Over deze les
Met De les herhalen met een eenvoudige routine oefen je gespreksuitdrukkingen, uitspraak, woordenschat, grammatica en quizzen in het japans.
Dialoog
A
今日のレッスンを復習したいです。
kyoo no ressoen o foekoesjoe sjitai des Ik wil de les van vandaag herhalen.
A
でも、どこから始めればよいかよく分かりません。
demo, dokokara hadzjimer eba yoi ka yoku wakarimasen Maar ik weet niet goed waar ik moet beginnen.
B
実際の場面に直接つながるノートから始めましょう。
dzjissai no bamen ni tsjoksetsu tsoenagaroe nooto kara hadzjimemasjoo Begin met de aantekeningen die direct met echte situaties te maken hebben.
A
私はいつも全部を読み直しますが、それでは時間がかかりすぎます。
watasji wa itsumo dzenboe o yominaosjimas, soredewa dzjikan ga kakarisogimas Ik lees meestal alles opnieuw, maar dat kost te veel tijd.
B
短い会話で使える部分を選びましょう。
miedzikai kaiwa de tsoekaeroe bubun o erabimasjoo Kies de delen die je in een kort gesprek kunt gebruiken.
A
話す練習の前に、例文を書いてもよいと思います。
hanasoe rensjoe no mae ni, reeboen o kaite mo yoi to omoimas We kunnen eerst voorbeeldzinnen schrijven voordat we gaan oefenen met spreken.
B
例文を声に出して言うと、その表現を会話で使えるかどうか分かります。
reeboen o koe ni dasjite ioe to, sono hyoogen o kaiwa de tsoekaeroe ka dooka wakarimas Als je de voorbeeldzinnen hardop zegt, zie je of je de uitdrukkingen in een gesprek kunt gebruiken.
A
ページ全体をもう一度写すより、そのほうが役に立ちそうです。
peedzji zentai o moo itsjido o oetsoesoe yori, sono hoo ga yakoe ni tatsjisoo des Dat klinkt nuttiger dan de hele pagina opnieuw overschrijven.
B
どの点が分かりやすくて、どれをもっと練習する必要があるかも分かります。
dono ten ga wakariyasoekoete, dore o motto rensjoe soeroe hitsuyoo ga aroe ka mo wakarimas Het laat ook zien welke punten duidelijk zijn en aan welke we nog meer moeten oefenen.
A
それぞれ役に立つ表現をいくつか選んで、授業の後で試してみましょう。
soresore yakoe ni tatsoe hyoogen o ikoetsoka erande, dzoegjoo no ato de tamesjite mimasjoo Laten we allebei een paar nuttige uitdrukkingen kiezen en ze na de les uitproberen.
B
長い復習計画より、短いルーティンのほうが繰り返しやすいです。
nagai foekoesjoe keikakoe yori, miedzikai roetien no hoo ga koerikaesjiyasoei des Een korte routine kun je makkelijker herhalen dan een lang herhalingsplan.Woord voor woord
今日
「今日」 betekent hier “vandaag” en bepaalt samen met 「の」 welke les bedoeld wordt. Een gebruikelijk patroon is 「今日の」 plus een zelfstandig naamwoord, bijvoorbeeld “de afspraak van vandaag”.
の
「の」 verbindt 「今日」 met 「レッスン」 en drukt hier de relatie “van vandaag” uit. Het patroon 「AのB」 kan een relatie tussen twee zelfstandige naamwoorden aangeven.
レッスン
「レッスン」 betekent hier “les” en verwijst naar de les die vandaag is gegeven. Het woord staat in 「今日のレッスン」, dus “de les van vandaag”.
を
「を」 markeert 「今日のレッスン」 als datgene waarop de handeling gericht is. Bij een handeling zoals 「復習したい」 staat het object vóór 「を」.
復習したい
「復習したい」 drukt uit dat de spreker de les wil herhalen of bestuderen. In 「今日のレッスンを復習したいです」 staat het onderwerp dat men wil herhalen vóór 「を」.
です
「です」 maakt de uitspraak beleefd en rondt 「復習したいです」 beleefd af. Je gebruikt deze vorm bijvoorbeeld wanneer je tegenover een klasgenoot of docent beleefd je wens uitspreekt.
でも
「でも」 betekent hier “maar” en leidt een tegenstelling met de vorige zin in. Aan het begin van een zin kan het een probleem of beperking introduceren.
