실망스러운 시험 결과 돌아보기 | 한국어로 영어 배우기

English lesson set in a contemporary everyday setting in the United States: In a classroom, two adults review a disappointing test result and identify focused strategies for listening and word forms..

KO → EN / 레벨: B1

이 레슨에 대해

실망스러운 시험 결과 돌아보기를 통해 영어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

A

My test result was disappointing, even though I studied a lot.

마이 테스트 리절트 워즈 디서포인팅, 이븐 도우 아이 스터디드 어 랏. 공부를 많이 했는데도 시험 결과가 실망스러웠어.
B

Before you lose motivation, look at which parts caused the problem.

비포 유 루즈 모터베이션, 룩 앳 위치 파츠 코즈드 더 프라블럼. 의욕을 잃기 전에 어떤 부분이 문제를 일으켰는지 살펴봐.
A

Most of my mistakes were in listening and word forms.

모우스트 어브 마이 미스테이크스 워 인 리스닝 앤 워드 폼즈. 내 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어.
B

That pattern is useful because it shows where to focus.

댓 패턴 이즈 유스풀 비커즈 잇 쇼우즈 웨어 투 포우커스. 그런 경향은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해.
A

I thought studying longer would be enough.

아이 쏫 스터디잉 롱거 우드 비 이너프. 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어.
B

Sometimes the strategy matters more than the number of hours.

썸타임즈 더 스트래터지 매터즈 모어 던 더 넘버 어브 아워즈. 때로는 공부한 시간보다 전략이 더 중요해.
A

Then I should practice listening under time pressure next time.

덴 아이 슈드 프랙티스 리스닝 언더 타임 프레셔 넥스트 타임. 그렇다면 다음에는 시간 압박 속에서 듣기 연습을 해야겠어.
B

Try that, and review word families instead of isolated vocabulary.

트라이 댓, 앤 리뷰 워드 패밀리즈 인스테드 어브 아이설레이티드 버캐뷸러리. 그렇게 해 보고, 따로 떨어진 단어 대신 단어족을 복습해 봐.
A

This result still feels bad.

디스 리절트 스틸 필즈 배드. 그래도 이번 결과는 여전히 속상해.
A

But at least it shows me what to fix.

벗 앳 리스트 잇 쇼우즈 미 왓 터 픽스. 하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 보여 줘.
B

Now you have a concrete plan for the next attempt.

나우 유 해브 어 컨크리트 플랜 퍼 더 넥스트 어템트. 이제 다음 시도를 위한 구체적인 계획이 생겼어.

