이 레슨에 대해
집중 학습 계획 세우기를 통해 스페인어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
Estudio todos los días, pero siento que mi progreso sigue siendo irregular.
에스뚜디오 또도스 로스 디아스, 뻬로 씨엔또 께 미 쁘로그레소 씨게 씨엔도 이레굴라르. 저는 매일 공부하지만, 제 실력 향상은 여전히 고르지 않은 것 같아요.
B
¿Qué parte se te hace más difícil cuando hablas con otras personas?
께 빠르떼 세 떼 아세 마스 디피실 꾸안도 아블라스 꼰 오뜨라스 뻬르소나스? 사람들과 이야기할 때 어느 부분이 가장 잘 안 되나요?
A
La comprensión auditiva, sobre todo cuando la gente habla a una velocidad natural.
라 꼼쁘렌씨온 아우디띠바, 쏘브레 또도 꾸안도 라 헨떼 아블라 아 우나 벨로씨닷 나뚜랄. 듣기가 그래요. 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때요.
B
Entonces, dedica más tiempo a escuchar antes de añadir ejercicios nuevos de gramática.
엔똔세스, 데디까 마스 띠엠뽀 아 에스꾸차르 안떼스 데 아냐디르 에헤르씨씨오스 누에보스 데 그라마띠까. 그러면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기에 더 시간을 주세요.
A
¿Cómo puedo saber si estoy mejorando sin hacer pruebas todo el tiempo?
꼬모 뿌에도 사베르 씨 에스또이 메호란도 씬 아세르 뿌에바스 또도 엘 띠엠뽀? 계속 시험을 보지 않고도 제가 나아지고 있는지 어떻게 알 수 있을까요?
B
Usa la misma grabación corta dos veces y compara lo que entendiste.
우사 라 미스마 그라바씨온 꼬르따 도스 베세스 이 꼼빠라 로 께 엔뗀디스떼. 같은 짧은 녹음을 두 번 사용하고, 이해한 내용을 비교해 보세요.
A
Eso me da una medida más clara que cambiar de material todos los días.
에쏘 메 다 우나 메디다 마스 끌라라 께 깜비아르 데 마떼리알 또도스 로스 디아스. 그렇게 하면 매일 자료를 바꾸는 것보다 제 실력을 더 분명하게 측정할 수 있겠어요.
B
También muestra si tu estrategia funciona, no solo cuánto tiempo estudiaste.
땀비엔 무에스뜨라 씨 뚜 에스뜨라떼히아 푼씨오나, 노 쏠로 꾸안또 띠엠뽀 에스뚜디아스떼. 또 제가 얼마나 오래 공부했는지만이 아니라 제 학습 방법이 효과가 있는지도 보여 주겠네요.
A
Podría revisar mis apuntes una vez a la semana y hacer ajustes a partir de ahí.
뽀드리아 레비사르 미스 아뿐떼스 우나 베스 아 라 세마나 이 아세르 아후스떼스 아 빠르띠르 데 아이. 일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그 결과에 따라 조정해 볼 수 있겠어요.
B
Un repaso breve así puede ayudarte a mantener la práctica enfocada.
운 레빠소 브레베 아씨 뿌에데 아유다르떼 아 만떼네르 라 쁘락띠까 엔포까다. 그런 작은 복습만으로도 연습에 계속 집중할 수 있겠어요.단어별 해설
Estudio
이 대화에서 ‘공부한다’라는 뜻으로 쓰인 ‘Estudio’는 말하는 사람이 자신을 주어로 삼아 현재의 학습 습관을 말하는 형태입니다. 새로운 예문: Estudio por la mañana처럼 공부하는 시간이나 방법을 이어 말할 수 있습니다.
todos
‘todos los días’에서 ‘todos’는 ‘매일’이라는 뜻을 만드는 ‘모든’이며, 뒤의 복수 명사와 함께 쓰입니다. 새로운 예문: todos los meses는 ‘매달’이라는 뜻입니다.
