이 레슨에 대해
집중적인 듣기 학습 계획 세우기를 통해 일본어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
私は毎日勉強していますが、それでも上達にむらがあるように感じます。
와타시와 마이니치 벤쿄오 시테이마스가, 소레데모 조오타츠니 무라가 아루 요오니 칸지마스. 저는 매일 공부하지만, 그래도 실력이 고르게 늘지는 않는 것 같아요.
B
人と話すとき、どの部分でいちばんつまずきますか。
히토토 하나스 토키, 도노 부분데 이치반 츠마즈키마스카. 사람들과 이야기할 때 어떤 부분에서 가장 많이 막히나요?
A
聞き取りです。特に、人が自然な速さで話すときです。
키키토리데스. 토쿠니, 히토가 시젠나 하야사데 하나스 토키데스. 듣기예요. 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때 그래요.
B
それなら、新しい文法練習を加える前に、リスニングにもっと時間をかけてください。
소레나라, 아타라시이 분포오 렌슈우 오 쿠와에루 마에니, 리스닝구니 못토 지칸오 카케테 쿠다사이. 그렇다면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기에 더 많은 시간을 쓰세요.
A
いつもテストを受けなくても、自分が上達しているかどうかをどうすれば確認できますか。
이츠모 테스토 오 우케나쿠테모, 지분가 조오타츠 시테이루카 도오카오 도오 스레바 카쿠닌 데키마스카. 시험을 계속 보지 않고 제가 나아지고 있는지 어떻게 알 수 있을까요?
B
同じ短い録音を二回使って、理解できた内容を比べてみてください。
오나지 미지카이 로쿠온 오 니카이 츠캇테, 리카이 데키타 나이요오 오 쿠라베테 미테 쿠다사이. 같은 짧은 녹음을 두 번 사용하고, 이해한 내용을 비교해 보세요.
A
そのほうが、毎日教材を変えるより、自分の上達をはっきり測れますね。
소노 호오가, 마이니치 쿄오자이 오 카에루 요리, 지분노 조오타츠 오 핫키리 하카레마스네. 그렇게 하면 매일 자료를 바꾸는 것보다 제 실력을 더 분명하게 측정할 수 있겠어요.
B
それは、勉強した時間だけでなく、自分の学習方法がうまくいっているかどうかも示します。
소레와, 벤쿄오 시타 지칸 다케데나쿠, 지분노 가쿠슈우 호오호오가 우마쿠 잇테이루카 도오카모 시메시마스. 그것은 공부한 시간만이 아니라 제 학습 방법이 효과가 있는지도 보여 줘요.
A
週に一度、自分のノートを確認して、その結果に合わせて調整できそうです。
슈우니 이치도, 지분노 노오토 오 카쿠닌 시테, 소노 켓카니 아와세테 초오세이 데키소오 데스. 일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요.
B
そのような小さな復習をすると、練習に集中し続けられます。
소노 요오나 치이사나 후쿠슈우 오 스루토, 렌슈우니 슈우추우 시 츠즈케라레마스. 그런 작은 복습이 제가 계속 집중해서 연습하는 데 도움이 될 수 있어요.단어별 해설
私
「私」는 대화에서 자신의 상태를 말하는 화자 자신을 가리킵니다. 자기 경험이나 현재 상태를 정중하게 설명할 때 주어로 사용할 수 있습니다.
は
「私は」에서 「は」는 화제인 ‘나’를 나타내며, 뒤에서 자신의 공부 상태를 설명하게 합니다. 사람이나 사물을 화제로 삼아 그에 관한 내용을 이어 말할 때 사용합니다.
毎日
「毎日」는 ‘매일’이라는 뜻으로, 공부가 하루도 빠짐없이 이루어짐을 나타냅니다. 반복되는 행동의 빈도를 말할 때 행동 표현 앞이나 뒤에서 사용할 수 있습니다.