단어별 해설

My 이 대화의 “My”는 뒤의 “test result”가 말하는 사람에게 속한다는 뜻의 ‘내’이다. 소유를 나타내므로 보통 뒤에 명사가 이어져 “My test result”처럼 사용한다. 자신의 시험 결과나 계획을 말할 때 쓸 수 있다.
test “test”는 이 대화에서 지식이나 능력을 확인하는 ‘시험’을 뜻하며 “test result”의 일부이다. 여기서는 동작이 아니라 “result”를 꾸미는 명사이다. “test result”처럼 시험과 관련된 결과를 말할 때 사용할 수 있다.
result “result”는 이 대화에서 시험을 본 뒤 나온 ‘결과’를 뜻한다. “test result”에서는 시험의 결과라는 의미로 앞의 “test”와 함께 쓰인다. 시험이나 평가 뒤에 나온 결과를 말할 때 사용할 수 있다.
was “was”는 이 대화에서 과거의 시험 결과가 어떤 상태였음을 연결하는 “be”의 과거형이다. “My test result was disappointing”에서 결과와 “disappointing”을 연결한다. 과거의 상태나 평가를 말할 때 사용할 수 있다.
disappointing “disappointing”은 이 대화에서 시험 결과가 사람을 실망하게 만든다는 뜻의 ‘실망스러운’이다. “My test result was disappointing”에서 “result”에 대한 평가를 나타낸다. 기대에 미치지 못한 결과나 상황을 평가할 때 사용할 수 있다.
even though “even though”는 이 대화에서 ‘많이 공부했는데도’처럼 예상과 반대되는 사실을 양보하여 말하는 표현이다. “even”은 그 반대 상황이 특히 의외임을 강조하고, “though”는 뒤에 절을 이끈다. “even though + 주어 + 동사” 형태로 예상과 다른 사실을 덧붙일 때 사용할 수 있다.
I “I”는 이 대화에서 공부한 사람인 말하는 사람 자신을 가리키는 ‘나’이다. “I studied a lot”에서 동작의 주어로 쓰였다. 자신의 행동이나 경험을 말할 때 문장의 주어로 사용할 수 있다.
studied “studied”는 이 대화에서 말하는 사람이 시험 전에 공부했다는 뜻이다. “I studied a lot”에서 과거에 끝난 공부를 나타내며 “study”의 과거형이다. 과거의 학습이나 준비 경험을 말할 때 사용할 수 있다.
a lot “a lot”은 이 대화에서 공부한 양이나 정도가 많았다는 뜻의 ‘많이’이다. “a”와 “lot”이 함께 양을 나타내며 “studied a lot”처럼 동사 뒤에 쓰였다. 어떤 행동을 많이 했다고 말할 때 동사 뒤에 사용할 수 있다.
Before “Before”는 이 대화에서 의욕을 잃는 일이 일어나기 ‘전에’라는 시간 관계를 나타낸다. “Before you lose motivation”처럼 뒤에 주어와 동작이 이어진다. 어떤 행동이나 상태보다 앞선 시점을 말할 때 “Before + 주어 + 동사”로 사용할 수 있다.
you “you”는 이 대화에서 조언을 듣는 상대방을 가리키는 ‘너’이다. “Before you lose motivation”에서 “lose”의 주어로 쓰였다. 상대방의 행동이나 상태를 말할 때 주어로 사용할 수 있다.
lose “lose”는 이 대화에서 의욕을 잃는다는 뜻으로 “motivation”을 목적어로 취한다. “Before you lose motivation”에서는 앞으로 일어날 수 있는 행동이나 상태를 나타낸다. “lose + 감정이나 상태”처럼 어떤 것을 잃는 상황을 말할 때 사용할 수 있다.
motivation “motivation”은 이 대화에서 계속 공부하려는 ‘의욕’ 또는 ‘동기’를 뜻한다. “lose motivation”에서 잃을 수 있는 대상으로 쓰였다. 공부나 일을 계속하게 하는 의욕을 말할 때 사용할 수 있다.
look “look”은 이 대화에서 문제의 원인을 눈여겨 ‘살펴보라’는 조언이다. “look at which parts caused the problem”처럼 “at”과 함께 살펴볼 대상을 뒤에 둔다. 분석할 대상에 주의를 기울이라고 말할 때 “look at + 대상”으로 사용할 수 있다.
at “at”은 이 대화에서 “look”의 시선이나 관심이 향하는 대상을 나타낸다. “look at which parts caused the problem”에서 살펴볼 내용을 연결한다. “look at + 대상”처럼 어떤 대상이나 내용을 검토할 때 사용할 수 있다.
which “which”는 이 대화에서 여러 시험 부분 중 ‘어떤 부분인지’를 선택하게 하는 말이다. “which parts caused the problem”에서 뒤의 “parts”를 꾸미며 내용을 이끈다. 선택 가능한 대상 앞에 “which + 명사”를 사용해 어느 것인지 물거나 설명할 수 있다.
