이 레슨에 대해
집중적인 학습 계획 세우기를 통해 프랑스어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
J'étudie tous les jours, mais mes progrès me semblent encore irréguliers.
제튀디 뚜 레 주흐, 메 메 프로그헤 므 상블 앙코흐 이헤귈리에. 저는 매일 공부하지만, 그래도 실력이 고르지 않게 느껴져요.
B
Quelle partie devient la plus difficile quand vous parlez avec les gens ?
켈 파흐티 드비앙 라 플뤼 디피실 캉 부 파흘레 아벡 레 장? 사람들과 이야기할 때 어느 부분이 가장 잘 안 되나요?
A
C'est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle.
세 라 콩프헤앙시옹 오할, 쉬흐뚜 캉 레 장 파흘 아 윈 비테스 나튀헬. 듣기가 가장 어려워요, 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때요.
B
Alors, consacrez plus de temps à l'écoute avant d'ajouter de nouveaux exercices de grammaire.
알로흐, 콩사크헤 플뤼 드 탕 아 레쿠트 아방 다주테 드 누보 엑제흐시스 드 그하메흐. 그렇다면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기 연습에 더 시간을 쓰세요.
A
Comment puis-je savoir si je m'améliore sans passer des tests tout le temps ?
코망 퓌즈 사부아흐 시 즈 멜리오흐 상 파세 데 테스트 뚜 르 탕? 계속 시험을 보지 않고도 제가 향상되고 있는지 어떻게 알 수 있을까요?
B
Utilisez le même court enregistrement deux fois et comparez ce que vous avez compris.
위틸리제 르 멤 쿠흐 앙헤지스트흐망 되 푸아 에 콩파헤 스 크 부 자베 콩프히. 같은 짧은 녹음을 두 번 들어 보고, 이해한 내용을 비교해 보세요.
A
Cela me donne une mesure plus claire de mes progrès que de changer de matériel tous les jours.
슬라 므 돈 윈 므쥐흐 플뤼 클레흐 드 메 프로그헤 크 드 샹제 드 마테히엘 뚜 레 주흐. 그 방법이 매일 자료를 바꾸는 것보다 제 향상을 더 분명하게 보여 줘요.
B
Cela montre aussi si votre stratégie fonctionne, et pas seulement combien de temps vous avez étudié.
슬라 몽트흐 오씨 시 보트흐 스트하테지 퐁크시옹, 에 파 슬르멍 콩비앙 드 탕 부 자베 에튀디에. 또한 얼마나 오래 공부했는지만이 아니라 학습 전략이 효과가 있는지도 보여 줘요.
A
Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et ajuster en fonction de cela.
즈 푸헤 베히피에 메 노트 윈 푸아 파흐 스멘 에 아쥐스테 앙 퐁크시옹 드 슬라. 일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요.
B
Une petite révision comme celle-là peut aider à garder votre pratique bien ciblée.
윈 쁘띠트 헤비지옹 콤 셀라 퍼 에데 아 가흐데 보트흐 프하티크 비앙 시블레. 그런 작은 복습이 연습의 초점을 유지하는 데 도움이 될 수 있어요.단어별 해설
J'étudie
여기서 「J'étudie」는 화자가 매일 공부한다는 뜻이며, 동사 étudier가 주어 je와 함께 쓰인 형태입니다. 「J'étudie」처럼 주어 뒤에 학습 대상이나 활동을 이어 붙이면 자신의 공부 습관을 말할 수 있습니다. 학습 활동을 설명하는 상황에서 사용할 수 있습니다.
tous
「tous les jours」에서 「tous」는 ‘모든’이라는 뜻으로, 매일이라는 반복을 나타냅니다. 「tous」는 여기서 복수 명사 「jours」와 함께 쓰입니다. 규칙적인 습관이나 반복되는 일정을 말할 때 사용할 수 있습니다.
les
「les jours」에서 「les」는 복수 명사 앞에 붙는 정관사로, ‘그 날들’ 또는 일반적인 ‘날들’을 나타냅니다. 「les」는 복수 명사와 함께 쓰이는 형태입니다. 「tous les jours」처럼 정기적인 시간을 나타내는 표현에서 사용할 수 있습니다.
jours
「jours」는 여기서 ‘날들’을 뜻하며, 「tous les jours」 전체로 ‘매일’이라는 시간 표현을 만듭니다. 「jours」는 「tous les」 뒤에 와서 반복되는 날짜 단위를 나타냅니다. 공부나 운동처럼 매일 하는 일을 말할 때 사용할 수 있습니다.
