구조를 활용해 발표 불안 다루기 | 한국어로 독일어 배우기

문장 설명

1. Ich kenne den Stoff, aber beim Präsentieren gerät mein Denken durcheinander.

   내용은 알고 있지만, 발표를 하면 제 생각이 뒤죽박죽이 됩니다.

   kenne

   알고 있다

   Stoff

   내용

   beim Präsentieren

   발표할 때

   gerät

   ~이 되다

   Denken

   생각

   durcheinander

   뒤죽박죽으로

   자세한 설명

   kenne는 여기서 kennen(알고 있다, 익숙하다)의 1인칭 단수 현재형입니다. 주어 Ich에 맞춰 ich kenne가 되며, 과거형은 ich kannte입니다. 지식이나 내용을 알고 있다는 뜻으로, 어떤 사실을 참이라고 안다는 뜻의 wissen과 구별할 수 있습니다. 예: Ich kenne den Text. — 나는 그 글을 알고 있다. Stoff는 여기서 학습하거나 발표할 내용이라는 명사입니다. der Stoff가 기본형인 남성 명사이므로, kennen의 목적어로 쓰인 이 문장에서는 남성 단수 목적격 den Stoff가 됩니다. 예: Ich wiederhole den Stoff. — 나는 내용을 복습한다. beim Präsentieren은 bei dem Präsentieren이 줄어든 형태입니다. präsentieren을 명사처럼 만든 Präsentieren은 ‘발표하기’라는 활동을 나타내며, bei와 함께 ‘발표할 때/발표하는 동안’이라는 상황을 만듭니다. beim은 이 표현에서 수량을 나타내지 않고 bei dem의 축약입니다. 예: Beim Lesen lerne ich neue Wörter. — 읽을 때 나는 새 단어를 배운다. gerät는 geraten의 3인칭 단수 현재형입니다. 여기서는 ‘~한 상태가 되다’라는 의미로, 주어 mein Denken이 어떤 상태에 빠지는 것을 나타냅니다. geraten은 불규칙하게 활용되어 ich gerate, er/sie/es gerät가 됩니다. Denken은 여기서 ‘생각’ 또는 사고 작용을 뜻하는 중성 명사입니다. 소유형용사 mein이 중성 단수 주격 형태로 Denken을 꾸미므로 mein Denken은 ‘내 생각’이 됩니다. 문장에서는 이것이 gerät의 주어입니다. 예: Mein Denken ist klar. — 내 생각은 명확하다. durcheinander는 ‘뒤죽박죽으로, 혼란스러운 상태로’라는 뜻입니다. durcheinandergeraten 또는 분리되어 쓰인 gerät ... durcheinander는 ‘뒤죽박죽이 되다’라는 재사용 가능한 표현입니다. 여기서는 mein Denken이 발표하는 동안 정리되지 않은 상태가 된다는 뜻이며, durcheinanderbringen처럼 다른 것을 뒤죽박죽으로 ‘만들다’라는 타동사와 구별됩니다. 전체적으로 Ich kenne den Stoff는 ‘나는 내용을 알고 있다’를 뜻하고, aber가 그 내용과 대조되는 뒤의 상황을 연결합니다. beim Präsentieren은 상황을, mein Denken gerät durcheinander는 그때 일어나는 변화를 나타냅니다. 따라서 전체 문장은 ‘내용은 알고 있지만, 발표할 때는 내 생각이 뒤죽박죽이 된다’라는 의미입니다.

2. Angst kann die Struktur einer Präsentation durcheinanderbringen, selbst wenn Sie gut vorbereitet sind.

   불안은 준비를 잘했을 때도 발표의 구조를 흐트러뜨릴 수 있습니다.

