빠진 수업 따라잡기 | 한국어로 스페인어 배우기

이 레슨에 대해

빠진 수업 따라잡기를 통해 스페인어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

Últimamente falté a algunas clases y siento que me he quedado atrás.

울띠마멘떼 팔떼 아 알구나스 끌라세스 이 시엔또 께 메 에 께다도 아뜨라스 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아.

Puedes ponerte al día.

뿌에데스 뽀네르떼 알 디아 따라잡을 수 있어.

Pero intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil.

뻬로 인뗀따르 아쁘렌데를로 또도 데 우나 베스 로 아라 마스 디피실 하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.

¿Podrías decirme con qué tarea debería empezar?

뽀드리아스 데시르메 꼰 께 따레아 데베리아 엠뻬사르 어떤 과제를 먼저 해야 할지 말해 줄래?

El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde.

엘 레수멘 오랄 세 엔뜨레가 쁘론또 이 라 오하 데 에헤르시시오스 뿌에데 에스뻬라르 아스따 마스 따르데 말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼.

Entonces debería empezar con la tarea oral.

엔똔세스 데베리아 엠뻬사르 꼰 라 따레아 오랄 그럼 말하기 과제부터 시작해야겠다.

Empieza por ahí y pídele al profesor los apuntes de las clases a las que faltaste.

엠삐에사 뽀르 아이 이 삐델레 알 쁘로페소르 로스 아뿐떼스 데 라스 끌라세스 아 라스 께 팔따스떼 거기서 시작하고, 네가 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해.

Tengo menos confianza porque los demás practicaron juntos.

뗑고 메노스 꼰피안사 뽀르께 로스 데마스 쁘락띠까론 훈또스 나는 다른 사람들이 함께 연습해서 자신감이 덜해.

Podemos repasar la tarea después de clase.

뽀데모스 레빠사르 라 따레아 데스뿌에스 데 끌라세 우리 수업 후에 그 과제를 같이 연습해 볼 수 있어.

Así sabrás qué esperar.

아시 사브라스 께 에스뻬라르 그러면 네가 무엇을 예상해야 하는지 알 수 있어.

Eso haría que el siguiente paso pareciera más manejable.

에소 아리아 께 엘 시기엔떼 빠소 빠레시에라 마스 마네하블레 그러면 다음 단계가 더 감당할 만하게 느껴질 거야.

Una sesión de práctica concentrada es mejor que evitar el trabajo.

우나 세시온 데 쁘락띠까 꼰센뜨라다 에스 메호르 께 에비따르 엘 뜨라바호 집중해서 한 번 연습하는 것이 할 일을 피하는 것보다 나아.

단어별 해설

Últimamente 『Últimamente』는 최근의 기간을 가리키며, 여기서는 최근에 수업을 빠진 일을 말한다. 최근의 변화나 반복된 일을 설명할 때 사용할 수 있다.

falté 『falté』는 화자가 수업에 참석하지 않았다는 뜻으로, 여기서는 최근에 몇몇 수업을 빠졌다고 말한다. 수업이나 활동에 빠진 일을 설명할 때 사용할 수 있다.

a 여기서 『a』는 『a las que faltaste』에서 빠진 대상인 수업과 연결된다. faltar와 함께 어떤 수업이나 활동에 빠졌는지 말할 때 쓰인다.

algunas 『algunas』는 여러 수업 중 일부를 가리키며, 여기서는 빠진 수업이 전부가 아님을 나타낸다. 복수의 대상 중 일부를 말할 때 뒤의 명사와 함께 사용할 수 있다.

clases 『clases』는 여기서 참석하지 못한 수업들을 뜻한다. 수업에 참석했는지, 빠졌는지, 따라잡아야 하는지를 말하는 상황에서 사용할 수 있다.

y 『y』는 빠진 일과 뒤처진 느낌이라는 두 내용을 이어 준다. 관련된 두 행동이나 상태를 연결할 때 사용하는 기본적인 접속사이다.

siento 『siento』는 화자가 어떤 감정이나 느낌을 경험한다는 뜻으로, 여기서는 자신이 뒤처진 것 같다고 느낀다는 의미이다. 자신의 상태나 감정을 말할 때 뒤에 느끼는 내용을 이어 사용할 수 있다.

que 『que』는 『siento que me he quedado atrás』에서 화자가 느끼는 내용을 이끈다. 느낌이나 판단 뒤에 그 내용을 설명할 때 사용할 수 있다.

