빠진 수업 따라잡기와 과제 우선순위 | 한국어로 중국어 배우기

문장 설명

1. 我最近缺了几节课，觉得自己落后了。

   나는 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아.

   我

   나

   最近

   최근에

   缺了

   빠졌다

   几节课

   몇 수업

   觉得

   ~라고 느끼다

   自己

   자기 자신

   落后了

   뒤처졌다

   자세한 설명

   我는 말하는 사람을 가리키는 1인칭 대명사입니다. 중국어에서는 문맥에 따라 단수와 복수가 형태로 구별되지 않으므로, 이 문장에서는 번역에 맞게 ‘나’로 이해합니다. 예: 我喜欢茶。는 ‘나는 차를 좋아해.’입니다. 最近은 ‘최근에’라는 시간 표현으로, 뒤의 사건이 가까운 과거에 일어났음을 나타냅니다. 예: 我最近很忙。은 ‘나는 최근에 아주 바빠.’입니다. 缺了의 기본형은 缺이며, 여기서는 수업에 빠지다 또는 결석하다라는 뜻입니다. 중국어 동사는 한국어처럼 과거형 어미로 활용되지 않으며, 뒤의 了가 그 일이 일어났거나 완료된 사건임을 표시합니다. 따라서 缺了几节课 전체가 ‘수업을 몇 차례 빠졌다’라는 뜻을 만듭니다. 缺은 물건이나 사람이 부족하다는 뜻으로도 쓰일 수 있지만, 여기서는 수업에 참석하지 않았다는 의미입니다. 几节课에서 几는 정확한 수를 밝히지 않는 ‘몇’ 또는 ‘몇 차례’이고, 节은 수업 시간이나 수업 단위를 세는 양사이며, 课는 수업입니다. 그러므로 이 표현은 특정한 숫자를 단정하지 않고 ‘몇 수업’ 또는 자연스럽게 ‘수업을 몇 차례’라는 뜻을 냅니다. 几는 문맥에 따라 적은 수를 묻거나 나타낼 수 있습니다. 예: 你上了几节课？는 ‘수업을 몇 시간 들었어?’입니다. 觉得는 ‘~라고 느끼다, ~라고 생각하다’라는 뜻의 동사입니다. 뒤에 생각이나 느낌의 내용을 나타내는 절이 올 수 있습니다. 여기서는 自己落后了가 觉得의 내용이므로 ‘자신이 뒤처졌다고 느끼다’가 됩니다. 예: 我觉得今天会下雨。는 ‘나는 오늘 비가 올 것 같아.’입니다. 自己는 앞의 주어가 자기 자신을 가리킬 때 쓰는 재귀 대명사입니다. 이 문장에서는 我와 연결되어 ‘나 자신’을 뜻하므로, 我觉得自己……는 ‘나는 내가 …라고 느낀다’라는 구조입니다. 재귀 대명사는 문맥에 따라 다른 주어와 연결될 수도 있으므로 항상 ‘말하는 사람’을 뜻하는 것은 아니지만, 여기서는 我가 그 기준을 제공합니다. 落后了의 기본형은 落后이며, 여기서는 학습 진도나 진행에서 ‘뒤처지다’라는 뜻입니다. 끝의 了는 단순히 과거형을 만드는 어미가 아니라, 뒤처진 상태가 새로 생겼음을 나타냅니다. 따라서 落后보다 落后了가 이 문장의 ‘뒤처진 것 같다’라는 현재의 상태와 더 잘 맞습니다. 예: 他学习落后了。는 ‘그는 공부에서 뒤처졌어.’입니다. 전체적으로 我最近은 ‘나는 최근에’, 缺了几节课는 ‘수업을 몇 차례 빠졌고’, 觉得自己落后了는 ‘내가 뒤처진 것 같다고 느낀다’라는 뜻입니다. 이를 합치면 ‘나는 최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 것 같아.’가 됩니다. 여기서 觉得가 뒤의 自己落后了를 자신의 느낌이나 판단의 내용으로 연결합니다.

2. 你可以赶上进度。

   따라잡을 수 있어.

   你可以

   너는 ~할 수 있어

   赶上

   따라잡다

   进度

   진도

   자세한 설명

   你可以: 你는 상대방을 가리키는 2인칭 대명사이며, 이 형태 자체는 성에 따라 바뀌지 않는다. 可以 + 동사는 여기서 허가가 아니라 어떤 일을 해낼 수 있음이나 가능함을 나타낸다. 따라서 你可以赶上은 “너는 따라잡을 수 있다”라는 구조이다. 예: 你可以解决这个问题。 — 너는 이 문제를 해결할 수 있어. 赶上: 이 문장에서는 뒤처진 상태에서 기준이나 목표에 도달하다, 즉 “따라잡다”라는 뜻이다. 뒤에 따라잡는 대상이 올 수 있다. 부정형 赶不上은 “따라잡지 못하다”이다. 예: 我今天能赶上车。 — 나는 오늘 차를 놓치지 않고 탈 수 있어. 이 예에서는 赶上이 차를 제때 타다라는 관련 의미로 쓰였고, 고정 문장에서는 进度를 따라잡는다는 뜻이다. 进度: 일이나 학습이 진행된 정도, 즉 “진도”를 뜻하는 명사이다. 고정 문장에서는 뒤처진 학습의 진도를 따라잡는 대상으로 쓰였다. 学习进度는 “학습 진도”, 工作进度는 “업무 진행 상황”이라는 재사용 가능한 결합이다. 예: 我们需要检查项目进度。 — 우리는 프로젝트 진행 상황을 확인해야 해. 전체적으로 你可以 + 赶上 + 进度는 “너는 진도를 따라잡을 수 있어”라는 뜻이다. 你가 가능성의 주체이고, 赶上이 “따라잡다”, 进度가 따라잡는 대상이다. 앞 문맥의 뒤처진 상태를 고려하면, 앞으로 학습 진도를 따라잡을 수 있다는 의미이다.

