Achterstand na gemiste lessen | Leer deens in het Nederlands

Danish lesson set in a contemporary Copenhagen everyday setting: After missed classes, two classmates decide which assignment to handle first and arrange focused practice after class..

NL → DA / Niveau: B1

Over deze les

Met Achterstand na gemiste lessen oefen je gespreksuitdrukkingen, uitspraak, woordenschat, grammatica en quizzen in het deens.

Dialoog

A

Jeg har for nylig misset nogle lektioner og føler mig bagud.

Jai haa foa nuu-lie mes-ud noo-luh lek-sjo-nuh oh fööluh mai ba-goe-dh. Ik heb onlangs een paar lessen gemist en loop achter.
B

Du kan godt indhente det.

Doe ken got en-hen-uh de. Je kunt de achterstand inhalen.
B

Men hvis du prøver at lære det hele på én gang, bliver det sværere.

Men ves doe preu-uh e le-uh de hee-luh po een gang, blee-uh de sve-uh-uh. Maar als je alles tegelijk probeert te leren, wordt het moeilijker.
A

Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal begynde med?

Ken doe foa-tel-uh mai, vel-ken oo-pgeh-wuh jai sgal be-geun-uh me? Kun je me vertellen welke opdracht ik als eerste moet doen?
B

Den mundtlige opsummering skal snart afleveres, og arbejdsarket kan vente til senere.

Den mon-tlee op-soe-me-ring sgal snaad af-lee-wus, oh aar-bais-aa-kud ken ven-tuh tel see-nuh. De mondelinge samenvatting moet binnenkort af zijn en het werkblad kan tot later wachten.
A

Så skal jeg begynde med den mundtlige opgave.

Soh sgal jai be-geun-uh me den mon-tlee oo-pgeh-wuh. Dan moet ik met de spreekopdracht beginnen.
B

Begynd der, og bed læreren om noter fra de timer, du gik glip af.

Be-geun deuh, oh beh le-uh-run om noo-duh fra de tee-muh, doe gik gleeb èw. Begin daarmee en vraag de docent om aantekeningen van de lessen die je hebt gemist.
A

Jeg føler mig mindre sikker, fordi de andre har øvet sammen.

Jai fööluh mai men-ruh see-uh, fo-dee die an-druh haa eu-wud sa-men. Ik voel me minder zeker omdat de anderen samen hebben geoefend.
B

Vi kan gennemgå opgaven efter timen.

Vee ken grem-goa oo-wè-wun ef-tuh tee-mun. We kunnen de opdracht na de les samen doornemen.
B

Så ved du, hvad du kan forvente.

Soh vee doe, va doe ken foa-ven-tuh. Zo weet je wat je kunt verwachten.
A

Så ville det være nemmere at overskue det næste skridt.

Soh vel-uh de ve-uh nem-uh-uh e oo-wuh-sgoe de nes-duh sgreet. Dat zou de volgende stap beter te overzien maken.
B

En fokuseret øvesession er bedre end at undgå arbejdet.

En fo-goe-see-uhd eu-wuh-ses-sjon air beh-ruh en e on-goa ar-bai-dhuhd. Een gerichte oefensessie is beter dan het werk te vermijden.

