关于本课
通过选择复习方法，学习丹麦语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Jeg vil gerne repetere dagens lektion.
呀艾 维尔 给讷 热佩特尔 代恩斯 莱格肖恩。 我想复习今天的课。
A
Men jeg er ikke sikker på, hvor jeg skal begynde.
曼 呀艾 阿 伊克哥 塞格阿 坡 沃尔 呀艾 斯给尔 比根讷。 但我不确定从哪里开始。
B
Start med de noter, der hænger direkte sammen med virkelige situationer.
斯达 梅 迪 诺达,代尔 亨格阿 迪热格特 萨门 梅 维尔格里 西图阿肖娜。 先从那些与真实情境直接相关的笔记开始。
A
Jeg plejer at læse det hele igen, men det tager for meget tid.
呀艾 普拉艾阿 艾德 莱瑟 代 海勒 伊给恩,曼 代 泰阿 福尔 迈啊 提。 我通常会把所有内容重新读一遍，但那要花太多时间。
B
Vælg de dele, du kan bruge i en kort samtale.
维尔格 迪 代勒,杜 坎 布鲁厄 伊 恩 科尔 萨姆泰勒。 选择你可以在简短对话中使用的部分。
A
Vi kunne skrive eksempelsætninger, før vi øver os i at tale.
维 科讷 斯克里维 艾格森布尔塞特宁啊,弗尔 维 厄瓦 奥斯 伊 艾德 泰勒。 我们可以在练习口语之前先写例句。
B
Når du siger eksempelsætningerne højt, viser det, om du kan bruge udtrykkene i en samtale.
诺 杜 西阿 艾格森布尔塞特宁讷 霍伊德,维阿 代,奥姆 杜 坎 布鲁厄 乌特勒格讷 伊 恩 萨姆泰勒。 把例句大声说出来，就能看出你是否会在对话中使用这些短语。
A
Det lyder mere nyttigt end at skrive hele siden af igen.
代 吕阿 梅阿 讷迪德 恩 艾德 斯克里维 海勒 西恩 艾乌 伊给恩。 这听起来比再次抄写整页内容更有用。
B
Det viser også, hvilke punkter der er klare, og hvilke der kræver mere øvelse.
代 维阿 奥索,维尔格讷 蓬达 代 阿 克莱阿,奥 维尔格讷 代 克莱瓦 梅阿 厄沃瑟。 这也能显示哪些要点很清楚，哪些要点还需要更多练习。
A
Lad os hver vælge nogle få nyttige udtryk og afprøve dem efter undervisningen.
拉 奥斯 维阿 维勒 诺勒 福 讷迪勒 乌特勒格 奥 奥普勒维 代姆 艾夫达 欧纳维斯宁恩。 我们各自选几个有用的短语，下课后试试。
B
En kort rutine vil være lettere at gentage end en lang plan for repetition.
恩 科尔 鲁蒂讷 维尔 维阿 莱达 艾德 根泰 恩德 恩 朗 普莱恩 福尔 热佩蒂昂。 简短的复习流程会比冗长的复习计划更容易重复。逐词解析
Jeg
在“Jeg vil gerne repetere dagens lektion”中，Jeg表示“我”，是说话者本人。常见用法是把Jeg放在句首作主语，例如Jeg vil gerne加一个动作来表达自己的意愿；可以在谈论自己的学习安排时使用。
vil
在“Jeg vil gerne repetere dagens lektion”中，vil表示说话者想做某事的意愿，并与gerne一起表达“想要”。常见结构是Jeg vil gerne加动词原形，可用于提出自己的计划或愿望。
gerne
在“Jeg vil gerne repetere dagens lektion”中，gerne表示乐意、愿意，和vil一起使意愿表达得自然。常见结构是vil gerne加动词原形，可用于说明自己愿意做某件事。
repetere
在“Jeg vil gerne repetere dagens lektion”中，repetere表示复习、重新练习这里的课程内容。它位于vil gerne之后，使用动词原形；可以在谈论复习课程或材料时使用。
dagens
在“dagens lektion”中，dagens表示“今天的”，用来说明lektion属于今天。它放在名词前构成所属关系；可以用于谈论当天的课程、安排或内容。
lektion
在“dagens lektion”中，lektion表示一节课或课程。常见搭配是dagens lektion，可在课后谈论需要复习的课程时使用。
