이 레슨에 대해
요리 수업에서 배운 기술과 자신감를 통해 일본어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.
대화
A
その料理教室は、私が思っていたより役に立ちました。
소노 료오리 쿄오시쓰 와, 와타시가 오못테 이타 요리 야쿠니 다치마시타. 그 요리 수업은 제가 예상한 것보다 더 유익했어요.
B
シェフからどんな技術を学びましたか？
셰후 카라 돈나 기주쓰오 마나비마시타 카? 셰프에게서 어떤 기술을 배웠어요?
A
彼女は私たちに、ゆっくり味付けをして、何度も味見する方法を教えてくれました。
카노조 와 와타시타치니, 윳쿠리 아지쓰케오 시테, 난도모 아지미 스루 호오호오오 오시에테 쿠레마시타. 그녀는 저희에게 천천히 간을 하고 자주 맛보는 방법을 보여 줬어요.
B
それはただのレシピではなく、実用的な習慣ですね。
소레와 타다노 레시피 데와 나쿠, 지쓰요오테키나 슈우칸 데스네. 그건 단순한 조리법이 아니라 실용적인 습관이네요.
A
私は料理の量をもっと上手に調整する方法も学びました。
와타시와 료오리노 료오오 못토 조오즈니 초오세이 스루 호오호오모 마나비마시타. 저는 음식의 양을 더 잘 조절하는 방법도 배웠어요.
B
作った料理についてフィードバックをもらいましたか？
쓰쿳타 료오리니 쓰이테 피이도밧쿠오 모라이마시타 카? 만든 요리에 대해 피드백을 받았어요?
A
ソースはうまくできましたが、私はパスタを長くゆですぎました。
소오스와 우마쿠 데키마시타가, 와타시와 파스타오 나가쿠 유데스기마시타. 소스는 잘됐지만, 저는 파스타를 너무 오래 익혔어요.
B
タイミングを合わせれば、そこは簡単に改善できます。
타이밍구오 아와세레바, 소코와 칸탄니 카이젠 데키마스. 시간을 잘 맞추면 그건 쉽게 개선할 수 있어요.
A
その教室のおかげで、友達を夕食に招く自信がつきました。
소노 쿄오시쓰노 오카게데, 토모다치오 유우쇼쿠니 마네쿠 지신가 쓰키마시타. 그 수업 덕분에 친구들을 저녁 식사에 초대할 자신감이 더 생겼어요.
B
それなら、少ししか学ばなかったとしても、行った価値はありましたね。
소레나라, 스코시 시카 마나바나캇타 토시테모, 잇타 카치와 아리마시타네. 그럼 몇 가지만 배웠더라도 그만한 가치가 있었네요.단어별 해설
その
이 대화의 「その」는 앞에서 말한 요리 교실을 가리켜 ‘그’라는 뜻입니다. 「その＋명사」 형태로 특정한 대상을 말할 때 사용합니다. 새로운 예: 「その本を読んでください」처럼 상대방이 알고 있는 대상을 가리킬 때 쓸 수 있습니다.
料理
「料理」는 여기서 요리 또는 요리와 관련된 것을 뜻하며 「料理教室」의 일부로 사용되었습니다. 「料理＋명사」로 요리와 관련된 대상을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「料理番組」은 요리 프로그램이라는 뜻입니다.
教室
「教室」는 여기서 수업이나 강습이 이루어지는 교실을 뜻하며, 「料理教室」 전체로 요리 수업을 가리킵니다. 「명사＋教室」 형태로 특정 분야의 수업을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「英会話教室」는 영어 회화 수업입니다.
は
「は」는 「その料理教室は」에서 요리 수업을 화제로 삼는 역할을 합니다. 화제 뒤에 붙여 그 대상에 대해 설명할 때 사용합니다. 새로운 예: 「今日は忙しいです」처럼 시간이나 대상을 화제로 제시할 수 있습니다.
私
「私」는 이 대화에서 요리 수업에 참가한 화자 자신을 가리키는 ‘저’입니다. 「私が思っていた」처럼 자신이 생각한 내용을 나타낼 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「私は料理が好きです」처럼 자신에 대해 말할 때 쓸 수 있습니다.