Woord voor woord

Jeg “Jeg” betekent hier “ik” en is de vorm waarmee de spreker naar zichzelf verwijst. Het staat als onderwerp in “Jeg har for nylig misset nogle lektioner”. Gebruik “Jeg” als onderwerp wanneer je over jezelf vertelt, bijvoorbeeld bij studie- of werkervaring.
har “har” betekent hier niet zelfstandig “hebben”, maar helpt in “har ... misset” om te zeggen dat de spreker lessen heeft gemist. Het staat vóór de exacte vorm “misset”. Gebruik dezelfde combinatie om een voltooide ervaring of gebeurtenis te beschrijven.
for In “for nylig” maakt “for” deel uit van de tijdsaanduiding “recentelijk”. De betekenis komt hier uit de combinatie “for nylig”, niet uit “for” alleen. Je kunt deze vaste tijdsaanduiding gebruiken wanneer je naar een recente gebeurtenis verwijst.
nylig “nylig” betekent in “for nylig” dat iets recent is gebeurd. Samen met “for” vormt het de tijdsaanduiding “for nylig”. Gebruik deze uitdrukking om een recente gebeurtenis in een gesprek te plaatsen.
misset “misset” betekent hier “gemist” in “har ... misset nogle lektioner”; de gebruikte verbale vorm is “misset”. De vorm hoort bij “har” en krijgt het gemiste object “nogle lektioner”. Gebruik “har misset ...” wanneer je zegt dat je iets niet hebt bijgewoond of meegemaakt.
nogle “nogle” betekent hier “enkele” of “een paar” en beperkt “lektioner”. Het staat vóór het meervoud “lektioner”. Gebruik “nogle” vóór een meervoudig zelfstandig naamwoord wanneer je naar een niet nader bepaald aantal verwijst.
lektioner “lektioner” betekent hier “lessen” en verwijst naar de lessen die de spreker heeft gemist. Dit is de meervoudsvorm die in “nogle lektioner” staat. Gebruik het met woorden die naar meerdere lessen of lesmomenten verwijzen.
og “og” betekent “en” en verbindt in deze zin het missen van lessen met het zich achter voelen. Het verbindt de twee delen “har for nylig misset nogle lektioner” en “føler mig bagud”. Gebruik “og” om gelijkwaardige informatie of handelingen aan elkaar te koppelen.
føler “føler” betekent hier “voel” in “føler mig bagud”. Het is de vorm van “føle” die de eigen ervaring van de spreker beschrijft. Gebruik “føler” om een gevoel of persoonlijke indruk uit te drukken, vaak gevolgd door een beschrijving van hoe je je voelt.
mig “mig” betekent hier “me” in de combinatie “føler mig”; het verwijst terug naar de spreker. Samen met “føler” beschrijft het hoe de spreker zich voelt. Gebruik “føler mig” wanneer je een eigen toestand of gevoel beschrijft.
bagud “bagud” betekent hier “achter” in de betekenis dat de spreker een achterstand heeft. In “føler mig bagud” beschrijft het de situatie na gemiste lessen. Gebruik “bagud” wanneer iemand achterloopt met lessen, werk of andere taken.
Du “Du” betekent “je” of “jij” en verwijst hier naar de andere gesprekspartner. Het staat als onderwerp in “Du kan godt indhente det”. Gebruik “Du” wanneer je iemand rechtstreeks aanspreekt.
kan “kan” betekent hier “kunt” en drukt de mogelijkheid of aanmoediging uit om de achterstand in te halen. In “Du kan godt indhente det” staat het vóór het infinitief “indhente”. Gebruik “kan” vóór een infinitief om te zeggen dat iemand iets kan of mag doen.
godt In “kan godt indhente det” versterkt “godt” de geruststellende boodschap dat iets wel mogelijk is; het betekent hier niet simpelweg “goed”. Het staat tussen “kan” en “indhente”. Gebruik de combinatie “kan godt” om iemand gerust te stellen of een mogelijkheid te bevestigen.
indhente “indhente” betekent hier “inhalen” in “indhente det”, namelijk de gemiste leerstof of achterstand inhalen. Het staat als infinitief na “kan”. Gebruik “indhente” met een object wanneer je een achterstand of iets gemists wilt inhalen.
det “det” betekent hier “het” of “dat” en verwijst naar de achterstand of gemiste leerstof in “indhente det”. Het staat als object achter “indhente”. Gebruik “det” wanneer de inhoud al uit de context bekend is en je die niet opnieuw wilt noemen.
Men “Men” betekent “maar” en leidt hier een waarschuwing of beperking in. Het verbindt de mogelijkheid om in te halen met het advies om niet alles tegelijk te leren. Gebruik “Men” aan het begin van een zin om een tegenstelling of nuancering in te voeren.
hvis “hvis” betekent “als” en introduceert de voorwaarde “hvis du prøver at lære det hele på én gang”. De daaropvolgende bijzin beschrijft wat er gebeurt wanneer die voorwaarde geldt. Gebruik “hvis” vóór een voorwaarde in advies, plannen of redeneringen.
prøver “prøver” betekent hier “probeert” in “prøver at lære”. Het beschrijft de poging van “du” om iets te leren. Gebruik “prøver at” vóór een infinitief wanneer iemand probeert een handeling uit te voeren.