Men
在“Men jeg er ikke sikker på, hvor jeg skal begynde”中，Men表示“但是”，引出与前一句意愿相反的困难。它常放在新句子开头连接转折，可用于说明限制、疑问或不同情况。
er
在“jeg er ikke sikker på”中，er表示处于某种状态，这里连接主语和sikker。常见结构是jeg er加形容词，可用于描述自己当前的状态或感受。
ikke
在“jeg er ikke sikker på”中，ikke否定“确定、有把握”的状态，使意思变成“不确定”。它放在er和sikker之间；可以用于否定一个状态或判断。
sikker
在“ikke sikker på, hvor jeg skal begynde”中，sikker表示对某事有把握、确定。常见结构是være sikker på加内容，可用于表达自己是否确定某个信息或做法。
på
在“sikker på”中，på和sikker组成表示“对某事有把握”的搭配，并引出后面的内容。常见结构是være sikker på加名词或从句，可用于说明确定的对象。
hvor
在“hvor jeg skal begynde”中，hvor表示“哪里、从哪里”，引出开始地点或起点的问题。它常用于间接疑问从句，可在询问应从哪个地方或步骤开始时使用。
skal
在“hvor jeg skal begynde”中，skal表示接下来要做的事，这里是“要开始”。常见结构是skal加动词原形，可用于说明安排、要求或预期动作。
begynde
在“hvor jeg skal begynde”中，begynde表示开始复习的动作。它位于skal之后，使用动词原形；可以在询问或说明某项活动的起点时使用。
Start
在“Start med de noter”中，Start表示“开始吧”，是对对方提出直接建议。常见用法是Start med加名词，表示从某项材料或步骤开始；可以在指导同伴学习时使用。
med
在“Start med de noter”中，med引出开始时使用的材料，表示“从……开始”。常见结构是Start med加具体对象，可用于给出做事的第一步。
de
在“de noter, der hænger direkte sammen”中，de指已经明确的那些笔记。它放在复数名词noter前；可以用于从多个对象中指向特定的一组对象。
noter
在“de noter”中，noter表示学习时写下的笔记。它可以和de或其他限定词一起放在名词短语中；可以在谈论复习材料时使用。
der
在“noter, der hænger direkte sammen med virkelige situationer”中，der连接noter和后面的说明，表示“与真实情境直接相关的那些笔记”。它常用于引出修饰前面名词的从句，可用于进一步限定某些材料或对象。
hænger
在“der hænger direkte sammen med virkelige situationer”中，hænger参与表示两个内容相互关联的表达。它和sammen以及med组成完整搭配；可以在说明一个主题与实际情况之间的联系时使用。
direkte
在“hænger direkte sammen med virkelige situationer”中，direkte表示这种联系是直接的，不需要中间步骤。它放在表示联系的表达中作说明；可以用于强调某个内容与实际情况的直接关系。
sammen
在“hænger direkte sammen med virkelige situationer”中，sammen和hænger以及med一起表示“与……联系在一起”。常见搭配是hænger sammen med加对象，可用于说明两个主题之间的关联。
virkelige
在“virkelige situationer”中，virkelige表示真实的、现实中的，用来限定situationer。它放在名词前；可以在区分实际情境和抽象练习时使用。
situationer
在“virkelige situationer”中，situationer表示具体的情境或场合。它与virkelige组成名词短语，可用于谈论语言在现实场合中的使用。
plejer
在“Jeg plejer at læse det hele igen”中，plejer表示平时通常会做某事。常见结构是plejer at加动词原形，可用于描述自己的固定习惯或惯常做法。
at
在“plejer at læse”中，at连接plejer和后面的动作læse，标记接下来的动词原形。这个结构可用于说明通常做什么；这里不能把at单独理解成中文的“到”或“在”。
læse
