Een gericht studieplan maken | Leer japans in het Nederlands

Uitleg van de zinnen

1. 私は毎日勉強していますが、自分の上達にはまだむらがあるように感じます。

   Ik studeer elke dag, maar het voelt nog steeds alsof mijn vooruitgang niet gelijkmatig verloopt.

   私は

   ik

   毎日

   elke dag

   勉強しています

   studeer

   が

   maar

   自分の

   mijn eigen

   上達

   vooruitgang

   まだ

   nog

   むら

   ongelijkmatigheid

   あるように感じます

   het voelt alsof ... is

   Uitgebreide uitleg

   私は betekent hier “ik”. 私 is een neutrale manier om naar jezelf te verwijzen; は markeert 私 als het gespreksonderwerp. In een andere context kan は ook een tegenstelling benadrukken, maar hier introduceert het vooral het onderwerp. 毎日 betekent “elke dag”. Dit is een tijdsbepaling die de herhaling uitdrukt. Bijvoorbeeld: 毎日歩きます。 — “Ik loop elke dag.” 勉強しています betekent hier “studeer” of “ben aan het studeren”. Het werkwoord is 勉強する (“studeren”); しています is de beleefde vorm van している, die hier een activiteit beschrijft die de spreker geregeld uitvoert of momenteel als lopende bezigheid presenteert. Bijvoorbeeld: 日本語を勉強しています。 — “Ik studeer Japans.” が verbindt dit eerste deel met het volgende deel en geeft hier een tegenstelling weer: “maar”. Het is dus niet alleen een onderwerpmarkeerder; zijn functie wordt door de volledige zin bepaald. 自分の betekent “mijn eigen” in deze zin. 自分 betekent “zelf” en の legt een bezit- of relatieverband. De vorm 自分の kan ook naar “iemands eigen” verwijzen wanneer de context een ander perspectief geeft; hier past “mijn eigen” bij de Nederlandse vertaling. 上達 betekent “vooruitgang” of “verbetering”, vooral bij een vaardigheid. Het is een zelfstandig naamwoord en kan ook in 上達する (“beter worden, vooruitgaan”) voorkomen. Bijvoorbeeld: 日本語が上達しました。 — “Mijn Japans is vooruitgegaan.” まだ betekent hier “nog” en laat zien dat de beschreven toestand volgens de spreker nog steeds geldt. In combinatie met een ontkenning kan まだ ook “nog niet” betekenen, maar die ontkenning staat niet in deze zin. むら betekent hier “ongelijkmatigheid”: de vooruitgang verloopt niet overal of niet altijd even regelmatig. Het woord kan ook een verschil of onregelmatigheid binnen een verdeling aanduiden. In deze zin gaat het specifiek om ongelijke voortgang, niet om het ontbreken van vooruitgang. あるように感じます betekent “het voelt alsof het ... is”. ある betekent hier “aanwezig zijn” of “bestaan”; het hoort bij むら, dat als toestand wordt voorgesteld. ように maakt van ある een indruk of schijnbeeld (“alsof ...”), en 感じます is de beleefde vorm van 感じる (“voelen, ervaren”). Bijvoorbeeld: 少し難しいように感じます。 — “Het voelt alsof het een beetje moeilijk is.” Samen vormt 私は毎日勉強していますが het eerste deel: “Ik studeer elke dag, maar”. Daarna specificeert 自分の上達には het onderwerp waarop de indruk betrekking heeft; に markeert hier het domein of de zaak waarop de beoordeling gericht is. まだむらがあるように感じます zegt dat de spreker nog steeds de indruk heeft dat er ongelijkmatigheid in die vooruitgang zit. De volledige betekenis is dus: “Ik studeer elke dag, maar het voelt nog steeds alsof mijn vooruitgang niet gelijkmatig verloopt.”

2. 人と話すとき、どの部分で一番つまずきますか。

   Welk onderdeel gaat het vaakst mis wanneer je met mensen praat?

