빠진 수업 따라잡기 | 한국어로 프랑스어 배우기

문장 설명

1. J’ai manqué quelques cours récemment et j’ai l’impression d’avoir pris du retard.

   최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아.

   manqué

   빠졌다, 결석했다

   quelques

   몇몇의, 몇 번의

   cours

   수업

   récemment

   최근에

   j’ai l’impression

   ~인 것 같다

   pris du retard

   뒤처졌다

   자세한 설명

   manqué는 여기서 ‘빠졌다/결석했다’라는 뜻이며, 동사 manquer의 과거분사이다. j’ai manqué처럼 avoir의 현재형과 결합한 복합과거로, 이미 일어난 결석을 나타낸다. manquer는 문맥에 따라 ‘놓치다’도 될 수 있지만, 여기서는 cours를 목적어로 하여 수업에 빠졌다는 의미이다. quelques는 ‘몇몇의, 어느 정도의’라는 뜻으로, 뒤의 복수 명사 cours를 수식한다. 정확한 수를 말하지 않으므로 ‘정확히 몇 번’이라고 단정하지 않는다. 단수의 quelque와 달리 여기서는 복수형 quelques이다. cours는 여기서 ‘수업’이다. 이 단어는 단수와 복수에서 철자가 같으므로, 앞의 quelques가 복수임을 알려 준다. 예: un cours는 ‘수업 하나’, plusieurs cours는 ‘여러 수업’이다. récemment는 ‘최근에’라는 부사이다. 특정한 한 시점을 지목하기보다, 현재와 가까운 과거를 넓게 나타낸다. 문장에서는 J’ai manqué quelques cours récemment가 ‘최근에 수업을 몇 차례 빠졌다’라는 시간 범위를 만든다. j’ai l’impression은 문자 그대로는 ‘나는 인상을 가지고 있다’이지만, 실제로는 ‘~인 것 같다/~라는 느낌이 든다’라는 표현이다. avoir l’impression de + 동사원형 패턴을 쓸 수 있다. 여기서 j’ai는 avoir의 1인칭 단수 현재형이며, l’impression은 그 뒤에 오는 명사이다. 예: J’ai l’impression de comprendre. — ‘이해하는 것 같아.’ pris du retard에서 pris는 prendre의 과거분사이며, prendre의 현재형 1인칭 단수는 je prends처럼 활용된다. prendre du retard는 ‘뒤처지다, 지연되다’라는 재사용 가능한 표현이다. du는 여기서 de le가 합쳐진 형태로, 표현의 일부인 du retard를 이룬다. avoir pris는 ‘뒤처진 것/뒤처지게 된 것’이라는 완료된 일을 나타낸다. 전체적으로 J’ai manqué quelques cours récemment는 ‘최근에 수업을 몇 번 빠졌고’, j’ai l’impression d’avoir pris du retard는 ‘그 결과 뒤처진 것 같다’라는 뜻을 만든다. 따라서 문장 전체는 ‘최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아’라는 의미이다.

2. Tu peux rattraper ton retard.

   따라잡을 수 있어.

   Tu peux

   너는 ~할 수 있어

   rattraper

   따라잡다, 만회하다

   retard

   뒤처짐, 지연

   자세한 설명

   Tu peux에서 peux는 동사 pouvoir의 현재형으로, 주어 tu에 맞는 형태입니다. 뒤에 동사의 부정사 rattraper가 오면 “~할 수 있다”라는 가능이나 능력을 나타냅니다. pouvoir의 형태를 주어에 맞춰 비교하면 je peux, tu peux, il/elle peut입니다. 예: Tu peux commencer. — 너는 시작할 수 있어. rattraper는 부정사이며, 여기서는 이미 뒤처진 상태를 따라잡는다는 뜻입니다. 특히 rattraper son retard는 “뒤처진 것을 따라잡다”라는 재사용 가능한 표현입니다. 다른 문맥에서는 놓친 것을 보충하거나 누군가를 따라잡는다는 뜻도 될 수 있지만, 이 문장에서는 앞서 수업을 빠져서 생긴 학습상의 뒤처짐을 만회한다는 의미입니다. 예: Je dois rattraper le cours manqué. — 나는 빠진 수업 내용을 보충해야 해. retard는 남성 명사로, 여기서는 “뒤처짐” 또는 “지연”을 뜻합니다. ton retard에서 ton은 이 명사가 남성 단수라는 점에 맞는 소유 한정사이며, 소유자의 성이 아니라 뒤의 명사에 맞습니다. 이 문맥에서는 수업을 빠진 결과로 생긴 학습 진도의 뒤처짐을 가리킵니다. 예: Elle a du retard dans son travail. — 그녀는 일에서 뒤처져 있다. 전체적으로 Tu peux가 가능성을 나타내고, rattraper ton retard가 “네가 뒤처진 것을 따라잡다”라는 행동을 나타냅니다. 따라서 Tu peux rattraper ton retard.는 “너는 뒤처진 것을 따라잡을 수 있어.”라는 뜻입니다. 프랑스어에서 pouvoir + 부정사는 다른 행동의 가능성이나 능력을 말할 때 널리 사용할 수 있습니다.

3. Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.

   하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.

   Mais

   하지만

   essayer de

   ~하려고 하다

   tout

   모든 것을

   apprendre

   배우다

   en même temps

   동시에

   rendra

   ~하게 만들 것이다

   les choses

   일들

   plus difficiles

   더 어려운

   자세한 설명

   Mais는 앞의 내용과 대조를 잇는 말로, 여기서는 “하지만”이라는 뜻이다. 문장 처음에 놓여 뒤의 판단을 앞선 내용과 대비한다. essayer de는 “~하려고 시도하다”라는 재사용 가능한 구조이다. essayer가 활용된 형태가 아니라 부정법이며, 뒤에 de와 또 다른 부정법을 둔다. 예: J’essaie de comprendre. — 나는 이해하려고 해. tout는 여기서 “모든 것을”이라는 대명사적 용법이다. 뒤의 apprendre와 함께 “모든 것을 배우다”를 이룬다. 명사를 꾸미는 tout와 달리, 이 문장에서는 배움의 대상을 홀로 가리킨다. apprendre는 “배우다”라는 부정법이다. essayer de 뒤에 와서 시도하는 내용을 나타낸다. 현재형의 한 예로 J’apprends le français.는 “나는 프랑스어를 배운다”라는 뜻이다. en même temps는 “동시에, 한꺼번에”라는 시간 표현이다. 여러 일을 같은 시간에 하려는 방식을 나타낸다. 예: Ils parlent en même temps. — 그들은 동시에 말한다. rendra는 rendre의 3인칭 단수 단순미래형이다. rendre quelque chose + 형용사 구조에서 “무언가를 ~하게 만들다”라는 뜻을 낸다. 여기서는 주어가 앞의 부정법 구문 essayer de tout apprendre en même temps이므로, 그 시도가 앞으로 어떤 결과를 만들 것이라고 말한다. rendre의 현재형 3인칭 단수는 rend, 미래형은 rendra이다. les choses는 정관사 les와 복수 명사 chose로 이루어져, 여기서는 “일들” 또는 상황 전반을 가리킨다. chose는 단수, choses는 복수이며, les가 복수와 맞는다. plus difficiles에서 difficiles는 difficile의 복수형이고, plus와 함께 비교급 “더 어려운”을 만든다. 비교되는 대상은 문맥상 현재의 상황이나 일들이며, les choses와 성·수에서 일치해 복수형 difficiles가 쓰였다. 기본형은 difficile, 비교급은 plus difficile 또는 복수형 plus difficiles이다. 반대 의미의 유용한 형용사는 facile(쉬운)이다. 예: Cet exercice est plus difficile. — 이 연습문제는 더 어렵다. 전체적으로 essayer de tout apprendre en même temps는 “모든 것을 한꺼번에 배우려고 하는 것”이라는 주어 역할을 한다. 이것이 rendra를 통해 les choses를 plus difficiles하게 만든다고 표현하므로, 문장 전체는 “하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야”라는 뜻이다. rendra의 미래형은 그 결과가 앞으로 나타날 것이라는 의미를 더한다.

4. Tu pourrais me dire quelle tâche je devrais faire en premier ?

   어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?