   Angst

   불안

   kann

   ~할 수 있다

   Struktur

   구조

   Präsentation

   발표

   durcheinanderbringen

   뒤죽박죽으로 만들다

   selbst wenn

   ~하더라도

   gut vorbereitet

   잘 준비된

   자세한 설명

   Angst는 여기서 ‘불안’이라는 추상 명사입니다. 독일어 명사는 대문자로 시작하며, 이 문장에서는 단수 주어입니다. 예: Angst kann Fehler verursachen. — 불안은 실수를 일으킬 수 있습니다. kann은 können의 3인칭 단수 현재형입니다. 단수 주어 Angst에 맞으며, 여기서는 실제 발생을 단정하지 않고 ‘~할 수 있다’라는 가능성을 나타냅니다. 조동사 뒤에는 본동사의 부정사가 오므로 durcheinanderbringen이 문장 끝에 옵니다. Struktur는 ‘구조’입니다. die Struktur처럼 여성 명사이며, 여기서는 die Struktur einer Präsentation의 중심 명사입니다. Präsentation은 여기서 ‘발표’를 뜻하는 여성 명사입니다. einer Präsentation은 여성 단수 속격 형태로 ‘발표의’라는 관계를 나타냅니다. 관사 einer만으로 실제 발표 수를 강조한다고 볼 수는 없습니다. 따라서 die Struktur einer Präsentation은 ‘발표의 구조’입니다. durcheinanderbringen은 ‘뒤죽박죽으로 만들다, 흐트러뜨리다’라는 동사입니다. 분리 동사이지만, 조동사 kann 뒤의 부정사로 쓰일 때는 durcheinanderbringen 전체가 문장 끝에 옵니다. 예: Lärm kann den Plan durcheinanderbringen. — 소음은 계획을 뒤죽박죽으로 만들 수 있습니다. selbst wenn은 ‘~하더라도, ~일 때도’라는 양보 조건을 이끄는 접속 표현입니다. 뒤의 종속절에서는 활용된 동사가 끝에 옵니다. Sie는 대문자로 쓰는 공손한 2인칭 대명사입니다. 이 형태만으로 공손한 단수와 복수는 구별되지 않습니다. 여기서는 sind와 함께 듣는 사람이 잘 준비되어 있는 경우를 가리키며, 단수인지 복수인지는 이 형태만으로 알 수 없습니다. gut vorbereitet에서 vorbereitet는 vorbereiten의 과거분사형이며, sein과 함께 준비된 상태를 나타냅니다. gut은 그 상태의 정도를 설명합니다. 예: Wir sind gut vorbereitet. — 우리는 잘 준비되어 있습니다. 전체적으로 Angst kann die Struktur einer Präsentation durcheinanderbringen은 ‘불안은 발표의 구조를 흐트러뜨릴 수 있습니다’라는 뜻입니다. selbst wenn Sie gut vorbereitet sind가 양보 조건으로 붙어 ‘잘 준비되어 있더라도’라는 의미를 더합니다. 따라서 전체 문장은 ‘불안은 잘 준비되어 있더라도 발표의 구조를 흐트러뜨릴 수 있습니다’라는 뜻입니다.

3. Ich neige dazu, komplexe Übergänge zu schnell abzuhandeln.

   저는 복잡한 전환 부분을 서둘러 지나가는 경향이 있습니다.