   人

   mensen; persoon

   話す

   praten

   とき

   wanneer; moment

   どの

   welk(e)

   部分

   onderdeel

   一番

   het vaakst; het meest

   つまずきます

   gaat mis; loopt vast

   Uitgebreide uitleg

   人 betekent hier “mensen” in de combinatie 人と話す: met mensen praten. 人 kan afhankelijk van de context ook “een persoon” betekenen; de vorm markeert op zichzelf geen enkelvoud of meervoud. と is hier het partikel voor de gesprekspartner bij “met iemand praten”. 話す is de woordenboekvorm “praten; spreken”. In deze zin staat die vorm vóór とき, omdat de handeling “met mensen praten” als voorwaarde of tijdsbepaling wordt gebruikt. Een beleefde vorm in een zelfstandige zin is bijvoorbeeld 話します — “(iemand) praat/spreekt”. とき betekent “wanneer” of letterlijk “het moment waarop”. Het patroon werkwoord + とき betekent “wanneer …”. Zo betekent 勉強するとき “wanneer ik studeer”. In de bron staat 人と話すとき: “wanneer je met mensen praat”. どの betekent “welke” en staat vóór een zelfstandig naamwoord. Het vormt dus geen volledige vraag op zichzelf: どの部分 betekent “welk onderdeel”. Vergelijk どの本 — “welk boek”. 部分 betekent “onderdeel” of “deel”. In どの部分 vraagt het welk onderdeel van de activiteit bedoeld wordt. Het woord kan ook in andere contexten een letterlijk deel van iets aanduiden. 一番 betekent “het meest” of “nummer één” en geeft de hoogste graad binnen een vergelijking aan. Hier versterkt het つまずきます: er wordt gevraagd bij welk onderdeel het probleem het vaakst of het meest optreedt. In een andere zin kan 一番大きい bijvoorbeeld “het grootst” betekenen. つまずきます is de beleefde niet-verleden vorm van つまずく. Letterlijk betekent dit werkwoord “struikelen”; figuurlijk kan het “vastlopen” of “moeite hebben” betekenen. In deze zin gaat het figuurlijk om iets dat bij een bepaald onderdeel het vaakst misgaat. De beleefde verleden vorm is つまずきました — “liep vast / struikelde”. Samen vormen 人と話すとき de tijdsbepaling “wanneer je met mensen praat”. Daarna vraagt どの部分で welk onderdeel de plaats of het punt is waarop het probleem optreedt; で markeert hier die situatie of plaats. 一番つまずきますか vraagt beleefd waar het het meest misgaat. De volledige betekenis is daarom: “Welk onderdeel gaat het vaakst mis wanneer je met mensen praat?” Het niet uitgesproken onderwerp van つまずきますか wordt hier door de vaste vertaling als “je” begrepen.

3. 特に、人が自然な速さで話すときは、聞き取りが一番難しいです。

   Luisteren gaat het vaakst mis, vooral wanneer mensen op natuurlijke snelheid spreken.

