이 레슨에 대해
빠진 수업 따라잡기를 통해 프랑스어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
J’ai manqué quelques cours récemment et j’ai l’impression d’avoir pris du retard.
제 망케 켈크 쿠르 헤상망 에 제 랭프헤시옹 다부아르 프히 뒤 흐터르. 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아.
B
Tu peux rattraper ton retard.
튀 푀 흐하트하페 통 흐터르. 따라잡을 수 있어.
B
Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.
메 에쎄예 드 투타프헝드르 앙 멤 통 헝드하 레 쇼즈 플뤼 디피씰. 하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.
A
Tu pourrais me dire quelle tâche je devrais faire en premier ?
튀 푸헤 메 디흐 켈 타슈 즈 드브헤 페흐 앙 프허미에? 어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?
B
Le résumé oral doit être rendu bientôt, et la fiche d’exercices peut attendre.
르 헤쥐메 오할 두아 에트흐 헝뒤 비앙토, 에 라 피슈 덱제흐씨스 푀 아탕드흐. 말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼.
A
Alors, je devrais commencer par la tâche orale.
알로흐 즈 드브헤 코멍쎄 파흐 라 타슈 오할. 그럼 말하기 과제부터 시작해야겠다.
B
Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.
코멍스 파흐 라 에 드멍드 오 프호페쐐흐 레 노트 데 쿠르 크 튀 아 망케. 그것부터 시작하고, 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해.
A
J’ai moins confiance en moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.
제 멩 콩피앙스 앙 무아 파흐스 크 레 조트흐 스 송 앙트헤네 앙상블. 다른 사람들이 함께 연습해서 자신감이 덜해.
B
Nous pouvons revoir la tâche ensemble après le cours.
누 푸봉 흐부아흐 라 타슈 앙상블 아프헤 르 쿠르. 수업 후에 우리 함께 그 과제를 연습해 볼 수 있어.
B
Comme ça, tu sauras à quoi t’attendre.
콤 사 튀 소하 아 쿠아 타탕드흐. 그러면 어떤 일이 있을지 알 수 있어.
A
Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.
슬라 헝드헤 라 프호셴 에타프 플뤼 파씰 아 제제. 그러면 다음 단계가 더 해낼 만하게 느껴질 것 같아.
B
Une séance de pratique bien ciblée vaut mieux que d’éviter le travail.
윈 세앙스 드 프하티크 비앙 시블레 보 미외 크 데비테 르 트하바이. 집중해서 한 번 연습하는 게 과제를 피하는 것보다 나아.단어별 해설
J’ai
대화의 «J’ai manqué»에서는 ‘나는 빠졌다’를, «j’ai l’impression»에서는 ‘나는 …한 느낌이 든다’를 나타낸다. 과거의 일을 말하거나 현재의 느낌을 말할 때 뒤의 표현과 함께 사용한다.
manqué
«J’ai manqué quelques cours»에서 수업을 빠졌다는 뜻의 «manqué»이다. «manquer»와 함께 수업이나 약속에 빠진 일을 말할 수 있으며, 여기서는 «quelques cours»가 뒤따른다.
quelques
«quelques cours»에서 ‘몇몇의, 몇 개의’라는 뜻으로 일부 수업을 가리킨다. 뒤에 복수로 셀 수 있는 대상을 두어 일부를 나타낼 때 사용한다.
cours
«quelques cours»와 «les cours que tu as manqués»에서 ‘수업’을 뜻한다. 학교나 학원에서 배우는 수업을 말할 때 사용할 수 있다.
récemment
«J’ai manqué quelques cours récemment»에서 ‘최근에’라는 시간 정보를 더한다. 최근에 일어난 일을 말할 때 사건이나 문장 뒤에 둘 수 있다.
et
«récemment et j’ai l’impression»에서는 앞뒤 내용을 ‘그리고’로 연결한다. 두 가지 사실이나 느낌을 이어 말할 때 사용한다.
l’impression
«j’ai l’impression d’avoir pris du retard»에서 ‘뒤처진 느낌’을 뜻하는 «l’impression»이다. 자신의 느낌이나 인상을 말할 때 «avoir l’impression» 구조로 사용한다.
