실망스러운 시험 결과에서 찾는 학습 전략 | 한국어로 일본어 배우기

문장 설명

1. たくさん勉強したのに、私の試験結果は残念でした。

   많이 공부했는데도 제 시험 결과는 실망스러웠어요.

   たくさん

   많이

   勉強した

   공부했다

   のに

   ~했는데도

   私の

   나의

   試験結果

   시험 결과

   残念でした

   아쉬웠어요

   자세한 설명

   たくさん은 여기서 ‘많이’라는 뜻으로, 뒤의 勉強した를 꾸며 공부한 양이 많았음을 나타냅니다. 동작이나 상태의 양을 말할 때 자주 쓰이는 부사입니다. 예: たくさん食べました。 → 많이 먹었어요. 勉強した는 勉強する(공부하다)의 과거형 勉強した(공부했다)입니다. する가 과거형에서 した로 바뀐 형태이며, 이 문장에서는 정중체가 아닌 보통체 형태가 のに 앞에 놓였습니다. たくさん勉強した는 ‘많이 공부했다’라는 하나의 절을 이룹니다. のに는 앞 절의 사실과 뒤 절의 결과가 예상과 어긋남을 나타내는 연결 표현으로, 여기서는 ‘많이 공부했는데도’라는 뜻입니다. 기본적으로 동사 보통형 + のに처럼 사용할 수 있습니다. 예: 勉強したのに、忘れました。 → 공부했는데도 잊어버렸어요. 이 문장의 のに는 뒤의 결과가 기대에 미치지 못했다는 대조를 만듭니다. 私の는 私(나, 저)에 소유·관계를 나타내는 の가 붙은 형태로, ‘나의/제’라는 뜻입니다. 私는 이 문장의 화자를 가리키며, の 뒤에 오는 명사와 ‘~의’ 관계를 만듭니다. 예: 私の本 → 제 책. 試験結果는 試験(시험)과 結果(결과)가 결합한 명사로, 여기서는 ‘시험 결과’를 뜻합니다. 일본어에서는 이런 명사 결합이 영어의 ‘시험의 결과’처럼 관계를 간결하게 나타낼 수 있습니다. 따라서 私の試験結果는 ‘제 시험 결과’입니다. 残念でした는 残念だ의 정중한 과거형입니다. 残念은 여기서 기대에 미치지 못해 아쉽거나 실망스러운 상태를 나타내므로, 残念でした는 ‘아쉬웠어요’ 또는 문맥에 맞게 ‘실망스러웠어요’로 이해할 수 있습니다. でした가 과거와 정중함을 함께 나타냅니다. 예: 結果は残念でした。 → 결과는 아쉬웠어요. 전체적으로 たくさん勉強したのに는 ‘많이 공부했는데도’라는 양보·대조의 앞부분이고, 私の試験結果は는 ‘제 시험 결과는’이라는 주제입니다. 여기에 残念でした가 이어져, ‘많이 공부했는데도 제 시험 결과는 실망스러웠어요’라는 의미가 됩니다. 문장 전체는 공부한 사실과 기대에 미치지 못한 시험 결과를 대조해 말하는 정중한 과거 표현입니다.

2. やる気を失う前に、どの部分が問題の原因になったか見てみましょう。

   당신은 의욕을 잃기 전에 어떤 부분이 문제를 일으켰는지 살펴보세요.