   Tu pourrais

   해 줄 수 있겠어

   dire

   말하다

   quelle

   어떤

   tâche

   과제

   je devrais

   내가 해야 하는지

   faire

   하다

   en premier

   먼저

   자세한 설명

   Tu pourrais는 상대방에게 무엇을 해 줄 수 있는지 부드럽게 묻는 표현입니다. pouvoir(할 수 있다)의 조건법 현재 2인칭 단수형이 pourrais입니다. 뒤에 다른 동사의 부정사가 오면 “~해 줄 수 있겠어?”처럼 부탁을 완곡하게 만들 수 있습니다. Tu peux ... ?보다 덜 직접적인 부탁이 될 수 있습니다. dire는 “말하다”이며, pourrais 뒤에 온 부정사입니다. 예: Tu pourrais répéter ? — 다시 말해 줄 수 있겠어? 이 문장에서는 me dire가 함께 “나에게 말해 주다”라는 뜻을 만듭니다. quelle tâche에서 quelle은 “어떤”이라는 뜻의 의문 한정사이고, 여성 단수 명사 tâche에 맞춘 형태입니다. 형태는 quel(남성 단수), quelle(여성 단수), quels(남성 복수), quelles(여성 복수)입니다. tâche는 여기서 “과제”를 뜻하는 여성 명사입니다. 예: Quelle tâche est urgente ? — 어떤 과제가 급한가요? je devrais는 devoir(해야 하다)의 조건법 현재 1인칭 단수형입니다. 이 문장에서는 “내가 무엇을 해야 하는지”, 즉 무엇을 먼저 하는 것이 좋을지 묻는 내용에 쓰였습니다. 현재형 je dois는 의무를 더 직접적으로 “나는 해야 한다”라고 말하고, je devrais는 조언이나 판단의 성격을 나타낼 수 있습니다. faire는 “하다”이며, devrais 뒤의 부정사입니다. devoir 뒤에 행동을 나타내는 부정사를 둘 수 있습니다. 예: Je dois faire ce travail aujourd’hui. — 나는 오늘 이 일을 해야 해. en premier는 행동의 순서를 나타내는 부사적 표현으로, 여기서는 “먼저”라는 뜻입니다. 순서를 이어 말할 때는 ensuite(그다음에)도 쓸 수 있습니다. 전체적으로 Tu pourrais me dire는 “나에게 말해 줄 수 있겠어?”이고, 뒤의 quelle tâche je devrais faire en premier는 말해 달라는 내용을 구체화합니다. quelle tâche는 선택할 과제, je는 그 과제를 할 사람, devrais faire는 해야 할 행동을 나타냅니다. 따라서 문장 전체는 “어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?”라는 뜻입니다.

5. Le résumé oral doit être rendu bientôt, et la fiche d’exercices peut attendre.

   말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼.

   résumé

   요약

   oral

   말하기의, 구두의

   doit être rendu

   제출되어야 한다

   bientôt

   곧

   fiche

   학습지, 자료지

   d’exercices

   연습문제의

   peut attendre

   기다려도 된다

   자세한 설명

   résumé는 여기서 ‘요약’이라는 뜻의 남성 명사입니다. 예: un résumé court는 ‘짧은 요약’입니다. oral은 résumé를 꾸미며 여기서는 ‘말하기의, 구두의’라는 뜻입니다. résumé가 남성 단수 명사이므로 형용사도 남성 단수형 oral로 쓰였습니다. 여성 단수 명사와 함께 쓰면 orale이 됩니다. 예: un examen oral은 ‘구두시험’입니다. doit être rendu는 ‘제출되어야 한다’라는 표현입니다. doit는 devoir의 현재 3인칭 단수형으로 의무를 나타냅니다. être rendu는 rendre의 수동 표현이며, rendu는 수동태의 주어인 남성 단수 résumé에 맞춘 형태입니다. 예: Le formulaire doit être signé. — ‘양식에 서명해야 한다.’ bientôt는 ‘곧’이라는 시간 부사입니다. 따라서 doit être rendu bientôt는 ‘곧 제출되어야 한다’가 됩니다. 이 부사는 시점을 덧붙이며 의무 자체를 나타내지는 않습니다. fiche는 여기서 ‘학습지, 자료지’라는 뜻의 여성 명사입니다. 단어 자체가 항상 특정한 한 장을 뜻하는 것은 아니며, 이 문장에서는 여성 단수 정관사 la와 함께 쓰여 그 학습지를 가리킵니다. 예: une fiche utile은 ‘유용한 학습지’입니다. d’exercices는 모음으로 시작하는 exercices 앞에서 de가 줄어든 형태이며, 여기서는 ‘연습문제의’라는 뜻입니다. fiche d’exercices는 ‘연습문제 학습지’라는 명사구입니다. exercices는 exercice의 복수형이고, 이 de 구문은 학습지의 내용을 설명합니다. peut attendre는 여기서 ‘기다려도 된다’, 즉 ‘나중에 해도 된다’라는 뜻입니다. peut는 pouvoir의 현재 3인칭 단수형이고, 뒤의 부정사 attendre와 함께 가능을 나타냅니다. 예: Ce travail peut attendre. — ‘이 일은 나중에 해도 된다.’ 전체적으로 Le résumé oral이 첫 번째 주어이고 doit être rendu bientôt가 그 요약 과제를 곧 제출해야 한다는 의무를 나타냅니다. 이어서 la fiche d’exercices가 두 번째 주어가 되고 peut attendre가 그 학습지는 나중에 해도 된다는 뜻을 나타냅니다. et가 두 내용을 연결하므로 전체 의미는 ‘말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼’입니다.

6. Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

   그럼 말하기 과제부터 시작해야겠다.

   Alors

   그럼

   je devrais

   나는 …해야겠다

   commencer par

   …부터 시작하다

   la tâche

   과제

   orale

   말하기의

   자세한 설명

   Alors는 앞선 상황을 바탕으로 “그럼, 그러면”이라고 다음 결론이나 행동을 꺼내는 연결 표현이다. 여기서는 곧 제출해야 하는 말하기 요약 과제를 먼저 하겠다는 흐름을 잇는다. je devrais에서 je는 1인칭 단수 주어인 “나”이고, devrais는 devoir의 조건법 현재 1인칭 단수형이다. devoir는 의무나 필요를 나타내며, 조건법의 je devrais + 동사원형은 여기서 “나는 …해야겠다/…하는 게 좋겠다”처럼 스스로 내린 비교적 완곡한 판단을 나타낸다. 예: Je devrais partir. — “나는 떠나야겠다.” commencer par는 “~부터 시작하다”라는 재사용 가능한 구조다. commencer는 동사원형이며, par 뒤에 먼저 할 대상이 온다. 예: Nous commençons par l'exercice un. — “우리는 1번 연습부터 시작한다.” 이 문장에서는 devrais가 commencer의 동사원형과 결합해 “시작해야겠다”를 만든다. la tâche에서 tâche는 “과제, 할 일”이라는 여성 명사이고, la는 이 명사와 성·수에 맞는 여성 단수 정관사다. 여기서는 앞선 맥락에서 곧 제출해야 하는 말하기 과제를 가리킨다. tâche의 악센트와 철자를 유지해야 하며, 모양이 비슷한 tache와 혼동하지 않는다. 예: La tâche est difficile. — “그 과제는 어렵다.” orale는 tâche를 꾸미는 여성 단수 형용사로, 여기서는 “말하기의, 구두의”라는 뜻이다. 기본형은 남성 단수 oral이고, 여성 단수에서는 orale가 되어 명사 tâche와 성·수에 맞는다. 예: une présentation orale — “구두 발표.” 이 형용사는 과제가 말하기와 관련되어 있음을 구체화한다. 전체적으로 Alors가 앞선 상황에서의 결론을 연결하고, je devrais + 동사원형이 화자의 판단을 나타내며, commencer par + 대상이 먼저 할 일을 지정한다. 따라서 Alors, je devrais commencer par la tâche orale.는 “그럼 말하기 과제부터 시작해야겠다.”라는 뜻이다. par 뒤에 다른 명사나 활동을 넣어 commencer par ... 형태로 재사용할 수 있다.

7. Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.

   그것부터 시작하고, 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해.

