이 레슨에 대해
실망스러운 시험 결과 돌아보기를 통해 스페인어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
Mi resultado del examen fue decepcionante, aunque estudié mucho.
미 레술따도 델 엑사멘 푸에 데셉씨오난떼 아웅께 에스뚜디에 무초 내 시험 결과는 많이 공부했는데도 실망스러웠어.
B
Antes de que pierdas la motivación, mira qué partes causaron el problema.
안떼스 데 께 삐에르다스 라 모띠바씨온 미라 께 빠르떼스 까우사론 엘 쁘로블레마 네가 의욕을 잃기 전에 어떤 부분이 문제를 일으켰는지 살펴봐.
A
La mayoría de mis errores fueron en la comprensión auditiva y en las formas de las palabras.
라 마요리아 데 미스 에로레스 푸에론 엔 라 꼼쁘렌씨온 아우디띠바 이 엔 라스 포르마스 데 라스 빨라브라스 내 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어.
B
Ese patrón es útil porque muestra dónde hay que concentrarse.
에세 빠뜨론 에수띨 뽀르께 무에스뜨라 돈데 아이 께 꼰쎈뜨라르세 그 패턴이 유용한 건 어디에 집중해야 할지 보여 주기 때문이야.
A
Pensé que estudiar durante más tiempo sería suficiente.
뻰세 께 에스뚜디아르 두란떼 마스 띠엠뽀 세리아 수피씨엔떼 나는 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어.
B
A veces la estrategia importa más que la cantidad de horas.
아 베쎄스 라 에스뜨라떼히아 임뽀르따 마스 께 라 깐띠닷 데 오라스 공부 시간보다 전략이 더 중요할 때도 있어.
A
Entonces, la próxima vez debería practicar la comprensión auditiva con un límite de tiempo.
엔똔쎄스 라 쁘록씨마 베스 데베리아 쁘락띠까르 라 꼼쁘렌씨온 아우디띠바 꼰 운 리미떼 데 띠엠뽀 그럼 다음번에는 시간 압박을 받으면서 듣기 연습을 해야겠어.
B
Hazlo y repasa las familias de palabras en vez de palabras aisladas.
아슬로 이 레빠사 라스 파밀리아스 데 빨라브라스 엔 베스 데 빨라브라스 아이슬라다스 그렇게 해 보고, 개별 단어 대신 단어군을 복습해 봐.
A
Este resultado todavía me hace sentir mal.
에스떼 레술따도 또다비아 메 아세 센띠르 말 이 결과는 아직도 나를 속상하게 해.
A
Pero al menos me muestra qué tengo que corregir.
뻬로 알 메노스 메 무에스뜨라 께 뗑고 께 꼬레히르 하지만 적어도 이 결과는 내가 무엇을 고쳐야 하는지 보여 줘.
B
Ahora tienes un plan concreto para el próximo intento.
아오라 띠에네스 운 쁠란 꼰끄레또 빠라 엘 쁘록씨모 인뗀또 이제 너에게는 다음 시도를 위한 구체적인 계획이 있어.단어별 해설
Mi
‘Mi’는 이 대화에서 화자 자신의 시험 결과를 가리키는 ‘나의’라는 뜻이다. 소유하는 대상을 뒤에 두어 ‘Mi resultado’처럼 사용하며, 자신의 경험이나 물건을 말할 때 쓸 수 있다.
resultado
‘resultado’는 여기서 시험을 본 뒤 나온 ‘결과’를 뜻한다. ‘resultado del examen’처럼 결과의 종류나 대상을 뒤에 붙여 말하며, 시험이나 작업의 결과를 설명할 때 사용할 수 있다.
del
‘del’은 여기서 ‘시험의’라는 관계를 나타내며, ‘de’와 ‘el’이 합쳐진 형태이다. ‘resultado del examen’처럼 어떤 결과가 무엇에 관한 것인지 말할 때 사용한다.
examen
‘examen’은 여기서 학습 결과를 확인하는 ‘시험’을 뜻한다. ‘del examen’처럼 ‘de’와 함께 시험에 관한 결과나 내용을 말할 수 있으며, 시험 결과를 이야기하는 상황에서 쓴다.
