Een argument aanscherpen | Leer duits in het Nederlands

Over deze les

Met Een argument aanscherpen oefen je gespreksuitdrukkingen, uitspraak, woordenschat, grammatica en quizzen in het duits.

Dialoog

Mein Essay stützt sich auf Forschung, aber das zentrale Argument bleibt unklar.

Main esseej sjtutst zich auf forsjong, aaber das tsentrale argoement blaibt oenklaar. Mijn essay is gebaseerd op onderzoek, maar het centrale argument blijft onduidelijk.

Die Belege sind relevant, doch die These braucht klarere Grenzen.

Die beleege zint relefant, dog die teeze braucht klaareere grenssen. Het bewijs is relevant, maar de stelling heeft scherpere grenzen nodig.

Ich glaube, ich versuche, zu viele Fragen zu beantworten.

Isj glaube, isj ferzoege, tsoe fiele fraagen tsoe beantvorten. Ik denk dat ik te veel vragen probeer te beantwoorden.

Das passiert oft, wenn das Thema interessant, aber weit gefasst ist.

Das pasiért oft, ven das teema interessant, aaber vait gefast ist. Dat gebeurt vaak als het onderwerp interessant maar breed is.

Wie kann ich das Thema eingrenzen, ohne es zu vereinfachen?

Wie kan isj das teema aingrentsen, oone es tsoe ferainfaggen? Hoe kan ik het onderwerp afbakenen zonder het te simplistisch te maken?

Wähle ein Spannungsverhältnis, das in mehreren Quellen vorkommt.

Veele ain sjpannoengsferheltnis, das in meereren kveelen foorkomt. Kies één spanningsveld dat in meerdere bronnen naar voren komt.

Dann kann ich Perspektiven vergleichen, ohne den Hauptpunkt aus den Augen zu verlieren.

Dan kan isj perspektieven ferglaichen, oone deen hauptpoenkt aus deen aagen tsoe ferlieren. Dan kan ik perspectieven vergelijken zonder het hoofdpunt uit het oog te verliezen.

Dieser Fokus sorgt dafür, dass jeder Absatz dieselbe These stützt.

Diezer foekoes zorgt dafuur, das jeeder aptzats diezelbe teeze sjtutst. Door die focus ondersteunt elke alinea dezelfde stelling.

Woord voor woord

Mein ‘Mein’ betekent hier ‘mijn’ en hoort bij ‘Mein Essay’. Het geeft aan dat het essay van de spreker is; een veelgebruikt patroon is ‘Mein ...’ bij iets dat je bezit of bespreekt. Je kunt dit bijvoorbeeld gebruiken wanneer je je eigen tekst of voorstel introduceert.

Essay ‘Essay’ betekent hier ‘essay’ of ‘opstel’, dus een academische tekst. In ‘Mein Essay stützt sich auf Forschung’ is het het onderwerp van de zin. Je gebruikt dit woord wanneer je naar een geschreven academische analyse verwijst.

stützt ‘Stützt’ betekent hier ‘baseert zich op’ in de uitdrukking ‘stützt sich auf Forschung’. Het is de vorm van ‘stützen’ die bij ‘Mein Essay’ hoort. Een bruikbaar patroon is ‘etwas stützt sich auf ...’, bijvoorbeeld bij een argument of tekst die op bronnen berust.

sich ‘Sich’ maakt hier deel uit van de wederkerende uitdrukking ‘stützt sich auf Forschung’, met de betekenis ‘zich baseren op’. De combinatie als geheel beschrijft waarop een tekst of argument berust. Gebruik het patroon ‘sich auf ... stützen’ wanneer je de basis van een bewering noemt.

auf ‘Auf’ betekent hier ‘op’ in de vaste combinatie ‘sich auf Forschung stützen’. Het verbindt de uitdrukking met datgene waarop de tekst steunt. Je gebruikt hetzelfde patroon met een bron, onderzoek of argument als basis.