   Ich

   저는

   neige dazu

   ~하는 경향이 있다

   komplexe

   복잡한

   Übergänge

   전환 부분들

   zu schnell

   너무 빨리

   abzuhandeln

   처리하다, 지나가다

   자세한 설명

   Ich는 여기서 말하는 사람을 가리키는 1인칭 단수 주어인 ich의 형태입니다. 독일어에서 문장 첫머리의 대명사는 대문자로 쓰입니다. 예: Ich lerne Deutsch. — 저는 독일어를 배웁니다. neige dazu는 neigen의 현재시제 1인칭 단수형 neige와 dazu가 이루는 표현입니다. neigen zu는 ‘~하는 경향이 있다’라는 뜻이며, 뒤에 행동을 말할 때 dazu, ... zu + 동사원형을 사용할 수 있습니다. 여기서 dazu를 따로 ‘그것에’라고 해석하기보다 뒤의 행동을 가리키는 구성의 일부로 이해하면 됩니다. 예: Sie neigt dazu, zu spät zu kommen. — 그녀는 늦게 오는 경향이 있습니다. komplexe는 기본형 komplex에서 온 형용사로, 여기서는 ‘복잡한’이라는 뜻입니다. Übergänge를 꾸미며, 명사구 전체가 동사 abzuhandeln의 목적어이므로 복수 대격 형태가 나타납니다. 이 어미는 인접한 명사의 성을 보여 주는 것이 아니라, 관사 없이 쓰인 복수 명사구에서 형용사에 붙은 형태입니다. 예: Ich lese interessante Bücher. — 저는 흥미로운 책들을 읽습니다. Übergänge는 Übergang의 복수형이며, 여기서는 ‘전환 부분들’ 또는 ‘전환들’을 뜻합니다. 단수 ein Übergang, 복수 mehrere Übergänge처럼 사용할 수 있습니다. 문장에서는 komplexe의 수와 일치하는 복수 목적어입니다. 예: Die Übergänge sind klar. — 전환 부분들이 명확합니다. zu schnell은 abzuhandeln을 수식하여 ‘너무 빨리’라는 뜻을 냅니다. 여기서 schnell은 동작이 이루어지는 방식을 나타내는 부사적 용법이고, zu는 과도한 정도를 나타내는 ‘너무’입니다. 이 zu는 뒤의 부정사에 붙는 부정사 표지와는 다른 기능입니다. 예: Er spricht zu schnell. — 그는 너무 빨리 말합니다. abzuhandeln은 분리 동사 abhandeln의 zu 부정사형입니다. abhandeln은 어떤 항목을 다루거나 빠르게 처리한다는 뜻이며, 이 문맥에서는 복잡한 전환 부분을 충분히 다루지 않고 서둘러 지나가는 의미가 됩니다. 분리 동사에서는 부정사에 zu가 들어가 abhandeln → abzuhandeln이 됩니다. 예: Wir müssen drei Punkte abhandeln. — 우리는 세 가지 항목을 다뤄야 합니다. 전체적으로 Ich neige dazu, ... zu ...는 ‘나는 ...하는 경향이 있다’라는 재사용 가능한 틀입니다. 여기서는 말하는 사람이 복잡한 전환 부분들을 너무 빨리 다루거나 지나가는 경향이 있다고 말합니다. 따라서 전체 뜻은 ‘저는 복잡한 전환 부분을 서둘러 지나가는 경향이 있습니다’입니다.

4. Es könnte helfen, die Übergänge in Ihren Notizen hervorzuheben.

   노트에서 전환 부분을 강조해 두면 도움이 될 수 있습니다.