   特に

   vooral

   人

   mens; mensen

   自然な

   natuurlijk

   速さ

   snelheid

   話す

   spreken

   ときは

   wanneer; als

   聞き取り

   luisteren; luisterbegrip

   一番

   het meest

   難しい

   moeilijk

   Uitgebreide uitleg

   特に betekent hier ‘vooral’ en legt nadruk op de daaropvolgende voorwaarde: het probleem doet zich in het bijzonder voor wanneer mensen op natuurlijke snelheid spreken. 人 betekent ‘mens’ of, zoals hier door de context ondersteund, ‘mensen’. Het woord zelf markeert geen meervoud; het onderwerp wordt in deze zin door 人が gevormd. Voor een expliciet individu kan bijvoorbeeld 一人 (‘één persoon’) worden gebruikt. 自然な betekent ‘natuurlijk’. Dit is de vorm van het na-adjectief 自然だ wanneer het vóór een zelfstandig naamwoord staat: 自然な速さ = ‘natuurlijke snelheid’. De uitgang な hoort bij de verbinding met 速さ, niet bij het zelfstandig naamwoord 速さ. 速さ betekent ‘snelheid’ en is een zelfstandig naamwoord. Het is gevormd op basis van het i-adjectief 速い (‘snel’): 速い beschrijft iets dat snel is, terwijl 速さ de mate of snelheid als begrip benoemt. In 自然な速さで geeft で de snelheid of wijze aan: ‘op/met natuurlijke snelheid’. 話す betekent ‘spreken’ of ‘praten’. Dit is de woordenboekvorm en de gewone niet-verleden vorm van het werkwoord; in de bijzin staat het vóór とき. Voorbeeld: 日本語を話す betekent ‘Japans spreken’. ときは betekent ‘wanneer’ of ‘als’, met は als markering van het besproken geval. Het patroon [bijzin] ときは kan worden hergebruikt voor ‘wanneer [bijzin]’. Hier is de bijzin 人が自然な速さで話す: ‘mensen op natuurlijke snelheid spreken’. は maakt van die situatie het kader waarin de hoofdzin geldt. 聞き取り betekent hier ‘luisterbegrip’ of ‘het verstaan van gesproken taal’. Het hangt samen met 聞き取る, ‘door te luisteren opvangen/verstaan’, maar de vorm in de zin is het zelfstandig gebruikte 聞き取り; de bronzin bevat niet 聞き取る zelf. Voorbeeld: 聞き取りが大切です。 — ‘Luisterbegrip is belangrijk.’ 一番 betekent ‘het meest’ en drukt binnen een vergelijking de hoogste graad uit. In combinatie met een beschrijvend woord, zoals 一番難しい, betekent het ‘het moeilijkst’. Het kan ook vóór andere eigenschappen staan, bijvoorbeeld 一番速い — ‘het snelst’. 難しい betekent ‘moeilijk’. Dit is het i-adjectief in zijn gewone niet-verleden vorm; 難しかった betekent ‘was moeilijk’. In 一番難しいです wordt het gecombineerd met 一番 om aan te geven dat iets als het moeilijkste wordt beoordeeld. です maakt de uiting beleefd, maar verandert de graad niet. Samen vormen 人が自然な速さで話すときは en 特に het kader ‘vooral wanneer mensen op natuurlijke snelheid spreken’. Het hoofddeel 聞き取りが一番難しいです zegt dat luisterbegrip dan als het moeilijkste onderdeel wordt gezien. Als geheel betekent de zin: ‘Luisteren gaat het vaakst mis, vooral wanneer mensen op natuurlijke snelheid spreken.’

4. では、新しい文法練習を加える前に、聞く練習にもっと時間をかけましょう。

   Geef dan meer tijd aan luisteren voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt.

   では

   dan

   新しい

   nieuw

   文法

   grammatica

   練習

   oefening

   加える

   toevoegen

   前に

   voordat

   聞く

   luisteren

   もっと

   meer

   時間

   tijd

   かけましょう

   laten we besteden

   Uitgebreide uitleg

   では geeft hier een overgang aan, ongeveer “dan” of “in dat geval”. Het is niet hetzelfde als は als gewoon onderwerp- of contrastpartikel; in deze zin leidt het een voorstel in. 新しい betekent hier “nieuw” en staat vóór 文法練習 om dat zelfstandig naamwoord te beschrijven. De vorm 新しい is de woordenboekvorm en kan ook vóór een zelfstandig naamwoord staan. Voorbeeld: 新しい本を買います。 — “Ik koop een nieuw boek.” 文法 betekent “grammatica”. Samen met 練習 vormt het 文法練習: grammaticaoefening of grammaticaoefeningen. In het Japans kunnen zelfstandige naamwoorden zo rechtstreeks een ander zelfstandig naamwoord nader bepalen; 文法 is hier dus het soort oefening. 練習 betekent “oefening” of “oefenen”. In deze zin is het een zelfstandig naamwoord in 文法練習 en 聞く練習. Voorbeeld: 毎日、発音の練習をします。 — “Ik oefen elke dag de uitspraak.” 加える betekent “toevoegen”. De vorm 加える is de woordenboekvorm. In 加える前に staat die vorm vóór 前に om de handeling “toevoegen” te plaatsen vóór de hoofdhandeling: “voordat [iemand] toevoegt”. Voorbeeld: 砂糖を加える。 — “Ik voeg suiker toe.” 前に betekent in deze context “voordat”. 前 betekent in tijdsgebruik “ervoor” of “daarvoor”, en に markeert hier het tijdspunt. Na een werkwoord in de woordenboekvorm, zoals 加える前に, betekent de constructie “voordat [iemand] iets doet”. Voorbeeld: 寝る前に本を読みます。 — “Ik lees een boek voordat ik ga slapen.” 聞く betekent hier “luisteren”. De woordenboekvorm 聞く staat vóór 練習 en beschrijft het soort oefening: 聞く練習 is luisteroefening of oefenen met luisteren. 聞く kan in andere contexten ook “vragen” of “horen” betekenen, maar de vaste vertaling en de context van luistervaardigheid ondersteunen hier de betekenis “luisteren”. もっと betekent “meer” of “nog meer”. Het versterkt hier 時間をかける: er moet meer tijd aan het luisteren worden besteed dan tot nu toe of dan een eerder genoemde hoeveelheid. Voorbeeld: もっとゆっくり話してください。 — “Spreek alstublieft langzamer.” 時間 betekent “tijd”. In 時間をかける is het het lijdend voorwerp van de vaste combinatie 時間をかける, letterlijk ongeveer “tijd besteden aan”. Het partikel を hoort bij deze combinatie en markeert wat men besteedt. Voorbeeld: この仕事に時間をかけます。 — “Ik besteed tijd aan dit werk.” かけましょう komt van かける en bestaat hier uit de stam かけ plus ましょう. ましょう maakt een beleefd voorstel in de betekenis “laten we …”. In 時間をかけましょう betekent het dus “laten we tijd besteden”. Het onderwerp wordt in het Japans niet uitgesproken, maar de vorm stelt hier een gezamenlijk voorstel voor; de vorm zelf markeert geen expliciet zelfstandig naamwoordelijk onderwerp. De opbouw is: では (“dan”), 新しい文法練習を加える前に (“voordat [je] nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt”), 聞く練習に (“aan luisteroefening”) en もっと時間をかけましょう (“laten we meer tijd besteden”). De partikel に na 聞く練習 geeft het doelgebied aan waaraan de tijd wordt besteed. Samen betekent de zin: “Geef dan meer tijd aan luisteren voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt.”

