このレッスンについて
残念なテスト結果を振り返るを通して、オランダ語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
Mijn testresultaat viel tegen, ook al had ik veel gestudeerd.
マイン テストレズルタート フィール テーヘン、オーク アール ハディク フェール ヘストゥデールト。 私のテスト結果は、たくさん勉強したのに残念なものでした。
B
Kijk, voordat je je motivatie verliest, naar welke onderdelen het probleem veroorzaakten.
カイク、フォールダット イェ イェ モーティファーツィ フェルリースト、ナール ヴェルケ オンダルデーレン オト プローブレーム フェロールザークテン。 あなたがやる気を失う前に、どの部分が問題を引き起こしたのかを見てみてください。
A
De meeste fouten maakte ik bij luisteren en woordvormen.
デ メーステ ファウテン マークテ イク バイ ロイステレン エン ヴォールトフォルメン。 私の間違いのほとんどは、聞き取りと単語の形に関するものでした。
B
Dat patroon is nuttig, omdat het laat zien waarop je je moet richten.
ダット パトローン イス ニュティフ、オムダット オト ラート ズィーン ヴァーロップ イェ イェ ムート リフテン。 その傾向は、どこに集中すべきかを示してくれるので役立ちます。
A
Ik dacht dat langer studeren genoeg zou zijn.
イク ダフト ダット ランガル ステュデーレン ヘヌーフ ザウ ザイン。 私は、もっと長く勉強すれば十分だと思っていました。
B
Soms is de strategie belangrijker dan het aantal uren.
ソムス イス デ ストラテジー ベラングライカル ダン オト アーンタル ユーレン。 勉強法が勉強した時間数より大切なこともあります。
A
Dan moet ik de volgende keer onder tijdsdruk oefenen met luisteren.
ダン ムート イク デ フォルヘンデ ケール オンダル タイツドルク ウーフェネン メット ロイステレン。 では、私は次は時間に追われる状況でリスニングを練習すべきですね。
B
Probeer dat en bekijk woordfamilies in plaats van losse woorden.
プロベール ダット エン ベカイク ヴォールトファーミリーズ イン プラーツ ファン ロッセ ヴォールデン。 それを試して、単語を一つずつ復習するのではなく、関連する単語のグループを復習してみてください。
A
Deze uitslag voelt nog steeds vervelend.
デーゼ オイツラフ ヴールト ノフ ステーツ フェルフェーレント。 この結果は、まだつらく感じます。
A
Maar het laat me in elk geval zien wat ik moet verbeteren.
マール オト ラート メ イン エルク ヘファル ズィーン ヴァット イク ムート フェルベテーレン。 でも、少なくとも、何を直せばよいかを私に示してくれます。
B
Nu heb je een concreet plan voor je volgende poging.
ニュ ヘップ イェ ウン コンクレート プラン フォール イェ フォルヘンデ ポーヒング。 今、あなたには次の受験に向けた具体的な計画があります。単語解説
Mijn
「Mijn」は、この文で「私の」という所有を示し、「Mijn testresultaat」で「私のテスト結果」という意味になります。所有するものを後ろに置いて使います。自分の結果や予定について話すときに使える形です。
testresultaat
「testresultaat」は、この文で「テスト結果」を指します。「Mijn testresultaat」のように、結果を表すものを前に置いて使えます。試験や評価の結果について話す場面で使う語です。
viel
「viel tegen」の「viel」は、結果が期待に反して残念だったという表現の一部です。ここでは単独で「落ちた」という意味ではなく、「結果が期待外れだった」と伝えています。「Mijn testresultaat viel tegen」の形で、結果への評価を述べます。
tegen
「tegen」は「viel tegen」という組み合わせの中で、結果が期待に沿わなかったことを表します。この文では「悪かった、期待外れだった」という意味になります。「Mijn testresultaat viel tegen」のように、結果について使えます。
ook al
「ook al」は、事実を認めながら「～なのに、～だけれども」と逆接を示します。「ook」は「それも／さらに」、「al」は「すでに／そうであっても」という要素を持ち、2語で譲歩の表現になります。「ook al had ik veel gestudeerd」では、たくさん勉強した事実があっても結果は残念だった、という関係です。
had
「had ik veel gestudeerd」では、過去のある時点より前に勉強していたことを表す助動詞です。後ろの「gestudeerd」と組み合わせて、過去の準備や経験を述べます。「ook al had ik veel gestudeerd」のように、過去の事情を説明するときに使えます。