me 『me』는 『me he quedado atrás』에서 그 상태를 겪는 사람이 화자임을 나타낸다. 자신의 상태나 변화를 말하는 동사 표현과 함께 사용할 수 있다.

he 『he』는 『me he quedado atrás』에서 과거의 일이 현재 상태와 이어져 있음을 나타내는 조동사이다. 과거의 일이 지금의 상태나 결과와 관련될 때 뒤의 형태와 함께 사용한다.

quedado atrás 『quedado atrás』는 다른 사람이나 진도보다 뒤에 남은 상태를 뜻하며, 『me he quedado atrás』 전체가 ‘뒤처진 것 같다’는 의미를 만든다. 『quedado』는 그런 상태에 이른 부분이고 『atrás』는 뒤에 남은 위치를 더한다. 수업이나 업무의 진도를 따라가지 못했다고 느낄 때 사용할 수 있다.

Puedes 『Puedes』는 상대방에게 어떤 일이 가능하다고 말하며, 여기서는 따라잡을 수 있다는 격려를 나타낸다. 상대방의 가능성이나 능력을 말할 때 뒤에 행동을 나타내는 표현을 이어 사용할 수 있다.

ponerte al día 『ponerte al día』는 놓친 내용이나 최신 상황을 따라잡는다는 뜻이다. 『ponerte』는 자신을 어떤 상태에 이르게 하는 부분이고, 『al』은 『a + el』이 합쳐진 형태이며, 『día』는 날을 가리키지만 세 요소가 함께 이 관용 표현을 이룬다. 수업, 업무, 소식의 진도를 따라잡을 때 사용할 수 있다.

Pero 『Pero』는 앞의 격려에 제한이나 반대 내용을 덧붙이며, 여기서는 한꺼번에 배우는 것은 더 어렵다고 전환한다. 조언이나 설명에서 앞의 내용과 다른 점을 말할 때 사용한다.

intentar 『intentar』는 어떤 일을 해 보려고 노력한다는 뜻으로, 여기서는 모든 것을 배우려고 하는 행동을 말한다. 노력하거나 시도하는 대상을 뒤에 행동 표현으로 이어 사용할 수 있다.

aprenderlo 『aprenderlo』는 앞에서 말한 내용을 배우는다는 뜻이며, 『lo』가 배우는 대상을 가리켜 동사 뒤에 붙어 있다. 이미 언급된 내용을 배우거나 이해하려고 할 때 사용할 수 있다.

todo 『todo』는 여기서 배워야 할 내용의 전체를 가리킨다. 여러 항목을 빠짐없이 모두 포함한다는 뜻을 강조할 때 사용할 수 있다.

de 여기서 『de』는 『de una vez』라는 표현의 일부로, 일을 한 번에 처리한다는 의미를 만드는 데 기여한다. 시간이나 방식을 나타내는 표현에서 다른 말과 함께 사용된다.

una 『una』는 하나의 기회나 단위를 가리키며, 『de una vez』에서는 한 번에라는 표현을 만들고 문장 첫머리의 『Una』에서는 하나의 세션을 가리킨다. 단수 명사와 함께 하나의 대상이나 한 번의 일을 말할 때 사용할 수 있다.

vez 『vez』는 한 번의 경우나 기회를 뜻하며, 『de una vez』에서는 모든 일을 한 번에 한다는 의미를 만든다. 어떤 일을 몇 번 했는지나 한 번에 처리하는 방식을 말할 때 사용할 수 있다.

lo 『aprenderlo』에서 『lo』는 배우는 내용을 가리키고, 『lo hará más difícil』에서는 앞서 말한 시도를 가리킨다. 이미 언급된 대상이나 상황을 반복하지 않고 가리킬 때 사용할 수 있다.

hará 『hará』는 어떤 행동이 결과적으로 다른 것을 특정한 상태로 만든다는 뜻으로, 여기서는 일을 더 어렵게 만들 것이라고 말한다. 어떤 행동의 예상되는 결과를 설명할 때 뒤에 상태나 평가를 이어 사용할 수 있다.

más 『más』는 정도가 더 커짐을 나타내며, 여기서는 어렵다는 정도를 높인다. 형용사나 다른 표현 앞에서 정도를 비교하거나 높일 때 사용할 수 있다.

difícil 『difícil』은 해내기 쉽지 않은 상태를 뜻하며, 여기서는 모든 것을 한꺼번에 배우는 일이 더 어렵다는 의미이다. 일이나 상황의 난이도를 평가할 때 사용할 수 있다.

