집중적인 듣기 학습 계획 세우기 | 한국어로 일본어 배우기

문장 설명

1. 私は毎日勉強していますが、それでも上達にむらがあるように感じます。

   저는 매일 공부하지만, 그래도 실력이 고르게 늘지는 않는 것 같아요.

   私は

   저는

   毎日

   매일

   勉強しています

   공부하고 있어요

   それでも

   그래도

   上達

   실력 향상

   むらがある

   고르지 않은 면이 있다

   ように感じます

   ~처럼 느껴져요

   자세한 설명

   私は에서 私는 화자 자신을 가리키는 대명사이고, は는 문장의 화제를 표시합니다. 따라서 여기서는 “나는/저는”이라는 뜻입니다. 私 자체는 이 형태에서 인칭이나 수에 따라 변하지 않습니다. 毎日는 “매일”이라는 시간 표현입니다. 행동이 반복되는 기간을 나타내며, 뒤의 勉強しています가 언제 반복되는지를 밝혀 줍니다. 勉強しています는 勉強する(공부하다)의 ている형에 정중한 ます가 붙은 형태입니다. 이 문장에서는 한순간의 행동보다 현재까지 이어지는 공부 습관을 나타내므로 “매일 공부하고 있다”가 됩니다. 예: 毎日運動しています。 — “저는 매일 운동하고 있어요.” それでも는 앞의 내용이 사실이어도 뒤의 결과가 달라짐을 나타내는 연결 표현으로, “그래도, 그럼에도”라는 뜻입니다. 여기서는 매일 공부한다는 사실과 실력 향상이 고르지 않게 느껴진다는 내용을 대조합니다. 上達은 능력이나 기술이 나아지는 것, 즉 “향상” 또는 “실력 향상”을 뜻하는 명사입니다. 동사로는 上達する(향상되다, 실력이 늘다)라고 합니다. 예: 日本語が上達しました。 — “일본어 실력이 늘었어요.” むらがある에서 むら는 상태나 정도가 일정하지 않은 “들쭉날쭉함, 편차”이고, ある는 그것이 존재함을 나타냅니다. 따라서 이 표현은 어떤 것이 완전히 고르지 않다는 뜻이 아니라, 정도에 차이가 있다는 뜻입니다. 예: 仕事の質にむらがあります。 — “일의 질에 편차가 있어요.” 여기서 上達にむらがある는 “실력 향상의 정도가 고르지 않다”라는 의미입니다. ように感じます는 어떤 상태라고 느끼는 것을 정중하게 말하는 표현입니다. ように가 앞의 내용을 “~한 것처럼/ ~하다고” 느끼는 대상으로 만들고, 感じます는 感じる(느끼다)의 정중한 형태입니다. 이 문장에서는 실제로 향상이 없다고 단정하는 것이 아니라, 화자가 그렇게 느낀다는 관점을 나타냅니다. 예: 夢のように感じます。 — “꿈처럼 느껴져요.” が는 여기서 두 절을 연결하며 “하지만”에 해당하는 대조를 만듭니다. 전체적으로 私は毎日勉強していますが는 “저는 매일 공부하지만”이 되고, それでも가 그 대조를 다시 강조합니다. 이어서 上達にむらがあるように感じます가 “실력 향상이 고르지 않은 것처럼 느껴져요”라는 내용을 덧붙입니다. 따라서 전체 utterance는 “저는 매일 공부하지만, 그래도 실력이 고르게 늘지는 않는 것 같아요”라는 뜻입니다.

2. 人と話すとき、どの部分でいちばんつまずきますか。

   사람들과 이야기할 때 어떤 부분에서 가장 많이 막히나요?

   人

   사람

   話す

   이야기하다

   とき

   때

   どの

   어느

   部分

   부분

   いちばん

   가장

   つまずきますか

   막히나요?