ik
「ik」は「私が／私は」を表し、この文では「had ik veel gestudeerd」で勉強していた人を示します。文の主語として動詞と一緒に使います。「Ik dacht」のように文頭に来る場合もあります。
veel
「veel」は、この文で勉強した量が「たくさん」であることを表します。「veel gestudeerd」のように、行為の量を説明できます。勉強や仕事などの量を伝えるときに使える語です。
gestudeerd
「gestudeerd」は、この文で「勉強した」という内容を表し、「had ik veel gestudeerd」の中で使われています。「had」と組み合わせて、過去の時点までに勉強していたことを述べます。学習時間や準備について振り返る場面で使えます。
Kijk
「Kijk」は、相手に「見てください」「見て」と促す形です。この文では、落ち込む前に問題の部分を確認するよう求めています。「Kijk ... naar welke onderdelen」のように、確認する対象を続けて使えます。
voordat
「voordat」は「～する前に」という時間の関係を示します。「voordat je je motivatie verliest」では、やる気を失う前に、という意味です。後ろに、先に起こる行動や状態を表す文を置きます。
je
この文の「je」は、「voordat je je motivatie verliest」では「あなたが」を表します。同じ表現内の「je motivatie」では「あなたの」という意味になります。相手の行動や相手に関係するものを述べるときに使われます。
motivatie
「motivatie」は、この文で学習を続けるための「やる気、モチベーション」を指します。「je motivatie verliezen」で、やる気を失うという関係になります。学習や仕事を続ける意欲について話す場面で使えます。
verliest
「verliest」は、この文で「失う」という意味を表し、「je motivatie verliest」で「あなたがやる気を失う」となります。「je」と一緒に相手の行動を述べる形です。やる気や時間などを失う状況を説明するときに使えます。
naar
「naar」は、「Kijk ... naar welke onderdelen」の中で、見る対象を導く語です。ここでは「どの項目を見るか」という意味になります。「Kijk naar ...」のように、確認したい対象と結び付けて使えます。
welke
「welke」は、この文で複数の項目の中から「どの」と尋ねたり特定したりします。「welke onderdelen」で「どの項目」という意味です。選択肢や対象を限定したいときに、後ろの名詞と一緒に使います。
onderdelen
「onderdelen」は、この文でテストの「部分、項目」を表します。「welke onderdelen」で、問題を引き起こしたどの項目かを指します。試験や計画など、全体を分けた部分について話すときに使えます。
het
「het」は、「het probleem」の中で名詞「probleem」に付く定冠詞です。この文では、話題になっている特定の「問題」を指しています。特定の問題を名詞とともに述べるときに使います。
probleem
「probleem」は、この文でテストの結果に関係する「問題」を指します。「het probleem veroorzaakten」で、問題を引き起こした、という内容になります。原因を特定したり対策を考えたりする場面で使える語です。
veroorzaakten
「veroorzaakten」は、「welke onderdelen het probleem veroorzaakten」の中で、項目が問題を「引き起こした」ことを表します。複数の項目が原因になったという文脈で使われています。問題の原因を振り返る場面に適した表現です。
De
「De」は、「De meeste fouten」の中で名詞に付く定冠詞です。ここでは、話し手のテストにあった特定の間違いをまとめて指しています。「de meeste fouten」のように、複数のものを特定して述べます。
meeste
「meeste」は、「de meeste fouten」で「間違いのほとんど、大部分」を表します。全体の中で数が最も多い部分を示すため、「fouten」の前に置かれています。自分のミスや問題点の大部分を説明するときに使えます。
fouten
「fouten」は、この文でテスト中の「間違い」を表します。「De meeste fouten maakte ik」で、自分がした間違いの大部分について述べています。テストや作業の誤りを振り返る場面で使える語です。
maakte
「maakte ik bij luisteren en woordvormen」は、この文で「聞き取りと単語の形のところで間違いをした」という内容を表します。「fouten maakte ik」のように、間違いを表す語を前に出して焦点を置いています。自分がどこで間違えたかを説明するときに使えます。
bij
「bij luisteren en woordvormen」の「bij」は、間違いがあった分野や項目を示します。ここでは「聞き取りと単語の形において」という意味です。どの分野で問題や経験があったかを述べるときに使えます。
luisteren
「luisteren」は、この文でテストの「聞き取り」を学習分野として表します。「bij luisteren」で、聞き取りの分野でという意味になります。後の「oefenen met luisteren」でも、練習する対象として使われています。
en