在“plejer at læse det hele igen”中，læse表示阅读复习材料的动作。它位于at之后使用原形；可以和det hele等对象搭配，说明阅读什么内容。
det
在“læse det hele igen”中，det指前面语境中的课程内容或学习材料。它和hele一起构成“全部内容”；可以在上下文已经明确对象时指代它。
hele
在“det hele”中，hele表示全部、整个，强调内容没有被挑选或省略。常见表达是det hele，适合用于说明完整的一组内容。
igen
在“læse det hele igen”中，igen表示再次、重新，说明阅读动作重复进行。它常放在动作之后；可以用于谈论重新阅读、重新做某事或再次尝试。
tager
在“det tager for meget tid”中，tager表示某件事需要或花费一定时间。常见结构是det tager加时间，可用于说明一项任务耗时多久。
for
在“for meget tid”中，for表示程度超过合适范围，和meget一起表示“太多”。常见结构是for加程度词或形容词，可用于表达数量或程度过高。
meget
在“for meget tid”中，meget表示大量，这里和for一起说明时间花费过多。它可以和不可数的时间概念搭配；可用于评价某件事占用的时间。
tid
在“for meget tid”中，tid表示时间，这里指复习所需的时间。常见搭配是det tager tid或det tager meget tid，可用于说明任务耗时。
Vælg
在“Vælg de dele”中，Vælg表示“选择”，是让对方从多个部分中挑选一些。它用于直接提出建议或指示；可以在给学习材料、选项或任务做取舍时使用。
dele
在“Vælg de dele”中，dele表示内容的部分或片段。常见结构是vælge de dele，表示从整体中挑选部分；可以用于谈论课本、文章或课程内容。
du
在“du kan bruge”中，du表示“你”，指正在接受建议的学习伙伴。它通常作句子的主语；可以在直接和一个人谈话时使用。
kan
在“du kan bruge”中，kan表示有能力或有可能做某事，这里是“可以使用”。常见结构是kan加动词原形，可用于说明能力、许可或可行性。
bruge
在“du kan bruge i en kort samtale”中，bruge表示使用，这里指在对话中使用所选部分。它位于kan之后使用动词原形；常见用法是bruge加对象，可用于说明使用某种语言材料或工具。
i
在“i en kort samtale”中，i表示动作发生在一段对话之中。常见结构是i加活动或场合，可用于说明某种表达在哪个情境中使用。
en
在“en kort samtale”中，en表示一个，并限定后面的单数名词samtale。它放在形容词和名词前的名词短语中；可以用于提到一段具体但未特指的对话。
kort
在“en kort samtale”中，kort表示时间或内容长度较短的。它放在samtale前修饰对话；可以用于描述简短的谈话、练习或安排。
samtale
在“en kort samtale”中，samtale表示对话或谈话。常见搭配是i en samtale，表示在对话中；可以在讨论口语练习或交流场景时使用。
Vi
在“Vi kunne skrive eksempelsætninger”中，Vi表示“我们”，包括说话者和对话中的学习伙伴。它作句子主语；可以用于提出双方共同完成的学习活动。
kunne
在“Vi kunne skrive eksempelsætninger”中，kunne表示一种可能的建议，即“我们可以写”。常见结构是kunne加动词原形，可用于以较委婉的方式提出计划或办法。
skrive
在“kunne skrive eksempelsætninger”中，skrive表示书写例句的动作。它位于kunne之后使用动词原形；可以和表示书写对象的名词搭配。
eksempelsætninger
在“skrive eksempelsætninger”中，eksempelsætninger表示用来展示词语或短语用法的例句。它作skrive的对象；可以在讨论语言学习、写作练习或复习材料时使用。
før
在“før vi øver os i at tale”中，før表示“在……之前”，连接先后顺序。它引出一个从句；可以用于说明一项活动发生在另一项活动之前。
øver
在“vi øver os i at tale”中，øver表示进行练习，这里指练习说话。它和os以及i at tale组成完整表达；可以用于说明正在训练的技能。
os
在“øver os i at tale”中，os指“我们自己”，是练习这个动作涉及的对象。它和øver组成反身表达；可以在说明我们练习某项技能时使用。
tale