   자세한 설명

   人은 여기서 ‘사람’을 뜻하며, 뒤의 と와 함께 人と가 되어 ‘사람과/사람들과’라는 상대를 나타냅니다. 人은 문맥에 따라 단수와 복수를 따로 표시하지 않으므로, 여기서는 번역처럼 사람들과 대화하는 상황으로 이해합니다. 話す는 ‘말하다, 이야기하다’라는 기본형입니다. 話します처럼 공손한 형태로도 활용됩니다. 예를 들어 日本語を話します。는 ‘일본어를 말합니다’입니다. 이 문장에서는 人と話す가 ‘사람들과 이야기하다’라는 동작을 이룹니다. とき는 ‘때’를 뜻하는 명사입니다. 人と話すとき는 ‘사람들과 이야기할 때’라는 시간 표현입니다. 일본어에서는 동사의 기본형 뒤에 とき를 붙여 어떤 동작을 하는 때를 나타낼 수 있습니다. 예: 食べるとき、手を洗います。 — ‘먹을 때 손을 씻습니다.’ どの는 여러 선택지나 범위 중 ‘어느’라는 뜻으로, 뒤에 명사가 필요합니다. 여기서는 どの部分이므로 ‘어느 부분’입니다. どこ처럼 단독으로 장소를 묻는 말과 달리, どの는 명사를 꾸밉니다. 部分은 ‘부분’ 또는 어떤 활동의 ‘부분·측면’을 뜻하는 명사입니다. 따라서 どの部分은 대화라는 활동에서 어느 부분인지 묻는 표현입니다. 예: どの部分が難しいですか。 — ‘어느 부분이 어렵습니까?’ いちばん은 비교 대상 가운데 정도가 가장 높음을 나타내는 ‘가장’입니다. 여기서는 つまずきますか의 정도를 꾸며 ‘가장 많이 막히다’라는 의미를 만듭니다. 예: これがいちばん難しいです。 — ‘이것이 가장 어렵습니다.’ つまずきますか의 기본형은 つまずく이며, 원래는 ‘발이 걸려 넘어지다’라는 뜻이고 여기서는 비유적으로 ‘막히다, 어려움을 겪다’라는 뜻입니다. つまずく의 공손한 비과거형이 つまずきます이고, 끝의 か가 질문을 나타내므로 つまずきますか는 ‘막히나요?’가 됩니다. 여기서 いちばん과 결합해 ‘가장 많이 막히나요?’라는 뜻입니다. 전체적으로 人と話すとき는 ‘사람들과 이야기할 때’, どの部分で는 ‘어느 부분에서’, いちばんつまずきますか는 ‘가장 많이 막히나요?’를 뜻합니다. 따라서 문장 전체는 ‘사람들과 이야기할 때, 어떤 부분에서 가장 많이 막히나요?’입니다. で는 막힘이 발생하는 장면이나 지점을 나타내며, 다음 대답처럼 듣기나 자연스러운 속도의 말하기 등 대화의 특정 측면을 말할 수 있게 합니다.

3. 聞き取りです。特に、人が自然な速さで話すときです。

   듣기예요. 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때 그래요.

   聞き取り

   듣기, 청취

   特に

   특히

   人が

   사람들이

   自然な

   자연스러운

   速さ

   속도, 빠르기

   話す

   말하다

   とき

   때, 경우

   자세한 설명

   聞き取り는 여기서 말을 듣고 이해하는 ‘듣기, 청취’를 뜻합니다. 聞く가 아니라 聞き取る(들어서 이해하다)의 명사형으로 보는 것이 정확합니다. 예: 聞き取りの練習をします。 — 듣기 연습을 합니다. です는 앞의 명사 聞き取り를 정중하게 서술하므로 聞き取りです는 ‘듣기예요’가 됩니다. 일본어에서는 문맥상 이미 정해진 대상을 생략하고 명사＋です로 답할 수 있습니다. 特に는 ‘특히’라는 부사입니다. 앞에서 말한 듣기 중에서도 뒤에 나오는 특정 상황을 두드러지게 합니다. 人が에서 人은 ‘사람’이고 が는 뒤 절에서 말하는 동작의 주체를 표시합니다. 일본어의 人 자체는 여기서 단수·복수를 따로 표시하지 않지만, 고정된 번역에 따라 이 문장에서는 ‘사람들이’로 이해합니다. 人が話す는 ‘사람들이 말하다’라는 구조입니다. 自然な는 な형용사 自然だ의 명사 수식형으로, 명사 앞에서 ‘자연스러운’이라는 뜻을 냅니다. 따라서 뒤의 速さ를 수식해 自然な速さ가 됩니다. 速さ는 ‘속도, 빠르기’입니다. 형용사 速い(빠르다)의 어간 速-에 -さ가 붙어, 빠른 정도나 속도라는 명사가 된 형태입니다. 速い는 빠르다는 성질을 말하고 速さ는 그 정도나 속도 자체를 가리킵니다. 예: この車は速いです。 — 이 차는 빠릅니다. で는 여기서 방식이나 속도를 나타내는 조사입니다. 自然な速さで는 ‘자연스러운 속도로’라는 뜻입니다. 話す는 ‘말하다’라는 동사입니다. 기본형이 とき 앞에 쓰였으며, 人が話す에서 사람이 말하는 동작을 나타냅니다. 공손한 형태는 話します입니다. 예: 日本語を話します。 — 일본어를 말합니다. とき는 ‘때, 경우’를 나타내는 명사입니다. 人が自然な速さで話すとき는 ‘사람들이 자연스러운 속도로 말할 때’라는 시간 조건을 만듭니다. とき 앞에서는 이처럼 동사의 기본형 話す가 쓰일 수 있습니다. 예: 忙しいとき、音楽を聞きます。 — 바쁠 때 음악을 듣습니다. 전체적으로 聞き取りです가 ‘듣기예요’라는 대상을 제시하고, 特に가 그중 두드러지는 조건을 이어 줍니다. 人が自然な速さで話すとき는 ‘사람들이 자연스러운 속도로 말할 때’라는 뜻이므로, 전체 문장은 ‘듣기예요. 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때 그래요.’가 됩니다.