Podrías 『Podrías』는 상대방에게 공손하게 가능 여부를 묻는 표현으로, 여기서는 어떤 과제부터 해야 하는지 말해 달라고 요청한다. 부탁이나 질문을 부드럽게 시작할 때 뒤에 행동을 나타내는 표현을 이어 사용할 수 있다.

decirme 『decirme』는 ‘나에게 말해 주다’라는 뜻으로, 『decir』에 화자를 가리키는 『me』가 붙어 있다. 『Podrías decirme』처럼 상대방에게 정보를 알려 달라고 요청할 때 사용할 수 있다.

con 여기서 『con』은 『con qué tarea debería empezar』에서 시작할 과제를 연결하며, 어떤 과제부터 시작할지를 나타낸다. 시작할 대상이나 선택한 항목을 말할 때 empezar와 함께 사용할 수 있다.

qué 『qué』는 『con qué tarea』에서 어떤 과제인지 묻고, 『qué esperar』에서는 무엇을 예상해야 하는지 묻는다. 직접 질문이나 문장 안에 들어간 질문에서 대상이나 내용을 물을 때 사용한다.

tarea 『tarea』는 학생이 해야 할 과제나 할당된 일을 뜻한다. 어떤 과제를 먼저 할지 정하거나 과제의 우선순위를 말할 때 사용할 수 있다.

debería 『debería』는 어떤 행동이 적절하거나 바람직하다고 판단하는 뜻으로, 여기서는 화자가 먼저 시작해야 할 일을 묻는다. 조언이나 자신의 행동 계획을 말할 때 뒤에 행동을 나타내는 표현을 이어 사용할 수 있다.

empezar 『empezar』는 어떤 일을 시작한다는 뜻이며, 여기서는 특정 과제부터 시작하는 것을 말한다. 『debería empezar』나 『empezar con』처럼 시작할 행동과 대상을 함께 말할 때 사용할 수 있다.

El 『El』은 여기서 『El resumen oral』에서 특정한 하나의 요약 과제를 가리키는 말이다. 남성 단수 명사 앞에서 특정 대상을 말할 때 사용한다.

resumen 『resumen』은 내용을 짧게 정리한 요약을 뜻하며, 여기서는 말하기로 제출하는 요약 과제를 가리킨다. 수업 내용이나 글의 핵심을 정리한 과제를 말할 때 사용할 수 있다.

oral 『oral』은 말하기와 관련된다는 뜻으로, 『resumen oral』과 『tarea oral』에서 글이 아닌 말하기 과제를 구별한다. 말로 발표하거나 말하기로 수행하는 활동을 설명할 때 명사와 함께 사용할 수 있다.

se 여기서 『se』는 『El resumen oral se entrega pronto』에서 요약 과제가 제출되는 일을 나타내는 표현의 일부이다. 과제나 서류가 언제 제출되는지 말할 때 뒤의 동사와 함께 사용한다.

entrega 『entrega』는 『se entrega pronto』에서 요약 과제가 제출된다는 뜻을 만든다. 과제나 서류의 제출 시점을 말할 때 『se』 및 시간 표현과 함께 사용할 수 있다.

pronto 『pronto』는 가까운 시일 안에, 곧이라는 뜻으로, 여기서는 요약 과제의 제출 시점이 얼마 남지 않았음을 나타낸다. 마감이나 예정된 일이 곧 일어날 때 사용할 수 있다.

la 『la』는 여기서 『la hoja』와 『la tarea』처럼 특정한 하나의 여성 명사를 가리키는 말이다. 특정한 단수 명사를 말할 때 그 명사 앞에 사용할 수 있다.

hoja 『hoja』는 종이나 한 장의 자료를 뜻하며, 『hoja de ejercicios』에서는 연습 문제가 들어 있는 학습지를 가리킨다. 수업에서 받은 한 장의 학습 자료를 말할 때 사용할 수 있다.

ejercicios 『ejercicios』는 연습 문제나 훈련 활동들을 뜻하며, 여기서는 학습지에 들어 있는 문제들을 가리킨다. 학습이나 연습을 위해 풀어야 하는 여러 문제를 말할 때 사용할 수 있다.