parts “parts”는 이 대화에서 시험을 이루는 여러 ‘부분들’을 뜻한다. “which parts caused the problem”에서는 문제를 일으킨 시험 영역들을 가리킨다. 시험이나 과제를 여러 영역으로 나누어 말할 때 사용할 수 있다.
caused “caused”는 이 대화에서 특정 시험 부분이 문제를 일으켰다는 뜻이다. “which parts caused the problem”에서 “problem”을 결과로 연결하며 “cause”의 과거형이다. 과거의 원인이 무엇이었는지 설명할 때 사용할 수 있다.
the “the”는 이 대화에서 말하는 사람들이 이미 문제 상황으로 알고 있는 특정한 ‘그’ 문제를 가리킨다. “the problem”처럼 뒤의 명사를 특정한다. 대화에서 어떤 대상이 무엇인지 서로 알고 있을 때 명사 앞에 사용할 수 있다.
problem “problem”은 이 대화에서 시험의 특정 부분이 일으킨 ‘문제’를 뜻한다. “caused the problem”에서 원인인 “parts”가 일으킨 대상으로 쓰였다. 학습이나 업무에서 해결해야 할 어려움을 말할 때 사용할 수 있다.
Most “Most”는 이 대화에서 실수의 전부가 아니라 그중 ‘대부분’을 뜻한다. “Most of my mistakes”처럼 “of” 뒤에 범위를 나타내는 명사가 이어진다. 어떤 집단이나 범위에서 많은 부분을 말할 때 사용할 수 있다.
of “of”는 이 대화에서 “Most”와 “my mistakes”를 연결하여 전체 실수 중 대부분이라는 관계를 나타낸다. “Most of my mistakes”에서는 뒤의 명사 집합에서 일부를 가리킨다. “most of + 명사”처럼 어떤 범위의 일부나 대부분을 말할 때 사용할 수 있다.
mistakes “mistakes”는 이 대화에서 시험에서 한 여러 ‘실수들’을 뜻한다. 복수형으로 쓰여 하나가 아닌 여러 오류를 가리키며 “Most of my mistakes”의 대상이다. 시험이나 작업에서 잘못된 결과들을 말할 때 사용할 수 있다.
were “were”는 이 대화에서 여러 실수가 특정 영역에 있었다는 상태를 연결하는 “be”의 과거형이다. “Most of my mistakes were in listening and word forms”에서 복수 주어인 “mistakes”와 뒤의 영역을 연결한다. 과거에 여러 대상이 어디에 있었는지나 어떤 상태였는지 말할 때 사용할 수 있다.
in “in”은 이 대화에서 실수가 나타난 영역이나 범위를 표시한다. “were in listening and word forms”에서 실수가 듣기와 단어 형태 영역에 있었다는 관계를 만든다. 실수나 활동이 특정 분야에 속한다고 말할 때 “in + 영역”으로 사용할 수 있다.
listening “listening”은 이 대화에서 시험의 ‘듣기’ 영역을 뜻한다. “in listening and word forms”에서 실수가 있었던 학습 영역 중 하나로 쓰였다. 듣기 능력이나 듣기 평가 영역을 말할 때 사용할 수 있다.
and “and”는 이 대화에서 실수가 있었던 두 영역인 “listening”과 “word forms”를 연결한다. 서로 나란히 제시되는 대상을 이어 주는 역할을 한다. 두 개 이상의 영역이나 항목을 함께 말할 때 사용할 수 있다.
word “word”는 이 대화에서 “forms”와 결합하여 단어의 여러 형태를 뜻하는 “word forms”의 일부이다. 단독으로 특정 단어 하나를 가리키기보다 뒤의 “forms”를 꾸민다. 단어의 형태나 단어와 관련된 항목을 말할 때 명사 앞에 사용할 수 있다.
forms “forms”는 이 대화에서 단어가 문맥에 따라 취하는 ‘형태들’을 뜻한다. “word forms”에서 여러 단어 형태를 가리키며 실수가 있었던 영역으로 제시된다. 단어의 형태 변화를 학습하거나 검토할 때 사용할 수 있다.
That “That”은 이 대화에서 앞에서 말한 실수가 듣기와 단어 형태에 집중되어 있다는 ‘그런’ 경향을 가리킨다. “That pattern”에서 뒤의 “pattern”을 특정한다. 앞서 언급한 내용이나 상황을 다시 가리킬 때 명사 앞에 사용할 수 있다.
pattern “pattern”은 이 대화에서 실수가 특정 영역에 반복되어 나타난 ‘경향’ 또는 패턴을 뜻한다. “That pattern is useful”에서 앞 문장의 분포를 하나의 관찰 가능한 특징으로 묶는다. 반복되는 결과나 일정한 경향을 분석할 때 사용할 수 있다.
is “is”는 이 대화에서 앞서 말한 경향이 유용한 상태임을 연결한다. “That pattern is useful”에서 “pattern”과 “useful”을 이어 주며 “be”의 현재형이다. 현재의 상태나 평가를 말할 때 사용할 수 있다.