3. 但如果你想一次学完所有内容，事情会更难。

   하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.

   但

   하지만

   如果

   만약 ~하면

   你

   너

   想

   ~하고 싶다

   一次

   한꺼번에

   学完

   다 배우다

   所有内容

   모든 내용

   事情

   일

   会

   ~하게 될 것이다

   更难

   더 어렵다

   자세한 설명

   但은 앞의 내용과 대조되는 내용을 잇는 말로, 여기서는 “하지만”에 해당한다. 문장 처음에 와서 뒤의 조건과 결과를 앞선 가능성과 대조한다. 如果는 조건을 여는 말이다. 如果 뒤에 조건을 놓고, 보통 뒤에 그 조건의 결과를 둔다. 재사용할 수 있는 틀은 如果 A，B(만약 A하면 B)이다. 예: 如果下雨，我们就不走。는 “비가 오면 우리는 가지 않는다”라는 뜻이다. 你는 듣는 상대를 가리키는 2인칭 대명사로, 이 형태 자체에는 단수·복수 표시가 없다. 공손한 2인칭에는 보통 您을 쓴다. 想은 여기서 어떤 일을 하려는 마음이나 의도를 나타내는 동사 “~하고 싶다, ~하려고 하다”이다. 뒤에 동작을 나타내는 말이 올 수 있다. 想学中文은 “중국어를 배우고 싶다”라는 뜻이며, 단순히 현재 그 동작을 하고 있다는 뜻의 在와는 다르다. 一次는 여기서 “한 번에, 한꺼번에”라는 뜻으로, 학습을 여러 번에 나누지 않고 한 차례에 끝내려는 방식을 나타낸다. 횟수를 세는 일반적인 “한 번”이라는 뜻도 있지만, 이 문장에서는 뒤의 学完과 결합해 일괄적으로 끝내는 의미가 두드러진다. 学完은 学(배우다)에 결과 보어 完(끝내다, 다 마치다)이 붙은 형태이다. 따라서 단순히 배우는 행위가 아니라 “배워서 끝내다”를 나타낸다. 学의 기본형은 学이고, 学完은 완료된 결과를 강조한다. 예: 我还没学完。은 “나는 아직 다 배우지 못했다”라는 뜻이다. 所有内容은 “모든 내용”이라는 명사구이다. 所有는 뒤의 명사 범위를 전부 포함한다는 뜻이고, 여기서 그 명사는 内容(내용)이다. 따라서 所有만으로 무엇이 전부인지 정해지는 것이 아니라, 所有内容 전체가 “모든 내용”을 가리킨다. 事情은 “일, 상황”처럼 어떤 일이나 사안을 가리키는 명사이다. 이 문장에서는 앞의 행동 전체, 즉 모든 내용을 한꺼번에 배우려는 경우에 생기는 일을 일반적으로 가리키며, 특정한 하나의 물건을 뜻하지 않는다. 会는 여기서 조건이 실현될 때 예상되는 결과를 나타내며, “~하게 될 것이다”로 옮길 수 있다. 如果 A，B会... 형태에서는 A라는 조건에 따라 B라는 결과가 일어날 것으로 예상된다는 뜻이다. 이 문맥의 会는 능력의 “~할 수 있다”가 아니라 결과에 대한 예상이다. 更难은 难(어렵다)에 비교를 나타내는 更(더)이 붙은 표현이다. 难이 기본형이고 更难은 기준보다 난도가 높다는 뜻이다. 比较难은 “비교적 어렵다”로, 반드시 다른 것보다 더 어렵다는 비교를 직접 나타내지는 않으므로 更难과 구별할 수 있다. 예: 今天更忙。은 “오늘은 더 바쁘다”라는 뜻이다. 전체적으로 但이 대조를 열고, 如果你想一次学完所有内容이 “네가 모든 내용을 한꺼번에 다 배우려고 한다면”이라는 조건을 만든다. 이어지는 事情会更难은 그 조건에서 일이 기준보다 더 어려워질 것이라는 결과를 말한다. 따라서 전체 문장은 “하지만 모든 내용을 한꺼번에 다 배우려고 하면 더 어려워질 거야”라는 의미이다.

4. 你能告诉我应该先做哪项作业吗？

   어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?

   你能

   할 수 있니

   告诉我

   나에게 말해 줘

   应该

   ~해야 해

   先

   먼저

   做

   하다

   哪项

   어느 항목

   作业

   과제

   吗

   ~인가요?

