상호작용형 워크숍 구조 설계 | 한국어로 네덜란드어 배우기

이 레슨에 대해

상호작용형 워크숍 구조 설계를 통해 네덜란드어 회화 표현, 발음, 어휘, 문법, 퀴즈를 학습합니다.

대화

De workshop heeft structuur nodig, maar ik wil dat hij interactief aanvoelt.

더 워크숍 헤프트 스트뤼퀴르 노딕, 마르 익 윌 닷 헤이 인터락티프 안풀트. 워크숍에는 구조가 필요하지만, 상호작용이 느껴지게 하고 싶어요.

We kunnen korte uitleg afwisselen met praktische discussieopdrachten.

버 큔너 코르터 아위틀레흐 아프위서런 멧 프락티서 디스퀴시오프드라흐턴. 짧은 설명과 실용적인 토론 과제를 번갈아 넣을 수 있어요.

Daarmee voorkomen we dat deelnemers te lang passief zitten te luisteren.

다르메 보르코먼 버 닷 데일네이머르스 터 랑 파시프 지턴 터 로이스터런. 그러면 참가자들이 너무 오래 수동적으로 듣기만 하는 것을 막을 수 있겠네요.

Zo kunnen we ook zien welke ideeën verduidelijking nodig hebben.

조 큔너 버 오크 진 벨커 이데언 버르다위더러킹 노딕 헤번. 또 어떤 아이디어에 설명이 더 필요한지도 알 수 있어요.

We moeten de gewenste resultaten bepalen voordat we oefeningen kiezen.

버 무턴 더 허벤스터 레줄타턴 버팔런 부르닷 버 우퍼닝언 키전. 연습 과제를 고르기 전에 기대하는 결과를 정해야 해요.

Anders kunnen de activiteiten interessant maar zonder duidelijke focus aanvoelen.

안더르스 큔너 더 악티비테이턴 인터레산트 마르 존더르 다위더러커 포퀴스 안풀런 안풀런. 그렇지 않으면 활동이 흥미롭지만 초점이 없게 느껴질 수 있어요.

Het belangrijkste resultaat is betere besluitvorming onder onzekerheid.

헷 벌랑레이크스터 레줄타트 이스 베이터러 버슬라위트보르밍 온더르 온제이커헤이트. 가장 중요한 성과는 불확실한 상황에서 더 나은 의사 결정을 하는 거예요.

Dan zouden scenario's met onvolledige informatie geschikt zijn.

단 자우던 서나리오스 멧 온볼러디허 인포르마치 허스히크트 자인. 그렇다면 정보가 불완전한 시나리오가 적절하겠네요.

단어별 해설

De De는 이 대화에서 워크숍과 결과를 특정하는 정관사로, 「De workshop」에서는 ‘그 워크숍’, 「de gewenste resultaten」에서는 ‘그 기대 결과들’이라는 뜻입니다. 명사 앞에서 이미 이야기된 대상을 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

workshop workshop은 이 대화에서 함께 계획하고 있는 워크숍을 뜻합니다. 「De workshop heeft structuur nodig」처럼 행사나 교육 프로그램을 나타내는 명사로 사용할 수 있습니다. 전문적인 교육이나 회의 상황에서 자주 쓰입니다.

heeft heeft는 「heeft structuur nodig」에서 워크숍에 구조가 필요하다는 뜻을 만드는 형태입니다. 여기서는 단순히 ‘가지고 있다’보다 「iets heeft iets nodig」라는 ‘무언가에 무엇이 필요하다’라는 표현의 일부입니다. 어떤 대상에 필요한 것을 말할 때 쓸 수 있습니다.

structuur structuur는 이 워크숍에 필요한 조직 방식이나 진행 구조를 뜻합니다. 「structuur nodig」처럼 필요한 요소를 말할 때 사용할 수 있습니다. 회의, 수업, 프로젝트의 구성과 순서를 설명하는 상황에 적절합니다.

nodig nodig는 「structuur nodig」에서 ‘필요한’이라는 의미를 나타냅니다. 「heeft structuur nodig」에서는 앞의 대상에게 구조가 필요하다는 뜻이 됩니다. 필요한 물건이나 조건을 말할 때 「iets nodig hebben」이라는 패턴으로 재사용할 수 있습니다.