が
「が」는 「私が思っていた」에서 ‘생각하고 있던’ 상태의 주체가 자신임을 나타냅니다. 주어 뒤에 붙어 그 동작이나 상태의 담당자를 표시합니다. 새로운 예: 「友達が来ました」처럼 주어를 나타낼 수 있습니다.
思って
「思って」는 이 대화에서 ‘생각하고’라는 의미로, 「思っていた」의 일부입니다. 「思う」의 て형으로 뒤의 「いた」와 연결되어 당시의 생각을 나타냅니다. 새로운 예: 「そう思って話しました」처럼 생각한 뒤의 행동과 연결할 수 있습니다.
いた
「いた」는 「思っていた」에서 그때까지 그런 생각을 하고 있었음을 나타냅니다. 「思って」와 함께 사용되어 과거의 생각이나 상태를 표현합니다. 새로운 예: 「前から知っていた」처럼 이전부터 알고 있던 상태를 말할 수 있습니다.
より
「より」는 「思っていたより」에서 ‘생각하고 있던 것보다’라는 비교 기준을 나타냅니다. 「AよりB」 형태로 A를 기준으로 B를 비교할 때 사용합니다. 새로운 예: 「去年より忙しいです」처럼 이전 시점과 비교할 수 있습니다.
役に立ちました
「役に立ちました」는 이 대화에서 요리 수업이 예상보다 도움이 되었다는 뜻입니다. 「役」이 도움이 되는 역할이나 쓸모를, 「に」가 그 상태를, 「立ちました」가 성립했음을 나타내어 전체적으로 ‘도움이 되었습니다’가 됩니다. 새로운 예: 「この本は勉強に役に立ちました」처럼 어떤 목적에 도움이 되었는지 말할 수 있습니다.
シェフ
「シェフ」는 요리 수업에서 가르친 셰프를 가리킵니다. 요리를 전문적으로 하는 사람을 말할 때 사용하는 표현입니다. 새로운 예: 「シェフに質問しました」처럼 셰프에게 질문했다고 말할 수 있습니다.
から
「から」는 「シェフから」에서 셰프에게서 배웠다는 출처를 나타냅니다. 사람 뒤에 붙어 그 사람으로부터 무언가를 받거나 배웠음을 표현할 수 있습니다. 새로운 예: 「先生から説明を聞きました」처럼 누군가에게서 설명을 들었다고 말할 수 있습니다.
どんな
「どんな」는 여기서 ‘어떤 종류의’라는 뜻으로, 배운 기술의 내용을 묻습니다. 「どんな＋명사」 형태로 사람이나 사물의 종류와 성격을 질문할 수 있습니다. 새로운 예: 「どんな料理が好きですか」처럼 좋아하는 요리의 종류를 물을 수 있습니다.
技術
「技術」는 이 대화에서 셰프에게 배운 요리 기술을 뜻합니다. 「技術を学ぶ」처럼 기술을 배우거나 익힌다는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「新しい技術を覚えました」처럼 새 기술을 익혔다고 말할 수 있습니다.
を
「を」는 「技術を学びました」에서 배운 대상이 기술임을 나타냅니다. 동작의 직접적인 대상을 나타내는 말 뒤에 붙습니다. 새로운 예: 「料理を作りました」처럼 만든 대상을 표시할 수 있습니다.
学びました
「学びました」는 이 대화에서 요리 기술을 배웠다는 뜻입니다. 「学ぶ」의 정중한 과거형으로, 배움이 이미 이루어졌음을 나타냅니다. 새로운 예: 「学校で日本語を学びました」처럼 배운 내용과 장소를 함께 말할 수 있습니다.
か
문장 끝의 「か」는 「どんな技術を学びましたか」를 질문으로 만드는 역할을 합니다. 정중한 문장 끝에 붙여 상대방에게 정보를 물을 때 사용합니다. 새로운 예: 「明日来ますか」처럼 올지 물을 수 있습니다.