at “at” markeert hier de infinitief in “at lære” en wordt in het Nederlands meestal met “te” weergegeven. Het staat direct vóór “lære”. Gebruik “at” in een constructie waarin een werkwoord als “prøver” gevolgd wordt door een infinitief.
lære “lære” betekent hier “leren” en staat in “prøver at lære det hele”. Het is de infinitief na “at”. Gebruik “lære” met een object wanneer je zegt wat iemand probeert te leren.
hele “hele” betekent in “det hele” “het geheel” of “alles wat erbij hoort”. De betekenis “alles” komt uit de combinatie “det hele”, niet uit “hele” alleen. Gebruik “det hele” wanneer je naar de volledige hoeveelheid of inhoud van iets verwijst.
på In “på én gang” maakt “på” deel uit van de uitdrukking voor “tegelijk” of “in één keer”. De betekenis ontstaat samen met “én gang”. Gebruik deze uitdrukking wanneer meerdere handelingen of onderwerpen op hetzelfde moment worden aangepakt.
gang In “på én gang” betekent “gang” “keer” en vormt het samen met “på” en “én” de betekenis “tegelijk”. Het woord staat hier niet los als algemene beschrijving van een doorgang of beweging. Gebruik de volledige uitdrukking “på én gang” voor iets dat in één keer gebeurt.
bliver “bliver” betekent hier “wordt” en beschrijft de verandering naar een moeilijkere situatie. In “bliver det sværere” staat het vóór “sværere”. Gebruik “bliver” wanneer iemand of iets een bepaalde toestand of eigenschap krijgt.
sværere “sværere” betekent hier “moeilijker” en vergelijkt de situatie met een minder moeilijke situatie. Het staat in “bliver det sværere” als gevolg van alles tegelijk proberen te leren. Gebruik “sværere” om aan te geven dat een taak of situatie meer moeite vraagt.
fortælle “fortælle” betekent hier “vertellen” in “fortælle mig, hvilken opgave ...”. Het staat als infinitief na “kan”. Gebruik “fortælle nogen” wanneer je iemand informatie geeft, bijvoorbeeld welke taak eerst moet gebeuren.
hvilken “hvilken” betekent hier “welke” en vraagt om een keuze uit opdrachten. Het staat direct vóór “opgave” in “hvilken opgave”. Gebruik “hvilken” vóór een zelfstandig naamwoord wanneer je naar één bepaalde keuze of optie vraagt.
opgave “opgave” betekent hier “opdracht” en verwijst naar een taak voor de les. In “hvilken opgave” vraagt de spreker welke taak eerst moet worden gedaan. Gebruik “opgave” voor een concrete schoolse of andere toegewezen taak.
skal “skal” betekent hier “moet” en drukt uit welke opdracht de spreker als eerste hoort te doen. Het staat vóór “begynde” in “skal begynde med”. Gebruik “skal” vóór een infinitief voor een verplichting, afspraak of voorgenomen handeling.
begynde “begynde” betekent hier “beginnen” in “begynde med den mundtlige opgave”. Het staat als infinitief na “skal”. Gebruik “begynde med” om aan te geven waarmee je een reeks taken of activiteiten start.
med “med” betekent hier “met” in “begynde med den mundtlige opgave”. Het introduceert de taak waarmee de spreker begint. Gebruik “begynde med” gevolgd door de eerste taak of activiteit.
Den “Den” betekent hier “de” en hoort bij “den mundtlige opsummering”. Het staat vóór de beschrijving en het zelfstandig naamwoord van de specifieke opdracht. Gebruik “Den” in een bepaalde naamwoordgroep zoals deze wanneer je naar een bekende zaak verwijst.
mundtlige “mundtlige” betekent hier “mondelinge” en beschrijft het soort “opsummering”. Het staat in de vaste naamwoordgroep “Den mundtlige opsummering”. Gebruik deze vorm om een samenvatting of opdracht als mondeling te beschrijven.
opsummering “opsummering” betekent hier “samenvatting” en is de opdracht die binnenkort moet worden ingeleverd. Het wordt nader bepaald door “Den mundtlige”. Gebruik “opsummering” voor een korte weergave van de belangrijkste inhoud van iets.
snart “snart” betekent hier “binnenkort” en geeft aan dat de inlevering niet lang meer op zich laat wachten. Het staat bij “skal ... afleveres” in “skal snart afleveres”. Gebruik “snart” om een gebeurtenis in de nabije toekomst aan te duiden.
afleveres “afleveres” betekent hier “wordt ingeleverd” in “skal snart afleveres”. De vorm beschrijft de opdracht als iets dat ingeleverd moet worden, zonder de inleverende persoon te noemen. Gebruik “skal afleveres” voor werk dat volgens een afspraak of deadline moet worden ingediend.
arbejdsarket “arbejdsarket” betekent hier “het werkblad” en verwijst naar de tweede opdracht. De vorm noemt een specifiek werkblad dat later kan wachten. Gebruik deze vorm wanneer je naar een bekend werkblad verwijst.
vente “vente” betekent hier “wachten” in “kan vente til senere”. Het staat als infinitief na “kan” en beschrijft dat het werkblad niet meteen hoeft te gebeuren. Gebruik “vente til” gevolgd door een tijdstip of later moment wanneer iets uitgesteld kan worden.