4. それなら、新しい文法練習を加える前に、リスニングにもっと時間をかけてください。

   그렇다면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기에 더 많은 시간을 쓰세요.

   それなら

   그렇다면

   新しい

   새로운

   文法練習

   문법 연습

   加える

   추가하다

   前に

   전에

   リスニング

   듣기

   もっと

   더

   時間

   시간

   かけてください

   써 주세요

   자세한 설명

   それなら은 앞에서 나온 내용이 그렇다고 받아들여 “그렇다면/그 경우에는”이라고 다음 제안을 이어 가는 표현입니다. 여기서는 앞 문장의 ‘사람이 자연스러운 속도로 말할 때 듣기가 어렵다’는 내용에 이어집니다. なら는 조건을 나타내며, 명사나 보통형 표현 뒤에 붙어 “그렇다면”이라는 흐름을 만들 수 있습니다. 新しい는 여기서 文法練習을 꾸며 “새로운”이라는 뜻입니다. 新しい는 い형용사이며, 기본형과 현재의 관형형이 같습니다. 예를 들어 新しい本은 “새 책”입니다. 과거형은 新しかった입니다. 이 문장에서 실제로 새로운 것은 뒤의 文法練習입니다. 文法練習은 “문법 연습”이라는 명사입니다. 文法은 문법, 練習은 연습이라는 뜻이며, 두 요소가 결합해 문법을 연습하는 활동을 가리킵니다. 예를 들어 発音練習은 “발음 연습”입니다. 加える는 “더하다, 추가하다”라는 동사입니다. 여기서는 새로운 문법 연습을 기존 학습 내용에 추가한다는 뜻입니다. 加える前に처럼 동사의 보통형 뒤에 前に를 붙이면 “~하기 전에”가 됩니다. 예를 들어 寝る前に本を読みます는 “자기 전에 책을 읽습니다”입니다. 加える 자체는 사전형이고, 이 문장에서는 前に 앞에서 사용되었습니다. 前に는 여기서 시간상 “~하기 전에”를 나타냅니다. 앞의 加える와 결합한 加える前に는 “추가하기 전에”라는 뜻입니다. 명사와 함께 쓰는 授業の前に는 “수업 전에”처럼 の가 필요하지만, 동사의 경우에는 보통형 뒤에 바로 前に를 붙입니다. リスニング은 외래어 명사로 “듣기, 듣기 연습”을 뜻합니다. 여기서는 언어 학습에서 듣는 활동을 가리키며, 앞 문장의 자연스러운 속도로 말하는 내용을 듣는 상황과도 맞습니다. 예를 들어 リスニングを練習します는 “듣기 연습을 합니다”입니다. もっと는 “더, 좀 더”라는 뜻의 부사입니다. 여기서는 현재보다 많은 정도를 나타내며 時間을 수식해 “더 많은 시간”이라는 의미를 만듭니다. 비교 대상이 문장에 직접 제시되지는 않았지만, 현재의 시간보다 늘리라는 뜻입니다. 時間은 “시간”이라는 명사입니다. 이 문장에서는 단순한 시각이 아니라 어떤 활동에 들이는 시간의 양을 뜻합니다. 일본어에서는 時間をかける가 “시간을 들이다/시간을 쓰다”라는 재사용 가능한 결합입니다. 예를 들어 勉強に時間をかけます는 “공부에 시간을 들입니다”입니다. かけてください는 時間をかける의 て형 かけて에 ください를 붙인 정중한 요청입니다. 여기서 かける의 기본형은 “(시간·돈 등을) 들이다”이고, 時間をかけてください는 “시간을 들여 주세요”입니다. ください가 붙은 て형은 상대에게 어떤 행동을 정중하게 요청하는 데 쓰입니다. 読んでください는 “읽어 주세요”라는 같은 유형의 예입니다. 전체적으로 それなら이 앞의 상황을 조건으로 받고, 新しい文法練習を加える前に가 “새로운 문법 연습을 추가하기 전에”라는 시간 조건을 제시합니다. 이어서 リスニングにもっと時間をかけてください가 “듣기에 더 많은 시간을 들여 주세요”라고 요청합니다. 따라서 전체 문장은 “그렇다면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기에 더 많은 시간을 쓰세요”라는 의미입니다. Aを加える前に、Bにもっと時間をかけてください라는 틀로 바꾸어, “A를 추가하기 전에 B에 더 많은 시간을 들여 주세요”라고 연습할 수 있습니다.