   やる気

   의욕

   失う

   잃다

   前に

   전에

   どの部分

   어느 부분

   問題

   문제

   原因

   원인

   なった

   되었다

   見てみましょう

   살펴봅시다

   자세한 설명

   やる気은 어떤 일을 하려는 의욕이나 의지이다. 여기서는 を와 함께 やる気を失う라는 덩어리를 이루어 ‘의욕을 잃다’가 된다. 예: やる気がある는 ‘의욕이 있다’라는 뜻이다. 失う는 ‘잃다’라는 타동사이며, 잃는 대상을 を로 표시한다. 따라서 やる気を失う에서 やる気가 잃는 대상이다. 과거형은 失った이다. 前に는 어떤 일이 일어나기 전에라는 시간 표현이다. 동사의 기본형 뒤에 前に를 붙이면 ‘…하기 전에’가 된다. 예: 寝る前に本を読みます。는 ‘자기 전에 책을 읽습니다’이다. 여기서는 やる気を失う前に가 뒤의 행동보다 앞선 시점을 나타낸다. どの部分은 ‘어느 부분’ 또는 ‘어떤 부분’이다. どの는 여러 선택지 중 무엇인지 묻고, 部分은 ‘부분’이라는 명사이다. 이 문장에서는 구체적으로 어느 부분인지 아직 제시하지 않는다. 問題는 여기서 ‘문제’라는 명사이다. 問題の原因처럼 の로 연결하면 ‘문제의 원인’이 된다. 問題 자체가 ‘원인’이라는 뜻은 아니며, 뒤의 原因이 원인을 나타낸다. 原因은 어떤 결과를 일으킨 원인이다. 問題の原因은 ‘문제의 원인’이고, 이 명사구가 뒤의 なった와 연결되어 문제를 일으킨 부분을 가리킨다. 예: 事故の原因を調べます。는 ‘사고의 원인을 조사합니다’이다. なった는 なる의 과거형으로, ‘되었다’ 또는 문맥에 따라 ‘…이 되었다/…로 작용했다’라는 뜻이다. 여기서는 どの部分が問題の原因になったか에서 어떤 부분이 문제의 원인이 되었는지를 나타낸다. なる는 상태나 역할의 변화·성립을 나타내며, 단순히 ‘무언가를 만들었다’라는 타동사 する와 다르다. 見てみましょう는 見る와 보조적인 みる, 그리고 제안형 ましょう가 결합한 표현이다. 見る는 ‘보다/살펴보다’이고, Vてみる는 ‘시험 삼아 V해 보다’라는 뜻을 더한다. 따라서 여기서는 단순히 보는 것보다 ‘살펴봅시다’라는 자연스러운 제안이 된다. ましょう는 화자와 상대가 함께 하자는 공손한 제안이다. 전체 구조는 A前に、Bか見てみましょう이다. やる気を失う前に는 ‘의욕을 잃기 전에’, どの部分が問題の原因になったか는 ‘어느 부분이 문제의 원인이 되었는지’, 見てみましょう는 ‘살펴봅시다’에 해당한다. 따라서 전체적으로 ‘의욕을 잃기 전에, 어느 부분이 문제의 원인이 되었는지 살펴봅시다’라는 뜻이며, 문제를 일으킨 구체적인 부분 자체는 이 문장만으로 특정되지 않는다.

3. 私の間違いのほとんどは、リスニングと単語の形に関するものでした。

   제 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어요.

   私の

   제

   間違い

   실수

   ほとんど

   대부분

   リスニング

   듣기

   単語

   단어

   形

   형태

   に関する

   ~에 관한

   ものでした

   것이었어요

   자세한 설명

   私の는 ‘내/제’라는 뜻으로, 私(나)에 の를 붙여 뒤의 명사를 수식합니다. の는 여기서 소유나 관련을 나타내므로 私の間違い는 ‘내 실수’입니다. 예: 彼の本은 ‘그의 책’입니다. 間違い는 ‘실수, 잘못’이라는 명사입니다. 동사 間違う(잘못하다, 틀리다)와 관련된 명사이지만, 이 문장에서는 이미 발생한 실수들을 가리키는 명사로 쓰였습니다. 예: 間違いを直します。는 ‘실수를 고칩니다’입니다. ほとんど는 뒤의 집합에서 ‘거의 전부, 대부분’을 나타냅니다. 私の間違いのほとんど에서 の는 ‘내 실수들 중에서’라는 범위를 만들며, 따라서 ‘내 실수의 대부분’이라는 뜻이 됩니다. ほとんど는 수량을 대략적으로 나타내는 말이며, 정확한 수를 제시하지 않습니다. リスニング는 외래어 명사로 ‘듣기, 듣기 연습’을 뜻합니다. 외국어 학습에서 들은 말을 이해하는 영역을 가리키는 데 자주 쓰입니다. 예: リスニングを練習します。는 ‘듣기를 연습합니다’입니다. 単語는 ‘단어’라는 명사입니다. 単은 ‘하나의’, 語는 ‘말·어휘’와 관련된 한자이지만, 학습할 때는 이 단어 전체를 ‘단어’로 익히면 됩니다. 예: 新しい単語を覚えます。는 ‘새 단어를 외웁니다’입니다. 形는 이 문장에서 ‘형태, 형식’을 뜻합니다. 따라서 単語の形은 ‘단어의 형태’이며, 단어가 나타나는 형태 자체를 가리킵니다. 形은 문맥에 따라 물리적인 모양을 뜻할 수도 있지만, 여기서는 단어와 관련된 형식이라는 의미입니다. に関する는 ‘~에 관한, ~와 관련된’이라는 수식 표현입니다. 동사 関する(관련되다)에 に가 결합한 형태로, 앞의 명사가 뒤의 명사와 관련됨을 나타냅니다. 여기서는 リスニングと単語の形に関する이므로 ‘듣기와 단어 형태에 관한’이라는 뜻입니다. 예: 健康に関する記事는 ‘건강에 관한 기사’입니다. ものでした는 もの(것, 사항)에 でした가 붙은 과거의 정중한 표현입니다. 이 문장에서는 앞의 に関する가 수식하는 ‘것들/사항들’을 받아, 〜に関するものでした 전체가 ‘~에 관한 것이었습니다’라는 뜻을 만듭니다. 여기서 でした가 과거를 나타내므로, 실수가 무엇과 관련되어 있었는지를 과거의 상태로 서술합니다. 전체적으로 私の間違いのほとんどは는 ‘제 실수 대부분은’이라는 주제이고, リスニングと単語の形に関するものでした는 ‘듣기와 단어 형태에 관한 것이었어요’라는 서술입니다. 따라서 문장 전체는 ‘제 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에서 나왔어요’라는 고정 번역과 호응하며, 직역에 가깝게는 ‘제 실수 대부분은 듣기와 단어 형태에 관한 것이었어요’라고 이해할 수 있습니다.