どこ
「どこ」 betekent “waar” en vraagt hier naar het beginpunt van het herhalen. Het staat in 「どこから」, dus “vanaf waar” of “waar te beginnen”.
から
「から」 betekent hier “vanaf” en geeft het startpunt aan in 「どこから始めれば」. Een herbruikbaar patroon is 「Aから始める」: met A beginnen.
始めれば
「始めれば」 wordt hier gebruikt in de vraag waar men het beste kan beginnen: 「どこから始めればよいか」. Deze vorm verbindt “beginnen” met de beoordeling van wat geschikt is.
よい
「よい」 betekent hier “goed” of “geschikt” in het patroon 「始めればよい」: wat goed of geschikt is om te beginnen. Het patroon 「〜ばよい」 kan aangeven wat men het beste kan doen.
か
「か」 maakt van 「どこから始めればよい」 een indirecte vraag: de spreker weet niet waar hij of zij moet beginnen. Het staat hier dus niet als losse vraag aan het einde van de hele zin.
よく
「よく」 betekent op zichzelf “goed”, maar in 「よく分かりません」 versterkt het de ontkenning: de spreker weet het niet goed. Een veelgebruikt patroon is 「よく分からない」 voor “het niet goed begrijpen of weten”.
分かりません
「分かりません」 betekent hier “ik weet of begrijp het niet” en is de beleefde ontkennende vorm van “begrijpen of weten”. In deze les gaat het om niet goed weten waar te beginnen.
実際
「実際」 betekent hier “werkelijk” of “praktisch” en beschrijft samen met 「の」 de situaties waarop de notities aansluiten. Het patroon 「実際の＋zelfstandig naamwoord」 verwijst naar iets uit de werkelijkheid.
場面
「場面」 betekent hier “situatie” of “scène”, vooral een concrete situatie waarin taal gebruikt kan worden. In 「実際の場面」 gaat het om echte situaties.
に
「に」 verbindt 「場面」 met 「つながる」 en geeft hier aan waarop iets aansluit. In het patroon 「Aにつながる」 is A het doel of de context waarmee iets verbonden is.
直接
「直接」 betekent “direct” en zegt dat de verbinding met echte situaties niet indirect is. Het staat vóór 「つながる」 om de manier van aansluiten te beschrijven.
つながる
「つながる」 betekent hier “aansluiten op” of “verbonden zijn met” echte situaties. Het patroon 「Aにつながる」 kan worden gebruikt voor iets dat naar een bepaalde toepassing of context leidt.
ノート
「ノート」 betekent hier “notities” en verwijst naar de aantekeningen uit de les. In 「ノートから始めましょう」 vormen ze het materiaal waarmee men begint.
始めましょう
「始めましょう」 betekent “laten we beginnen” en is een beleefde uitnodiging om samen te starten. Het kan bijvoorbeeld worden gebruikt wanneer je samen een taak of activiteit begint.
私
「私」 betekent hier “ik” en verwijst naar de spreker. In 「私は」 wordt het onderwerp “wat mij betreft” expliciet gemaakt.
は
「は」 markeert 「私」 als het onderwerp van de zin en zet de uitspraak over de spreker centraal. Het patroon 「私は」 betekent “wat mij betreft” of eenvoudigweg “ik” als gespreksonderwerp.
いつも
「いつも」 betekent hier “altijd” of “gewoonlijk” en beschrijft een terugkerende manier van studeren. Het staat vóór 「全部を読み直します」 om aan te geven dat dit de normale gewoonte is.
全部
「全部」 betekent “alles” of “het geheel” en verwijst hier naar al het lesmateriaal. In 「全部を読み直します」 is het datgene wat opnieuw wordt gelezen.
読み直します
「読み直します」 betekent “opnieuw lezen” en beschrijft het nogmaals doornemen van het materiaal. De beleefde vorm wordt hier gecombineerd met 「全部を」 als object: alles opnieuw lezen.
が
「が」 verbindt de gewoonte van alles opnieuw lezen met een tegenstelling: 「時間がかかりすぎます」. In deze zin heeft 「が」 dus de functie “maar”, niet de functie van het onderwerpmarkeerder.
