빠진 수업 따라잡기와 과제 우선순위 정하기 | 한국어로 일본어 배우기

이 레슨에 대해

빠진 수업 따라잡기와 과제 우선순위 정하기를 통해 일본어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

最近、授業をいくつか休んで、遅れている気がします。

사이킨, 주교오 오 이쿠츠카 야슨데, 오쿠레테 이루 키가 시마스. 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아요.

追いつけます。

오이츠케마스. 따라잡을 수 있어요.

でも、全部を一度に学ぼうとすると、もっと難しくなります。

데모, 젠부오 이치도니 마나보오토 스루토, 못토 무즈카시쿠 나리마스. 하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거예요.

どの課題を先にすればよいか教えてもらえますか。

도노 카다이오 사키니 스레바 요이카 오시에테 모라에마스카. 어떤 과제를 먼저 해야 하는지 말해 주실 수 있나요?

スピーキングのまとめの課題は提出期限が近く、ワークシートは後回しでも大丈夫です。

스피이킹구노 마토메노 카다이와 테이슈츠 키겐가 치카쿠, 와아쿠시이토와 아토마와시데모 다이죠오부데스. 말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 워크시트는 나중에 해도 돼요.

では、スピーキングの課題から始めたほうがいいですね。

데와, 스피이킹구노 카다이카라 하지메타 호오가 이이데스네. 그럼 말하기 과제부터 시작해야겠어요.

それから始めて、受けられなかった授業のノートを先生に頼んでください。

소레카라 하지메테, 우케라레나캇타 주교오노 노오토오 센세이니 타논데 쿠다사이. 그것부터 시작하고, 빠진 수업의 필기 자료를 선생님께 부탁하세요.

ほかの人たちは一緒に練習したので、少し自信がなくなりました。

호카노 히토타치와 잇쇼니 렌슈우시타노데, 스코시 지신가 나쿠나리마시타. 다른 사람들이 함께 연습했기 때문에 자신감이 조금 떨어졌어요.

授業の後で、その課題を一緒に練習できます。

주교오노 아토데, 소노 카다이오 잇쇼니 렌슈우 데키마스. 수업 후에 그 과제를 함께 연습해 볼 수 있어요.

そうすれば、何が起こるか分かります。

소오스레바, 나니가 오코루카 와카리마스. 그러면 어떤 일이 있을지 알 수 있어요.

そうすれば、次の段階がもっと取り組みやすく感じられます。

소오스레바, 츠기노 단카이가 못토 토리쿠미야스쿠 칸지라레마스. 그러면 다음 단계가 더 감당할 만하게 느껴질 것 같아요.

課題を避けるより、集中して一度練習するほうがいいです。

카다이오 사케루요리, 슈우츄우시테 이치도 렌슈우스루 호오가 이이데스. 집중해서 한 번 연습하는 것이 과제를 피하는 것보다 나아요.

단어별 해설

最近「最近」는 여기서 수업을 빠진 시점이 최근임을 나타내며, ‘최근에’라는 뜻입니다. 시간 범위를 말할 때 문장 앞에 자주 사용할 수 있습니다.

授業「授業」는 여기서 학교나 학원의 수업을 뜻합니다. 「授業を休んで」처럼 수업에 참석하지 않은 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

を「授業を休んで」에서 「を」는 쉬거나 빠진 대상을 나타냅니다. 이 표현 전체가 ‘수업을 빠지고’라는 뜻을 만듭니다.

いくつか「授業をいくつか休んで」에서 「いくつか」는 정확한 수를 밝히지 않고 ‘몇 개의, 몇 번의’라는 뜻을 나타냅니다. 수량을 대략적으로 말할 때 사용할 수 있습니다.

休んで「休んで」는 여기서 수업에 참석하지 않고 ‘빠져서’라는 뜻입니다. 뒤의 내용과 이어져 「授業を休んで、遅れている」처럼 결석한 결과를 설명합니다.

遅れている「遅れている」는 여기서 학습이나 진도가 다른 사람보다 뒤처져 있는 상태를 뜻합니다. 「遅れている気がします」로 자신의 현재 느낌을 말하고 있습니다.