d’avoir
«l’impression d’avoir pris du retard»에서 앞의 느낌이 어떤 상태에 관한 것인지 연결한다. «avoir l’impression de» 뒤에 어떤 일이 일어났다고 느끼는 내용을 붙일 수 있다.
pris
«avoir pris du retard»에서 ‘뒤처지다’라는 표현을 이루는 «pris»이다. 여기서는 «du retard»와 함께 사용되어 진도가 늦어진 상태를 말한다.
du
«pris du retard»에서 뒤처짐을 나타내는 명사 앞에 쓰인 «du»이다. «prendre du retard»처럼 지연이나 뒤처짐을 나타내는 표현 안에서 사용된다.
retard
«avoir pris du retard»에서 ‘뒤처짐, 지연’을 뜻한다. 수업이나 업무의 진행이 늦어진 상황을 말할 때 사용할 수 있다.
Tu
«Tu peux rattraper»와 «Tu pourrais me dire»에서 상대방인 ‘너’를 가리킨다. 대화 상대에게 직접 말할 때 주어로 사용한다.
peux
«Tu peux rattraper ton retard»에서 ‘따라잡을 수 있다’라는 가능성을 나타낸다. «pouvoir» 뒤에 행동을 나타내는 부정사를 두어 할 수 있음을 말한다.
rattraper
«rattraper ton retard»에서 놓친 진도를 ‘따라잡다’라는 뜻이다. 학습이나 업무에서 뒤처진 부분을 만회할 때 «ton retard»처럼 대상을 함께 사용할 수 있다.
ton
«ton retard»에서 상대방의 ‘뒤처짐’을 가리키는 ‘너의’라는 뜻이다. 상대방에게 속한 단수 명사 앞에 두어 소유 관계를 나타낸다.
Mais
«Mais essayer de tout apprendre»에서 앞의 긍정적인 가능성에 제한을 덧붙이며 ‘하지만’이라고 전환한다. 앞 내용과 반대되거나 조심해야 할 내용을 연결할 때 문장 앞에 사용한다.
essayer
«essayer de tout apprendre»에서 ‘모두 배우려고 시도하다’라는 뜻을 나타낸다. «essayer de» 뒤에 하려는 행동을 부정사로 연결한다.
de
«essayer de tout apprendre»에서 시도하는 행동을 연결하는 «de»이다. «essayer de» 뒤에는 실제로 하려는 행동을 나타내는 부정사가 온다.
tout
«tout apprendre»에서 ‘모든 것을’이라는 뜻으로 배울 범위 전체를 가리킨다. 부정사 «apprendre» 앞에 놓여 행동의 대상을 넓게 나타낸다.
apprendre
«tout apprendre»에서 ‘배우다’라는 뜻이다. «essayer de» 뒤에 놓여 모든 내용을 배우려는 행동을 나타낸다.
en
«en même temps»에서 시간을 나타내는 표현의 일부로 사용되어 ‘동시에’라는 의미를 만든다. 여러 행동이나 일을 같은 시간에 한다고 말할 때 «en même temps»처럼 사용한다.
même
«en même temps»에서 «temps»와 결합해 ‘동시에’라는 뜻을 만든다. 시간의 일치를 말할 때 «en même temps»라는 표현으로 사용한다.
temps
«en même temps»에서 ‘시간’을 나타내며 전체 표현으로는 ‘동시에’라는 뜻이다. 일이 같은 시간에 일어나는지를 말할 때 사용할 수 있다.
rendra
«rendra les choses plus difficiles»에서 어떤 행동이 일을 더 어렵게 ‘만들 것이다’라는 뜻이다. 어떤 원인이 미래에 상태를 바꿀 것이라고 예상할 때 목적어와 상태 표현을 함께 사용한다.
les
«les choses plus difficiles»에서 이미 말하는 여러 ‘것들’을 가리킨다. 복수의 대상을 특정하여 말할 때 명사 앞에 사용한다.
choses
«rendra les choses plus difficiles»에서 학습해야 할 여러 일을 뭉뚱그려 ‘것들’이라고 나타낸다. 구체적으로 이름을 말하지 않은 여러 대상을 가리킬 때 사용할 수 있다.
plus
«plus difficiles»에서 ‘더’라는 비교의 의미를 더한다. 형용사 «difficiles» 앞에 놓여 이전보다 정도가 높음을 나타낸다.