   Es könnte

   …일 수도 있습니다

   helfen

   도움이 되다

   die Übergänge

   전환 부분들

   Ihren

   당신의

   Notizen

   노트

   hervorzuheben

   강조하다

   자세한 설명

   Es könnte는 여기서 특정한 사람이나 사물을 가리키기보다, 뒤의 내용이 가능성 있는 제안임을 나타내는 형식적 주어 es와 조동사 können의 형태 könnte가 결합한 것입니다. könnte는 können의 접속법 II 형태로, 현재 상황에 대한 조심스러운 가능성이나 제안에 쓰입니다. 예: Das könnte helfen. — “그것이 도움이 될 수도 있습니다.” helfen은 “도움이 되다”라는 동사이며, 이 문장에서는 könnte 뒤에서 원형으로 옵니다. 독일어의 조동사와 함께 쓰인 동사는 보통 문장 끝에 원형으로 놓입니다. helfen은 도움을 받는 대상을 보통 여격으로 취합니다. 예: Der Tipp hilft mir. — “그 조언은 제게 도움이 됩니다.” die Übergänge에서 명사 기본형은 der Übergang(전환, 전환 부분)이고, 관사와 명사 모두 복수형에 맞아 die Übergänge가 되었습니다. 이 형태는 hervorzuheben의 대상이므로 여기서는 대격 복수입니다. Übergang의 복수형은 움라우트를 포함한 Übergänge입니다. 앞 문맥의 komplexe Übergänge와 같은 명사이지만, 여기서는 정관사 die가 붙어 문장 안에서 특정된 전환 부분들을 가리킵니다. Ihren은 존칭 2인칭 Sie에 대응하는 소유 표현 Ihr-의 활용형입니다. 여기서는 뒤의 복수 명사 Notizen과 함께 쓰였고, in이 위치를 나타내므로 여격 복수형 Ihren이 사용되었습니다. 소유 표현의 대문자는 존칭 Sie 계열임을 보여 줍니다. 예: in Ihren Büchern — “당신의 책들에서/책들 안에”. 소유 대상의 수와 격에 따라 형태가 달라질 수 있으므로, Ihren 자체가 단수 소유자를 뜻하는 것은 아닙니다. Notizen의 기본형은 die Notiz(메모, 노트)이며, Notizen은 복수형입니다. 이 문장에서는 in Ihren Notizen이라는 위치 표현을 이루어 “당신의 노트에서”라는 뜻을 냅니다. 단수라면 in Ihrer Notiz처럼 형태가 달라집니다. 예: Ich finde das in meinen Notizen. — “나는 그것을 내 노트에서 찾습니다.” hervorzuheben은 분리 가능한 동사 hervorheben(강조하다)의 zu부정사형입니다. hervorheben은 hervor와 heben으로 이루어진 동사이므로 zu가 가운데 들어가 hervorzuheben이 됩니다. 이 형태는 앞의 helfen과 결합하여 “강조해 두는 것이 도움이 되다”라는 구조를 만듭니다. 예: Es ist wichtig, die Schlüsselwörter hervorzuheben. — “핵심 단어들을 강조하는 것이 중요합니다.” 전체적으로 die Übergänge in Ihren Notizen hervorzuheben은 “당신의 노트에서 전환 부분들을 강조하는 것”이라는 행동을 나타냅니다. 이 행동이 helfen의 내용이 되고, Es könnte helfen이 그 효과를 확정하지 않고 가능성으로 제시하므로, 전체 문장은 “노트에서 전환 부분을 강조해 두면 도움이 될 수 있습니다”라는 의미가 됩니다. 정중하고 조심스럽게 방법을 제안하는 표현으로 재사용할 수 있습니다.

5. Ich könnte auch nur die schwierigen Abschnitte proben.

   저는 어려운 부분만 따로 연습해 볼 수도 있겠습니다.

   Ich könnte

   저는 ~할 수도 있습니다

   auch

   또한

   nur

   ~만

   schwierigen

   어려운

   Abschnitte

   부분들

   proben

   연습하다

   자세한 설명

   Ich könnte에서 könnte는 können의 접속법 II 형태로, 여기서는 어떤 행동을 할 가능성이나 제안을 조심스럽게 나타내어 “~할 수도 있다”라는 뜻을 냅니다. 현재 문장에서는 화자가 어려운 부분을 연습하는 선택이 가능하다고 말합니다. können은 일반적인 능력·가능성을, könnte는 가정적이거나 완곡한 가능성을 나타낼 수 있습니다. 예: Ich könnte morgen kommen. — 저는 내일 올 수도 있습니다. auch는 앞서 언급된 선택에 더해지는 “또한, 역시”라는 뜻입니다. 여기서는 화자가 다른 작업에 더하여 어려운 부분만 연습하는 방법도 선택할 수 있음을 더합니다. 예: Wir können auch später beginnen. — 우리는 나중에 시작할 수도 있습니다. nur는 범위를 제한하는 말로, 여기서는 “~만”이라는 뜻입니다. nur die schwierigen Abschnitte 전체가 연습의 대상이므로, 모든 부분이 아니라 어려운 부분에 한정됩니다. 예: Ich lese nur den ersten Absatz. — 저는 첫 번째 문단만 읽습니다. schwierigen은 형용사 schwierig(어려운)의 변화형입니다. die schwierigen Abschnitte에서 이 형용사는 복수 명사 Abschnitte를 꾸미고, 정관사 die가 있는 복수 대격 명사구에 맞는 어미 -en을 취합니다. 따라서 schwierigen 자체가 “어려운”이라는 의미를 지니며, 명사의 수와 이 명사구의 문법적 격에 맞추어 형태가 정해집니다. 비교하면 schwierig(어려운), schwieriger(더 어려운), am schwierigsten(가장 어려운)입니다. 예: Sie wählt die schwierigeren Aufgaben. — 그녀는 더 어려운 과제들을 고릅니다. Abschnitte는 명사 Abschnitt(부분, 구간)의 복수형입니다. 이 문장에서는 전체 자료 안의 여러 부분 또는 구간을 뜻하며, proben의 목적어입니다. 단수는 der Abschnitt, 복수는 die Abschnitte입니다. 예: Wir üben diesen Abschnitt noch einmal. — 우리는 이 부분을 한 번 더 연습합니다. proben은 “연습하다, 리허설하다”라는 동사입니다. 여기서는 könnte 뒤에 놓인 부정사로, 화자가 할 수 있는 행동을 나타냅니다. können과 같은 조동사 뒤에는 보통 다른 동사의 부정사가 문장 끝에 옵니다. 예: Wir könnten den Vortrag noch einmal proben. — 우리는 발표를 한 번 더 연습해 볼 수도 있습니다. 전체적으로 Ich könnte가 가능한 선택을 제시하고, auch가 그 선택을 추가하며, nur die schwierigen Abschnitte가 연습 범위를 제한하고, 문장 끝의 proben이 행동을 완성합니다. 따라서 문장 전체는 “저는 어려운 부분만 따로 연습해 볼 수도 있겠습니다”라는 뜻으로, 모든 부분이 아니라 어려운 부분만 연습하는 선택이 가능하다는 의미입니다.