maar maar는 앞의 ‘구조가 필요하다’는 내용과 뒤의 ‘상호작용적으로 느껴지기를 원한다’는 내용을 대조하며 ‘하지만’을 뜻합니다. 서로 다른 요구나 의견을 연결할 때 사용할 수 있습니다.

ik ik는 화자 자신을 가리키는 ‘나’입니다. 「ik wil」에서 자신의 의사나 희망을 말합니다. 자신의 선호나 계획을 설명하는 상황에서 주어로 사용할 수 있습니다.

wil wil는 「ik wil dat hij interactief aanvoelt」에서 화자가 그렇게 되기를 원한다는 뜻입니다. 뒤에 dat로 시작하는 절을 두어 원하는 내용을 이어 줍니다. 자신의 바람이나 의도를 정중하게 제시할 때 사용할 수 있습니다.

dat dat는 「ik wil dat hij interactief aanvoelt」에서 화자가 원하는 내용을 이끄는 연결어입니다. 뒤의 절 전체가 wil의 내용이 되므로 dat 하나만으로 ‘하도록’이라는 뜻을 완성하지는 않습니다. 바람이나 판단의 내용을 절로 연결할 때 사용할 수 있습니다.

hij hij는 「dat hij interactief aanvoelt」에서 앞의 de workshop을 가리키며 ‘그것이’라는 뜻입니다. 여기서는 사람을 가리키는 ‘그가’가 아니라 남성형 명사인 workshop을 대신합니다. 이미 언급한 대상을 다시 말할 때 사용할 수 있습니다.

interactief interactief는 워크숍이 참가자의 참여와 상호작용을 포함하는 것처럼 느껴지기를 바란다는 뜻입니다. 「interactief aanvoelt」에서 워크숍의 인상을 설명합니다. 수업이나 행사가 참여형이라는 점을 평가할 때 사용할 수 있습니다.

aanvoelt aanvoelt는 「interactief aanvoelt」에서 워크숍이 실제로 그런 느낌을 준다는 뜻입니다. 기본형 aanvoelen이 이 절에서는 aanvoelt로 쓰였고, dat절 안에서 동사 뒤쪽에 옵니다. 어떤 계획이나 분위기가 어떻게 느껴지는지 말할 때 사용할 수 있습니다.

We We는 「We kunnen」에서 화자와 동료를 함께 가리키는 ‘우리’입니다. 문장 첫머리에 와서 대문자로 시작합니다. 공동의 계획이나 제안을 말할 때 주어로 사용할 수 있습니다.

kunnen kunnen는 「We kunnen korte uitleg afwisselen」에서 ‘번갈아 넣을 수 있다’라는 가능이나 능력을 나타냅니다. 뒤에 afwisselen 같은 동사의 기본형이 옵니다. 함께 할 수 있는 방법을 제안할 때 사용할 수 있습니다.

korte korte는 「korte uitleg」에서 설명이 길지 않다는 뜻의 ‘짧은’입니다. 명사 uitleg 앞에서 그 설명의 길이를 제한합니다. 발표나 설명의 단위를 구체적으로 말할 때 사용할 수 있습니다.

uitleg uitleg는 워크숍에서 제공하는 ‘설명’을 뜻합니다. 「korte uitleg afwisselen met praktische discussieopdrachten」처럼 설명과 다른 활동을 번갈아 배치하는 맥락에 쓰였습니다. 개념이나 방법을 말로 풀어 주는 내용을 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

afwisselen afwisselen은 「korte uitleg afwisselen met praktische discussieopdrachten」에서 두 종류의 활동을 번갈아 배치한다는 뜻입니다. 이 표현에서는 uitleg를 discussieopdrachten와 교대로 진행합니다. 한 활동과 다른 활동을 번갈아 한다고 말할 때 「iets afwisselen met iets」 패턴으로 재사용할 수 있습니다.

met met는 「afwisselen met praktische discussieopdrachten」에서 설명을 무엇과 번갈아 하는지 연결하며 ‘~와 함께’ 또는 ‘~와 번갈아’를 뜻합니다. 여기서는 uitleg와 discussieopdrachten의 관계를 나타냅니다. 어떤 활동을 다른 활동과 조합하거나 교대할 때 사용할 수 있습니다.

praktische praktische는 「praktische discussieopdrachten」에서 토론 과제가 실제 적용에 도움이 되는 실용적인 것임을 나타냅니다. 명사 discussieopdrachten 앞에서 그 과제의 성격을 설명합니다. 이론보다 실제 상황에 연결된 활동을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

discussieopdrachten discussieopdrachten는 참가자들이 토론을 하도록 하는 과제들을 뜻합니다. 「met praktische discussieopdrachten」에서 짧은 설명과 번갈아 진행할 활동으로 제시됩니다. 워크숍이나 수업에서 토론 중심의 과제를 말할 때 사용할 수 있습니다.

