Een korte presentatie over studiegewoonten | Leer japans in het Nederlands

Japanese lesson set in a contemporary Tokyo everyday setting: In a classroom, two adults plan a short presentation about study habits with an outline, transitions, and rehearsal notes..

NL → JA / Niveau: B1

Over deze les

Met Een korte presentatie over studiegewoonten oefen je gespreksuitdrukkingen, uitspraak, woordenschat, grammatica en quizzen in het japans.

Dialoog

A

私は来週、短いプレゼンテーションをしなければなりません。

watasji wa raisjoe, koerte poerezenteesjon o sjinakereba narimasen. Ik moet volgende week een korte presentatie geven.
B

完全な文を書く前に、明確な構成から始めてください。

kandzente boen o kakoe mae ni, meikakoe na koos-ee kara hadzjimete koedasa-i. Begin met een duidelijke opzet voordat je volledige zinnen schrijft.
A

私のテーマは、私が勉強の習慣をどのように変えたかです。

watasji no teema wa, watasji ga benkyoo no sjoekan o dono yoo ni ka-eta ka des. Mijn onderwerp is hoe ik mijn studiegewoonten heb veranderd.
B

それは身近に感じてもらえる内容なので、聞き手が何を学ぶかを考えてください。

sore wa midzji-ka ni kandzjite morae-roe naiyoo na node, kikitee ga nani o manaboe ka o kangaete koedasa-i. Dat is herkenbaar, dus bedenk wat het publiek ervan zal leren.
A

私は問題と変化と結果を説明したいです。

watasji wa mondai to henka to kekka o setsumei sjitai des. Ik wil het probleem, de verandering en het resultaat uitleggen.
B

その構成で大丈夫です。その部分の間に簡単なつなぎの表現を加えてください。

sono koos-ee de daidjoo-boe des. sono boeboen no aida ni kantan na tsoenagi no hyoogen o koewae-te koedasa-i. Die structuur werkt. Voeg eenvoudige overgangen tussen die onderdelen toe.
A

プレゼンテーション全体を暗記したほうがいいですか。

poerezenteesjon dzentai o anki sjita hoo ga ie des ka. Moet ik de hele presentatie uit het hoofd leren?
B

メモを見ながら練習して、もっと自然に話せるようにしてください。

memo o minagara rensjoo sjite, motto sjizen ni hanaseroe yoo ni sjite koedasa-i. Oefen met aantekeningen, zodat je natuurlijker klinkt.
A

私は2回練習して、自分の声を録音します。

watasji wa ni-kai rensjoo sjite, dzjiboen no ko-ee o roekoe-on sjimas. Ik ga twee keer oefenen en mezelf opnemen.
B

そうすれば、話すタイミングを改善して、もっと自信を持って話せるようになります。

soosoe-reba, hanasoe taimingoee o kaidzen sjite, motto dzjisjin o motte hanaseroe yoo ni narimas. Daarmee kun je je timing verbeteren en zelfverzekerder klinken.