5. いつもテストを受けなくても、自分が上達しているかどうかをどうすれば確認できますか。

   시험을 계속 보지 않고 제가 나아지고 있는지 어떻게 알 수 있을까요?

   いつも

   항상, 계속

   テスト

   시험

   受けなくても

   받지 않아도, 보지 않고도

   自分

   자신, 본인

   上達している

   향상되고 있다

   かどうか

   ~인지 아닌지

   どうすれば

   어떻게 하면

   確認できますか

   확인할 수 있나요?

   자세한 설명

   いつも는 여기서 ‘계속/늘’이라는 뜻으로, 뒤의 テストを受けなくても와 이어져 ‘계속 시험을 보지 않더라도’라는 조건을 만듭니다. 빈도 표현은 문맥에 따라 ‘항상’ 또는 ‘늘’로 옮길 수 있습니다. テスト는 ‘시험’이라는 명사입니다. 일본어에서 외래어 명사로 쓰이며, 이 문장에서는 학습 진도를 확인하는 시험을 가리킵니다. 受けなくても는 ‘받지 않아도, 보지 않더라도’라는 뜻입니다. 기본형은 受ける(시험을 보다/받다)이고, 受けない는 그 부정형입니다. 여기에 ても가 붙은 受けなくても는 ‘시험을 보지 않더라도’라는 양보 조건을 만듭니다. 受ける는 시험뿐 아니라 수업·진찰 등을 받는다는 뜻에도 쓰이지만, 여기서는 시험을 보는 의미입니다. 自分은 이 문장에서 화자 자신을 가리키므로 ‘제 자신, 제가’로 이해합니다. 自分은 문맥에 따라 ‘자기 자신’이라는 재귀적 표현으로도 쓰일 수 있으므로, 항상 화자를 뜻하는 것은 아닙니다. 上達している는 ‘향상되고 있다, 실력이 늘고 있다’라는 뜻입니다. 기본형은 上達する(향상되다/숙달되다)이고, している는 그 변화가 진행 중이거나 그 결과 상태가 이어짐을 나타냅니다. 따라서 여기서는 단순히 한 번 향상된다는 뜻보다 ‘현재 자신의 실력이 나아지고 있는지’를 묻습니다. 예: 日本語が上達しています。 — 일본어 실력이 향상되고 있습니다. かどうか는 앞의 내용을 ‘~인지 아닌지’라는 간접 의문으로 만듭니다. 上達しているかどうか는 ‘향상되고 있는지 아닌지’입니다. 예: 彼が来るかどうか分かりません。 — 그가 오는지 안 오는지 모르겠습니다. どうすれば는 ‘어떻게 하면’이라는 뜻입니다. どう는 방법을 묻는 말이고, すれば는 기본형 する의 조건형이므로 ‘그렇게 하면’이라는 조건을 만듭니다. 따라서 どうすれば는 어떤 방법을 사용해야 하는지를 묻는 표현입니다. 예: どうすれば覚えられますか。 — 어떻게 하면 외울 수 있나요? 確認できますか는 ‘확인할 수 있나요?’라는 공손한 질문입니다. 確認する가 ‘확인하다’이고, できますか는 그 행위가 가능한지를 묻습니다. 이 문장에서는 시험을 보지 않고도 자신의 향상 여부를 확인할 수 있는 방법이 있는지 묻습니다. 전체적으로 いつもテストを受けなくても가 ‘계속 시험을 보지 않더라도’라는 조건을 제시하고, 自分が上達しているかどうか가 ‘자신이 향상되고 있는지’를 나타냅니다. 이어지는 どうすれば確認できますか와 결합하여 ‘계속 시험을 보지 않고도 제가 나아지고 있는지 어떻게 확인할 수 있을까요?’라는 뜻이 됩니다.

6. 同じ短い録音を二回使って、理解できた内容を比べてみてください。

   같은 짧은 녹음을 두 번 사용하고, 이해한 내용을 비교해 보세요.