Daarmee Daarmee는 앞에서 말한 설명과 토론 과제를 번갈아 하는 방식으로 ‘그렇게 함으로써’라는 뜻입니다. 「Daarmee voorkomen we」에서 그 방법이 뒤의 효과를 가져온다는 관계를 나타냅니다. 앞서 언급한 방법이나 도구가 어떤 결과를 낳는지 설명할 때 사용할 수 있습니다.

voorkomen voorkomen은 「Daarmee voorkomen we dat deelnemers te lang passief zitten te luisteren」에서 참가자들이 너무 오래 수동적으로 듣기만 하는 일을 막는다는 뜻입니다. 뒤에 dat절을 두어 막고 싶은 상황을 설명합니다. 문제나 바람직하지 않은 상황을 방지한다고 말할 때 「voorkomen dat」 패턴으로 사용할 수 있습니다.

deelnemers deelnemers는 워크숍에 참여하는 사람들, 즉 참가자들을 뜻합니다. 「dat deelnemers ... zitten te luisteren」에서 막고 싶은 행동의 주체로 나옵니다. 교육이나 행사에 참여하는 사람들을 집단으로 가리킬 때 사용할 수 있습니다.

te te는 이 문장에서 「te lang」에서는 ‘너무’라는 뜻을 만들고, 「te luisteren」에서는 zitten과 함께 듣는 행동을 나타냅니다. 따라서 두 경우의 기능이 다르며, te 하나만으로 문장 전체의 의미를 결정하지 않습니다. ‘너무 오래’라는 시간 표현이나 「zitten te + 동사」 형태에서 사용할 수 있습니다.

lang lang은 「te lang」에서 듣는 시간이 ‘오래’라는 뜻입니다. te와 결합해 ‘너무 오래’가 되어 참가자들의 수동적인 청취 시간을 설명합니다. 어떤 행동이 지속되는 시간을 말할 때 사용할 수 있습니다.

passief passief는 「passief zitten te luisteren」에서 참가자들이 직접 활동하지 않고 수동적으로 듣기만 하는 방식을 뜻합니다. 여기서는 luisteren이 어떤 태도로 이루어지는지 설명합니다. 참여가 적은 청취나 학습 방식을 평가할 때 사용할 수 있습니다.

zitten zitten은 「zitten te luisteren」에서 참가자들이 앉은 상태로 계속 듣고 있다는 뜻을 나타냅니다. te luisteren와 함께 단순히 ‘앉다’보다 앉아서 어떤 행동을 계속하는 상황을 표현합니다. 앉은 자세로 진행되는 활동을 말할 때 이 구조를 사용할 수 있습니다.

luisteren luisteren은 「te luisteren」에서 설명을 듣는 행동을 뜻합니다. 「zitten te luisteren」에서는 참가자들이 앉아서 계속 듣는 상황을 나타냅니다. 강의나 설명을 듣는 사람의 행동을 말할 때 사용할 수 있습니다.

Zo Zo는 「Zo kunnen we ook zien」에서 앞서 제안한 방식으로 ‘그렇게 하면’ 또는 ‘이로써’를 뜻합니다. 설명과 토론을 번갈아 하면 어떤 아이디어에 추가 설명이 필요한지 볼 수 있다는 결과를 연결합니다. 앞선 방법에서 뒤의 결과가 나온다는 점을 보여 줄 때 사용할 수 있습니다.

ook ook는 「kunnen we ook zien」에서 앞서 말한 효과에 더해 또 다른 효과도 있다는 뜻으로 ‘또한’을 나타냅니다. 여기서는 참가자의 수동적 청취를 막는 것뿐 아니라 필요한 설명도 확인할 수 있음을 덧붙입니다. 이미 언급한 내용에 추가 정보를 더할 때 사용할 수 있습니다.