mais
「mais」는 앞의 사실과 뒤의 내용을 대조하여 ‘하지만’이라는 뜻을 나타냅니다. 「J'étudie tous les jours, mais...」처럼 긍정적인 사실 뒤에 예상과 다른 결과를 이어 붙일 수 있습니다. 자신의 노력과 결과가 일치하지 않을 때 사용하기 좋습니다.
mes
「mes progrès」에서 「mes」는 화자에게 속한 여러 진전이나 성과를 가리키는 ‘나의’입니다. 「mes」는 뒤의 복수 명사 「progrès」 앞에 쓰입니다. 자신의 여러 경험이나 결과를 말할 때 복수 명사와 함께 사용할 수 있습니다.
progrès
「progrès」는 여기서 언어 학습의 ‘진전’ 또는 ‘향상’을 뜻합니다. 「mes progrès」처럼 소유 표현 뒤에 놓고 학습 결과를 말할 수 있습니다. 공부나 훈련이 얼마나 나아졌는지 이야기하는 상황에서 사용할 수 있습니다.
me
「mes progrès me semblent irréguliers」에서 「me」는 그 진전이 화자에게 어떻게 느껴지는지를 나타내며 ‘나에게’에 해당합니다. 「sembler」와 함께 어떤 인상이나 판단이 누구에게 그렇게 보이는지 말할 수 있습니다. 자신의 느낌이나 평가를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
semblent
「semblent»는 여기서 「mes progrès」가 실제로 불규칙하다고 단정하기보다 그렇게 보인다는 뜻을 나타냅니다. 「sembler」 뒤에 형용사를 두어 어떤 대상이 어떻게 보이는지 말할 수 있으며, 「semblent」는 복수 주어와 함께 쓰였습니다. 자신의 인상이나 평가를 조심스럽게 말할 때 유용합니다.
encore
「semblent encore irréguliers」에서 「encore」는 문제가 지금도 계속된다는 의미의 ‘아직도’ 또는 ‘여전히’입니다. 「encore」는 보통 동사나 형용사와 함께 현재까지 이어지는 상태를 나타냅니다. 변화가 기대되지만 아직 완전히 해결되지 않았을 때 사용할 수 있습니다.
irréguliers
「irréguliers」는 여기서 학습 진전이 고르지 않거나 일정하지 않다는 뜻입니다. 「mes progrès semblent irréguliers」처럼 sembler 뒤에서 상태를 설명하며, 복수 명사 「progrès」에 맞춘 형태입니다. 성과가 영역별로 다를 때 그 상태를 설명할 수 있습니다.
Quelle
「Quelle partie」에서 「Quelle」는 여러 부분 중 어느 부분인지 묻는 ‘어느’ 또는 ‘어떤’입니다. 「Quelle」은 여성 단수 명사 「partie」 앞에 쓰여 질문을 만듭니다. 문제의 원인이나 어려운 항목을 구체적으로 물을 때 사용할 수 있습니다.
partie
「partie」는 여기서 학습의 한 ‘부분’ 또는 영역을 뜻합니다. 「Quelle partie」처럼 의문사 뒤에 놓아 여러 영역 중 하나를 묻습니다. 말하기, 듣기처럼 활동의 특정 영역을 구분할 때 사용할 수 있습니다.
devient
「devient la plus difficile」에서 「devient」는 어떤 부분이 가장 어려운 상태가 된다는 뜻입니다. 「devenir」 뒤에 형용사나 명사구를 두어 상태의 변화를 말할 수 있습니다. 특정 상황에서 무엇이 어려워지는지 설명할 때 사용할 수 있습니다.
la
「la plus difficile」에서 「la」는 여성 단수 명사 「partie」를 가리키는 정관사입니다. 최상급 표현 「la plus」에서 기준이 되는 여성 단수 대상을 표시합니다. 특정한 한 부분을 다른 부분들과 비교할 때 사용할 수 있습니다.
plus
「la plus difficile」에서 「plus」는 여러 부분 중 ‘가장 더’라는 최상급의 의미를 만듭니다. 「la plus + 형용사」 구조로 어떤 대상이 가장 그러한지 표현할 수 있습니다. 여러 선택지 중 가장 어려운 항목을 말할 때 사용할 수 있습니다.
difficile
「difficile」는 여기서 말할 때 가장 어려운 상태라는 뜻입니다. 「la plus difficile」처럼 plus와 함께 비교의 최상위를 나타낼 수 있습니다. 특정 과제나 상황의 난이도를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
quand
「quand」는 뒤의 상황이 일어나는 때를 연결하는 ‘할 때’라는 뜻입니다. 「quand vous parlez avec les gens」처럼 특정 행동이 일어나는 조건이나 시간을 덧붙일 수 있습니다. 언제 문제가 생기는지 설명할 때 사용할 수 있습니다.