   同じ

   같은

   短い

   짧은

   録音

   녹음

   二回

   두 번

   使って

   사용하고

   理解できた

   이해한

   内容

   내용

   比べてみてください

   비교해 보세요

   자세한 설명

   同じ는 여기서 録音을 꾸며 ‘같은’이라는 뜻입니다. 기본형은 同じ이며, 일본어에서 명사를 수식할 때 보통 다른 い형용사처럼 同じい로 만들지 않습니다. 예: 同じ本은 ‘같은 책’입니다. 短い는 録音을 꾸며 ‘짧은’이라는 뜻입니다. 기본형이자 현재형이 短い이고, 과거형은 短かった입니다. 반대 표현으로 長い(긴)를 비교할 수 있습니다. 예: 短い文を読んでください。는 ‘짧은 문장을 읽어 주세요’입니다. 録音은 여기서 ‘녹음’ 또는 녹음된 자료를 뜻하는 명사입니다. 일본어에서는 명사로서 ‘녹음하다’라는 동작을 나타내는 경우와 ‘녹음된 것’이라는 자료를 나타내는 경우가 문맥에 따라 구별됩니다. 이 문장에서는 뒤에서 使って의 목적어가 되는 녹음 자료입니다. 二回는 ‘두 번’이라는 횟수 표현입니다. 回는 반복 횟수를 세는 단위이며, 二回는 보통 にかい라고 읽습니다. 횟수 자체를 말할 때 二回使う처럼 동작과 함께 쓸 수 있습니다. 예: この音声を二回聞きます。는 ‘이 음성을 두 번 듣습니다’입니다. 使って는 使う(사용하다)의 て형입니다. 여기서는 앞의 녹음 자료를 사용한 뒤 다음 행동으로 이어 주므로 ‘사용하고’라는 뜻이 됩니다. 使って、…처럼 て형으로 연결하면 같은 주어가 이어서 하는 행동들을 나열할 수 있습니다. 예: 辞書を使って、意味を調べます。는 ‘사전을 사용해서 의미를 찾아봅니다’입니다. 理解できた는 理解する(이해하다)의 가능형 과거 표현 理解できる(이해할 수 있다)에서 나온 형태입니다. 명사 内容을 앞에서 꾸미므로 ‘이해할 수 있었던/이해한’이라는 뜻이 됩니다. できた는 여기서 과거의 가능을 나타내며, 단순한 理解した(이해했다)와 달리 이해가 가능했다는 점을 드러냅니다. 예: 説明が理解できました。는 ‘설명을 이해할 수 있었습니다’입니다. 内容은 理解できた의 대상이 되는 ‘내용’입니다. 일본어의 명사는 수나 성에 따라 형태가 바뀌지 않으며, 여기서는 녹음에서 이해한 내용을 가리킵니다. 内容を確認する는 ‘내용을 확인하다’라는 재사용 가능한 결합입니다. 比べてみてください는 比べる(비교하다)의 て형 比べて에 みる(시험 삼아 해 보다)의 보조적 용법과 정중한 요청 ください가 이어진 표현입니다. 따라서 여기서는 ‘비교해 보세요’라는 뜻이며, 실제로 시도해 보라는 부드러운 요청을 나타냅니다. 比べてみる는 ‘비교해 보다’, 読んでみる는 ‘읽어 보다’처럼 쓸 수 있습니다. みて의 み는 이 표현에서 독립적인 ‘보다’라는 의미보다 앞 동작을 시험 삼아 해 본다는 기능을 합니다. 전체적으로 同じ短い録音を二回使って는 ‘같은 짧은 녹음을 두 번 사용하고’라는 방법·순서를 제시합니다. 이어지는 理解できた内容を比べてみてください는 ‘이해한 내용을 비교해 보세요’라는 요청입니다. 따라서 전체 문장은 ‘같은 짧은 녹음을 두 번 사용하고, 이해한 내용을 비교해 보세요’라는 의미가 됩니다. 핵심 재사용 패턴은 Nを二回使って、…てみてください(N을 두 번 사용하고, …해 보세요)입니다.

7. そのほうが、毎日教材を変えるより、自分の上達をはっきり測れますね。

   그렇게 하면 매일 자료를 바꾸는 것보다 제 실력을 더 분명하게 측정할 수 있겠어요.

