べています。het はこの文で話題になっている学習の状況を受ける「それ」で、固定文だけから特定の一つの物を指すとは限りません。したがって、文全体は「でも、すべてを一度に学ぼうとすると、もっと難しくなります」となります。

4. Kun je me vertellen welke opdracht ik het eerst moet doen?

   どの課題を最初にやるべきか、教えていただけますか。

   Kun je

   〜していただけますか

   vertellen

   教える／伝える

   welke

   どの〜

   opdracht

   課題

   het eerst

   最初に

   moet

   〜しなければならない

   doen

   する

   詳しい説明

   Kun je は、くだけた相手に「〜できますか／〜してくれますか」と尋ねる表現です。kunnen（できる）の現在形で、je（あなた）に対応する形が kun です。ここでは後ろの me vertellen と組み合わさり、「私に教えてくれますか」という依頼になります。丁寧な場面では Kunt u ...? も使えますが、これは別の相手への形です。 vertellen は「伝える、教える」という動詞です。ここでは me（私に）を伴って、情報を相手に伝えるという意味です。vertellen は kun の後ろに置かれているため、不定詞の形になっています。 welke は、いくつかの選択肢の中から「どの〜」と尋ねる語です。ここでは後ろの opdracht を限定しています。例：Welke film wil je zien?（どの映画を見たいですか。） opdracht は「課題、指示された作業」です。ここでは文脈にある学習上の課題を指します。複数形は opdrachten です。welke opdracht で「どの課題」というまとまりになります。 het eerst は、順序について「最初に」という意味を表します。ここでは「どの課題を最初にするか」を尋ねるための副詞的なまとまりです。eerst 単独でも「まず／最初に」という使い方があります。例：Doe dit eerst.（これをまずしてください。） moet は moeten（〜しなければならない、〜する必要がある）の現在形です。主語がこの従属節の ik（私）なので、単数の形 moet になっています。moeten の後ろには通常、不定詞を置きます。例：Ik moet werken.（私は働かなければなりません。） doen は「する、行う」という不定詞です。ここでは課題を「する」という意味で、moet doen で「しなければならない／する必要がある」となります。doen は不規則動詞で、現在形では ik doe、jij doet のように形が変わります。 全体では、Kun je me vertellen（私に教えてくれますか）に、welke opdracht（どの課題を）、ik ... moet doen（私がしなければならないか）が続きます。したがって、固定された訳どおり「どの課題を最初にやるべきか、教えていただけますか」という、課題の実施順を尋ねる文です。間接疑問の部分では、welke opdracht の後に主語 ik、助動詞 moet、不定詞 doen が置かれています。