Woord voor woord

私 私 betekent hier ‘ik’ en verwijst naar de spreker in 私は. Het kan ook naar de spreker verwijzen in 私の, waar het een relatie met het volgende zelfstandig naamwoord aangeeft.
は は markeert in 私は het onderwerp of de gesprekstopic: ‘wat mij betreft’. Het staat na het onderwerp en helpt de zin als mededeling over dat onderwerp te structureren.
来週 来週 betekent hier ‘volgende week’ en geeft aan wanneer de presentatie plaatsvindt. Het is een tijdsaanduiding die direct bij de gebeurtenis kan staan.
短い 短い betekent hier ‘kort’ en beschrijft プレゼンテーション. Deze vorm staat vóór het zelfstandig naamwoord dat wordt beschreven, zoals in 短いプレゼンテーション.
プレゼンテーション プレゼンテーション betekent ‘presentatie’ en is het onderwerp dat de spreker moet geven. In プレゼンテーションを vormt het samen met を het object van de handeling.
を を markeert in プレゼンテーションを het object van de handeling. Hier geeft het aan wat de spreker moet doen met しなければなりません: een presentatie geven.
しなければなりません しなければなりません drukt in deze dialoog een verplichting uit: de spreker moet een presentatie geven. しなければ vormt het deel dat noodzakelijkheid uitdrukt, en なりません maakt de uitdrukking beleefd en geeft aan dat het niet anders kan. Deze constructie past bij een taak of handeling die iemand verplicht moet uitvoeren.
完全 完全 betekent hier ‘volledig’ en beschrijft 文 in 完全な文. Het gaat om volledige zinnen, in tegenstelling tot alleen een korte opzet of losse punten.
な な verbindt 完全 met het zelfstandig naamwoord 文 in 完全な文. Zo kan 完全 hier rechtstreeks vóór het beschreven zelfstandig naamwoord staan.
文 文 betekent hier ‘zin’, in de context van volledige geschreven zinnen. In 完全な文 staat het na de beschrijving en vormt het de inhoud die later geschreven wordt.
書く 書く betekent hier ‘schrijven’ en staat in 書く前に vóór 前に. De vorm 書く is de woordenboekvorm die in deze constructie vóór ‘voordat’ wordt gebruikt.
前 前 betekent in 書く前に ‘voordat’ of letterlijk ‘ervoor’. Samen met een werkwoord ervoor geeft het aan dat de ene handeling eerder plaatsvindt dan de andere.
に に markeert in 書く前に de tijdsrelatie ‘voordat’. Het maakt van 前 de tijdsaanduiding die de volgorde tussen schrijven en beginnen aangeeft.
明確 明確 betekent hier ‘duidelijk’ en beschrijft 構成 in 明確な構成. De spreker wordt gevraagd eerst een helder plan te maken voordat de volledige zinnen worden geschreven.
構成 構成 betekent hier ‘structuur’ of ‘opzet’ van de presentatie. In 構成から始めて is het het uitgangspunt waarmee de voorbereiding begint.
から から betekent in 構成から始めて ‘vanaf’ of ‘met als uitgangspunt’. De uitdrukking 構成から始めて gebruikt het om aan te geven waarmee men begint.
始めて 始めて betekent hier ‘begin’ en komt van 始める. In 始めてください is het de vorm die vóór ください staat om beleefd te vragen dat iemand begint.
ください ください maakt van 始めて een beleefd verzoek: ‘begin alstublieft’. De vorm staat na de te-vorm van de gevraagde handeling, zoals in 始めてください.
の の verbindt in 私のテーマ de betekenis van 私 met テーマ. Het geeft hier de relatie ‘mijn thema’ aan en staat tussen de bezitter en het volgende zelfstandig naamwoord.
テーマ テーマ betekent hier ‘onderwerp’ of ‘thema’ van de presentatie. In 私のテーマ wordt het nader bepaald door 私の.
が が markeert in 聞き手が de luisteraars als degenen over wie de handeling 学ぶ gaat. Het staat na de persoon of groep die in de bijzin als onderwerp wordt voorgesteld.
勉強 勉強 betekent hier ‘studie’ of ‘studeren’ en beschrijft samen met の het soort 習慣. In 勉強の習慣 gaat het om gewoonten rond studeren.
習慣 習慣 betekent hier ‘gewoonte’ en staat in 勉強の習慣 voor studiegewoonte. Het is datgene wat de spreker naar eigen zeggen heeft veranderd.
どのように どのように betekent hier ‘hoe’ of ‘op welke manier’. In どのように変えたか vraagt het naar de manier waarop de studiegewoonten zijn veranderd.
変えた 変えた betekent hier ‘veranderde’ of ‘heeft veranderd’ en komt van 変える. Het verwijst naar de verandering die de spreker in het verleden in de studiegewoonten heeft aangebracht.
か か markeert in どのように変えたか een indirecte vraag: wat de spreker heeft veranderd en hoe dat gebeurde. Het staat aan het einde van de ingesloten vraag vóór です.
です です verbindt in deze zin het onderwerp 私のテーマ met de inhoud die erop volgt en geeft dat beleefd weer als ‘is’. Het staat aan het einde van de mededeling.
それ それ verwijst hier naar het zojuist genoemde onderwerp over veranderde studiegewoonten. In それは maakt は van die verwijzing het gespreksonderwerp van de volgende beoordeling.
身近 身近 betekent hier ‘dicht bij het dagelijks leven’ en daardoor ‘herkenbaar’ voor het publiek. In 身近に感じてもらえる staat het als 身近に vóór 感じる om aan te geven hoe de inhoud wordt ervaren.
感じて 感じて betekent hier ‘voelen’ of ‘ervaren’ en komt van 感じる. In 身近に感じてもらえる verbindt deze te-vorm de ervaring van nabijheid met もらえる.
もらえる もらえる geeft in 身近に感じてもらえる aan dat de luisteraars die ervaring kunnen krijgen: zij kunnen de inhoud als dichtbij of herkenbaar ervaren. Het staat na 感じて en draagt samen met die vorm de bedoeling dat het publiek dit kan ervaren.
内容 内容 betekent hier ‘inhoud’ van de presentatie. In 身近に感じてもらえる内容 is het de inhoud die voor de luisteraars herkenbaar kan aanvoelen.
なので なので betekent hier ‘omdat’ of ‘aangezien’ en verbindt de beoordeling van de inhoud met het advies dat volgt. In deze zin geeft het de reden voor 考えてください aan.
聞き手 聞き手 betekent hier ‘luisteraar’ of ‘publiekslid’, dus iemand die naar de presentatie luistert. In 聞き手が is deze groep het onderwerp van wat zij zullen leren.
何 何 betekent hier ‘wat’ en vormt in 何を学ぶか de vraag naar de leerinhoud. Het staat vóór を als datgene wat geleerd wordt.
学ぶ 学ぶ betekent hier ‘leren’ en staat in 何を学ぶか in de ingesloten vraag. De vorm 学ぶ staat vóór か om te vragen wat het publiek zal leren.