5. いつもテストを受けなくても、自分が上達しているかどうかをどうやって確かめられますか。

   Hoe kan ik weten of ik vooruitga zonder de hele tijd toetsen te maken?

   いつも

   altijd

   テスト

   toets

   受けなくても

   ook zonder af te leggen

   自分

   zelf

   上達している

   vooruitgaan

   かどうか

   of ... of niet

   どうやって

   hoe

   確かめられますか

   kan ik nagaan?

   Uitgebreide uitleg

   いつも betekent hier “altijd” en staat vóór de testuitdrukking: het gaat om het niet steeds afleggen van toetsen. Het kan ook “altijd” betekenen in zinnen over gewoonten. Voorbeeld: いつも音楽を聞きます。 — “Ik luister altijd naar muziek.” テスト is het zelfstandig naamwoord “toets” of “test”. Het is een leenwoord; het werkwoordelijke deel volgt in テストを受ける. 受けなくても komt van 受ける, hier “een toets afleggen/maken”. 受けない is de ontkenning, en 受けなくても betekent “ook als men hem niet aflegt” of natuurlijker “zonder hem af te leggen”. De vorm 〜なくても drukt uit dat de genoemde omstandigheid geen belemmering vormt voor wat volgt. Voorbeeld: 予約しなくても入れます。 — “Je kunt naar binnen zonder te reserveren.” 自分が geeft hier, in overeenstemming met de vertaling, de spreker zelf aan: “ikzelf”. 自分 kan afhankelijk van de context ook “zichzelf” of “menzelf” betekenen; de vorm alleen legt niet in alle situaties één vaste persoon vast. が markeert 自分 als onderwerp van de ingebedde uitdrukking 自分が上達しているかどうか. 上達している komt van 上達する, “beter worden” of “vooruitgaan”. している presenteert die vooruitgang als een toestand die nu aan de gang is of inmiddels zichtbaar is; hier gaat het dus om de vraag of de spreker vooruitgaat. Dit verschilt van 上達した, dat een voltooide verbetering als gebeurtenis of resultaat weergeeft. Voorbeeld: 少しずつ上達しています。 — “Ik word beetje bij beetje beter.” かどうか maakt van de voorafgaande inhoud een ja-of-neevraag binnen een grotere zin: “of ... of niet”. Hier betekent 上達しているかどうか “of ik vooruitga of niet”. Het is iets anders dan alleen か, dat vaak een directe vraag aan het einde van een zin markeert. どうやって betekent “hoe” in de zin van “op welke manier” of “met welke methode”. Het vraagt hier naar de manier waarop de spreker dit kan vaststellen, niet naar een persoon of een reden. Voorbeeld: どうやって覚えましたか。 — “Hoe hebt u het onthouden?” 確かめられますか komt van 確かめる, “nagaan”, “controleren” of “vaststellen”. 確かめられる is de potentiële vorm: “kunnen nagaan”; ますか maakt daarvan een beleefde vraag. Samen betekent de vorm hier “kan ik nagaan?” Voorbeeld: 答えを確かめられます。 — “Ik kan het antwoord controleren.” De zin wordt opgebouwd als いつも テストを 受けなくても — “ook zonder steeds toetsen af te leggen” — gevolgd door 自分が 上達しているかどうか — “of ik vooruitga” — en de vraag どうやって 確かめられますか — “hoe kan ik dat vaststellen?” Als geheel vraagt de spreker dus hoe die vooruitgang kan worden nagegaan zonder voortdurend toetsen te maken. De beleefde vorm 〜ますか past bij een directe, nette vraag.