los
‘los días’에서 ‘los’는 뒤의 복수 남성 명사 ‘días’와 함께 쓰인 정관사입니다. ‘todos los días’처럼 반복되는 기간을 말할 때 이 구조를 사용할 수 있습니다.
días
‘días’는 이 대화에서 ‘날들’, 즉 ‘매일’이라는 시간 단위의 뜻입니다. ‘todos los días’처럼 빈도 표현에 쓰이며, 새로운 예문: dos días는 ‘이틀’입니다.
pero
‘pero’는 앞의 내용과 뒤의 내용을 대조해 ‘하지만’이라고 연결합니다. 이 대화에서는 매일 공부한다는 사실과 진전이 고르지 않게 느껴진다는 내용을 대비합니다.
siento
‘siento’는 여기서 ‘느낀다’라는 뜻으로, 자신의 상태에 대한 인상을 말합니다. ‘siento que’ 뒤에 느끼는 내용을 문장으로 이어 쓸 수 있습니다.
que
‘siento que mi progreso sigue siendo irregular’에서 ‘que’는 ‘느끼는 내용’을 뒤에 연결하는 말로 ‘~라고, ~라는 것을’에 해당합니다. ‘Creo que...’처럼 생각이나 판단의 내용을 연결할 때도 사용할 수 있습니다.
mi
‘mi progreso’에서 ‘mi’는 말하는 사람의 진전을 가리키는 ‘나의’입니다. 뒤의 단수 명사 앞에 놓여 소유 관계를 나타냅니다.
progreso
‘progreso’는 이 대화에서 언어 학습의 ‘진전, 향상’을 뜻합니다. ‘mi progreso’처럼 소유 표현과 함께 쓰거나, 새로운 예문에서 progreso lento처럼 향상의 상태를 설명할 수 있습니다.
sigue
‘sigue siendo irregular’에서 ‘sigue’는 어떤 상태가 계속된다는 뜻을 나타냅니다. 뒤에 ‘siendo irregular’가 와서 ‘여전히 고르지 않은 상태이다’라는 흐름을 만듭니다.
siendo
‘siendo irregular’에서 ‘siendo’는 앞의 상태가 계속 유지됨을 나타내며, ‘고르지 않은 상태로’라는 뜻에 기여합니다. ‘sigue siendo + 상태나 특징’ 구조로 현재의 지속적인 상태를 말할 수 있습니다.
irregular
‘irregular’는 이 대화에서 학습 진전이 일정하지 않고 ‘고르지 않은’ 상태라는 뜻입니다. ‘progreso’처럼 변화나 결과를 나타내는 명사를 설명할 수 있습니다.
Qué
‘¿Qué parte se te hace más difícil...?ʼ에서 ‘Qué’는 여러 부분 중 무엇인지 묻는 ‘어떤, 무엇’입니다. 뒤의 명사 ‘parte’ 앞에 놓여 질문의 대상을 정합니다.
parte
‘Qué parte’에서 ‘parte’는 학습이나 대화 능력의 한 ‘부분’을 뜻합니다. ‘una parte de...’처럼 전체 중 한 부분을 말하는 데 사용할 수 있습니다.
se
‘se te hace más difícil’에서 ‘se’는 ‘어떤 부분이 어렵게 느껴지다’라는 표현을 이루는 요소입니다. 이 대화에서는 ‘parte’가 경험자에게 더 어렵게 느껴지는 상황을 나타내므로, ‘te’와 함께 이해해야 합니다.
te
‘se te hace más difícil’에서 ‘te’는 그 어려움을 느끼는 상대방을 가리킵니다. ‘te’는 이 표현에서 ‘너에게’라는 역할을 하며, 새로운 예문: se te hace fácil은 ‘너에게 쉽게 느껴진다’입니다.