   Commence

   시작해

   par là

   그것부터

   demande

   부탁해

   au professeur

   선생님께

   les notes

   필기

   des cours

   수업의

   tu as manqués

   네가 빠진

   자세한 설명

   Commence는 commencer(시작하다)의 2인칭 단수 명령형이다. 주어 tu는 명령형에서 보통 드러나지 않는다. 따라서 여기서는 상대방 한 사람에게 “시작해”라고 말한다. 예: Commence maintenant. — “지금 시작해.” par là에서 par는 시작점이나 우선할 대상을 나타내어 “그것부터”라는 뜻을 만든다. là는 문맥에서 가리키는 대상이나 장소를 나타내는 지시 부사이며, 이 문장에서는 고정된 번역과 앞선 문맥에 맞게 앞서 언급된 과제를 가리킨다. Commencer par + 대상은 “~부터 시작하다”라는 재사용 가능한 패턴이다. 예: Je commence par la lecture. — “나는 읽기부터 시작한다.” demande는 demander(요청하다, 부탁하다)의 2인칭 단수 명령형이다. 여기서는 정보를 얻기 위해 부탁하라는 의미이다. demander quelque chose à quelqu’un은 “누군가에게 무엇을 요청하다”라는 구조이므로, 요청하는 내용과 요청받는 사람을 구분할 수 있다. 예: Demande de l’aide à Marie. — “마리에게 도움을 요청해.” au professeur는 à + le professeur가 합쳐진 형태로, 부탁의 상대인 “선생님께”를 나타낸다. au 자체가 수를 나타내는 말은 아니며, 여기서는 남성 단수 명사와 결합한 전치사+관사 형태이다. professeur는 “교사, 교수”라는 명사이다. les notes의 notes는 여기서 수업 내용을 적은 “필기”를 뜻하며, 복수형이다. note는 문맥에 따라 “메모, 필기” 또는 “점수”가 될 수 있지만, 이 문장에서는 수업에서 얻는 필기라는 의미이다. 예: J’ai pris des notes. — “나는 필기를 했다.” des cours에서 cours는 “수업, 강의”라는 명사이며, 여기의 des는 문맥상 de + les가 합쳐진 형태로 “~의”라는 관계를 만든다. 따라서 les notes des cours는 “수업들의 필기”, 자연스럽게는 “수업 필기”이다. cours는 철자가 단수와 복수에서 같지만, 여기서는 des가 가리키는 복수의 수업에 맞게 해석된다. tu as manqués는 manquer(빠지다, 놓치다)의 복합과거 형태이다. as는 avoir의 2인칭 단수 현재형이고, manqués는 과거분사이다. 여기서 manquer un cours는 “수업을 빠지다”라는 구조이다. 예: Tu as manqué le cours. — “너는 그 수업을 빠졌다.” 이 문장에서는 관계대명사 que가 les cours를 대신하면서 manquer의 직접목적어가 manqués보다 앞에 놓였다. 그래서 avoir와 함께 쓰인 과거분사 manqués가 선행 직접목적어인 남성 복수 cours에 맞추어 -s를 취한다. 관찰된 형태의 기본형은 manquer이고, manqués의 -és는 이 문장에서 과거분사 형태와 일치를 함께 보여 준다. manquer à quelqu’un처럼 다른 구조에서는 “누군가에게 그리움을 느끼게 하다”, 즉 그 사람이 누군가에게 그리운 존재라는 의미가 될 수 있으므로, 여기서는 manquer un cours라는 구조로 의미를 판단한다. 전체적으로 Commence par là는 “그것부터 시작해”를 뜻하고, 이어지는 demande au professeur les notes des cours que tu as manqués는 “네가 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해”라는 뜻이다. 즉, 명령형 두 개가 et로 연결되어 먼저 특정 대상부터 시작한 뒤, 빠진 수업의 필기를 선생님께 요청하라는 순서를 만든다.

8. J’ai moins confiance en moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

   다른 사람들이 함께 연습해서 자신감이 덜해.