4. その傾向は、どこに集中すればよいか分かるので役に立ちます。

   그런 경향은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해요.

   その

   그런

   傾向

   경향

   どこ

   어디

   集中すればよいか

   집중하면 되는지

   分かるので

   알 수 있어서

   役に立ちます

   유용합니다

   자세한 설명

   その은 뒤의 傾向을 꾸미는 지시어로, 여기서는 번역의 ‘그런’에 해당합니다. 일본어의 연체사형 지시어이므로 명사 앞에 놓입니다. 예: その方法은 ‘그 방법’입니다. 傾向은 ‘경향, 어떤 방향으로 나타나는 성질’이라는 명사입니다. 여기서는 앞 문맥에서 말한 실수가 듣기와 단어 형태에 관련되었다는 점에서 드러나는 경향을 가리킵니다. 예: この傾向は続いています。는 ‘이 경향은 계속되고 있습니다’입니다. どこ는 장소나 지점을 묻는 의문사 ‘어디’입니다. 여기서는 실제 장소라기보다 집중할 지점을 묻습니다. 예: どこを見ますか。는 ‘어디를 봅니까?’입니다. 集中すればよいか는 ‘집중하면 되는지’라는 뜻의 내부 의문 표현입니다. 集中する가 ‘집중하다’이고, すれば는 그 조건형이며, よい가 뒤따라 ‘~하면 좋다/괜찮다’라는 기준을 만듭니다. 끝의 か는 이 내용이 문장 안에 들어간 의문임을 나타냅니다. 따라서 どこに集中すればよいか는 ‘어디에 집중하면 되는지’가 됩니다. 예: 何をすればよいか分かりません。은 ‘무엇을 하면 되는지 모르겠습니다’입니다. 分かるので에서 分かる는 ‘알다, 이해되다’라는 동사이고, ので는 앞의 내용을 이유로 연결하여 ‘~이므로, ~기 때문에’를 나타냅니다. 여기서는 ‘어디에 집중하면 되는지 알 수 있기 때문에’라는 원인입니다. ので 앞에는 보통 보통체가 오므로 分かるので처럼 씁니다. 예: 道が分かるので安心です。는 ‘길을 알 수 있어서 안심입니다’입니다. 役に立ちます는 役に立つ의 정중한 형태로, ‘도움이 되다, 유용하다’라는 표현입니다. 役은 ‘역할·쓸모’, 立つ는 ‘서다’라는 뜻이지만, 함께 쓰인 役に立つ는 전체로 ‘도움이 되다’라는 관용적인 결합입니다. 立ちます는 立つ의 정중형입니다. 예: この本は勉強に役に立ちます。은 ‘이 책은 공부에 도움이 됩니다’입니다. 전체적으로 その傾向は가 ‘그런 경향은’이라는 주제를 세우고, どこに集中すればよいか分かるので가 ‘어디에 집중하면 되는지 알 수 있기 때문에’라는 이유를 제시합니다. 마지막 役に立ちます와 결합하여 ‘그런 경향은 어디에 집중해야 하는지 보여 주기 때문에 유용해요’라는 의미가 됩니다. ます가 사용되어 정중하고 부드러운 서술이 됩니다.

5. 私はもっと長く勉強すれば十分だと思っていました。

   저는 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어요.