vous
「vous」는 여기서 상대방 한 사람에게 공손하게 말하는 ‘당신’을 나타냅니다. 「vous parlez」처럼 동사와 함께 공손한 질문이나 조언을 만들 수 있습니다. 교사, 상담 상대 또는 여러 사람에게 말할 때 사용할 수 있습니다.
parlez
「parlez avec les gens」에서 「parlez」는 사람들과 이야기하거나 말한다는 뜻입니다. 「parler avec quelqu'un」처럼 avec 뒤에 대화 상대를 둘 수 있으며, 「parlez」는 vous와 함께 쓰인 형태입니다. 다른 사람과 대화할 때의 능력이나 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.
avec
「parlez avec les gens」에서 「avec」는 대화의 상대를 나타내는 ‘함께’ 또는 ‘와’입니다. 「parler avec + 사람」 구조로 누구와 이야기하는지 말할 수 있습니다. 친구, 동료 또는 다른 사람과 대화하는 상황에서 사용할 수 있습니다.
gens
「les gens」에서 「gens」는 일반적인 ‘사람들’을 뜻합니다. 「parler avec les gens」처럼 사람을 대화 상대로 나타내며, 보통 관사와 함께 쓰입니다. 특정 이름을 말하지 않고 여러 사람을 일반적으로 가리킬 때 사용할 수 있습니다.
C'est
「C'est la compréhension orale」에서 「C'est」는 앞에서 묻거나 언급한 항목이 무엇인지 ‘그것은 ...이다’라고 제시합니다. 「C'est + 명사」 구조로 답이나 대상을 밝힐 수 있습니다. 질문에 대한 특정 답을 간단히 지목하는 상황에서 사용할 수 있습니다.
compréhension
「compréhension orale」에서 「compréhension」은 여기서 들은 내용을 이해하는 능력 또는 ‘듣기 이해’를 뜻합니다. 「compréhension」 뒤에 「orale」를 붙여 어떤 종류의 이해인지 구체화합니다. 언어 학습의 듣기 능력을 평가하거나 설명할 때 사용할 수 있습니다.
orale
「compréhension orale」에서 「orale」는 말로 들은 것과 관련된다는 뜻이며, 앞의 여성 명사 「compréhension」을 꾸밉니다. 「compréhension orale」 전체가 ‘듣기 이해’를 나타내는 표현입니다. 읽기와 구분하여 듣기 능력을 말할 때 사용할 수 있습니다.
surtout
「surtout quand...」에서 「surtout」는 여러 상황 중 특정 상황을 특히 강조하는 ‘특히’라는 뜻입니다. 「surtout」 뒤에 quand절을 이어 가장 어려운 조건을 설명할 수 있습니다. 여러 원인 중 가장 중요한 경우를 강조할 때 사용할 수 있습니다.
parlent
「les gens parlent」에서 「parlent」는 사람들이 말한다는 뜻입니다. 「quand les gens parlent」처럼 사람들이 말하는 상황을 quand절 안에 넣을 수 있으며, 복수 주어 「les gens」와 함께 쓰였습니다. 다른 사람의 말하기 방식이나 상황을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
à
「à une vitesse naturelle」에서 「à」는 말하기가 이루어지는 속도의 기준을 연결하는 역할을 합니다. 「à + une vitesse」 구조로 어떤 속도로 행동이 이루어지는지 말할 수 있습니다. 말하기, 운전처럼 속도가 중요한 행동을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
une
「une vitesse」에서 「une」는 여성 단수 명사 앞에 쓰이는 부정관사로, 하나의 속도를 가리킵니다. 「une」은 여성 단수 명사 「vitesse」와 함께 쓰입니다. 여러 가능한 속도 중 하나의 속도나 기준을 처음 제시할 때 사용할 수 있습니다.
vitesse
「vitesse」는 여기서 사람들이 말하는 ‘속도’를 뜻합니다. 「à une vitesse naturelle」처럼 à와 함께 어떤 속도로 일이 일어나는지 표현합니다. 말하기나 움직임의 빠르기를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
naturelle
「vitesse naturelle」에서 「naturelle」는 인위적으로 늦추거나 빠르게 하지 않은 ‘자연스러운’ 속도라는 뜻입니다. 여성 단수 명사 「vitesse」를 꾸미는 형태입니다. 실제 대화에서 보통의 속도를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
Alors
문장 첫머리의 「Alors」는 앞의 설명을 바탕으로 결론이나 조언을 이어 가는 ‘그렇다면’이라는 뜻입니다. 「Alors」 뒤에 명령이나 제안을 두어 다음 행동을 제시할 수 있습니다. 상대의 문제를 들은 뒤 해결책을 제안할 때 사용할 수 있습니다.
