실망스러운 시험 결과 돌아보기 | 한국어로 덴마크어 배우기

이 레슨에 대해

실망스러운 시험 결과 돌아보기를 통해 덴마크어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

Mit testresultat var skuffende, selv om jeg havde studeret meget.

멧 테스레술타 바 스쿠펀어, 셀 옴 야이 해버 스두레드 마이어드. 시험 결과가 실망스러웠어. 많이 공부했는데도 말이야.

Før du mister motivationen, så se på, hvilke dele der skabte problemet.

푀어 두 메스터 모티바숀엔, 소 세 포, 벨거 델러 데 스개브더 프로블레머드. 의욕을 잃기 전에 어떤 부분에서 문제가 생겼는지 살펴봐.

De fleste af mine fejl var i lytteforståelse og ordformer.

디 플레스터 애 미너 파일 바 이 뢰더포스도얼서 오 오어포머. 내 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어.

Det mønster er nyttigt, fordi det viser, hvor du skal fokusere.

데 뫼인스터 애 뇌디드, 포디 데 비서, 보어 두 스갈 포쿠세어. 그런 패턴은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해.

Jeg troede, at det ville være nok at studere længere.

야이 트로더, 애드 데 빌러 배어 녹 애드 스두레어 렝어. 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어.

Nogle gange betyder strategien mere end antallet af timer.

노울러 강어 버튀어 스트라테시엔 메어 엔 안태러드 애 티머. 때로는 공부한 시간보다 전략이 더 중요해.

Så bør jeg øve lytteforståelse under tidspres næste gang.

소 뵈어 야이 외버 뢰더포스도얼서 운어 티스프레스 내스터 강. 그렇다면 다음에는 시간 압박 속에서 듣기 연습을 해야겠어.

Prøv det, og gennemgå ord-familier i stedet for enkeltstående ord.

프뢰우 데, 오 그레먼고 오어 파밀리어 이 스테더 포어 엥얼스도어너 오어. 그렇게 해 보고, 따로 떨어진 단어 대신 단어군을 복습해 봐.

Det her resultat føles stadig dårligt.

데 해어 레술타 푤러스 스대디 도어리. 이 결과는 여전히 마음이 아파.

Men det viser mig i det mindste, hvad jeg skal rette op på.

멘 데 비서 마이 이 데 멘스터, 배 야이 스갈 레더 옵 포어. 하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 보여 줘.

Nu har du en konkret plan for næste forsøg.

누 해어 두 엔 콩그레드 플랜 포어 내스터 포쇠. 이제 다음 시도를 위한 구체적인 계획이 생겼어.

단어별 해설

Mit Mit은 이 대화에서 ‘내 테스트 결과’라는 뜻으로 testresultat 앞에 쓰인 소유 표현입니다. testresultat이 중성 명사이므로 이 형태가 쓰이며, 대화의 Mit testresultat처럼 소유 표현과 명사를 함께 사용합니다.

testresultat testresultat은 이 대화에서 시험 결과를 뜻하는 명사입니다. test와 resultat가 결합된 말이며, Mit testresultat처럼 앞에 소유 표현을 둘 수 있습니다.

var var는 이 대화에서 ‘였다’라는 뜻으로 결과의 상태를 설명합니다. være의 과거형이며, var skuffende처럼 주어의 상태를 말할 때 사용합니다.

skuffende skuffende는 이 대화에서 테스트 결과가 실망스러웠다는 뜻입니다. 결과의 느낌이나 상태를 설명하며, var skuffende처럼 være 뒤에 올 수 있습니다.

selv om selv om 전체는 ‘~인데도, ~임에도 불구하고’라는 양보를 나타냅니다. selv는 양보의 의미를 강조하고 om은 뒤에 절을 이끌며, selv om jeg havde studeret meget처럼 사용합니다.

jeg jeg는 이 대화에서 공부한 사람인 ‘나’를 가리키는 주어입니다. jeg havde studeret처럼 동작을 하는 사람 앞에 놓이며, 문장 첫머리에서는 Jeg로 대문자화됩니다.