気「遅れている気がします」에서 「気」는 자신의 느낌이나 인식을 나타냅니다. 앞의 내용을 실제 사실이라고 단정하기보다 ‘그런 느낌이 든다’고 말할 때 사용합니다.

が「遅れている気がします」에서 「が」는 느껴지는 내용인 「気」를 표시합니다. 「気がします」라는 표현 안에서 앞의 상태가 그렇게 느껴진다는 뜻을 만듭니다.

します「気がします」에서 「します」는 앞의 내용이 그렇게 느껴진다는 뜻을 정중하게 표현합니다. 「遅れている気がします」는 ‘뒤처진 것 같습니다’처럼 자신의 느낌을 부드럽게 말하는 표현입니다.

追いつけます「追いつけます」는 여기서 놓친 학습이나 진도를 ‘따라잡을 수 있다’는 뜻입니다. 가능하다는 격려나 전망을 말할 때 사용할 수 있습니다.

でも 문장 앞의 「でも」는 앞의 내용에 이어 다른 관점이나 주의할 점을 제시하는 ‘하지만’이라는 뜻입니다. 조언이나 반대되는 내용을 시작할 때 자주 사용합니다.

全部「全部を一度に」에서 「全部」는 빠진 내용이나 해야 할 일을 ‘전부’라는 뜻으로 묶어 나타냅니다. 뒤에 「を」를 붙여 한꺼번에 처리하려는 대상을 표시합니다.

一度に「一度に」는 여기서 모든 내용을 ‘한꺼번에, 한 번에’ 하려는 방식을 나타냅니다. 많은 일을 동시에 처리하는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

学ぼう「学ぼうとすると」에서 「学ぼう」는 배우려고 하는 의지를 나타냅니다. 뒤의 「とすると」와 함께 ‘전부 배우려고 하면’이라는 조건을 만듭니다.

と「学ぼうとすると」에서 첫 번째 「と」는 「学ぼう」와 뒤의 시도 표현을 연결합니다. 이 조합은 어떤 행동을 하려고 하는 상황을 나타냅니다.

すると「学ぼうとすると」의 「すると」는 앞의 시도가 이루어지는 경우를 이어 주며, 여기서는 ‘배우려고 하면’이라는 뜻입니다. 이 표현 뒤에 그때 생기는 결과를 말할 수 있습니다.

もっと「もっと難しくなります」에서 「もっと」는 현재보다 정도가 더 커진다는 뜻으로 ‘더’에 해당합니다. 상태나 정도의 변화를 강조할 때 사용할 수 있습니다.

難しく「もっと難しくなります」에서 「難しく」는 어떤 일이 더 어려운 상태로 변한다는 뜻을 나타냅니다. 뒤의 「なります」와 연결되어 상태 변화를 표현합니다.

なります「難しくなります」에서 「なります」는 상태가 그렇게 ‘됩니다’라는 변화를 나타냅니다. 앞의 「難しく」와 함께 ‘더 어려워집니다’라는 뜻을 만듭니다.

どの「どの課題」에서 「どの」는 여러 과제 중 어느 것인지 묻는 말입니다. 반드시 뒤에 명사를 붙여 선택 대상을 구체화합니다.

課題「課題」는 여기서 해야 할 학습 과제나 assignment를 뜻합니다. 「どの課題を先にすればよいか」처럼 우선순위를 정할 대상을 말할 때 사용합니다.

先に「先にすればよい」에서 「先に」는 다른 일보다 먼저 한다는 뜻입니다. 여러 일의 순서를 정하거나 우선순위를 물을 때 사용할 수 있습니다.

すれば「どの課題を先にすればよいか」에서 「すれば」는 과제를 ‘하면’이라는 뜻으로, 뒤의 「よい」와 함께 ‘하는 것이 좋다’라는 판단을 나타냅니다. 무엇을 해야 하는지 묻는 표현 안에 들어 있습니다.

よい「すればよい」에서 「よい」는 그 행동이 적절하다는 뜻입니다. 「どの課題を先にすればよいか」는 ‘어느 과제를 먼저 하면 좋은지’ 묻는 표현입니다.

か「どの課題を先にすればよいか」에서 「か」는 의문 내용을 문장 안에 넣는 표시입니다. 문장 전체가 ‘어느 과제를 먼저 하면 좋은지’라는 간접적인 질문이 됩니다.