   J’ai

   나는 가지고 있어

   moins

   덜

   confiance

   자신감

   en moi

   나 자신에 대해

   parce que

   ~해서

   les autres

   다른 사람들

   se sont entraînés

   연습했다

   ensemble

   함께

   자세한 설명

   J’ai는 동사 avoir의 현재형 1인칭 단수로, 여기서는 “나는 …을 가지고 있다”라는 틀을 만든다. 프랑스어에서 감정이나 상태를 명사로 말할 때도 avoir를 자주 사용한다. 예: J’ai peur. — “나는 무섭다.” moins는 “더 적게, 덜”이라는 비교 표현이다. 여기서는 뒤의 confiance와 결합해 자신감의 정도가 낮다는 뜻을 만든다. 반대쪽 비교는 plus(더 많이)이다. confiance는 “신뢰, 자신감”을 뜻하는 여성 명사이며, 이 문장에서는 자기 자신에 대한 자신감이라는 의미다. avoir confiance en + 사람/대상은 “~을 신뢰하다” 또는 문맥에 따라 “~에 자신감을 가지다”라는 재사용 가능한 표현이다. 예: J’ai confiance en cette méthode. — “나는 이 방법을 믿는다.” en moi에서 moi는 1인칭 단수 강세형 대명사이고, en moi는 여기서 “나 자신에 대한”이라는 뜻으로 confiance의 대상을 나타낸다. 따라서 confiance en moi는 “자신감” 또는 직역하면 “나 자신에 대한 신뢰”가 된다. moi는 전치사 뒤에서 쓰이는 형태이며, 주어 자리의 je와 구별된다. parce que는 이유를 연결하는 접속사로 “~이기 때문에, ~해서”를 뜻한다. 뒤에는 완전한 절이 온다. 이 문장에서는 자신감이 덜한 이유를 뒤의 절과 연결한다. 예: Je reste ici parce qu’il pleut. — “비가 오기 때문에 나는 여기 남아 있다.” les autres는 정관사 les와 autres가 결합한 복수 표현으로, 이 문장에서는 화자와 구별되는 “다른 사람들”을 가리킨다. autre는 단수형이고, autres는 복수형이다. 여기서는 뒤 절의 주어이기도 하다. se sont entraînés는 재귀대명사 se와 être의 현재형 3인칭 복수 sont, 과거분사 entraînés로 이루어진 복합과거형이다. 기본형은 s’entraîner이며 여기서는 “연습하다, 훈련하다”라는 뜻이다. se는 주어인 les autres와 연결되고, se sont entraînés 전체가 “연습했다”를 나타낸다. 복합과거에서 이 재귀 동사는 être를 사용하므로 과거분사가 주어에 맞춰 복수형이 된다. 보이는 -s는 복수를 나타내며, -és 형태는 남성 복수 또는 혼합 성별 집단에 쓰인다. 전원이 여성인 집단이라면 se sont entraînées가 된다. 예: Ils se sont entraînés ensemble. — “그들은 함께 연습했다.” ensemble은 “함께”라는 부사다. 이 문장에서는 여러 사람이 공동으로 연습했다는 방식을 덧붙인다. travailler ensemble은 “함께 일하다”라는 재사용 가능한 표현이다. 전체적으로 J’ai confiance en moi가 “나는 자신감이 있다”를 만들고, 여기에 moins가 붙어 자신감의 정도가 낮음을 나타낸다. 이어지는 parce que les autres se sont entraînés ensemble는 “다른 사람들이 함께 연습했기 때문에”라는 이유 절이다. 따라서 전체 문장은 “다른 사람들이 함께 연습해서 나는 자신감이 덜하다”라는 뜻이다.

9. Nous pouvons revoir la tâche ensemble après le cours.

   수업 후에 우리 함께 그 과제를 연습해 볼 수 있어.

   Nous pouvons

   우리는 ~할 수 있어

   revoir

   다시 검토하다, 복습하다

   la tâche

   그 과제

   ensemble

   함께

   après le cours

   수업 후에

   자세한 설명

   Nous pouvons은 “우리는 ~할 수 있다”라는 구조입니다. pouvons는 pouvoir(할 수 있다)의 현재시제 1인칭 복수형으로, 주어 nous에 맞습니다. pouvoir 뒤에는 보통 동사원형이 옵니다. 예: Nous pouvons commencer. — 우리는 시작할 수 있어. revoir는 여기서 이미 한 일을 다시 검토하거나 복습한다는 뜻입니다. re-가 붙은 별도의 활용형으로 분석하기보다, 기본형 자체가 revoir인 동사로 익히는 것이 정확합니다. voir(보다)와는 달리 “다시 보다, 복습하다”라는 뜻을 가집니다. 예: Je vais revoir la leçon. — 나는 그 수업 내용을 복습할 거야. la tâche에서 tâche는 “과제, 해야 할 일”을 뜻하는 여성 명사이고, la는 그 명사에 붙은 정관사입니다. 여기서는 고정된 번역의 “그 과제”에 해당합니다. tâche의 악센트 부호 â도 원문 형태의 일부입니다. 예: La tâche est difficile. — 그 과제는 어려워. ensemble은 “함께”라는 뜻의 부사입니다. 주어가 복수라는 점과 잘 맞아 함께 행동한다는 의미를 더하지만, 이 단어 자체가 인칭이나 수에 따라 변하지는 않습니다. 예: Nous travaillons ensemble. — 우리는 함께 일해. après le cours는 “수업 후에”라는 시간 표현입니다. après는 “~후에”, cours는 여기서 “수업”이며, le는 그 명사에 붙은 정관사입니다. cours는 단수형에서도 이 철자로 쓰이며, 문맥에 따라 수업이나 강좌를 가리킬 수 있습니다. 예: Après le cours, je rentre chez moi. — 수업 후에 나는 집에 돌아가. 전체적으로 Nous pouvons가 가능한 행동을 제시하고, revoir la tâche가 그 행동을, ensemble이 함께 하는 방식을, après le cours가 시간을 덧붙입니다. 따라서 이 문장은 “수업 후에 우리 함께 그 과제를 다시 복습해 볼 수 있어.”라는 뜻입니다.