   そのほうが

   그렇게 하는 편이

   毎日

   매일

   教材

   학습 자료

   変える

   바꾸다

   より

   ~보다

   自分

   자기 자신

   上達

   실력 향상

   はっきり

   분명하게

   測れますね

   측정할 수 있겠네요

   자세한 설명

   そのほうが는 앞에서 제시된 방법을 가리키며 “그렇게 하는 편이”라는 뜻입니다. その는 앞의 내용을 지시하고, ほう는 여러 선택지 중 한쪽이나 방법을 나타냅니다. 여기서는 같은 짧은 녹음을 활용하는 방법을 가리킵니다. 毎日는 “매일”이라는 시간 표현입니다. 예: 毎日読む는 “매일 읽다”입니다. 教材는 학습에 사용하는 “교재, 학습 자료”라는 명사입니다. 이 문장에서는 매일 바꾸는 대상입니다. 変える는 “바꾸다”라는 타동사이며, 관찰된 형태는 사전형입니다. 다른 것을 바꾸는 경우에 씁니다. 예: 方法を変える는 “방법을 바꾸다”입니다. 変わる는 대상이 스스로 바뀌거나 상태가 변한다는 뜻의 자동사이므로 教材を変える와 구별할 수 있습니다. より는 비교의 기준을 나타내며, 여기서는 “~하는 것보다”입니다. 毎日教材を変えるより에서 変える가 より 앞에 와서 “매일 교재를 바꾸는 것보다”라는 비교 기준을 만듭니다. 재사용 가능한 형태는 AよりB 또는 동사 사전형+より+B입니다. 自分은 “자기 자신”을 뜻하는 명사입니다. 이 문장에서는 고정된 번역이 밝혀 주는 대로 화자 자신의 대상을 가리켜 자신의로 이해합니다. 예: 自分の方法는 “자신의 방법”입니다. 自分の가 뒤의 명사를 꾸며 소유·관련을 나타냅니다. 上達는 연습이나 학습을 통해 능력이 나아지는 “향상, 실력 향상”입니다. 보통 上達する처럼 する와 함께 “향상되다, 실력이 늘다”라는 동작을 만들 수 있습니다. 여기서는 自分の上達으로 쓰여 “자신의 실력 향상”을 뜻합니다. はっきり는 “분명하게, 명확히”라는 부사입니다. 뒤의 測れます를 꾸며, 측정 결과를 더 분명하게 파악할 수 있다는 뜻을 더합니다. 예: 違いがはっきり分かる는 “차이를 분명히 알 수 있다”입니다. 測れますね의 핵심 동사는 測る(측정하다)입니다. 測れ는 測る의 가능형 어간이고, ます가 붙어 공손한 가능 표현 測れます가 되어 “측정할 수 있습니다/있어요”라는 뜻입니다. 測ります는 단순히 “측정합니다”이고, 測れます는 능력이나 가능성을 나타내므로 구별해야 합니다. 끝의 ね는 이 판단을 상대와 공유하거나 확인하는 듯한 말투를 더합니다. 따라서 여기서는 “측정할 수 있겠어요”처럼 옮길 수 있습니다. 전체적으로 そのほうが가 선택된 방법을 제시하고, 毎日教材を変えるより가 비교 기준을 제시합니다. 이어서 自分の上達を가 측정되는 대상을, はっきり가 그 방식의 명확성을, 測れますね가 가능한 결과와 공감·확인의 말투를 나타냅니다. 그래서 전체 의미는 “그렇게 하는 편이 매일 자료를 바꾸는 것보다 자신의 실력 향상을 더 분명하게 측정할 수 있겠어요”입니다.

8. それは、勉強した時間だけでなく、自分の学習方法がうまくいっているかどうかも示します。

   그것은 공부한 시간만이 아니라 제 학습 방법이 효과가 있는지도 보여 줘요.