useful “useful”은 이 대화에서 그 경향이 어디에 집중할지 알려 주므로 ‘유용하다’는 평가이다. “That pattern is useful because...”처럼 유용한 이유가 뒤에 이어진다. 정보나 결과가 다음 행동을 정하는 데 도움이 될 때 사용할 수 있다.
because “because”는 이 대화에서 그 경향이 유용한 이유를 뒤에 연결한다. “because it shows where to focus”에서 이유가 되는 내용을 이끈다. 어떤 판단이나 결과의 원인을 설명할 때 “because + 주어 + 동사”로 사용할 수 있다.
it “it”은 이 대화에서 앞서 언급한 “That pattern”을 다시 가리킨다. “it shows where to focus”에서 그 경향이 집중할 곳을 보여 준다고 말한다. 이미 언급한 사물이나 상황을 반복하지 않고 다시 가리킬 때 사용할 수 있다.
shows “shows”는 이 대화에서 그 경향이 집중해야 할 곳을 알려 준다는 뜻이다. “it shows where to focus”에서 주어인 “it”이 정보를 드러내는 동작을 나타내며 “show”의 현재형이다. 결과나 자료가 무엇을 알려 주는지 말할 때 사용할 수 있다.
where “where”는 이 대화에서 집중할 ‘어디인지’를 나타내며 “where to focus”라는 내용의 일부이다. 실제 장소라기보다 노력이나 관심을 둘 지점을 가리킨다. 어떤 행동을 할 위치나 대상을 정할 때 “where + to부정사” 형태로 사용할 수 있다.
to “to”는 이 대화에서 “focus”라는 행동을 해야 할 내용을 연결한다. “where to focus”에서는 어디에 집중할지를 하나의 내용으로 만든다. 의문사 뒤에 “to + 동사”를 두어 해야 할 행동을 말할 때 사용할 수 있다.
focus “focus”는 이 대화에서 학습 노력을 특정 영역에 ‘집중하다’라는 뜻이다. “where to focus”에서 집중할 지점을 정하는 행동으로 쓰였다. 시간이나 노력을 특정 주제에 집중할 때 사용할 수 있다.
thought “thought”는 이 대화에서 말하는 사람이 이전에 어떤 생각을 했다는 뜻이며 “think”의 과거형이다. “I thought studying longer would be enough”에서 뒤의 내용을 자신이 가졌던 생각으로 연결한다. 과거에 품었던 판단이나 믿음을 말할 때 사용할 수 있다.
studying “studying”은 이 대화에서 더 오래 공부하는 활동을 뜻한다. “studying longer would be enough”에서 문장 전체의 주제가 되는 활동으로 쓰였다. 어떤 활동이 결과에 충분한지 평가할 때 활동을 “-ing” 형태로 주어 자리에 둘 수 있다.
longer “longer”는 이 대화에서 공부하는 시간을 기존보다 ‘더 오래’ 늘린다는 뜻이다. “studying longer”에서 공부하는 방식을 설명한다. 어떤 활동을 더 긴 시간 동안 한다고 말할 때 동작 뒤에 사용할 수 있다.
would “would”는 이 대화에서 말하는 사람이 과거에 생각할 당시 공부를 더 오래 하면 충분할 것이라고 예상했음을 나타낸다. “I thought ... would be enough”에서 그 생각의 내용을 연결한다. 과거의 관점에서 예상이나 판단을 말할 때 사용할 수 있다.
be “be”는 이 대화에서 “studying longer”와 “enough”를 연결하여 더 오래 공부하는 것이 충분한 상태인지 말하게 한다. “would be enough”에서 상태를 나타내는 동사로 쓰였다. 어떤 행동이나 대상이 특정 상태나 평가에 해당한다고 말할 때 사용할 수 있다.
enough “enough”는 이 대화에서 더 오래 공부하는 것만으로 목적을 달성하기에 ‘충분한’ 정도라는 뜻이다. “be enough”에서 앞의 활동이 필요한 양이나 수준을 충족하는지 평가한다. 어떤 방법이나 양이 목적에 충분한지 말할 때 사용할 수 있다.
Sometimes “Sometimes”는 이 대화에서 전략이 시간보다 중요할 때가 ‘때로는’ 있다는 빈도를 나타낸다. 문장 전체에 적용되는 말로, 항상 그렇다고 단정하지 않는다. 반복되는 상황 중 일부에 해당하는 의견을 말할 때 사용할 수 있다.
strategy “strategy”는 이 대화에서 공부 시간을 늘리는 대신 사용할 학습 ‘전략’을 뜻한다. “the strategy matters more than the number of hours”에서 시간의 양과 비교되는 주어이다. 목표를 이루기 위한 방법이나 계획을 말할 때 사용할 수 있다.
matters “matters”는 이 대화에서 전략이 중요하거나 큰 영향을 준다는 뜻이다. “the strategy matters more than the number of hours”에서 “more than”과 함께 중요도의 비교를 만든다. 무엇이 결과에 중요하게 작용하는지 말할 때 사용할 수 있다.