   私は

   저는

   もっと

   더

   長く

   오래

   勉強すれば

   공부하면

   十分だ

   충분하다

   と思っていました

   생각하고 있었어요

   자세한 설명

   私は는 화제 표지 は가 붙은 1인칭 대명사 私로, 여기서는 ‘저는’이라는 뜻입니다. は는 문장의 화제를 표시하며, 주어를 강조하거나 다른 대상을 대조하는 기능도 할 수 있습니다. 예: 私は学生です。 — 저는 학생입니다. もっと는 ‘더, 더욱’이라는 뜻의 부사입니다. 뒤의 정도나 양을 높이며, 여기서는 공부하는 시간이 더 길다는 뜻을 보탭니다. 예: もっと休みます。 — 더 쉽니다. 長く는 ‘길게, 오래’라는 뜻이며 형용사 長い의 부사형입니다. 長い가 길이나 시간의 길이를 서술할 때, 동작을 꾸밀 때 長く가 됩니다. 따라서 もっと長く勉強する는 ‘더 오래 공부하다’입니다. 예: 長く待ちました。 — 오래 기다렸습니다. 이 문장에서는 長く가 시간의 길이를 나타냅니다. 勉強すれば는 동사 勉強する에 조건형 -ば가 붙은 형태로, ‘공부하면’이라는 뜻입니다. 勉強する는 ‘공부하다’이고, 勉強すれば는 그 조건이 성립할 때를 나타냅니다. 예: 毎日勉強すれば、上達します。 — 매일 공부하면 실력이 향상됩니다. 여기서 -ば 자체가 과거를 나타내는 것은 아닙니다. 十分だ는 ‘충분하다’라는 뜻입니다. 十分은 필요한 정도에 이르렀다는 상태를 나타내고, だ는 서술을 완성합니다. 이 표현에서 무엇이 충분한지는 앞의 조건인 ‘더 오래 공부하는 것’과 연결되어, 그렇게 하면 충분하다고 말하는 구조를 이룹니다. 예: これで十分です。 — 이것으로 충분합니다. 十分だ는 형용사 十分에 동사가 붙은 형태가 아니라, 명사적·な형용사적 성격을 가진 十分에 붙은 서술 형식입니다. と思っていました는 と로 생각의 내용을 인용하고, 思う의 思っている에 과거형 いました를 붙인 표현입니다. 여기서는 ‘~라고 생각하고 있었어요’라는 뜻으로, 과거의 어느 시점까지 그런 생각을 가지고 있었음을 나타냅니다. 思います는 현재의 ‘생각합니다’, 思いました는 한 번의 과거 판단에 가까운 표현이고, 思っていました는 과거에 지속되던 생각이나 당시의 인식을 나타내는 데 유용합니다. 예: 簡単だと思っていました。 — 쉽다고 생각하고 있었습니다. 전체적으로 もっと長く勉強すれば는 ‘더 오래 공부하면’이라는 조건을 만들고, 十分だ가 그 조건에서 충분하다는 판단을 나타냅니다. 그 판단 전체가 と思っていました의 생각 내용이 되어, 私はもっと長く勉強すれば十分だと思っていました。는 ‘저는 더 오래 공부하면 충분할 거라고 생각했어요’라는 의미가 됩니다. 여기서 もっと長く는 공부의 시간을 늘리는 방식을, と思っていました는 그 판단이 과거에 유지되었던 생각임을 보여 줍니다.

6. 時には、勉強した時間の長さよりも戦略のほうが重要です。

   때로는 공부한 시간보다 전략이 더 중요해요.