   それは

   그것은

   勉強した

   공부한

   時間

   시간

   だけでなく

   ~뿐만 아니라

   自分の

   자신의

   学習方法

   학습 방법

   うまくいっている

   잘 되고 있다; 효과가 있다

   かどうか

   ~인지 아닌지

   示します

   보여 줍니다

   자세한 설명

   それは의 それ은 문맥에서 이미 언급된 사물이나 내용을 가리킬 수 있는 지시어이고, は는 그것을 화제로 표시합니다. 이 문장과 번역만으로 그 지시 대상의 구체적인 이름까지는 확정되지 않지만, 문장에서는 그 대상이 뒤의 내용을 보여 주는 주체로 제시됩니다. 예: これは大切です。는 “이것은 중요합니다”라는 뜻입니다. 勉強した는 勉強する의 과거형으로, 뒤의 명사 時間을 꾸밉니다. 여기서는 “공부한 시간”이라는 뜻이며, 일본어에서는 동사의 보통형이 명사 앞에 바로 올 수 있습니다. 예: 昨日読んだ本은 “어제 읽은 책”입니다. 이 형태는 時間이 공부와 관련된 시간임을 나타냅니다. 時間은 시간을 세거나 기간을 말하는 명사입니다. 勉強した時間에서는 공부에 사용한 시간이라는 의미가 됩니다. 예: 必要な時間은 “필요한 시간”입니다. だけでなく는 앞의 A를 “A뿐만 아니라”라고 하면서 뒤의 B를 이어 주는 표현입니다. 자주 Aだけでなく、Bも라는 패턴으로 쓰이며, 이 문장에서는 뒤의 も와 함께 “공부한 시간뿐만 아니라 …도”를 만듭니다. だけ만 쓰면 “A만”이라는 제한이 되지만, だけでなく는 다른 항목을 추가합니다. 自分の의 自分은 자기 자신을 가리키는 말이고, の는 뒤의 명사와의 관계를 표시합니다. 고정된 번역에서는 이것이 학습자의 “제”를 뜻하므로 自分の学習方法은 “제 학습 방법”으로 이해됩니다. 일본어의 自分은 문맥에 따라 문장 속 주체 자신의 뜻으로 쓰일 수 있으며, 항상 화자 자신만을 뜻하는 것은 아닙니다. 예: 自分の考えを話します。는 “자신의 생각을 말합니다”입니다. 学習方法은 学習과 方法이 결합한 명사로, 학습하는 방식 또는 방법을 뜻합니다. 勉強도 공부를 뜻하지만, 学習方法은 특히 학습의 방식이나 절차에 초점이 있습니다. 예: 新しい学習方法を試します。는 “새로운 학습 방법을 시험해 봅니다”입니다. うまくいっている은 うまくいく에서 온 형태로, 어떤 일이나 방법이 순조롭게 진행되거나 효과를 내고 있는 상태를 뜻합니다. 여기서는 学習方法이 현재 효과가 있는지를 말하므로 “잘 되고 있다”, “효과가 있다”로 이해됩니다. いっている의 いる는 사람의 위치가 아니라 진행 중인 상태를 나타냅니다. 예: 計画がうまくいっています。는 “계획이 순조롭게 진행되고 있습니다”입니다. かどうか는 절 뒤에 붙어 “~인지 아닌지”라는 확인할 내용을 만듭니다. 따라서 うまくいっているかどうか는 “잘 되고 있는지 아닌지”입니다. 예: 彼が来るかどうか分かりません。은 “그가 오는지 아닌지 모르겠습니다”입니다. 示します는 示す의 정중한 현재형으로, 정보나 결과를 보여 주거나 나타낸다는 뜻입니다. 이 문장에서는 주어인 それ이 두 가지 정보를 나타낸다는 의미입니다. 見せます도 “보여 줍니다”로 옮길 수 있지만, 示します는 자료·결과·지표가 의미를 나타내는 경우에도 자주 씁니다. 예: この結果は問題を示します。는 “이 결과는 문제를 보여 줍니다”입니다. 전체적으로 それは가 화제를 제시하고, 勉強した時間だけでなく가 첫 번째 정보 항목을, 自分の学習方法がうまくいっているかどうかも가 추가되는 두 번째 정보 항목을 나타냅니다. 마지막의 示します가 이 두 항목을 모두 주어인 それ이 보여 준다는 구조를 완성하므로, 전체 의미는 “그것은 공부한 시간뿐만 아니라 제 학습 방법이 효과가 있는지도 보여 줘요”입니다. AだけでなくBも와 절かどうか는 다른 주제에도 그대로 재사용할 수 있는 표현입니다.

9. 週に一度、自分のノートを確認して、その結果に合わせて調整できそうです。

   일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요.

   週に一度

   일주일에 한 번

   自分

   자기, 자신의

   ノート

   노트

   確認して

   확인하고

   その結果

   그 결과

   合わせて

   그에 맞추어

   調整できそうです

   조정할 수 있을 것 같아요

   자세한 설명

   週に一度는 ‘일주일에 한 번’이라는 빈도를 나타냅니다. 週는 ‘주’, 一度는 ‘한 번’이며, に는 한 주를 빈도의 기준으로 표시합니다. 예: 月に二度会います。 — 한 달에 두 번 만납니다. 自分の의 自分은 여기서 번역에 드러난 말하는 사람 자신을 가리키며, の가 뒤의 명사와 연결해 ‘자신의’라는 소유 관계를 나타냅니다. 따라서 이 문장에서는 自分のノート가 ‘제 노트’로 옮겨집니다. 自分은 다른 문맥에서는 다른 사람 자신을 가리킬 수도 있으므로, 모든 문맥에서 화자 자신만을 뜻하는 것은 아닙니다. ノート는 공책이나 학습 노트를 뜻하는 명사입니다. 여기서는 내용을 기록해 두는 노트를 가리킵니다. 確認して는 동사 確認する의 て형으로, 뒤의 동작과 이어져 ‘확인하고’라는 뜻을 냅니다. 確認する는 정보나 상태를 확인하는 말입니다. 예: 予定を確認してから出ます。 — 일정을 확인한 뒤 나갑니다. その結果에서 結果는 어떤 행동이나 과정 뒤에 나온 결과를 뜻합니다. その는 앞서 언급된 내용과 관련된 것을 가리키는 지시어입니다. 이 문장에서는 노트를 확인한 뒤 얻는 결과를 가리키는 표현으로 읽히며, 전체적으로 ‘그 결과’라는 뜻입니다. 結果는 결과를 말하고, 원인이나 과정인 理由와는 다릅니다. 合わせて는 合わせる의 て형입니다. Aに合わせてB는 ‘B를 A에 맞추어’라는 재사용 가능한 패턴입니다. 따라서 その結果に合わせて는 확인 결과를 기준으로 뒤의 조정을 한다는 뜻입니다. 예: 相手に合わせて話し方を変えます。 — 상대에 맞추어 말하는 방식을 바꿉니다. 調整できそうです는 調整する의 가능형 調整できる에 양태를 나타내는 そうです가 이어진 형태입니다. 調整する는 상태나 방법을 알맞게 바꾸어 조절한다는 뜻이고, 調整できる는 ‘조정할 수 있다’라는 가능을 나타냅니다. 여기에 そうです가 붙으면 실제 가능 여부를 단정하기보다 ‘조정할 수 있을 것 같다’처럼 그렇게 보인다는 판단을 나타냅니다. 예: 明日は参加できそうです。 — 내일은 참가할 수 있을 것 같아요. 전체적으로 週に一度、自分のノートを確認して는 ‘일주일에 한 번 제 노트를 확인하고’, その結果に合わせて는 ‘그 결과에 맞추어’, 調整できそうです는 ‘조정할 수 있을 것 같아요’를 뜻합니다. 따라서 문장 전체는 ‘일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요’라는 의미입니다. 여기서 조정의 대상은 문장에 구체적으로 명시되지 않았으므로, 문장 자체는 그 대상을 특정하지 않습니다.