havde havde는 이 대화에서 ‘~했었다’라는 흐름을 만드는 말로, 과거의 공부를 나타냅니다. have의 과거형이며, havde studeret처럼 뒤의 studeret와 함께 사용됩니다.

studeret studeret은 이 대화에서 ‘공부한’이라는 뜻으로, 이미 공부를 했다는 내용을 나타냅니다. studere의 과거분사 형태이며, havde studeret처럼 havde 뒤에 옵니다.

meget meget은 이 대화에서 공부한 양이 ‘많이’라는 뜻입니다. 동작의 정도나 양을 강조하며, havde studeret meget처럼 동작 뒤에 올 수 있습니다.

Før Før는 이 대화에서 ‘~하기 전에’라는 시간 관계를 나타냅니다. Før du mister motivationen처럼 뒤에 주어와 동작이 있는 절을 이끌어, 어떤 일이 일어나기 전의 시점을 말합니다.

du du는 이 대화에서 상대방인 ‘너’를 가리키는 주어입니다. du mister motivationen처럼 상대방이 하는 동작을 나타낼 때 사용합니다.

mister mister는 이 대화에서 의욕을 ‘잃다’라는 뜻입니다. miste의 현재형이며, du mister motivationen처럼 잃는 대상과 함께 사용합니다.

motivationen motivationen은 이 대화에서 ‘그 의욕, 동기’를 뜻하며 mister의 대상입니다. motivation에 정해진 대상을 나타내는 -en이 붙은 형태이고, mister motivationen처럼 사용합니다.

så så는 이 대화에서 ‘그럼, 그러면’이라는 뜻으로 앞의 상황에 이어지는 조언을 시작합니다. så se på처럼 지시나 제안 앞에 놓여 다음 행동으로 넘어가게 합니다.

se se는 이 대화에서 눈으로 본다는 뜻보다 ‘살펴보다’라는 지시로 사용됩니다. så se på, 즉 ‘그러니 살펴봐’처럼 på와 함께 살펴볼 대상을 연결합니다.

på på는 이 대화에서 se på의 일부로, 살펴보는 대상을 연결합니다. se på hvilke dele처럼 뒤에 살펴볼 부분이나 대상을 둘 수 있습니다.

hvilke hvilke는 이 대화에서 ‘어떤, 어느’라는 뜻으로 여러 부분 중 무엇인지 묻거나 지정합니다. hvilke dele처럼 뒤에 복수 명사를 두어 선택할 대상을 나타냅니다.

dele dele는 이 대화에서 시험의 여러 ‘부분’을 뜻합니다. hvilke dele처럼 hvilke 뒤에 놓이며, se på hvilke dele처럼 살펴볼 대상을 나타냅니다.

der der는 이 대화에서 hvilke dele을 설명하는 절을 시작하며 ‘그것이 ~한’ 또는 ‘~한’ 정도의 연결 기능을 합니다. hvilke dele der skabte problemet처럼 앞의 부분과 그 부분이 일으킨 일을 연결합니다.

skabte skabte는 이 대화에서 문제를 ‘일으켰다’라는 뜻입니다. skabe의 과거형이며, der skabte problemet처럼 어떤 부분이 문제를 만들었는지 설명합니다.

problemet problemet은 이 대화에서 ‘그 문제’를 뜻하며 skabte의 대상입니다. problem에 정해진 대상을 나타내는 -et이 붙은 형태이고, skabte problemet처럼 사용합니다.