   자세한 설명

   你能은 “네가 ~할 수 있니?”라는 능력·가능성 질문을 만든다. 能은 주어 你 뒤에서 가능함을 나타내며, 중국어에서는 주어에 따라 동사 형태가 바뀌지 않는다. 여기서는 단순한 능력 확인이라기보다 상대방에게 어떤 행동을 해 달라고 정중하게 묻는 표현으로 쓰였다. 예: 你能帮我吗？ — 나를 도와줄 수 있어? 告诉我에서 告诉는 “말하다, 알려 주다”라는 동사이고 我는 그 내용을 전달받는 사람이다. 告诉 + 사람은 “사람에게 알려 주다”라는 재사용 가능한 틀이다. 예: 请告诉我答案。 — 답을 알려 주세요. 이 문장의 我는 말해 달라는 요청을 하는 사람을 가리킨다. 应该은 어떤 행동이 적절하거나 바람직하다는 뜻의 조동사로, 여기서는 “해야 한다”에 해당한다. 必须도 “반드시 해야 한다”라는 뜻이지만 의무가 더 강하므로, 应该을 언제나 강제적인 의무로 이해하지는 않는다. 应该 + 동사처럼 뒤에 행동을 나타내는 말을 둔다. 예: 你应该先休息。 — 너는 먼저 쉬는 게 좋아. 先은 두 행동이나 단계의 순서를 정해 “먼저”라는 뜻을 낸다. 보통 先 + 동사의 형태로 앞에 오는 행동을 표시한다. 예: 先看题，再回答。 — 먼저 문제를 보고, 그다음에 대답해. 做는 여기서 과제나 일을 “하다, 수행하다”라는 뜻의 동사이다. 과제를 말할 때 做作业처럼 쓸 수 있다. 做는 문맥에 따라 만들다라는 뜻도 있지만, 이 문장에서는 과제를 수행한다는 의미이다. 예: 我晚上做作业。 — 나는 저녁에 숙제를 해. 哪项은 “어느 항목, 어느 것”을 묻는 표현이다. 项은 과제·사항처럼 구분되는 항목을 세는 말이므로, 哪项作业은 여러 과제 중 어느 과제인지를 묻는다. 哪만으로도 “어느”를 물을 수 있지만, 항목을 분명히 나눌 때 项을 함께 쓴다. 예: 你选择哪项？ — 너는 어느 항목을 선택해? 作业은 학습자가 해야 하는 “과제, 숙제”이다. 이 문장에서는 선택 대상이 되는 과제를 가리킨다. 앞의 哪项과 결합해 哪项作业이라는 명사구를 만든다. 예: 这项作业不难。 — 이 과제는 어렵지 않아. 문장 끝의 吗는 전체 앞부분을 예·아니오로 확인하는 의문문으로 만든다. 따라서 이 문장은 단순히 어떤 과제인지 직접 묻는 것이 아니라, 상대방이 그 정보를 말해 줄 수 있는지를 묻는다. 중국어의 의문문에서는 이런 문장 끝의 吗가 질문의 범위를 표시하며, 이미 문장 안에 들어 있는 哪项의 선택 질문을 없애지는 않는다. 전체 구조는 你能 + 告诉我 + [应该先做哪项作业] + 吗？이다. 바깥쪽에서는 “말해 줄 수 있니?”라고 묻고, 안쪽 내용에서는 여러 과제 중 무엇을 먼저 해야 하는지를 묻는다. 应该은 해야 할 순서를, 先은 먼저 수행할 단계를, 哪项作业은 선택할 과제를 나타낸다. 따라서 전체 발화는 상대방에게 어떤 과제를 우선해야 하는지 알려 달라고 요청하는 뜻이다. 앞뒤 맥락의 과제들은 이 우선순위를 판단하는 배경이지만, 이 문장 자체는 어느 과제가 정답인지 직접 말하지 않는다.

5. 口语总结作业很快就要交了，练习单可以晚一点再做。

   말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 워크시트는 나중에 해도 돼.

   口语

   말하기

   总结

   요약

   作业

   과제

   很快

   곧

   就要

   곧 ~하게 되다

   交

   제출하다

   练习单

   워크시트

   可以

   ~해도 되다

   晚一点

   조금 늦게

   再

   나중에

   做

   하다

   자세한 설명

   口语는 말하기와 관련된다는 뜻으로, 여기서는 总结를 꾸며 ‘말하기 요약’이라는 종류를 만듭니다. 예: 口语练习는 ‘말하기 연습’입니다. 总结는 내용을 정리해 요약한다는 뜻의 동사이자 명사입니다. 여기서는 作业를 꾸미므로 ‘요약 과제’라는 명사적 수식어로 쓰였습니다. 예: 请总结一下。는 ‘요약해 주세요’입니다. 作业는 과제 또는 숙제라는 명사입니다. 口语总结作业에서는 앞의 말들이 과제의 종류를 구체화하여 ‘말하기 요약 과제’가 됩니다. 예: 我先做作业。는 ‘나는 먼저 과제를 해’입니다. 很快는 여기서 ‘곧, 머지않아’라는 시간 표현입니다. 보통 ‘빠르게’라는 뜻도 있지만, 이 문장에서는 뒤의 임박한 상황과 결합해 제출 시점이 가까움을 나타냅니다. 很快回来는 ‘곧 돌아오다’라는 뜻입니다. 就要는 어떤 일이 가까운 시점에 곧 일어날 예정임을 나타냅니다. 여기서는 交와 결합해 ‘곧 제출할 때가 된다’는 의미를 만듭니다. 就要 뒤에는 임박한 동작이나 사건이 올 수 있습니다. 예: 电影就要开始了。는 ‘영화가 곧 시작해.’입니다. 交는 과제나 서류 등을 제출하거나 건네는 동사입니다. 이 문장에서는 作业를 제출한다는 뜻입니다. 交作业는 ‘과제를 제출하다’라는 재사용하기 좋은 결합입니다. 예: 请按时交作业。는 ‘제때 과제를 제출하세요’입니다. 练习单은 연습용 학습지, 즉 워크시트라는 명사입니다. 练习는 연습, 单은 이 결합에서 양식이나 학습지를 가리키지만, 여기서는 전체 练习单을 하나의 명사로 익히는 것이 자연스럽습니다. 예: 这张练习单很简单。은 ‘이 학습지는 아주 쉬워’입니다. 可以는 여기서 어떤 행동을 해도 된다는 허가를 나타내어 ‘~해도 된다’입니다. 가능성이나 조건상 가능함을 나타낼 때도 쓰이지만, 이 문장에서는 晚一点再做를 허용하는 뜻입니다. 예: 现在可以开始。는 ‘지금 시작해도 돼’입니다. 晚一点은 기준 시점보다 조금 늦게라는 뜻입니다. 一点은 정확한 수량을 정하기보다 늦은 정도를 완화해 표현합니다. 예: 晚一点出发吧。는 ‘조금 늦게 출발하자’입니다. 再는 여기서 어떤 일을 뒤로 미루어 나중에 하거나, 앞선 일 다음에 하겠다는 순서를 나타냅니다. 따라서 晚一点再做는 ‘조금 늦게 다시 하다’보다는 ‘조금 있다가 하다’로 이해하는 것이 맞습니다. 예: 吃完饭再学习。는 ‘밥을 먹은 뒤에 공부해’입니다. 做는 어떤 일을 하거나 과제를 수행한다는 뜻의 동사입니다. 이 문장에서는 练习单을 하거나 수행한다는 의미로 쓰였습니다. 做作业는 ‘과제를 하다’라는 흔한 결합입니다. 예: 我晚上做练习。는 ‘나는 저녁에 연습 문제를 해’입니다. 전체적으로 口语总结作业很快就要交了는 ‘말하기 요약 과제는 곧 제출해야 해’라는 뜻입니다. 很快就要가 가까운 예정 또는 임박함을 만들고, 交가 그 예정된 행동인 제출을 나타냅니다. 문장 끝의 了는 현재 상황의 변화나 성립을 나타내어, 여기서는 제출 시점이 가까워진 상황을 나타냅니다. 练习单可以晚一点再做는 ‘워크시트는 조금 늦게 해도 돼’라는 뜻입니다. 可以가 허용을 나타내고, 晚一点再做가 그 과제를 지금이 아닌 조금 뒤에 하는 순서를 나타냅니다. 두 절을 합치면 말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 워크시트는 나중에 해도 된다는 의미입니다.