彼女
「彼女」는 이 대화에서 요리 수업을 진행한 여성 셰프를 가리키는 ‘그녀’입니다. 사람을 가리키는 주어로 사용하여 그 여성이 한 행동을 설명할 수 있습니다. 새로운 예: 「彼女は料理が上手です」처럼 여성의 능력을 말할 수 있습니다.
私たち
「私たち」는 셰프에게서 배우는 화자와 다른 참가자들을 포함한 ‘우리’를 뜻합니다. 「私たちに」처럼 뒤의 「に」와 함께 행동의 대상이나 수혜자를 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「私たちは一緒に勉強しました」처럼 함께한 사람들을 말할 수 있습니다.
に
「に」는 「私たちに」에서 셰프가 방법을 가르쳐 준 상대방을 나타냅니다. 사람 뒤에 붙어 가르치거나 보여 주는 행동의 대상이 될 수 있습니다. 새로운 예: 「先生が学生に説明しました」처럼 설명을 듣는 상대를 나타낼 수 있습니다.
ゆっくり
「ゆっくり」는 여기서 간을 빠르게 하지 않고 천천히 하라는 의미로 「味付けをして」를 꾸밉니다. 동작 앞에 놓여 그 동작의 속도나 방식을 설명할 수 있습니다. 새로운 예: 「ゆっくり話してください」처럼 천천히 말해 달라고 요청할 수 있습니다.
味付け
「味付け」는 이 대화에서 음식에 양념을 하여 맛을 내는 일을 뜻합니다. 「味付けをする」 형태로 음식에 간을 하는 행동을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「味付けを薄くします」처럼 양념의 정도를 말할 수 있습니다.
して
「して」는 「味付けをして、何度も味見する」에서 간을 한 뒤 다음 행동으로 이어 주는 형태입니다. 「する」의 て형으로 여러 행동을 순서대로 연결할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「準備をして出かけました」처럼 준비한 뒤 외출했다고 말할 수 있습니다.
何度
「何度も」는 이 대화에서 맛을 여러 번 본다는 뜻으로 사용되었습니다. 「何度も」 형태로 같은 행동이 반복되었음을 강조합니다. 새로운 예: 「何度も練習しました」처럼 여러 번 연습했다고 말할 수 있습니다.
も
「何度も」의 「も」는 맛보는 행동이 한 번이 아니라 여러 번 반복되었음을 강조합니다. 「何度＋も」는 반복 횟수를 강조하는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「何回も確認しました」처럼 여러 번 확인했음을 나타낼 수 있습니다.
味見
「味見」는 이 대화에서 요리의 맛을 확인하기 위해 조금 먹어 보는 일을 뜻합니다. 「味見をする」 형태로 음식의 맛을 시험하는 행동을 말할 수 있습니다. 새로운 예: 「スープの味見をしました」처럼 어떤 음식의 맛을 봤는지 말할 수 있습니다.
する
「する」는 「味見する」에서 맛을 보는 행동을 나타냅니다. 「味見をする」처럼 명사와 함께 특정 행동을 표현할 수 있습니다. 새로운 예: 「運動をする」처럼 활동을 한다는 뜻으로도 사용할 수 있습니다.
方法
「方法」는 이 대화에서 천천히 간을 하고 여러 번 맛보는 방법을 뜻합니다. 「명사＋の方法」 또는 「동사 보통형＋方法」으로 어떤 행동을 하는 방식을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「勉強する方法」은 공부하는 방법입니다.
教えて
「教えて」는 여기서 셰프가 맛을 내고 맛을 보는 방법을 알려 주었다는 뜻입니다. 「教える」의 て형으로 뒤의 「くれました」와 연결되어 누군가에게 방법을 알려 준 행동을 나타냅니다. 새로운 예: 「使い方を教えてください」처럼 사용법을 알려 달라고 요청할 수 있습니다.
くれました
「くれました」는 셰프가 화자와 다른 참가자들을 위해 방법을 알려 주었다는 의미를 더합니다. 「教えてくれました」처럼 다른 사람이 나에게 유익한 행동을 해 주었을 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「友達が手伝ってくれました」처럼 친구가 도와준 일을 말할 수 있습니다.
