이 레슨에 대해
상호작용형 워크숍 구조 설계를 통해 독일어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
Der Workshop braucht Struktur, aber ich möchte, dass er interaktiv wirkt.
데어 워크숍 브라우흐트 슈트룩투어, 아버 이히 뫼히테, 다스 에어 인터락티프 비어크트. 워크숍에는 구조가 필요하지만, 상호작용이 느껴지도록 만들고 싶어요.
B
Wir können kurze Erklärungen mit praktischen Diskussionsaufgaben abwechseln.
비어 쾨넨 쿠어체 에어클레어룽엔 미트 프락티셴 디스쿠시온스아우프가벤 압벡셀른. 짧은 설명과 실용적인 토론 과제를 번갈아 진행할 수 있어요.
A
So würden wir verhindern, dass die Teilnehmenden zu lange passiv zuhören.
조 뷔어든 비어 페어힌더른, 다스 디 타일네멘덴 추 랑에 파시프 추헤어렌. 그러면 참가자들이 너무 오래 수동적으로 듣기만 하는 것을 막을 수 있겠어요.
B
Außerdem können wir so sehen, welche Ideen noch geklärt werden müssen.
아우서뎀 쾨넨 비어 조 제엔, 벨헤 이데엔 노흐 게클레어트 베어든 뮈센. 또 어떤 아이디어에 설명이 더 필요한지 확인할 수 있어요.
A
Wir sollten die Ergebnisse festlegen, bevor wir Übungen auswählen.
비어 졸튼 디 에어게브니세 페스트레겐, 베포어 비어 위붕엔 아우스벨렌. 연습 활동을 선택하기 전에 성과를 정해야 해요.
B
Sonst könnten die Aktivitäten zwar interessant, aber ziellos wirken.
존스트 쾨른튼 디 악티비테텐 츠바어 인테레산트, 아버 치일로스 비어켄. 그렇지 않으면 활동이 흥미롭기는 해도 방향이 없어 보일 수 있어요.
A
Das wichtigste Ergebnis ist eine bessere Entscheidungsfindung unter Unsicherheit.
다스 비히티히스테 에어게브니스 이스트 아이네 베세어레 엔트샤이둥스핀둥 운터 운지헤어하이트. 가장 중요한 성과는 불확실한 상황에서 더 나은 의사 결정을 하는 것이에요.
B
Dann wären Szenarien mit unvollständigen Informationen angemessen.
단 베어렌 체나리엔 미트 운폴슈텐디겐 인포어마치오넨 안게메센. 그렇다면 정보가 불완전한 시나리오가 적절하겠네요.단어별 해설
Der
여기서 “Der”는 Workshop을 특정해 가리키는 정관사입니다. “Der Workshop”처럼 명사 앞에 두어 이미 화제에 오른 대상을 나타냅니다.
Workshop
“Workshop”은 이 대화에서 구조를 설계하고 활동을 진행하는 워크숍을 뜻합니다. “Der Workshop braucht Struktur”처럼 brauchen의 필요 대상이 될 수 있습니다.
braucht
“braucht”는 워크숍에 구조가 필요하다는 뜻으로 쓰였습니다. 필요로 하는 대상은 “Der Workshop braucht Struktur”처럼 뒤에 둘 수 있습니다.
Struktur
“Struktur”는 여기서 워크숍의 진행 방식과 구성, 즉 구조를 뜻합니다. “braucht Struktur”처럼 braucht 뒤에 필요한 것을 나타냅니다.
aber
“aber”는 앞의 내용과 뒤의 내용을 대조하며 ‘하지만’이라는 뜻을 더합니다. “Struktur, aber ich möchte”처럼 한쪽의 필요와 다른 쪽의 바람을 이어 줍니다.
ich
“ich”는 말하는 사람 자신을 가리키는 ‘나’입니다. “ich möchte”처럼 자신의 바람이나 의향을 말할 때 사용합니다.