De De는 이 대화에서 뒤의 fleste와 함께 ‘대부분의’라는 정해진 복수 표현을 만드는 첫 부분입니다. De fleste af mine fejl처럼 여러 대상의 대부분을 말할 때 사용하며, De 하나만으로 전체 의미를 만들지는 않습니다.

fleste fleste는 이 대화에서 ‘가장 많은 부분’, 즉 ‘대부분’을 뜻합니다. De fleste처럼 De와 함께 쓰이고, De fleste af mine fejl처럼 뒤에 대상의 범위를 둘 수 있습니다.

af af는 이 대화에서 De fleste가 무엇의 대부분인지 연결하는 ‘~의’라는 뜻입니다. De fleste af mine fejl처럼 뒤에 해당하는 전체 집합을 둡니다.

mine mine는 이 대화에서 ‘내’라는 뜻으로 여러 실수를 가리킵니다. 복수 대상인 fejl 앞에 놓이며, De fleste af mine fejl처럼 소유와 대상을 연결합니다.

fejl fejl은 이 대화에서 시험에서 한 ‘실수들’을 뜻합니다. mine fejl처럼 소유 표현 뒤에 올 수 있고, De fleste af mine fejl에서는 실수 전체를 가리킵니다.

i i는 이 대화에서 실수가 어느 영역에 있었는지 나타내는 ‘~에서’라는 뜻입니다. fejl i lytteforståelse og ordformer처럼 문제나 실수가 나타난 분야를 뒤에 둘 수 있습니다.

lytteforståelse lytteforståelse는 이 대화에서 듣기 이해 능력 또는 듣기 이해 영역을 뜻합니다. fejl i lytteforståelse처럼 i 뒤에 놓여 실수가 발생한 학습 영역을 나타냅니다.

og og는 이 대화에서 lytteforståelse와 ordformer를 연결하는 ‘그리고’입니다. 두 가지 학습 영역이나 대상을 나열할 때 사용합니다.

ordformer ordformer는 이 대화에서 단어의 형태들을 뜻합니다. ord와 former가 결합된 복수 표현이며, lytteforståelse og ordformer처럼 학습 영역을 나열합니다.

Det Det은 이 대화에서 Det mønster의 앞에 쓰여 앞서 말한 패턴을 가리키는 ‘그, 이’입니다. 문장 첫머리라 대문자로 쓰였고, 다른 문장에서는 같은 형태가 det으로도 나타납니다.

mønster mønster는 이 대화에서 반복해서 나타난 실수의 ‘패턴’을 뜻합니다. Det mønster처럼 앞의 Det과 함께 특정한 패턴을 가리키며, er nyttigt의 주어가 됩니다.

er er는 이 대화에서 패턴이 ‘~이다’라고 설명하는 말입니다. være의 현재형이며, Det mønster er nyttigt처럼 주어와 그 상태를 연결합니다.

nyttigt nyttigt은 이 대화에서 그 패턴이 ‘유용하다’는 뜻입니다. 중성 명사인 mønster를 설명하므로 이 형태가 쓰이며, mønster er nyttigt처럼 사용할 수 있습니다.

fordi fordi는 이 대화에서 패턴이 유용한 이유를 소개하는 ‘왜냐하면, ~하기 때문에’입니다. fordi det viser처럼 뒤에 이유를 설명하는 절을 이끕니다.

viser viser는 이 대화에서 패턴이 어디에 집중해야 하는지 ‘보여 준다’는 뜻입니다. vise의 현재형이며, det viser, hvor du skal fokusere처럼 보여 주는 내용이 뒤에 이어집니다.

hvor hvor는 이 대화에서 집중해야 할 ‘곳’을 묻거나 나타내는 ‘어디에’입니다. hvor du skal fokusere처럼 간접적으로 위치나 방향을 설명하는 절을 시작합니다.

skal skal은 이 대화에서 상대방이 어디에 집중해야 ‘하는지’를 나타냅니다. hvor du skal fokusere처럼 뒤에 동작의 기본형을 두어 의무나 필요성을 표현합니다.

fokusere fokusere는 이 대화에서 특정 부분에 ‘집중하다’라는 뜻입니다. skal 뒤에 와서 해야 할 동작을 나타내며, skal fokusere처럼 사용합니다.