勉強
「勉強」는 이 대화에서 매일 하는 학습 활동을 뜻합니다. 공부하는 활동을 말할 때 기간이나 빈도를 나타내는 표현과 함께 사용할 수 있습니다.
し
「勉強し」는 「勉強しています」에서 학습한다는 내용을 뒤의 「て」와 연결하는 부분입니다. 「勉強し」 뒤에 이어지는 요소와 함께 공부하는 행동의 진행을 나타냅니다.
て
「して」의 「て」는 「勉強し」와 「いる」를 연결해 공부가 계속되는 상태를 만들고 있습니다. 이 대화처럼 어떤 행동이 이어지고 있음을 말할 때 앞의 동작 뒤에 사용합니다.
い
「してい」의 「い」는 뒤의 「ます」와 함께 「ている」 형태를 이루어 공부가 진행되거나 지속되는 상태를 나타냅니다. 현재 계속되는 행동이나 상태를 정중하게 설명할 때 사용할 수 있습니다.
ます
「勉強しています」의 「ます」는 문장을 정중하게 끝내며, 화자가 자신의 공부 상태를 공손하게 말하도록 합니다. 상대방과 정중하게 대화할 때 서술의 끝에 사용합니다.
が
「勉強していますが」의 「が」는 매일 공부한다는 내용과 실력이 고르게 늘지 않는다는 내용을 대조하여 연결합니다. 앞의 사실을 인정하면서 뒤에 다른 상황이나 문제를 덧붙일 때 사용할 수 있습니다.
それでも
「それでも」는 ‘그럼에도 불구하고’라는 뜻으로, 매일 공부한다는 사실에도 불구하고 실력에 편차가 있음을 나타냅니다. 앞의 상황과 예상 밖의 뒤 상황을 이어 말할 때 사용합니다.
上達
「上達」는 이 대화에서 언어 실력이 향상되는 것을 뜻하며, 「上達にむらがある」에서 향상의 정도가 일정하지 않다고 말합니다. 언어 능력이나 기술이 나아지는 과정을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
に
「上達にむらがある」에서 「に」는 편차가 나타나는 대상을 「上達」와 연결합니다. 어떤 상태나 영역에 특징이나 문제가 있음을 설명할 때 명사 뒤에 사용할 수 있습니다.
むら
「むら」는 실력 향상이 고르지 않고 어떤 때는 잘되고 어떤 때는 덜되는 편차를 뜻합니다. 능력이나 결과의 정도가 일정하지 않다는 점을 설명할 때 사용합니다.
ある
「むらがある」의 「ある」는 실력 향상에 편차가 존재한다는 뜻을 나타냅니다. 사물뿐 아니라 「むら」처럼 눈에 보이지 않는 특징이나 문제가 존재함을 말할 때도 사용할 수 있습니다.
よう
「あるように感じます」의 「よう」는 앞의 상황이 실제로 그런 양상처럼 느껴진다는 표현을 만드는 부분입니다. 확정적으로 단정하기보다 자신의 느낌이나 인상을 조심스럽게 말할 때 사용합니다.
感じ
「感じ」は 「感じます」에서 자신의 느낌을 말하는 부분으로, 여기서는 실력 향상에 편차가 있는 것처럼 느낀다는 뜻입니다. 관찰한 상황에 대한 개인적인 인상을 정중하게 설명할 때 사용할 수 있습니다.
人
「人」는 「人と話す」에서 대화 상대가 되는 사람을 뜻합니다. 사람을 일반적으로 가리키거나 사람들과의 상호작용을 말할 때 사용할 수 있습니다.
と
「人と話す」의 「と」는 이야기하는 상대인 사람과 함께한다는 관계를 나타냅니다. 누구와 대화하거나 함께 행동하는지를 말할 때 사람을 나타내는 말 뒤에 사용합니다.