möchte
“möchte”는 여기서 ‘하고 싶다’라는 정중한 바람을 나타냅니다. “ich möchte, dass …”처럼 자신이 원하는 결과나 상태를 이어서 말할 수 있습니다.
dass
“dass”는 “dass er interaktiv wirkt”처럼 앞의 möchte가 원하는 내용을 절로 이끕니다. dass 뒤의 절에서는 wirkt처럼 동사가 뒤쪽에 놓입니다.
er
“er”는 여기서 앞에서 말한 Workshop을 다시 가리키는 ‘그것이’입니다. “dass er interaktiv wirkt”에서 워크숍이 어떤 인상을 주는지 설명합니다.
interaktiv
“interaktiv”는 워크숍이 참가자의 참여와 상호작용을 포함한다는 뜻입니다. “interaktiv wirkt”처럼 wirkt와 함께 워크숍이 어떻게 느껴지는지 나타냅니다.
wirkt
“wirkt”는 여기서 워크숍이 상호작용적으로 ‘느껴지다’ 또는 ‘보이다’라는 뜻입니다. “interaktiv wirkt”처럼 형용사와 함께 어떤 인상을 주는지 표현합니다.
Wir
문장 첫머리의 “Wir”는 말하는 사람과 동료를 포함한 ‘우리’를 뜻합니다. “Wir können”처럼 함께 할 수 있는 일을 제안할 때 사용합니다.
können
“können”은 여기서 ‘할 수 있다’라는 가능성과 능력을 나타냅니다. “Wir können … abwechseln”처럼 뒤에 동작을 나타내는 부정사와 함께 씁니다.
kurze
“kurze”는 “kurze Erklärungen”에서 설명이 길지 않다는 뜻의 ‘짧은’입니다. 형용사와 명사를 함께 사용해 설명의 특징을 구체화합니다.
Erklärungen
“Erklärungen”은 워크숍에서 제공하는 여러 설명을 뜻하며, Erklärung의 복수형입니다. “kurze Erklärungen mit … abwechseln”처럼 다른 활동과 번갈아 진행할 수 있습니다.
mit
“mit”는 여기서 짧은 설명과 실용적인 토론 과제를 함께 번갈아 사용한다는 관계를 나타냅니다. “mit praktischen Diskussionsaufgaben”처럼 함께 다루는 대상을 뒤에 둘 수 있습니다.
praktischen
“praktischen”은 “praktischen Diskussionsaufgaben”에서 실제 적용과 관련된 ‘실용적인’이라는 뜻입니다. mit가 이끄는 명사 표현 안에서 토론 과제의 성격을 설명합니다.
Diskussionsaufgaben
“Diskussionsaufgaben”은 토론을 하도록 주어진 여러 과제를 뜻하며, Diskussionsaufgabe의 복수형입니다. “mit praktischen Diskussionsaufgaben”처럼 설명과 함께 사용할 활동을 나타냅니다.
abwechseln
“abwechseln”은 짧은 설명과 토론 과제를 번갈아 진행한다는 뜻입니다. “kurze Erklärungen mit praktischen Diskussionsaufgaben abwechseln”처럼 두 종류의 활동을 mit로 연결해 사용할 수 있습니다.
So
문장 첫머리의 “So”는 앞에서 제안한 방식으로 진행하면 생기는 결과를 가리키며 ‘그러면’이라는 뜻입니다. “So würden wir verhindern”처럼 방법과 결과를 연결합니다.
würden
“würden”은 여기서 제안한 방식이 실행될 경우의 결과를 가정해 말합니다. “So würden wir verhindern”처럼 뒤의 동작과 함께 ‘그렇게 하면 막을 수 있을 것’이라는 의미를 만듭니다.
verhindern
“verhindern”은 참가자들이 너무 오래 수동적으로 듣기만 하는 일을 막는다는 뜻입니다. “verhindern, dass …”처럼 막고 싶은 내용을 dass절로 이어 쓸 수 있습니다.
die
“die”는 “die Teilnehmenden”에서 특정 참가자들을 가리키는 정관사입니다. 뒤의 Teilnehmenden과 함께 워크숍에 참여하는 사람들을 나타냅니다.