「en」は、同じ種類の項目をつなぐ「そして、～と」を表します。「luisteren en woordvormen」では、間違いがあった2つの分野を並べています。名詞や活動を列挙するときに使います。
woordvormen
「woordvormen」は、この文で「単語の形」を表します。文脈では、単語を別の形で使う部分に関するテスト項目です。「luisteren en woordvormen」のように、学習上の分野を並べて使えます。
Dat
「Dat」は、「Dat patroon」の中で、直前に述べた間違いの傾向を「その」と指します。ここでは接続詞ではなく、後ろの「patroon」を指し示しています。直前の情報を受けて評価や説明を始めるときに使えます。
patroon
「patroon」は、この文で間違いが特定の分野に集中している「傾向、パターン」を指します。「Dat patroon is nuttig」で、その傾向が役に立つと評価しています。結果から共通する傾向を見つけたときに使える語です。
is
「is」は、「Dat patroon is nuttig」で「その傾向は役立つものである」と状態や評価を結び付けます。主語の性質や評価を後ろに置く形です。何かが有用だと説明するときに使います。
nuttig
「nuttig」は、この文で間違いの傾向が「役立つ」ことを表します。「Dat patroon is nuttig, omdat ...」のように、役立つ理由を続けて説明できます。学習結果や情報の価値を評価する場面で使えます。
omdat
「omdat」は「～なので、～だから」と理由を導きます。「omdat het laat zien waarop je je moet richten」では、傾向が役立つ理由を後ろに置いています。理由を説明する文を続けるときに使います。
laat
「het laat zien」は、この文で「それが示してくれる、分からせてくれる」という意味の組み合わせです。「laat」は後ろの「zien」と一緒に、情報を見えるようにする働きを表します。「Dat patroon is nuttig, omdat het laat zien ...」のように、役立つ理由を説明できます。
zien
「het laat zien」は、この文で「示す、明らかにする」という意味になります。「zien」単独の「見る」ではなく、「laat」と組み合わさって情報を示しています。何に集中すべきかのような答えを後ろに続けられます。
waarop
「waarop」 は、「waarop je je moet richten」で「何に、どこに」という、集中の対象を導きます。「richten」と結び付き、何へ意識を向けるかを尋ねたり示したりします。対象を文の中で特定するときに使える形です。
moet
「moet» は、「je je moet richten」で、そこに「集中すべきだ、集中しなければならない」という必要性を加えます。後ろに「richten」のような動作を表す形が続きます。学習者に次に取り組むべきことを示す場面で使えます。
richten
「je je moet richten」は、この文で意識をある対象へ「向ける、集中する」という意味です。「waarop」と組み合わさり、集中すべき対象を表しています。学習時間や注意を特定の分野へ向けるときに使えます。
dacht
「dacht」は、「Ik dacht dat langer studeren genoeg zou zijn」で、過去に「～だと思っていた」と述べています。後ろに、当時そう考えていた内容を続けます。以前の考えと現在の振り返りを対比するときに使えます。
langer
「langer» は、「langer studeren」で、勉強する時間や期間を「より長く」と表します。比較する基準はこの文では明示されていませんが、通常より長く勉強するという考えです。時間や期間の長さを比べるときに使えます。
studeren
「studeren」は、「langer studeren」で「より長く勉強すること」を表しています。「dat langer studeren genoeg zou zijn」のように、勉強すること全体を一つの考えとして述べています。学習時間について話す場面で使えます。
genoeg
「genoeg zou zijn」は、この文で「十分だろう、十分になるだろう」という見込みを表します。ここでは、長く勉強することが結果を十分に改善すると考えていた内容です。必要な量や条件を評価するときに使えます。
zou
「genoeg zou zijn」の「zou」は、過去に考えていた見込みや仮定的な内容を表します。「zijn」と組み合わせて、「十分だろう」という考えを述べています。以前の予想や、ある条件ならどうなるかを説明するときに使えます。
zijn
「genoeg zou zijn」では、「zijn」が「十分である」という状態を表します。「zou」と組み合わさり、長く勉強すれば十分だろうという内容になります。何かがある状態や性質に当たるかを説明するときに使います。
Soms
「Soms」は「ときどき、場合によっては」を表し、常にそうとは限らない考えを導入します。「Soms is de strategie belangrijker ...」では、勉強時間より方法が重要になる場合があると述べています。一般的な意見や例外を示す文の冒頭で使えます。
strategie
「strategie」は、この文でテスト対策の「戦略、勉強法」を指します。「de strategie」では、単に時間を増やすこととは異なる学習の進め方を話題にしています。目標に向けた方法を検討するときに使える語です。
belangrijker