10. Comme ça, tu sauras à quoi t’attendre.

    그러면 어떤 일이 있을지 알 수 있어.

    Comme ça

    그러면

    tu sauras

    너는 알게 될 거야

    à quoi t’attendre

    무엇을 예상해야 할지

    자세한 설명

    Comme ça는 여기서 앞서 언급된 방식이나 그에 따른 결과를 가리키며, 문장 전체에서는 “그러면”이라는 뜻으로 뒤의 결과를 이어 줍니다. comme는 “~처럼/~와 같이”, ça는 구어적인 지시대명사 “그것, 그렇게”입니다. 예: Fais comme ça. — “이렇게 해.” tu sauras는 savoir(알다)의 2인칭 단수 단순미래형입니다. tu가 주어이고 sauras가 미래의 앎을 나타내므로 “너는 알게 될 거야”라는 뜻입니다. 현재형은 tu sais(너는 알아), 미래형은 tu sauras(너는 알게 될 거야)입니다. 이 형태는 성별에 따라 바뀌지 않습니다. 예: Demain, tu sauras la réponse. — “내일 너는 답을 알게 될 거야.” à quoi t’attendre는 s’attendre à(무엇을 예상하다)라는 표현의 부정사 구성입니다. t’는 모음 앞에서 줄어든 te이며, 여기서는 s’attendre의 주어인 tu를 가리키는 재귀대명사입니다. 즉, 예상하는 사람과 문장의 주어가 같다는 점을 표시하며, 예상의 대상 자체를 나타내는 말은 à quoi입니다. à quoi는 간접 의문 내용인 “무엇을/무엇에”에 해당하므로 전체가 “무엇을 예상해야 할지”라는 뜻이 됩니다. attendre는 보통 “기다리다”이고, s’attendre à는 “예상하다”이므로 서로 다른 사용을 구별해야 합니다. 예: Je ne sais pas à quoi m’attendre. — “나는 무엇을 예상해야 할지 모르겠어.” 전체적으로 Comme ça가 앞선 방식이나 상황에서 이어지는 결과를 연결하고, tu sauras가 그 결과로 미래에 알게 될 일을 나타내며, à quoi t’attendre가 알게 될 내용을 지정합니다. 따라서 문장 전체는 “그러면 어떤 일이 있을지 알 수 있어.”라는 의미입니다.

11. Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

    그러면 다음 단계가 더 해낼 만하게 느껴질 것 같아.

    Cela

    그러면

    rendrait

    ~하게 만들 것 같다

    prochaine

    다음의

    étape

    단계

    plus facile

    더 쉬운

    à gérer

    처리하기에

    자세한 설명

    Cela는 여기서 앞서 말한 상황이나 방법을 가리키는 지시대명사로, 고정된 번역에서는 “그러면”에 해당한다. 구체적으로 무엇을 가리키는지는 이 문장만으로 특정되지 않으므로, 특정 명사를 지칭한다고 단정하지 않는다. 사람을 가리키는 대명사가 아니라 상황·사물을 가리키는 형태이다. rendrait는 동사 rendre(만들다, ~하게 하다)의 조건법 현재형이다. 주어가 3인칭 단수 Cela이므로 -ait 형태가 쓰였으며, 여기서는 “~하게 만들 것 같다/만들 것이다”라는 가정적 결과를 나타낸다. 프랑스어의 재사용 가능한 틀은 rendre + 목적어 + 형용사로, “목적어를 형용사한 상태로 만들다”라는 뜻이다. prochaine는 형용사 prochain(다음의)의 여성 단수형이다. 뒤의 명사 étape가 여성 단수이므로 prochaine가 그 명사와 일치한다. 남성 단수형은 prochain이다. 예: la prochaine réunion — “다음 회의”. étape는 “단계”라는 명사이다. 따라서 la prochaine étape는 “다음 단계”가 된다. étape는 여성 명사이므로 정관사도 la를 사용한다. plus facile에서 비교 표현 plus + 형용사는 “더 ~한”을 뜻한다. 형용사 facile 자체는 “쉬운”이며, 여기서 plus가 붙어 “더 쉬운”이 된다. 비교 대상이 명시된 plus facile que ...는 “...보다 더 쉬운”이라는 틀이지만, 이 문장에서는 비교 대상이 따로 나오지 않는다. à gérer는 à + 부정법 구조이다. gérer는 “관리하다, 처리하다, 다루다”라는 동사이며, facile à gérer는 직역보다 자연스럽게 “처리하기 쉬운”, “다루기 쉬운”으로 이해한다. 여기서 à gérer 자체가 “느끼다”를 뜻하는 것은 아니고, 앞의 facile과 결합해 어떤 일을 처리하는 난이도를 말한다. 예: Ce problème est difficile à gérer. — “이 문제는 처리하기 어렵다.” 전체적으로 Cela rendrait는 “그러면 ~하게 만들 것 같다”, la prochaine étape는 “다음 단계”, plus facile à gérer는 “처리하기 더 쉬운”이라는 뜻이다. 따라서 문장 전체는 “그러면 다음 단계는 처리하기 더 쉬울 것 같아”라는 의미가 된다. 조건법 때문에 결과를 확정적으로 단언하기보다 예상이나 가정으로 표현한다.