Forschung ‘Forschung’ betekent hier ‘onderzoek’ als basis van het essay. In ‘sich auf Forschung stützen’ verwijst het naar onderzoek waarop de tekst steunt. Je gebruikt het woord in een academische context wanneer je onderzoekswerk of onderzoeksresultaten bespreekt.

aber ‘Aber’ betekent hier ‘maar’ en verbindt twee tegengestelde observaties: het essay steunt op onderzoek, maar het argument blijft onduidelijk. Het introduceert dus de beperking of het probleem dat daarna volgt. Gebruik ‘aber’ om in een gesprek of tekst een tegenstelling aan te geven.

das ‘Das’ heeft in deze dialoog twee functies. In ‘das zentrale Argument’ betekent het ‘het’, terwijl ‘Das passiert oft’ met ‘dat gebeurt vaak’ naar de voorafgaande situatie verwijst. Let daarom op het volledige zinsdeel waarin ‘das’ staat.

zentrale ‘Zentrale’ betekent hier ‘centrale’ in ‘das zentrale Argument’: het argument dat voor de tekst het belangrijkst is. Het beschrijft het zelfstandig naamwoord ‘Argument’. Je kunt het gebruiken om in een analyse het belangrijkste punt of onderdeel aan te wijzen.

Argument ‘Argument’ betekent hier de centrale stelling of redenering van het essay. In ‘das zentrale Argument bleibt unklar’ gaat het om de hoofdgedachte die nog niet duidelijk is. Je gebruikt dit woord wanneer je een bewering of redenering in een tekst bespreekt.

bleibt ‘Bleibt’ betekent hier ‘blijft’ in ‘bleibt unklar’: de onduidelijkheid blijft bestaan. Het is een vorm van ‘bleiben’ bij ‘das zentrale Argument’. Een bruikbaar patroon is ‘etwas bleibt ...’ wanneer een toestand niet verandert.

unklar ‘Unklar’ betekent hier ‘onduidelijk’ en beschrijft de toestand van het centrale argument. In ‘bleibt unklar’ gaat het erom dat de betekenis of afbakening nog niet helder is. Je gebruikt het bijvoorbeeld wanneer een formulering of uitleg onvoldoende duidelijk is.

Die ‘Die’ betekent hier ‘de’ in ‘Die Belege’. Het verwijst naar de bewijsmiddelen die in de tekst worden gebruikt en vormt samen met ‘Belege’ het onderwerp van de zin. Je gebruikt deze combinatie wanneer je naar bekende bewijsstukken of onderzoeksresultaten verwijst.

Belege ‘Belege’ betekent hier ‘bewijsmateriaal’ of ‘bewijsstukken’ die een academische stelling ondersteunen. In ‘Die Belege sind relevant’ worden de gebruikte onderbouwingen beoordeeld. Je gebruikt het woord voor concrete bronnen, gegevens of passages die als bewijs dienen.

sind ‘Sind’ betekent hier ‘zijn’ in ‘Die Belege sind relevant’. Het verbindt de bewijsmiddelen met de beoordeling ‘relevant’. Je gebruikt dezelfde vorm om meerdere zaken met een kenmerk of beoordeling te verbinden.

relevant ‘Relevant’ betekent hier dat de bewijsmiddelen van belang zijn voor de stelling. In ‘Die Belege sind relevant’ erkent de tutor dat het materiaal bruikbaar is, ook al moet de stelling scherper worden afgebakend. Je gebruikt het woord om de bruikbaarheid of betrekking van informatie te beoordelen.

doch ‘Doch’ betekent hier ‘maar’ of ‘echter’ en leidt een tegenstelling in een eerder formele formulering in: de bewijzen zijn relevant, maar de these heeft duidelijkere grenzen nodig. Het verbindt twee inhoudelijk tegengestelde beoordelingen. Je kunt het gebruiken in academische feedback of een geschreven argumentatie.

These ‘These’ betekent hier ‘stelling’ of ‘these’, de centrale bewering die het essay verdedigt. In ‘die These braucht klarere Grenzen’ moet duidelijker worden vastgesteld wat de stelling wel en niet beweert. Je gebruikt het woord wanneer je een academische hoofdclaim bespreekt.

braucht ‘Braucht’ betekent hier ‘heeft nodig’ in ‘Die These braucht klarere Grenzen’. Het geeft aan welke verbetering of voorwaarde voor de these nodig is. Een bruikbaar patroon is ‘etwas braucht ...’ wanneer je een noodzakelijke eigenschap of ondersteuning noemt.

klarere ‘Klarere’ betekent hier ‘duidelijkere’ of ‘scherpere’ in ‘klarere Grenzen’. De vorm vergelijkt de gewenste afbakening met de huidige, nog onvoldoende duidelijke afbakening. Je gebruikt het bijvoorbeeld om een formulering, structuur of grens specifieker te maken.