6. 同じ短い録音を二回聞いて、理解できた内容を比べてください。

   Luister twee keer naar dezelfde korte opname en vergelijk wat je hebt begrepen.

   同じ

   dezelfde

   短い

   kort

   録音

   opname

   二回

   twee keer

   聞いて

   luister en

   理解できた

   hebben kunnen begrijpen

   内容

   inhoud

   比べてください

   vergelijk alstublieft

   Uitgebreide uitleg

   同じ betekent hier “dezelfde”: het gaat om één en dezelfde opname. Het staat vóór het zelfstandig naamwoord dat het bepaalt. In 同じ録音 blijft deze vorm gelijk; Japans gebruikt hier geen aparte vorm voor getal of grammaticaal geslacht. 短い betekent “kort” en beschrijft 録音. Dit is de basisvorm van het i-adjectief 短い. Belangrijke vormen zijn 短かった “was kort” en 短くない “is niet kort”. Vóór een zelfstandig naamwoord staat hier de vorm 短い: 短い録音, “een korte opname”. 録音 is het zelfstandig naamwoord voor een opname of geluidsopname. Samen met 同じ en 短い vormt het 同じ短い録音: “dezelfde korte opname”. 二回 betekent “twee keer”. 回 telt hoe vaak een handeling gebeurt. Hier bepaalt het dus het aantal luisterbeurten, niet een eigenschap van de opname. 一回 betekent “één keer” en 三回 “drie keer”. 聞いて is de te-vorm van 聞く, “luisteren” of “horen”. Hier verbindt deze vorm de eerste handeling met de volgende opdracht: luister eerst en vergelijk daarna. De woordenboekvorm is 聞く; 聞いて is daarvan een andere vorm. 理解できた betekent hier “hebben kunnen begrijpen” of natuurlijker “hebben begrepen”. De constructie combineert 理解 (“begrip”/“begrijpen” in 理解する) met できる (“kunnen”); できた is daarvan de verleden vorm. Zo wordt aangegeven wat de luisteraar kon begrijpen. Voorbeeld: よく理解できた betekent “ik heb het goed kunnen begrijpen”. 内容 betekent “inhoud”: datgene wat in de opname wordt gezegd of overgebracht. In 理解できた内容 staat het na de beschrijving 理解できた: “de inhoud die je hebt kunnen begrijpen”. 比べてください is een beleefd verzoek of een beleefde instructie: “vergelijk alstublieft”. 比べて is de te-vorm van 比べる, “vergelijken”, en ください maakt hiervan een beleefd verzoek. Een vergelijkbaar patroon is 見てください, “kijk alstublieft”. De zin bouwt de opdracht in volgorde op: 同じ短い録音 is “dezelfde korte opname”, 二回聞いて is “luister er twee keer naar”, 理解できた内容 is “de inhoud die je hebt kunnen begrijpen”, en 比べてください is “vergelijk die alstublieft”. Als geheel betekent de zin: “Luister twee keer naar dezelfde korte opname en vergelijk wat je hebt begrepen.”

7. それなら、毎日教材を変えるよりも、自分の上達をはっきり測れます。

   Dat geeft me een duidelijker maatstaf dan elke dag van materiaal te veranderen.