「belangrijker» は、「de strategie belangrijker dan het aantal uren」で、勉強法のほうが時間数より「より重要だ」と比較しています。後ろに「dan」を置いて、何と比べているかを示します。2つの方法や要素の重要性を比べるときに使えます。
dan
「dan」は、比較の基準を導く「～より」を表します。「belangrijker dan het aantal uren」では、戦略と勉強時間の重要性を比べています。比較を表す語の後ろに、基準となるものを置きます。
aantal
「aantal」は、「het aantal uren」で「時間の数、時間数」を表します。「uren」のような数えられるものの量をまとめて示す語です。学習時間や項目の数を具体的に話すときに使えます。
uren
「uren」は、「het aantal uren」の中で、勉強に費やした「時間」を表します。「aantal」と組み合わせて、時間の数として述べています。学習や作業に何時間かけたかを話す場面で使えます。
volgende
「volgende» は、「de volgende keer」で「次の」を表します。後ろの「keer」と結び付き、次回の機会を指します。次に行う予定や次回の経験について話すときに使えます。
keer
「keer」は、「de volgende keer」で「次の回、次回」を表します。この文では、次にテスト練習をするときという意味です。再び起こる行動や次の機会を示す表現に使われます。
onder
「onder tijdsdruk」は、この文で「時間的プレッシャーのもとで、時間に追われながら」という状況を表します。「onder」は後ろの「tijdsdruk」と組み合わせて、行動が置かれる条件を示します。限られた時間で練習や作業をするときに使えます。
tijdsdruk
「tijdsdruk」は、「onder tijdsdruk」で、時間制限による「時間的プレッシャー」を指します。この文では、実際のテストに近い制限の中で聞き取りを練習する状況です。時間に追われる作業や試験について話すときに使えます。
oefenen
「oefenen met luisteren」は、この文で聞き取りを「練習する」ことを表します。「moet ik ... oefenen」のように、すべき行動として述べています。特定の技能や活動を繰り返し練習するときに使えます。
met
「oefenen met luisteren」の「met」は、練習する対象や内容を導きます。ここでは聞き取りを使った練習、つまり聞き取りの練習という関係です。「oefenen met ...」の形で、何を練習するかを示せます。
Probeer
「Probeer」は、相手に「試してみて」と促す形です。「Probeer dat」で、直前に提案された方法を試すように勧めています。助言や提案を実行してほしいときに使えます。
bekijk
「bekijk」は、相手に「見直して、確認して」と促す形です。「bekijk woordfamilies」で、単語を個別にではなく語族として確認するよう勧めています。資料や学習内容を調べ直す場面で使えます。
woordfamilies
「woordfamilies」は、この文で関連する単語をまとめた「語族、単語のグループ」を表します。「bekijk woordfamilies」で、単語を一つずつではなく関連付けて復習する内容になります。単語の形や関係をまとめて学ぶ場面で使えます。
in plaats van
「in plaats van」は「～の代わりに、～ではなく」を表し、選ぶ方法を対比します。「in」は中や位置を示し、「plaats」は場所、「van」は～からという要素を持ちますが、3語で「losse woorden」ではなく「woordfamilies」を見るという置き換えを示します。
losse
「losse» は、「losse woorden」で、互いに関連付けられていない「個別の、ばらばらの」という意味です。この文では、単語を一つずつ扱う方法を指しています。まとまりや関係を持たない対象を説明するときに使えます。
woorden
「woorden」は、「losse woorden」で個別に扱う「単語」を表します。「woordfamilies」と対比され、単語を一つずつ見る方法を指しています。語彙学習の対象を複数まとめて話すときに使えます。
Deze
「Deze」は、「Deze uitslag」で、話題になっている「この」結果を指します。後ろの「uitslag」と結び付き、目の前の、または直前に述べた対象を特定します。自分の現在の結果や状況を指すときに使えます。
uitslag
「uitslag」は、この文でテストの「結果」を指します。「Deze uitslag voelt nog steeds vervelend」では、その結果が今も嫌な気持ちを起こさせると述べています。試験や抽選などの結果について話すときに使える語です。
voelt
「voelt» は、「Deze uitslag voelt nog steeds vervelend」で、結果が話し手に「嫌に感じられる」という受け止め方を表します。「vervelend」と組み合わせて、結果に対する感情を述べています。ある状況がどう感じられるかを話すときに使えます。
nog steeds
「nog steeds」は「まだ、依然として」と、状態が続いていることを表します。「nog」は「まだ」、「steeds」は継続を加え、2語で「今もなお」という意味になります。「voelt nog steeds vervelend」では、結果への嫌な気持ちが続いています。
vervelend
「vervelend」は、この文でテスト結果が「つらい、嫌なものだ」と感じられることを表します。「voelt ... vervelend」として、結果に対する感情を説明しています。残念な知らせや不快な状況について話すときに使えます。