fue
‘fue’는 여기서 ‘~였다’라는 뜻으로, 과거의 시험 결과가 어떠했는지 설명한다. 동사 ‘ser’의 과거형이며, ‘fue decepcionante’처럼 과거의 상태나 평가를 말할 때 사용할 수 있다.
decepcionante
‘decepcionante’는 여기서 시험 결과가 기대에 미치지 못해 ‘실망스러운’이라는 뜻이다. ‘fue decepcionante’처럼 ‘ser’ 계열의 동사 뒤에서 결과나 상황을 평가하며, 기대와 실제 결과의 차이를 말할 때 쓸 수 있다.
aunque
‘aunque’는 여기서 많이 공부했다는 사실에도 결과가 실망스러웠다는 양보를 나타내며 ‘~인데도’라는 뜻이다. ‘aunque estudié mucho’처럼 뒤에 상황이나 절을 이어, 예상과 다른 결과를 말할 때 사용할 수 있다.
estudié
‘estudié’는 여기서 화자가 과거에 ‘공부했다’는 뜻이다. 동사 ‘estudiar’의 화자 자신에 대한 과거형이며, ‘estudié mucho’처럼 공부한 정도를 덧붙여 과거의 학습 경험을 말할 수 있다.
mucho
‘mucho’는 여기서 공부한 양이나 정도가 ‘많이’였다는 뜻이다. ‘estudié mucho’처럼 동사 뒤에서 행동의 정도를 설명하며, 자신이 어떤 일을 상당히 했음을 말할 때 사용할 수 있다.
Antes
‘Antes’는 여기서 어떤 일이 일어나기 ‘전에’라는 시간적 순서를 나타낸다. ‘Antes de que pierdas la motivación’처럼 뒤의 사건보다 앞선 시점을 말하며, 행동의 시기를 미리 경고하거나 안내할 때 쓸 수 있다.
de
‘de’는 여기서 ‘Antes de que’라는 시간 표현을 이루어 ‘~하기 전에’라는 뜻을 만든다. ‘Antes de’ 뒤에 명사나 절을 연결할 수 있으며, 어떤 행동보다 앞선 시점을 말할 때 사용한다.
que
‘que’는 여기서 ‘Antes de’와 함께 ‘네가 의욕을 잃기 전에’라는 절을 연결한다. ‘Antes de que pierdas…’처럼 뒤에 주어가 있는 사건을 이어, 특정 행동보다 먼저 일어나는 상황을 말할 때 쓴다.
pierdas
‘pierdas’는 여기서 상대방이 의욕을 ‘잃는’ 상황을 가리킨다. ‘Antes de que’ 뒤에서 사용되어 아직 일어나지 않은 가능성이나 상황을 나타내며, ‘perder la motivación’처럼 무엇을 잃는지 목적어를 함께 둘 수 있다.
la
‘la’는 여기서 ‘motivación’ 앞에 놓여 특정한 ‘의욕’을 가리키는 여성 단수 정관사이다. ‘la motivación’처럼 명사 앞에 사용하며, 대화에서 이미 화제인 구체적인 대상을 말할 때 쓴다.
motivación
‘motivación’은 여기서 공부를 계속하게 하는 ‘의욕’ 또는 ‘동기’를 뜻한다. ‘perder la motivación’처럼 ‘의욕을 잃다’라는 표현으로 사용하며, 학습이나 일에 대한 추진력이 약해지는 상황에서 쓸 수 있다.
mira
‘mira’는 여기서 상대방에게 문제의 부분을 ‘봐’ 또는 ‘살펴봐’라고 권하는 말이다. 동사 ‘mirar’의 명령형으로, ‘mira qué partes…’처럼 살펴볼 대상을 이어 조언할 때 사용할 수 있다.
qué
‘qué’는 여기서 문제를 일으킨 ‘어떤’ 부분인지 묻거나 가리키는 말이다. ‘mira qué partes causaron el problema’처럼 뒤에 명사와 절을 연결하며, 여러 대상 중 관련된 것을 확인할 때 쓸 수 있다.
partes
‘partes’는 여기서 시험이나 결과를 구성하는 여러 ‘부분들’을 뜻한다. ‘qué partes’처럼 의문 표현 뒤에 놓여 확인할 영역을 가리키며, 문제의 원인이 된 항목을 구분해 말할 때 사용할 수 있다.