til In “til senere” betekent “til” “tot” en geeft het het latere moment aan waarop iets wordt uitgesteld. Het staat direct vóór “senere”. Gebruik “til” in tijdsaanduidingen om het eindpunt of een later moment te noemen.
senere “senere” betekent hier “later” en verwijst naar een moment na het eerst behandelen van de mondelinge opdracht. Het vormt samen met “til” de tijdsaanduiding “til senere”. Gebruik “senere” wanneer je iets naar een later moment wilt verschuiven.
Så “Så” betekent in “Så skal jeg begynde ...” “dan” en in “Så ved du ...” “zo” of “dus”, afhankelijk van de zin. Het verbindt een gevolg of volgende stap met wat eerder is gezegd. Gebruik “Så” om een conclusie, gevolg of daaropvolgende handeling in te leiden.
Begynd “Begynd” betekent hier “begin” en is een directe aansporing om met de gekozen taak te starten. Het staat aan het begin van “Begynd der”. Gebruik “Begynd” wanneer je iemand instructies geeft over het starten van een activiteit.
der “der” betekent hier “daar” en verwijst naar de mondelinge opdracht die zojuist als eerste taak is gekozen. In “Begynd der” vervangt het de herhaling van die taak. Gebruik “der” om naar een eerder genoemde plaats, taak of situatie te verwijzen.
bed “bed” betekent hier “vraag” in de instructie “bed læreren om noter”. Het is een aansporing om de docent om informatie te vragen. Gebruik de constructie “bed nogen om noget” wanneer je iemand om iets verzoekt.
læreren “læreren” betekent hier “de docent” en is de persoon aan wie om notities wordt gevraagd. Het staat als persoon na “bed” in “bed læreren om noter”. Gebruik deze vorm wanneer je naar een specifieke, bekende docent verwijst.
om In “bed læreren om noter” betekent “om” “om” en verbindt het verzoek met wat gevraagd wordt. Het staat tussen de persoon die je iets vraagt en het gevraagde. Gebruik de constructie “bed ... om ...” voor een verzoek.
noter “noter” betekent hier “notities” en verwijst naar aantekeningen uit de gemiste lessen. Het is het gevraagde object in “bed læreren om noter”. Gebruik “noter” wanneer je om geschreven aantekeningen of lesnotities vraagt.
fra “fra” betekent hier “van” of “uit” en geeft de herkomst van de notities aan: ze komen uit de gemiste lesuren. Het staat in “noter fra de timer”. Gebruik “fra” om de bron, herkomst of het vertrekpunt van informatie aan te geven.
de “de” betekent hier “de” en bepaalt het meervoudige zelfstandig naamwoord “timer”. In “de timer” verwijst het naar specifieke lesuren die al uit de context bekend zijn. Gebruik “de” vóór een bepaald meervoud wanneer je naar bekende personen of zaken verwijst.
timer “timer” betekent hier “lessen” of “lesuren” en verwijst naar de momenten die de spreker heeft gemist. In deze context gaat het niet om algemene tijd, maar om onderwijsuren. Gebruik “timer” voor afzonderlijke lesuren of lesmomenten.
gik glip af “gik glip af” is als geheel de uitdrukking voor “miste” in “de timer, du gik glip af”. “Gik” geeft de verleden vorm van de uitdrukking, “glip” hoort bij de vaste combinatie en “af” maakt die combinatie compleet. Gebruik de volledige uitdrukking wanneer je zegt dat je een les, afspraak of gebeurtenis niet hebt meegemaakt.
mindre “mindre” betekent hier “minder” in “mindre sikker”. Het vermindert de mate van zekerheid van de spreker. Gebruik “mindre” vóór een eigenschap wanneer iets in geringere mate geldt.
sikker “sikker” betekent hier “zeker” in de betekenis van zelfverzekerd over de eigen prestaties. In “mindre sikker” beschrijft het waarom de spreker zich minder zeker voelt. Gebruik “sikker” om vertrouwen in jezelf, een antwoord of een situatie te beschrijven.
fordi “fordi” betekent “omdat” en introduceert de reden voor het minder zeker voelen. Het leidt de bijzin “de andre har øvet sammen” in. Gebruik “fordi” om een reden of verklaring te geven.
andre “andre” betekent hier “anderen” in “de andre” en verwijst naar de overige klasgenoten. Samen met “de” vormt het de bepaalde groep “de andre”. Gebruik “de andre” wanneer je naar de overige mensen in een bekende groep verwijst.
øvet “øvet” betekent hier “geoefend” in “har øvet sammen”. Het beschrijft de oefening die de anderen al met elkaar hebben gedaan. Gebruik “har øvet” wanneer je naar eerder uitgevoerde oefening verwijst.
sammen “sammen” betekent “samen” en zegt hier dat de anderen gezamenlijk hebben geoefend. Het staat bij “har øvet”. Gebruik “sammen” om aan te geven dat twee of meer mensen een activiteit gezamenlijk uitvoeren.