6. 那我应该先从口语任务开始。

   그럼 나는 말하기 과제부터 시작해야겠어.

   那

   그럼

   我

   나

   应该

   ~해야 한다

   先

   먼저

   从

   ~부터

   口语

   말하기

   任务

   과제

   开始

   시작하다

   자세한 설명

   那는 여기서 앞선 내용에 이어 결론이나 다음 행동을 꺼내는 “그럼”이다. 지시대명사로서 어떤 대상을 가리킨다고 보기보다, 앞의 상황을 받아 말하는 연결 표현으로 익히는 것이 적절하다. 예: 那我们开始吧。→ 그럼 우리 시작하자. 我는 말하는 사람 자신을 가리키는 1인칭 단수 대명사로, 여기서는 뒤의 행동 주체이다. 복수 “우리”는 보통 我们으로 표현하므로 둘을 구별한다. 应该는 여기서 어떤 행동이 필요하다고 판단하는 “~해야 한다”라는 뜻이다. 뒤에 동작을 나타내는 말이 와서 应该 + 동사 형태를 만든다. 예: 你应该休息。→ 너는 쉬어야 해. 이 문장의 应该는 의무를 나타내지만, 강한 명령보다 조언이나 판단에 가까울 수도 있다. 先는 여러 행동 중 첫 번째로 할 일을 나타내는 “먼저”이다. 뒤의 从口语任务开始와 결합해 말하기 과제를 시작점으로 삼는다는 뜻을 만든다. 다음 행동과 순서를 잇고 싶을 때 先……，再……를 사용할 수 있다. 예: 先吃饭，再学习。→ 먼저 밥을 먹고, 그다음 공부해. 从은 출발점이나 시작점을 나타내는 말로, 여기서는 “~부터”에 해당한다. 从 + 대상 + 开始는 “~부터 시작하다”라는 재사용 가능한 형태이다. 예: 我从今天开始学习。→ 나는 오늘부터 공부를 시작해. 口语는 말로 하는 언어 활동, 즉 “말하기”를 뜻한다. 여기서는 뒤의 任务를 꾸며 口语任务라는 명사구를 만든다. 글로 하는 활동과 대비해 말하기 영역을 지정할 때 쓸 수 있으며, 口语 자체가 과제라는 뜻은 아니다. 任务는 해야 할 일이나 부여된 과제라는 뜻의 명사이다. 여기서는 口语의 수식을 받아 “말하기 과제”가 된다. 일반적인 숙제라는 뜻을 강조할 때는 作业도 쓰지만, 任务는 수행해야 할 일이나 과업이라는 범위가 더 넓다. 开始는 어떤 행동이나 과정이 시작되다 또는 시작하다라는 뜻이다. 여기서는 从口语任务가 나타내는 출발점 뒤에 와서 “말하기 과제부터 시작하다”를 만든다. 예: 会议开始了。→ 회의가 시작되었다. 이 문장에서는 从 + 명사 + 开始 구조 안에서 동작의 시작을 표현한다. 전체적으로 那 + 주어 + 应该 + 先 + 从 + 시작점 + 开始의 순서이다. 따라서 那我应该先从口语任务开始。은 “그럼 나는 말하기 과제부터 시작해야겠어”라는 뜻이 된다. 那가 앞선 상황을 받아 방향을 정하고, 应该가 필요한 행동이라는 판단을 나타내며, 先从口语任务开始가 무엇을 첫 단계로 삼을지 구체화한다.

7. 先从口语任务开始，再向老师要你错过的课程笔记。

   그것부터 시작하고, 네가 빠진 수업의 필기를 선생님께 요청해.