zien zien은 「zien welke ideeën verduidelijking nodig hebben」에서 어떤 아이디어에 설명이 필요한지 확인한다는 뜻입니다. 뒤의 welke절이 무엇을 확인하는지 구체적으로 설명합니다. 「zien welke ...」처럼 관찰하거나 확인할 대상을 이어 말할 때 사용할 수 있습니다.

welke welke는 「welke ideeën」에서 여러 아이디어 중 ‘어떤’ 아이디어인지 묻거나 구분하는 말입니다. 뒤의 ideeën와 함께 확인해야 할 대상을 정합니다. 여러 대상 가운데 특정 대상을 확인할 때 명사 앞에 사용할 수 있습니다.

ideeën ideeën은 워크숍에서 논의되는 ‘아이디어들’을 뜻합니다. 「welke ideeën verduidelijking nodig hebben」에서 추가 설명이 필요한 대상입니다. 여러 생각이나 제안을 검토할 때 사용할 수 있습니다.

verduidelijking verduidelijking은 이해를 돕기 위한 추가 설명이나 명확화를 뜻합니다. 「verduidelijking nodig hebben」에서 어떤 아이디어에 그런 설명이 필요하다는 의미입니다. 내용이 모호하거나 이해하기 어려울 때 필요한 설명을 말할 수 있습니다.

hebben hebben은 「verduidelijking nodig hebben」에서 아이디어들이 명확화를 필요로 한다는 뜻을 완성합니다. 여기서는 소유보다 「iets nodig hebben」이라는 ‘무언가를 필요로 하다’라는 표현으로 쓰였습니다. 필요로 하는 대상과 필요한 것을 연결할 때 사용할 수 있습니다.

moeten moeten는 「We moeten de gewenste resultaten bepalen」에서 기대 결과를 먼저 정해야 한다는 필요나 권고를 나타냅니다. 뒤에 bepalen 같은 동사의 기본형이 옵니다. 계획에서 반드시 해야 할 일을 제시할 때 사용할 수 있습니다.

gewenste gewenste는 「de gewenste resultaten」에서 워크숍을 통해 얻고자 하는 결과라는 뜻의 ‘바라는’ 또는 ‘기대하는’입니다. resultaten 앞에서 어떤 결과를 말하는지 구체화합니다. 목표로 삼는 결과나 상태를 설명할 때 사용할 수 있습니다.

resultaten resultaten은 워크숍이 달성해야 할 여러 결과나 성과를 뜻합니다. 「de gewenste resultaten bepalen」에서 활동을 고르기 전에 먼저 정해야 할 대상입니다. 프로젝트나 교육의 목표 성과를 복수로 말할 때 사용할 수 있습니다.

bepalen bepalen은 「de gewenste resultaten bepalen」에서 기대 결과를 미리 정하거나 확정한다는 뜻입니다. 여기서는 oefeningen를 고르기 전에 워크숍의 방향을 정하는 행동입니다. 목표, 기준, 순서를 결정할 때 사용할 수 있습니다.

voordat voordat는 「voordat we oefeningen kiezen」에서 ‘연습 과제를 고르기 전에’라는 시간 관계를 나타냅니다. 뒤에 주어와 동사가 있는 절을 이끌어 어떤 일이 먼저인지 설명합니다. 한 행동이 다른 행동보다 먼저 일어남을 말할 때 사용할 수 있습니다.

oefeningen oefeningen은 워크숍에서 참가자들이 수행할 연습 과제들을 뜻합니다. 「oefeningen kiezen」에서 결과를 정한 뒤 선택할 대상으로 나옵니다. 학습이나 훈련을 위해 수행하는 여러 과제를 말할 때 사용할 수 있습니다.

kiezen kiezen은 「oefeningen kiezen」에서 여러 연습 과제 중 적절한 것을 고른다는 뜻입니다. voordat절 안에서 결과를 정한 뒤 oefeningen를 선택하는 행동을 나타냅니다. 활동이나 옵션 가운데 하나를 선택할 때 사용할 수 있습니다.