puede 『puede』는 어떤 일이 가능하다는 뜻으로, 여기서는 학습지를 나중에 해도 된다는 의미를 나타낸다. 가능성이나 허용되는 선택을 말할 때 뒤에 행동을 나타내는 표현을 이어 사용할 수 있다.

esperar 『puede esperar』에서는 학습지가 당장 처리되지 않고 나중까지 기다릴 수 있다는 뜻이고, 『qué esperar』에서는 앞으로 무엇을 예상해야 하는지라는 뜻이다. 문맥에 따라 기다리다와 예상하다의 의미로 사용되므로 주변 표현과 함께 이해해야 한다.

hasta 여기서 『hasta』는 시간이 이어지는 한계를 나타내며, 『hasta más tarde』는 더 늦은 때까지라는 뜻이다. 어떤 일을 언제까지 미뤄도 되는지 말할 때 시간 표현과 함께 사용할 수 있다.

tarde 『tarde』는 여기서 현재보다 뒤의 시간을 뜻하며, 『más tarde』는 나중에라는 의미이다. 일정이나 행동을 이후 시점으로 미룰 때 사용할 수 있다.

Entonces 『Entonces』는 앞서 들은 조언을 바탕으로 한 결론이나 다음 행동을 이끌며, 여기서는 말하기 과제부터 시작하겠다는 뜻이다. 앞의 조건이나 설명에 따른 결론을 말할 때 문장 앞에 사용할 수 있다.

Empieza 『Empieza』는 상대방에게 시작하라고 직접 권하는 표현으로, 여기서는 특정 과제부터 시작하라고 말한다. 상대방에게 행동을 지시하거나 조언할 때 사용할 수 있다.

por 여기서 『por』는 『Empieza por ahí』에서 시작할 지점이나 대상을 나타낸다. 어떤 순서에서 무엇을 먼저 시작할지 말할 때 empezar와 함께 사용할 수 있다.

ahí 『ahí』는 앞에서 언급한 그 지점이나 대상을 가리키며, 여기서는 말하기 과제를 뜻한다. 이미 알고 있는 장소나 단계, 선택지를 다시 가리킬 때 사용할 수 있다.

pídele 『pídele』는 상대방에게 무엇을 요청하라고 말하는 표현으로, 『le』가 요청을 받을 사람인 교수를 가리킨다. 여기서는 선생님에게 필기를 부탁하라는 상황에서 사용되며, 요청할 대상과 함께 사용할 수 있다.

al 『al』은 『a + el』이 합쳐진 형태로, 『pídele al profesor』에서는 요청의 대상인 교수에게라는 뜻이다. 또한 『ponerte al día』에서는 그 관용 표현의 일부로 쓰인다.

profesor 『profesor』는 수업을 담당하는 선생님이나 교사를 뜻한다. 수업 자료나 놓친 내용을 교사에게 요청하는 상황에서 사용할 수 있다.

los 『los』는 『los apuntes』에서 특정한 여러 개의 남성 명사를 가리키는 말이다. 여러 개의 자료나 대상을 특정해서 말할 때 뒤의 명사와 함께 사용할 수 있다.

apuntes 『apuntes』는 수업 중 적은 필기나 노트를 뜻하며, 여기서는 빠진 수업의 필기를 가리킨다. 수업을 놓쳐 다른 사람이나 교사에게 노트를 요청할 때 사용할 수 있다.

las 『las』는 『las clases』에서 특정한 여러 수업을 가리키는 말이다. 여러 개의 특정한 수업이나 활동을 말할 때 뒤의 명사와 함께 사용할 수 있다.

faltaste 『faltaste』는 상대방이 수업에 참석하지 않았다는 뜻으로, 여기서는 상대방이 빠진 수업들을 설명한다. 상대방이 어떤 수업이나 활동에 참석하지 못한 일을 말할 때 사용할 수 있다.