5. De samenvatting voor de spreekopdracht moet binnenkort af zijn, maar het werkblad kan wel wachten.

   スピーキング課題のまとめは、もうすぐ提出しなければならなくて、ワークシートは後でもかまいません。

   samenvatting

   まとめ、要約

   voor

   〜のための

   spreekopdracht

   スピーキング課題

   moet

   〜しなければならない

   binnenkort

   もうすぐ、近いうちに

   af zijn

   完成している

   werkblad

   ワークシート

   kan wel wachten

   後でも大丈夫だ

   詳しい説明

   samenvatting はここで「まとめ・要約」という名詞です。複数形は samenvattingen です。例: Ik maak een samenvatting. は「私は要約を作ります」です。 voor はここでは目的や関連先を示し、「〜のための」という意味です。voor de spreekopdracht 全体で「スピーキング課題のための」となります。voor には、文脈によって人への向きや時間的な「〜の前」という用法もあります。 spreekopdracht は一語の名詞で、「話すことを求める課題、スピーキング課題」を表します。De spreekopdracht begint morgen. は「スピーキング課題は明日始まります」です。 moet は moeten「〜しなければならない」の現在形です。ここでは単数主語 De samenvatting に対応し、必要性・義務を表します。moeten の後ろには、必要とされる内容が続きます。 binnenkort は「もうすぐ、近いうちに」です。この文では、まとめを完成させる必要のある時期が近いことを示します。例: Ik vertrek binnenkort. は「私は近いうちに出発します」です。 af zijn は「完成している」という状態を表します。af が完成状態を示し、zijn は moeten の後ろに置かれる不定形です。したがって De taak moet af zijn. は「その課題は完成していなければなりません」です。moet ... af zijn で「完成していなければならない」という再利用しやすい形になります。 werkblad は「ワークシート、作業用の用紙」という名詞です。ここでは中性名詞に付く定冠詞 het とともに het werkblad となっています。例: Het werkblad ligt op tafel. は「ワークシートは机の上にあります」です。 kan wel wachten は「後でも大丈夫だ、待たせておける」という意味です。kan は kunnen「〜できる」の現在形で、単数主語 het werkblad に対応します。wachten は kan の後ろの不定形です。ここでの wel は、前半とは対照的に「こちらは待ってもよい」という肯定を示します。例: De andere taak kan wel wachten. は「もう一つの課題は後でも大丈夫です」です。 全体では、De samenvatting voor de spreekopdracht が「スピーキング課題のまとめ」、moet binnenkort af zijn が「もうすぐ完成していなければならない」を表します。固定訳ではこの完成の要件が「もうすぐ提出しなければならない」と解釈されています。その後、maar「しかし」で対比し、het werkblad kan wel wachten「ワークシートは後でも大丈夫だ」と続きます。全体の意味は「スピーキング課題のまとめはもうすぐ提出しなければならないが、ワークシートは後でもかまわない」です。

6. Dan moet ik met de spreekopdracht beginnen.

   それなら、スピーキング課題から始めるべきですね。

   Dan

   それなら

   moet

   〜しなければならない／〜すべきだ

   spreekopdracht

   スピーキング課題

   beginnen

   始める

   詳しい説明

   Dan はここでは「それなら／その場合は」という副詞です。前の状況を受けて、次の判断や行動につなげます。例: Dan ga ik naar huis. —「それなら、私は家に帰ります。」 moet はこの文で「〜しなければならない／〜すべきだ」を表します。基本形は moeten で、ik に対応する現在形が moet です。moeten の後ろでは、通常、別の動詞の不定形を使います。ここでは beginnen がその形です。例: Ik moet werken. —「私は働かなければなりません。」 spreekopdracht は「スピーキング課題」です。spreek- と opdracht からなる複合名詞で、ここでは前後の文で話題になっている課題を指します。例: De spreekopdracht is moeilijk. —「そのスピーキング課題は難しいです。」 beginnen は「始める」を表す動詞です。ここでは ik が課題を始めるという意味です。moet の後ろなので、活用した形ではなく不定形 beginnen を使います。beginnen met + 名詞 は「〜から始める」という再利用しやすい型です。例: We beginnen met de eerste oefening. —「私たちは最初の練習から始めます。」 met de spreekopdracht beginnen は「そのスピーキング課題から始める」というまとまりです。met が開始対象を導き、de が spreekopdracht に付く定冠詞です。全体の型は Dan moet ik met ... beginnen. で、「それなら、私は…から始めるべきです」となります。したがって、この発話全体は「それなら、スピーキング課題から始めるべきですね」という意味です。