Anders Anders는 「Anders kunnen de activiteiten ... aanvoelen」에서 앞의 조건을 따르지 않으면 ‘그렇지 않으면’이라는 뜻입니다. 결과를 정하지 않고 활동을 선택할 때 생길 수 있는 문제를 연결합니다. 어떤 조건이 충족되지 않을 때 예상되는 결과를 말할 때 문장 앞에 사용할 수 있습니다.

activiteiten activiteiten은 워크숍에서 이루어지는 여러 활동을 뜻합니다. 「de activiteiten interessant maar zonder duidelijke focus aanvoelen」에서 활동이 흥미롭지만 방향이 없게 느껴질 수 있다고 평가됩니다. 수업이나 행사에서 진행되는 프로그램 요소를 말할 때 사용할 수 있습니다.

interessant interessant는 활동이 흥미롭게 느껴질 수 있다는 평가를 나타냅니다. 「interessant maar zonder duidelijke focus」에서 흥미로움과 명확한 초점의 부재가 함께 제시됩니다. 어떤 활동이나 아이디어의 매력을 평가할 때 사용할 수 있습니다.

zonder zonder는 「zonder duidelijke focus」에서 명확한 초점이 ‘없이’라는 뜻을 나타냅니다. 뒤에 duidelijke focus라는 명사구를 두어 무엇이 없는지 밝힙니다. 어떤 조건이나 요소의 부재를 말할 때 명사 앞에 사용할 수 있습니다.

duidelijke duidelijke는 「duidelijke focus」에서 초점이 분명하고 알아보기 쉽다는 뜻의 ‘명확한’입니다. focus 앞에서 필요한 방향성이 어떤 성격인지 설명합니다. 목표나 기준이 분명한지 말할 때 사용할 수 있습니다.

focus focus는 이 대화에서 활동이 어떤 결과를 향해야 하는지 보여 주는 ‘초점’ 또는 명확한 방향을 뜻합니다. 「zonder duidelijke focus」에서는 활동에 그런 방향이 없다는 의미입니다. 프로젝트나 활동의 중심 목표를 말할 때 사용할 수 있습니다.

aanvoelen aanvoelen은 「activiteiten ... aanvoelen」에서 활동이 사람에게 특정한 인상을 준다는 뜻의 ‘느껴지다’입니다. kunnen 뒤에 기본형으로 와서 활동이 흥미롭거나 초점이 없게 느껴질 가능성을 나타냅니다. 계획이나 분위기가 어떻게 느껴지는지 평가할 때 사용할 수 있습니다.

Het Het는 「Het belangrijkste resultaat」에서 하나의 중성 명사인 resultaat를 특정하는 정관사입니다. 여기서는 ‘가장 중요한 결과’를 말하기 위한 명사구를 시작합니다. 특정한 중성 명사를 가리킬 때 명사 앞에 사용할 수 있습니다.

belangrijkste belangrijkste는 「het belangrijkste resultaat」에서 여러 결과 가운데 가장 중요하다는 뜻입니다. resultaat 앞에서 워크숍의 핵심 성과를 지정합니다. 여러 요소 중 우선순위가 가장 높은 대상을 말할 때 사용할 수 있습니다.

resultaat resultaat은 이 워크숍이 달성하려는 하나의 핵심 결과나 성과를 뜻합니다. 「Het belangrijkste resultaat is betere besluitvorming」에서 뒤의 besluitvorming과 연결되는 주어입니다. 목표로 하는 성과를 하나로 특정할 때 사용할 수 있습니다.

is is는 「Het belangrijkste resultaat is betere besluitvorming」에서 가장 중요한 결과가 무엇인지 설명하며 ‘~이다’를 뜻합니다. 앞의 주어와 뒤의 내용을 연결하는 형태입니다. 어떤 대상의 정체나 내용을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

betere betere는 「betere besluitvorming」에서 의사 결정의 질이 이전보다 더 낫다는 뜻의 ‘더 나은’입니다. besluitvorming 앞에서 목표로 하는 개선의 방향을 설명합니다. 기존 상태보다 향상된 결과나 방식을 말할 때 사용할 수 있습니다.

besluitvorming besluitvorming은 불확실한 상황에서 판단하고 결정을 내리는 과정, 즉 의사 결정을 뜻합니다. 「betere besluitvorming onder onzekerheid」에서 워크숍이 향상시키려는 핵심 결과입니다. 업무나 조직에서 결정을 내리는 능력이나 과정을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

onder onder는 「besluitvorming onder onzekerheid」에서 불확실한 조건 안에서 이루어지는 의사 결정을 나타내며 ‘~한 상황에서’라는 뜻입니다. 뒤에 추상적인 조건인 onzekerheid가 옵니다. 특정한 조건이나 압박 속에서 이루어지는 행동을 설명할 때 사용할 수 있습니다.

onzekerheid onzekerheid은 정보나 결과가 확실하지 않은 ‘불확실성’을 뜻합니다. 「onder onzekerheid」에서 의사 결정이 이루어지는 조건을 설명합니다. 결과를 미리 알기 어려운 업무나 판단 상황을 말할 때 사용할 수 있습니다.