causaron
‘causaron’은 여기서 여러 부분이 문제를 ‘일으켰다’ 또는 ‘초래했다’는 뜻이다. 동사 ‘causar’의 과거형으로, ‘causaron el problema’처럼 결과나 문제를 목적어로 두어 원인을 설명할 때 쓸 수 있다.
el
‘el’은 여기서 ‘problema’ 앞에 놓여 특정한 ‘문제’를 가리키는 남성 단수 정관사이다. ‘el problema’처럼 명사 앞에 사용하며, 대화에서 분석하고 있는 구체적인 문제를 말할 때 쓴다.
problema
‘problema’는 여기서 시험에서 실수를 일으킨 ‘문제’를 뜻한다. ‘causar el problema’처럼 원인과 함께 사용하여 무엇이 문제를 초래했는지 말하며, 학습이나 업무의 어려움을 설명할 때 쓸 수 있다.
mayoría
‘mayoría’는 여기서 실수의 ‘대부분’을 뜻한다. ‘La mayoría de mis errores’처럼 ‘de’ 뒤에 전체 범위를 두어 그중 많은 부분을 말하며, 여러 항목의 큰 비중을 설명할 때 사용할 수 있다.
mis
‘mis’는 여기서 화자에게 속한 여러 실수를 가리키는 ‘나의’라는 뜻이다. ‘mis errores’처럼 복수 명사 앞에 놓이며, 자신에게 속한 여러 경험이나 항목을 말할 때 쓴다.
errores
‘errores’는 여기서 시험에서 한 여러 ‘실수들’을 뜻한다. ‘La mayoría de mis errores’처럼 자신의 실수 중 많은 부분을 묶어 말하며, 학습 결과를 분석하거나 잘못된 점을 설명할 때 사용할 수 있다.
fueron
‘fueron’은 여기서 여러 실수가 특정 영역에 있었다는 의미로 ‘~였다’ 또는 ‘~에 해당했다’는 뜻을 나타낸다. 동사 ‘ser’의 복수 과거형이며, ‘fueron en…’처럼 실수가 어느 영역에 있었는지 설명할 때 사용한다.
en
‘en’은 여기서 실수가 ‘comprensión auditiva’와 ‘formas de las palabras’라는 영역에 있었다는 뜻을 연결한다. ‘errores fueron en…’처럼 문제나 활동이 어느 분야에 해당하는지 말할 때 사용할 수 있다.
comprensión
‘comprensión’은 여기서 듣고 내용을 이해하는 ‘이해’를 뜻한다. ‘comprensión auditiva’처럼 뒤의 말과 결합해 듣기 이해 영역을 나타내며, 시험에서 이해 능력이나 이해 과정을 말할 때 사용할 수 있다.
auditiva
‘auditiva’는 여기서 ‘comprensión’과 결합해 ‘듣기와 관련된’이라는 뜻을 더한다. ‘comprensión auditiva’라는 표현으로 사용하며, 듣고 이해하는 능력이나 시험 영역을 말할 때 쓴다.
y
‘y’는 여기서 두 실수 영역인 듣기 이해와 단어 형태를 ‘그리고’로 연결한다. ‘A y B’처럼 같은 역할의 항목을 이어 말하며, 여러 학습 영역을 함께 제시할 때 사용할 수 있다.
las
‘las’는 여기서 ‘formas’ 앞에 놓여 특정한 여러 ‘형태들’을 가리키는 여성 복수 정관사이다. ‘las formas de las palabras’처럼 명사 앞에 사용하며, 대화에서 분석 중인 특정 항목들을 말할 때 쓴다.
formas
‘formas’는 여기서 단어가 문맥에 맞게 나타나는 여러 ‘형태들’을 뜻한다. ‘formas de las palabras’처럼 어떤 대상의 형태인지 뒤에 연결하며, 단어의 형태를 학습하거나 비교할 때 사용할 수 있다.
palabras
‘palabras’는 여기서 형태를 살펴보는 ‘단어들’을 뜻한다. ‘formas de las palabras’처럼 ‘de’ 뒤에 놓여 형태의 대상을 밝히며, 어휘와 그 형태를 학습하는 상황에서 쓸 수 있다.