consacrez
「consacrez plus de temps à l'écoute」는 듣기에 더 많은 시간을 할애하라는 조언입니다. 「consacrer du temps à + 명사」 구조로 시간이나 노력을 어떤 활동에 쓰는지 말하며, 「consacrez」는 공손한 명령 형태입니다. 학습자에게 특정 활동에 집중하라고 권할 때 사용할 수 있습니다.
de
「plus de temps」에서 「de」는 양을 나타내는 표현 뒤에서 무엇이 더 많은지 연결합니다. 「plus de + 명사」 구조로 어떤 양이 더 많다는 뜻을 만들 수 있습니다. 시간, 노력 또는 자료의 양을 비교하거나 늘리라고 말할 때 사용할 수 있습니다.
temps
「plus de temps à l'écoute」에서 「temps」는 듣기 활동에 사용하는 ‘시간’을 뜻합니다. 「consacrer du temps à」 또는 「plus de temps à」처럼 시간과 활동을 함께 말할 수 있습니다. 어떤 활동에 시간을 더 배분할 때 사용할 수 있습니다.
l'écoute
「à l'écoute」에서 「l'écoute」는 여기서 듣기 활동 또는 듣기 연습을 뜻합니다. 모음 앞에서 정관사와 명사가 결합한 형태이며, 「consacrer du temps à l'écoute」 전체로 듣기에 시간을 쓰라는 의미가 됩니다. 언어 학습에서 듣기 연습을 하나의 활동으로 말할 때 사용할 수 있습니다.
avant
「avant d'ajouter」에서 「avant」는 뒤의 행동보다 먼저라는 뜻의 ‘전에’입니다. 「avant de + 동사원형」 구조로 어떤 행동을 하기 전의 순서를 말할 수 있습니다. 새로운 과제나 단계를 시작하기 전의 행동을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
d'ajouter
「avant d'ajouter de nouveaux exercices」에서 「d'ajouter」는 새로운 연습을 추가하는 행동을 뜻합니다. 「avant de」 뒤에 동사원형을 두어 다른 행동보다 먼저 하지 말아야 하거나 먼저 해야 할 일을 말합니다. 자료나 과제를 더하기 전의 계획을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
nouveaux
「nouveaux exercices」에서 「nouveaux」는 새로 추가되는 연습이라는 뜻입니다. 복수 남성 명사 「exercices」 앞에서 그 명사를 꾸밉니다. 기존 활동에 새로운 과제나 자료를 더할 때 사용할 수 있습니다.
exercices
「exercices de grammaire」에서 「exercices」는 학습을 위해 수행하는 ‘연습 문제들’을 뜻합니다. 「de grammaire」가 어떤 종류의 연습인지 설명합니다. 문법, 듣기 또는 다른 기술의 연습 과제를 말할 때 사용할 수 있습니다.
grammaire
「exercices de grammaire」에서 「grammaire」는 문법을 뜻하며, 연습의 내용을 지정합니다. 「exercices de + 분야」 구조로 어떤 주제의 연습인지 표현할 수 있습니다. 문법 학습이나 문법 과제를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
Comment
문장 첫머리의 「Comment」는 방법을 묻는 ‘어떻게’입니다. 「Comment puis-je savoir...」처럼 어떤 결과를 확인하는 방법을 질문할 수 있습니다. 학습 방법이나 해결 절차를 물을 때 사용할 수 있습니다.
puis-je
「Comment puis-je savoir」에서 「puis-je」는 ‘제가 알 수 있을까요’라는 공손한 질문을 만들며, pouvoir와 je의 도치 형태입니다. 「puis-je + 동사원형」 구조로 자신이 할 수 있는 일을 물을 수 있습니다. 도움이나 가능성을 정중하게 질문할 때 사용할 수 있습니다.
savoir
「puis-je savoir si...」에서 「savoir」는 어떤 사실을 알아내거나 확인한다는 뜻입니다. 「savoir si + 절」 구조로 어떤 일이 사실인지 알 수 있는지 말할 수 있습니다. 자신의 향상 여부나 결과를 확인하는 방법을 물을 때 사용할 수 있습니다.
si
「savoir si je m'améliore」에서 「si」는 뒤의 내용이 사실인지 여부를 나타내는 ‘...인지’입니다. 「savoir si + 절」로 어떤 상태나 결과를 확인한다는 표현을 만듭니다. 정답이 예·아니오로 나뉠 수 있는 사실을 확인할 때 사용할 수 있습니다.