7. Begin daarmee en vraag de docent om aantekeningen van de lessen die je hebt gemist.

   まずそこから始めて、休んだ授業のノートを先生に頼んでください。

   Begin

   始める

   daarmee

   それで／それを使って

   vraag

   尋ねる、頼む

   docent

   先生、講師

   aantekeningen

   ノート、メモ

   lessen

   授業

   hebt gemist

   欠席した、受けられなかった

   詳しい説明

   Begin は動詞 beginnen（始める）の命令形です。オランダ語では、親しい相手など一人の相手への命令形は通常、動詞の語幹を使います。したがって beginnen → Begin となります。例: Begin nu.（今始めてください／今始めよう。） daarmee は、前に話題になったものを受ける指示的な副詞で、「それで」「それを使って」「それから」という意味になります。daar（そこ・それ）と mee（…とともに）が結びついた形ですが、ここでは一語の副詞として覚えるのが実用的です。この文では、何かをその出発点として始めるように指しています。例: Wat doe je daarmee?（それをどうしますか。） vraag は vragen（尋ねる、頼む）の命令形です。vragen は情報を「尋ねる」ことも、人に何かを「頼む」こともできます。ここでは後者で、後ろの de docent om ... と組み合わさって「先生に…を頼む」という構文になります。例: Vraag het aan haar.（それを彼女に尋ねてください。） docent は「教師、講師」です。de docent のように、単数名詞として定冠詞 de とともに使われます。複数形は docenten です。ここでは de docent が、依頼を受ける相手を表します。 aantekeningen は「ノート、メモ」で、単数形 aantekening の複数形です。複数の授業についての複数のノートやメモを指す形です。aantekeningen maken で「ノートを取る」というよく使う組み合わせになります。例: Ik maak aantekeningen.（私はノートを取ります。） lessen は les（授業、レッスン）の複数形です。de lessen は「その授業（複数）」という名詞句です。ここでは van de lessen で「授業の」という関係を作り、ノートがどの授業に関するものかを示します。例: De lessen beginnen maandag.（授業は月曜日に始まります。） hebt gemist は missen（逃す、欠席する、受けられない）の現在完了形です。hebt は hebben の二人称単数現在形で、gemist は missen の過去分詞です。je hebt gemist は「あなたが欠席した／受けられなかった」という意味になります。ここでは die が lessen を受け、die je hebt gemist 全体で「あなたが欠席した授業」という関係節を作っています。例: Ik heb de trein gemist.（私は電車に乗り遅れました。） 文の組み立てでは、Begin daarmee が「それを出発点に始めてください」を表します。続く vraag de docent om aantekeningen は iemand om iets vragen（人に何かを頼む）という構文で、「先生にノートを頼んでください」となります。van de lessen die je hebt gemist が aantekeningen を詳しく説明し、「あなたが欠席した授業のノート」と限定します。したがって全体は、「まずそれから始めて、欠席した授業のノートを先生に頼んでください」という意味です。

8. Ik voel me minder zeker omdat de anderen samen hebben geoefend.

   ほかの人たちは一緒に練習したので、自信がなくなりました。

   Ik voel me

   私は自分が〜だと感じる

   minder

   より少なく、いっそう〜でなく

   zeker

   確かな；自信のある

   omdat

   〜なので、〜だから

   anderen

   他の人々

   samen

   一緒に

   geoefend

   練習した

   詳しい説明

   Ik voel me は「私は自分が〜だと感じる」という再帰的な表現です。voel は動詞 voelen（感じる）の現在形で、主語 ik に対応しています。me はこの表現で「自分を／自分が」に当たる形です。たとえば Ik voel me moe. は「私は疲れていると感じます」です。 minder は性質や状態の程度が、基準より低いことを示します。ここでは zeker の程度を下げ、「あまり自信がない」という意味になります。比較の基本的な組み合わせは minder + 形容詞 です。たとえば Ik voel me minder moe. は「私はあまり疲れていないと感じます」です。 zeker はここでは「自信がある、確信している」という形容詞です。zich zeker voelen は「自信があると感じる」という再利用しやすい組み合わせです。minder zeker では、その自信の程度が低いことを表します。Ik ben zeker. なら「私は確信しています」に近く、Ik voel me zeker. なら「私は自信を感じます」という、感じ方に焦点を置く表現です。 omdat は理由を導く接続詞で、「〜なので、〜だから」を表します。omdat の後ろでは、この文のように動詞群が節の後ろに置かれます。たとえば Ik blijf thuis omdat ik ziek ben. は「病気なので家にいます」です。ここで omdat 以下が、前の「自信が低いと感じる」ことの理由を示します。 anderen は、形容詞 ander（別の、他の）が名詞のように使われた複数形で、「他の人々」を表します。de anderen のように定冠詞を伴うと「ほかの人たち」という意味になります。複数の名詞を直接修飾する場合は andere を使い、たとえば andere studenten は「ほかの学生たち」です。したがって、anderen と andere は、名詞として使うか名詞を修飾するかという使い方の違いも示します。 samen は「一緒に」を表す副詞です。誰かと共同で行う動作を説明し、前後の人称や数に応じて形を変えません。たとえば We oefenen samen. は「私たちは一緒に練習します」です。 geoefend は動詞 oefenen（練習する）の過去分詞です。ここでは補助動詞 hebben と組み合わさった完了形 hebben geoefend で、「練習した」を表します。主語 de anderen が複数でも、過去分詞 geoefend 自体はこの形では変化しません。De anderen hebben samen geleerd. なら「ほかの人たちは一緒に学びました」です。 全体では、Ik voel me minder zeker（私は自信が以前よりないと感じる）に、omdat（〜なので）以下の理由 de anderen samen hebben geoefend（ほかの人たちは一緒に練習した）を結びつけています。したがって、固定された意味は「ほかの人たちは一緒に練習したので、私は自信がなくなりました」です。