troede troede는 이 대화에서 ‘생각했다, 믿었다’라는 뜻으로 과거의 생각을 나타냅니다. tro의 과거형이며, Jeg troede, at처럼 자신이 무엇이라고 생각했는지 뒤에 절을 연결합니다.

at at는 이 대화에서 두 가지 방식으로 쓰입니다. at det ville være nok에서는 troede 뒤의 내용을 이끌고, at studere længere에서는 ‘공부하는 것’이라는 동작을 연결합니다.

ville ville는 이 대화에서 ‘~일 것이라고, ~할 것이라고’라는 뜻으로 과거의 생각 속 결과를 나타냅니다. at det ville være nok처럼 뒤의 상태가 그렇게 될 것이라고 표현합니다.

være være는 이 대화에서 ‘~이다, ~인 상태이다’라는 뜻입니다. ville 뒤에 기본형으로 오며, ville være nok처럼 충분한 상태를 설명합니다.

nok nok는 이 대화에서 공부하는 것이 ‘충분하다’는 뜻입니다. være nok처럼 være 뒤에 놓여 어떤 일이나 양이 충분한지를 나타냅니다.

længere længere는 이 대화에서 공부하는 시간을 ‘더 오래’라는 뜻으로 나타냅니다. at studere længere처럼 동작의 지속 시간을 비교해 말할 때 사용합니다.

Nogle Nogle은 이 대화에서 gange와 함께 ‘때로는, 어떤 때에는’이라는 표현을 만듭니다. Nogle gange처럼 시간이나 경우를 일반적으로 말할 때 사용합니다.

gange gange는 이 대화에서 Nogle gange의 일부로 ‘경우들, 때들’을 뜻합니다. Nogle gange 전체가 ‘때로는’이라는 의미가 되어 문장 앞에서 일반적인 상황을 소개합니다.

betyder betyder는 이 대화에서 전략이 시간 수보다 더 중요하게 ‘작용한다, 중요하다’라는 뜻입니다. betyde의 현재형이며, strategien betyder mere end antallet af timer처럼 두 대상을 비교할 수 있습니다.

strategien strategien은 이 대화에서 ‘그 전략’을 뜻하며 betyder의 주어입니다. strategi에 정해진 대상을 나타내는 -en이 붙은 형태이고, strategien betyder mere처럼 사용합니다.

mere mere는 이 대화에서 전략이 더 큰 중요성을 가진다는 ‘더’라는 뜻입니다. betyder mere end처럼 뒤의 대상과 비교하는 구조를 만듭니다.

end end는 이 대화에서 비교 대상 앞에 쓰이는 ‘~보다, ~보다 더’라는 뜻입니다. mere end antallet af timer처럼 앞의 정도와 뒤의 대상을 비교합니다.

antallet antallet은 이 대화에서 시간의 ‘그 수, 개수’를 뜻합니다. antal에 정해진 대상을 나타내는 -et이 붙은 형태이며, antallet af timer처럼 무엇의 수인지 뒤에 설명할 수 있습니다.

timer timer는 이 대화에서 공부에 사용한 ‘시간들, 시간 수’를 뜻합니다. antallet af timer처럼 af 뒤에 놓여 세는 대상이 무엇인지 나타냅니다.

bør bør는 이 대화에서 다음에는 그렇게 하는 것이 좋다는 ‘~해야 한다’ 또는 ‘~하는 편이 좋다’라는 조언입니다. bør jeg øve처럼 주어와 해야 할 동작 앞에 사용합니다.

øve øve는 이 대화에서 듣기 이해를 ‘연습하다’라는 뜻입니다. bør 뒤에 기본형으로 오며, bør jeg øve lytteforståelse처럼 연습할 대상을 함께 둘 수 있습니다.

under under는 이 대화에서 시간 압박이 지속되는 ‘~속에서, ~동안’이라는 뜻입니다. under tidspres처럼 특정 조건이나 상황을 뒤에 두어 그 상황에서의 행동을 나타냅니다.

tidspres tidspres는 이 대화에서 제한된 시간 때문에 느끼는 ‘시간 압박’을 뜻합니다. under tidspres처럼 under 뒤에 놓여 연습이 이루어지는 조건을 나타냅니다.

næste næste는 이 대화에서 앞으로 올 ‘다음’이라는 뜻입니다. næste gang처럼 뒤의 시간 표현과 함께 다음 기회를 말합니다.