それでは
「それでは」 verwijst hier naar de zojuist genoemde manier van alles opnieuw lezen en betekent “op die manier” of “dan”. 「それ」 verwijst naar die aanpak, 「で」 verbindt die aanpak met het resultaat en 「は」 zet haar als onderwerp van de beoordeling neer.
時間
「時間」 betekent hier “tijd” in de vaste combinatie 「時間がかかる」. Die combinatie beschrijft hoeveel tijd een activiteit nodig heeft.
かかりすぎます
「かかりすぎます」 betekent hier “te veel tijd kosten” in 「時間がかかりすぎます」. De vorm drukt uit dat de benodigde tijd de gewenste hoeveelheid overschrijdt; het patroon 「時間がかかる」 is bruikbaar voor de duur van een activiteit.
短い
「短い」 betekent hier “kort” en beschrijft 「会話」. Het staat vóór het zelfstandig naamwoord in 「短い会話」, dus “een kort gesprek”.
会話
「会話」 betekent “gesprek” en verwijst hier naar een korte gesproken uitwisseling waarin de uitdrukkingen gebruikt kunnen worden. In 「会話で」 geeft het de context van het gebruik aan.
で
「で」 geeft hier aan dat iets binnen een gesprek wordt gebruikt: 「会話で使える」. Het patroon 「Aで使う」 kan een context of situatie aangeven waarin iets wordt gebruikt.
使える
「使える」 betekent hier “kunnen gebruiken” of “bruikbaar zijn”. In 「会話で使える部分」 beschrijft het welke delen in een gesprek toepasbaar zijn.
部分
「部分」 betekent “deel” en verwijst naar geselecteerde onderdelen van de les. In 「使える部分」 gaat het om de delen die in een gesprek gebruikt kunnen worden.
選びましょう
「選びましょう」 betekent “laten we kiezen” en is een beleefde uitnodiging om samen bepaalde delen te selecteren. Het wordt hier gebruikt met 「部分」 als datgene wat gekozen wordt.
話す
「話す」 betekent hier “spreken” en beschrijft de vaardigheid die men gaat oefenen. In 「話す練習」 staat het vóór 「練習」 en vormt het samen “spreekoefening”.
練習
「練習」 betekent hier “oefening” of “oefenen” en verwijst naar het trainen van het spreken. In 「話す練習の前」 beschrijft het de oefening die later komt.
前
「前」 betekent hier “voor” in tijd: vóór de spreekoefening. Het patroon 「Aの前」 betekent “vóór A”.
例文
「例文」 betekent “voorbeeldzin” en verwijst naar zinnen die laten zien hoe een uitdrukking gebruikt wordt. In de dialoog worden deze zinnen geschreven en daarna hardop geoefend.
書いて
「書いて」 betekent hier “schrijven” en verbindt de schrijfactiviteit met 「もよい」. De betekenis dat iets toegestaan of mogelijk is, komt uit de hele combinatie 「書いてもよい」, niet uit 「書いて」 alleen.
も
「も」 voegt schrijven toe als een mogelijke optie in 「書いてもよい」. De betekenis “mogen” ontstaat uit de hele constructie met 「よい」; 「も」 zorgt ervoor dat ook deze handeling binnen die mogelijkheid valt.
と
「と」 markeert hier de inhoud van de gedachte in 「書いてもよいと思います」. Het patroon 「〜と思います」 wordt gebruikt om een mening of voorstel beleefd te formuleren.
思います
「思います」 betekent hier “ik denk” of “ik vind” en maakt van het voorafgaande een beleefd voorstel. In 「書いてもよいと思います」 geeft de spreker zijn of haar mening over de voorgestelde aanpak.
声に出して
「声に出して」 betekent als geheel “hardop zeggen”. 「声」 is de stem, 「に」 geeft aan dat iets in de stem naar buiten wordt gebracht en 「出して」 verbindt dit met de volgende handeling; samen beschrijven ze iets hoorbaar uitspreken.
言う
「言う」 betekent hier “zeggen” en verwijst naar het hardop uitspreken van de voorbeeldzinnen. In de combinatie 「声に出して言う」 wordt duidelijk dat de woorden hoorbaar worden uitgesproken.
その
「その」 betekent hier “die” en verwijst naar de uitdrukkingen die eerder als voorbeeldzinnen zijn genoemd. Het staat vóór 「表現」 om die specifieke uitdrukkingen aan te wijzen.