hace
‘se te hace más difícil’에서 ‘hace’는 어떤 것을 그렇게 느껴지게 ‘만든다’는 뜻에 기여합니다. ‘se te hace difícil’처럼 무엇이 어렵거나 쉽다고 느껴지는지를 말할 때 사용할 수 있습니다.
más
‘más difícil’에서 ‘más’는 어려움의 정도가 더 크다는 뜻의 ‘더’입니다. 형용사 앞에 놓여 비교나 정도의 증가를 나타냅니다.
difícil
‘se te hace más difícil’에서 ‘difícil’은 상대방에게 더 어렵게 느껴지는 상태를 뜻합니다. ‘hacer(se) difícil’ 구조에서 과제나 활동의 난이도를 설명할 수 있습니다.
cuando
‘cuando hablas con otras personas’에서 ‘cuando’는 어떤 일이 일어나는 때를 나타내며 ‘~할 때’라는 뜻입니다. 뒤에 주어와 동사가 있는 절을 이어 시간 상황을 설명합니다.
hablas
‘cuando hablas’에서 ‘hablas’는 상대방이 사람들과 ‘말한다’는 뜻의 대화 속 형태입니다. ‘hablar con + 사람’ 구조로 누구와 말하는지 나타낼 수 있습니다.
con
‘hablas con otras personas’에서 ‘con’은 말하는 상대를 연결하는 ‘~와 함께, ~와’입니다. ‘hablar con + 사람’처럼 대화 상대를 나타내는 표현에 쓰입니다.
otras
‘otras personas’에서 ‘otras’는 말하는 사람이나 특정 사람들과 구별되는 ‘다른’이라는 뜻입니다. 뒤의 여성 복수 명사 ‘personas’에 맞춰 쓰인 형태입니다.
personas
‘otras personas’에서 ‘personas’는 대화의 상대가 되는 ‘사람들’을 뜻합니다. ‘hablar con personas’처럼 사람과의 상호작용을 말할 때 사용할 수 있습니다.
La
‘La comprensión auditiva’에서 ‘La’는 뒤의 여성 단수 명사 ‘comprensión’ 앞에 놓인 정관사입니다. 문장 첫머리라 대문자로 쓰였으며, 같은 관사는 문장 안에서 ‘la’로도 나타날 수 있습니다.
comprensión
‘La comprensión auditiva’에서 ‘comprensión’은 말을 듣고 이해하는 ‘이해’를 뜻합니다. ‘auditiva’와 함께 쓰여 이 대화에서는 ‘듣기 이해, 청취 이해’를 가리킵니다.
auditiva
‘comprensión auditiva’에서 ‘auditiva’는 귀로 듣는 활동과 관련된다는 뜻으로 ‘comprensión’을 구체화합니다. ‘comprensión auditiva’ 전체가 학습 영역인 ‘듣기 이해’를 나타냅니다.
sobre todo
‘sobre todo cuando la gente habla a una velocidad natural’ 전체에서 ‘sobre todo’는 여러 경우 중 특히 그러한 경우를 강조해 ‘특히, 무엇보다도’라는 뜻입니다. ‘sobre’와 ‘todo’가 함께 이 강조 표현을 이루며, 여기서는 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때를 특별히 강조합니다.
gente
‘la gente’에서 ‘gente’는 여러 사람을 하나의 집단으로 가리키는 ‘사람들’입니다. ‘la gente habla’처럼 이 명사 뒤의 동사는 이 대화에서 단수형 ‘habla’와 함께 쓰였습니다.
habla
‘la gente habla’에서 ‘habla’는 사람들이 말하는 상황을 나타냅니다. 주어가 ‘la gente’이므로 이 대화에서는 그 주어에 맞는 형태로 쓰였으며, ‘hablar a una velocidad natural’처럼 말하는 속도를 덧붙일 수 있습니다.