Teilnehmenden
“Teilnehmenden”은 이 워크숍에 참가하는 사람들을 뜻합니다. “die Teilnehmenden”처럼 정관사와 함께 참가자 집단을 가리키고, “verhindern, dass die Teilnehmenden …”의 주어로 쓰였습니다.
zu
“zu”는 여기서 “zu lange”라는 표현을 이루어 ‘너무’라는 정도를 나타냅니다. “zu lange passiv zuhören”처럼 어떤 행동이 지나치게 오래 지속됨을 표현합니다.
lange
“lange”는 이 대화에서 듣는 시간이 오래 지속된다는 뜻입니다. “zu lange”처럼 zu와 함께 사용해 ‘너무 오래’라는 표현을 만듭니다.
passiv
“passiv”는 참가자들이 적극적으로 참여하지 않고 수동적으로 듣는 방식을 설명합니다. “passiv zuhören”처럼 동작의 태도나 방식을 나타낼 수 있습니다.
zuhören
“zuhören”은 여기서 참가자들이 설명을 귀 기울여 듣는다는 동작을 뜻합니다. “passiv zuhören”처럼 듣는 방식과 함께 쓰며, 일반적으로 사람의 말에 귀 기울일 때도 사용할 수 있습니다.
Außerdem
“Außerdem”은 앞의 효과에 다른 효과를 하나 더 덧붙이는 ‘또한’이라는 뜻입니다. “Außerdem können wir …”처럼 새로운 장점을 추가할 때 문장 앞에 둘 수 있습니다.
sehen
“sehen”은 여기서 눈으로 본다는 뜻보다 어떤 아이디어에 설명이 더 필요한지 확인한다는 뜻입니다. “sehen, welche Ideen noch geklärt werden müssen”처럼 확인할 내용을 이어서 말합니다.
welche
“welche”는 “welche Ideen”에서 여러 아이디어 중 어느 것인지 묻거나 특정하는 말입니다. “sehen, welche Ideen …”처럼 확인해야 할 대상을 이끄는 절에 사용됩니다.
Ideen
“Ideen”은 워크숍에서 다루는 여러 아이디어를 뜻하며, Idee의 복수형입니다. “welche Ideen noch geklärt werden müssen”처럼 추가 설명이 필요한 대상을 나타냅니다.
noch
“noch”는 여기서 아이디어가 현재까지도 아직 완전히 명확해지지 않았다는 뜻입니다. “noch geklärt werden müssen”처럼 해결이나 설명이 남아 있음을 표현합니다.
geklärt
“geklärt”는 아이디어가 설명되어 명확해진 상태를 뜻합니다. “geklärt werden müssen”처럼 werden과 함께 사용되어 아이디어가 명확해져야 한다는 내용을 만듭니다.
werden
“werden”은 여기서 “geklärt werden”에서 아이디어가 명확해지는 과정을 나타냅니다. “geklärt werden müssen”처럼 müssen과 결합해 ‘명확해져야 한다’는 의미를 표현합니다.
müssen
“müssen”은 아이디어가 명확해지는 일이 필요하다는 뜻입니다. “geklärt werden müssen”처럼 어떤 일이 반드시 이루어져야 함을 나타내며, 관련 동사 표현은 문장 뒤에 놓입니다.
sollten
“sollten”은 “Wir sollten”에서 결과를 정하기 전에 해야 할 일을 권고하는 ‘해야 한다’ 또는 ‘하는 것이 좋다’라는 뜻입니다. “Wir sollten die Ergebnisse festlegen”처럼 제안이나 조언을 부드럽게 표현합니다.