表現
「表現」 betekent hier “uitdrukking” of “formulering” en verwijst naar de taalvormen uit de les. In 「その表現」 gaat het om de eerder genoemde uitdrukkingen.
かどうか
「かどうか」 betekent hier “of wel of niet” en maakt van het voorafgaande een keuzevraag: of je de uitdrukkingen kunt gebruiken. 「か」 geeft het vraagaspect aan en 「どうか」 kadert de kwestie als “of dat zo is of niet”.
分かります
「分かります」 betekent hier “je kunt zien of begrijpen” en verwijst naar het vaststellen van je eigen vaardigheid. In 「使えるかどうか分かります」 gaat het om kunnen vaststellen of iets gebruikt kan worden.
ページ
「ページ」 betekent “pagina” en verwijst hier naar de volledige pagina met lesmateriaal. Het woord wordt gecombineerd met 「全体」 om de hele pagina aan te duiden.
全体
「全体」 betekent “het geheel” of “de volledige omvang” en maakt 「ページ全体」 tot “de hele pagina”. Een bruikbaar patroon is 「zelfstandig naamwoord＋全体」 voor een geheel.
もう一度
「もう一度」 betekent “nog één keer” en geeft aan dat het overschrijven opnieuw gebeurt. Het staat vóór 「写す」 om de herhaling van de handeling aan te geven.
写す
「写す」 betekent hier “kopiëren” of “overschrijven”, namelijk de hele pagina opnieuw overnemen. Het object dat wordt overgeschreven staat in 「ページ全体を」 vóór dit werkwoord.
より
「より」 markeert hier het vergelijkingspunt: de lange manier van overschrijven wordt vergeleken met de voorgestelde aanpak. Het patroon 「AよりBのほうが」 betekent dat B meer de eigenschap heeft dan A.
ほう
「ほう」 betekent hier “de kant” of “de optie” en staat in de vergelijking 「より、そのほうが」. In 「AよりBのほうが」 wordt B als de geschiktere of sterkere optie naar voren gebracht.
役に立ちそう
「役に立ちそう」 betekent hier “lijkt nuttig” of “lijkt van nut te zijn”. 「役に立つ」 drukt uit dat iets nuttig is, en 「立ちそう」 voegt de indruk of verwachting “lijkt” toe; samen beschrijft de vorm een voorlopige beoordeling.
どの
「どの」 betekent “welke” en staat vóór 「点」 om naar een bepaald punt te vragen. Het patroon 「どの＋zelfstandig naamwoord」 wordt gebruikt wanneer het gekozen item direct door een zelfstandig naamwoord wordt gevolgd.
点
「点」 betekent hier “punt” of “aspect” van de les. In 「どの点」 gaat het om afzonderlijke punten die duidelijk zijn of meer oefening nodig hebben.
分かりやすくて
「分かりやすくて」 betekent hier “duidelijk en makkelijk te begrijpen” en verbindt deze eigenschap met de volgende informatie. De vorm 「分かりやすい」 beschrijft iets dat gemakkelijk te begrijpen is; 「くて」 verbindt het met een volgende eigenschap of beoordeling.
どれ
「どれ」 betekent hier “welke ervan” en verwijst naar een punt uit meerdere genoemde punten. Anders dan 「どの」 staat het zelfstandig, zonder direct een zelfstandig naamwoord erna.
もっと
「もっと」 betekent “meer” of “verder” en versterkt hier de hoeveelheid oefening in 「もっと練習する」. Het kan vóór een handeling staan om aan te geven dat die in grotere mate nodig is.
練習する
「練習する」 betekent “oefenen” en verwijst hier naar extra oefenen met bepaalde punten. In 「もっと練習する必要」 wordt de handeling als datgene genoemd waaraan behoefte is.
必要
「必要」 betekent hier “nodig” of “noodzaak” in 「練習する必要がある」. Het patroon 「〜する必要がある」 drukt uit dat het nodig is om een bepaalde handeling uit te voeren.
ある
「ある」 betekent hier “er zijn” binnen de combinatie 「必要がある」: er bestaat een noodzaak. De hele combinatie 「必要がある」 geeft aan dat iets nodig is.
それぞれ
「それぞれ」 betekent “elk afzonderlijk” en geeft aan dat beide gesprekspartners hun eigen selectie maken. Het kan worden gebruikt wanneer dezelfde handeling voor meerdere personen afzonderlijk geldt.
