빠진 수업을 따라잡고 과제 순서 정하기 | 한국어로 덴마크어 배우기

이 레슨에 대해

빠진 수업을 따라잡고 과제 순서 정하기를 통해 덴마크어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

Jeg er for nylig gået glip af nogle undervisningstimer og føler mig bagud.

야이 애 포 네울리 고엇 글립 애 노울러 온너비스닝스티마 오 푈러 마이 배우. 나는 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 기분이야.

Du kan godt komme ajour.

두 캔 고트 꼼머 아슈어. 너는 따라잡을 수 있어.

Men hvis du prøver at lære det hele på én gang, bliver det sværere.

멘 비스 두 프뢰버 앳 래어 더 헬러 포 엔 강, 블리버 더 스배어러. 하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.

Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal tage mig af først?

캔 두 포텔러 마이, 빌컨 오프가버 야이 스갈 테어 마이 애 뵈어스트. 내가 어떤 과제를 먼저 해야 하는지 말해 줄래?

Den mundtlige opsummering skal afleveres snart, og arbejdsarket kan vente til senere.

덴 몬리 옵서메어링 스갈 아플레버스 스나드, 오 아우바이스아게드 캔 벤터 틸 세네어러. 말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼.

Så skal jeg begynde med taleopgaven.

소 스갈 야이 베귄너 메 테어러오프가번. 그럼 나는 말하기 과제부터 시작해야겠어.

Begynd der, og bed læreren om noter fra de lektioner, du gik glip af.

베귄 데어, 오 베드 래어런 옴 노더 프라 디 렉쇼너, 두 기 글립 애. 그것부터 시작하고, 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해.

Jeg føler mig mindre sikker, fordi de andre øvede sammen.

야이 푈러 마이 멘어 세거, 포디 디 안드러 외버더 삼먼. 나는 다른 사람들이 함께 연습했기 때문에 자신감이 덜해.

Vi kan gennemgå opgaven efter undervisningen.

비 캔 겐넘고 오프가번 에프터 온너비스닝언. 우리는 수업 후에 그 과제를 함께 연습해 볼 수 있어.

Så ved du, hvad du kan forvente.

소 베드 두, 배 두 캔 포벤더. 그러면 너는 어떤 일이 있을지 알 수 있을 거야.

Så vil det føles mere overkommeligt at tage det næste skridt.

소 빌 데 푈러스 메어 오버콤멀리 앳 테어 데 네스터 스그리드. 그러면 다음 단계도 더 해낼 수 있을 것처럼 느껴질 거야.

Det er bedre at øve sig koncentreret én gang end at undgå arbejdet.

데 애 베드러 앳 외버 사이 콘센트레어러드 엔 강 엔 앳 운고 아우바이더드. 집중해서 한 번 연습하는 게 해야 할 일을 피하는 것보다 더 나아.

단어별 해설

Jeg “Jeg”는 이 대화에서 말하는 사람인 ‘나’를 가리킵니다. 자신이 놓친 수업이나 자신의 상태를 설명할 때 문장 앞에서 사용할 수 있습니다.

er “er”는 여기서 ‘이다/있다’라는 의미로, “Jeg er for nylig gået glip af nogle undervisningstimer”에서 자신의 상황을 말하는 데 쓰입니다. 사람이나 사물의 상태를 설명할 때 주어 뒤에 사용할 수 있습니다.

for nylig “for nylig”는 ‘최근에’라는 뜻의 시간 표현이며, “Jeg er for nylig gået glip af nogle undervisningstimer”에서 수업을 빠진 시점을 나타냅니다. 최근에 일어난 사건이나 경험을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

gået glip af “gået glip af”는 이 대화에서 수업에 참석하지 못했다는 뜻으로, “gået glip af nogle undervisningstimer” 전체가 ‘몇 번의 수업을 빠졌다’는 의미를 냅니다. 어떤 기회나 활동에 참여하지 못한 일을 말할 때도 이 표현을 사용할 수 있습니다.

nogle “nogle”는 여기서 ‘몇몇의/일부’라는 뜻으로, “nogle undervisningstimer”에서 빠진 수업이 전부가 아님을 나타냅니다. 정확한 수를 말하지 않고 복수의 사람이나 사물을 일부 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

undervisningstimer “undervisningstimer”는 여기서 ‘수업 시간들’ 또는 ‘수업’이라는 뜻으로, 빠진 수업을 가리킵니다. 수업이나 교육에 할당된 시간을 말할 때 사용할 수 있습니다.