それ
「それ」는 앞에서 말한 천천히 간을 하고 여러 번 맛보는 방법을 가리켜 ‘그것’이라는 뜻으로 사용되었습니다. 앞서 나온 내용이나 상대방이 말한 일을 다시 가리킬 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「それはいい考えです」처럼 상대방의 제안을 가리킬 수 있습니다.
ただ
「ただ」는 「ただのレシピ」에서 특별한 의미가 없는 단순한 레시피라는 뜻으로 사용되었습니다. 「ただの＋명사」 형태로 ‘그저 ~일 뿐’이라는 의미를 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「ただの冗談です」는 그저 농담이라는 뜻입니다.
の
「の」는 「ただのレシピ」에서 「ただ」의 내용을 「レシピ」에 연결합니다. 앞의 말이 뒤의 명사를 꾸미도록 할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「日本の料理」처럼 소속이나 관련을 나타낼 수 있습니다.
レシピ
「レシピ」는 이 대화에서 음식을 만드는 조리법을 뜻합니다. 「レシピを見る」나 「レシピを使う」처럼 요리 방법을 가리키는 명사로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「新しいレシピを試しました」처럼 새 조리법을 시도했다고 말할 수 있습니다.
ではなく
「ではなく」는 「ただのレシピではなく、実用的な習慣」에서 ‘단순한 레시피가 아니라’라는 뜻으로 뒤의 내용을 대비합니다. 「で」가 앞의 상태를 나타내고, 「はなく」가 그것이 아님을 나타내어 전체적으로 ‘~이 아니라’가 됩니다. 새로운 예: 「趣味ではなく、仕事です」처럼 두 대상을 대비할 수 있습니다.
実用的
「実用的」는 이 대화에서 실제 요리에 바로 도움이 되는 실용적인 성격을 뜻합니다. 「実用的な＋명사」 형태로 뒤의 명사를 꾸밉니다. 새로운 예: 「実用的な知識」는 실제로 사용할 수 있는 지식입니다.
な
「な」는 「実用的な習慣」에서 「実用的」를 뒤의 명사 「習慣」에 연결합니다. 「実用的」처럼 な가 필요한 성격 표현이 명사를 꾸밀 때 사용합니다. 새로운 예: 「便利な道具」처럼 성격을 나타내는 말을 명사 앞에 연결할 수 있습니다.
習慣
「習慣」은 이 대화에서 천천히 간을 하고 자주 맛보는 반복 가능한 습관을 뜻합니다. 「習慣になる」나 「習慣を身につける」처럼 반복되는 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「毎朝歩く習慣があります」처럼 생활 속 반복 행동을 말할 수 있습니다.
です
「です」는 「実用的な習慣ですね」에서 앞의 내용을 정중하게 설명하는 역할을 합니다. 명사나 명사를 꾸미는 표현 뒤에 붙어 정중한 서술을 만들 수 있습니다. 새로운 예: 「これは料理です」처럼 대상을 정중하게 설명할 수 있습니다.
ね
문장 끝의 「ね」는 상대방도 그 점에 동의하기를 기대하면서 ‘그렇네요’라는 부드러운 느낌을 더합니다. 상대방과 생각을 공유하거나 확인할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「今日は暑いですね」처럼 공통된 느낌을 확인할 수 있습니다.
量
「量」는 이 대화에서 요리에 사용하는 음식의 분량이나 양을 뜻합니다. 「量を調整する」처럼 양을 조절한다는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「水の量を増やします」처럼 재료의 양을 말할 수 있습니다.
もっと
「もっと」는 「もっと上手に」에서 이전보다 더 잘 조절한다는 의미를 나타냅니다. 형용사나 부사 앞에 놓여 정도가 더 커짐을 표현할 수 있습니다. 새로운 예: 「もっとゆっくり話してください」처럼 정도를 높이거나 속도를 더 낮춰 달라고 말할 수 있습니다.