more “more”는 이 대화에서 전략이 시간의 수보다 ‘더’ 중요하다는 비교의 정도를 나타낸다. “matters more than the number of hours”에서 뒤의 기준과 비교한다. 두 대상의 중요도나 정도를 비교할 때 “more ... than” 구조로 사용할 수 있다.
than “than”은 이 대화에서 전략과 공부 시간의 수를 비교하도록 연결한다. “more than the number of hours”에서 비교의 기준을 뒤에 둔다. “more + 형용사나 부사 + than”처럼 두 대상의 정도를 비교할 때 사용할 수 있다.
number “number”는 이 대화에서 공부한 ‘시간의 수’, 즉 시간을 얼마나 많이 썼는지를 세는 양을 뜻한다. “the number of hours”에서 “of hours”와 함께 시간의 양을 나타낸다. 시간이나 항목의 개수를 말할 때 “the number of + 복수 명사”로 사용할 수 있다.
hours “hours”는 이 대화에서 공부에 사용한 여러 ‘시간’을 뜻한다. “the number of hours”에서 공부 시간의 양을 세는 대상으로 쓰였다. 활동에 들인 시간을 구체적인 단위로 말할 때 사용할 수 있다.
Then “Then”은 이 대화에서 앞서 들은 조언을 받아들인다면 ‘그렇다면’이라는 뜻으로 다음 결론을 이끈다. “Then I should practice...”에서 앞의 의견과 자신의 계획을 연결한다. 앞선 정보에 근거해 다음 행동이나 결론을 말할 때 사용할 수 있다.
should “should”는 이 대화에서 말하는 사람이 다음에는 듣기 연습을 하는 것이 좋겠다고 판단하는 ‘해야겠다’라는 뜻이다. “I should practice listening”에서 자신의 권장 행동을 나타낸다. 조언이나 바람직한 다음 행동을 말할 때 “should + 동사원형”으로 사용할 수 있다.
practice “practice”는 이 대화에서 듣기 능력을 반복해서 ‘연습하다’라는 뜻이다. “should practice listening”처럼 뒤에 연습할 활동이 이어진다. 특정 기술을 향상하려고 반복 훈련할 때 “practice + 활동”으로 사용할 수 있다.
under “under”는 이 대화에서 시간에 쫓기는 조건 ‘속에서’ 연습한다는 관계를 나타낸다. “under time pressure”에서 뒤의 상황이 연습이 이루어지는 조건이 된다. 특정한 압박이나 조건 아래에서 행동한다고 말할 때 “under + 상황”으로 사용할 수 있다.
time “time”은 이 대화에서 시간의 제한과 관련된 “time pressure”의 일부이다. 여기서는 단순히 시각을 말하기보다 시간 때문에 생기는 압박을 나타내는 명사를 꾸민다. 제한된 시간이나 소요 시간을 말하는 표현에 사용할 수 있다.
pressure “pressure”는 이 대화에서 제한된 시간 때문에 느끼는 ‘압박’을 뜻한다. “time pressure”에서 시간과 결합하여 시간 안에 답해야 하는 상황을 나타낸다. 일정이나 마감 때문에 부담을 느끼는 상황을 말할 때 사용할 수 있다.
next “next”는 이 대화에서 현재가 아닌 ‘다음’ 기회를 가리킨다. “next time”에서 다음번 연습이나 시험 때라는 시간 표현을 만든다. 앞으로 이어질 차례나 기회를 말할 때 명사 앞에 사용할 수 있다.
Try “Try”는 이 대화에서 앞에서 제안한 방법을 ‘시도해 봐’라고 권하는 말이다. 명령문으로 쓰여 뒤의 “that”이 가리키는 방법을 실행하도록 한다. 조언한 방법을 실제로 해 보라고 권할 때 사용할 수 있다.
review “review”는 이 대화에서 단어족을 다시 ‘복습해 봐’라는 조언이다. “review word families”처럼 복습할 대상을 바로 뒤에 둔다. 배운 내용이나 자료를 다시 확인할 때 “review + 대상”으로 사용할 수 있다.
families “families”는 이 대화에서 서로 관련된 형태를 묶은 ‘단어족’을 뜻한다. “word families”에서 “word”와 결합하여 함께 학습할 단어 형태들의 묶음을 나타낸다. 관련된 단어들을 하나의 묶음으로 복습할 때 사용할 수 있다.
instead “instead”는 이 대화에서 고립된 어휘를 복습하는 대신 단어족을 복습하라는 대체 관계를 나타낸다. “instead of isolated vocabulary”에서 “of”와 함께 무엇을 바꿀지 연결한다. 한 방법이나 대상을 다른 것으로 바꿀 때 “instead of + 대상”으로 사용할 수 있다.
isolated “isolated”는 이 대화에서 다른 관련 형태와 묶지 않고 ‘따로 떨어진’ 상태를 뜻한다. “isolated vocabulary”에서 단어를 개별적으로 보는 방식을 설명한다. 어떤 항목을 주변의 관련 항목과 분리하여 다루는 상황을 말할 때 사용할 수 있다.