Prøv Prøv는 이 대화에서 상대방에게 ‘시도해 봐’라고 권하는 표현입니다. prøve의 명령형이며, Prøv det처럼 시도할 내용을 바로 뒤에 둘 수 있습니다.

gennemgå gennemgå는 이 대화에서 단어군을 하나씩 ‘검토하다, 복습하다’라는 뜻입니다. 명령으로 사용되어 gennemgå ord-familier처럼 복습할 대상을 뒤에 둡니다.

ord-familier ord-familier는 이 대화에서 서로 관련된 단어 형태들의 ‘단어군’을 뜻합니다. gennemgå ord-familier처럼 gennemgå의 대상으로 사용되어 단어를 개별적으로만 보지 않는 학습 대상을 나타냅니다.

i stedet for i stedet for 전체는 ‘~ 대신에’라는 뜻으로 한 선택지를 다른 선택지로 바꾸는 표현입니다. i는 안이나 위치, stedet은 자리, for는 대상을 연결하는 역할을 하며, i stedet for enkeltstående ord처럼 뒤에 대체되는 대상을 둡니다.

enkeltstående enkeltstående는 이 대화에서 서로 연결되지 않고 따로 있는 ‘개별적인, 고립된’이라는 뜻입니다. enkeltstående ord처럼 뒤의 ord를 꾸며 단어를 개별적으로 보는 방식을 설명합니다.

ord ord는 이 대화에서 학습하는 ‘단어들’을 뜻합니다. enkeltstående ord처럼 앞의 형용사와 함께 쓰여 단어가 서로 따로 제시되는 상태를 나타냅니다.

her her는 이 대화에서 장소의 ‘여기’가 아니라 Det her resultat의 일부로 ‘이’라는 대상을 가리킵니다. Det her처럼 Det 뒤에 놓여 말하는 사람이 특정한 대상을 지목하게 합니다.

resultat resultat은 이 대화에서 시험의 ‘결과’를 뜻합니다. Det her resultat처럼 앞의 지시 표현과 함께 사용되어 지금 말하는 특정 결과를 가리킵니다.

føles føles는 이 대화에서 결과가 사람에게 ‘느껴진다’라는 뜻으로 주관적인 느낌을 표현합니다. X føles stadig dårligt처럼 어떤 대상이 어떻게 느껴지는지 뒤의 말로 설명할 수 있습니다.

stadig stadig는 이 대화에서 결과가 지금도 여전히 좋지 않게 느껴진다는 ‘아직도, 여전히’라는 뜻입니다. føles stadig dårligt처럼 상태가 계속되고 있음을 나타냅니다.

dårligt dårligt는 이 대화에서 결과가 ‘좋지 않게, 나쁘게’ 느껴진다는 뜻입니다. 중성 명사인 resultat의 상태를 설명하므로 이 형태가 쓰이며, føles stadig dårligt처럼 사용됩니다.

Men Men은 이 대화에서 앞의 부정적인 느낌과 뒤의 긍정적인 발견을 대조하는 ‘하지만’입니다. Men det viser처럼 새로운 관점을 이어 갈 때 문장 앞에 놓입니다.

mig mig는 이 대화에서 보여 주는 내용을 받는 ‘나에게, 나를’이라는 뜻입니다. det viser mig처럼 viser의 대상인 사람을 나타냅니다.

i det mindste i det mindste 전체는 ‘적어도’라는 뜻으로 긍정적인 부분을 최소한 하나 인정합니다. i는 표현을 시작하고 det mindste가 함께 고정된 표현을 이루며, viser mig i det mindste처럼 문장 안에서 한정을 나타냅니다.