Tengo 『Tengo』는 여기서 단순히 무엇을 소유한다기보다 『Tengo menos confianza』라는 표현 안에서 자신감이 덜하다고 느낀다는 의미를 만든다. 감정이나 상태를 tener와 명사로 표현할 때 사용할 수 있다.

menos 『menos』는 기준보다 양이나 정도가 낮다는 뜻으로, 여기서는 자신감이 이전보다 적다는 의미이다. 감정이나 능력의 정도를 비교해 낮게 말할 때 명사와 함께 사용할 수 있다.

confianza 『confianza』는 자신에 대한 믿음이나 자신감을 뜻하며, 여기서는 다른 사람들이 함께 연습해서 자신감이 덜하다고 말한다. 자신의 자신감이나 확신의 정도를 말할 때 tener와 함께 사용할 수 있다.

porque 『porque』는 뒤에 원인이나 이유를 이어 주며, 여기서는 자신감이 덜한 이유를 설명한다. 감정이나 판단의 원인을 말할 때 사용할 수 있다.

demás 『demás』는 『los demás』에서 화자와 상대방을 제외한 다른 사람들을 가리킨다. 한 집단 안의 다른 사람들을 비교하거나 언급할 때 관사와 함께 사용할 수 있다.

practicaron 『practicaron』은 다른 사람들이 함께 연습했다는 뜻으로, 화자가 자신감이 덜하다고 느끼는 이유를 설명한다. 특정한 활동을 연습했다는 일을 말할 때 사용할 수 있다.

juntos 『juntos』는 여러 사람이 함께, 공동으로 행동했다는 뜻이며, 여기서는 다른 사람들이 함께 연습했다는 의미이다. 여러 사람이 같은 활동을 함께 했음을 덧붙일 때 사용할 수 있다.

Podemos 『Podemos』는 화자와 상대방이 어떤 일을 할 수 있다는 뜻으로, 여기서는 수업 후에 과제를 함께 복습하자는 제안을 나타낸다. 함께할 수 있는 행동을 제안할 때 뒤에 행동을 나타내는 표현을 이어 사용할 수 있다.

repasar 『repasar』는 이미 배운 내용이나 과제를 다시 확인하고 연습한다는 뜻으로, 여기서는 과제를 함께 다시 연습한다는 의미이다. 『repasar la tarea』처럼 복습하거나 다시 점검할 대상을 뒤에 둘 수 있다.

después 『después』는 어떤 일이 끝난 뒤의 시점을 나타내며, 『después de clase』에서는 수업이 끝난 후를 뜻한다. 어떤 행동의 순서를 말할 때 뒤에 기준이 되는 사건이나 시간을 이어 사용할 수 있다.

clase 『clase』는 여기서 수업을 뜻하며, 『después de clase』는 수업 후라는 시간 표현이다. 수업 전후에 무엇을 할지 말하는 상황에서 사용할 수 있다.

Así 『Así』는 앞에서 제안한 방법에 따른 결과를 이끌며, 여기서는 함께 복습하면 무엇을 예상할지 알 수 있다는 뜻이다. 어떤 행동의 결과나 목적을 설명할 때 문장 앞에 사용할 수 있다.

sabrás 『sabrás』는 상대방이 앞으로 무엇을 이해하거나 알게 될지를 나타내며, 여기서는 예상해야 할 내용을 알게 된다는 의미이다. 준비나 안내 뒤에 알게 될 정보를 말할 때 사용할 수 있다.

Eso 『Eso』는 앞에서 언급한 함께 복습하는 일을 가리키며, 그 행동이 다음 단계에 미칠 결과를 말하게 한다. 바로 앞의 제안이나 사건을 다시 가리킬 때 사용할 수 있다.

haría 『haría』는 앞서 언급한 일이 어떤 결과를 가져올 것이라고 가정하며, 여기서는 다음 단계가 더 감당하기 쉬워 보이게 만든다는 뜻이다. 어떤 행동이 특정 결과를 만들 것이라고 조심스럽게 말할 때 『Eso haría que』와 같은 구조로 사용할 수 있다.

siguiente 『siguiente』는 지금 뒤에 오는 다음 대상을 뜻하며, 여기서는 다음 단계에 해당한다. 순서상 다음에 할 일이나 다음 항목을 설명할 때 명사와 함께 사용할 수 있다.

paso 『paso』는 여기서 전체 학습 과정에서 이어지는 다음 단계나 행동을 뜻한다. 계획을 여러 단계로 나누어 설명할 때 각 단계나 다음 행동을 말하는 데 사용할 수 있다.

pareciera 『pareciera』는 어떤 것이 실제로 그렇다고 단정하기보다 그렇게 보이거나 느껴진다는 뜻으로, 여기서는 다음 단계가 더 감당하기 쉬워 보인다는 의미이다. 『haría que』 뒤에서 어떤 결과가 어떻게 보일지를 설명할 때 사용할 수 있다.