Grenzen ‘Grenzen’ betekent hier de afbakening van wat de these wel en niet behandelt. In ‘Die These braucht klarere Grenzen’ gaat het dus om de reikwijdte van de centrale bewering. Je gebruikt het woord in academische feedback wanneer een onderwerp of claim te breed is.

Ich ‘Ich’ betekent ‘ik’ en verwijst naar de student die haar eigen denkproces beschrijft. In ‘Ich glaube’ leidt het haar persoonlijke inschatting in. Je gebruikt het om een eigen mening, onzekerheid of conclusie te formuleren.

glaube ‘Glaube’ betekent hier ‘denk’ of ‘geloof’ in de voorzichtige formulering ‘Ich glaube’. De spreker presenteert haar inschatting niet als absolute zekerheid. Een bruikbaar nieuw voorbeeld is ‘Ich glaube, dass ...’ wanneer je een mening voorzichtig wilt formuleren.

versuche ‘Versuche’ betekent hier ‘probeer’ in ‘ich versuche, zu viele Fragen zu beantworten’. Het beschrijft een poging die de student onderneemt, mogelijk zonder dat die al succesvol is. Een bruikbaar patroon is ‘versuchen, etwas zu tun’ wanneer je een handeling probeert uit te voeren.

zu ‘Zu’ komt hier in twee functies voor. In ‘zu viele Fragen’ betekent het samen met ‘viele’ ‘te veel’, en in ‘zu beantworten’ markeert het het infinitief na ‘versuche’; je ziet hetzelfde in ‘ohne es zu vereinfachen’. Let dus op het volledige zinsdeel waarin ‘zu’ staat.

viele ‘Viele’ betekent hier ‘veel’ in de combinatie ‘zu viele Fragen’, dus ‘te veel vragen’. Het geeft de grote hoeveelheid vragen aan die de student probeert te beantwoorden. Een bruikbaar patroon is ‘viele Fragen beantworten’ wanneer je over meerdere vragen en hun antwoorden spreekt.

Fragen ‘Fragen’ betekent hier ‘vragen’ en is datgene wat de student probeert te beantwoorden. In ‘zu viele Fragen zu beantworten’ gaat het om meerdere onderzoeksvragen. Je gebruikt het woord bijvoorbeeld bij vragen die in een gesprek, onderzoek of essay aan de orde komen.

beantworten ‘Beantworten’ betekent hier ‘beantwoorden’, met ‘Fragen’ als datgene waarop de handeling gericht is. Het staat in ‘zu viele Fragen zu beantworten’ na ‘versuche’. Een bruikbaar patroon is ‘eine Frage beantworten’ wanneer je een vraag van een gesprekspartner of onderzoek beantwoordt.

passiert ‘Passiert’ betekent hier ‘gebeurt’ in ‘Das passiert oft’. Het beschrijft iets dat regelmatig voorkomt wanneer een onderwerp breed is. Een bruikbaar patroon is ‘Das passiert oft, wenn ...’ voor een herkenbare situatie of oorzaak.

oft ‘Oft’ betekent ‘vaak’ en geeft aan dat de beschreven situatie regelmatig voorkomt. In ‘Das passiert oft’ zegt de tutor dat het te veel willen behandelen geen uitzonderlijk probleem is. Je gebruikt het om de frequentie van een gebeurtenis aan te geven.

wenn ‘Wenn’ betekent hier ‘als’ of ‘wanneer’ en introduceert de omstandigheid waarin dit vaak gebeurt: als het onderwerp interessant maar breed is. Het verbindt dus een voorwaarde of situatie met een gevolg. Een bruikbaar patroon is ‘wenn ... ist’ wanneer je uitlegt onder welke omstandigheden iets gebeurt.