Ese
‘Ese’는 여기서 앞에서 말한 실수의 양상을 가리키는 ‘그’라는 뜻이다. ‘Ese patrón’처럼 명사 앞에 놓여 이미 언급된 대상을 다시 가리키며, 상대방이 방금 설명한 내용을 평가할 때 사용할 수 있다.
patrón
‘patrón’은 여기서 실수가 특정 영역에 집중된 ‘패턴’ 또는 ‘양상’을 뜻한다. ‘Ese patrón es útil’처럼 관찰된 경향을 주어로 삼아 분석할 수 있으며, 반복되는 결과나 경향을 설명할 때 쓴다.
es
‘es’는 여기서 그 패턴이 유용하다고 현재 상태를 설명하며 ‘~이다’라는 뜻을 나타낸다. 동사 ‘ser’의 현재형으로, ‘es útil’처럼 대상의 성질이나 평가를 말할 때 사용할 수 있다.
útil
‘útil’은 여기서 그 패턴이 학습할 곳을 알려 주므로 ‘유용한’이라는 뜻이다. ‘es útil porque…’처럼 이유를 뒤에 붙여 어떤 정보가 도움이 되는 까닭을 설명할 때 쓸 수 있다.
porque
‘porque’는 여기서 패턴이 유용한 이유를 이어 주며 ‘~이기 때문에’라는 뜻이다. ‘es útil porque muestra…’처럼 앞의 평가에 근거를 덧붙일 때 사용할 수 있다.
muestra
‘muestra’는 여기서 그 패턴이 집중할 곳을 ‘보여 준다’는 뜻이다. 동사 ‘mostrar’의 현재형으로, ‘muestra dónde…’처럼 무엇을 확인할 수 있게 하는 대상을 뒤에 연결하며 분석 결과를 설명할 때 쓴다.
dónde
‘dónde’는 여기서 집중해야 할 ‘어디’를 가리킨다. ‘muestra dónde hay que concentrarse’처럼 장소뿐 아니라 집중할 영역을 묻거나 가리키는 절을 이끌 때 사용할 수 있다.
hay
‘hay’는 여기서 ‘hay que concentrarse’라는 표현의 일부로, 집중이 필요하다는 뜻을 만든다. 이 표현은 특정 주체를 직접 밝히지 않고 해야 할 일을 말할 때 사용하며, ‘dónde hay que…’처럼 해야 할 행동을 이어 말할 수 있다.
concentrarse
‘concentrarse’는 여기서 특정 영역에 ‘집중하다’라는 뜻이며, ‘hay que concentrarse’ 안에서 해야 할 행동을 나타낸다. ‘concentrarse en…’처럼 집중할 대상을 뒤에 둘 수 있고, 학습에서 어느 부분에 힘을 쏟을지 말할 때 사용할 수 있다.
Pensé
‘Pensé’는 여기서 화자가 ‘생각했다’ 또는 ‘~라고 생각했다’는 뜻이다. 동사 ‘pensar’의 과거형으로, ‘Pensé que…’처럼 자신의 과거 판단이나 예상 뒤에 내용을 이어 말할 수 있다.
estudiar
‘estudiar’는 여기서 ‘공부하다’라는 행동을 뜻하며, ‘estudiar durante más tiempo’에서 공부하는 행위를 나타낸다. 부정사 형태로 다른 동사 뒤에 놓여 생각한 행동을 말할 수 있고, 공부 시간이나 방법을 설명할 때 사용할 수 있다.
durante
‘durante’는 여기서 공부가 지속된 시간을 나타내며 ‘~동안’이라는 뜻이다. ‘durante más tiempo’처럼 기간을 나타내는 말과 함께 사용하여 어떤 행동이 얼마나 계속되었는지 말할 때 쓴다.
más
‘más’는 여기서 이전보다 ‘더’ 긴 시간을 뜻한다. ‘durante más tiempo’처럼 비교되는 정도를 나타내는 말 앞에 사용하며, 시간이나 양을 늘리는 계획을 말할 때 쓸 수 있다.
tiempo
‘tiempo’는 여기서 공부에 들인 ‘시간’을 뜻한다. ‘más tiempo’처럼 정도를 나타내는 말과 결합하며, 활동에 얼마나 오래 투자했는지 설명할 때 사용할 수 있다.