Ergebnisse
“Ergebnisse”는 워크숍에서 얻고자 하는 여러 결과나 성과를 뜻하며, Ergebnis의 복수형입니다. “die Ergebnisse festlegen”처럼 먼저 정해 둘 목표나 성과를 나타냅니다.
festlegen
“festlegen”은 원하는 결과를 미리 정하고 확정한다는 뜻입니다. “die Ergebnisse festlegen”처럼 정하거나 확정할 대상을 바로 앞에 둘 수 있습니다.
bevor
“bevor”는 “bevor wir Übungen auswählen”에서 연습 활동을 선택하기 이전의 시점을 나타냅니다. bevor가 이끄는 절에서는 auswählen처럼 동사가 뒤쪽에 놓입니다.
Übungen
“Übungen”은 학습자가 목표를 연습하기 위해 수행하는 여러 연습 활동을 뜻하며, Übung의 복수형입니다. “Übungen auswählen”처럼 선택할 활동을 나타냅니다.
auswählen
“auswählen”은 여러 연습 활동 중 적절한 것을 선택한다는 뜻입니다. “bevor wir Übungen auswählen”처럼 무엇을 선택하는지 목적어와 함께 사용할 수 있습니다.
Sonst
“Sonst”는 앞에서 결과를 정하지 않으면 생길 수 있는 부정적인 결과를 소개하며 ‘그렇지 않으면’이라는 뜻입니다. “Sonst könnten die Aktivitäten … wirken”처럼 조건을 지키지 않았을 때의 결과를 연결합니다.
könnten
“könnten”은 활동이 실제로 그렇게 보일 가능성을 조심스럽게 말합니다. “könnten … wirken”처럼 뒤의 동작과 함께 ‘~할 수도 있다’라는 의미를 나타냅니다.
Aktivitäten
“Aktivitäten”은 워크숍에서 진행하는 여러 활동을 뜻하며, Aktivität의 복수형입니다. “die Aktivitäten zwar interessant, aber ziellos wirken”처럼 활동에 대한 평가의 주어로 사용됩니다.
zwar
“zwar”는 활동이 흥미롭다는 점은 인정하면서도 다른 한계를 덧붙이는 표현입니다. “zwar interessant, aber ziellos”처럼 zwar와 aber를 함께 사용해 양면적인 평가를 나타냅니다.
interessant
“interessant”는 활동이 흥미를 끌 수 있다는 뜻입니다. “zwar interessant, aber ziellos”에서 긍정적인 면을 인정하는 부분을 담당합니다.
ziellos
“ziellos”는 활동이 흥미롭더라도 분명한 목표나 방향이 없어 보인다는 뜻입니다. “ziellos wirken”처럼 어떤 활동이 주는 인상을 설명할 수 있습니다.
Das
“Das”는 “Das wichtigste Ergebnis”에서 뒤의 Ergebnis를 특정하는 정관사입니다. 여기서는 앞 문장의 내용을 가리키는 ‘그것은’이 아니라 가장 중요한 결과를 소개합니다.
wichtigste
“wichtigste”는 여러 결과 가운데 가장 중요한 것을 가리키는 ‘가장 중요한’이라는 뜻입니다. “Das wichtigste Ergebnis”처럼 명사 Ergebnis 앞에서 핵심적인 결과를 특정합니다.
Ergebnis
“Ergebnis”는 이 대화에서 워크숍이 달성하려는 하나의 핵심 성과를 뜻합니다. “Das wichtigste Ergebnis ist …”처럼 무엇이 가장 중요한 성과인지 설명할 때 사용합니다.
ist
“ist”는 핵심 성과와 그 내용을 연결하며 ‘~이다’라는 뜻을 나타냅니다. “Das wichtigste Ergebnis ist eine bessere Entscheidungsfindung”처럼 주어와 내용을 이어 줍니다.
eine
“eine”는 “eine bessere Entscheidungsfindung”에서 하나의 구체적인 성과를 소개하는 부정관사입니다. 뒤의 명사 표현과 함께 무엇이 성과인지 제시합니다.
bessere
“bessere”는 현재보다 수준이 높은 ‘더 나은’이라는 뜻입니다. “eine bessere Entscheidungsfindung”처럼 개선된 결과나 능력을 나타내는 명사를 수식합니다.