Vi “Vi” betekent “wij” of “we” en verwijst hier naar de twee gesprekspartners samen. Het staat als onderwerp in “Vi kan gennemgå opgaven”. Gebruik “Vi” wanneer je jezelf en minstens één andere persoon als groep noemt.
gennemgå “gennemgå” betekent hier “doornemen” of “bespreken” in “gennemgå opgaven”. Het staat als infinitief na “kan” en krijgt “opgaven” als object. Gebruik “gennemgå” met een object wanneer je iets stap voor stap bekijkt of herhaalt.
opgaven “opgaven” betekent hier “de opdracht” en verwijst naar de taak die samen wordt doorgenomen. De vorm staat als object in “gennemgå opgaven”. Gebruik deze vorm voor een specifieke opdracht die al bekend is uit de context.
efter “efter” betekent hier “na” en geeft aan wanneer het doornemen plaatsvindt. Het staat vóór “timen” in “efter timen”. Gebruik “efter” vóór een activiteit of tijdstip om iets aan te duiden dat daarna gebeurt.
timen “timen” betekent hier “de les” of “het lesuur” in “efter timen”. Het verwijst naar de specifieke les waarna de twee de opdracht doornemen. Gebruik deze vorm wanneer je naar een bekende les of lesperiode verwijst.
ved “ved” betekent hier “weet” in “Så ved du, hvad du kan forvente”. Het drukt uit dat de gesprekspartner na de uitleg kennis heeft van wat er komt. Gebruik “ved” met een vraagzin zoals “hvad ...” om te zeggen wat iemand weet.
hvad “hvad” betekent hier “wat” en leidt de inhoud in van wat de ander kan verwachten. Het staat in “hvad du kan forvente”. Gebruik “hvad” om een indirecte vraag of een onbekende inhoud te introduceren.
ville “ville” betekent hier “zou” in “Så ville det være nemmere ...”. Het beschrijft een mogelijk gevolg van het samen doornemen van de opdracht. Gebruik “ville” met een infinitief of “være” om een hypothetische uitkomst te beschrijven.
være “være” betekent hier “zijn” in “ville det være nemmere”. Het staat als infinitief na “ville” en koppelt de situatie aan de eigenschap “nemmere”. Gebruik “ville være” om te zeggen hoe iets onder een bepaalde voorwaarde zou zijn.
nemmere “nemmere” betekent hier “gemakkelijker” en beschrijft waarom de volgende stap beter te overzien zou zijn. Het staat in “være nemmere at overskue”. Gebruik “nemmere” om twee manieren of situaties te vergelijken in termen van moeite.
overskue “overskue” betekent hier “overzien” of de omvang en volgende stap goed kunnen begrijpen. In “nemmere at overskue det næste skridt” heeft het “det næste skridt” als inhoud. Gebruik “overskue” wanneer je een taak, plan of volgende stap als geheel wilt kunnen begrijpen.
næste “næste” betekent hier “volgende” en beschrijft het “skridt” dat na de huidige voorbereiding komt. Het staat direct vóór “skridt” in “det næste skridt”. Gebruik “næste” vóór een zelfstandig naamwoord om de daaropvolgende stap, dag of activiteit aan te duiden.
skridt “skridt” betekent hier “stap” in de overdrachtelijke betekenis van de volgende handeling in het leerproces. In “det næste skridt” gaat het om wat de spreker daarna moet doen. Gebruik deze uitdrukking wanneer je een volgende fase of handeling in een plan beschrijft.
fokuseret “fokuseret” betekent hier “gericht” en beschrijft een oefensessie met duidelijke aandacht voor één doel. Het staat vóór “øvesession” in “En fokuseret øvesession”. Gebruik “fokuseret” om een activiteit te beschrijven die bewust op één onderwerp of taak gericht is.
øvesession “øvesession” betekent hier “oefensessie” en verwijst naar één afgebakend moment om te oefenen. Het wordt beschreven als “fokuseret” in “En fokuseret øvesession”. Gebruik het voor een geplande periode waarin je gericht oefent.
er “er” betekent hier “is” en verbindt de oefensessie met de vergelijking “bedre end ...”. Het staat in “En fokuseret øvesession er bedre ...”. Gebruik “er” om een onderwerp met een eigenschap of beoordeling te verbinden.
bedre “bedre” betekent hier “beter” en vergelijkt een gerichte oefensessie met het vermijden van het werk. Het staat vóór “end” in “bedre end”. Gebruik “bedre end” om twee keuzes, situaties of handelwijzen te vergelijken.
end “end” betekent hier “dan” en introduceert de tweede helft van de vergelijking “bedre end at undgå arbejdet”. Het verbindt de betere optie met wat ermee wordt vergeleken. Gebruik “end” na een vergelijkend woord zoals “bedre” om de vergelijking af te maken.
undgå “undgå” betekent hier “vermijden” in “undgå arbejdet”. Het staat als infinitief na “end at” en beschrijft het niet aangaan van het werk. Gebruik “undgå” met een zelfstandig naamwoord of activiteit die iemand probeert te ontwijken.
arbejdet “arbejdet” betekent hier “het werk” en verwijst naar de leer- of opdrachttaak die iemand anders zou kunnen vermijden. Het staat als object achter “undgå”. Gebruik deze vorm wanneer je naar concreet, bekend werk verwijst.

