이 레슨에 대해
구조를 활용해 발표 불안 다루기를 통해 프랑스어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
Je connais le contenu, mais quand je présente, ma pensée se disperse.
즈 꼬네 르 꽁뜨뉘, 메 깡 즈 프헤장트, 마 팡세 스 디스페흐스. 내용은 알고 있지만 발표를 하면 생각이 흩어져요.
B
L’anxiété peut perturber la structure d’une présentation, même quand on est bien préparé.
랑씨에떼 뿌 페흐튀흐베 라 스트륙튀흐 뒨 프헤장따씨옹, 멤 깡 똥 네 비앵 프헤빠헤. 불안감은 준비를 잘했을 때에도 발표의 구조를 흐트러뜨릴 수 있어요.
A
J’ai tendance à passer trop vite sur les transitions complexes.
제 땅당스 아 빠세 트호 비트 쉬흐 레 트헝지씨옹 꽁플렉스. 저는 복잡한 전환 부분을 서둘러 지나가는 경향이 있어요.
B
Surligner les transitions dans vos notes pourrait vous aider.
쉬흐리녜 레 트헝지씨옹 당 보 노트 뿌헤 부 제데. 노트에서 전환 부분을 강조 표시해 두면 도움이 될 수 있어요.
A
Je pourrais aussi ne répéter que les parties difficiles.
즈 뿌헤 오씨 느 헤페떼 끄 레 빠흐티 디피씰. 어려운 부분만 따로 연습해 볼 수도 있어요.
B
C’est efficace, puisque toutes les parties ne nécessitent pas la même quantité d’entraînement.
쎄 에피까스, 삐위스끄 뚯 레 빠흐티 느 네쎄씨트 빠 라 멤 꺙띠떼 당뜨헤느멍. 모든 부분을 똑같은 정도로 연습할 필요는 없으니까요.
A
Je veux avoir l’air bien préparé sans donner l’impression d’avoir tout mémorisé.
즈 뵈 아부아흐 레흐 비앵 프헤빠헤 쌍 도네 랭프헤씨옹 다부아흐 뚜 메모히제. 준비가 된 것처럼 들리되, 외운 것처럼 보이고 싶지는 않아요.
B
Visez des repères souples plutôt que des phrases figées.
비제 데 흐페흐 수플르 쁠뤼또 끄 데 프하즈 피제. 정해진 문장보다는 유연한 발표 길잡이를 목표로 해 보세요.단어별 해설
Je
「Je」는 이 대화에서 ‘나는’이라는 뜻으로, 말하는 사람이 자신의 상태나 행동을 나타낼 때 쓰입니다. 「Je connais」처럼 동사 앞에 놓이며, 새로운 예로 Je prépare mes notes처럼 사용할 수 있습니다.
connais
「connais」는 여기서 ‘알고 있다’라는 뜻으로, 발표 내용을 이미 알고 있다는 의미입니다. 사전형은 connaître이며, 「Je connais le contenu」처럼 아는 대상을 뒤에 둡니다.
le
「le」는 「le contenu」에서 특정한 ‘그 내용’ 또는 해당 내용을 가리키는 말입니다. 뒤의 명사가 남성 단수일 때 쓰이는 정관사이며, 새로운 예로 le plan을 사용할 수 있습니다.
contenu
「contenu」는 발표에서 다루는 ‘내용’을 뜻합니다. 「connaître le contenu」처럼 내용을 알고 있다고 말할 수 있고, 새로운 예로 le contenu du cours처럼 사용할 수 있습니다.
mais
「mais」는 앞의 사실과 뒤의 상황을 대조하는 ‘하지만’이라는 연결어입니다. 「Je connais le contenu, mais quand je présente」처럼 알고 있다는 사실과 발표할 때의 어려움을 이어 줍니다.
quand
「quand」는 「quand je présente」에서 ‘~할 때’를 뜻하며 특정 상황을 도입합니다. 새로운 예로 quand je parle devant un groupe처럼 시간이나 상황을 나타낼 수 있습니다.
présente
「présente」는 여기서 ‘발표한다’라는 뜻으로, 발표를 하는 상황을 가리킵니다. 사전형은 présenter이며, 「quand je présente」처럼 주어 je 뒤에서 발표 행동을 나타냅니다.
ma
「ma」는 「ma pensée」에서 ‘나의’라는 뜻으로, 생각이 말하는 사람에게 속한다는 것을 나타냅니다. 뒤의 명사 pensée와 함께 쓰이며, 새로운 예로 ma présentation처럼 사용할 수 있습니다.