   時には

   때로는

   勉強した

   공부한

   時間の長さ

   시간의 길이

   よりも

   ~보다

   戦略

   전략

   ほうが

   ~쪽이

   重要です

   중요합니다

   자세한 설명

   時には는 ‘때로는’이라는 시간 부사구입니다. 時는 ‘때, 경우’를 뜻하는 명사이고, に가 붙어 특정 때를 나타내며, は가 그 표현을 화제로 삼습니다. 따라서 매번 그렇다는 뜻이 아니라 때때로 그런 경우를 제시합니다. 예: 時には休むことも大切です。(때로는 쉬는 것도 중요해요.) 勉強した는 동사 勉強する(공부하다)의 과거형 勉強した이며, 여기서는 뒤의 명사 時間の長さ를 꾸며 ‘공부한 시간의 길이’라는 뜻을 만듭니다. 일본어의 동사 과거형은 명사 앞에서 이미 일어난 동작을 나타낼 수 있습니다. 예: 昨日勉強した内容を復習します。(어제 공부한 내용을 복습해요.) 時間の長さ는 ‘시간의 길이’라는 명사구입니다. 時間(시간)에 の가 연결되고, 長さ(길이)가 그 시간의 분량이나 길이를 나타냅니다. 長い(길다)의 명사형이 長さ입니다. 예: 映画の長さを確認します。(영화의 길이를 확인해요.) よりも는 비교 기준을 나타내어 ‘~보다’라는 뜻입니다. 비교되는 기준 뒤에 오며, も가 붙은 형태는 より보다 대조를 조금 더 분명하게 할 수 있습니다. 이 문장에서는 勉強した時間の長さよりも가 ‘공부한 시간의 길이보다’를 뜻합니다. 戦略은 ‘전략’이라는 명사입니다. 여기서는 공부할 때 사용하는 방법이나 계획을 가리킵니다. 예: 学習戦略を見直します。(학습 전략을 재검토해요.) ほうが는 비교에서 선택되는 쪽을 표시하는 표현으로, 여기서는 戦略のほうが가 ‘전략 쪽이’라는 뜻입니다. よりも로 기준을 제시한 뒤 AのほうがB처럼 쓰면 ‘A가 B보다 더 …하다’라는 비교를 만들 수 있습니다. ほう는 원래 ‘쪽, 편’을 뜻하는 명사이며, 이 용법에서는 비교의 한쪽을 가리킵니다. 重要です는 ‘중요합니다’라는 서술입니다. 重要은 ‘중요함’을 나타내는 な형용사이고, です가 정중한 현재 서술을 만듭니다. 重要だ는 보통체, 重要です는 정중체입니다. 예: 基本が重要です。(기본이 중요해요.) 전체적으로 時には가 상황을 제시하고, 勉強した時間の長さよりも가 비교 기준을, 戦略のほうが重要です가 더 중요한 쪽과 판단을 나타냅니다. 따라서 문장 전체는 ‘때로는 공부한 시간의 길이보다 전략이 더 중요해요’라는 뜻이며, 비교 패턴은 AよりもBのほうが重要です(A보다 B가 더 중요합니다)로 재사용할 수 있습니다.

7. それなら、次は時間に追われながらリスニングを練習するべきですね。

   그러면 다음에는 시간 압박 속에서 듣기를 연습해야겠어요.

   それなら

   그러면

   次

   다음

   時間

   시간

   追われながら

   쫓기면서

   リスニング

   듣기

   練習する

   연습하다

   べきですね

   해야겠네요

   자세한 설명

   それなら은 앞의 내용이나 조건을 받아 “그러면, 그렇다면”이라고 이어 가는 표현입니다. 예: それなら、今日はここまでにしましょう。→ 그러면 오늘은 여기까지 합시다. 次는 “다음”을 뜻하는 명사입니다. 여기서는 뒤의 は가 화제 표지가 되어 次は가 “다음에는”이라는 시간적 순서를 나타냅니다. 次の日은 “다음 날”, 次の問題는 “다음 문제”입니다. 예: 次は私が話します。→ 다음에는 제가 말할게요. 時間은 “시간”이라는 명사입니다. 여기서는 조사 に와 함께 時間に追われる라는 표현을 이루어, 시간의 압박을 받는 상황을 나타냅니다. 追われながら의 기본형은 追う(쫓다)이며, 관찰된 追われ는 수동형 追われる(쫓기다)의 연결형입니다. 뒤의 ながら가 붙어 “쫓기면서”라는 뜻이 됩니다. 時間に追われる는 “시간에 쫓기다”, 즉 시간 압박을 받는다는 의미입니다. 예: 音楽を聞きながら勉強します。→ 음악을 들으면서 공부합니다. リスニング은 언어를 듣고 이해하는 활동인 “듣기”를 가리키는 외래어 명사입니다. 여기서는 뒤의 練習する와 결합해 リスニングを練習する(듣기를 연습하다)가 됩니다. 예: 毎日リスニングをします。→ 매일 듣기 연습을 합니다. 練習する는 “연습하다”라는 동사입니다. 명사 練習에 する가 붙은 する 동사이며, 이 문장에서는 リスニング을 연습하는 행위를 나타냅니다. 예: 発音を練習します。→ 발음을 연습합니다. べきですね에서 べき는 어떤 행동이 적절하거나 필요하다는 판단을 나타냅니다. 동사의 기본형 뒤에 붙는 練習するべきだ는 “연습해야 한다”라는 뜻이고, ね는 그 판단을 상대와 공유하거나 부드럽게 확인하는 느낌을 더합니다. するべきだ와 すべきだ가 모두 쓰입니다. 전체적으로 それなら이 앞의 논의를 받아 “그러면”을 만들고, 次は가 다음 시점을 제시합니다. 時間に追われながら는 시간 압박을 받는 상태에서 하는 행동임을 나타내며, リスニングを練習する는 연습할 대상을 말합니다. 마지막 べきですね가 그 행동이 적절하다는 판단을 덧붙여, “그러면 다음에는 시간 압박 속에서 듣기를 연습해야겠어요”라는 의미가 됩니다. 학습 계획에 대한 제안이나 결론을 부드럽게 확인할 때 쓸 수 있습니다.