je
「si je m'améliore」에서 「je」는 향상되고 있는 주체인 ‘나’를 나타냅니다. 「je」 뒤에 동사를 두어 화자의 상태나 행동을 말합니다. 자신의 학습 변화나 경험을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
m'améliore
「je m'améliore」에서 「m'améliore」는 화자 자신이 점점 나아지고 있다는 뜻입니다. 「s'améliorer」가 주어 je와 함께 쓰이며, 「me」가 모음 앞에서 「m'」으로 줄어든 형태입니다. 자신의 실력이나 상태가 좋아지는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
sans
「sans passer des tests」에서 「sans」는 어떤 행동을 하지 않고도라는 뜻의 ‘없이’입니다. 「sans + 동사원형」 구조로 하지 않는 행동을 나타낼 수 있습니다. 시험을 보지 않고 다른 방법을 사용하는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.
passer
「passer des tests」에서 「passer」는 시험을 치르거나 응시한다는 뜻입니다. 「passer un test」 또는 「passer des tests」처럼 시험을 목적어로 둘 수 있습니다. 평가나 시험에 응하는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.
des
「des tests」에서 「des」는 복수의 시험들을 처음 언급하는 부정관사입니다. 「des」 뒤에 복수 명사 「tests」를 두어 특정되지 않은 여러 대상을 나타냅니다. 여러 시험이나 과제를 일반적으로 말할 때 사용할 수 있습니다.
tests
「passer des tests」에서 「tests」는 학습 향상을 확인하기 위한 시험들을 뜻합니다. 「passer des tests」처럼 passer와 함께 시험을 치르는 행위를 표현합니다. 정기적인 평가나 확인 절차를 말할 때 사용할 수 있습니다.
tout
「tout le temps」에서 「tout」는 시간을 빠짐없이 모두라는 뜻을 더해 ‘계속’ 또는 ‘항상’이라는 표현을 만듭니다. 「tout le temps」처럼 le temps와 함께 쓰여 시간 전체를 가리킵니다. 어떤 행동이 너무 자주 반복된다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
le
「tout le temps」에서 「le」는 남성 단수 명사 「temps」 앞에 쓰이는 정관사입니다. 「le temps」와 결합해 시간이라는 개념을 특정하여 나타냅니다. 「tout le temps」처럼 특정 기간 내내 계속되는 일을 표현할 때 사용할 수 있습니다.
Utilisez
「Utilisez le même court enregistrement」은 같은 짧은 녹음을 사용하라는 조언입니다. 「utiliser + 목적어」 구조이며, 「Utilisez」는 상대에게 공손하게 지시하는 명령 형태입니다. 학습 자료나 도구를 사용하라고 안내할 때 사용할 수 있습니다.
même
「le même court enregistrement」에서 「même」는 이전과 동일한 ‘같은’이라는 뜻입니다. 「même」는 명사 「enregistrement」 앞에서 동일한 대상을 다시 사용함을 나타냅니다. 비교의 기준을 바꾸지 않고 같은 자료를 반복해서 사용할 때 유용합니다.
court
「court enregistrement」에서 「court」는 길이가 짧다는 뜻으로 「enregistrement」을 꾸밉니다. 남성 단수 명사와 함께 쓰인 형태입니다. 길이가 짧은 자료나 활동을 지정할 때 사용할 수 있습니다.
enregistrement
「enregistrement」은 여기서 듣기 연습에 사용할 ‘녹음’을 뜻합니다. 「utiliser un enregistrement」처럼 utiliser의 목적어로 쓸 수 있습니다. 음성 자료를 반복해서 듣거나 비교할 때 사용할 수 있습니다.
fois
「deux fois」에서 「fois」는 행동이 일어난 횟수를 뜻하는 ‘번’입니다. 숫자 뒤에 「fois」를 두어 몇 번 하는지 표현할 수 있습니다. 같은 녹음을 두 번 듣는 것처럼 반복 횟수를 말할 때 사용할 수 있습니다.
et
「Utilisez ... et comparez...」에서 「et」는 두 가지 지시나 행동을 연결하는 ‘그리고’입니다. 같은 주어가 이어서 할 행동을 나란히 연결할 수 있습니다. 하나의 학습 절차에서 다음 행동을 덧붙일 때 사용할 수 있습니다.
comparez
「comparez ce que vous avez compris」에서 「comparez」는 두 번 들은 뒤 이해한 내용을 서로 비교하라는 뜻입니다. 「comparer A et B」 또는 비교할 내용을 목적어로 둘 수 있으며, 여기서는 공손한 명령 형태입니다. 두 결과나 기록의 차이를 확인하라고 권할 때 사용할 수 있습니다.