pensée
「pensée」는 이 대화에서 발표할 때의 ‘생각’을 뜻합니다. 「ma pensée se disperse」처럼 생각이 한곳에 모이지 않고 흩어지는 상황을 나타낼 수 있습니다.
se
「se」는 「se disperse」에서 주어인 생각과 동작이 연결되어 있음을 나타내며, 생각이 스스로 흩어지는 상황을 만듭니다. 여기서는 단독으로 번역하기보다 「ma pensée se disperse」 전체로 이해하는 것이 자연스럽습니다.
disperse
「disperse」는 「ma pensée se disperse」에서 생각이 ‘흩어진다’는 뜻입니다. 사전형은 disperser이며, se와 함께 쓰여 생각이나 주의가 한곳에 모이지 않는 상황을 나타냅니다.
L’anxiété
「L’anxiété」는 발표를 방해할 수 있는 ‘불안감’을 뜻하며 문장의 주어입니다. 모음 앞에서 정관사 la가 줄어든 형태이고, 새로운 예로 L’anxiété augmente avant l’examen처럼 사용할 수 있습니다.
peut
「peut」는 여기서 불안감이 발표 구조를 흐트러뜨릴 ‘수 있다’는 가능성을 나타냅니다. 사전형은 pouvoir이며, 「peut perturber」처럼 뒤에 동사 원형을 둡니다.
perturber
「perturber」는 발표의 구조를 ‘흐트러뜨리다’ 또는 ‘방해하다’라는 뜻입니다. 「peut perturber la structure」처럼 pouvoir 뒤에 동사 원형으로 쓰이고, 뒤에 방해받는 대상을 둡니다.
la
「la」는 「la structure」에서 특정한 ‘그 구조’ 또는 해당 구조를 가리키는 정관사입니다. 뒤의 명사 structure와 함께 쓰이며, 새로운 예로 la méthode처럼 사용할 수 있습니다.
structure
「structure」는 발표가 어떻게 구성되어 있는지를 뜻하는 ‘구조’입니다. 「perturber la structure d’une présentation」처럼 어떤 발표의 구성을 흐트러뜨린다고 말할 수 있습니다.
d’une
「d’une présentation」의 「d’une」는 ‘하나의 발표의’ 또는 ‘어떤 발표의’라는 관계를 나타냅니다. de와 une가 합쳐진 형태이며, 「la structure d’une présentation」처럼 앞의 명사와 뒤의 대상을 연결합니다.
présentation
「présentation」은 여기서 학업 상황에서 하는 ‘발표’를 뜻합니다. 「la structure d’une présentation」처럼 발표의 구조나 구성에 대해 말할 때 사용할 수 있습니다.
même
「même quand on est bien préparé」의 「même」는 ‘~조차, 심지어’라는 강조를 더해, 잘 준비한 경우에도 예외가 아님을 나타냅니다. 「même quand」처럼 뒤에 상황을 이어서 예상 밖의 경우를 강조할 수 있습니다.
on
「on」은 「on est bien préparé」에서 사람 일반을 가리키며, 이 문맥에서는 ‘사람이’ 또는 자연스러운 한국어로 ‘당신이’에 가깝습니다. 「même quand on est bien préparé」처럼 일반적인 상황을 말할 때 자주 사용합니다.
est
「est」는 「on est bien préparé」에서 ‘~이다’라는 연결 기능을 하며, 준비된 상태를 설명합니다. 사전형은 être이고, 주어 뒤에 상태나 성질을 나타내는 표현을 연결합니다.
bien
「bien」은 「bien préparé」에서 준비된 정도가 충분함을 나타내는 ‘잘’이라는 뜻입니다. 「être bien préparé」처럼 상태를 나타내는 표현을 강화할 수 있습니다.
préparé
「préparé」는 「bien préparé」에서 ‘준비된’이라는 상태를 뜻합니다. 사전형은 préparer이며, 「on est bien préparé」처럼 être 뒤에서 준비 상태를 설명합니다.
J’ai
「J’ai」는 「J’ai tendance à passer」에서 ‘나는 ~하는 경향이 있다’라는 표현을 시작합니다. avoir의 형태로, 「avoir tendance à + 동사 원형」 구조에서 반복되는 행동 경향을 나타냅니다.
tendance
「tendance」는 「avoir tendance à」에서 어떤 행동을 하게 되는 ‘경향’을 뜻합니다. 「J’ai tendance à passer trop vite」처럼 à 뒤에 그 경향이 나타나는 행동을 둡니다.