vocabulary “vocabulary”는 이 대화에서 학습하는 ‘어휘’를 뜻한다. “isolated vocabulary”에서는 단어족으로 묶지 않고 개별적으로 학습하는 어휘를 가리킨다. 언어에서 배우거나 사용하는 단어 전체 또는 단어 지식을 말할 때 사용할 수 있다.
This “This”는 이 대화에서 바로 앞에서 언급한 시험의 ‘이번’ 결과를 가리킨다. “This result still feels bad”에서 뒤의 “result”를 특정한다. 현재 화제인 대상이나 방금 언급한 대상을 명사 앞에서 가리킬 때 사용할 수 있다.
still “still”은 이 대화에서 결과가 지금도 ‘여전히’ 속상하게 느껴진다는 지속을 나타낸다. “still feels bad”에서 감정이나 평가가 계속되고 있음을 덧붙인다. 이전부터 이어지는 상태를 말할 때 사용할 수 있다.
feels “feels”는 이 대화에서 결과가 말하는 사람에게 주관적으로 어떻게 느껴지는지를 나타낸다. “This result still feels bad”에서 결과에 대한 감정적 평가를 연결하며 “feel”의 현재형이다. 어떤 상황이나 결과가 자신에게 특정하게 느껴진다고 말할 때 사용할 수 있다.
bad “bad”는 이 대화에서 결과가 말하는 사람에게 ‘속상하게’ 느껴진다는 부정적인 평가이다. “feels bad”에서 결과에 대한 주관적인 느낌을 나타낸다. 결과나 상황이 좋지 않다고 평가할 때 사용할 수 있다.
But “But”은 이 대화에서 결과가 속상하다는 감정과 그것이 개선점을 보여 준다는 긍정적인 관점을 대비한다. 뒤의 “at least”와 함께 전환을 만든다. 앞의 내용과 다른 관점이나 제한적인 긍정 요소를 덧붙일 때 사용할 수 있다.
at least “at least”는 이 대화에서 좋지 않은 결과에도 ‘적어도’ 얻은 한 가지 이점이 있음을 나타낸다. “at”은 기준이나 범위를 나타내고 “least”는 가장 낮은 정도를 나타내며, 함께 최소한의 긍정 요소를 강조한다. 부정적인 상황에서 남아 있는 최소한의 장점이나 사실을 말할 때 사용할 수 있다.
me “me”는 이 대화에서 결과가 무엇을 보여 주는 대상인 말하는 사람 ‘나에게’를 뜻한다. “shows me what to fix”에서 “shows”의 정보를 받는 사람으로 쓰였다. 어떤 정보나 결과가 누구에게 전달되는지 말할 때 목적어로 사용할 수 있다.
what “what”은 이 대화에서 고쳐야 할 ‘무엇인지’ 또는 고쳐야 할 대상을 나타낸다. “what to fix”에서 “what”이 대상의 내용을 정하고 “to fix”가 해야 할 행동을 덧붙인다. 해야 할 일이나 확인할 대상을 하나의 내용으로 말할 때 “what to + 동사”로 사용할 수 있다.
fix “fix”는 이 대화에서 시험 결과를 바탕으로 문제점을 ‘고치다’라는 뜻이다. “what to fix”에서 개선해야 할 대상에 적용할 행동으로 쓰였다. 오류나 약점을 개선해야 할 때 “what to fix”처럼 사용할 수 있다.
Now “Now”는 이 대화에서 앞선 분석과 계획이 이루어진 현재 시점의 ‘이제’를 나타낸다. “Now you have a concrete plan”에서 새로운 상태로 넘어갔음을 보여 준다. 이전 과정이 끝난 뒤 현재의 결과나 상태를 말할 때 사용할 수 있다.
have “have”는 이 대화에서 상대방이 구체적인 계획을 ‘가지고 있다’는 뜻이다. “you have a concrete plan”에서 계획의 보유나 마련된 상태를 나타낸다. 사람이 계획이나 자료처럼 이용할 수 있는 것을 가지고 있다고 말할 때 사용할 수 있다.
concrete “concrete”는 이 대화에서 다음 시도를 위해 내용이 분명하고 실행할 수 있는 ‘구체적인’ 계획이라는 뜻이다. “a concrete plan”에서 “plan”을 꾸민다. 막연하지 않고 실제 행동으로 옮길 수 있는 계획이나 방법을 설명할 때 사용할 수 있다.
plan “plan”은 이 대화에서 다음 시도를 위해 무엇을 할지 정한 ‘계획’을 뜻한다. “a concrete plan for the next attempt”에서 구체적인 계획의 내용과 목적을 함께 말한다. 앞으로 할 행동을 미리 정리해 둔 것을 말할 때 사용할 수 있다.
for “for”는 이 대화에서 계획이 “the next attempt”, 즉 다음 시도를 위한 것임을 나타낸다. “a concrete plan for the next attempt”에서 계획의 목적이나 대상을 연결한다. 특정 목적이나 대상에 맞춘 계획을 말할 때 “plan for + 대상”으로 사용할 수 있다.
attempt “attempt”는 이 대화에서 시험이나 과제에 다시 도전하는 다음 ‘시도’를 뜻한다. “the next attempt”에서 앞으로 이어질 도전의 기회를 가리킨다. 어떤 일을 이루기 위해 다시 해 보는 행동이나 기회를 말할 때 사용할 수 있다.