9. We kunnen de opdracht na de les samen oefenen.

   授業のあとで、その課題を一緒に練習できます。

   We kunnen

   私たちは〜できる

   opdracht

   課題

   na de les

   授業のあとで

   samen

   一緒に

   oefenen

   練習する

   詳しい説明

   We kunnen は「私たちは〜できる」という組み合わせです。we は話し手を含む複数の主語を表し、kunnen は動詞 kunnen（できる、可能である）の現在形で、we に対応する形です。ここでは許可よりも、課題を練習することが可能だという意味です。オランダ語では、このような助動詞の後ろに別の動詞の不定形を置きます。 opdracht は「課題、与えられた作業」を表す名詞です。ここでは de opdracht という単数の定名詞句で、固定訳の「その課題」に対応します。複数形は opdrachten です。名詞そのものの形と、前の de のような限定詞を分けて覚えると再利用しやすくなります。 na de les は「授業のあとで」という時間表現です。na は「〜のあとに」、les は「授業、レッスン」を表します。de les は特定の一つの授業を指す表現で、ここで de が単独で数を表しているわけではありません。 samen は「一緒に」という副詞です。複数の参加者が同じ活動を共同で行うことを示します。例: We werken samen. — 「私たちは一緒に作業します。」この例でも、samen は作業のしかたを説明しています。 oefenen は「練習する」という動詞の不定形です。ここでは kunnen の後ろに置かれ、何が可能なのかを示します。現在形では、例えば ik oefen（私は練習する）、we oefenen（私たちは練習する）となります。oefenen は技能や課題などを繰り返し行って身につける場合に使えます。 文全体では、We kunnen（私たちはできる）に de opdracht（その課題）、na de les（授業のあとで）、samen（一緒に）、oefenen（練習する）が続きます。したがって、「授業のあとで、私たちはその課題を一緒に練習できます」という意味になります。

10. Dan weet je wat je kunt verwachten.

    そうすれば、何をすればよいか分かります。

    Dan

    そうすれば

    weet

    分かる

    je

    あなたは

    wat

    何を

    je kunt

    あなたは〜できる

    verwachten

    予想する、期待する

    詳しい説明

    Dan はここで「そうすれば／その場合は」という、前の内容を受けた結果や次の段階を導く語です。単独の時間表現「そのとき」という使い方もありますが、この文では前後の流れから条件・結果のつながりを示します。 weet は weten（知っている、分かっている）の現在形で、主語が je のときの形です。英語のように主語ごとに別の形になるわけではなく、オランダ語では ik weet、je weet、hij weet のように使います。例: Ik weet het niet.（私はそれを知りません。） je はここでは「あなた」を表す主語の代名詞です。文脈によっては親しい相手への「君」や一般的な「あなた」にもなりますが、この文だけから特定の人物を追加して想定する必要はありません。後ろの kunt の主語でもあります。 wat は「何／何を」に当たる疑問・関係の語です。ここでは独立した質問ではなく、wat je kunt verwachten という節を導き、「あなたが何を予想できるか」という内容を weet の目的語にしています。例: Ik weet wat je bedoelt.（私はあなたが何を意味しているか分かります。） je kunt は「あなたは〜できる」という組み合わせです。kunt は助動詞 kunnen（できる、可能である）の現在形で、je とともに使われています。助動詞の後ろでは、もう一つの動詞が通常、文末側の基本形で現れます。ここでは kunt が verwachten を支えています。例: Je kunt beginnen.（あなたは始めることができます。） verwachten は「予想する、期待する」です。ここでは kunt の後ろにある基本形で、「予想できる／期待できる」という意味になります。wachten（待つ）とは別の動詞なので、語の一部が似ていても同じものとして扱いません。例: We verwachten morgen nieuws.（私たちは明日知らせがあると予想しています。） 全体では、Dan が前の内容を受けて「そうすれば」と結果を示し、weet je が「あなたは分かる」、wat je kunt verwachten が「何を予想・期待できるか」という内容を表します。したがって、文全体は「そうすれば、何を予想できるか分かります」という意味です。固定された日本語訳の「何をすればよいか分かります」は、この流れで今後の見通しや取るべきことが分かる、という意図を伝える訳として読めます。