hvad hvad는 이 대화에서 고쳐야 할 것이 ‘무엇인지’를 나타내는 ‘무엇’입니다. hvad jeg skal rette op på처럼 간접적인 질문이나 내용을 이끌 수 있습니다.

rette op på rette op på 전체는 이 대화에서 문제를 ‘바로잡다, 개선하다’라는 뜻입니다. rette는 고치는 행동을, op은 바로 세우거나 개선하는 방향을, på는 고칠 대상을 연결하며, hvad jeg skal rette op på처럼 사용합니다.

Nu Nu는 이 대화에서 계획이 생긴 현재 시점인 ‘이제, 지금’을 뜻합니다. Nu har du처럼 문장 앞에 놓여 현재의 변화를 강조합니다.

har har는 이 대화에서 ‘가지고 있다’라는 뜻으로 계획을 갖고 있음을 나타냅니다. have의 현재형이며, har du en konkret plan처럼 사람이 무엇을 가지고 있는지 말할 때 사용합니다.

en en은 이 대화에서 plan 하나를 처음 언급하는 ‘하나의, 어떤’이라는 부정관사입니다. en konkret plan처럼 단수 명사 앞에 놓여 하나의 구체적인 계획을 소개합니다.

konkret konkret은 이 대화에서 막연하지 않고 실제로 실행할 수 있는 ‘구체적인’ 계획을 뜻합니다. en konkret plan처럼 plan 앞에 놓여 계획의 성격을 설명합니다.

plan plan은 이 대화에서 다음 시험을 위해 세운 ‘계획’을 뜻합니다. en konkret plan처럼 부정관사와 형용사 뒤에 놓여 하나의 계획을 나타냅니다.

for for는 이 대화에서 계획이 무엇을 위한 것인지 연결하는 ‘~을 위한’이라는 뜻입니다. plan for næste forsøg처럼 계획의 목적이나 대상을 뒤에 둘 수 있습니다.

forsøg forsøg은 이 대화에서 다음 시험에 다시 도전하는 ‘시도’를 뜻합니다. næste forsøg처럼 næste 뒤에 놓여 앞으로 있을 다음 시도를 나타냅니다.

문법 포인트

selv om + helsætning

Selv om testresultatet er skuffende, mister jeg ikke motivationen.

셀 옴 테스레술타더 애 스쿠펀어, 메스터 야이 에거 모티바숀엔.

시험 결과가 실망스럽더라도 나는 의욕을 잃지 않는다.

selv om은 ‘비록 ~일지라도’라는 양보를 나타내며, 뒤에 주어와 동사가 있는 절이 옵니다.

rette op på + substantiv

Jeg vil rette op på problemet.

야이 빌 레더 옵 포 프로블레머드.

나는 그 문제를 바로잡고 싶다.

rette op på은 ‘~을 바로잡다’라는 고정 표현이며, på 뒤에 고치려는 대상을 씁니다.

덴마크어 어휘

del 명사

델 부분 dele

fejl 명사

파일 실수

lytteforståelse 명사

뢰더포스도얼서 듣기 이해

성: common

miste 동사

메스터 잃다 mister

motivationen 명사

모티바숀엔 의욕

성: common

ordform 명사

오어폼 단어 형태 ordformer

problem 명사

프로블렘 문제 problemet

성: neuter

selv om 접속사

셀 옴 비록 ~일지라도

skabe 동사

스개버 만들다, 일으키다 skabte

skuffende 형용사

스쿠펀어 실망스러운

studere 동사

스두레어 공부하다 studeret

testresultat 명사

테스레술타 시험 결과

성: neuter

퀴즈

순서 맞추기

단어를 올바른 순서로 배열하세요.

이 결과는 여전히 마음이 아파.

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Det her resultat føles stadig dårligt.

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

잃다

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mister

만들다, 일으키다

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skabte

부분

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dele

시험 결과

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testresultat