Maar
「Maar」は「しかし、でも」と、前の内容に別の面を付け加えます。「Maar het laat me ...」では、結果はつらいが、改善点を示してくれるという前向きな面に移っています。否定的な評価と別の評価を対比するときに使います。
me
「me」は、「het laat me in elk geval zien」で、示される内容を受け取る「私に」を表します。ここでは結果が、話し手に改善すべき点を分からせる関係です。「laat me zien」のように、誰に示すかを表せます。
in elk geval
「in elk geval」は「少なくとも、いずれにせよ」と、条件があっても成り立つ点を取り出します。「in」は中に、「elk」はそれぞれの、「geval」は場合を示しますが、3語で「少なくとも」というまとまりの意味になります。「het laat me in elk geval zien」では、少なくとも改善点は分かると述べています。
wat
「wat ik moet verbeteren」の「wat」は、改善すべき「何を」を導きます。後ろの「ik moet verbeteren」と組み合わさり、直す対象を内容として示します。何をすべきか、何が必要かを説明するときに使えます。
verbeteren
「verbeteren」は、「wat ik moet verbeteren」で、テスト結果から分かった点を「改善する、直す」ことを表します。「moet」の後ろに置かれ、すべき行動を示しています。技能や結果の弱点を直す計画について話すときに使えます。
Nu
「Nu」は「今、現時点では」を表します。「Nu heb je een concreet plan」では、振り返りと助言の後には現在具体的な計画がある、と述べています。新しく成立した現在の状態を示すときに使えます。
heb
「heb」は、「Nu heb je een concreet plan」で、相手が計画を「持っている、計画がある」ことを表します。「je」と組み合わせて、相手に何があるかを述べています。所有物だけでなく、計画や予定があることにも使えます。
een
「een」は、「een concreet plan」で、1つの具体的な計画を特定せずに導く不定冠詞です。後ろの「plan」と一緒に、計画があることを表します。新しく話題に出す1つのものを示すときに使います。
concreet
「concreet」は、この文で計画の内容がはっきりしていて実行に移せる「具体的な」ものであることを表します。「een concreet plan」のように、計画の性質を説明します。次の行動を明確に決めた場面で使える語です。
plan
「plan」は、この文で次の受験に向けた「計画」を指します。「een concreet plan voor je volgende poging」で、次の試みに向けた具体的な計画を表します。目標に向けて何をするか決めたときに使えます。
voor
「voor je volgende poging」は、この文で計画の目的や向かう先を示し、「次の試みに向けた、次の試みのための」という意味になります。「plan voor ...」の形で、計画が何に関係するかを続けられます。
poging
「poging」は、この文で次回の「試み」、文脈上は次の受験を指します。「je volgende poging」で、あなたが次に挑戦する機会という意味です。もう一度挑戦する計画や目標について話すときに使えます。
文法ポイント
tegenvallen → viel ... tegen
De uitslag viel tegen.
デ オイツラフ フィール テーヘン。結果は期待外れだった。
分離動詞 tegenvallen は過去形で viel と tegen に分かれ、文末に tegen を置きます。
voordat + onderwerp + werkwoord
Voordat je studeert, is een strategie nuttig.
フォールダット イェ ステュデールト、イス ウン ストラテジー ニュティフ。勉強する前に、勉強法は役に立つ。
voordat が導く節では動詞が文末に置かれます。日本語と語順が異なる点に注意しましょう。
オランダ語の単語
fout
名詞
ファウト
間違い
fouten
luisteren
動詞
ロイステレン
聞き取り、聞くこと
motivatie
名詞
モーティファーツィ
やる気、モチベーション
onderdeel
名詞
オンダルデール
部分、項目
onderdelen
ook al
接続詞
オーク アール
〜なのに、〜だけれども
probleem
名詞
プローブレーム
問題
studeren
動詞
ステュデーレン
勉強する
gestudeerd
tegenvallen
動詞
テーヘンファレン
期待外れである、がっかりさせる
viel tegen
testresultaat
名詞
テストレズルタート
テスト結果
verliezen
動詞
フェルリーズン
失う
verliest
veroorzaken
動詞
フェロールザーカン
引き起こす
veroorzaakten
voordat
接続詞
フォールダット
〜する前に
クイズ
並び替え
次の単語を正しい順序に並び替えてください。
この結果は、まだつらく感じます。
答えを見る
Deze uitslag voelt nog steeds vervelend.スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
勉強する
答えを見る
gestudeerd部分、項目
答えを見る
onderdelenやる気、モチベーション
答えを見る
motivatie問題