在“at tale”中，tale表示说话，尤其是在这里指进行口语表达练习。它位于at之后使用动词原形；常见结构是øve sig i at tale，可用于谈论口语训练。
Når
在“Når du siger eksempelsætningerne højt”中，Når表示“当……时”，引出一个发生条件或时间。它常放在从句开头，可用于说明某个动作发生时会出现什么结果。
siger
在“du siger eksempelsætningerne højt”中，siger表示说出或朗读，这里指把例句说出来。它和eksempelsætningerne以及højt搭配；可以用于描述口头表达某段语言材料。
eksempelsætningerne
在“siger eksempelsætningerne højt”中，eksempelsætningerne表示前面提到的那些例句。词尾形式表明这里说的是特定的例句；它作siger的对象，可用于继续谈论已经选定的练习材料。
højt
在“siger eksempelsætningerne højt”中，højt表示以大声的方式说出例句。常见搭配是sige noget højt，可用于要求对方朗读或检查口语表达。
viser
在“viser det, om du kan bruge udtrykkene”中，viser表示显示或表明某个结果。这里说明朗读例句能够表明学习者是否会使用这些短语；可以用于谈论一个练习能说明什么。
om
在“viser det, om du kan bruge udtrykkene”中，om引出一个“是否”的间接问题。它连接viser和后面的从句；可以用于说明需要确认的情况或能力。
udtrykkene
在“bruge udtrykkene i en samtale”中，udtrykkene表示前面已经提到的那些表达或短语。词尾形式指向特定的多个表达；常见搭配是bruge udtrykkene i en samtale，可用于谈论在对话中运用语言表达。
lyder
在“Det lyder mere nyttigt”中，lyder表示“听起来”，用于评价某个做法给人的听觉印象或总体感觉。常见结构是Det lyder加形容词，可用于回应一个建议或方案。
mere
在“mere nyttigt end at skrive hele siden af igen”中，mere表示“更”，把nyttigt与另一种做法进行比较。常见结构是mere加形容词，再接end引出比较对象；可以用于比较两个方法或选择。
nyttigt
在“Det lyder mere nyttigt”中，nyttigt表示对学习或完成目标有帮助。它和mere组成比较表达；可以在评价一种复习方法是否有用时使用。
end
在“mere nyttigt end at skrive hele siden af igen”中，end引出比较的另一方，表示“比”。常见结构是mere加形容词加end加比较对象，可用于比较两个行动、方案或结果。
siden
在“hele siden”中，siden表示一页内容或页面。它和hele一起表示整页；可以在谈论课本、讲义或笔记中的页面时使用。
af
在“skrive hele siden af igen”中，af是短语skrive af的一部分，表示照着内容抄写或复制。它不能单独承担“抄写整页”的完整意思；可以在说明把文字从一个来源抄到另一处时使用。
også
在“Det viser også”中，også表示“也”，说明除了前面提到的作用之外还有另一个作用。它常放在句中靠前位置，可用于补充相关信息。
hvilke
在“hvilke punkter der er klare”中，hvilke表示“哪些”，用于从多个要点中进行区分。它和复数名词punkter搭配；可以在询问或说明多个项目分别具有什么情况时使用。
punkter
在“hvilke punkter der er klare”中，punkter表示要点、项目或需要检查的内容。它和hvilke组成“哪些要点”；可以在讨论课程重点或复习结果时使用。
klare
在“punkter der er klare”中，klare表示这些要点已经清楚、容易理解。它放在er之后描述punkter的状态；可以用于评价学习内容是否已经掌握清楚。
og
在“hvilke punkter der er klare, og hvilke der kræver mere øvelse”中，og连接两个并列部分，表示“和、并且”。它可以用于并列两个结果、观点或情况。
kræver
在“hvilke der kræver mere øvelse”中，kræver表示某些要点需要更多练习才能巩固。常见结构是kræver加名词，说明某事所需要的资源或行动；可以用于指出学习中的后续需求。
øvelse