à
「à」는 「tendance à passer」에서 tendance와 뒤의 행동을 연결하며 ‘~하는’이라는 관계를 만듭니다. 「avoir tendance à + 동사 원형」이라는 구조로 재사용할 수 있습니다.
passer
「passer trop vite sur les transitions complexes」에서 「passer」는 전환 부분을 ‘지나가다’ 또는 ‘넘어가다’라는 뜻입니다. 「passer sur un point」처럼 어떤 항목을 다루고 지나가는 의미로 사용할 수 있습니다.
trop
「trop vite」의 「trop」는 속도가 지나치다는 뜻을 더해 ‘너무’ 빠르게라는 의미를 만듭니다. 「trop」는 새로운 예로 parler trop vite처럼 뒤의 정도를 과하게 만들 수 있습니다.
vite
「vite」는 「passer trop vite」에서 행동이 ‘빠르게’ 이루어지는 방식을 나타냅니다. 「trop vite」처럼 앞에 trop를 붙이면 지나치게 빠르다는 뜻이 됩니다.
sur
「passer trop vite sur les transitions complexes」의 「sur」는 지나가거나 다루는 대상인 전환 부분을 연결합니다. 「passer sur un point」처럼 어떤 항목을 훑고 넘어가는 표현에 사용할 수 있습니다.
les
「les transitions complexes」의 「les」는 여러 개의 특정한 전환 부분을 가리키는 정관사입니다. 복수 명사 앞에 놓이며, 새로운 예로 les étapes importantes처럼 사용할 수 있습니다.
transitions
「transitions」는 발표의 한 부분에서 다음 부분으로 넘어가는 ‘전환 부분들’을 뜻합니다. 「passer sur les transitions complexes」처럼 발표에서 다루기 어려운 연결 지점을 말할 수 있습니다.
complexes
「complexes」는 「les transitions complexes」에서 전환 부분들이 ‘복잡하다’는 뜻을 더합니다. 뒤의 transitions를 설명하며, 새로운 예로 des consignes complexes처럼 사용할 수 있습니다.
Surligner
「Surligner」는 노트에서 특정 부분을 ‘강조 표시하다’라는 뜻이며, 여기서는 전환 부분을 눈에 띄게 표시하는 행동입니다. 「Surligner les transitions」처럼 표시할 대상을 바로 뒤에 둘 수 있습니다.
dans
「dans」는 「dans vos notes」에서 노트 ‘안에’ 또는 노트 ‘에서’라는 위치를 나타냅니다. 「surligner quelque chose dans ses notes」처럼 메모 안의 내용을 표시할 때 사용할 수 있습니다.
vos
「vos」는 「vos notes」에서 상대방 또는 여러 사람의 ‘당신의, 여러분의’라는 뜻입니다. 복수 명사 notes 앞에 놓여 소유 관계를 나타냅니다.
notes
「notes」는 발표를 준비하며 사용하는 ‘노트’ 또는 ‘메모’를 뜻합니다. 「dans vos notes」처럼 메모 안에서 정보를 찾거나 표시하는 상황에 사용할 수 있습니다.
pourrait
「pourrait」는 노트에 전환 부분을 표시하는 일이 도움을 줄 ‘수도 있다’는 부드러운 제안을 나타냅니다. pouvoir의 조건법 형태이며, 「pourrait vous aider」처럼 가능성이나 조언을 완곡하게 표현합니다.
vous
「vous」는 「vous aider」에서 도움을 받는 상대방인 ‘당신에게’를 뜻합니다. 「aider quelqu’un」에서 도움을 받는 사람을 나타내며, 여기서는 공손한 상대방을 가리킵니다.
aider
「aider」는 「pourrait vous aider」에서 ‘도움을 주다’라는 뜻입니다. 「aider quelqu’un」처럼 도움을 받는 사람을 뒤에 두고 사용할 수 있습니다.
pourrais
「pourrais」는 「Je pourrais aussi」에서 ‘나도 ~할 수 있을 것 같다’라는 가능성이나 제안을 나타냅니다. pouvoir의 조건법 형태이며, 뒤에 「ne répéter que」처럼 행동을 이어 줍니다.
aussi
「aussi」는 「Je pourrais aussi」에서 ‘또한, 역시’라는 뜻으로 앞에서 언급한 방법에 다른 방법을 더합니다. 보통 주어와 동사 뒤에 놓아 추가적인 행동을 나타낼 수 있습니다.
ne
「ne répéter que les parties difficiles」에서 「ne」는 que와 함께 쓰여 ‘~만’이라는 제한을 만듭니다. 여기서는 ne만으로 일반적인 부정을 만드는 것이 아니라, 「ne ... que」 전체로 이해해야 합니다.