문법 포인트

Even though + subject + verb

Even though the test result was disappointing, the strategy was concrete.

이븐 도우 더 테스트 리절트 워즈 디서포인팅, 더 스트래터지 워즈 컨크리트.

시험 결과가 실망스러웠지만, 그 전략은 구체적이었다.

even though는 ‘비록 ~이지만’이라는 양보를 나타내며, 뒤에 주어와 동사가 있는 절을 씁니다.

at least + noun

Focus on at least one word family.

포우커스 온 앳 리스트 원 워드 패밀리.

적어도 하나의 단어족에 집중하세요.

at least는 수량이나 정도가 최소한임을 나타내며, 명사 앞에서 ‘적어도’라는 뜻으로 쓰입니다.

영어 어휘

cause 동사
코즈 일으키다, 초래하다 caused
disappointing 형용사
디서포인팅 실망스러운
enough 형용사
이너프 충분한, 충분히
even though 접속사
이븐 도우 비록 ~이지만, ~인데도
focus 동사
포우커스 집중하다, 집중
listening 명사
리스닝 듣기
mistake 명사
미스테이크 실수 mistakes
motivation 명사
모터베이션 의욕, 동기
pattern 명사
패턴 경향, 패턴
strategy 명사
스트래터지 전략
test result 명사
테스트 리절트 시험 결과
word form 명사
워드 폼 단어 형태 word forms

퀴즈

순서 맞추기

단어를 올바른 순서로 배열하세요.

그래도 이번 결과는 여전히 속상해.

정답 보기This result still feels bad.

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

실수

정답 보기mistakes

경향, 패턴

정답 보기pattern

의욕, 동기

정답 보기motivation

듣기

정답 보기listening