   先从

   먼저 ~부터

   口语

   구어, 말하기

   任务

   과제

   开始

   시작하다

   再

   그다음에

   向

   ~에게, ~을 향해

   老师

   선생님

   要

   요청하다, 달라고 하다

   错过

   빠지다, 놓치다

   课程

   수업

   笔记

   필기

   자세한 설명

   先从은 ‘먼저 ~부터’라는 시작점을 나타내는 표현이다. 从 뒤에 출발점이나 시작할 일을 둔다. 예: 先从第一课开始。 — 먼저 1과부터 시작해. 口语는 여기서 ‘말하기, 구어’라는 뜻으로 任务를 꾸민다. 문맥에 따라 말로 하는 언어 또는 말하기 활동을 가리킬 수 있다. 口语练习는 ‘말하기 연습’이다. 任务는 ‘과제’ 또는 ‘할 일’이다. 口语任务에서는 口语가 어떤 종류의 과제인지 밝혀 주므로 ‘말하기 과제’가 된다. 开始는 ‘시작하다’이다. 从 A 开始는 ‘A부터 시작하다’라는 재사용 가능한 틀이다. 开始는 이 문장에서 先从口语任务와 결합해 말하기 과제를 시작하라는 뜻을 완성한다. 再는 앞의 일이 끝난 뒤 이어질 ‘그다음에’를 나타낸다. 따라서 이 문장에서는 먼저 말하기 과제를 시작하고, 그 후에 다음 행동을 하라는 순서를 만든다. 예: 先吃饭，再学习。 — 먼저 밥을 먹고, 그다음에 공부해. 向는 행동이 향하는 상대를 표시하며, 여기서는 ‘~에게’에 해당한다. 向 + 사람 + 要 + 것은 사람에게 무엇을 요청하는 표현이다. 向 자체가 요청의 뜻을 갖는 것이 아니라, 뒤의 요청 행동이 누구를 향하는지 나타낸다. 老师는 ‘선생님’이다. 이 문장에서는 向老师가 요청의 상대인 선생님을 나타낸다. 중국어 명사는 일반적으로 이런 자리에서 단수·복수나 성에 따라 형태가 바뀌지 않는다. 要는 여기서 ‘요청하다, 달라고 하다’라는 동사이다. 向老师要笔记는 ‘선생님께 필기를 요청하다’라는 구조다. 이 문맥의 要를 ‘~해야 한다’라는 조동사로 해석하지 않는 것이 중요하다. 예: 我向他要地址。 — 나는 그에게 주소를 요청해. 错过는 ‘놓치다, 빠지다’이다. 여기서는 你错过的로 쓰여, ‘네가 놓친/빠진’이라는 절이 뒤의 명사를 꾸민다. 错过의 주체는 你이고, 놓친 대상은 뒤에 이어지는 课程과 연결된다. 예: 这是我错过的课。 — 이것은 내가 빠진 수업이야. 课程은 ‘수업, 강좌’이다. 课程笔记에서는 课程이 어떤 필기인지 밝혀 주어 ‘수업 필기’가 된다. 课도 수업을 뜻하는 흔한 말이지만, 课程은 과정이나 강좌라는 느낌으로도 쓸 수 있다. 笔记는 ‘필기, 노트’이다. 이 문장에서는 요청하는 대상이며, 课程笔记 전체가 ‘수업의 필기’를 뜻한다. 记笔记처럼 쓰면 ‘필기하다’라는 동작이 된다. 你错过的课程笔记에서는 你错过的가 명사 앞에 놓인 수식 부분이다. 구조는 주체 + 동사 + 的 + 명사이며, 여기서는 ‘네가 빠진 수업의 필기’로 이해된다. 的는 이 절과 뒤의 명사를 연결하고, 중국어 동사는 영어식 과거형처럼 형태가 바뀌지 않으므로 과거라는 뜻은 문맥과 错过의 의미에서 파악한다. 전체적으로 先从口语任务开始는 ‘먼저 말하기 과제부터 시작하고’, 再向老师要你错过的课程笔记는 ‘그다음에 선생님께 네가 빠진 수업의 필기를 요청해’라는 뜻이다. 先……，再……가 두 행동의 순서를 만들며, 주어는 문장에 따로 나타나지 않지만 고정된 번역에서는 듣는 사람인 ‘너’에게 하는 지시로 제시되어 있다.

8. 因为其他人一起练习过，我觉得没那么有信心。

   나는 다른 사람들이 함께 연습했기 때문에 자신감이 덜해.