og “og”는 ‘그리고’라는 뜻으로, “gået glip af nogle undervisningstimer og føler mig bagud”에서 두 가지 상황을 연결합니다. 같은 주어에 관한 두 행동이나 상태를 이어 말할 때 사용할 수 있습니다.

føler “føler”는 여기서 ‘느낀다’라는 뜻으로, “føler mig bagud”에서 자신이 뒤처진 듯한 감정을 나타냅니다. 자신의 감정이나 상태를 말할 때 주어와 함께 사용할 수 있습니다.

mig “mig”는 “føler mig bagud”에서 느낌을 경험하는 ‘나’를 나타냅니다. 감정을 나타내는 표현 뒤에서 자신의 상태를 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

bagud “bagud”는 여기서 실제 위치가 아니라 학습이나 진행에서 ‘뒤처진’ 상태를 뜻합니다. 수업, 업무, 일정에서 다른 사람이나 계획보다 늦어진 상황을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

Du “Du”는 이 대화에서 상대방인 ‘너’를 가리킵니다. 상대방에게 조언하거나 가능성을 말할 때 문장의 주어로 사용할 수 있습니다.

kan “kan”은 여기서 ‘할 수 있다’라는 가능성을 나타내며, “Du kan godt komme ajour”에서 따라잡을 수 있다는 뜻을 만듭니다. 상대방의 능력이나 가능한 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.

godt “godt”는 여기서 ‘잘’이라는 일반적인 의미보다, “Du kan godt komme ajour”에서 가능성을 안심시키듯 강조하는 말입니다. 상대방이 어떤 일을 충분히 할 수 있다고 격려할 때 “kan”과 함께 사용할 수 있습니다.

komme ajour “komme ajour”는 ‘따라잡다, 밀린 상태를 만회하다’라는 뜻이며, “Du kan godt komme ajour”에서는 학습에서 뒤처진 상태를 회복한다는 의미입니다. 수업이나 업무에서 밀린 내용을 다시 현재 수준까지 따라갈 때 사용할 수 있습니다.

Men “Men”은 ‘하지만’이라는 뜻으로, “Men hvis du prøver at lære det hele på én gang”에서 앞의 격려에 제한이나 조언을 덧붙입니다. 앞의 내용과 반대되거나 조정되는 의견을 이어 말할 때 문장 앞에 사용할 수 있습니다.

hvis “hvis”는 ‘만약 …하면’이라는 조건을 나타내며, “hvis du prøver at lære det hele på én gang”에서 특정 행동을 조건으로 제시합니다. 어떤 조건에서 결과가 생기는지 설명할 때 사용할 수 있습니다.

prøver “prøver”는 여기서 ‘노력해 본다/하려고 한다’라는 뜻으로, “du prøver at lære det hele på én gang”에서 전부 한꺼번에 배우려는 시도를 나타냅니다. 어떤 행동을 하려고 노력하는 상황을 말할 때 뒤에 행동을 이어 사용할 수 있습니다.

at “at”는 “prøver at lære”에서 뒤의 행동을 이끄는 부정사 표지로 사용됩니다. 특정 동사 뒤에 그 동작이나 목적을 연결할 때 사용할 수 있습니다.

lære “lære”는 여기서 ‘배우다’라는 뜻으로, “at lære det hele på én gang”에서 모든 내용을 배우려는 행동을 나타냅니다. 배우는 대상이나 내용을 뒤에 두어 학습 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.

det “det”는 여기서 뒤의 “hele”과 함께 배우려는 내용을 가리켜 ‘그것을/그 모든 것을’이라는 뜻을 냅니다. 이미 문맥에서 알려진 내용이나 사물을 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

hele “hele”는 “lære det hele”에서 ‘전부, 전체’를 뜻하며, 배우려는 내용 전체를 가리킵니다. 어떤 대상의 일부가 아니라 전체를 말하고 싶을 때 사용할 수 있습니다.