6. Das ist effizient, da nicht jeder Teil gleich viel Übung braucht.

   모든 부분을 똑같이 연습할 필요는 없으므로, 그것은 효율적입니다.

   Das ist

   그것은 …이다

   effizient

   효율적인

   da

   …이므로

   jeder Teil

   각 부분

   gleich viel

   똑같은 양을

   Übung

   연습

   braucht

   필요로 한다

   자세한 설명

   Das ist는 앞서 언급된 내용이나 상황을 가리켜 “그것은 …이다”라고 말하는 기본 서술 구조입니다. sein의 현재형 ist는 3인칭 단수에 쓰입니다. 예: Das ist wichtig. — 그것은 중요합니다. effizient는 적은 시간이나 노력으로 원하는 결과를 내는 상태를 뜻하는 형용사입니다. 여기서는 연습을 필요한 부분에 집중하는 방식이 효율적이라는 의미입니다. 비교할 때는 effizienter(더 효율적인), am effizientesten(가장 효율적인)처럼 쓸 수 있습니다. da는 뒤에 이유를 제시하는 접속사로, 여기서는 “왜냐하면 …이므로”라는 뜻입니다. da가 이끄는 종속절에서는 활용된 동사가 보통 절의 끝에 옵니다. 따라서 da ... Übung braucht에서 braucht가 마지막에 옵니다. weil도 이유를 나타내지만, 이 문장에서는 da가 사용되었습니다. jeder Teil은 “각 부분”이라는 뜻입니다. jeder는 여기서 남성 단수 주어인 Teil과 호응하며, “모든 부분이 각각”이라는 분배적 의미를 냅니다. Teil의 복수형은 Teile입니다. 예: Jeder Teil ist wichtig. — 각 부분은 중요합니다. gleich viel은 양을 비교하여 “똑같은 양”이라는 뜻입니다. 여기서는 셀 수 있는 개수보다 Übung의 양을 말하므로 viel이 쓰였습니다. gleich viel Zeit는 “똑같은 시간”이라는 뜻입니다. gleich viele는 복수로 셀 수 있는 대상을 말할 때 쓰이는 다른 형태입니다. 예: Wir haben gleich viel Zeit. — 우리는 똑같은 시간을 가지고 있습니다. Übung은 연습 또는 훈련을 뜻하는 여성 명사이며, 여기서는 각 부분에 필요한 연습의 양을 가리킵니다. 복수형 Übungen은 여러 연습이나 연습 문제를 말할 수 있습니다. Übung brauchen은 “연습이 필요하다”라는 재사용 가능한 결합입니다. braucht는 동사 brauchen(필요로 하다)의 3인칭 단수 현재형입니다. 주어가 jeder Teil이므로 braucht가 사용됩니다. ich brauche는 “나는 필요로 한다”, sie brauchen은 “그들은 필요로 한다”입니다. 여기서 braucht는 어떤 부분에 일정한 양의 연습이 필요하다는 뜻이지, 연습을 실제로 한다는 뜻은 아닙니다. 전체적으로 Das ist effizient이 판단을 먼저 제시하고, da 이하가 그 이유를 설명합니다. jeder Teil은 주어이고 gleich viel Übung은 필요한 대상의 양이며, braucht가 그 관계를 완성합니다. 따라서 전체 문장은 “모든 부분에 똑같은 양의 연습이 필요한 것은 아니므로, 그것은 효율적입니다”라는 의미가 됩니다.