sería
‘sería’는 여기서 더 오래 공부하는 것이 충분할 것이라고 예상한 내용을 나타내며 ‘~일 것이다’라는 뜻이다. 동사 ‘ser’의 조건법 형태로, ‘sería suficiente’처럼 어떤 조건에서의 예상이나 판단을 말할 때 쓸 수 있다.
suficiente
‘suficiente’는 여기서 목표를 달성하기에 ‘충분한’이라는 뜻이다. ‘sería suficiente’처럼 ‘ser’ 뒤에서 어떤 방법이나 양이 필요한 만큼 된다고 평가하며, 계획이 충분한지 판단할 때 사용할 수 있다.
A
‘A’는 여기서 ‘A veces’라는 고정된 시간 표현의 일부로 사용된다. ‘A veces’ 전체가 ‘때때로’라는 뜻이며, 어떤 일이 항상 그렇지는 않다는 점을 말할 때 사용할 수 있다.
veces
‘veces’는 여기서 ‘A veces’라는 표현 안에서 ‘때’ 또는 ‘경우’를 나타내며 전체적으로 ‘때때로’라는 뜻을 만든다. ‘A veces la estrategia importa…’처럼 일반적인 경향이나 반복되는 상황을 말할 때 사용한다.
estrategia
‘estrategia’는 여기서 공부할 때 사용하는 ‘전략’ 또는 방법을 뜻한다. ‘la estrategia importa’처럼 어떤 행동의 방식이나 계획을 주어로 삼아 중요성을 말하며, 학습 방법을 논의할 때 쓸 수 있다.
importa
‘importa’는 여기서 전략이 중요하다는 뜻으로 ‘중요하다’라고 말한다. 동사 ‘importar’의 현재형으로, ‘A importa más que B’처럼 무엇이 다른 것보다 더 중요한지 비교할 때 사용할 수 있다.
cantidad
‘cantidad’는 여기서 공부한 시간의 ‘양’을 뜻한다. ‘la cantidad de horas’처럼 ‘de’ 뒤에 측정 대상이나 단위를 두어 양을 구체화하며, 시간이나 자원의 규모를 비교할 때 사용할 수 있다.
horas
‘horas’는 여기서 공부에 사용한 여러 ‘시간’을 뜻한다. ‘la cantidad de horas’처럼 시간의 양을 나타내며, 얼마나 오래 공부했는지 전략과 비교해 말할 때 쓴다.
Entonces
‘Entonces’는 여기서 앞의 조언을 받아 ‘그러면’ 또는 ‘그렇다면’이라는 결론을 이끈다. ‘Entonces, la próxima vez…’처럼 이전 내용에서 나온 다음 행동이나 결론을 말할 때 사용할 수 있다.
próxima
‘próxima’는 여기서 앞으로 올 ‘다음’이라는 뜻으로, ‘vez’를 꾸민다. ‘la próxima vez’처럼 다음 기회나 다음 시점을 말하며, 다음에 같은 일을 할 때의 계획을 제시할 수 있다.
vez
‘vez’는 여기서 ‘la próxima vez’라는 표현 안에서 한 번의 기회나 경우를 뜻한다. ‘la próxima vez’ 전체는 ‘다음번에’라는 의미이며, 다음 시도에서 할 행동을 말할 때 사용할 수 있다.
debería
‘debería’는 여기서 화자가 다음번에 그렇게 하는 것이 좋겠다고 판단하며 ‘~해야겠어’라는 뜻을 나타낸다. 동사 ‘deber’의 조건법 형태로, ‘debería practicar…’처럼 자신에게 적절한 행동을 제안할 때 사용할 수 있다.
practicar
‘practicar’는 여기서 듣기 이해를 ‘연습하다’라는 뜻이다. ‘practicar la comprensión auditiva’처럼 연습할 영역을 직접 뒤에 두며, 특정 능력을 반복해서 훈련할 계획을 말할 때 사용할 수 있다.
con
‘con’은 여기서 듣기 연습을 시간 제한이 있는 조건에서 한다는 관계를 연결한다. ‘con un límite de tiempo’처럼 조건이나 함께 적용되는 요소를 나타내며, 어떤 활동이 어떤 제한 아래 이루어지는지 말할 때 쓴다.
un
‘un’은 여기서 ‘límite’ 앞에 놓여 하나의 시간 제한을 가리키는 남성 단수 부정관사이다. ‘un límite de tiempo’처럼 아직 특정되지 않은 하나의 조건이나 대상을 소개할 때 사용한다.
límite
‘límite’는 여기서 연습에 적용하는 시간의 ‘제한’ 또는 ‘한도’를 뜻한다. ‘límite de tiempo’처럼 제한의 종류를 뒤에 연결하며, 정해진 시간 안에 활동해야 하는 상황에서 사용할 수 있다.