Entscheidungsfindung
“Entscheidungsfindung”은 정보를 바탕으로 결정을 내리는 과정, 즉 의사 결정을 뜻합니다. “eine bessere Entscheidungsfindung unter Unsicherheit”처럼 어떤 상황에서 더 나은 결정을 내리는지를 함께 나타냅니다.
unter
“unter”는 여기서 물리적인 아래가 아니라 불확실한 상황이나 조건 아래에서라는 뜻입니다. “unter Unsicherheit”처럼 추상적인 상황을 나타내는 명사와 함께 사용합니다.
Unsicherheit
“Unsicherheit”는 필요한 정보가 충분하지 않거나 결과를 확실히 알 수 없는 불확실성을 뜻합니다. “Entscheidungsfindung unter Unsicherheit”처럼 그러한 조건에서 이루어지는 의사 결정을 나타냅니다.
Dann
“Dann”은 앞에서 말한 핵심 성과를 바탕으로 다음 제안을 이끄는 ‘그러면’이라는 뜻입니다. “Dann wären Szenarien … angemessen”처럼 판단이나 결론을 연결합니다.
wären
“wären”은 정보가 불완전한 시나리오가 적절할 것이라는 가정적인 판단을 나타냅니다. “wären … angemessen”처럼 어떤 선택이 적절하다고 제안할 때 사용할 수 있습니다.
Szenarien
“Szenarien”은 참가자가 불확실한 상황에서 결정을 연습하도록 제시할 여러 상황을 뜻하며, Szenario의 복수형입니다. “Szenarien mit unvollständigen Informationen”처럼 시나리오의 조건을 뒤에 덧붙입니다.
unvollständigen
“unvollständigen”은 “unvollständigen Informationen”에서 정보가 모두 갖추어지지 않았다는 뜻의 ‘불완전한’입니다. mit가 이끄는 표현 안에서 Informationen의 상태를 설명합니다.
Informationen
“Informationen”은 시나리오에서 참가자에게 제공되는 여러 정보나 자료를 뜻하며, Information의 복수형입니다. “mit unvollständigen Informationen”처럼 정보가 완전하지 않은 조건을 나타냅니다.
angemessen
“angemessen”은 앞에서 말한 목표에 알맞고 적절하다는 뜻입니다. “Szenarien mit unvollständigen Informationen wären angemessen”처럼 특정 목적에 맞는 선택을 평가할 때 사용합니다.
문법 포인트
werden + Partizip II
Die Informationen werden geklärt.
디 인포어마치오넨 베어든 게클레어트.정보가 명확해집니다.
수동태는 행위자보다 대상에 초점을 둡니다. werden과 동사의 Partizip II를 사용합니다.
Adjektivendung im Plural
mit praktischen Übungen
미트 프락티셴 위붕엔실용적인 연습 활동으로
복수 명사 앞에서 관사 없이 형용사는 보통 -en으로 끝납니다: praktischen Übungen.
독일어 어휘
abwechseln
동사
압벡셀른
번갈아 하다
Diskussionsaufgabe
명사
디스쿠시온스아우프가베
토론 과제
Diskussionsaufgaben
Erklärung
명사
에어클레어룽
설명
Erklärungen
interaktiv
형용사
인터락티프
상호작용형의
passiv
부사
파시프
수동적으로
praktisch
형용사
프락티시
실용적인
praktischen
Struktur
명사
슈트룩투어
구조
Teilnehmende
명사
타일네멘데
참가자들
verhindern
동사
페어힌더른
막다, 방지하다
wirken
동사
비어켄
느껴지다, 보이다
wirkt
Workshop
명사
워크숍
워크숍
zuhören
동사
추헤어렌
귀 기울여 듣다
퀴즈
철자
글자를 탭하여 단어를 철자하세요.
설명
정답 보기
Erklärungen상호작용형의
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interaktiv막다, 방지하다
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verhindern구조