教えて「教えてもらえますか」에서 「教えて」는 상대에게 정보를 알려 달라는 뜻으로 뒤의 표현과 연결됩니다. 여기서는 어느 과제를 먼저 해야 하는지 알려 달라고 정중하게 요청합니다.

もらえます「教えてもらえますか」에서 「もらえます」는 상대의 도움을 받을 수 있는지 묻는 형태입니다. 전체적으로 ‘알려 주실 수 있나요’라는 정중한 부탁이 됩니다.

スピーキング「スピーキングのまとめの課題」에서 「スピーキング」은 말하기 활동을 뜻합니다. 뒤의 「まとめ」를 꾸며 말하기 내용을 정리하는 과제임을 나타냅니다.

の「スピーキングのまとめ」에서 첫 번째 「の」는 「スピーキング」과 「まとめ」를 연결합니다. ‘말하기의 요약’처럼 앞의 내용을 뒤의 명사와 관련짓습니다.

まとめ「スピーキングのまとめの課題」에서 「まとめ」는 말하기 내용을 정리하거나 요약한 것을 뜻합니다. 뒤의 「課題」를 꾸며 요약 과제를 나타냅니다.

は「スピーキングのまとめの課題は」에서 「は」는 지금 설명하려는 과제를 화제로 제시합니다. 뒤에서 그 과제의 제출 기한이 가깝다는 정보를 덧붙입니다.

提出期限「提出期限が近く」에서 「提出期限」은 과제를 제출해야 하는 기한을 뜻합니다. 과제나 서류를 언제까지 내야 하는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

近く「提出期限が近く」에서 「近く」는 제출 기한이 가까워지고 있다는 뜻입니다. 뒤의 내용과 연결되어 기한이 임박했음을 설명합니다.

ワークシート「ワークシート」는 여기서 수업에서 작성하는 학습용 worksheet를 뜻합니다. 「後回しでも大丈夫」와 함께 지금 당장 하지 않아도 되는 과제를 말합니다.

後回し「後回しでも大丈夫」에서 「後回し」는 어떤 일을 지금 하지 않고 나중으로 미루는 것을 뜻합니다. 우선순위가 낮은 일을 뒤로 미룰 때 사용할 수 있습니다.

で「後回しでも大丈夫」에서 「で」는 뒤의 「も」와 결합해 「でも」를 만듭니다. 여기서는 ‘뒤로 미루는 상태여도’라는 조건을 나타냅니다.

も「後回しでも大丈夫」에서 「も」는 「で」와 함께 ‘그렇게 해도’라는 뜻을 만듭니다. 어떤 선택이 허용되거나 문제가 없음을 말할 때 사용할 수 있습니다.

大丈夫「後回しでも大丈夫です」에서 「大丈夫」는 그 일을 나중에 해도 문제가 없다는 뜻입니다. 상대를 안심시키거나 허용 가능한 선택을 알려 줄 때 사용할 수 있습니다.

です「大丈夫です」에서 「です」는 「大丈夫」라는 판단을 정중하게 끝맺습니다. 이 문장에서는 ‘괜찮습니다’라는 공손한 말투를 만듭니다.

では「では、スピーキングの課題から」에서 「では」는 앞의 설명을 바탕으로 다음 결론이나 행동으로 넘어가는 ‘그러면’이라는 뜻입니다. 대화에서 결정을 시작할 때 사용할 수 있습니다.

から「課題から始めたほうがいい」에서 「から」는 시작점을 나타내며, 여기서는 말하기 과제부터 시작한다는 뜻입니다. 어떤 순서의 출발점을 말할 때 사용할 수 있습니다.

始めた「始めたほうがいい」에서 「始めた」는 실제로 이미 시작했다는 뜻이 아니라, 그쪽을 선택하는 것이 좋다는 조언을 만드는 형태입니다. 이 표현 전체가 ‘시작하는 편이 좋다’라는 뜻입니다.

ほう「始めたほうがいい」에서 「ほう」는 여러 선택지 중 어느 쪽이 더 나은지를 나타냅니다. 앞의 행동과 함께 사용해 특정 행동을 권하는 표현을 만듭니다.