Dan Dan은 「Dan zouden scenario's ... geschikt zijn」에서 앞서 정한 결과를 바탕으로 ‘그러면’ 또는 ‘그렇다면’을 뜻합니다. 핵심 결과가 불확실한 상황에서의 의사 결정이라면 어떤 시나리오가 적절한지 결론을 연결합니다. 앞의 조건이나 판단에 따른 제안을 시작할 때 사용할 수 있습니다.

zouden zouden는 「Dan zouden scenario's ... geschikt zijn」에서 해당 시나리오들이 적절할 것이라는 조심스러운 제안을 나타냅니다. 문장 끝의 zijn과 함께 ‘적절할 것이다’라는 판단을 만들며, 확정된 사실보다 제안에 가깝습니다. 가능성이나 조건에 따른 의견을 부드럽게 제시할 때 사용할 수 있습니다.

scenario's scenario's는 참가자들이 연습할 수 있는 여러 상황 설정을 뜻합니다. 「scenario's met onvolledige informatie」에서 불완전한 정보를 포함한 상황들이 적절하다고 제안됩니다. 실제 업무에서 일어날 수 있는 상황을 연습용으로 제시할 때 사용할 수 있습니다.

onvolledige onvolledige는 「onvolledige informatie」에서 정보가 모두 갖추어지지 않았다는 뜻의 ‘불완전한’입니다. informatie 앞에서 시나리오에 포함된 정보의 상태를 설명합니다. 일부 정보가 빠진 상황이나 자료를 말할 때 사용할 수 있습니다.

informatie informatie는 시나리오 안에서 제공되는 ‘정보’를 뜻합니다. 「met onvolledige informatie」에서 모든 내용이 주어지지 않은 정보라는 의미로 쓰였습니다. 판단이나 분석에 사용되는 자료와 내용을 말할 때 사용할 수 있습니다.

geschikt geschikt은 「geschikt zijn」에서 워크숍의 목적에 맞아 ‘적절한’이라는 뜻입니다. 여기서는 불완전한 정보 아래에서 결정하는 연습에 시나리오가 알맞다는 판단을 나타냅니다. 어떤 목적이나 대상에 알맞음을 말할 때 「geschikt voor」와 함께 사용할 수 있습니다.

zijn zijn은 「scenario's ... geschikt zijn」에서 시나리오들이 적절한 상태임을 나타내는 ‘~이다’입니다. zouden 뒤에 와서 ‘적절할 것이다’라는 제안의 내용을 완성합니다. 대상의 성격이나 적합성을 말할 때 형용사와 함께 사용할 수 있습니다.

문법 포인트

bijvoeglijk naamwoord + zelfstandig naamwoord

praktische discussieopdrachten

프락티서 디스퀴시오프드라흐턴

실용적인 토론 과제들

복수 명사를 수식하는 형용사는 보통 -e를 붙입니다. discussieopdrachten는 복수형이므로 praktische가 됩니다.

het + overtreffende trap + zelfstandig naamwoord

het belangrijkste resultaat

헷 벌랑레이크스터 레줄타트

가장 중요한 결과

‘가장 ~한’은 형용사에 -ste를 붙여 만듭니다. het과 함께 사용할 때는 belangrijkste처럼 -e를 씁니다.

네덜란드어 어휘

aanvoelt 동사

안풀트 느껴지다

afwisselen 동사

아프위서런 번갈아 하다

deelnemers 명사

데일네이머르스 참가자들

discussieopdrachten 명사

디스퀴시오프드라흐턴 토론 과제

interactief 형용사

인터락티프 상호작용형의

nodig 형용사

노딕 필요한

passief 부사

파시프 수동적으로

praktische 형용사

프락티서 실용적인

structuur 명사

스트뤼퀴르 구조

uitleg 명사

아위틀레흐 설명

voorkomen 동사

보르코먼 막다, 예방하다

workshop 명사

워크숍 워크숍

퀴즈

철자

글자를 탭하여 단어를 철자하세요.

느껴지다

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aanvoelt

실용적인

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praktische

설명

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uitleg

상호작용형의

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interactief