difficiles
«rendra les choses plus difficiles»에서 일이 ‘더 어려운’ 상태가 된다는 뜻이다. «plus»와 함께 어떤 일을 이전보다 어렵다고 평가할 때 사용한다.
pourrais
«Tu pourrais me dire»에서 상대방에게 ‘말해 줄 수 있을까’라고 정중하게 요청한다. 부탁을 부드럽게 할 때 «pourrais» 뒤에 행동을 나타내는 부정사를 둔다.
me
«me dire»에서 말해 주는 대상인 ‘나에게’를 나타낸다. 누군가가 자신에게 정보를 말해 주기를 요청할 때 «dire» 앞에 사용한다.
dire
«Tu pourrais me dire quelle tâche…»에서 정보를 ‘말해 주다, 알려 주다’라는 뜻이다. 누구에게 말하는지 «me»로 나타내고, 이어서 알고 싶은 내용을 연결할 수 있다.
quelle
«quelle tâche»에서 여러 과제 중 ‘어떤 과제’를 묻는다. 뒤의 «tâche»와 함께 선택할 대상을 질문할 때 사용한다.
tâche
«quelle tâche»와 «la tâche orale»에서 해야 할 ‘과제, 할 일’을 뜻한다. 학습에서 처리하거나 시작해야 하는 특정 일을 가리킬 때 사용할 수 있다.
je
«je devrais faire»에서 행동의 주체인 ‘나’를 나타낸다. 자신이 무엇을 해야 하는지 말할 때 주어로 사용한다.
devrais
«je devrais faire en premier»에서 ‘먼저 하는 것이 좋겠다’라는 판단이나 조언을 나타낸다. 무엇을 해야 할지 의견을 말할 때 뒤에 행동을 부정사로 둔다.
faire
«quelle tâche je devrais faire»에서 과제를 ‘하다’라는 뜻이다. 해야 할 과제나 행동을 목적어와 함께 말할 때 사용할 수 있다.
premier
«faire en premier»에서 ‘첫 번째로, 먼저’라는 순서를 나타낸다. 먼저 처리할 행동을 정할 때 «en premier»처럼 사용한다.
Le
«Le résumé oral»에서 말하는 특정 과제를 가리키는 ‘그’라는 뜻의 관사이다. 문맥에서 이미 정해진 단수 명사 앞에 사용한다.
résumé
«Le résumé oral»에서 내용을 간단히 정리한 ‘요약’을 뜻한다. 학습 내용을 요약하는 과제를 말할 때 «résumé»와 과제의 종류를 함께 사용할 수 있다.
oral
«Le résumé oral»에서 말로 하는 요약, 즉 ‘말하기의’라는 뜻을 더한다. 말하기와 관련된 과제나 활동을 구별할 때 명사 뒤에 사용한다.
doit
«doit être rendu bientôt»에서 과제가 곧 제출되어야 한다는 필요나 마감 조건을 나타낸다. «devoir» 뒤에 행동이나 처리 방식을 나타내는 표현을 둘 수 있다.
être
«être rendu»에서 과제가 어떤 상태가 되는지를 연결하는 ‘…되다’의 역할을 한다. 제출처럼 대상에게 가해지는 처리를 말할 때 «être»와 «rendu»를 함께 사용한다.
rendu
«doit être rendu»에서 요약 과제가 ‘제출되어야 한다’는 뜻을 완성한다. 제출 기한이나 제출 필요성을 말할 때 «doit être rendu»처럼 사용한다.
bientôt
«doit être rendu bientôt»에서 제출 시점이 ‘곧’임을 나타낸다. 가까운 미래에 일어날 일이나 마감이 임박한 일을 말할 때 사용한다.
la
«la fiche d’exercices»에서 특정한 학습지를 가리키는 관사이다. 문맥에서 정해진 단수 명사 앞에 사용한다.
fiche
«la fiche d’exercices»에서 연습문제가 담긴 ‘학습지, 활동지’를 뜻한다. 수업에서 풀어야 하는 종이나 자료를 가리킬 때 사용할 수 있다.
d’exercices
«la fiche d’exercices»에서 학습지가 ‘연습문제의’ 것임을 설명한다. 어떤 자료가 어떤 내용으로 이루어졌는지 나타낼 때 명사 뒤에 연결한다.
peut
«la fiche d’exercices peut attendre»에서 학습지를 당장 하지 않고 나중으로 미뤄도 된다는 뜻을 나타낸다. «pouvoir» 뒤에 행동을 나타내는 부정사를 두어 가능하거나 허용되는 상황을 말한다.
attendre
«peut attendre»에서 학습지가 ‘기다릴 수 있다’, 즉 처리를 나중에 해도 된다는 뜻이다. 급하지 않은 일이나 나중으로 미룰 수 있는 일을 말할 때 사용할 수 있다.