   それなら

   dan; in dat geval

   毎日

   elke dag

   教材

   lesmateriaal

   変える

   veranderen

   よりも

   dan; vergeleken met

   自分

   zelf; de eigen persoon

   上達

   vooruitgang

   はっきり

   duidelijk

   測れます

   kunnen meten

   Uitgebreide uitleg

   それなら betekent hier “dan” of “in dat geval” en sluit aan op de voorafgaande instructie of situatie. Het leidt een gevolg of passende conclusie in, niet noodzakelijk een voorwaarde in strikte zin. 毎日 betekent “elke dag”. Het is een tijdsbepaling bij 教材を変える: samen gaat het om het lesmateriaal elke dag veranderen. Voorbeeld: 毎日勉強します。 — “Ik studeer elke dag.” 教材 betekent “lesmateriaal”. Het is hier het zelfstandig naamwoord dat met を als object bij 変える staat. Voorbeeld: 教材を使います。 — “Ik gebruik lesmateriaal.” 変える is de basisvorm “veranderen” in de betekenis iets veranderen of vervangen. In 教材を変える verandert iemand het lesmateriaal; dit verschilt van 変わる, “veranderen” of “anders worden”, waarbij het onderwerp zelf verandert. Voorbeeld: 先生が教材を変えます。 — “De docent verandert het lesmateriaal.” よりも markeert een vergelijking. Het patroon AよりもB betekent dat B wordt vergeleken met A; hier is A 毎日教材を変える en B de mogelijkheid om de eigen vooruitgang te meten. De vorm drukt op zichzelf niet uit dat A minder wenselijk is; in deze zin wordt A als vergelijkingspunt gebruikt. も hoort hier bij de vergelijkende vorm よりも en betekent niet zelfstandig “ook”. 自分 betekent hier “zelf” of “de eigen persoon”. In combinatie met の in 自分の上達 betekent het, volgens de vaste vertaling, “mijn eigen” vooruitgang. In andere zinnen kan 自分 naar de eigen persoon van een ander grammaticaal onderwerp verwijzen; de vorm zelf identificeert niet altijd dezelfde persoon. 上達 betekent “vooruitgang” of “verbetering van vaardigheid”, vooral door leren of oefenen. Het is een zelfstandig naamwoord in 自分の上達. De verwante werkwoordsvorm 上達する betekent “vooruitgaan” of “beter worden”. Voorbeeld: 日本語が上達しました。 — “Mijn Japans is vooruitgegaan.” はっきり is een bijwoord met de betekenis “duidelijk”. Het beschrijft hier hoe goed de vooruitgang kan worden vastgesteld, niet hoe het lesmateriaal wordt veranderd. Voorbeeld: 結果がはっきり分かります。 — “Je kunt het resultaat duidelijk zien.” De Japanse zin markeert hier niet met een aparte vorm van はっきり zelf dat het om een vergrotende trap gaat; de vergelijking ontstaat door よりも. 測れます is de beleefde vorm van 測れる, de potentiële vorm van 測る (“meten”). 測れる betekent dus “kunnen meten”, en ます maakt de formulering beleefd. In deze zin maakt de vaste vertaling duidelijk dat dit voor de spreker geldt: de spreker kan de eigen vooruitgang duidelijker meten. De vorm zegt over de mogelijkheid om te meten, niet dat de meting al is uitgevoerd. Samen vormt 毎日教材を変えるよりも het vergelijkingspunt: “dan wanneer je elke dag van lesmateriaal verandert”. 自分の上達をはっきり測れます zegt dat de spreker de eigen vooruitgang duidelijk kan meten. それなら verbindt dat gevolg met de voorafgaande situatie. De volledige betekenis is: “Dan kan ik mijn eigen vooruitgang duidelijker meten dan wanneer ik elke dag van lesmateriaal verander.”

8. それによって、勉強した時間だけでなく、勉強方法がうまくいっているかどうかも分かります。

   Het laat ook zien of je strategie werkt, en niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd.