   因为

   ~때문에

   其他人

   다른 사람들

   一起练习过

   함께 연습한 적이 있다

   我觉得

   나는 ~라고 생각해

   没那么有信心

   그렇게 자신감이 있지는 않다

   자세한 설명

   因为는 뒤에 이유를 놓고 “~때문에”라는 뜻을 만드는 연결 표현이다. 이 문장에서는 因为其他人一起练习过가 이유 부분이며, 문장 앞에 와서 뒤의 판단에 대한 근거를 제시한다. 예: 因为下雨，我们没去。 — 비가 와서 우리는 가지 않았다. 其他人은 여기서 고정된 번역에 맞게 “다른 사람들”을 가리킨다. 其他는 관련된 대상과 구별되는 “다른”이라는 뜻이고, 人은 “사람”이라는 뜻이다. 중국어의 其他人 자체는 정확한 인원수를 표시하지 않으므로, 이 문장에서 복수라는 해석은 고정된 번역이 뒷받침한다. 一起练习过에서 练习는 “연습하다”라는 동사이며, 一起는 여러 참여자가 함께 행동함을 나타내는 부사이다. 过는 동사 뒤에서 과거의 경험이나 지금까지의 경험을 나타낸다. 따라서 练习过는 단순히 “연습한다”가 아니라 “연습해 본 적이 있다/연습한 경험이 있다”에 가깝다. 过는 특정한 한 번의 완료를 강조하는 了와 기능이 다르다. 예: 我学过中文。 — 나는 중국어를 배워 본 적이 있다. 我觉得는 我 “나”와 觉得 “생각하다, 느끼다”가 결합한 표현이다. 觉得 뒤에 자신의 판단이나 느낌을 이어서 “나는 ~라고 느낀다/생각한다”라는 틀을 만든다. 여기서 我는 문장의 판단을 하는 사람이며, 觉得 자체가 과거 경험을 나타내는 것은 아니다. 예: 我觉得这个方法很好。 — 나는 이 방법이 아주 좋다고 생각한다. 没那么有信心에서 有信心은 “자신감이 있다”라는 상태 표현이다. 有는 여기서 소유뿐 아니라 어떤 상태를 “가지고 있다”는 뜻으로도 쓰인다. 那么는 정도를 가리키며, 没那么는 비교 기준이나 앞서 예상된 정도만큼은 아니라는 뜻을 만든다. 그러므로 이 부분은 “그렇게 자신감이 있지는 않다”이며, 자신감이 전혀 없다는 뜻은 아니다. 有信心의 반대 상태는 没信心 또는 没有信心으로 표현할 수 있지만, 没那么有信心은 그것보다 완화된 표현이다. 예: 我今天没那么累。 — 나는 오늘 그렇게 피곤하지는 않다. 전체적으로 因为其他人一起练习过는 이유를, 我觉得는 화자의 판단을, 没那么有信心은 그 판단의 내용을 구성한다. 따라서 문장 전체는 “다른 사람들이 함께 연습한 경험이 있기 때문에, 나는 자신감이 그렇게 많지는 않다고 느낀다”라는 의미이며, 고정된 번역처럼 자연스럽게 “나는 다른 사람들이 함께 연습했기 때문에 자신감이 덜해”로 이해할 수 있다. 이 문장에서는 비교 대상이 구체적으로 명시되지는 않았지만, 那么가 어떤 기준보다 낮은 정도임을 나타낸다.

9. 下课后，我们可以一起把这个任务练一遍。

   수업 끝나고 우리가 그 과제를 한번 연습해 볼 수 있어.

   下课后

   수업이 끝난 후

   我们可以

   우리는 ~할 수 있다

   一起

   함께

   这个

   이

   任务

   과제

   练一遍

   한 번 연습하다

   자세한 설명

   下课后는 ‘수업이 끝난 뒤’라는 시간 표현이다. 下课는 수업이 끝나다라는 뜻이고, 뒤의 后가 ‘~후’를 붙인다. 같은 틀로 吃饭后는 ‘식사 후’, 回家后는 ‘집에 돌아온 후’라는 뜻이다. 我们可以에서 我们은 말하는 사람을 포함하는 ‘우리’를 가리키고, 可以는 여기서 허가보다는 어떤 행동을 할 수 있는 가능성이나 여건을 나타낸다. 따라서 이 부분은 ‘우리는 ~할 수 있다’가 된다. 예를 들어 我可以试试。는 ‘나는 한번 해 볼 수 있어.’라는 뜻이다. 一起는 여러 사람이 같은 행동을 함께 한다는 뜻의 부사이다. 여기서는 我们이 뒤의 연습 행동을 함께 한다는 점을 나타낸다. 我们一起学习。는 ‘우리는 함께 공부한다.’라는 뜻이다. 这个는 특정 대상을 가리키는 ‘이’라는 지시 표현이다. 这가 ‘이것/이’를 나타내고, 个는 여기서 뒤의 명사와 함께 쓰이는 일반적인 양사이다. 그래서 这个任务처럼 명사 앞에 놓인다. 다른 대상을 가리킬 때는 문맥에 따라 那个을 쓸 수 있다. 任务는 ‘과제, 임무’라는 명사이다. 이 문장에서는 这个이 가리키는 특정 과제를 뜻한다. 完成任务는 ‘과제를 완수하다’라는 재사용 가능한 표현이다. 练一遍에서 练은 ‘연습하다’라는 동사이며, 이 형태의 기본형도 练이다. 一遍은 행동을 처음부터 끝까지 한 차례 한다는 뜻을 덧붙인다. 따라서 이 부분은 단순한 ‘연습하다’보다 ‘한 번 끝까지 연습하다’에 가깝다. 예를 들어 请再读一遍。은 ‘다시 한 번 읽어 주세요.’라는 뜻이다. 把这个任务练一遍에서는 把가 특정 대상을 동사 앞에 제시하고, 그 대상에 어떤 행동을 하는 구조를 만든다. 여기서 这个任务가 把 뒤에 오고, 练이 그 과정을 나타내며, 一遍이 연습을 한 차례 끝까지 한다는 범위를 덧붙인다. 따라서 이를 일반적인 ‘목적어-동사 구조’라고만 보기보다, 특정 대상을 앞에 내세운 把 구조로 익히는 것이 좋다. 전체적으로 下课后가 행동의 시간을 정하고, 我们可以가 가능성을 나타내며, 一起가 공동 행동임을 표시한다. 把这个任务练一遍은 특정 과제를 한 차례 연습한다는 내용이다. 따라서 전체 문장은 ‘수업이 끝난 후, 우리는 함께 이 과제를 한 번 연습해 볼 수 있어.’라는 뜻이 된다.

10. 这样你就知道接下来会发生什么了。

    그러면 네가 어떤 일을 하게 될지 알 수 있어.