Alors
«Alors, je devrais commencer»에서 앞의 조언을 받아 ‘그럼, 그러면’이라고 결론을 이끈다. 앞서 들은 정보에 따라 자신의 다음 행동을 정할 때 문장 앞에 사용한다.
commencer
«commencer par la tâche orale»에서 어떤 일을 ‘시작하다’라는 뜻이다. 시작할 대상을 «commencer par» 뒤에 두어 무엇부터 할지 말할 수 있다.
par
«commencer par la tâche orale»에서 시작점을 나타내어 ‘…부터’라는 뜻을 만든다. 먼저 처리할 대상 뒤에 놓여 시작 순서를 정한다.
orale
«la tâche orale»에서 과제가 ‘말하기의, 구두의’ 것임을 나타낸다. «tâche»를 말하기 과제로 한정할 때 그 뒤에 사용한다.
Commence
«Commence par là»에서 상대방에게 ‘그것부터 시작해’라고 권한다. 상대방에게 바로 실행할 행동을 말할 때 문장 첫머리에 사용할 수 있다.
là
«Commence par là»에서 앞에서 언급한 과제나 부분을 ‘거기, 그것’으로 가리킨다. 이미 알고 있는 장소나 대상을 반복하지 않고 지시할 때 사용한다.
demande
«demande au professeur les notes»에서 선생님에게 필기를 ‘요청해, 물어봐’라는 뜻이다. 요청하는 사람과 요청하는 대상을 함께 말할 수 있다.
au
«demande au professeur»에서 요청의 상대방인 선생님에게라는 뜻을 나타낸다. 사람에게 무엇을 요청할 때 «demande» 뒤에 상대방을 연결한다.
professeur
«au professeur»에서 수업을 담당하는 ‘선생님, 교사’를 뜻한다. 수업 자료나 설명을 요청할 interlocuteur로 말할 때 사용할 수 있다.
notes
«les notes des cours que tu as manqués»에서 빠진 수업의 ‘필기’를 뜻한다. 수업을 따라잡기 위해 선생님에게 요청할 자료를 말할 때 사용할 수 있다.
des
«les notes des cours»에서 필기가 어떤 수업에 관한 것인지 연결하며 ‘수업의’라는 관계를 나타낸다. 자료와 그 자료의 출처나 관련 대상을 연결할 때 사용한다.
que
«les cours que tu as manqués»에서 앞의 수업을 뒤의 내용과 연결한다. 어떤 수업을 빠졌는지 설명하는 관계절을 만들 때 사용한다.
as
«tu as manqués»에서 상대방이 수업을 빠졌다는 완료된 일을 만드는 조동사 역할을 한다. 과거의 행동을 말할 때 뒤의 «manqués»와 함께 사용한다.
manqués
«les cours que tu as manqués»에서 상대방이 ‘빠진’ 수업을 설명한다. «cours»를 꾸미며 어떤 수업을 빠졌는지 구체화한다.
moins
«J’ai moins confiance en moi»에서 자신감이 이전보다 ‘덜’하다는 정도를 나타낸다. 감정이나 상태의 정도가 낮아졌음을 말할 때 «moins»를 상태 표현 앞에 둘 수 있다.
confiance
«moins confiance en moi»에서 자신에 대한 ‘자신감’을 뜻한다. 자신감을 느끼는 대상을 «en moi»로 연결해 말할 수 있다.
moi
«en moi»에서 자신을 강조해 ‘나 자신’을 가리킨다. 자신감이나 믿음이 누구에게 향하는지 말할 때 «en» 뒤에 사용한다.
parce que
«parce que les autres se sont entraînés ensemble» 전체가 ‘다른 사람들이 함께 연습했기 때문에’라는 이유를 제시한다. «parce»와 «que»를 함께 사용해 뒤에 이유가 되는 문장을 연결한다.