8. それを試して、単語を一つずつ覚える代わりに単語の仲間を復習してみましょう。

   그렇게 해 보고, 단어를 따로 외우는 대신 단어족을 복습해 보세요.

   それを

   그것을

   試して

   시도해 보고

   単語

   단어

   一つずつ

   하나씩

   覚える

   외우다

   代わりに

   대신에

   仲間

   동료; 같은 부류

   復習して

   복습하고

   みましょう

   해 봅시다

   자세한 설명

   それを은 앞서 언급된 내용이나 대상을 가리키는 それ에 목적격 표지 を가 붙은 형태로, 여기서는 고정된 번역에 맞춰 “그렇게 해 보고”라는 뜻의 목적어 역할을 합니다. それ이 구체적으로 무엇을 가리키는지는 이 문장만으로 더 특정하지 않습니다. 예: これを試します。→ 이것을 시험해 봅니다. 試して는 試す(시험하다, 시도하다)의 て형입니다. 여기서는 뒤의 내용과 이어져 “시험해 보고”라는 흐름을 만듭니다. 試す의 て형은 試して이며, 다른 동작과 연결할 때 자주 씁니다. 예: 新しい方法を試して、結果を見ます。→ 새로운 방법을 시험해 보고 결과를 봅니다. 単語는 여기서 “단어”라는 뜻의 명사입니다. 뒤의 の仲間와 결합한 単語の仲間은 “단어의 동료들”, 즉 서로 관련된 단어들의 묶음이나 단어족을 가리킵니다. の는 앞의 명사와 뒤의 명사를 연결합니다. 一つずつ는 “하나씩”이라는 뜻으로, 같은 종류의 대상을 한 번에 하나씩 처리하는 방식을 나타냅니다. 一つ는 “하나”이고 ずつ가 분배의 의미를 더합니다. 예: 一つずつ確認します。→ 하나씩 확인합니다. 覚える는 “외우다, 기억하다”라는 뜻의 동사입니다. 사전형이며, 이 문장에서는 単語を一つずつ覚える로 “단어를 하나씩 외우다”라는 행동을 나타냅니다. 예: 新しい表現を覚えます。→ 새로운 표현을 외웁니다. 代わりに는 “대신에”라는 뜻의 표현입니다. 여기서는 앞의 동작 単語を一つずつ覚える와 결합해 동사 사전형 + 代わりに라는 형태로 “~하는 대신에”를 만듭니다. 따라서 단어를 하나씩 외우는 방식을 택하지 않고, 관련 단어들을 복습하는 방식을 택한다는 대비가 생깁니다. 예: 電車に乗る代わりに歩きます。→ 전철을 타는 대신 걸어갑니다. 仲間는 “동료, 같은 부류의 것”이라는 명사입니다. 이 문장에서는 사람 동료가 아니라 単語の仲間라는 결합 안에서 서로 관련된 단어들의 부류를 뜻합니다. 명사 単語와 仲間 사이의 の가 “단어와 관련된 부류”라는 관계를 표시합니다. 復習して는 復習する(복습하다)의 て형입니다. 復習する는 배운 내용을 다시 확인하거나 연습하는 동작이고, 復習して는 뒤의 みましょう와 결합해 “복습해 봅시다”를 만듭니다. 예: 昨日の文法を復習します。→ 어제의 문법을 복습합니다. みましょう는 보조동사 みる의 의지·권유형 みましょう가 앞의 동사 て형 뒤에 붙은 형태입니다. 여기서 みる는 실제로 “보다”가 아니라, 어떤 행동을 시험 삼아 해 보다는 의미를 더합니다. 復習してみましょう는 “복습해 봅시다”라는 제안입니다. 〜てみましょう는 상대방과 함께 어떤 행동을 시도하자고 권할 때 쓸 수 있습니다. 전체적으로 それを試して는 “그렇게 해 보고”라는 연결이고, 単語を一つずつ覚える代わりに는 “단어를 하나씩 외우는 대신”이라는 선택의 대비를 나타냅니다. 이어지는 単語の仲間を復習してみましょう는 “단어족을 복습해 봅시다”라는 제안입니다. 따라서 전체 문장은 “그렇게 해 보고, 단어를 따로 외우는 대신 단어족을 복습해 보세요”라는 뜻이 됩니다.