考えて 考えて betekent hier ‘bedenk’ of ‘denk na’ en komt van 考える. In 考えてください is het de vorm die samen met ください een beleefd verzoek vormt om hierover na te denken.
問題 問題 betekent hier ‘probleem’ en is het eerste onderdeel dat de spreker wil uitleggen. Het staat in een opsomming naast 変化 en 結果.
と と verbindt in 問題と変化と結果 de opgesomde onderdelen met ‘en’. Het kan zo meerdere zelfstandige naamwoorden in één opsomming verbinden.
変化 変化 betekent hier ‘verandering’ en is het tweede onderdeel van de geplande uitleg. Het staat tussen 問題 en 結果 in de opsomming.
結果 結果 betekent hier ‘resultaat’ en is het derde onderdeel van de geplande uitleg. Samen met 問題 en 変化 vormt het de inhoudelijke structuur van de presentatie.
説明したい 説明したい betekent hier ‘willen uitleggen’ en bestaat uit 説明する met たい. Het geeft de bedoeling van de spreker aan en neemt de drie onderdelen 問題、変化 en 結果 als object.
その その verwijst in その部分 naar de eerder genoemde onderdelen van de presentatie. Het staat vóór 部分 om die betreffende onderdelen nader aan te duiden.
で で betekent in その構成で ‘met die structuur’ of ‘op die manier’. Het geeft aan dat de genoemde opzet als basis of manier goed werkt.
大丈夫 大丈夫 betekent hier ‘in orde’ of ‘prima’. In その構成で大丈夫 geeft het aan dat de voorgestelde structuur geschikt is om mee verder te gaan.
部分 部分 betekent hier ‘onderdeel’ van de presentatie. In その部分の間に verwijst het naar de eerder genoemde delen die met elkaar verbonden moeten worden.
間 間 betekent in 部分の間に ‘tussen’ of ‘in de ruimte ertussen’. Samen met の en に geeft het aan dat de overgang tussen de onderdelen moet worden toegevoegd.
簡単 簡単 betekent hier ‘eenvoudig’ en beschrijft つなぎの表現 in 簡単なつなぎの表現. Het advies gaat dus over eenvoudige verbindende uitdrukkingen.
つなぎ つなぎ betekent hier een ‘overgang’ of verbindend element tussen delen van de presentatie. In つなぎの表現 bepaalt het welk soort 表現 wordt toegevoegd.
表現 表現 betekent hier ‘uitdrukking’ of formulering. In つなぎの表現 gaat het om formuleringen die de verschillende delen van de presentatie met elkaar verbinden.
加えて 加えて betekent hier ‘voeg toe’ en komt van 加える. In 加えてください staat deze te-vorm vóór ください om beleefd te vragen dat de overgangsuitdrukkingen worden toegevoegd.
全体 全体 betekent hier ‘het geheel’ of ‘de volledige omvang’. In プレゼンテーション全体 verwijst het naar de presentatie als één geheel.
暗記した 暗記した betekent hier ‘uit het hoofd geleerd’ en komt van 暗記する. In 暗記したほうがいい gaat het om de vraag of de volledige presentatie beter gememoriseerd kan worden.
ほうがいい ほうがいい betekent hier ‘het is beter om’ en geeft een advies of voorkeur aan in 暗記したほうがいい. ほう verwijst naar de gekozen optie, が markeert die optie binnen de vergelijking en いい beoordeelt haar als beter. Deze constructie wordt gebruikt om iemand te adviseren wat die beter kan doen.
メモ メモ betekent hier ‘notities’ of ‘aantekeningen’. In メモを見ながら gebruikt de spreker de notities als steun tijdens het oefenen.
見ながら 見ながら betekent hier ‘terwijl je kijkt’ en komt van 見る met ながら. In メモを見ながら beschrijft het een handeling die gelijktijdig met 練習して plaatsvindt.
練習して 練習して betekent hier ‘oefen’ en komt van 練習する. In 練習して、... verbindt deze te-vorm het oefenen met het daaropvolgende verzoek om natuurlijker te kunnen spreken.
もっと もっと betekent hier ‘meer’ en versterkt 自然な話し方 in de betekenis van natuurlijker spreken. Het geeft aan dat de gewenste manier van spreken sterker aanwezig moet zijn.
自然 自然 betekent hier ‘natuurlijk’. In 自然に話せる verandert に de vorm in een manier waarop iemand kan spreken: op een natuurlijke manier.
話せる 話せる betekent hier ‘kunnen spreken’ en is de mogelijke vorm van 話す. In 話せるようにしてください gaat het om het bereiken van de mogelijkheid om natuurlijker te spreken.
よう よう geeft in 話せるようにしてください de gewenste toestand of manier aan: zodat je kunt spreken. Samen met de omliggende vormen maakt het duidelijk welk resultaat het oefenen moet opleveren.
して して betekent hier ‘doe’ of ‘zorg ervoor’ en komt van する. In してください maakt het de beleefde verzoeksvorm compleet en vraagt het om de bedoelde handeling uit te voeren of die toestand te bereiken.
回 回 is hier het telwoord voor herhaalde handelingen in 2回. Het geeft aan dat de spreker twee keer zal oefenen.
自分 自分 betekent hier ‘zelf’ en verwijst naar de spreker in 自分の声. Met の geeft het aan dat de stem van de spreker zelf wordt bedoeld.
声 声 betekent hier ‘stem’. In 自分の声を録音します is de stem datgene wat de spreker zal opnemen.
録音します 録音します betekent hier ‘zal opnemen’ of beleefd ‘neem op’ en komt van 録音する. Het is de beleefde vorm die in 自分の声を録音します de geplande handeling uitdrukt.
そうすれば そうすれば betekent hier ‘als je dat doet, dan’ en verwijst naar het oefenen en opnemen uit de vorige zin. Het verbindt die voorwaarde met de verwachte verbetering die daarna wordt genoemd.
話す 話す betekent hier ‘spreken’ en staat in 話すタイミング vóór het zelfstandig naamwoord タイミング. De vorm beschrijft dus het soort timing: timing bij het spreken.
タイミング タイミング betekent hier ‘timing’, dus het juiste moment of ritme tijdens het spreken. In 話すタイミング is het de timing die door oefening verbeterd kan worden.
改善して 改善して betekent hier ‘verbeter’ en komt van 改善する. In 改善して、... verbindt deze te-vorm het verbeteren van de timing met het resultaat dat daarna wordt beschreven.
自信 自信 betekent hier ‘zelfvertrouwen’. In 自信を持って話せる geeft het samen met を持って aan dat iemand met zelfvertrouwen kan spreken.
持って 持って betekent hier ‘hebben’ of ‘vasthouden’ en komt van 持つ. In 自信を持って verbindt het het hebben van zelfvertrouwen met de manier waarop iemand spreekt.
なります なります betekent hier ‘wordt’ of ‘zal worden’ en komt van なる. In 話せるようになります geeft het beleefd aan dat iemand de toestand bereikt waarin die natuurlijker en zelfverzekerder kan spreken.