a
‘a una velocidad natural’에서 ‘a’는 말하는 속도의 기준이나 방식으로 이어 주며 ‘~의 속도로’에 해당합니다. ‘a + una velocidad’처럼 속도를 나타내는 명사와 함께 사용할 수 있습니다.
una
‘una velocidad natural’에서 ‘una’는 특정하지 않은 하나의 속도를 가리키는 여성 단수 관사입니다. 뒤의 여성 단수 명사 ‘velocidad’와 함께 쓰입니다.
velocidad
‘a una velocidad natural’에서 ‘velocidad’는 말하는 ‘속도’를 뜻합니다. ‘a una velocidad + 형용사’ 구조로 어떤 속도인지 설명할 수 있습니다.
natural
‘una velocidad natural’에서 ‘natural’은 학습용으로 일부러 늦춘 속도가 아닌 ‘자연스러운’ 속도를 뜻합니다. ‘velocidad’ 뒤에 놓여 그 속도의 특징을 설명합니다.
Entonces
‘Entonces’는 앞에서 듣기가 가장 어렵다는 말을 바탕으로 다음 조언을 이끌며 ‘그러면, 그렇다면’이라는 뜻입니다. 문제 상황을 들은 뒤 제안이나 결론을 시작할 때 사용할 수 있습니다.
dedica
‘dedica más tiempo a escuchar’에서 ‘dedica’는 듣기 활동에 시간을 ‘할애하라’고 권하는 명령형입니다. ‘dedicar tiempo a + 활동’ 구조로 어떤 활동에 시간을 쓰는지 말할 수 있습니다.
tiempo
‘dedica más tiempo a escuchar’에서 ‘tiempo’는 듣기 활동에 배정하는 ‘시간’을 뜻합니다. ‘dedicar tiempo a’ 뒤에 활동을 붙여 시간을 투자할 대상을 나타냅니다.
escuchar
‘a escuchar’에서 ‘escuchar’는 학습 대상으로서 ‘듣다’라는 활동을 뜻합니다. ‘dedicar tiempo a escuchar’처럼 전치사 뒤에서 시간을 쓸 활동을 나타냅니다.
antes
‘antes de añadir ejercicios nuevos de gramática’에서 ‘antes’는 어떤 일을 하기 전이라는 뜻입니다. 이 대화에서는 ‘de’와 함께 ‘antes de + 동사원형’ 구조를 이루어 문법 연습을 추가하기 전을 나타냅니다.
de
‘antes de añadir’에서 ‘de’는 ‘antes’와 결합해 ‘~하기 전에’라는 구조를 만듭니다. 뒤에 동사원형 ‘añadir’를 놓아 다음 행동을 나타낼 수 있습니다.
añadir
‘antes de añadir ejercicios’에서 ‘añadir’는 새로운 연습 문제를 ‘추가하다’라는 뜻입니다. ‘añadir + 명사’ 구조로 무엇을 추가하는지 말할 수 있습니다.
ejercicios
‘ejercicios nuevos de gramática’에서 ‘ejercicios’는 학습을 위한 ‘연습 문제들’을 뜻합니다. ‘ejercicios de gramática’처럼 어떤 분야의 연습인지 뒤에서 설명할 수 있습니다.
nuevos
‘ejercicios nuevos’에서 ‘nuevos’는 아직 추가하지 않은 ‘새로운’ 연습 문제라는 뜻입니다. 뒤의 복수 남성 명사 ‘ejercicios’에 맞춰 쓰인 형태입니다.
gramática
‘ejercicios nuevos de gramática’에서 ‘gramática’는 연습 문제의 분야인 ‘문법’을 뜻합니다. ‘ejercicios de gramática’처럼 de 뒤에 분야를 표시할 수 있습니다.