Hazlo
‘Hazlo’는 여기서 앞에서 제안한 방법을 ‘그렇게 해’라고 권하는 말이다. ‘hacer’의 명령형과 ‘lo’가 결합한 형태이며, 앞서 언급된 행동을 그대로 실행하라고 말할 때 사용할 수 있다.
repasa
‘repasa’는 여기서 단어군을 ‘복습해’라고 권하는 말이다. 동사 ‘repasar’의 명령형으로, ‘repasa las familias de palabras’처럼 복습할 대상을 뒤에 두어 학습 조언을 할 때 쓴다.
familias
‘familias’는 여기서 친족이 아니라 서로 관련된 단어들의 ‘단어군’을 뜻한다. ‘familias de palabras’처럼 ‘de’ 뒤에 관련된 단어를 두며, 단어를 고립해서가 아니라 서로 연결해 복습할 때 사용할 수 있다.
aisladas
‘aisladas’는 여기서 다른 단어와 연결되지 않은 ‘개별적인’ 또는 ‘분리된’이라는 뜻이다. ‘palabras aisladas’처럼 단어를 꾸며, 단어군과 대비되는 학습 방식을 설명할 때 사용할 수 있다.
Este
‘Este’는 여기서 바로 앞에서 언급한 시험 ‘결과’를 가리키는 ‘이’라는 뜻이다. ‘Este resultado’처럼 명사 앞에 놓여 현재 대화에서 직접 다루는 대상을 지칭할 때 사용한다.
todavía
‘todavía’는 여기서 결과가 지금도 여전히 화자의 기분을 나쁘게 한다는 뜻으로 ‘아직도’ 또는 ‘여전히’를 나타낸다. ‘todavía me hace sentir mal’처럼 현재까지 계속되는 감정이나 상태를 말할 때 사용할 수 있다.
me
‘me’는 여기서 결과가 영향을 주는 사람인 화자를 가리키며 ‘나를’이라는 뜻이다. ‘me hace sentir mal’처럼 감정을 느끼게 되는 사람을 동사 앞에 나타내며, 어떤 일이 자신에게 미치는 영향을 말할 때 쓴다.
hace
‘hace’는 여기서 결과가 화자를 나쁘게 느끼도록 ‘만든다’는 뜻을 나타낸다. ‘hacer + 목적어 + sentir’ 구조에서 사용되어 어떤 원인이 사람에게 특정 감정을 일으키는지 말할 때 쓸 수 있다.
sentir
‘sentir’는 여기서 감정을 ‘느끼다’라는 뜻이며, ‘me hace sentir mal’에서 결과가 화자에게 일으키는 감정을 나타낸다. ‘hacer’ 뒤의 부정사로 사용되어 어떤 사람이 어떻게 느끼게 되는지 설명할 때 쓸 수 있다.
mal
‘mal’은 여기서 결과 때문에 기분이 ‘나쁘게’ 또는 ‘속상하게’ 느껴진다는 뜻이다. ‘sentir mal’이라는 표현 안에서 감정의 상태를 설명하며, 어떤 일이 자신을 힘들게 느끼게 한다고 말할 때 사용할 수 있다.