Grammatica

〜なければなりません

来週、プレゼンテーションをしなければなりません。

raisjoe, poerezenteesjon o sjinakereba narimasen.

Volgende week moet ik een presentatie geven.

Deze vorm drukt een verplichting uit: iets moet gebeuren.

〜てください

来週、プレゼンテーションを始めてください。

raisjoe, poerezenteesjon o hadzjimete koedasa-i.

Begin volgende week alstublieft met de presentatie.

Gebruik 〜てください om iemand beleefd te vragen iets te doen.

Japans woordenschat

しなければなりません uitdrukking
sjinakereba narimasen moeten
テーマ zelfstandig naamwoord
teema onderwerp
プレゼンテーション zelfstandig naamwoord
poerezenteesjon presentatie
完全な bijvoeglijk naamwoord
kandzen na volledig
構成 zelfstandig naamwoord
koos-ee opzet; structuur
始めてください uitdrukking
hadzjimete koedasa-i begin alstublieft
短い bijvoeglijk naamwoord
midzji-kai kort
文 zelfstandig naamwoord
boen zin
変えた werkwoord
ka-eta veranderen
勉強の習慣 uitdrukking
benkyoo no sjoekan studiegewoonten
明確な bijvoeglijk naamwoord
meikakoe na duidelijk
来週 zelfstandig naamwoord
raisjoe volgende week

Quiz

Spelling

Tik op de letters om het woord te spellen.

moeten

Antwoord tonenしなければなりません

presentatie

Antwoord tonenプレゼンテーション

begin alstublieft

Antwoord tonen始めてください

studiegewoonten

Antwoord tonen勉強の習慣