いい「始めたほうがいい」에서 「いい」는 그 선택이 더 적절하다는 뜻입니다. 「始めたほうがいいですね」는 상대의 상황에 맞는 행동을 부드럽게 권하는 말입니다.

ね「始めたほうがいいですね」의 「ね」는 상대의 동의나 확인을 부드럽게 구합니다. 조언을 단정적으로 명령하지 않고 함께 확인하는 느낌을 줍니다.

それから「それから始めて」에서 「それから」는 앞에서 말한 일을 한 뒤의 다음 순서를 나타내며 ‘그다음에’라는 뜻입니다. 여러 행동을 순서대로 안내할 때 사용할 수 있습니다.

受けられなかった「受けられなかった授業」은 참석하거나 들을 수 없었던 수업을 뜻합니다. 뒤의 「授業」를 꾸며 결석한 수업을 구체적으로 가리킵니다.

ノート「受けられなかった授業のノート」에서 「ノート」는 수업에서 작성한 필기나 노트를 뜻합니다. 놓친 수업의 내용을 확인하기 위해 다른 사람이나 선생님에게 요청할 수 있습니다.

先生「先生に頼んでください」에서 「先生」는 수업을 담당하는 선생님을 뜻합니다. 뒤의 「に」와 함께 부탁을 받는 상대를 나타냅니다.

に「先生に頼んでください」에서 「に」는 부탁의 대상인 선생님을 표시합니다. 누구에게 요청하는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

頼んで「先生に頼んでください」에서 「頼んで」는 선생님에게 노트를 요청하라는 뜻으로 뒤의 「ください」와 연결됩니다. 상대에게 어떤 부탁을 하도록 안내할 때 사용할 수 있습니다.

ください「頼んでください」에서 「ください」는 상대에게 ‘부탁해 주세요’라고 요청하는 정중한 표현입니다. 앞의 행동을 해 달라고 말할 때 사용합니다.

ほか「ほかの人たち」에서 「ほか」는 자신이나 현재 언급한 대상 이외의 것을 뜻하며, 여기서는 ‘다른’이라는 의미입니다. 뒤에 「の」를 붙여 다른 사람들을 가리킵니다.

人たち「ほかの人たち」에서 「人たち」는 여러 사람으로 이루어진 집단을 뜻합니다. 여기서는 함께 연습한 다른 학습자들을 가리킵니다.

一緒に「一緒に練習した」에서 「一緒に」는 다른 사람과 함께 행동한다는 뜻입니다. 공동으로 연습하거나 작업한 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

練習した「一緒に練習したので」에서 「練習した」는 다른 사람들이 함께 연습했다는 과거의 행동을 나타냅니다. 뒤의 「ので」와 연결되어 현재 자신감이 떨어진 이유를 설명합니다.

ので「一緒に練習したので」에서 「ので」는 앞의 내용을 이유로 제시하며 ‘~해서, ~이므로’라는 뜻을 나타냅니다. 상황의 원인을 비교적 부드럽게 설명할 때 사용할 수 있습니다.

少し「少し自信がなくなりました」에서 「少し」는 자신감이 완전히 없어진 것이 아니라 정도가 조금 줄었다는 뜻을 나타냅니다. 변화의 정도를 완화해서 말할 때 사용할 수 있습니다.

自信「自信がなくなりました」에서 「自信」은 어떤 일을 잘할 수 있다고 느끼는 마음을 뜻합니다. 연습 부족이나 비교 때문에 자신감이 줄어든 상황을 말할 때 사용합니다.

なくなりました「自信がなくなりました」는 자신감이 이전보다 없어졌다는 변화를 정중하게 나타냅니다. 어떤 상태나 감정이 사라졌다고 말할 때 사용할 수 있습니다.

後「授業の後で」에서 「後」는 수업이 끝난 다음의 시간을 뜻합니다. 「授業の後で」처럼 어떤 사건 뒤에 할 일을 말할 때 사용합니다.

その「その課題」에서 「その」는 앞에서 이미 언급한 과제를 가리킵니다. 대화에 나온 특정 대상을 다시 말하지 않고 지칭할 때 사용합니다.

練習できます「その課題を一緒に練習できます」는 그 과제를 함께 연습할 수 있다는 뜻입니다. 가능한 도움이나 활동을 제안할 때 사용할 수 있습니다.