Thema ‘Thema’ betekent hier ‘onderwerp’, namelijk het onderwerp van het essay. In ‘wenn das Thema interessant, aber weit gefasst ist’ wordt de omvang van dat onderwerp besproken. Je gebruikt het woord wanneer je het onderwerp van een tekst, gesprek of onderzoek benoemt.

interessant ‘Interessant’ betekent hier dat het onderwerp de aandacht trekt en inhoudelijk boeiend is. In de zin staat het naast ‘weit gefasst’: een onderwerp kan interessant zijn en toch te breed geformuleerd. Je gebruikt het om een onderwerp of idee positief te beoordelen.

weit ‘Weit’ betekent hier samen met ‘gefasst’ ‘breed’ of ruim van opzet. In ‘weit gefasst’ gaat het om een onderwerp dat te veel mogelijke aspecten omvat. Je gebruikt deze combinatie wanneer je de reikwijdte van een onderwerp of vraag beschrijft.

gefasst ‘Gefasst’ betekent hier in ‘weit gefasst’ ‘geformuleerd’ of ‘opgevat’. Samen geeft ‘weit gefasst’ aan dat het onderwerp een ruime reikwijdte heeft. Je kunt deze uitdrukking gebruiken om te zeggen dat een thema nog nader afgebakend moet worden.

ist ‘Ist’ betekent ‘is’ in ‘das Thema ... ist’. Het verbindt het onderwerp met de eigenschappen ‘interessant’ en ‘weit gefasst’. Je gebruikt deze vorm om één onderwerp of zaak met een beschrijving te verbinden.

Wie ‘Wie’ betekent hier ‘hoe’ en vraagt naar de manier waarop de student het onderwerp kan afbakenen. In ‘Wie kann ich das Thema eingrenzen?’ vraagt de student om een praktische aanpak. Je gebruikt het om naar een methode of werkwijze te vragen.

kann ‘Kann’ betekent hier ‘kan’ en drukt de mogelijkheid uit om het onderwerp af te bakenen. In ‘Wie kann ich ...?’ vraagt de student hoe zij dat kan aanpakken. Een bruikbaar patroon is ‘Wie kann ich ...?’ wanneer je om advies of een oplossing vraagt.

eingrenzen ‘Eingrenzen’ betekent hier ‘afbakenen’ of de reikwijdte beperken, zonder het onderwerp te vereenvoudigen. Het staat als infinitief na ‘kann’ in ‘das Thema eingrenzen’. Je gebruikt het wanneer je een breed onderwerp tot een hanteerbaar onderzoeksgebied terugbrengt.

ohne ‘Ohne’ betekent hier ‘zonder’ en leidt de handeling in ‘ohne es zu vereinfachen’ in: de student wil het onderwerp afbakenen zonder het simplistisch te maken. De combinatie ‘ohne ... zu ...’ beschrijft dus wat niet tegelijk moet gebeuren. Je gebruikt dit patroon om een handeling uit te sluiten.

es ‘Es’ verwijst hier terug naar ‘das Thema’ in ‘ohne es zu vereinfachen’. Het is datgene wat de student niet simplistisch wil maken. Je gebruikt een dergelijk verwijswoord om een eerder genoemd onderwerp niet opnieuw te hoeven herhalen.

vereinfachen ‘Vereinfachen’ betekent hier ‘vereenvoudigen’, met de ongewenste bijklank van een onderwerp te simplistisch maken. Het staat in ‘ohne es zu vereinfachen’ als handeling die de student wil vermijden. Je gebruikt het wanneer je bespreekt dat complexe inhoud te sterk wordt teruggebracht.

Wähle ‘Wähle’ betekent ‘kies’ en is hier een directe aanbeveling van de tutor aan de student. In ‘Wähle ein Spannungsverhältnis’ geeft het aan welke concrete stap de student moet zetten. Je gebruikt deze vorm om iemand rechtstreeks een keuze of aanpak voor te stellen.

ein ‘Ein’ betekent hier ‘een’ in ‘ein Spannungsverhältnis’ en introduceert één nog niet nader genoemd spanningsveld. De nadruk ligt op het kiezen van één hanteerbare focus binnen het brede onderwerp. Je gebruikt het voor een enkel voorbeeld, element of aandachtspunt.