7. Ich möchte vorbereitet klingen, ohne auswendig gelernt zu wirken.

   저는 외운 것처럼 보이지 않으면서도 준비된 사람처럼 들리고 싶습니다.

   Ich möchte

   나는 ~하고 싶다

   vorbereitet

   준비된

   klingen

   ~하게 들리다

   ohne … zu

   ~하지 않고

   auswendig gelernt

   외운

   wirken

   ~처럼 보이다

   자세한 설명

   Ich möchte는 “나는 ~하고 싶다”라는 희망·의향을 나타내며, 뒤에 동사의 원형이 옵니다. 여기서는 klingen이 그 원형입니다. möchte는 mögen과 관련된 공손한 희망 표현이지만, 이 문장에서는 단순히 “좋아하다”가 아니라 “~하고 싶다”로 이해합니다. vorbereitet는 “준비된”이라는 뜻의 형용사입니다. 여기서는 사람이나 말하는 방식이 준비되어 있다는 인상을 나타내며, klingen과 함께 “준비된 것처럼 들리다”가 됩니다. 형용사 vorbereitet의 기본형은 그대로 vorbereitet이고, 이 형태 자체는 문장에서 명사를 직접 꾸미는 것이 아니라 klingen 뒤에서 상태를 설명합니다. 예를 들어 Das klingt gut.은 “그것은 좋게 들린다”라는 뜻입니다. klingen은 소리나 말이 어떤 인상을 준다는 뜻의 동사로, 여기서는 “준비된 사람처럼 들리다”가 아니라 문맥상 말하는 사람이 준비되어 있는 듯한 인상을 주고 싶다는 의미입니다. klingen은 “소리가 나다”라는 물리적 의미에도 쓰일 수 있습니다. Das klingt interessant.은 “그것은 흥미롭게 들린다”입니다. ohne ... zu는 주절의 행동이나 상태가 이루어지면서도 뒤의 행동은 이루어지지 않음을 나타내는 재사용 가능한 구조입니다. 여기서는 ohne과 뒤의 zu wirken이 서로 연결되어 “~처럼 보이지 않으면서”라는 뜻을 만듭니다. 이 구조에서 zu 뒤에는 동사의 원형이 옵니다. 예를 들어 Sie ging, ohne sich zu verabschieden.은 “그녀는 작별 인사를 하지 않고 갔다”입니다. auswendig gelernt는 “외운” 또는 “암기한”이라는 뜻입니다. auswendig lernen은 내용을 기억해서 말할 수 있도록 외우는 표현이며, gelernt는 동사 lernen의 과거분사입니다. 따라서 이 부분은 단순히 무엇인가를 배웠다는 뜻의 gelernt보다, 미리 암기했다는 의미가 구체적입니다. 여기서는 auswendig gelernt가 뒤의 wirken과 결합해 “외운 것처럼 보이다”를 이룹니다. wirken은 어떤 인상이나 상태로 보이다, 느껴지다라는 뜻의 동사입니다. klingen이 주로 말이나 소리에서 받는 인상에 초점을 둔다면, wirken은 전체적인 인상에 초점을 둘 수 있습니다. 예를 들어 Der Text wirkt natürlich.는 “그 글은 자연스러워 보인다”입니다. 이 문장에서는 zu wirken이 ohne ... zu 구조 안에 있으므로 “~처럼 보이지 않고”라는 부정된 결과를 나타냅니다. 전체적으로 Ich möchte가 희망을 제시하고, vorbereitet klingen이 원하는 인상을 말합니다. 이어지는 ohne auswendig gelernt zu wirken은 그 인상을 주되 암기한 것처럼 보이지 않기를 바란다는 조건을 덧붙입니다. 따라서 문장 전체는 “나는 준비된 사람처럼 들리면서도 외운 것처럼 보이지 않고 싶습니다”라는 뜻입니다.