autres
«les autres se sont entraînés ensemble»에서 화자 외의 ‘다른 사람들’을 뜻한다. 이미 알고 있는 집단과 구별되는 사람들을 말할 때 «les autres»처럼 사용한다.
se
«se sont entraînés ensemble»에서 연습한 사람들이 자기들끼리 행동했음을 동사와 함께 나타낸다. 여러 사람이 함께 연습하는 상황을 말할 때 «se sont entraînés»의 일부로 사용한다.
sont
«se sont entraînés ensemble»에서 여러 사람이 연습했다는 완료된 일을 만드는 조동사 역할을 한다. «se»와 «entraînés» 사이에서 완료된 행동을 표현한다.
entraînés
«se sont entraînés ensemble»에서 다른 사람들이 ‘연습했다, 훈련했다’는 뜻이다. «ensemble»과 함께 여러 사람이 같이 연습한 상황을 말한다.
ensemble
«se sont entraînés ensemble»에서 ‘함께’라는 뜻으로 공동 행동을 나타낸다. 두 명 이상이 같은 활동을 같이 했다고 말할 때 사용할 수 있다.
Nous
«Nous pouvons revoir»에서 화자와 상대방을 포함한 ‘우리’를 나타낸다. 함께 할 수 있는 행동을 제안할 때 주어로 사용한다.
pouvons
«Nous pouvons revoir la tâche»에서 ‘우리는 과제를 다시 볼 수 있다’라는 가능성을 나타낸다. «pouvoir» 뒤에 함께 할 행동을 부정사로 둔다.
revoir
«revoir la tâche ensemble»에서 과제를 다시 살펴보거나 연습해 본다는 뜻이다. 이미 한 과제나 내용을 다시 확인할 때 목적어와 함께 사용한다.
après
«après le cours»에서 수업이 끝난 ‘후에’라는 시간을 나타낸다. 어떤 사건을 기준으로 다음 시간을 말할 때 뒤에 명사를 둔다.
Comme
«Comme ça, tu sauras»에서 앞의 제안대로 하면 ‘그러면’이라는 결과를 연결한다. 어떤 행동의 결과를 설명할 때 «ça»와 함께 문장 앞에 사용할 수 있다.
ça
«Comme ça»에서 앞서 제안한 방법이나 행동을 ‘그렇게, 그렇게 하면’이라고 가리킨다. 이미 말한 방법의 결과를 이어 설명할 때 «Comme ça»로 사용할 수 있다.
sauras
«tu sauras à quoi t’attendre»에서 상대방이 앞으로 ‘알게 될 것이다’라는 뜻이다. 준비나 안내의 결과로 무엇을 알게 되는지 뒤에 연결할 수 있다.
à
«à quoi t’attendre»에서 예상의 대상을 연결하는 전치사이다. «s’attendre à» 구조에서 무엇을 예상하는지 나타낼 때 사용한다.
quoi
«à quoi t’attendre»에서 예상하게 될 ‘무엇’을 가리킨다. 무엇이 일어날지 특정하지 않고 물을 때 «à»와 함께 사용한다.
t’attendre
«à quoi t’attendre»에서 ‘무엇을 예상하다, 어떤 일을 예상하다’라는 표현을 이룬다. 앞으로 일어날 일이나 상황을 준비할 때 예상의 대상을 «à quoi»로 연결한다.
Cela
«Cela rendrait la prochaine étape»에서 앞서 제안한 연습을 ‘그것’으로 가리킨다. 앞의 행동이나 상황이 어떤 결과를 낳는지 설명할 때 주어로 사용할 수 있다.
rendrait
«Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer»에서 다음 단계를 더 감당하기 쉽게 ‘만들 것 같다’는 결과를 나타낸다. 어떤 행동이 상태를 바꿀 것이라고 가정하거나 예상할 때 목적어와 상태 표현을 함께 사용한다.
prochaine
«la prochaine étape»에서 앞으로 이어질 ‘다음의’라는 뜻을 더한다. 순서상 바로 뒤에 오는 단계를 말할 때 명사 앞에 사용한다.