på én gang “på én gang”은 “lære det hele på én gang”에서 ‘한꺼번에, 동시에’라는 뜻입니다. 여러 일이나 내용을 한 번에 처리하는 상황을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

bliver “bliver”는 여기서 ‘더 …해진다’라는 결과를 나타내며, “bliver det sværere”는 ‘그것이 더 어려워진다’는 뜻입니다. 어떤 조건이나 행동 뒤에 상태가 어떻게 변하는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

sværere “sværere”는 ‘더 어려운/더 어렵게’라는 뜻으로, “bliver det sværere”에서 한꺼번에 배우면 난도가 높아진다는 결과를 나타냅니다. 두 상황의 어려움 정도를 비교하거나 변화된 난도를 설명할 때 사용할 수 있습니다.

fortælle “fortælle”는 여기서 ‘말해 주다’라는 뜻으로, “Kan du fortælle mig”에서 상대방에게 정보를 알려 달라고 요청합니다. 누군가에게 정보나 내용을 말해 달라고 할 때 사용할 수 있습니다.

hvilken “hvilken”은 ‘어느/어떤’이라는 뜻으로, “hvilken opgave”에서 여러 과제 중 무엇을 가리키는지 묻습니다. 선택지 중 하나를 특정하고 싶을 때 명사 앞에서 사용할 수 있습니다.

opgave “opgave”는 여기서 ‘과제’를 뜻하며, “hvilken opgave”에서는 먼저 처리할 학습 과제를 가리킵니다. 학교나 업무에서 해야 할 특정 일을 말할 때 사용할 수 있습니다.

skal “skal”은 여기서 ‘해야 한다’ 또는 조언에 가까운 ‘해야겠다’라는 뜻으로, “jeg skal tage mig af først”에서 먼저 처리할 일을 나타냅니다. 의무, 필요성, 또는 정해진 다음 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.

tage mig af “tage mig af”는 “jeg skal tage mig af først”에서 어떤 일을 맡아 처리한다는 뜻입니다. 이 표현은 “mig”를 포함해 ‘내가 그 일을 맡아 처리하다’라는 구조로 사용되며, 과제나 책임을 다룰 때 사용할 수 있습니다.

først “først”는 여기서 ‘먼저’라는 뜻으로, “tage mig af først”에서 여러 과제 중 처리 순서가 앞선 일을 나타냅니다. 해야 할 일의 우선순위를 정할 때 사용할 수 있습니다.

Den “Den”은 “Den mundtlige opsummering”에서 특정한 과제를 가리키는 ‘그/그것’ 또는 정관사 ‘그’에 해당합니다. 뒤에 오는 단수 명사를 특정한 대상으로 말할 때 사용할 수 있습니다.

mundtlige “mundtlige”는 “Den mundtlige opsummering”에서 말로 하는 또는 구두의 과제를 뜻합니다. 말하기나 구두 발표와 관련된 명사를 구체적으로 설명할 때 명사 앞에서 사용할 수 있습니다.

opsummering “opsummering”은 여기서 수업이나 내용을 정리한 ‘요약’을 뜻합니다. 어떤 내용의 핵심을 정리해 제출하거나 설명하는 과제를 말할 때 사용할 수 있습니다.

afleveres “afleveres”는 “skal afleveres snart”에서 과제가 ‘제출되어야 한다’ 또는 ‘제출 기한이 있다’는 뜻입니다. 과제나 서류가 제출되는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

snart “snart”는 ‘곧’이라는 뜻으로, “afleveres snart”에서 제출 시점이 가까움을 나타냅니다. 가까운 미래에 일어날 일이나 임박한 기한을 말할 때 사용할 수 있습니다.

arbejdsarket “arbejdsarket”은 여기서 ‘그 학습지/워크시트’를 뜻하며, 나중에 해도 되는 과제를 가리킵니다. “arbejdsark”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 특정한 학습지를 말할 때 사용할 수 있습니다.

vente “vente”는 “kan vente til senere”에서 과제를 ‘기다리다’ 또는 ‘나중까지 미뤄 둘 수 있다’는 뜻으로 사용됩니다. 어떤 일을 나중에 처리해도 되는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

til “til”은 “vente til senere”에서 ‘…까지’라는 시간의 끝점을 나타냅니다. 어떤 행동이나 상태가 특정 시점까지 계속됨을 말할 때 사용할 수 있습니다.

senere “senere”는 ‘나중에’라는 뜻으로, “til senere”에서 워크시트를 처리할 시점을 뒤로 미룹니다. 현재가 아닌 이후의 시점이나 시간을 말할 때 사용할 수 있습니다.