話す
「話す」는 사람과 말하거나 대화하는 행동을 뜻합니다. 「人と話す」처럼 대화 상대를 「と」로 연결해 누구와 말하는지 나타낼 수 있습니다.
とき
「話すとき」의 「とき」는 말을 하는 때나 상황을 뜻합니다. 어떤 행동이 일어나는 시점을 말할 때 앞에 행동이나 상태를 두고 사용할 수 있습니다.
どの
「どの部分」의 「どの」는 여러 부분 가운데 ‘어느’ 또는 ‘어떤’ 부분인지 묻습니다. 뒤에 명사를 두어 선택 대상이나 구체적인 대상을 질문할 때 사용합니다.
部分
「部分」는 학습이나 대화에서 어려움이 생기는 특정 영역을 뜻합니다. 전체 중 어느 영역인지 구분해 말할 때 사용할 수 있습니다.
で
「どの部分でつまずきますか」의 「で」는 막힘이 일어나는 지점이나 상황을 「部分」과 연결합니다. 어떤 장소나 상황에서 행동이나 문제가 발생하는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
いちばん
「いちばん」은 여러 부분 중 정도가 가장 큼을 나타내며, 여기서는 가장 많이 막히는 부분을 묻습니다. 여러 대상이나 정도를 비교해 최상위를 말할 때 사용할 수 있습니다.
つまずき
「つまずきますか」의 「つまずき」는 대화할 때 이해나 진행이 막히고 어려움을 겪는다는 뜻을 나타냅니다. 학습이나 대화에서 어느 지점에서 어려움이 생기는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
か
문장 끝의 「つまずきますか」에서 「か」는 질문임을 나타냅니다. 상대방에게 정중하게 사실이나 상태를 물을 때 문장 끝에 사용합니다.
聞き取り
「聞き取りです」의 「聞き取り」는 들은 말을 듣고 이해하는 능력이나 활동을 뜻합니다. 말하기나 문법과 구별해 듣기에서의 어려움을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
です
「聞き取りです」의 「です」는 ‘어려운 부분은 듣기입니다’라는 서술을 정중하게 끝냅니다. 명사나 명사적인 내용을 공손하게 설명할 때 사용합니다.
特に
「特に」는 여러 상황 중에서도 특정 상황을 강조하며, 여기서는 자연스러운 속도로 말할 때를 가리킵니다. 특정 조건이나 사례를 두드러지게 말할 때 사용할 수 있습니다.
自然
「自然な速さ」의 「自然」은 학습용으로 지나치게 느리지 않은 실제적인 말하기의 상태를 뜻합니다. 뒤의 「な」와 함께 속도나 상황이 자연스러움을 설명합니다.
な
「自然な速さ」의 「な」는 「自然」을 뒤의 명사 「速さ」에 연결합니다. 이런 형태로 앞의 내용을 명사에 붙여 그 명사의 성질이나 상태를 설명할 수 있습니다.
速さ
「自然な速さ」의 「速さ」는 사람들이 말하는 빠르기의 정도를 뜻합니다. 말하기나 움직임이 얼마나 빠른지 설명할 때 사용할 수 있습니다.
それなら
「それなら」는 앞에서 들은 ‘듣기가 어렵다’는 상황을 바탕으로 ‘그렇다면’이라는 제안을 시작합니다. 상대방의 설명을 받아 그에 맞는 조언이나 다음 행동을 제시할 때 사용합니다.
新しい
「新しい文法練習」의 「新しい」는 아직 추가하지 않은 새로운 문법 연습을 뜻합니다. 뒤의 명사를 꾸며 기존 것과 새로 도입할 것을 구별할 때 사용합니다.
文法
「文法練習」의 「文法」는 언어의 문법과 관련된 내용을 뜻합니다. 어떤 연습이 문법 영역에 관한 것인지 구체화할 때 사용할 수 있습니다.