    这样

    그러면, 이렇게

    你

    너

    知道

    알다

    接下来

    다음에, 이어서

    会

    ~할 것이다

    发生

    일어나다, 발생하다

    什么

    무엇, 어떤 일

    了

    상황의 변화나 완료를 나타냄

    자세한 설명

    这样은 여기서 앞의 상황이나 방법을 받아 ‘그러면, 이렇게 하면’이라는 뜻이다. 단순히 사물을 가리키는 ‘이렇게’로만 해석하기보다, 앞선 조건의 결과를 이어 주는 방식으로 익히면 된다. 예: 这样做比较快。→ 이렇게 하면 더 빠르다. 你는 듣는 사람 한 명을 가리키는 2인칭 대명사로, 이 문장에서는 행동과 인식의 주체이다. 중국어의 你는 성별에 따라 형태가 바뀌지 않는다. 여러 사람에게 말할 때는 你们을 쓴다. 知道는 ‘알다, 알게 되다’라는 뜻의 동사이다. 知와 道로 나누어 각각 독립된 동사처럼 배우지 말고 하나의 단어로 익힌다. 뒤에 내용이나 의문사절을 둘 수 있다. 예: 我知道答案。→ 나는 답을 안다. 接下来는 현재 시점이나 앞선 단계에 이어지는 ‘다음에, 이어서’라는 시간 표현이다. 뒤에 일어날 일을 가리키므로 会와 함께 ‘앞으로 이어서 ~할’이라는 흐름을 만든다. 예: 接下来我们休息。→ 이어서 우리는 쉰다. 会는 여기서 앞으로 일어날 일을 예상하는 조동사로, ‘~할 것이다’에 해당한다. 뒤의 동사 发生 앞에 놓여 미래의 예상임을 나타낸다. 능력이나 배움을 나타내는 ‘~할 줄 알다’라는 용법도 있지만, 이 문장에서는 그 의미가 아니다. 예: 明天会下雨。→ 내일 비가 올 것이다. 发生은 사건이나 일이 ‘일어나다, 발생하다’라는 뜻의 동사이다. 보통 일이나 사건처럼 발생할 수 있는 내용을 주어로 삼으며, 사람의 의도적인 행동을 직접 표현하는 일반적인 ‘하다’와는 다르다. 예: 发生了什么？→ 무슨 일이 일어났어? 什么는 ‘무엇, 어떤 일’을 묻는 의문사이다. 여기서는 发生의 내용이 되어 ‘무슨 일이 일어날지’를 나타낸다. 중국어에서는 의문사가 질문문 밖으로 이동하지 않고, 알고 싶은 내용이 놓이는 자리에 남을 수 있다. 예: 你知道什么？→ 너는 무엇을 아니? 了는 문장 끝에서 현재 상황에 변화가 생겼거나 이제 성립한 상태를 나타낼 수 있다. 이 문장에서는 단순히 과거 완료를 표시한다기보다, 앞의 조건에 따라 이제 ‘알게 되는’ 결과가 성립함을 마무리한다. 따라서 앞의 会가 나타내는 미래의 일과 충돌하지 않는다. 동사 뒤의 了와 문장 끝의 了는 기능이 다를 수 있으므로, 여기의 위치와 문맥을 함께 보아야 한다. 전체적으로 这样이 앞선 조건을 ‘그러면’으로 연결하고, 你就知道가 그 결과로 ‘네가 알게 된다’를 나타낸다. 接下来会发生什么은 ‘이어서 무슨 일이 일어날지’라는 내용절이며, 会는 发生을 꾸며 앞으로의 일을 예상하게 한다. 마지막 了는 그 조건으로 이제 그 앎이 성립하는 상황을 표시한다. 따라서 전체 뜻은 ‘그러면 네가 이어서 어떤 일이 일어날지 알 수 있어’이다. 여기서 就는 결과가 그 조건에 따라 바로 성립함을 강조한다.

11. 那样会让我觉得下一步更容易应付。

    그러면 나는 다음 단계도 더 감당할 수 있을 것 같아.