Så “Så”는 “Så skal jeg begynde med taleopgaven”에서 앞의 조언을 받아 ‘그럼/그러면’이라는 뜻을 나타냅니다. 앞에서 나온 정보에 근거해 다음 결론이나 행동을 이어 말할 때 사용할 수 있습니다.

begynde “begynde”는 “begynde med taleopgaven”에서 ‘시작하다’라는 뜻으로, 말하기 과제를 첫 과제로 삼는 행동을 나타냅니다. 어떤 일을 시작할 때 시작할 대상과 함께 사용할 수 있습니다.

med “med”는 “begynde med taleopgaven”에서 ‘…부터/…을 가지고 시작하다’라는 뜻으로 시작점을 나타냅니다. 여러 일 중 무엇을 먼저 시작하는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

taleopgaven “taleopgaven”은 여기서 ‘그 말하기 과제’를 뜻하며, 먼저 시작하기로 한 과제를 가리킵니다. “taleopgave”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 특정한 말하기 과제를 말할 때 사용할 수 있습니다.

Begynd “Begynd”는 상대방에게 ‘시작해’라고 직접 권하는 말로, “Begynd der”에서 앞서 정한 과제부터 시작하라는 뜻입니다. 상대방에게 행동을 권하거나 지시할 때 문장 앞에서 사용할 수 있습니다.

der “der”는 “Begynd der”에서 이미 언급된 말하기 과제를 가리켜 ‘거기서/그것부터’라는 뜻을 냅니다. 앞에서 언급한 장소나 대상에서 행동을 시작하라고 말할 때 사용할 수 있습니다.

bed “bed”는 “bed læreren om noter”에서 ‘부탁해/요청해’라는 뜻으로, 선생님에게 노트를 요청하라고 말합니다. 누군가에게 무엇을 요청하는 상황에서 요청받는 사람과 요청 내용을 함께 사용할 수 있습니다.

læreren “læreren”은 여기서 ‘그 선생님’을 뜻하며, 빠진 수업의 노트를 요청할 사람을 가리킵니다. “lærer”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 문맥에서 특정한 교사를 말할 때 사용할 수 있습니다.

om “om”은 “bed læreren om noter”에서 요청하는 내용을 연결하여 ‘노트를 달라고/노트에 대해’라는 의미를 만듭니다. 누군가에게 필요한 물건이나 도움을 요청할 때 사용할 수 있습니다.

noter “noter”는 여기서 빠진 수업의 ‘필기, 노트’를 뜻합니다. 수업이나 회의에서 기록한 내용을 요청하거나 공유할 때 사용할 수 있습니다.

fra “fra”는 “noter fra de lektioner”에서 노트의 출처를 나타내어 ‘그 수업에서 나온’이라는 뜻을 냅니다. 물건이나 정보가 어디에서 왔는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

de “de”는 “de lektioner”에서 특정한 복수의 수업을 가리키는 ‘그’라는 뜻입니다. 이미 문맥에서 정해진 여러 사람이나 사물을 말할 때 명사 앞에서 사용할 수 있습니다.

lektioner “lektioner”는 여기서 빠진 ‘수업들/레슨들’을 뜻합니다. 학교나 학습에서 각각의 수업 시간을 말할 때 사용할 수 있습니다.

gik glip af “gik glip af”는 “de lektioner, du gik glip af”에서 상대방이 참석하지 못한 수업을 뜻합니다. 과거에 어떤 수업이나 기회를 놓친 일을 말할 때 이 표현 전체를 사용할 수 있습니다.

mindre “mindre”는 “mindre sikker”에서 ‘덜’이라는 뜻으로, 자신감이나 확신의 정도가 낮아졌음을 나타냅니다. 어떤 성질이나 상태가 이전보다 적은 정도임을 말할 때 사용할 수 있습니다.

sikker “sikker”는 “føler mig mindre sikker”에서 ‘자신 있는, 확신하는’이라는 뜻입니다. 자신의 능력이나 판단에 대한 확신을 설명할 때 감정이나 상태를 나타내는 표현과 함께 사용할 수 있습니다.

fordi “fordi”는 ‘왜냐하면/…이기 때문에’라는 이유를 나타내며, “fordi de andre øvede sammen”에서 자신감이 낮은 이유를 설명합니다. 앞의 감정이나 사건에 원인을 덧붙일 때 사용할 수 있습니다.

andre “andre”는 “de andre”에서 ‘다른 사람들, 다른 사람들’이라는 뜻으로, 화자와 상대방을 제외한 반 친구들을 가리킵니다. 특정 집단과 구별되는 다른 사람들을 말할 때 사용할 수 있습니다.