répéter
「répéter」는 「ne répéter que les parties difficiles」에서 어려운 부분을 ‘반복 연습하다’라는 뜻입니다. 「répéter une présentation」처럼 연습할 대상이나 내용을 뒤에 둘 수 있습니다.
que
「ne répéter que les parties difficiles」의 「que」는 ne와 결합해 ‘어려운 부분만’이라는 제한을 나타냅니다. 「ne ... que + 대상」 구조에서 선택 범위를 한정할 수 있습니다.
parties
「parties」는 발표를 이루는 여러 ‘부분들’을 뜻합니다. 「les parties difficiles」처럼 발표에서 특히 연습이 필요한 부분을 가리킬 수 있습니다.
difficiles
「difficiles」는 「les parties difficiles」에서 그 부분들이 ‘어렵다’는 뜻을 더합니다. 새로운 예로 des passages difficiles처럼 어려운 내용이나 구간을 설명할 수 있습니다.
C’est
「C’est efficace」의 「C’est」는 앞에서 말한 방법을 가리키며 ‘그것은 ~이다’라고 평가를 시작합니다. ce와 est가 합쳐진 형태로, 「C’est + 형용사」처럼 어떤 방법이나 상황을 평가할 수 있습니다.
efficace
「efficace」는 어려운 부분만 연습하는 방법이 ‘효율적이다’라는 평가를 나타냅니다. 「C’est efficace」처럼 방법이나 선택의 효과를 간단히 평가할 수 있습니다.
puisque
「puisque」는 뒤에 이유를 제시하며 ‘~이므로, ~이니까’라는 뜻입니다. 「puisque toutes les parties ne nécessitent pas」처럼 앞의 평가가 타당한 이유를 설명합니다.
toutes
「toutes les parties」의 「toutes」는 발표의 ‘모든’ 부분을 뜻하며 범위를 전체로 잡습니다. 「toutes les parties」처럼 뒤의 복수 명사와 함께 전체 대상을 나타냅니다.
nécessitent
「nécessitent」는 「toutes les parties ne nécessitent pas」에서 모든 부분이 같은 정도의 연습을 ‘필요로 하지는 않는다’는 뜻입니다. 사전형은 nécessiter이며, 주어인 toutes les parties 뒤에서 필요한 대상을 설명합니다.
quantité
「la même quantité d’entraînement」의 「quantité」는 연습의 ‘양’을 뜻합니다. 「la même quantité de」처럼 뒤에 비교하거나 기준이 되는 양을 나타내는 표현을 둘 수 있습니다.
d’entraînement
「la même quantité d’entraînement」의 「d’entraînement」은 ‘연습의’라는 뜻으로, quantité가 무엇의 양인지 설명합니다. de와 entraînement가 합쳐진 형태이며, 이 표현 전체는 ‘같은 양의 연습’을 뜻합니다.
veux
「Je veux avoir l’air bien préparé」의 「veux」는 ‘원한다’는 뜻으로, 말하는 사람이 원하는 인상을 나타냅니다. vouloir의 형태이며, 「vouloir + 동사 원형」으로 원하는 행동이나 상태를 이어 줍니다.
avoir l’air
「avoir l’air bien préparé」는 실제로 무엇을 소유한다는 뜻이 아니라 ‘잘 준비된 것처럼 보이다’라는 인상을 나타냅니다. avoir와 l’air가 함께 외관이나 인상을 표현하며, 「avoir l’air + 형용사」 구조로 재사용할 수 있습니다.
sans
「sans donner l’impression」의 「sans」는 어떤 일이 ‘없이’ 이루어짐을 나타냅니다. 뒤에 동사 원형을 두어 「sans + 동사 원형」처럼 원하지 않는 부수적 결과를 피하는 상황을 말할 수 있습니다.
donner l’impression
「donner l’impression d’avoir tout mémorisé」는 ‘모두 외운 듯한 인상을 주다’라는 뜻입니다. donner와 l’impression이 함께 쓰여 인상을 전달한다는 의미를 만들며, 뒤에 d’avoir처럼 그 인상의 내용을 연결할 수 있습니다.
d’avoir
「d’avoir tout mémorisé」의 「d’avoir」는 ‘~했다는 것’ 또는 ‘~한 상태’라는 내용을 앞의 impression에 연결합니다. de와 avoir가 합쳐진 형태이며, 「donner l’impression d’avoir」처럼 어떤 행동을 한 듯한 인상을 표현합니다.
tout
「tout mémorisé」의 「tout」는 발표 내용을 ‘모두, 전부’라는 뜻으로 가리킵니다. 「avoir tout mémorisé」처럼 암기한 대상 전체를 나타낼 수 있습니다.
mémorisé
「avoir tout mémorisé」의 「mémorisé」는 내용을 ‘암기한’ 상태를 뜻합니다. 사전형은 mémoriser이며, avoir와 함께 쓰여 모든 내용을 외운 듯한 인상을 나타냅니다.