ce
「ce que vous avez compris」에서 「ce」는 구체적인 명사를 반복하지 않고 ‘것’을 가리키는 말입니다. 「ce que + 절」 구조로 뒤 절의 내용을 ‘...한 것’으로 묶습니다. 자신이 이해한 내용이나 확인한 결과를 말할 때 사용할 수 있습니다.
que
「ce que vous avez compris」에서 「que」는 ce와 함께 뒤의 절을 연결하여 ‘무엇을 이해했는지’라는 내용을 만듭니다. 「ce que + 주어 + 동사」 구조로 행위의 대상을 하나의 내용으로 표현할 수 있습니다. 기억한 것, 들은 것 또는 본 것을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
avez
「vous avez compris」에서 「avez」는 comprendre의 완료된 행동을 만드는 데 쓰인 avoir의 형태입니다. 「avoir + 과거분사」 구조로 이미 이해한 내용을 말하며, vous와 함께 쓰였습니다. 상대방이 이전에 이해한 내용을 확인하거나 묻는 상황에서 사용할 수 있습니다.
compris
「vous avez compris」에서 「compris」는 듣거나 본 내용을 이해했다는 뜻이며, 「avez」와 함께 완료된 행동을 나타냅니다. 「comprendre」의 과거분사로 「avoir」 뒤에 놓입니다. 특정 설명이나 자료를 얼마나 이해했는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
Cela
「Cela me donne une mesure plus claire」에서 「Cela」는 앞에서 제안한 같은 녹음을 반복하고 비교하는 방법을 가리킵니다. 이미 언급한 방법이나 결과를 문장 첫머리의 주어로 다시 받을 수 있습니다. 앞선 제안이 어떤 효과를 내는지 설명할 때 사용할 수 있습니다.
donne
「Cela me donne une mesure」에서 「donne」는 그 방법이 화자에게 어떤 측정 기준을 제공한다는 뜻입니다. 「donner quelque chose à quelqu'un」 구조로 무엇을 누구에게 주는지 표현할 수 있습니다. 어떤 방법의 효과나 결과를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
mesure
「une mesure plus claire de mes progrès」에서 「mesure」는 학습 진전을 판단할 수 있는 ‘측정 기준’ 또는 척도입니다. 「une mesure de + 대상」 구조로 무엇을 측정하는 기준인지 말할 수 있습니다. 성과를 객관적으로 확인할 방법을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
claire
「une mesure plus claire」에서 「claire」는 결과를 더 분명하게 보여 주는 기준이라는 뜻입니다. 여성 단수 명사 「mesure」를 꾸미며 「plus claire」로 더 명확하다는 비교를 나타냅니다. 두 학습 방법 중 어느 쪽이 결과를 더 잘 보여 주는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
changer
「que de changer de matériel」에서 「changer」는 학습 자료를 바꾸는 행동을 뜻합니다. 비교 표현 뒤에 「de + 동사원형」을 두어 다른 방법과 비교할 수 있습니다. 매번 방법이나 자료를 바꾸는 학습 습관을 말할 때 사용할 수 있습니다.
matériel
「changer de matériel」에서 「matériel」은 여기서 학습에 사용하는 자료를 뜻합니다. 「changer de + 명사」 구조로 기존 자료를 다른 자료로 바꾸는 것을 표현합니다. 교재, 녹음 등 학습 자료 전반을 말할 때 사용할 수 있습니다.
montre
「Cela montre aussi si votre stratégie fonctionne」에서 「montre」는 어떤 사실을 보여 주거나 드러낸다는 뜻입니다. 「montrer si + 절」 구조로 방법이 효과가 있는지 보여 준다고 말할 수 있습니다. 학습 방법의 결과나 효과를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
aussi
「Cela montre aussi」에서 「aussi」는 앞에서 말한 효과에 다른 효과를 더하는 ‘또한’이라는 뜻입니다. 보통 동사 뒤에 놓아 추가 정보를 나타낼 수 있습니다. 한 방법이 여러 가지 장점을 가진다고 설명할 때 사용할 수 있습니다.
votre
「votre stratégie」에서 「votre」는 상대방의 전략을 가리키는 ‘당신의’입니다. 뒤의 단수 명사 「stratégie」 앞에 놓여 소유 관계를 나타냅니다. 상대방의 계획이나 방법에 대해 조언할 때 사용할 수 있습니다.