øvede “øvede”는 여기서 다른 사람들이 함께 연습했다는 뜻으로 사용됩니다. 과거에 학습이나 기술을 연습한 일을 말할 때 사용할 수 있습니다.

sammen “sammen”은 “øvede sammen”에서 여러 사람이 ‘함께’ 행동했다는 뜻입니다. 둘 이상의 사람이 같은 활동을 공동으로 했음을 말할 때 사용할 수 있습니다.

Vi “Vi”는 이 대화에서 말하는 사람과 상대방을 함께 가리키는 ‘우리’를 뜻합니다. 자신과 상대방이 함께 할 수 있는 행동을 제안할 때 주어로 사용할 수 있습니다.

gennemgå “gennemgå”는 “gennemgå opgaven”에서 과제를 처음부터 살펴보고 함께 검토한다는 뜻입니다. 과제, 자료, 절차를 차례로 확인하거나 복습할 때 사용할 수 있습니다.

opgaven “opgaven”은 “gennemgå opgaven”에서 이미 이야기한 특정 과제를 뜻합니다. “opgave”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 문맥에서 정해진 과제를 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

efter “efter”는 “efter undervisningen”에서 수업이 끝난 ‘후에’라는 시간 관계를 나타냅니다. 어떤 활동이 다른 활동 뒤에 일어남을 말할 때 사용할 수 있습니다.

undervisningen “undervisningen”은 여기서 ‘수업/수업 시간’을 뜻하며, 과제를 함께 검토할 시점의 기준이 됩니다. “undervisning”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 문맥에서 특정한 수업을 말할 때 사용할 수 있습니다.

ved “ved”는 “Så ved du”에서 ‘알다’라는 뜻으로, 상대방이 앞으로 무엇을 예상해야 하는지 알게 됨을 나타냅니다. 어떤 사실이나 정보를 알고 있는 상태를 말할 때 사용할 수 있습니다.

hvad “hvad”는 “hvad du kan forvente”에서 ‘무엇을/어떤 일을’이라는 뜻으로, 상대방이 예상할 내용을 이끕니다. 무엇인지 구체적으로 밝히지 않은 내용을 문장 안에서 설명할 때 사용할 수 있습니다.

forvente “forvente”는 “kan forvente”에서 앞으로 일어날 것으로 예상하다라는 뜻입니다. 어떤 상황이나 결과를 미리 예상할 때 사용할 수 있습니다.

vil “vil”은 “Så vil det føles mere overkommeligt”에서 앞으로 그렇게 느껴질 것이라는 결과를 나타냅니다. 어떤 행동 뒤에 예상되는 미래의 느낌이나 결과를 말할 때 사용할 수 있습니다.

føles “føles”는 “det føles mere overkommeligt”에서 어떤 일이 주관적으로 ‘느껴지다/여겨지다’라는 뜻입니다. 상황이나 일이 사람에게 어떻게 느껴지는지 형용사와 함께 설명할 때 사용할 수 있습니다.

mere “mere”는 “mere overkommeligt”에서 ‘더’라는 뜻으로, 다음 단계가 이전보다 감당하기 쉬워지는 정도를 나타냅니다. 어떤 성질이나 상태가 더 큰 정도임을 말할 때 사용할 수 있습니다.

overkommeligt “overkommeligt”는 “føles mere overkommeligt”에서 다음 단계를 충분히 해낼 수 있을 만큼 ‘감당할 만한’이라는 뜻입니다. 과제나 일이 지나치게 어렵지 않다고 평가할 때 상태를 설명하는 말로 사용할 수 있습니다.

tage “tage”는 “tage det næste skridt”에서 다음 단계를 ‘밟다/취하다’라는 뜻으로, 다음 행동으로 나아가는 것을 나타냅니다. 어떤 단계나 조치를 취한다고 말할 때 사용할 수 있습니다.

det næste skridt “det næste skridt”는 ‘다음 단계’를 뜻하며, “tage det næste skridt”에서 앞으로 진행해야 할 다음 행동을 가리킵니다. 계획이나 학습 과정에서 이어서 해야 할 일을 말할 때 사용할 수 있습니다.