Visez
「Visez des repères souples」는 상대방에게 유연한 발표 길잡이를 ‘목표로 삼으세요’라고 권하는 표현입니다. viser의 공손한 명령형으로, 「viser + 대상」처럼 목표로 삼을 것을 뒤에 둘 수 있습니다.
des
「des repères souples」의 「des」는 특정하지 않은 여러 개의 길잡이를 소개하는 복수 부정관사입니다. 「des」 뒤에 복수 명사를 두어 새롭게 언급하는 대상을 나타낼 수 있습니다.
repères
「repères」는 이 대화에서 발표의 흐름을 안내해 주는 ‘길잡이’ 또는 기준점을 뜻합니다. 「des repères souples」처럼 발표자가 문장을 그대로 외우지 않고 방향을 잡는 데 사용할 수 있는 요소를 가리킵니다.
souples
「souples」는 「des repères souples」에서 발표의 길잡이가 ‘유연하다’는 뜻을 더합니다. 상황에 따라 표현을 조정할 수 있는 길잡이를 말하며, 뒤의 복수 명사 repères를 설명합니다.
plutôt
「plutôt que des phrases figées」의 「plutôt」는 한쪽을 선택하는 ‘오히려’ 또는 ‘~보다는’이라는 뜻을 나타냅니다. que와 함께 「plutôt que」를 이루어 두 선택지를 비교할 수 있습니다.
phrases
「phrases figées」의 「phrases」는 발표에서 그대로 말할 ‘문장들’을 뜻합니다. 「viser des repères souples plutôt que des phrases figées」처럼 유연한 길잡이와 비교되는 대상을 나타냅니다.
figées
「phrases figées」의 「figées」는 문장들이 미리 정해져 있어 고정되어 있다는 뜻입니다. 이 대화에서는 문장을 통째로 외워 그대로 말하는 방식과 관련되며, 뒤의 phrases를 설명합니다.
문법 포인트
avoir tendance à + infinitif
Vous avez tendance à passer trop vite sur les parties complexes.
부 자베 땅당스 아 빠세 트호 비트 쉬흐 레 빠흐티 꽁플렉스.복잡한 부분을 너무 빨리 다루는 경향이 있습니다.
avoir tendance à 뒤에는 동사 원형을 써서 반복되는 경향을 나타냅니다.
avoir l’air + adjectif
La présentation a l’air préparée et efficace.
라 프헤장따씨옹 아 레흐 프헤빠헤 에 에피까스.그 발표는 준비되어 있고 효율적인 것처럼 보입니다.
avoir l’air 뒤에 형용사를 써서 겉으로 보이는 상태나 인상을 표현합니다.
프랑스어 어휘
anxiété
명사
앙씨에떼
불안감
L’anxiété peut perturber la structure.
avoir tendance à
구
아부아흐 땅당스 아
하는 경향이 있다
J’ai tendance à passer trop vite sur les transitions.
complexe
형용사
꽁플렉스
복잡한
complexes
Les transitions complexes.
contenu
명사
꽁뜨뉘
내용
Je connais le contenu.
passer trop vite sur
구
빠세 트호 비트 쉬흐
을 너무 빨리 지나가다, 을 서둘러 다루다
Passer trop vite sur les transitions complexes.
perturber
동사
페흐튀흐베
방해하다, 흐트러뜨리다
L’anxiété peut perturber la structure.
préparé
형용사
프헤빠헤
준비된
On est bien préparé.
présentation
명사
프헤장따씨옹
발표
La structure d’une présentation.
présenter
동사
프헤장떼
발표하다
présente
Quand je présente, ma pensée se disperse.
se disperser
동사
스 디스페흐세
흩어지다, 산만해지다
se disperse
Ma pensée se disperse.
structure
명사
스트륙튀흐
구조
La structure d’une présentation.
transition
명사
트헝지씨옹
전환, 연결 부분
transitions
Les transitions complexes.
퀴즈
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발표
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présentation방해하다, 흐트러뜨리다
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perturber준비된
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préparé구조