stratégie
「votre stratégie」에서 「stratégie」는 학습을 진행하는 방법이나 계획을 뜻합니다. 「votre stratégie fonctionne」처럼 그 방법이 효과가 있는지 평가할 수 있습니다. 공부 방법을 점검하거나 개선할 때 사용할 수 있습니다.
fonctionne
「votre stratégie fonctionne」에서 「fonctionne」는 전략이 의도한 효과를 내고 ‘효과가 있다’는 뜻입니다. 「fonctionner」를 방법이나 계획의 주어와 함께 사용해 작동 여부를 말할 수 있습니다. 학습법이나 계획이 실제로 도움이 되는지 확인할 때 사용할 수 있습니다.
pas
「et pas seulement combien de temps」에서 「pas」는 ne와 함께 앞의 범위를 제한하여 ‘단지 ...만은 아니다’라는 부정을 만듭니다. 「pas seulement A」 구조로 A만을 기준으로 삼지 않는다는 뜻을 나타냅니다. 한 가지 기준만 보지 말자고 강조할 때 사용할 수 있습니다.
seulement
「pas seulement combien de temps」에서 「seulement」는 ‘오직’ 또는 ‘단지’라는 뜻으로 기준을 하나로 제한합니다. 「pas seulement A」에서 A만이 전부가 아니라는 대조를 만듭니다. 시간뿐 아니라 결과도 보아야 한다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
combien
「combien de temps」에서 「combien」은 시간의 양을 묻는 ‘얼마나’입니다. 「combien de + 명사」 구조로 양을 질문하며, 여기서는 「temps」와 함께 공부한 시간을 나타냅니다. 공부나 작업에 든 시간을 물을 때 사용할 수 있습니다.
étudié
「vous avez étudié」에서 「étudié」는 공부한 행동을 나타내며, 「avez」와 함께 완료된 과거의 공부 시간을 말합니다. 「avoir + étudié」 구조로 이미 한 공부를 언급할 수 있습니다. 얼마나 공부했는지 과거의 활동을 평가할 때 사용할 수 있습니다.
pourrais
「Je pourrais vérifier」에서 「pourrais」는 화자가 그렇게 해 볼 수 있겠다는 가능성이나 제안을 나타내는 ‘할 수 있을 것 같다’입니다. 「pourrais + 동사원형」 구조로 확정된 명령보다 부드럽게 계획을 말할 수 있습니다. 자신의 다음 학습 행동을 조심스럽게 제안할 때 사용할 수 있습니다.
vérifier
「Je pourrais vérifier mes notes」에서 「vérifier」는 노트를 확인하거나 점검한다는 뜻입니다. 「vérifier + 목적어」 구조로 무엇을 살펴볼지 말할 수 있습니다. 기록이나 결과를 정기적으로 점검할 때 사용할 수 있습니다.
notes
「mes notes」에서 「notes」는 학습 중 기록해 둔 노트를 뜻합니다. 「vérifier mes notes」처럼 소유 표현과 함께 자신의 기록을 확인하는 행동을 말할 수 있습니다. 수업 내용이나 학습 결과를 되돌아볼 때 사용할 수 있습니다.
par
「une fois par semaine」에서 「par」는 일정한 기간마다라는 의미의 ‘매’ 또는 ‘당’입니다. 「une fois par + 기간」 구조로 어떤 기간에 몇 번 하는지 표현할 수 있습니다. 주간, 월간처럼 반복되는 일정을 말할 때 사용할 수 있습니다.
semaine
「une fois par semaine」에서 「semaine」는 ‘주’를 뜻하며, 반복 주기의 기준이 됩니다. 「par semaine」로 일주일마다라는 기간을 나타냅니다. 매주 하는 점검이나 약속의 빈도를 말할 때 사용할 수 있습니다.
ajuster
「et ajuster en fonction de cela」에서 「ajuster」는 확인한 결과에 맞추어 계획이나 방법을 조정한다는 뜻입니다. 「ajuster + 목적어」 또는 문맥상 생략된 대상을 두고 계획을 조절하는 행동을 말할 수 있습니다. 점검 결과에 따라 학습 방법을 바꿀 때 사용할 수 있습니다.
en
「en fonction de cela」에서 「en」은 fonction과 결합해 어떤 기준에 따라 판단하거나 행동한다는 표현을 만듭니다. 「en fonction de + 명사」 구조로 기준이나 근거를 나타냅니다. 결과나 상황에 맞추어 계획을 조정할 때 사용할 수 있습니다.
fonction
「en fonction de cela」에서 「fonction」은 이 표현 안에서 ‘기준이나 조건’이라는 의미를 나타냅니다. 「en fonction de + 대상」 전체로 ‘그것에 따라’라는 뜻이 됩니다. 자료나 결과를 근거로 다음 행동을 결정할 때 사용할 수 있습니다.