Pero
‘Pero’는 여기서 결과가 여전히 속상하다는 내용과 결과가 도움이 된다는 내용을 ‘하지만’으로 대조한다. 앞의 부정적인 평가 뒤에 반대되거나 보완적인 내용을 이어 말할 때 사용할 수 있다.
al
‘al’은 여기서 ‘al menos’라는 표현의 일부로, ‘a’와 ‘el’이 합쳐진 형태이다. ‘al menos’ 전체가 ‘적어도’라는 뜻이며, 부정적인 상황에서 최소한의 긍정적인 점을 덧붙일 때 사용한다.
menos
‘menos’는 여기서 ‘al menos’라는 표현 안에서 최소한의 범위를 나타내며, 전체적으로 ‘적어도’라는 뜻을 만든다. ‘al menos me muestra…’처럼 상황에서 확보된 한 가지 긍정적인 점을 말할 때 쓸 수 있다.
tengo
‘tengo’는 여기서 ‘tengo que corregir’라는 표현 안에서 화자가 고쳐야 할 일이 있음을 나타낸다. ‘tener que + 부정사’ 전체가 ‘~해야 한다’라는 뜻이며, ‘qué tengo que corregir’처럼 해야 할 대상을 말할 때 사용할 수 있다.
corregir
‘corregir’는 여기서 시험 결과를 보고 부족한 부분을 ‘고치다’ 또는 ‘수정하다’라는 뜻이다. ‘tener que corregir’처럼 해야 할 행동을 부정사로 나타내며, 실수나 잘못된 부분을 바로잡을 계획을 말할 때 쓸 수 있다.
Ahora
‘Ahora’는 여기서 분석을 마친 현재 시점에 ‘이제’라는 뜻을 더한다. ‘Ahora tienes…’처럼 지금 새롭게 갖게 된 상태나 결과를 말할 때 사용할 수 있다.
tienes
‘tienes’는 여기서 상대방이 구체적인 계획을 ‘가지고 있다’는 뜻이다. 동사 ‘tener’의 현재형으로, ‘tienes un plan’처럼 사람이 보유한 계획이나 자원을 말할 때 사용할 수 있다.
plan
‘plan’은 여기서 다음 시험을 위해 세운 ‘계획’을 뜻한다. ‘tener un plan para…’처럼 계획의 목적이나 대상을 뒤에 연결하며, 앞으로 할 일을 구체적으로 정리해 말할 때 사용할 수 있다.
concreto
‘concreto’는 여기서 막연하지 않고 실행할 내용이 정해진 ‘구체적인’이라는 뜻이다. ‘un plan concreto’처럼 명사 뒤에서 계획의 성격을 설명하며, 실행 가능한 다음 단계를 말할 때 쓴다.
para
‘para’는 여기서 계획이 향하는 목적을 연결하며 ‘~을 위한’이라는 뜻이다. ‘para el próximo intento’처럼 계획의 대상이나 목적을 뒤에 두어 앞으로의 시도를 위한 준비를 말할 때 사용할 수 있다.
próximo
‘próximo’는 여기서 앞으로 올 ‘다음’ 시도를 뜻하며, ‘intento’를 꾸민다. ‘el próximo intento’처럼 다음 기회나 시점을 말할 때 사용하며, 계획이 적용될 미래의 시도를 지정할 수 있다.
intento
‘intento’는 여기서 시험을 다시 치르는 다음 ‘시도’를 뜻한다. ‘para el próximo intento’처럼 특정 목표를 위한 다음 기회를 나타내며, 실패나 결과를 바탕으로 다시 도전할 상황에서 사용할 수 있다.
문법 포인트
aunque + subjuntivo
Aunque pierdas motivación, el próximo intento importa.
아웅께 삐에르다스 모띠바씨온 엘 쁘록씨모 인뗀또 임뽀르따의욕을 잃더라도 다음 시도는 중요하다.
‘aunque’ 뒤에 일어날 가능성이 있는 상황이나 가정을 말할 때 접속법을 사용합니다. ‘pierdas’는 perder의 접속법 형태입니다.
스페인어 어휘
aunque
접속사
아웅께
비록 ~일지라도, ~인데도
causar
동사
까우사르
일으키다, 초래하다
causaron
comprensión auditiva
구
꼼쁘렌씨온 아우디띠바
듣기, 청해
decepcionante
형용사
데셉씨오난떼
실망스러운
error
명사
에로르
실수, 오류
errores
examen
명사
엑사멘
시험
forma
명사
포르마
형태
formas
motivación
명사
모띠바씨온
의욕, 동기
palabra
명사
빨라브라
단어
palabras
parte
명사
빠르떼
부분
partes
perder
동사
뻬르데르
잃다
pierdas
resultado
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