練習
「文法練習」의 「練習」는 문법 능력을 익히기 위해 반복하는 학습 활동을 뜻합니다. 특정 영역을 나타내는 말과 결합해 연습의 종류를 설명할 수 있습니다.
を
「文法練習を加える」의 「を」는 추가되는 대상인 문법 연습을 「加える」와 연결합니다. 어떤 행동의 직접적인 대상을 나타낼 때 명사 뒤에 사용합니다.
加える
「文法練習を加える」의 「加える」는 새로운 문법 연습을 기존 학습에 더한다는 뜻입니다. 기존 계획이나 목록에 학습 항목을 추가할 때 사용할 수 있습니다.
前
「加える前に」의 「前」는 새로운 문법 연습을 추가하기 이전의 시점을 뜻합니다. 어떤 행동보다 먼저 해야 할 일을 말할 때 그 행동의 뒤에 붙여 사용할 수 있습니다.
リスニング
「リスニング」는 이 대화에서 듣기 연습을 뜻하며, 문법 연습보다 더 많은 시간을 배정할 대상입니다. 외국어 학습에서 듣기 활동을 특정해 말할 때 사용할 수 있습니다.
もっと
「もっと時間をかけて」의 「もっと」는 현재보다 더 많은 정도를 요구합니다. 시간이나 노력의 양을 늘리자고 제안할 때 사용할 수 있습니다.
時間
「時間をかけてください」의 「時間」는 듣기 연습에 투입할 시간을 뜻합니다. 어떤 활동에 얼마나 많은 시간을 쓰는지 말할 때 사용할 수 있습니다.
かけ
「時間をかけてください」의 「かけ」는 시간이나 노력을 들인다는 뜻으로, 여기서는 리스닝에 시간을 더 쓰라는 의미를 만듭니다. 어떤 활동에 시간을 들이도록 권할 때 「時間をかけて」처럼 사용할 수 있습니다.
ください
「時間をかけてください」의 「ください」는 상대방에게 그렇게 해 달라고 정중하게 요청합니다. 상대방에게 행동을 부탁하거나 조언을 공손하게 전달할 때 사용합니다.
いつも
「いつもテストを受けなくても」의 「いつも」는 매번 또는 항상이라는 뜻으로, 테스트를 계속 보는 상황을 가리킵니다. 반복되는 행동이 언제나 이루어짐을 말할 때 사용할 수 있습니다.
テスト
「テストを受ける」의 「テスト」는 학습 진도를 확인하기 위해 보는 시험을 뜻합니다. 평가나 확인의 수단을 말할 때 사용할 수 있습니다.
受け
「テストを受けなくても」의 「受け」는 시험에 응시하거나 시험을 본다는 의미를 나타냅니다. 시험처럼 자신에게 주어지는 평가를 받는 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.
なく
「受けなくても」의 「なく」는 시험을 받지 않는다는 부정의 내용을 만듭니다. 어떤 행동을 하지 않는 조건이나 상황을 뒤의 표현과 연결할 때 사용합니다.
も
「受けなくても」의 「も」는 시험을 받지 않는 경우에도 가능하다는 ‘~하지 않아도’의 의미를 더합니다. 특정 조건이 없어도 결과가 성립함을 말할 때 부정 표현 뒤에 사용할 수 있습니다.
自分
「自分が上達している」의 「自分」은 화자 자신을 가리킵니다. 다른 사람과 구별해 자신의 상태나 능력을 말할 때 사용할 수 있습니다.
いる
「上達している」의 「いる」는 앞의 「て」와 함께 상달이 진행되거나 그 상태에 있음을 나타냅니다. 어떤 변화나 행동이 계속되고 있는 상태를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
かどうか
「上達しているかどうか」는 ‘향상되고 있는지 아닌지’처럼 두 가능성 중 어느 쪽인지 나타내는 표현입니다. 앞의 「か」가 판단할 내용을 질문 형태로 열고, 「どう」가 어떤 상태인지 묻는 의미를 더하며, 뒤의 「か」가 그 내용을 하나의 판단 대상으로 닫습니다.