そうすれば「そうすれば、何が起こるか分かります」에서 「そうすれば」는 앞에서 제안한 행동을 하면 그 결과가 생긴다는 뜻입니다. 앞의 방법과 뒤의 예상 결과를 연결할 때 사용합니다.

何「何が起こるか」에서 「何」는 어떤 일이 일어나는지 알 수 없을 때 그 내용을 묻는 ‘무엇’입니다. 뒤의 「か」와 함께 문장 안의 간접적인 의문을 만듭니다.

起こる「何が起こるか」에서 「起こる」는 어떤 일이 발생한다는 뜻입니다. 앞으로 어떤 일이 생길지 예상하거나 설명할 때 사용할 수 있습니다.

分かります「何が起こるか分かります」에서 「分かります」는 앞으로 어떤 일이 있을지 이해하거나 알 수 있다는 뜻입니다. 특정 정보나 상황을 파악할 수 있음을 말할 때 사용할 수 있습니다.

次「次の段階」에서 「次」는 현재 단계 다음에 오는 것을 뜻합니다. 뒤의 「段階」와 함께 다음에 진행할 순서를 나타냅니다.

段階「次の段階」에서 「段階」는 일을 진행하는 과정의 한 단계나 순서를 뜻합니다. 학습이나 작업에서 다음에 해야 할 부분을 말할 때 사용할 수 있습니다.

取り組みやすく「取り組みやすく感じられます」에서 「取り組みやすく」는 어떤 일에 시작하거나 집중하기 쉽다는 뜻입니다. 뒤의 「感じられます」와 연결되어 다음 단계가 더 감당하기 쉽게 느껴진다는 의미를 만듭니다.

感じられます「取り組みやすく感じられます」는 다음 단계가 실제로 더 쉬워졌다기보다, 그렇게 느껴질 수 있다는 뜻입니다. 어떤 상황에 대한 주관적인 인상을 부드럽게 말할 때 사용할 수 있습니다.

避ける「課題を避ける」에서 「避ける」는 과제를 하지 않고 피하는 행동을 뜻합니다. 해야 할 일에 직면하지 않는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

より「課題を避けるより」에서 「より」는 뒤의 행동과 앞의 행동을 비교하며 ‘~하는 것보다’라는 뜻을 나타냅니다. 두 선택지 중 어느 쪽이 더 좋은지 비교할 때 사용합니다.

集中して「集中して一度練習する」에서 「集中して」는 주의를 한곳에 모은 상태로 행동한다는 뜻입니다. 연습이나 작업을 방해받지 않고 수행하는 방식을 말할 때 사용할 수 있습니다.

一度「一度練習する」에서 「一度」는 한 번의 연습이나 한 차례의 실행을 뜻합니다. 짧더라도 특정 행동을 한 번 해 보는 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

練習する「集中して一度練習する」에서 「練習する」는 과제를 실제로 연습하는 행동을 뜻합니다. 여기서는 과제를 계속 피하기보다 집중해서 한 번 연습하는 선택을 나타냅니다.

문법 포인트

〜ようとすると

一度に学ぼうとすると

이치도니 마나보오토 스루토

한꺼번에 배우려고 하면

동사의 의지형에 とすると를 붙여 ‘~하려고 하면’이라는 조건을 나타냅니다.

〜より、〜ほうがいいです

避けるより、始めたほうがいいです

사케루요리, 하지메타 호오가 이이데스

피하는 것보다 시작하는 편이 좋아요.

두 행동을 비교해 뒤의 행동이 더 좋거나 바람직하다고 말할 때 사용합니다.

일본어 어휘

一度に 부사

이치도니 한꺼번에

課題 명사

카다이 과제

学ぼうとすると 동사

마나보오토 스루토 배우려고 하면

気がします 구

키가 시마스 것 같아요

休んで 동사

야슨데 쉬고, 빠져서

教えてもらえますか 구

오시에테 모라에마스카 알려 주실 수 있나요?

퀴즈

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

따라잡을 수 있어요

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追いつけます

배우려고 하면

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学ぼうとすると

것 같아요

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気がします

뒤처져 있다

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遅れている