   それによって

   daardoor

   勉強した

   gestudeerd

   時間

   tijd

   だけでなく

   niet alleen

   勉強方法

   studiemethode

   うまくいっている

   goed werken

   かどうか

   of ... of niet

   も

   ook

   分かります

   kunnen zien

   Uitgebreide uitleg

   それによって betekent hier “daardoor” of “door middel daarvan”. それ verwijst naar iets dat al in de context is genoemd; によって geeft het middel of de oorzaak aan. Het is een herbruikbaar patroon: Xによって、Y = “door X gebeurt Y”. 勉強した staat vóór 時間 en beschrijft dus welke tijd bedoeld wordt: de tijd die iemand heeft gestudeerd. Dit is de verleden vorm した van する, hier gebruikt als bepaling bij een zelfstandig naamwoord. Het patroon Vた時間 kan bijvoorbeeld betekenen “de tijd waarin iemand V deed”. Voorbeeld: 昨日読んだ本 — “het boek dat ik gisteren las”. 時間 betekent “tijd”. In 勉強した時間 gaat het concreet om de hoeveelheid of duur van het studeren, niet om een los tijdstip. Het zelfstandig naamwoord kan ook in andere combinaties staan, zoals 時間がある — “tijd hebben”. だけでなく betekent “niet alleen”. Het volgt hier op 時間 en opent een uitbreiding: er wordt nog een tweede aspect toegevoegd. Een bruikbaar patroon is AだけでなくBも — “niet alleen A, maar ook B”. 勉強方法 betekent “studiemethode” of “manier van studeren”. Het is een samenstelling van 勉強 (“studie/studeren”) en 方法 (“methode/manier”). In deze zin is het de methode die beoordeeld wordt, niet simpelweg het feit dat iemand studeert. うまくいっている betekent hier “goed werken” of “goed verlopen”. De vorm いっている komt van いく in de uitdrukking うまくいく (“goed gaan/werken”); うまく betekent “goed” in de zin van succesvol. うまくいっている beschrijft de huidige stand: de methode blijkt op dit moment goed te werken. Voorbeeld: この計画はうまくいっています。 — “Dit plan werkt goed.” かどうか maakt van de voorafgaande inhoud een indirecte ja-neevraag: “of ... of niet”. Hier volgt het op うまくいっている, dus de inhoud is “of het goed werkt of niet”. Voorbeeld: 彼が来るかどうか分かりません。 — “Ik weet niet of hij komt.” も voegt dit tweede beoordelingspunt toe met de betekenis “ook”. Samen met だけでなく vormt het AだけでなくBも: niet alleen de tijd, maar ook de studiemethode wordt meegenomen. 分かります is de beleefde niet-verleden vorm van 分かる, “duidelijk worden”, “begrijpen” of “kunnen vaststellen”. In deze zin betekent het “je kunt zien/vaststellen”. De vorm is niet zelf een aparte vorm van 見る (“zien”); het gaat om iets dat duidelijk wordt. Voorbeeld: 結果を見れば、違いが分かります。 — “Als je de resultaten bekijkt, kun je het verschil vaststellen.” De hele zin bouwt zo op: それによって geeft aan waardoor de beoordeling mogelijk wordt; 勉強した時間だけでなく noemt niet alleen de bestede studietijd; 勉強方法がうまくいっているかどうかも voegt eraan toe dat ook wordt vastgesteld of de studiemethode goed werkt; en 分かります zegt dat dit duidelijk wordt. De betekenis is dus: “Daardoor kun je zien of je studiemethode werkt, en niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd.”

9. 週に一度ノートを確認して、そこから勉強方法を調整できそうです。

   Ik zou één keer per week mijn aantekeningen kunnen doornemen en daarna bijsturen.