8. Setzen Sie lieber auf flexible Orientierungssignale als auf festgelegte Sätze.

   정해진 문장보다는 유연한 길잡이 표현을 목표로 해 보세요.

   Setzen Sie … auf

   …을 목표로 삼아 보세요

   lieber … als

   …보다 차라리 …을

   flexible

   유연한

   Orientierungssignale

   길잡이 표현

   festgelegte

   정해진

   Sätze

   문장들

   자세한 설명

   Setzen Sie는 동사 setzen의 존칭 명령형입니다. 여기서 Sie는 공식적인 상대방 한 명 또는 여러 명에게 쓰는 2인칭 존칭형이며, 동사 형태도 존칭 명령에서 Sie와 함께 사용됩니다. auf etwas setzen은 이 문맥에서 어떤 것을 선택해 의지하거나 목표로 삼는다는 뜻의 재사용 가능한 표현입니다. 예: Setzen Sie auf klare Beispiele. — “명확한 예시를 활용해 보세요.” lieber ... als ...는 “...보다 차라리 ...을”이라는 선호 비교 틀입니다. lieber는 gern의 비교 형태로, 여기서는 무엇을 더 선호하는지 나타냅니다. als 뒤에는 비교 대상이 옵니다. 예: Ich lese lieber kurze Texte als lange Texte. — “나는 긴 글보다 짧은 글을 더 선호해 읽는다.” flexible는 “유연한”이라는 뜻의 형용사입니다. 이 문장에서는 복수 명사 Orientierungssignale를 꾸미며, 관사 없이 쓰인 복수 대격 형태라 flexible라는 어미를 취합니다. 형용사 자체의 기본형은 flexibel입니다. 예: Wir brauchen flexible Lösungen. — “우리는 유연한 해결책이 필요하다.” Orientierungssignale는 “길을 잡아 주는 신호나 표현”이라는 뜻의 복수 명사이며, 여기서는 말할 내용을 완전히 고정하지 않고 방향을 잡아 주는 표현이라는 의미로 쓰였습니다. 단수형은 das Orientierungssignal, 복수형은 die Orientierungssignale입니다. auf flexible Orientierungssignale setzen처럼 auf와 함께 쓰이면 이 문장에서는 그런 표현을 선택하고 활용한다는 뜻이 됩니다. festgelegte는 “정해진, 미리 확정된”이라는 뜻입니다. 관찰된 형태는 형용사로 쓰인 festgelegt의 복수 대격형이며, Sätze를 꾸밉니다. festgelegt는 동사 festlegen에서 온 형태이므로, 명사 Sätze가 이 형용사의 기본형인 것은 아닙니다. 예: Die Regeln sind festgelegt. — “규칙은 정해져 있다.” Sätze는 Satz의 복수형으로, 여기서는 “문장들”을 뜻합니다. Satz의 복수형에서는 모음이 바뀌어 Sätze가 되며, 이 문장에서는 auf festgelegte Sätze라는 비교 대상 안에서 사용되었습니다. 예: Die Sätze sind kurz. — “문장들이 짧다.” 전체적으로 Setzen Sie ... auf ... als auf ...는 두 선택지를 비교하면서 첫 번째 대상을 더 권하는 구조입니다. 따라서 Setzen Sie lieber auf flexible Orientierungssignale als auf festgelegte Sätze.는 “정해진 문장보다는 유연한 길잡이 표현을 목표로 해 보세요”라는 뜻이며, 유연한 길잡이 표현을 미리 정해 둔 문장보다 선택하라는 권유입니다.