Cómo
‘¿Cómo puedo saber...?ʼ에서 ‘Cómo’는 방법을 물으며 ‘어떻게’라는 뜻입니다. 동사와 함께 사용해 어떤 방법으로 알 수 있는지 질문합니다.
puedo
‘Cómo puedo saber’에서 ‘puedo’는 말하는 사람이 무엇을 할 ‘수 있다’는 가능이나 능력을 나타냅니다. ‘poder + 동사원형’ 구조로 가능한 행동을 말합니다.
saber
‘puedo saber’에서 ‘saber’는 사실이나 상태를 ‘알다’라는 뜻입니다. ‘saber si...’처럼 어떤 일이 사실인지 확인하는 내용을 뒤에 연결할 수 있습니다.
si
‘saber si estoy mejorando’에서 악센트 없는 ‘si’는 조건이 아니라 ‘~인지’를 뜻하며 확인할 내용을 연결합니다. ‘saber si + 문장’ 구조로 어떤 사실을 알고 싶은지 말할 수 있습니다.
estoy
‘estoy mejorando’에서 ‘estoy’는 말하는 사람이 현재 어떤 진행 상태에 있음을 나타냅니다. 뒤에 ‘mejorando’가 와서 ‘향상되고 있다’라는 상태를 만듭니다.
mejorando
‘estoy mejorando’에서 ‘mejorando’는 실력이 점점 ‘향상되고 있다’는 진행을 나타냅니다. ‘estar + -ando 형태’로 현재 진행 중인 활동이나 변화를 표현할 수 있습니다.
sin
‘sin hacer pruebas’에서 ‘sin’은 어떤 행동을 하지 않은 채라는 뜻의 ‘~없이’입니다. 뒤에 동사원형을 놓아 하지 않는 행동을 나타냅니다.
hacer
‘sin hacer pruebas’에서 ‘hacer’는 시험을 ‘보다, 하다’라는 행동을 뜻합니다. ‘sin + 동사원형’ 구조 안에서 하지 않는 행동을 나타냅니다.
pruebas
‘hacer pruebas’에서 ‘pruebas’는 학습 상태를 확인하는 ‘시험들’을 뜻합니다. ‘hacer pruebas’처럼 시험을 치르거나 실시하는 행동과 함께 사용할 수 있습니다.
todo
‘todo el tiempo’에서 ‘todo’는 시간 전체를 가리켜 ‘내내, 계속’이라는 뜻을 만듭니다. ‘todo el tiempo’ 전체로 어떤 일이 매우 자주 또는 계속 일어남을 말합니다.
el
‘todo el tiempo’에서 ‘el’은 단수 남성 명사 ‘tiempo’ 앞에 놓인 정관사입니다. ‘todo el tiempo’라는 시간 표현의 일부로 쓰입니다.
Usa
‘Usa la misma grabación’에서 ‘Usa’는 상대방에게 녹음을 사용하라고 권하는 명령형입니다. ‘usar + 사물’ 구조로 무엇을 사용할지 말할 수 있습니다.
misma
‘la misma grabación’에서 ‘misma’는 다른 녹음이 아니라 바로 ‘같은’ 녹음이라는 뜻을 강조합니다. 뒤의 여성 단수 명사 ‘grabación’에 맞춰 쓰인 형태입니다.
grabación
‘la misma grabación’에서 ‘grabación’은 듣기 연습에 사용하는 ‘녹음’을 뜻합니다. ‘usar una grabación’처럼 녹음을 사용한다는 표현에 넣을 수 있습니다.
corta
‘grabación corta’에서 ‘corta’는 길이가 짧은 녹음이라는 뜻입니다. 뒤의 여성 단수 명사 ‘grabación’에 맞춰 쓰였으며, ‘una grabación corta’처럼 자료의 길이를 설명할 수 있습니다.
veces
‘dos veces’에서 ‘veces’는 어떤 일을 한 ‘번, 횟수’를 뜻합니다. 숫자와 함께 ‘dos veces’처럼 반복 횟수를 나타냅니다.