上手
「上手」는 여기서 양을 이전보다 능숙하게 조절한다는 의미로 「上手に調整する」에 사용되었습니다. 「上手に＋동사」 형태로 어떤 행동을 잘하는 방식을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「上手に説明します」처럼 능숙하게 설명한다는 뜻으로 사용할 수 있습니다.
調整
「調整」는 이 대화에서 음식의 양을 알맞게 조절하는 일을 뜻합니다. 「量を調整する」처럼 조절할 대상을 「を」와 함께 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「温度を調整してください」처럼 온도를 맞춰 달라고 말할 수 있습니다.
作った
「作った」는 이 대화에서 화자가 만든 요리를 가리키며 「作った料理」 전체로 ‘만든 요리’라는 뜻입니다. 「作る」의 과거형이 명사 앞에서 그 명사를 꾸미고 있습니다. 새로운 예: 「昨日作ったケーキ」처럼 자신이 만든 대상을 설명할 수 있습니다.
について
「作った料理について」는 만든 요리에 관해 또는 만든 요리에 대한 내용을 뜻합니다. 「について」는 「に」와 「ついて」가 함께 쓰여 주제나 관련 대상을 나타내는 표현입니다. 새로운 예: 「旅行について話しました」처럼 여행에 관해 이야기했다고 말할 수 있습니다.
フィードバック
「フィードバック」는 이 대화에서 만든 요리에 대해 받은 의견이나 평가를 뜻합니다. 「フィードバックをもらう」처럼 의견을 받는다는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「先生からフィードバックをもらいました」처럼 의견을 준 사람을 말할 수 있습니다.
もらいました
「もらいました」는 이 대화에서 만든 요리에 대한 피드백을 받았다는 뜻입니다. 「フィードバックをもらいました」처럼 다른 사람에게서 의견이나 도움을 받았음을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「友達からアドバイスをもらいました」처럼 조언을 받았다고 말할 수 있습니다.
ソース
「ソース」는 이 대화에서 요리에 곁들인 소스를 뜻합니다. 음식의 종류나 조리 결과를 설명하는 명사로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「ソースを作りました」처럼 소스를 만든 일을 말할 수 있습니다.
うまく
「うまく」는 「うまくできました」에서 소스가 잘 만들어졌거나 결과가 좋았다는 의미를 나타냅니다. 「うまく＋동사」 형태로 어떤 일이 순조롭게 잘 되었음을 표현할 수 있습니다. 새로운 예: 「うまく説明できました」처럼 설명을 잘했다고 말할 수 있습니다.
できました
「できました」는 여기서 소스가 성공적으로 만들어졌다는 뜻으로 사용되었습니다. 「うまくできました」처럼 결과가 잘 나왔음을 정중하게 말할 수 있습니다. 새로운 예: 「料理ができました」처럼 음식이 완성되었다고 알릴 수 있습니다.
パスタ
「パスタ」는 이 대화에서 너무 오래 삶은 음식을 가리킵니다. 「パスタをゆでる」처럼 파스타를 삶는다는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「パスタを食べます」처럼 음식을 말할 때 사용할 수 있습니다.
長く
「長く」는 「パスタを長くゆですぎました」에서 파스타를 오랜 시간 삶았다는 뜻입니다. 시간의 길이를 나타내며 동작 앞에서 그 동작이 지속된 정도를 설명합니다. 새로운 예: 「長く待ちました」처럼 오랫동안 기다렸다고 말할 수 있습니다.
ゆで
「ゆで」는 이 대화에서 파스타를 물에 삶는 행동을 나타내며 「ゆですぎました」의 일부입니다. 「ゆでる」의 연결 형태로 뒤의 「すぎました」와 결합하여 너무 오래 삶았다는 의미를 만듭니다. 새로운 예: 「野菜をゆでて食べます」처럼 채소를 삶는 행동을 연결할 수 있습니다.
すぎました
「すぎました」는 「ゆですぎました」에서 삶는 시간이 지나치게 길었다는 뜻을 나타냅니다. 동작의 연결 형태 뒤에 붙어 ‘너무 ~했다’는 의미를 만들 수 있습니다. 새로운 예: 「食べすぎました」처럼 어떤 행동을 지나치게 했다고 말할 수 있습니다.