役に立つ
「役に立つ」 betekent “nuttig zijn” of “van nut zijn” en beschrijft hier de gekozen uitdrukkingen. 「役」 verwijst naar nut of functie, 「に」 verbindt dat met de handeling en 「立つ」 vormt samen de vaste uitdrukking; als geheel betekent het “nuttig zijn”.
いくつか
「いくつか」 betekent hier “enkele” of “een paar” en geeft een kleine, niet nader bepaalde hoeveelheid aan. In 「いくつか選んで」 verwijst het naar enkele nuttige uitdrukkingen die gekozen worden.
選んで
「選んで」 betekent hier “kiezen en” en verbindt het kiezen met het daarna uitproberen. De vorm koppelt de twee handelingen in 「選んで、授業の後で試してみましょう」.
授業
「授業」 betekent hier “les” of “klas” en verwijst naar de les die de twee studenten zojuist hebben gevolgd. In 「授業の後」 betekent het “na de les”.
後
「後」 betekent hier “na” of “erna” in tijd. Het patroon 「授業の後」 betekent “na de les” en kan ook met andere tijdsgebeurtenissen worden gebruikt.
試して
「試して」 betekent hier “uitproberen en” en verbindt het testen van de uitdrukkingen met de uitnodiging 「みましょう」. In 「試してみましょう」 gaat het om de voorgestelde handeling daadwerkelijk proberen.
みましょう
「みましょう」 volgt hier op 「試して」 en maakt samen 「試してみましょう」 tot “laten we het uitproberen”. Het deel 「みましょう」 draagt de uitnodiging om de vooraf genoemde handeling te proberen; de volledige betekenis komt uit de combinatie.
長い
「長い」 betekent hier “lang” en beschrijft de omvang van 「復習計画」. In 「長い復習計画」 gaat het om een plan dat veel onderdelen of tijd kan bevatten.
復習計画
「復習計画」 betekent “herhalingsplan” en verwijst naar een plan om de les opnieuw te bestuderen. Het is hier het langere alternatief waarmee de korte routine wordt vergeleken.
ルーティン
「ルーティン」 betekent “routine” en verwijst hier naar een korte, herhaalbare manier van studeren. In de dialoog staat het tegenover een lang 「復習計画」.
繰り返しやすい
「繰り返しやすい」 betekent hier “makkelijk te herhalen”. 「繰り返し」 verwijst naar het herhalen en 「やすい」 geeft aan dat de handeling gemakkelijk is; samen beschrijven ze waarom een korte routine regelmatig kan worden herhaald.
Grammatica
〜すぎる
時間がかかりすぎます
dzjikan ga kakarisogimasHet kost te veel tijd.
Met 〜すぎる geef je aan dat iets meer is dan gewenst: ‘te …’.
〜やすい
繰り返しやすい
koerikaesjiyasoeiGemakkelijk te herhalen.
〜やすい wordt achter de stam van een werkwoord geplaatst en betekent dat iets gemakkelijk te doen is.
Japans woordenschat
どこから
uitdrukking
dokokara
waarvandaan, vanaf waar
ノート
zelfstandig naamwoord
nooto
aantekeningen, notities
レッスン
zelfstandig naamwoord
ressoen
les
今日
zelfstandig naamwoord
kyoo
vandaag
始める
werkwoord
hadsjimeroe
beginnen
始めれば
時間がかかりすぎる
uitdrukking
dzjikan ga kakari-soegiroe
te veel tijd kosten
時間がかかりすぎます
実際の場面
uitdrukking
dzjissai no bamen
echte situaties
短い会話
uitdrukking
miedzikai kaiwa
kort gesprek
直接つながる
werkwoord
tsjoksetsu tsoenagaroe
direct aansluiten op, direct verbinden met
読み直す
werkwoord
yominaosoe
opnieuw lezen
読み直します
部分
zelfstandig naamwoord
boeboen
deel, gedeelte
復習する
werkwoord
foekoesjoe soeroe
herhalen, repeteren
復習したい
Quiz
Spelling
Tik op de letters om het woord te spellen.
beginnen
Antwoord tonen
始めればles
Antwoord tonen
レッスンdirect aansluiten op, direct verbinden met
Antwoord tonen
直接つながるherhalen, repeteren