Grammatica

Imperatief: verbstammen uden endelse

Begynd med en mundtlig opsummering.

Be-geun me en mon-tlee op-soe-me-ring.

Begin met een mondelinge samenvatting.

De Deense gebiedende wijs bruger ofte verbets stamme uden -e: begynde bliver begynd.

Passiv med -s

Arbejdsarket afleveres senere.

Aar-bais-aa-kud af-lee-wus see-nuh.

Het werkblad wordt later ingeleverd.

I dansk dannes passiv ofte med -s på verbet: afleveres betyder ‘wordt ingeleverd’.

Deens woordenschat

bagud bijwoord
ba-goe-dh achter

føler mig bagud

begynde med uitdrukking
be-geun-uh me beginnen met

skal begynde med

for nylig bijwoord
foa nuu-lie onlangs

Jeg har for nylig misset nogle lektioner

fortælle werkwoord
foa-tel-uh vertellen

Kan du fortælle mig

indhente det uitdrukking
en-hen-uh de de achterstand inhalen

Du kan godt indhente det

lektion zelfstandig naamwoord
lek-sjoon les lektioner
Geslacht
common

nogle lektioner

misse werkwoord
mes-uh missen misset

har for nylig misset nogle lektioner

mundtlig bijvoeglijk naamwoord
mon-tlee mondeling mundtlige

Den mundtlige opsummering

opgave zelfstandig naamwoord
oop-geh-wuh opdracht
Geslacht
common

hvilken opgave

prøve werkwoord
preu-uh proberen prøver

hvis du prøver at lære det hele

på én gang uitdrukking
po een gang tegelijk

det hele på én gang

svær bijvoeglijk naamwoord
sve-uh moeilijk sværere

bliver det sværere

Quiz

Woordvolgorde

Zet de woorden in de juiste volgorde.

Je kunt de achterstand inhalen.

Antwoord tonenDu kan godt indhente det.

We kunnen de opdracht na de les samen doornemen.

Antwoord tonenVi kan gennemgå opgaven efter timen.

Spelling

Tik op de letters om het woord te spellen.

missen

Antwoord tonenmisset

les

Antwoord tonenlektioner

moeilijk

Antwoord tonensværere

proberen

Antwoord tonenprøver