    那样

    그렇게

    会

    ~할 것 같다

    让我

    나를 …하게 하다

    觉得

    느끼다, 생각하다

    下一步

    다음 단계

    更

    더

    容易

    쉽다

    应付

    감당하다, 대처하다

    자세한 설명

    那样은 앞서 언급된 방식이나 상황을 가리키는 지시 표현으로, 여기서는 ‘그렇게’라는 뜻이다. 구체적으로 무엇을 가리키는지는 이 문장 자체가 새로 정하지 않으며, 앞뒤 맥락에서 주어진 상황을 가리킨다. 예: 那样做比较好。— 그렇게 하는 편이 더 좋다. 会는 여기서 예상되는 결과나 가능성을 나타낸다. 뒤의 让我觉得...와 결합하여 ‘그러면 내가 …라고 느끼게 될 것 같다’라는 전망을 만든다. 단순히 현재의 습관을 나타내는 표현으로 해석하지 않는다. 예: 明天会下雨。— 내일 비가 올 것 같다. 让我는 让과 목적어 我가 결합한 형태이다. 让은 누군가가 어떤 상태나 행동을 하게 하다라는 사역 의미를 가지며, 我는 그 영향을 받는 사람이다. 让 자체가 我에 맞춰 형태를 바꾸지는 않는다. 예: 这首歌让我开心。— 이 노래는 나를 기쁘게 한다. 觉得는 어떤 것을 그렇게 느끼거나 판단한다고 말하는 동사이다. 이 문장에서는 我가 느끼거나 판단하는 주체이고, 뒤의 下一步更容易应付가 그 판단의 내용이다. 让 + 사람 + 觉得...는 ‘사람이 …라고 느끼게 하다’라는 재사용 가능한 구조이다. 예: 他让我觉得事情没那么难。— 그는 내가 일이 그렇게 어렵지 않다고 느끼게 한다. 下一步는 시간상 또는 과정상 이어지는 ‘다음 단계’를 뜻한다. 下가 여기서 단독으로 ‘아래’를 뜻하는 방식이 아니라, 진행 순서에서 뒤에 오는 단계를 가리키는 표현으로 쓰였다. 예: 我们先讨论下一步。— 우리는 먼저 다음 단계를 논의하자. 更는 비교 기준이 이미 있거나 문맥에 있는 상태보다 정도가 높아짐을 나타내는 부사로, 여기서는 ‘더’라는 뜻이다. 更이 容易를 꾸며 ‘더 쉽게’라는 의미를 만든다. 비교 대상이 반드시 문장 안에 명시되어야 하는 것은 아니며, 여기서는 다음 단계가 이전보다 또는 예상한 것보다 더 다루기 쉬워진다는 뜻이다. 예: 这样解释会更清楚。— 이렇게 설명하면 더 분명해질 것이다. 容易는 어떤 일을 하거나 처리하기가 어렵지 않다는 뜻의 형용사이다. 更容易에서는 容易의 정도가 높아져 ‘더 쉽다’가 된다. 기본 정도를 나타내는 容易, 더 높은 정도의 更容易, 가장 높은 정도를 나타내는 最容易를 비교할 수 있다. 예: 这个方法比较容易学。— 이 방법은 배우기가 비교적 쉽다. 应付는 여기서 어떤 일이나 상황에 대응하여 처리하고 감당한다는 뜻이다. 반드시 일을 ‘겨우’ 해낸다는 뜻은 아니다. 容易应付는 ‘감당하기 쉽다, 대처하기 쉽다’라는 구조이다. 예: 这项任务不容易应付。— 이 과제는 감당하기 쉽지 않다. 전체적으로 那样이 앞서 주어진 방식이나 상황을 가리키고, 会가 예상되는 결과를 나타낸다. 让 + 我 + 觉得는 ‘내가 …라고 느끼게 하다’라는 구조이다. 그 뒤의 下一步更容易应付는 ‘다음 단계는 더 감당하기 쉽다’라는 판단 내용이며, 여기서 下一步는 그 절의 주어 역할을 한다. 따라서 전체 문장은 ‘그러면 나는 다음 단계도 더 감당할 수 있을 것 같아’라는 의미가 된다. 会 때문에 이 내용은 확정된 사실이 아니라 화자의 예상으로 제시된다.

12. 集中练习一次，总比逃避这项任务好。

    한 번 집중해서 연습하는 것이 그 일을 피하는 것보다 나아.

    集中

    집중해서

    练习

    연습하다

    一次

    한 번

    总比

    어쨌든 ~보다

    逃避

    피하다

    任务

    과제

    好

    좋다, 낫다

    자세한 설명

    集中은 여기서 뒤의 동작을 수식하여 ‘집중해서’라는 뜻을 냅니다. 동사로 쓰이면 ‘집중하다’가 될 수 있고, 이 문장에서는 练习와 결합해 집중하여 연습한다는 의미입니다. 练习는 여기서 ‘연습하다’라는 동사입니다. 명사로도 ‘연습’이라는 뜻이 될 수 있지만, 集中练习에서는 실제로 하는 행동을 나타냅니다. 예: 我每天练习。 — 나는 매일 연습한다. 一次는 어떤 행동이 일어나는 횟수를 나타내며 여기서는 ‘한 번’입니다. 练习一次는 ‘한 번 연습하다’라는 뜻입니다. 이 표현의 一는 횟수 次와 함께 쓰여, 문장에서 실제로 한 번의 연습을 말합니다. 总比는 비교에서 ‘어쨌든 …보다 낫다’ 또는 ‘항상 …보다 낫다’라는 식으로, 앞의 선택을 뒤의 선택보다 낫다고 제시하는 표현입니다. 기본 틀은 A 总比 B 好 또는 A 总比 B 强입니다. 여기서 总은 비교를 강조하고, 단순히 比만 쓰는 것보다 ‘그래도/어쨌든’이라는 느낌을 더할 수 있습니다. 逃避는 문제나 해야 할 일을 마주하지 않고 ‘피하다’라는 동사입니다. 逃避任务는 ‘과제를 피하다’라는 뜻입니다. 예: 逃避问题不能解决问题。 — 문제를 피한다고 문제가 해결되지는 않는다. 任务는 맡아서 해야 하는 ‘과제’ 또는 ‘임무’입니다. 앞의 这项과 함께 这项任务가 되어 ‘이 과제’를 뜻합니다. 项은 과제·사업·업무처럼 하나의 항목으로 세는 일을 나타내는 분류사입니다. 好는 여기서 사물의 일반적인 ‘좋다’보다, 비교 구문에서 ‘더 낫다’라는 뜻입니다. A 比 B 好는 ‘A가 B보다 낫다’라는 기본 비교 구조입니다. 이 문장에서는 总比가 그 비교를 강조하므로 A 总比 B 好가 ‘A가 그래도 B보다 낫다’가 됩니다. 전체 구조는 集中练习一次(한 번 집중해서 연습하는 것)와 逃避这项任务(이 과제를 피하는 것)을 비교하는 总比……好 구문입니다. 따라서 전체 뜻은 ‘한 번 집중해서 연습하는 것이 이 과제를 피하는 것보다 낫다’입니다. 앞 문맥의 ‘다음 단계도 더 감당하기 쉬워질 것’이라는 내용과도 이어지지만, 이 문장 자체는 피하는 것보다 연습하는 선택이 낫다는 비교를 나타냅니다.