petite
「Une petite révision」에서 「petite」는 규모나 부담이 크지 않은 ‘작은’ 복습이라는 뜻입니다. 여성 단수 명사 「révision」을 꾸밉니다. 짧고 부담이 적은 점검 활동을 제안할 때 사용할 수 있습니다.
révision
「Une petite révision」에서 「révision」은 배운 내용을 다시 확인하는 ‘복습’ 또는 점검을 뜻합니다. 「faire une révision」처럼 복습 활동을 하나의 명사로 말할 수 있습니다. 학습 내용을 정기적으로 되돌아볼 때 사용할 수 있습니다.
comme
「comme celle-là」에서 「comme」는 앞에서 언급한 것과 비슷한 방식이나 종류라는 뜻의 ‘처럼’입니다. 「comme + 지시 표현」으로 어떤 예와 유사한 대상을 가리킬 수 있습니다. 앞서 제안한 행동과 비슷한 방법을 말할 때 사용할 수 있습니다.
celle-là
「comme celle-là」에서 「celle-là」는 앞에서 말한 작은 복습을 가리키는 ‘그것’ 또는 ‘그와 같은 것’입니다. 여성 단수 명사 「révision」을 반복하지 않고 대신 받는 표현이며, là가 가리키는 대상을 분명히 합니다. 이미 언급한 활동을 다시 지칭할 때 사용할 수 있습니다.
peut
「peut aider」에서 「peut」는 작은 복습이 그런 효과를 낼 가능성이 있다는 ‘할 수 있다’ 또는 ‘도움이 될 수 있다’는 뜻입니다. 「pouvoir + 동사원형」 구조로 가능성이나 능력을 표현합니다. 어떤 방법의 기대 효과를 단정하지 않고 제안할 때 사용할 수 있습니다.
aider
「peut aider à garder」에서 「aider」는 연습의 초점을 유지하는 데 도움을 준다는 뜻입니다. 「aider à + 동사원형」 구조로 어떤 행동이나 결과를 돕는지 말할 수 있습니다. 특정 학습 방법이 목표 달성에 보탬이 된다고 설명할 때 사용할 수 있습니다.
garder
「garder votre pratique bien ciblée」에서 「garder」는 연습이 계속 집중된 상태로 유지되게 한다는 뜻입니다. 「garder + 목적어 + 형용사」 구조로 어떤 대상을 특정 상태로 유지하는 것을 표현합니다. 학습 계획의 초점을 잃지 않게 유지할 때 사용할 수 있습니다.
pratique
「votre pratique」에서 「pratique」는 여기서 학습자가 계속하는 연습이나 학습 활동을 뜻합니다. 「garder votre pratique...」처럼 소유 표현과 함께 자신의 연습을 가리킬 수 있습니다. 꾸준한 언어 연습의 방향이나 상태를 말할 때 사용할 수 있습니다.
bien
「bien ciblée」에서 「bien」은 연습이 초점을 잘 유지하고 있다는 점을 강조합니다. 「bien + 형용사」 구조로 뒤의 상태를 강화할 수 있습니다. 어떤 계획이나 활동이 목표에 맞게 잘 조정되어 있음을 말할 때 사용할 수 있습니다.
ciblée
「votre pratique bien ciblée」에서 「ciblée」는 연습의 목표가 분명하고 그 목표에 맞추어져 있다는 뜻입니다. 여성 단수 명사 「pratique」를 꾸미며, 「garder ... ciblée」 구조에서 유지되는 상태를 나타냅니다. 여러 학습 항목에 흩어지지 않고 한 목표에 집중하는 연습을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
문법 포인트
sans + infinitif
sans comprendre
상 콩프헝드흐이해하지 않고
sans 뒤에는 동사 원형을 써서 ‘~하지 않고’라는 뜻을 나타냅니다.
프랑스어 어휘
à une vitesse naturelle
구
아 윈 비테스 나튀헬
자연스러운 속도로
ajouter
동사
아주테
추가하다
compréhension orale
명사
콩프헤앙시옹 오할
듣기 이해, 청해
consacrer
동사
콩사크헤
할애하다, 바치다
consacrez
devenir
동사
드브니흐
...이 되다
devient
écoute
명사
에쿠트
듣기, 청취
étudier
동사
에튀디에
공부하다
J'étudie
irrégulier
형용사
이헤귈리에
고르지 않은, 불규칙한
irréguliers
partie
명사
파흐티
부분
progrès
명사
프로그헤
진전, 향상
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동사
상블레
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