én gang “én gang”은 “øve sig koncentreret én gang”에서 ‘한 번’이라는 뜻으로, 집중적인 연습 세션의 횟수를 나타냅니다. 어떤 행동을 한 차례 한다고 말할 때 사용할 수 있습니다.

bedre “bedre”는 “Det er bedre at øve sig koncentreret én gang end at undgå arbejdet”에서 한 행동이 다른 행동보다 ‘더 낫다’는 평가를 나타냅니다. 두 선택지의 장점이나 바람직함을 비교할 때 사용할 수 있습니다.

øve “øve”는 “øve sig koncentreret én gang”에서 연습하다라는 뜻으로, 특정 기술이나 학습 내용을 반복해 익히는 행동을 나타냅니다. 학습이나 기술 향상을 위해 연습하는 상황에서 사용할 수 있습니다.

sig “sig”는 “øve sig”에서 연습하는 사람이 자기 자신임을 나타내는 말입니다. 주어가 자기 자신을 대상으로 하는 행동을 표현할 때 동사와 함께 사용할 수 있습니다.

koncentreret “koncentreret”는 “øve sig koncentreret”에서 집중해서 연습하는 방식을 나타내며, 단순히 연습하는 것이 아니라 주의를 기울이는다는 뜻입니다. 학습이나 업무를 방해받지 않고 집중해서 할 때 사용할 수 있습니다.

end “end”는 “bedre … end …”에서 두 행동을 비교하며 ‘…보다’라는 뜻을 나타냅니다. 한 선택이 다른 선택보다 낫거나 선호된다고 말할 때 비교 표현에 사용할 수 있습니다.

undgå “undgå”는 “undgå arbejdet”에서 해야 할 일을 ‘피하다’라는 뜻입니다. 불편하거나 부담스러운 과제와 마주하지 않으려고 하지 않는 상황을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

arbejdet “arbejdet”은 “undgå arbejdet”에서 해야 하는 ‘그 일/작업’을 뜻합니다. “arbejde”에 정관사 어미가 붙은 형태로, 문맥에서 이미 정해진 업무나 과제를 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

문법 포인트

X afleveres

Arbejdsarket afleveres.

아우바이스아게드 아플레버스.

학습지가 제출됩니다.

동사에 -s를 붙여 누가 하는지 밝히지 않는 수동태를 만듭니다.

føle sig + 상태

Jeg føler mig bagud.

야이 푈러 마이 배우.

나는 뒤처진 느낌이 든다.

føle sig는 주어에 맞게 재귀대명사를 바꾸어 감정이나 상태를 표현합니다.

덴마크어 어휘

bagud 부사

배우 뒤처진

føle sig 구

푈러 사이 느끼다 føler mig

gå glip af 구

고 글립 애 빠지다, 놓치다 gået glip af

komme ajour 구

꼼머 아슈어 따라잡다

lære 동사

래어 배우다

mundtlig 형용사

몬리 말하기의, 구두의 mundtlige

opgave 명사

오프가버 과제

prøve 동사

프뢰버 시도하다 prøver

på én gang 구

포 엔 강 한꺼번에

svær 형용사

스배어 어려운 sværere

tage sig af 구

테어 사이 애 처리하다, 맡아서 하다 tage mig af

undervisningstime 명사

온너비스닝스티머 수업 시간 undervisningstimer

퀴즈

순서 맞추기

단어를 올바른 순서로 배열하세요.

너는 따라잡을 수 있어.

정답 보기

Du kan godt komme ajour.

그럼 나는 말하기 과제부터 시작해야겠어.

정답 보기

Så skal jeg begynde med taleopgaven.

우리는 수업 후에 그 과제를 함께 연습해 볼 수 있어.

정답 보기

Vi kan gennemgå opgaven efter undervisningen.

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

뒤처진

정답 보기

bagud

어려운

정답 보기

sværere

배우다

정답 보기

lære

시도하다

정답 보기

prøver