y
‘Usa ... y compara ...’에서 ‘y’는 두 지시를 연결하는 ‘그리고’입니다. 같은 문장 안에서 연속으로 할 행동을 이어 줄 수 있습니다.
compara
‘compara lo que entendiste’에서 ‘compara’는 이해한 내용을 서로 ‘비교하라’는 명령형입니다. ‘comparar + 비교할 대상’ 구조로 무엇을 비교하는지 말할 수 있습니다.
lo
‘lo que entendiste’에서 ‘lo que’는 상대방이 이해한 ‘것’을 가리키는 표현입니다. ‘lo que + 문장’ 구조로 특정한 내용을 명사처럼 나타낼 수 있습니다.
entendiste
‘lo que entendiste’에서 ‘entendiste’는 상대방이 녹음을 듣고 ‘이해했다’는 완료된 행동을 뜻합니다. ‘lo que entendiste’처럼 이해한 내용을 뒤의 명사적 표현으로 만들 수 있습니다.
Eso
‘Eso me da una medida más clara’에서 ‘Eso’는 앞에서 제안된 같은 녹음을 두 번 사용하고 비교하는 방법을 가리키는 ‘그것’입니다. 앞서 말한 방법이나 내용을 다시 주어로 삼을 때 사용할 수 있습니다.
me
‘Eso me da’에서 ‘me’는 그 방법의 결과를 받는 말하는 사람을 가리키며 ‘나에게’라는 뜻입니다. ‘dar + 사람 + 사물’ 구조에서 누가 받는지 나타냅니다.
da
‘Eso me da una medida más clara’에서 ‘da’는 어떤 방법이 말하는 사람에게 측정 기준을 ‘준다’는 뜻입니다. ‘dar + 사람 + 사물’ 구조로 무엇을 누구에게 주는지 표현합니다.
medida
‘una medida más clara’에서 ‘medida’는 실력을 판단하는 ‘측정, 척도’를 뜻합니다. ‘dar una medida’처럼 판단이나 평가에 사용할 기준을 말할 수 있습니다.
clara
‘una medida más clara’에서 ‘clara’는 이전보다 이해하기 쉬운 ‘더 명확한’이라는 뜻입니다. ‘medida’가 여성 단수이므로 그에 맞는 형태로 쓰였습니다.
cambiar
‘cambiar de material’에서 ‘cambiar’는 학습 자료를 ‘바꾸다’라는 뜻입니다. ‘cambiar de + 명사’ 구조로 사용하던 대상이나 종류를 바꾸는 상황을 말할 수 있습니다.
material
‘cambiar de material’에서 ‘material’은 공부에 사용하는 ‘자료’를 뜻합니다. ‘material de estudio’처럼 학습과 관련된 자료를 나타낼 수 있습니다.
También
‘También muestra’에서 ‘También’은 앞의 효과에 더해 다른 효과도 있다는 뜻의 ‘또한’입니다. 이미 말한 내용에 새로운 정보를 덧붙일 때 문장 앞이나 동사 주변에 사용할 수 있습니다.
muestra
‘También muestra si tu estrategia funciona’에서 ‘muestra’는 방법이 어떤 사실을 ‘보여 준다’는 뜻입니다. ‘mostrar si + 문장’ 구조로 어떤 일이 사실인지 드러내는 내용을 연결할 수 있습니다.
tu
‘tu estrategia’에서 악센트 없는 ‘tu’는 상대방의 전략을 가리키는 ‘너의’입니다. 뒤의 명사 앞에 놓여 소유 관계를 나타냅니다.
estrategia
‘tu estrategia’는 여기서 학습에 사용하는 ‘전략, 방법’을 뜻합니다. ‘una estrategia de estudio’처럼 어떤 목적의 전략인지 덧붙일 수 있습니다.
funciona
‘si tu estrategia funciona’에서 ‘funciona’는 전략이 실제로 ‘효과가 있다, 잘 작동한다’는 뜻입니다. ‘una estrategia funciona’처럼 방법이나 계획의 효과를 평가할 때 사용할 수 있습니다.