タイミング
「タイミング」는 이 대화에서 파스타를 삶거나 조리하는 시점을 알맞게 맞추는 타이밍을 뜻합니다. 「タイミングを合わせる」처럼 행동이나 시기를 맞추는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「始めるタイミングが大切です」처럼 시작할 시기를 말할 수 있습니다.
合わせれば
「合わせれば」는 「タイミングを合わせれば」에서 타이밍을 알맞게 맞추면이라는 조건을 나타냅니다. 「合わせる」에 조건을 나타내는 「ば」가 붙어, 그 조건이 충족될 때의 결과를 말합니다. 새로운 예: 「時間を合わせれば、一緒に行けます」처럼 시간을 맞추면 함께 갈 수 있다고 말할 수 있습니다.
そこ
「そこ」는 이 대화에서 물리적인 장소가 아니라 파스타를 너무 오래 삶은 그 부분이나 문제를 가리킵니다. 앞에서 언급된 특정한 문제나 측면을 다시 지칭할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「そこを直せば大丈夫です」처럼 앞에서 말한 문제를 가리킬 수 있습니다.
簡単
「簡単」은 이 대화에서 타이밍을 맞추면 그 문제를 쉽게 개선할 수 있다는 뜻입니다. 「簡単に＋동사」 형태로 어떤 일이 어렵지 않게 이루어짐을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「簡単な料理を作ります」처럼 명사를 꾸밀 때도 사용할 수 있습니다.
改善
「改善」은 여기서 파스타를 너무 오래 삶은 문제를 더 나은 상태로 고치는 일을 뜻합니다. 「改善する」 또는 「改善できる」처럼 문제나 상태를 좋게 바꾸는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「方法を改善しました」처럼 방법을 개선했다고 말할 수 있습니다.
できます
「できます」는 이 대화에서 그 문제를 개선할 수 있다는 가능성을 나타냅니다. 「改善できます」처럼 명사와 결합하여 어떤 변화가 가능함을 정중하게 말할 수 있습니다. 새로운 예: 「ここで予約できます」처럼 어떤 행동이 가능하다고 말할 수 있습니다.
おかげで
「おかげで」는 이 대화에서 요리 수업의 좋은 영향으로 자신감이 생겼다는 뜻입니다. 「おかげ」가 도움이나 덕을, 「で」가 원인을 나타내어 전체적으로 ‘~ 덕분에’라는 표현이 됩니다. 새로운 예: 「先生のおかげで合格しました」처럼 좋은 결과의 원인을 말할 수 있습니다.
友達
「友達」는 이 대화에서 저녁 식사에 초대하려는 친구들을 뜻합니다. 「友達を招く」처럼 사람을 행동의 대상으로 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「友達と映画を見ました」처럼 친구와 함께한 일을 말할 수 있습니다.
夕食
「夕食」은 이 대화에서 친구들을 초대하려는 저녁 식사를 뜻합니다. 「夕食に招く」처럼 식사 자리에 사람을 초대한다는 표현으로 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「夕食を食べました」처럼 저녁 식사를 했다고 말할 수 있습니다.
招く
「招く」는 이 대화에서 친구들을 저녁 식사에 초대한다는 뜻입니다. 「사람을＋招く」 또는 「사람を夕食に招く」처럼 초대하는 사람과 자리를 함께 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「友達を家に招きます」처럼 집에 초대한다고 말할 수 있습니다.
自信
「自信」은 여기서 친구들을 집에 초대해 요리할 수 있다는 자신감을 뜻합니다. 「自信がある」나 「自信がつく」처럼 능력이나 가능성에 대한 믿음을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「自信を持って話してください」처럼 자신감을 가지고 행동하라고 말할 수 있습니다.
つきました
「つきました」는 「自信がつきました」에서 자신감이 새로 생겼다는 뜻입니다. 「自信がつく」는 경험이나 연습을 통해 자신감이 생기는 상황에 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「少し自信がつきました」처럼 자신감이 생긴 정도를 말할 수 있습니다.