Spannungsverhältnis ‘Spannungsverhältnis’ betekent hier ‘spanningsverhouding’ of ‘spanningsveld’ tussen twee ideeën of perspectieven. In ‘ein Spannungsverhältnis, das ... vorkommt’ gaat het om één terugkerende tegenstelling die de student kan onderzoeken. Je gebruikt het in een academische analyse wanneer twee aspecten met elkaar in spanning staan.

in ‘In’ betekent hier ‘in’ of ‘binnen’ in ‘in mehreren Quellen’. Het plaatst het voorkomen van het spanningsveld binnen meerdere bronnen. Je gebruikt het patroon ‘in ... Quellen vorkommen’ wanneer je iets in onderzoeksbronnen lokaliseert.

mehreren ‘Mehreren’ betekent hier ‘meerdere’ in ‘mehreren Quellen’. Het maakt duidelijk dat het spanningsveld niet slechts in één bron voorkomt. Je gebruikt het om een aantal verschillende bronnen, voorbeelden of standpunten gezamenlijk aan te duiden.

Quellen ‘Quellen’ betekent hier ‘bronnen’, namelijk de teksten of materialen waarin het spanningsveld voorkomt. In ‘mehreren Quellen’ verwijst het naar verschillende onderzoeksbronnen. Je gebruikt het woord bij academisch materiaal dat als basis voor een analyse dient.

vorkommt ‘Vorkommt’ betekent hier ‘voorkomt’ of ‘aanwezig is’ in meerdere bronnen. Het staat in ‘ein Spannungsverhältnis, das in mehreren Quellen vorkommt’. Een bruikbaar patroon is ‘etwas kommt in ... vor’ wanneer je aangeeft waar een verschijnsel wordt aangetroffen.

Dann ‘Dann’ betekent hier ‘dan’ en verwijst naar de volgende stap nadat de student één spanningsveld heeft gekozen. In ‘Dann kann ich Perspektiven vergleichen’ geeft het een gevolg of vervolg aan. Je gebruikt het om opeenvolgende stappen of een logisch gevolg te verbinden.

Perspektiven ‘Perspektiven’ betekent hier ‘perspectieven’ of verschillende standpunten over het gekozen spanningsveld. In ‘Perspektiven vergleichen’ zijn deze standpunten het object van vergelijking. Je gebruikt het woord wanneer je meerdere manieren van kijken of redeneren naast elkaar zet.

vergleichen ‘Vergleichen’ betekent hier ‘vergelijken’: verschillende perspectieven naast elkaar leggen en overeenkomsten of verschillen onderzoeken. Het staat als infinitief na ‘kann’ in ‘kann ich Perspektiven vergleichen’. Je gebruikt het bijvoorbeeld bij bronnen, argumenten of standpunten.

den ‘Den’ komt hier in twee zinsdelen voor. In ‘den Hauptpunkt’ hoort het bij datgene wat de student niet wil verliezen, en in ‘aus den Augen’ maakt het deel uit van de vaste uitdrukking ‘aus den Augen zu verlieren’. De precieze functie blijkt dus uit het volledige zinsdeel.

Hauptpunkt ‘Hauptpunkt’ betekent hier ‘hoofdpunt’, de belangrijkste gedachte waarop de tekst gericht blijft. In ‘den Hauptpunkt aus den Augen zu verlieren’ gaat het om het kwijtraken van die centrale focus. Je gebruikt het woord wanneer je de kern van een argument of bespreking benoemt.

aus den Augen zu verlieren ‘Aus den Augen zu verlieren’ is als geheel de uitdrukking ‘uit het oog verliezen’; hier wil de student het hoofdpunt niet meer uit het oog verliezen. ‘Aus’ geeft de beweging weg van iets aan, ‘den Augen’ verwijst letterlijk naar de ogen en ‘zu verlieren’ betekent ‘te verliezen’, maar de volledige combinatie heeft de figuurlijke betekenis van de focus kwijtraken. Je gebruikt het patroon ‘etwas aus den Augen verlieren’ wanneer je tijdens een taak of discussie de hoofdzaak niet meer wilt missen.

Dieser ‘Dieser’ betekent hier ‘deze’ en verwijst in ‘Dieser Fokus’ naar de zojuist besproken gerichte aanpak. Het wijst een specifieke focus aan die uit de eerdere stap voortkomt. Je gebruikt het om naar een duidelijk genoemde aanpak, keuze of zaak te verwijzen.