manejable 『manejable』은 처리하거나 감당할 수 있는 상태를 뜻하며, 여기서는 다음 학습 단계가 해낼 만해 보인다는 의미이다. 과제나 상황의 부담이 감당 가능한지 평가할 때 사용할 수 있다.

sesión 『sesión』은 일정한 시간 동안 진행되는 한 번의 활동이나 모임을 뜻하며, 여기서는 한 번의 연습 시간을 가리킨다. 학습이나 훈련을 한 단위의 시간으로 말할 때 사용할 수 있다.

práctica 『práctica』는 능력을 기르기 위한 연습 활동을 뜻하며, 『sesión de práctica』에서는 연습을 위한 세션이라는 의미를 만든다. 특정 기술이나 과제를 훈련하는 활동을 말할 때 사용할 수 있다.

concentrada 『concentrada』는 한 가지 대상에 집중된 상태를 뜻하며, 여기서는 집중해서 진행하는 연습 세션을 설명한다. 『sesión de práctica concentrada』처럼 활동이 집중적으로 이루어진다는 점을 나타낼 때 사용할 수 있다.

es 『es』는 『Una sesión de práctica concentrada es mejor que evitar el trabajo』에서 연습 세션과 그에 대한 평가를 연결한다. 어떤 선택이나 행동을 다른 것과 비교해 평가할 때 사용할 수 있다.

mejor 『mejor』는 비교한 선택지 중 더 유익하거나 바람직하다는 뜻으로, 여기서는 일을 피하는 것보다 집중 연습이 낫다고 말한다. 『es mejor que』 구조로 두 행동이나 선택을 비교할 때 사용할 수 있다.

evitar 『evitar』는 어떤 일을 하지 않거나 마주하지 않으려고 피한다는 뜻으로, 여기서는 해야 할 일을 피하는 행동을 가리킨다. 『evitar el trabajo』처럼 피하는 대상을 뒤에 두어 미루거나 회피하는 행동을 말할 수 있다.

trabajo 『trabajo』는 여기서 직업이 아니라 아직 해야 하는 과제나 일을 뜻한다. 해야 할 일을 피하는지, 시작하는지, 끝내는지 말하는 학습 상황에서 사용할 수 있다.

문법 포인트

me he quedado + 부사

Me he quedado atrás.

메 에 께다도 아뜨라스

나는 뒤처졌어.

재귀동사 quedarse에 me와 haber의 현재형 he를 함께 써 완료된 상태를 나타냅니다.

명령형 + 간접목적격 대명사

Pídele al profesor.

삐델레 알 쁘로페소르

선생님께 부탁해.

pedir의 명령형에 간접목적격 대명사 le가 붙어 pídele가 됩니다.

스페인어 어휘

aprender 동사

아쁘렌데르 배우다 aprenderlo

Intentar aprenderlo todo de una vez.

de una vez 구

데 우나 베스 한꺼번에, 단번에

Aprenderlo todo de una vez.

esperar 동사

에스뻬라르 기다리다, 미루어도 되다

La hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde.

faltar 동사

팔따르 빠지다, 결석하다 falté

Últimamente falté a algunas clases.

hoja de ejercicios 구

오하 데 에헤르시시오스 학습지, 연습 문제지

La hoja de ejercicios puede esperar.

intentar 동사

인뗀따르 시도하다

Intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil.

oral 형용사

오랄 말하기의, 구두의

El resumen oral y la tarea oral.

ponerse al día 구

뽀네르세 알 디아 따라잡다, 밀린 것을 만회하다

Puedes ponerte al día.

quedarse atrás 구

께다르세 아뜨라스 뒤처지다 me he quedado atrás

Siento que me he quedado atrás.

resumen 명사

레수멘 요약

El resumen oral se entrega pronto.

tarea 명사

따레아 과제

¿Con qué tarea debería empezar?

últimamente 부사

울띠마멘떼 최근에

Últimamente falté a algunas clases.

퀴즈

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Puedes ponerte al día.

그러면 네가 무엇을 예상해야 하는지 알 수 있어.

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Así sabrás qué esperar.

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과제

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tarea

시도하다

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intentar

요약

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resumen

배우다

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aprenderlo