no
‘no solo cuánto tiempo estudiaste’에서 ‘no’는 뒤의 내용을 단독으로 제한하지 않는다는 뜻을 나타냅니다. ‘no solo A, sino también B’ 구조에서 ‘A뿐만 아니라 B’라는 대조를 만들 수 있습니다.
solo
‘no solo cuánto tiempo estudiaste’에서 ‘solo’는 공부한 시간만을 뜻하는 ‘단지, ~뿐’입니다. ‘no solo ...’와 함께 사용되어 시간 외에 전략의 효과도 중요하다는 대조를 만듭니다.
cuánto
‘cuánto tiempo estudiaste’에서 ‘cuánto’는 공부한 시간의 양을 묻거나 가리키는 ‘얼마나’입니다. ‘cuánto + 명사’ 구조로 양이나 정도를 나타낼 수 있습니다.
estudiaste
‘cuánto tiempo estudiaste’에서 ‘estudiaste’는 상대방이 공부한 일을 가리키며, 여기서는 공부한 시간이 평가 대상입니다. ‘cuánto tiempo + 동사’ 구조로 얼마나 오래 어떤 일을 했는지 말할 수 있습니다.
Podría
‘Podría revisar mis apuntes’에서 ‘Podría’는 말하는 사람이 그렇게 해 볼 수 있겠다는 가능성이나 제안을 ‘~할 수 있겠다’로 나타냅니다. 뒤에 동사원형을 놓아 가능한 행동을 말합니다.
revisar
‘Podría revisar mis apuntes’에서 ‘revisar’는 노트를 다시 ‘확인하다, 검토하다’라는 뜻입니다. ‘revisar + 자료’ 구조로 무엇을 검토하는지 나타낼 수 있습니다.
mis
‘mis apuntes’에서 ‘mis’는 말하는 사람이 가진 여러 노트를 가리키는 ‘나의’입니다. 뒤의 복수 명사 ‘apuntes’ 앞에 놓입니다.
apuntes
‘mis apuntes’에서 ‘apuntes’는 공부하면서 적은 ‘노트, 필기’를 뜻합니다. ‘revisar mis apuntes’처럼 필기를 다시 확인하는 상황에서 사용할 수 있습니다.
vez
‘una vez a la semana’에서 ‘vez’는 한 번의 ‘번, 때’를 뜻합니다. ‘una vez a la semana’처럼 기간과 함께 사용해 일주일에 한 번이라는 빈도를 나타냅니다.
semana
‘una vez a la semana’에서 ‘semana’는 ‘주’라는 기간 단위입니다. ‘a la semana’와 함께 사용해 주 단위의 빈도를 표현할 수 있습니다.
partir
‘a partir de ahí’에서 ‘partir’는 어떤 지점이나 결과를 기점으로 삼는 표현에 들어갑니다. ‘a partir de + 기준’ 구조로 그때부터 또는 그 지점을 바탕으로라는 뜻을 나타낼 수 있습니다.
ahí
‘a partir de ahí’에서 ‘ahí’는 앞에서 확인한 노트의 결과나 그 지점을 가리키는 ‘거기, 그 지점에서’입니다. 앞서 언급한 상황을 반복하지 않고 가리킬 때 사용할 수 있습니다.