étape
«la prochaine étape»에서 학습 과정의 ‘단계’를 뜻한다. 어떤 일을 순서대로 진행할 때 다음에 해야 할 부분을 가리킬 수 있다.
facile
«plus facile à gérer»에서 다음 단계가 ‘쉬운, 감당하기 쉬운’ 상태라는 뜻이다. 어떤 일을 처리하기가 수월한 정도를 말할 때 사용할 수 있다.
gérer
«facile à gérer»에서 다음 단계를 ‘처리하다, 감당하다’라는 뜻이다. 어떤 일이나 상황을 다루는 능숙함을 말할 때 «facile à» 뒤에 사용할 수 있다.
Une
«Une séance de pratique»에서 ‘한 번의’ 연습 시간을 새롭게 제시하는 관사이다. 하나의 세션이나 활동을 말할 때 단수 명사 앞에 사용한다.
séance
«Une séance de pratique»에서 일정 시간 동안 진행되는 ‘연습 세션, 시간’을 뜻한다. 특정 활동을 한 번 진행하는 단위로 말할 때 사용할 수 있다.
pratique
«Une séance de pratique»에서 세션의 내용인 ‘연습’을 뜻한다. 어떤 활동을 위한 시간인지 설명할 때 «séance de» 뒤에 사용할 수 있다.
bien
«bien ciblée»에서 연습 세션이 목표에 ‘잘’ 맞추어져 있음을 강조한다. 행동이나 활동의 적절한 정도를 나타낼 때 «ciblée» 같은 표현과 함께 사용할 수 있다.
ciblée
«Une séance de pratique bien ciblée»에서 목표가 분명하고 집중된 연습이라는 뜻이다. 특정 과제나 부족한 부분에 맞춘 활동을 설명할 때 사용한다.
vaut
«vaut mieux que d’éviter le travail»에서 한 가지 방법이 다른 방법보다 ‘더 낫다’고 평가한다. 두 행동이나 선택지를 비교할 때 «vaut mieux que» 구조로 사용한다.
mieux
«vaut mieux que d’éviter le travail»에서 비교 대상보다 ‘더 낫게, 더 좋은 방법으로’라는 뜻을 나타낸다. 어떤 선택이 더 바람직한지 말할 때 «vaut mieux que» 안에서 사용한다.
d’éviter
«vaut mieux que d’éviter le travail»에서 과제를 ‘피하는 것’을 비교 대상으로 나타낸다. 어떤 행동을 피하는 상황을 말할 때 «éviter»를 부정사로 사용하며, 여기서는 «de»와 결합되어 있다.
travail
«d’éviter le travail»에서 해야 할 ‘일, 과제’를 뜻한다. 학습에서 처리해야 하지만 피하고 있는 일을 말할 때 사용할 수 있다.
문법 포인트
commencer par + infinitif
Je commence par revoir les notes.
즈 코멍스 파흐 흐부아흐 레 노트.나는 필기 복습부터 시작해.
commencer par 뒤에는 동사원형을 써서 어떤 행동을 먼저 시작하는지 나타냅니다.
s’attendre à + nom
Attends-toi à une étape facile à gérer.
아탕 투아 아 윈 에타프 파씰 아 제제.관리하기 쉬운 단계를 예상해.
s’attendre à는 전치사 à와 함께 예상하는 대상이나 상황을 나타냅니다.
프랑스어 어휘
cours
명사
쿠르
수업
quelques cours
en même temps
구
앙 멤 통
동시에, 한꺼번에
tout apprendre en même temps
en premier
부사
앙 프허미에
맨 먼저, 우선
je devrais faire en premier
essayer
동사
에쎄예
시도하다
essayer de tout apprendre
manquer
동사
망케
빠뜨리다, 빠지다
manqué
J’ai manqué quelques cours
oral
형용사
오할
말하기의, 구두의
Le résumé oral
prendre du retard
구
프헝드흐 뒤 흐터르
뒤처지다
pris du retard
j’ai l’impression d’avoir pris du retard
rattraper
동사
흐하트하페
따라잡다, 만회하다
Tu peux rattraper ton retard
récemment
부사
헤상망
최근에
J’ai manqué quelques cours récemment
rendre difficile
구
헝드흐 디피씰
어렵게 만들다
rendra ... plus difficiles
rendra les choses plus difficiles
résumé
명사
헤쥐메
요약
Le résumé oral
tâche
명사
타슈
과제, 작업
quelle tâche
퀴즈
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manqué따라잡다, 만회하다