Fokus ‘Fokus’ betekent hier ‘focus’ of gerichte aandacht voor één spanningsveld. In ‘Dieser Fokus sorgt dafür’ gaat het om de beperking die de argumentatie helder houdt. Je gebruikt het woord wanneer je benoemt waarop een tekst, gesprek of analyse zich concentreert.

sorgt ‘Sorgt’ betekent hier ‘zorgt ervoor’ in de constructie ‘sorgt dafür, dass jeder Absatz dieselbe These stützt’. De focus heeft volgens de tutor als gevolg dat alle alinea’s dezelfde stelling ondersteunen. Een bruikbaar patroon is ‘etwas sorgt dafür, dass ...’ om een oorzaak met haar gevolg te verbinden.

dafür ‘Dafür’ betekent hier niet los ‘daarvoor’, maar vormt met ‘sorgt’ de constructie ‘sorgt dafür, dass ...’, oftewel ‘zorgt ervoor dat ...’. Het verwijst naar het gevolg dat daarna met ‘dass’ wordt uitgelegd. Je gebruikt deze combinatie om uit te leggen wat een aanpak of omstandigheid tot gevolg heeft.

dass ‘Dass’ betekent hier ‘dat’ en leidt de gevolgzin in na ‘sorgt dafür’. De bijzin legt uit wat de focus veroorzaakt: dat elke alinea dezelfde these ondersteunt. Je gebruikt het patroon ‘sorgt dafür, dass ...’ om een gevolg of resultaat te formuleren.

jeder ‘Jeder’ betekent hier ‘elke’ of ‘iedere’ in ‘jeder Absatz’. Het benadrukt dat alle afzonderlijke alinea’s dezelfde functie moeten hebben. Je gebruikt het om elk onderdeel binnen een groep één voor één te betrekken.

Absatz ‘Absatz’ betekent hier ‘alinea’, een afzonderlijk tekstgedeelte van het essay. In ‘jeder Absatz stützt dieselbe These’ krijgt elke alinea de taak dezelfde centrale bewering te ondersteunen. Je gebruikt het woord bij de structuur en opbouw van een geschreven tekst.

dieselbe ‘Dieselbe’ betekent hier ‘dezelfde’ in ‘dieselbe These’. Het benadrukt dat iedere alinea één en dezelfde centrale stelling ondersteunt, niet telkens een andere. Je gebruikt het patroon ‘dieselbe These’ wanneer je consistentie tussen verschillende tekstonderdelen beschrijft.

Grammatica

sich auf etwas stützen

Die These stützt sich auf Forschung.

Die teeze sjtutst zich auf forsjong.

De these baseert zich op onderzoek.

Het werkwoord is wederkerend: sich stützen. Na auf staat hier een zelfstandig naamwoord als basis van de these.

Duits woordenschat

Argument zelfstandig naamwoord

argoement argument

Das zentrale Argument bleibt unklar.

beantworten werkwoord

beantvorten beantwoorden

Ich versuche, zu viele Fragen zu beantworten.

Beleg zelfstandig naamwoord

beleek bewijs, onderbouwing Belege

Die Belege sind relevant.

Forschung zelfstandig naamwoord

forsjoeng onderzoek

Mein Essay stützt sich auf Forschung.

glauben werkwoord

glauben geloven, denken glaube

Ich glaube, ich versuche, zu viele Fragen zu beantworten.

Grenze zelfstandig naamwoord

grentse grens Grenzen

Die These braucht klarere Grenzen.

sich auf etwas stützen werkwoord

zich auf etvas sjtutsen zich baseren op iets stützt sich auf

Mein Essay stützt sich auf Forschung.

Thema zelfstandig naamwoord

teema onderwerp, thema

Das Thema ist interessant, aber weit gefasst.

These zelfstandig naamwoord

teeze stelling, these

Die These braucht klarere Grenzen.

unklar bijvoeglijk naamwoord

oenklaar onduidelijk

Das zentrale Argument bleibt unklar.

versuchen werkwoord

ferzoechen proberen versuche

Ich glaube, ich versuche, zu viele Fragen zu beantworten.

weit gefasst bijvoeglijk naamwoord

vait gefast breed opgevat, ruim afgebakend

Das Thema ist interessant, aber weit gefasst.

Quiz

Spelling

Tik op de letters om het woord te spellen.

proberen

Antwoord tonen

versuche

argument

Antwoord tonen

Argument

bewijs, onderbouwing

Antwoord tonen

Belege

geloven, denken

Antwoord tonen

glaube