Un
‘Un repaso breve’에서 ‘Un’은 특정하지 않은 하나의 복습을 가리키는 남성 단수 관사입니다. 뒤의 남성 단수 명사 ‘repaso’ 앞에 놓입니다.
repaso
‘Un repaso breve’에서 ‘repaso’는 학습 내용을 다시 확인하는 ‘복습’을 뜻합니다. ‘hacer un repaso’처럼 복습을 한다는 표현에 사용할 수 있습니다.
breve
‘Un repaso breve’에서 ‘breve’는 시간이 길지 않은 ‘짧은’ 복습이라는 뜻입니다. ‘repaso’ 뒤에 놓여 복습의 길이나 성격을 설명합니다.
así
‘Un repaso breve así’에서 ‘así’는 앞서 말한 방식과 같은 ‘그렇게, 그런 식으로’를 뜻합니다. 앞에서 제시된 방법을 다시 가리키며 명사를 구체화할 수 있습니다.
puede
‘puede ayudarte’에서 ‘puede’는 그런 복습이 도움을 줄 가능성이 있음을 나타내며 ‘~할 수 있다’라는 뜻입니다. ‘poder + 동사원형’ 구조로 가능한 효과를 말합니다.
ayudarte
‘puede ayudarte’에서 ‘ayudarte’는 상대방을 ‘돕다’라는 동사 ‘ayudar’에 ‘너를’ 뜻의 ‘te’가 붙은 형태입니다. ‘ayudar a alguien a + 동사원형’ 구조로 누구가 어떤 행동을 하도록 돕는지 말할 수 있습니다.
mantener
‘ayudarte a mantener la práctica enfocada’에서 ‘mantener’는 연습을 특정한 상태로 ‘유지하다’라는 뜻입니다. ‘mantener + 목적어 + 상태’ 구조로 무엇을 어떤 상태로 계속 두는지 나타낼 수 있습니다.
práctica
‘mantener la práctica enfocada’에서 ‘práctica’는 반복해서 하는 학습 ‘연습’을 뜻합니다. ‘la práctica’처럼 학습 활동 자체를 가리키며, 뒤의 ‘enfocada’가 그 상태를 설명합니다.
enfocada
‘mantener la práctica enfocada’에서 ‘enfocada’는 연습의 방향이 흩어지지 않고 ‘집중된’ 상태라는 뜻입니다. ‘mantener + 명사 + 형용사’ 구조로 연습을 집중된 상태로 유지한다는 의미를 만듭니다.
문법 포인트
gerundio: verbo en -ando
mejorando la comprensión auditiva
메호란도 라 꼼쁘렌씨온 아우디띠바청해를 향상하는 중
-ando형은 동작이 진행 중임을 나타냅니다. mejorar는 mejorando가 됩니다.
pretérito indefinido: -iste
¿Entendiste la estrategia?
엔뗀디스떼 라 에스뜨라떼히아전략을 이해했어?
-iste형은 tú의 과거 행동을 나타냅니다. entender는 entendiste가 됩니다.
스페인어 어휘
añadir
동사
아냐디르
추가하다
antes de añadir ejercicios
comprensión auditiva
구
꼼쁘렌씨온 아우디띠바
듣기 이해, 청해
La comprensión auditiva
dedicar
동사
데디까르
할애하다, 바치다
dedica
dedica más tiempo a escuchar
ejercicio
명사
에헤르씨씨오
연습, 훈련
ejercicios
ejercicios nuevos de gramática
escuchar
동사
에스꾸차르
듣다
tiempo a escuchar
estudiar
동사
에스뚜디아르
공부하다
Estudio
Estudio todos los días.
hablar
동사
아블라르
말하다
hablas
cuando hablas con otras personas
irregular
형용사
이레굴라르
고르지 않은, 불규칙한
mi progreso sigue siendo irregular
natural
형용사
나뚜랄
자연스러운
una velocidad natural
progreso
명사
쁘로그레소
진전, 향상
mi progreso sigue siendo irregular
sobre todo
부사
쏘브레 또도
특히, 무엇보다도
sobre todo cuando la gente habla
velocidad
명사
벨로씨닷
속도
a una velocidad natural
퀴즈
철자
글자를 탭하여 단어를 철자하세요.
고르지 않은, 불규칙한
정답 보기
irregular공부하다
정답 보기
Estudio말하다
정답 보기
hablas속도