どう
「かどうか」의 「どう」는 어떤 상태인지 묻는 요소이고, 「どうすれば」에서는 ‘어떻게’라는 방법을 묻습니다. 상태의 판단이나 해결 방법을 질문할 때 뒤에 이어지는 표현과 함께 사용합니다.
すれ
「どうすれば」의 「すれ」는 ‘어떻게 하면’이라는 조건 표현을 이루는 부분입니다. 어떤 방법을 취하면 원하는 결과에 도달하는지 물을 때 뒤의 「ば」와 함께 사용합니다.
ば
「どうすれば」의 「ば」는 앞의 행동을 조건으로 만들어 ‘그렇게 하면’이라는 의미를 나타냅니다. 조건에 따른 방법이나 결과를 질문할 때 사용할 수 있습니다.
確認
「上達しているかどうかを確認できますか」의 「確認」은 자신의 향상 여부를 확인하거나 점검하는 것을 뜻합니다. 상태나 사실이 맞는지 살펴보는 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.
でき
「確認できますか」의 「でき」는 확인할 수 있는 가능성을 나타냅니다. 어떤 행동이 가능한지 정중하게 묻거나 설명할 때 뒤의 표현과 함께 사용합니다.
同じ
「同じ短い録音」의 「同じ」는 두 번 사용할 녹음이 동일한 것임을 나타냅니다. 서로 비교할 대상이 같은 종류나 같은 자료임을 말할 때 명사를 꾸밉니다.
短い
「短い録音」의 「短い」는 길이나 시간이 짧은 녹음을 뜻합니다. 뒤의 명사의 길이나 지속 시간이 짧다는 특징을 설명할 때 사용합니다.
録音
「同じ短い録音」의 「録音」은 듣기 연습에 사용하는 녹음 자료를 뜻합니다. 소리를 저장한 자료를 학습이나 확인의 대상으로 말할 때 사용할 수 있습니다.
使っ
「録音を使って」의 「使っ」은 같은 녹음 자료를 학습에 활용한다는 뜻을 나타냅니다. 자료나 도구를 어떤 활동에 활용할 때 뒤의 「て」와 연결해 사용할 수 있습니다.
理解
「理解した内容」의 「理解」는 녹음을 듣고 의미를 파악하는 것을 뜻합니다. 말이나 글의 의미를 파악한 정도를 설명할 때 사용할 수 있습니다.
た
「理解した内容」의 「た」는 내용을 이해한 일이 완료되었음을 나타내며, 그 이해한 내용을 뒤의 「内容」에 연결합니다. 어떤 행동이 끝난 뒤의 결과나 대상을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
内容
「理解した内容」의 「内容」는 녹음을 듣고 이해한 구체적인 정보를 뜻합니다. 자료나 말 안에 포함된 정보를 가리킬 때 사용할 수 있습니다.
比べ
「内容を比べて」의 「比べ」는 두 번 들은 뒤 각각 이해한 내용을 서로 대조한다는 뜻입니다. 두 결과나 대상을 비교할 때 뒤의 「て」와 연결해 사용할 수 있습니다.
み
「比べてみてください」의 「み」는 실제로 비교를 시도해 보라는 의미를 더합니다. 어떤 행동을 시험 삼아 해 보도록 권할 때 「比べてみて」처럼 사용할 수 있습니다.
その
「そのほうが」의 「その」는 앞에서 제안한 같은 녹음을 두 번 사용하고 이해한 내용을 비교하는 방법을 가리킵니다. 이미 언급한 방법이나 대상을 다시 가리킬 때 뒤의 명사와 함께 사용합니다.
ほう
「そのほうが」의 「ほう」는 여러 방법 중 한쪽이나 하나의 선택지를 뜻합니다. 두 방법을 비교해 어느 쪽이 더 낫거나 효과적인지 말할 때 사용할 수 있습니다.