なら
「なら」는 「それなら」에서 앞서 들은 내용이 사실이라면 ‘그렇다면’이라는 뜻으로 사용되었습니다. 앞의 상황을 바탕으로 다음 판단이나 반응을 이어 갈 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「明日行くなら、私も行きます」처럼 조건을 바탕으로 말할 수 있습니다.
少し
「少し」는 이 대화에서 배운 내용이 많지는 않고 조금이라는 뜻입니다. 수량이나 정도가 적음을 부드럽게 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「少し休みましょう」처럼 짧은 시간 쉬자고 말할 수 있습니다.
しか
「しか」는 「少ししか学ばなかった」에서 배운 것이 조금뿐이라는 제한을 나타냅니다. 보통 뒤에 부정형이 와서 ‘~밖에 …않다’라는 의미를 만듭니다. 새로운 예: 「一つしかありません」처럼 하나뿐이라고 말할 수 있습니다.
学ばなかった
「学ばなかった」는 이 대화에서 많은 내용을 배우지는 않았다는 뜻입니다. 「学ぶ」의 부정 과거형으로, 과거에 배우는 일이 이루어지지 않았음을 나타냅니다. 「少ししか学ばなかった」처럼 배운 양이 적었음을 함께 말할 수 있습니다.
としても
「としても」는 「少ししか学ばなかったとしても」에서 실제로 배운 것이 적다고 가정해도라는 뜻입니다. 「と」, 「して」, 「も」가 결합해 양보 조건인 ‘~라고 해도’를 나타냅니다. 새로운 예: 「難しいとしても、挑戦します」처럼 어려워도 하겠다는 뜻으로 사용할 수 있습니다.
行った
「行った」는 이 대화에서 요리 교실에 참석하러 갔다는 뜻으로 사용되었습니다. 「行く」의 과거형이 「価値」를 꾸며 「行った価値」라는 표현을 만듭니다. 새로운 예: 「昨日行った店」처럼 갔던 장소를 설명할 수 있습니다.
価値
「価値」는 여기서 요리 교실에 간 일이 그만한 의미나 보람이 있었다는 뜻입니다. 「行った価値がある」처럼 어떤 행동을 할 만한 의미가 있음을 나타낼 수 있습니다. 새로운 예: 「見る価値があります」처럼 볼 만한 가치가 있다고 말할 수 있습니다.
ありました
「ありました」는 「行った価値はありました」에서 요리 교실에 간 일이 가치가 있었다는 뜻을 완성합니다. 「価値がある」의 정중한 과거형으로, 이미 한 행동이 의미 있었다고 평가할 때 사용할 수 있습니다. 새로운 예: 「参加した価値がありました」처럼 참가한 일이 보람 있었다고 말할 수 있습니다.
문법 포인트
～すぎる
ゆですぎました。
유데스기마시타.너무 오래 삶았어요.
동사 ます형에서 ます를 빼고 ～すぎる를 붙이면 ‘너무 ~하다’라는 뜻입니다.
～てくれる
教えてくれました。
오시에테 쿠레마시타.가르쳐 주었어요.
다른 사람이 나를 위해 어떤 행동을 해 주었을 때 사용합니다. 과거형은 ～てくれました입니다.
일본어 어휘
レシピ
명사
레시피
레시피
学びました
동사
마나비마시타
배웠어요
技術
명사
기주쓰
기술
教えてくれました
구
오시에테 쿠레마시타
가르쳐 주었어요
思っていた
동사
오못테 이타
생각하고 있었던
実用的な
형용사
지쓰요오테키나
실용적인
習慣
명사
슈우칸
습관
調整する
동사
초오세이 스루
조절하다
味見する
동사
아지미 스루
맛을 보다
味付け
명사
아지쓰케
간하기, 양념하기
役に立ちました
동사
야쿠니 다치마시타
도움이 되었어요
料理教室
명사
료오리 쿄오시쓰
요리 교실
퀴즈
철자
글자를 탭하여 단어를 철자하세요.
생각하고 있었던
정답 보기
思っていた맛을 보다
정답 보기
味見する요리 교실
정답 보기
料理教室도움이 되었어요