11. Dan lijkt de volgende stap beter haalbaar.

    それなら、次の段階にももっと取り組みやすくなりそうです。

    Dan

    それなら

    lijkt

    〜のようです

    volgende

    次の

    stap

    段階

    beter

    よりよい

    haalbaar

    実現可能な

    詳しい説明

    Dan はここでは、前の内容を受けて「それなら」「そうすれば」とつなぐ語です。別の文脈では時間の「そのとき」「それから」を表すこともありますが、この文では前提を受けた判断を導いています。例: Dan begin ik. — それなら、私は始めます。 lijkt は動詞 lijken（〜のように見える、〜と思われる）の現在形・三人称単数です。この文では主語 de volgende stap に対応し、断定ではなく現在の見込みを述べています。例: Het lijkt moeilijk. — それは難しそうです。 volgende は volgen に関係する形容詞で、「次の」を表します。ここでは stap を限定する de volgende stap の一部です。volgende はこのように定冠詞の後や複数名詞の前で使われます。中性単数の不定名詞句では、例えば een volgend moment（次の瞬間）のように volgend となることがあります。例: de volgende dag — 次の日。 stap は「段階」「ステップ」という名詞です。ここでは順序のある次の段階を指します。複数形は stappen です。例: De eerste stap is klein. — 最初の段階は小さいです。 beter は形容詞 goed（よい）の比較級です。goed → beter → best という比較の系列を作ります。この文では beter が haalbaar と組み合わさり、beter haalbaar で「より実現しやすい」「より取り組みやすい」という比較になります。比較の基準は文中に明示されていません。例: Dit plan is beter. — この計画のほうがよいです。 haalbaar は「実現可能な」「達成できそうな」という形容詞です。ここでは beter haalbaar の一部として、次の段階がより取り組みやすい見込みを表します。lijkt haalbaar なら「実現できそうだ」で、lijkt によって達成可能だと断定せずに述べます。例: Het doel is haalbaar. — その目標は達成可能です。 文全体では、Dan が前の状況を受け、de volgende stap（次の段階）について lijkt（〜のようだ）と述べています。beter haalbaar は「より取り組みやすい／より実現しやすい」という比較なので、全体は「それなら、次の段階にももっと取り組みやすくなりそうです」という意味になります。

12. Eén keer gericht oefenen is beter dan de opdracht vermijden.

    一度、集中して練習するほうが、課題を避けるよりもいいです。

    Eén keer

    一度

    gericht

    集中して

    oefenen

    練習する

    beter

    よりよい

    de opdracht

    課題

    vermijden

    避ける

    詳しい説明

    Eén keer はここでは「一度」「1回」というまとまりです。één は数を明示する形、keer は「回・機会」を表す名詞です。したがって、この部分は後ろの行為が一度であることを示します。 gericht はこの文では「集中して」「目的を定めて」という意味で、後ろの oefenen のやり方を説明しています。オランダ語では、このように形容詞が動詞を修飾するとき、形容詞の形のまま副詞的に使われることがあります。ここでは「向けられた」という意味ではなく、練習を集中して行うという意味です。 oefenen は動詞 oefenen「練習する」の不定詞です。gericht oefenen で「集中して練習する」という再利用しやすい組み合わせになります。例: Ik oefen elke dag.（私は毎日練習します。） beter は goed「よい」の比較級で、「よりよい」「〜するほうがよい」を表します。比較の相手を dan「〜よりも」で続ける形が beter dan ... です。goed – beter – best は「よい・よりよい・最もよい」という基本的な比較の系列です。 de opdracht は「課題」という名詞句です。opdracht が名詞で、de はその名詞に付く定冠詞です。ここでは固定訳に沿って、課題を指します。例: Ik maak de opdracht.（私はその課題をします。） vermijden は動詞 vermijden「避ける」の不定詞です。活用の基本形は vermijden、過去形は vermeed、過去分詞は vermeden です。de opdracht vermijden は「その課題を避ける」という動詞句になります。例: Zij vermijdt moeilijke opdrachten.（彼女は難しい課題を避けます。） 文全体では、Eén keer gericht oefenen と de opdracht vermijden が、どちらも不定詞を中心とする行為のまとまりです。前者を文の主語のように置き、is beter dan「〜よりよい」と比較し、後者を比較対象にしています。そのため、「課題を避けるよりも、一度集中して練習するほうがよいです」という意味になります。