教材
「毎日教材を変える」의 「教材」는 학습에 사용하는 자료를 뜻합니다. 공부에 쓰는 자료의 종류나 선택을 말할 때 사용할 수 있습니다.
変える
「毎日教材を変える」의 「変える」는 날마다 사용하는 학습 자료를 다른 것으로 바꾼다는 뜻입니다. 선택한 대상이나 방법을 다른 것으로 변경할 때 사용할 수 있습니다.
より
「教材を変えるより」의 「より」는 매일 자료를 바꾸는 방법을 비교 기준으로 삼아 ‘그것보다’라는 의미를 나타냅니다. 두 행동이나 선택지를 비교할 때 기준이 되는 내용 뒤에 사용할 수 있습니다.
の
「自分の上達」의 「の」는 상달이 누구의 것인지 나타내며, 「自分」과 「上達」을 연결합니다. 소유자나 관련 대상을 명사와 연결해 말할 때 사용할 수 있습니다.
はっきり
「上達をはっきり測れます」의 「はっきり」는 향상의 정도를 모호하지 않게 분명히 측정한다는 뜻입니다. 행동이 명확하고 분명하게 이루어짐을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
測れ
「上達をはっきり測れます」의 「測れ」는 자신의 향상 정도를 측정할 수 있다는 의미를 나타냅니다. 능력이나 정도를 수치나 기준으로 확인할 수 있음을 말할 때 사용할 수 있습니다.
ね
「測れますね」의 「ね」는 상대방도 같은 판단을 할 것이라고 기대하며 확인이나 공감을 덧붙입니다. 자신의 생각을 부드럽게 제시하고 상대방의 동의를 구할 때 문장 끝에 사용할 수 있습니다.
それ
「それは」의 「それ」는 같은 녹음을 두 번 사용하고 이해한 내용을 비교하는 방법을 가리킵니다. 앞에서 언급된 방법이나 사실을 다시 주제로 삼을 때 사용할 수 있습니다.
だけ
「勉強した時間だけでなく」의 「だけ」는 공부한 시간만을 기준으로 삼는다는 의미를 나타냅니다. 뒤의 「でなく」와 함께 ‘~뿐만 아니라’라는 범위를 만들 때 사용합니다.
学習
「学習方法」의 「学習」는 언어를 익히는 학습 활동을 뜻합니다. 어떤 방법이 학습과 관련된 것인지 구체화할 때 뒤의 명사와 결합해 사용할 수 있습니다.
方法
「学習方法」의 「方法」는 공부를 진행하는 방식이나 전략을 뜻합니다. 어떤 일을 하기 위한 절차나 방식을 설명할 때 사용할 수 있습니다.
うまくいっている
「うまくいっている」는 학습 방법이 원활하게 진행되고 효과가 있다는 뜻입니다. 「うまく」는 잘 진행됨을 나타내고, 「いっ」은 「いって」의 연결 부분이며, 「て」와 「いる」는 그 상태가 계속됨을 나타냅니다. 계획이나 전략의 결과가 좋은지 확인할 때 사용할 수 있습니다.
示し
「示します」의 「示し」는 학습 시간이 아니라 학습 방법의 효과 여부도 드러내거나 보여 준다는 뜻입니다. 자료나 결과가 어떤 사실을 나타낸다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
週
「週に一度」의 「週」는 일주일이라는 기간 단위를 뜻합니다. 특정 행동이 일주일에 몇 번 이루어지는지 빈도를 말할 때 사용할 수 있습니다.
ノート
「自分のノート」의 「ノート」는 공부한 내용이나 확인 결과를 적어 둔 학습 기록을 뜻합니다. 학습 내용을 기록하거나 나중에 검토하는 자료를 말할 때 사용할 수 있습니다.