12. Une séance de pratique bien ciblée vaut mieux que d’éviter le travail.

    집중해서 한 번 연습하는 게 과제를 피하는 것보다 나아.

    séance

    세션, 한 번의 활동

    pratique

    연습

    ciblée

    집중된, 목표가 분명한

    vaut mieux que

    ~보다 낫다

    éviter

    피하다

    travail

    일, 과제

    자세한 설명

    séance는 일정한 활동을 한 번 진행하는 시간이나 회차를 뜻하는 여성 명사입니다. 여기서는 연습을 위한 한 회의 활동을 가리킵니다. une séance의 une은 여성 단수 명사와 호응하는 부정관사이며, 그 자체로 정확한 횟수를 주장하는 표현은 아닙니다. pratique는 여기서 ‘연습’이라는 뜻의 여성 명사입니다. séance de pratique는 ‘연습 세션, 연습하는 한 회’처럼 de로 활동의 종류를 연결한 표현입니다. pratique는 문맥에 따라 형용사 ‘실용적인’으로도 쓰일 수 있지만, 이 문장에서는 명사입니다. ciblée는 ‘목표가 분명한, 집중된’이라는 뜻으로 séance를 꾸밉니다. 이 형용사는 séance가 여성 단수이므로 여성 단수형 ciblée가 되며, 남성 단수형은 ciblé입니다. 기본 형태는 ciblé이며, 여성형에서 철자 끝에 e가 붙습니다. bien ciblée는 ‘잘 겨냥된’에서 의미가 확장되어 ‘집중이 잘 된, 목표가 분명한’이라는 뜻을 냅니다. vaut mieux que는 ‘~보다 낫다’라는 비교 구성입니다. 핵심 동사 valoir(가치가 있다, ~에 해당하다)의 현재 3인칭 단수형이 vaut이고, mieux는 bien의 비교형으로 ‘더 잘, 더 낫게’라는 뜻입니다. 따라서 vaut mieux que A는 ‘A보다 더 낫다’가 됩니다. 예: Il vaut mieux attendre. — ‘기다리는 편이 더 낫다.’ éviter는 ‘피하다’라는 뜻의 동사이며, que 뒤에서 부정법으로 쓰였습니다. éviter + 명사는 ‘무엇을 피하다’, éviter de + 부정법은 ‘~하는 것을 피하다’라는 재사용 가능한 형태입니다. 여기서는 d’éviter가 ‘피하는 것’을 뜻하므로, éviter 자체가 ‘과제’를 뜻하는 것은 아닙니다. 예: J’évite de répondre trop vite. — ‘나는 너무 빨리 대답하는 것을 피한다.’ travail은 남성 명사로 ‘일’ 또는 문맥에 따라 ‘해야 할 과제, 작업’을 뜻합니다. 이 문장에서는 고정된 번역에 맞추어 해야 할 과제를 가리키는 의미로 이해됩니다. le travail의 le는 남성 단수 정관사입니다. 전체적으로 Une séance de pratique bien ciblée는 ‘집중해서 하는 한 번의 연습’을 주어로 삼고, vaut mieux que가 그 가치를 d’éviter le travail와 비교합니다. 따라서 문장 전체는 ‘집중해서 한 번 연습하는 것이 과제를 피하는 것보다 낫다’라는 뜻입니다. 프랑스어의 비교 틀은 A vaut mieux que B이며, 여기서 A는 집중된 연습 세션이고 B는 과제를 피하는 행위입니다.