10. そのような小さな復習をすると、練習に集中し続けられます。

    그런 작은 복습이 제가 계속 집중해서 연습하는 데 도움이 될 수 있어요.

    そのような

    그런

    小さな

    작은

    復習

    복습

    すると

    하면, 할 때

    練習

    연습

    集中し続けられます

    계속 집중할 수 있어요

    자세한 설명

    そのような는 앞에서 언급된 내용이나 성격과 같은 종류임을 나타내며, 뒤의 명사 復習을 꾸밉니다. 여기서는 앞 문맥의 노트를 확인하고 조정하는 학습 방식과 관련된 ‘그런’이라는 뜻입니다. 예: そのような方法を試します。 — 그런 방법을 시도합니다. 小さな는 명사 앞에서 ‘작은’이라는 뜻을 나타내는 관형 표현입니다. 小さい와 의미상 관련되지만, 小さな는 小さい의 활용형이라고 보면 안 됩니다. 小さな는 명사 앞에 쓰이고, 서술할 때는 보통 小さいです를 씁니다. 예: 小さな変化です。 — 작은 변화입니다. 復習은 이미 배운 내용을 다시 확인하거나 연습하는 ‘복습’이라는 명사입니다. 동작으로 말할 때는 復習する를 써서 ‘복습하다’가 됩니다. 예: 毎日、復習します。 — 매일 복습합니다. すると는 여기서 する의 형태 뒤에 조건을 나타내는 と가 붙은 구성입니다. する 자체가 별도의 조건 활용형으로 바뀐 것은 아닙니다. 앞의 행동을 하면 뒤의 일이 일어나거나 그 결과가 나타난다는 연결을 만들며, 여기서는 そのような小さな復習をすると가 ‘그런 작은 복습을 하면’이라는 조건이 됩니다. を는 復習をする에서 복습이라는 대상을 표시합니다. 예: ボタンを押すと、画面が変わります。 — 버튼을 누르면 화면이 바뀝니다. 練習은 ‘연습’이라는 명사입니다. 이 문장에서는 練習に集中する라는 결합으로 ‘연습에 집중하다’를 나타내며, に는 집중이 향하는 활동을 표시합니다. 예: 発音の練習に集中します。 — 발음 연습에 집중합니다. 集中し続けられます는 集中する의 연결형 集中し, ‘계속하다’라는 続ける, 그리고 그 가능형 続けられる가 결합한 형태입니다. 集中し続ける는 ‘계속 집중하다’, 集中し続けられる는 ‘계속 집중할 수 있다’라는 뜻이며, 끝의 ます는 정중한 말투를 나타냅니다. 일본어에서는 주어가 생략될 수 있고, 고정된 번역에 따라 여기서는 말하는 사람이 계속 집중할 수 있다는 뜻입니다. 예: ここで勉強し続けられます。 — 여기서 계속 공부할 수 있습니다. 전체적으로 そのような小さな復習은 ‘그런 작은 복습’을, すると는 ‘하면’을, 練習に集中し続けられます는 ‘연습에 계속 집중할 수 있어요’를 뜻합니다. 따라서 고정된 번역에 맞추면 문장 전체는 ‘그런 작은 복습이 제가 계속 집중해서 연습하는 데 도움이 될 수 있어요’라는 의미입니다. 일본어 표면에는 ‘나’가 직접 나타나지 않지만, 고정된 번역이 말하는 주체는 화자입니다.