9. この結果はまだつらく感じます。

   이 결과는 아직도 속상하게 느껴져요.

   この

   이

   結果

   결과

   まだ

   아직도

   つらく

   속상하게

   感じます

   느껴요

   자세한 설명

   この는 화자에게 가깝거나 현재 담화에서 특정된 대상을 가리키며 뒤의 명사를 꾸밉니다. 따라서 반드시 물리적으로 화자 가까이에 있다는 뜻은 아닙니다. 이 문장에서는 結果와 결합해 ‘이 결과’가 됩니다. 일본어의 この + 명사와 명사 없이 쓰는 これ를 구별하세요. 예: この本は新しいです。 — 이 책은 새롭습니다. 結果는 ‘결과’라는 명사입니다. 여기서는 문맥에서 특정된 결과를 뜻합니다. 예: 結果を確認します。 — 결과를 확인합니다. まだ는 어떤 상태가 현재까지 이어짐을 나타내는 부사이며, 여기서는 ‘아직도’라는 뜻입니다. まだ가 つらく感じます와 함께 쓰여 지금도 그렇게 느낀다는 점을 나타냅니다. 예: まだ分かりません。 — 아직 모르겠습니다. つらく는 형용사 つらい의 활용형입니다. つらい는 힘들거나 괴로운 상태를 나타내고, つらく는 い가 く로 바뀐 연결 형태입니다. 여기서는 感じる 앞에서 결과를 괴롭고 속상하게 느낀다는 뜻을 만듭니다. 명사를 꾸밀 때의 つらい結果(힘든 결과)와 구별하세요. 예: 今日はつらく感じます。 — 오늘은 괴롭게 느껴져요. 感じます는 동사 感じる의 정중한 비과거형입니다. 감각이나 감정을 느낀다는 뜻이며, つらく + 感じる처럼 상태를 어떻게 느끼는지 나타낼 수 있습니다. 예: 少し不安に感じます。 — 조금 불안하게 느껴져요. 전체적으로 この結果は가 화제인 결과를 제시하고, まだ가 그 느낌이 현재까지 이어짐을 나타냅니다. つらく感じます는 그 결과가 괴롭고 속상하게 느껴진다는 내용을 덧붙입니다. 따라서 문장 전체는 ‘이 결과는 아직도 속상하게 느껴져요’라는 뜻입니다. 일본어에서는 느낌의 주체가 문맥상 드러날 때 주어를 생략할 수 있습니다.

10. でも、少なくとも何を直せばよいかは分かります。

    하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 보여 줘요.