結果
「その結果に合わせて」의 「結果」는 노트를 확인한 뒤 알게 된 상태나 판단을 뜻합니다. 어떤 행동이나 점검 뒤에 나온 결과를 다음 결정의 기준으로 삼을 때 사용할 수 있습니다.
合わせ
「その結果に合わせて」의 「合わせ」는 확인한 결과에 맞추어 다음 행동을 조정한다는 뜻입니다. 기준이나 상황에 맞게 행동을 바꿀 때 뒤의 「て」와 연결해 사용할 수 있습니다.
調整
「調整できそうです」의 「調整」은 확인 결과에 따라 학습 계획이나 방법을 조절하는 것을 뜻합니다. 결과에 맞춰 양이나 방법을 바꾸는 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.
そう
「調整できそうです」의 「そう」는 실제로 가능하다고 단정하기보다 조정할 수 있을 것 같다는 판단을 나타냅니다. 어떤 행동이 가능해 보인다는 인상을 말할 때 앞의 가능 표현과 함께 사용할 수 있습니다.
小さな
「小さな復習」의 「小さな」는 규모나 부담이 크지 않은 복습을 뜻하며, 뒤의 「復習」을 직접 꾸밉니다. 크기나 정도가 작다는 특징을 명사 앞에서 설명할 때 사용할 수 있습니다.
復習
「小さな復習」의 「復習」은 이전에 공부한 내용을 다시 확인하는 활동을 뜻합니다. 학습 내용을 정기적으로 점검해 기억이나 이해를 유지할 때 사용할 수 있습니다.
する
「復習をすると」의 「する」는 복습이라는 활동을 실제로 한다는 뜻입니다. 명사와 결합해 특정 활동을 수행한다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
集中
「練習に集中し続けられます」의 「集中」은 연습에 주의를 모으고 다른 것에 흔들리지 않는 상태를 뜻합니다. 어떤 활동이나 대상에 주의를 모으는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.
続け
「集中し続けられます」의 「続け」는 연습에 집중하는 상태를 계속 유지한다는 뜻을 나타냅니다. 앞의 행동이나 상태를 중단하지 않고 이어 간다고 말할 때 사용할 수 있습니다.
られ
「集中し続けられます」의 「られ」는 작은 복습을 통해 집중을 계속할 수 있다는 가능성을 나타냅니다. 어떤 행동을 계속할 수 있는 능력이나 조건을 정중하게 설명할 때 사용할 수 있습니다.
문법 포인트
〜ています
毎日勉強しています
마이니치 벤쿄오 시테이마스매일 공부하고 있습니다
동작이 현재 진행 중이거나 반복되고 있음을 나타냅니다.
〜てみてください
録音を教材と比べてみてください
로쿠온 오 쿄오자이토 쿠라베테 미테 쿠다사이녹음을 교재와 비교해 보세요
상대방에게 어떤 행동을 시험 삼아 해 보라고 정중하게 권하는 표현입니다.
일본어 어휘
つまずきます
동사
츠마즈키마스
막힙니다, 어려움을 겪습니다
むら
명사
무라
고르지 않음, 편차
加える
동사
쿠와에루
추가하다
感じます
동사
칸지마스
느낍니다
時間をかけてください
구
지칸 오 카케테 쿠다사이
시간을 들여 주세요
自然な
형용사
시젠나
자연스러운
上達
명사
조오타츠
향상, 실력 향상
速さ
명사
하야사
속도
文法練習
명사
분포오 렌슈우
문법 연습
聞き取り
명사
키키토리
듣기, 청취
勉強しています
동사
벤쿄오 시테이마스
공부하고 있습니다
毎日
부사
마이니치
매일
퀴즈
철자
글자를 탭하여 단어를 철자하세요.
듣기, 청취
정답 보기
聞き取り공부하고 있습니다
정답 보기
勉強しています막힙니다, 어려움을 겪습니다
정답 보기
つまずきます느낍니다