   週に一度

   één keer per week

   ノート

   aantekeningen

   確認して

   doornemen

   そこから

   daarna

   勉強方法

   studiemethode

   調整

   bijsturen

   できそうです

   lijkt mogelijk

   Uitgebreide uitleg

   週に一度 betekent hier “één keer per week”. 週 is “week”, en 一度 betekent “één keer”; de combinatie met に geeft de frequentie aan. Het zegt een terugkerende frequentie, niet slechts een eenmalige gebeurtenis. ノート betekent in deze zin “aantekeningen”. Het Japanse woord kan afhankelijk van de context ook naar een notitieboek verwijzen, maar de vaste vertaling kiest hier voor de inhoud: de aantekeningen die je doorneemt. 確認して komt van 確認する, “controleren” of “nagaan”. して is de verbindingsvorm van する en koppelt deze handeling aan het volgende deel. In deze zin geeft de volgorde een natuurlijke opeenvolging: eerst de aantekeningen doornemen en vervolgens vanuit dat punt de studiemethode aanpassen. そこから bestaat uit そこ, “daar”, en から, “vanuit” of “vanaf”. Hier wordt het als “daarna” weergegeven: het markeert het punt van waaruit de volgende stap wordt gezet. De combinatie kan ook letterlijker “vandaaruit” betekenen. 勉強方法 is een samenstelling van 勉強, “studeren”, en 方法, “methode” of “manier”. Samen betekent het “studiemethode” of “manier van studeren”. Een vergelijkbaar patroon is 練習方法, “oefenmethode”; dat is een nieuw voorbeeld en geen extra feit uit de bron. 調整 betekent hier “bijsturen” of “aanpassen”. Het is een zelfstandig naamwoord dat ook in 調整する, “aanpassen”, voorkomt. In deze zin staat het vóór できる, waardoor de uitdrukking als geheel de mogelijkheid uitdrukt om de studiemethode bij te sturen. Het is dus 調整 dat de handeling benoemt; 勉強方法 is datgene wat wordt aangepast. できそうです bestaat uit できる en そうです. できる betekent “kunnen” of “mogelijk zijn”; na 調整 vormt het 調整できる, “kunnen aanpassen”. そうです na de stam geeft hier een inschatting op basis van hoe iets lijkt: できそうです betekent “het lijkt mogelijk” of “het lijkt te kunnen”. De beleefde vorm is です. Dit is hier geen weergave van iets dat iemand anders heeft gezegd. Samen ontstaat de structuur 週に一度 + ノートを確認して + そこから + 勉強方法を調整できそうです: “Ik zou één keer per week mijn aantekeningen kunnen doornemen en daarna mijn studiemethode kunnen bijsturen.” Het onderwerp staat in het Japans niet expliciet in deze zin; de vaste Nederlandse vertaling geeft de bedoelde spreker weer als ik.

10. そのような短い振り返りがあれば、練習の焦点を保てます。

    Zo'n korte evaluatie kan ervoor zorgen dat je gericht blijft oefenen.

    そのような

    zo'n; dergelijke

    短い

    kort

    振り返り

    evaluatie; terugblik

    があれば

    als er ... is

    練習

    oefenen; oefening

    焦点

    focus

    保てます

    kunt behouden

    Uitgebreide uitleg

    そのような betekent hier ‘zo’n’ of ‘dergelijke’ en staat vóór het zelfstandig naamwoord 振り返り. Het is een vaste attributieve vorm voor ‘zoals dat’ en verwijst naar een soort terugblik die bij de context past; het noemt niet zelfstandig wie of wat precies bedoeld wordt. 短い betekent ‘kort’. Dit is de attributieve vorm van het i-adjectief 短い en beschrijft hier 振り返り: een korte terugblik. Bij een predicatieve ontkenning wordt dit bijvoorbeeld 短くない (‘niet kort’); de vorm 短い zelf blijft vóór een zelfstandig naamwoord staan. 振り返り betekent hier ‘evaluatie’ of ‘terugblik’. Het is een zelfstandig naamwoord dat samenhangt met 振り返る (‘terugkijken; terugblikken’). In deze zin gaat het om kort terugkijken op het oefenen, niet om letterlijk achteromkijken. Voorbeeld: 学習を振り返ります。 — ‘Ik kijk terug op mijn leerproces.’ があれば betekent ‘als er ... is’ of ‘als je ... hebt’. あれば is de voorwaardelijke vorm van ある (‘er zijn; bestaan’), met が als markering van wat er aanwezig is. Hier maakt de hele voorafgaande woordgroep そのような短い振り返り duidelijk wat er aanwezig is: als zo’n korte terugblik beschikbaar is. 練習 betekent ‘oefening’ of ‘het oefenen’. In 練習の verbindt の dit zelfstandig naamwoord met het volgende: het gaat om de focus van het oefenen. Als werkwoord kan bijvoorbeeld 練習する ‘oefenen’ betekenen. 焦点 betekent ‘focus’ of ‘aandachtspunt’. 焦点を markeert het als het directe object van 保てます: datgene wat behouden kan worden. In deze zin is het de focus van het oefenen, niet noodzakelijk een visueel brandpunt. 保てます betekent ‘kunt behouden’ of ‘kunt vasthouden’. De basisvorm is 保つ (‘behouden; op peil houden’); 保てます is de beleefde potentiële vorm en drukt dus mogelijkheid of vermogen uit. Het onderwerp wordt niet expliciet genoemd. Voorbeeld: 集中を保てます。 — ‘Je kunt je concentratie behouden.’ Samen vormen de delen: そのような短い振り返り (‘zo’n korte terugblik’) + があれば (‘als die er is’) + 練習の焦点 (‘de focus van het oefenen’) + を保てます (‘kun je behouden’). De volledige betekenis is: ‘Zo’n korte evaluatie kan ervoor zorgen dat je gericht blijft oefenen.’