    でも

    하지만, 그렇지만

    少なくとも

    적어도

    何を

    무엇을

    直せば

    고치면

    よい

    좋다, 바람직하다

    分かります

    알아요, 알 수 있어요

    자세한 설명

    でも는 앞의 내용과 대비되는 말을 시작하는 연결 표현으로, 여기서는 “하지만”에 해당합니다. 문장 첫머리에서 앞선 상황을 인정하면서 다음 판단을 덧붙입니다. 少なくとも는 최소한의 범위나 조건을 나타내는 부사로, “적어도”라는 뜻입니다. 여기서는 다른 점들은 제쳐 두더라도, 무엇을 고쳐야 하는지는 파악할 수 있다는 점을 강조합니다. 何を는 의문사 何에 목적격 조사 を가 붙은 형태입니다. 何는 “무엇”, を는 동작의 대상을 표시하므로, 여기서는 고치는 대상이 무엇인지 나타냅니다. 예: 何を選びますか。 — 무엇을 고르나요? 直せば는 直す(고치다)의 조건형입니다. 直す의 가정형 直せ에 ば가 붙어 “고치면”이 되며, 여기서는 뒤의 よい와 결합해 “무엇을 고치면 좋은지”라는 내용을 만듭니다. 直す는 타동사이므로 고치는 대상에 を를 씁니다. 예: 文章を直せば、もっと自然です。 — 문장을 고치면 더 자연스럽습니다. よい는 “좋다, 바람직하다”라는 뜻의 형용사입니다. 直せばよい는 직역하면 “고치면 좋다”이지만, 이 표현에서는 무엇을 고치는 것이 바람직한지 또는 필요한지를 나타냅니다. よい의 구어적인 형태로 いい도 자주 쓰이지만, 고정된 문장에는 よい가 사용되었습니다. 예: ここで止めればよいです。 — 여기서 멈추면 됩니다. 分かります는 分かる(알다, 이해하다)의 정중한 현재형입니다. 여기서는 어떤 것을 고쳐야 하는지를 “알 수 있다” 또는 “파악하고 있다”는 뜻입니다. 分かる는 상태적인 앎을 나타내며, 문맥에 따라 정보를 이해하거나 상황을 파악한다는 뜻으로 쓰입니다. 예: この説明なら、方法が分かります。 — 이 설명이라면 방법을 알 수 있습니다. 何を直せばよいか는 “무엇을 고치면 좋은지”라는 간접 의문절입니다. 끝의 か가 의문 내용을 표시하고, 절 전체에 は가 붙어 그 내용을 화제로 삼습니다. 따라서 何を直せばよいかは分かります는 “무엇을 고쳐야 하는지는 알 수 있습니다”라는 구조입니다. 전체적으로 でも가 대비를 만들고, 少なくとも가 최소한의 확실한 점을 강조합니다. 何を直せばよいか는 고쳐야 할 대상을 묻는 간접 의문절이며, 分かります가 그 내용을 파악할 수 있음을 나타냅니다. 그러므로 전체 문장은 “하지만 적어도 무엇을 고쳐야 하는지는 알 수 있어요”라는 뜻입니다.

11. これで、次の挑戦に向けた具体的な計画ができました。

    이제 당신은 다음 도전을 위한 구체적인 계획을 세웠어요.

    これで

    이제는

    次の

    다음

    挑戦

    도전

    に向けた

    ~을 위한

    具体的な

    구체적인

    計画

    계획

    できました

    생겼어요

    자세한 설명

    これで는 여기서 앞선 상황을 바탕으로 “이제는”이라는 전환을 나타냅니다. これ는 지시 표현이고, で는 수단·상태를 나타내지만, 이 문장에서는 직역한 “이것으로”보다 자연스러운 “이제”가 알맞습니다. 次の는 次(다음)에 の가 붙어 뒤의 명사 挑戦을 꾸미는 형태입니다. 次の挑戦은 “다음 도전”이라는 명사구입니다. 예: 次の試合 — “다음 경기”. 挑戦은 어려운 일이나 목표에 맞서는 “도전”입니다. 동사로는 挑戦する(도전하다)처럼 사용할 수 있습니다. 예: 新しいことに挑戦します。 — “새로운 일에 도전합니다.” に向けた는 に向ける의 과거형 向けた가 명사를 꾸미는 형태로, 여기서는 “~을 향한”, 자연스럽게는 “~을 위한”이라는 뜻입니다. 次の挑戦に向けた計画은 “다음 도전을 위한 계획”입니다. 이 표현에서 に 앞에는 목표나 방향이 오고, 向けた 뒤에는 그 목표를 준비하는 대상이 올 수 있습니다. 예: 試験に向けた勉強 — “시험을 위한 공부”. 具体的な는 具体的だ의 명사를 꾸미는 형태이며 “구체적인”이라는 뜻입니다. 具体的な計画은 막연한 생각이 아니라 실행할 내용이 분명한 계획을 가리킵니다. 具体的의 반대쪽 표현으로 抽象的(추상적인)을 비교할 수 있습니다. 예: 具体的な方法を考えます。 — “구체적인 방법을 생각합니다.” 計画은 앞으로 할 일의 순서나 방법을 정한 “계획”입니다. 計画を立てる는 “계획을 세우다”라는 자주 쓰이는 결합입니다. 예: 旅行の計画を立てました。 — “여행 계획을 세웠습니다.” できました는 できる의 정중한 과거형입니다. できる는 여기서 “할 수 있다”가 아니라, 계획이 마련되거나 완성되어 “생기다·완성되다”라는 뜻으로 쓰였습니다. 따라서 일본어 문장 자체는 계획이 마련되었다는 결과를 표현하며, 고정된 번역에서는 그 주체를 “당신”으로 옮깁니다. 예: 準備ができました。 — “준비가 되었습니다.” 전체적으로 これで가 “이제”라는 전환을 만들고, 次の挑戦に向けた가 계획의 목적을, 具体的な가 계획의 성격을, 計画ができました가 계획이 마련된 결과를 나타냅니다. 그래서 고정된 의미는 “이제 당신은 다음 도전을 위한 구체적인 계획을 세웠어요.”입니다.