在“mere øvelse”中，øvelse表示练习或训练，用于提高尚不清楚的部分。常见搭配是kræver mere øvelse，可用于说明某项技能或内容还需要继续练习。
Lad
在“Lad os hver vælge nogle få nyttige udtryk”中，Lad和os一起表示“让我们……”，用于提出共同做某事的建议。常见结构是Lad os加动词原形，可用于邀请对方一起行动。
hver
在“Lad os hver vælge”中，hver表示双方各自进行同一个动作。它说明选择不是由一人统一完成，而是每个人选自己的内容；可以用于分配共同任务中的个人部分。
vælge
在“Lad os hver vælge nogle få nyttige udtryk”中，vælge表示从多个表达中挑选。它位于Lad os之后使用动词原形；可以用于提出选择材料、例子或任务的共同计划。
nogle
在“nogle få nyttige udtryk”中，nogle表示一些，指出有不止一个但没有具体说明数量的对象。它和få一起限定后面的复数名词；可以用于提出选择若干项目。
få
在“nogle få nyttige udtryk”中，få表示数量不多的几个，限制选择范围。它放在复数名词前；可以用于建议只挑选少量材料，以便任务更容易完成。
nyttige
在“nyttige udtryk”中，nyttige表示对学习者有用、值得实际使用的。它放在复数名词udtryk前修饰这些表达；可以用于筛选复习时最有帮助的语言材料。
udtryk
在“nyttige udtryk”中，udtryk表示表达或短语。它指可以在对话中实际使用的语言单位；可以用于选择和练习有用的表达。
afprøve
在“afprøve dem efter undervisningen”中，afprøve表示通过实际使用来测试或试用这些表达。它位于Lad os之后的并列动作中；可以用于课后检验某个表达是否能自然用于对话。
dem
在“afprøve dem”中，dem指前面提到的那些有用表达。它作afprøve的对象；可以在已经明确所指内容时避免重复名词。
efter
在“efter undervisningen”中，efter表示动作发生在课程或上课之后。常见结构是efter加名词，可用于安排课后、会后或某项活动之后的行动。
undervisningen
在“efter undervisningen”中，undervisningen表示这里正在进行或刚结束的教学、上课过程。词尾形式指特定的课程活动；常见搭配是efter undervisningen，可用于说明下课后的安排。
rutine
在“En kort rutine”中，rutine表示可以反复执行的固定流程。它在这里指简短的复习流程；可以用于谈论学习、工作或日常活动中的固定做法。
være
在“vil være lettere at gentage”中，være表示处于某种状态，这里连接主语和lettere。它位于vil之后使用动词原形；可以用于说明某个方案将具有什么特点。
lettere
在“lettere at gentage end en lang plan”中，lettere表示更容易，比较两种复习安排的执行难度。常见结构是lettere at加动词原形，再用end引出比较对象；可以用于评价哪种方法更容易坚持。
gentage
在“lettere at gentage”中，gentage表示重复执行同一流程或动作。它位于at之后使用动词原形；可以用于谈论需要定期重复的学习安排或练习。
lang
在“en lang plan for repetition”中，lang表示计划内容较长或较冗长。它放在plan前修饰计划；可以用于评价一个复习计划的长度或复杂程度。
plan
在“en lang plan for repetition”中，plan表示为复习安排的计划。常见结构是plan for repetition，说明计划的用途；可以用于讨论如何组织一段较长期的复习。
repetition
在“plan for repetition”中，repetition表示复习这一活动或过程。它跟在for之后说明plan的用途；可以用于谈论课程内容的重复复习安排。
语法要点
plejer at + infinitiv
Jeg plejer at læse igen.
呀艾 普拉艾阿 艾德 莱瑟 伊给恩。我通常会再读一遍。
plejer 后面接 at 加动词不定式，用来表达通常的习惯或惯例。
tale højt
Det er nyttigt at tale højt.
代 阿 讷迪德 艾德 泰勒 霍伊德。大声说话很有用。
形容词 høj 作副词修饰动作时使用中性形式 højt，表示“大声地”。
丹麦语词汇
begynde
动词
比根讷
开始
igen
副词
伊给恩
再次;又
lektion
名词
莱格肖恩
课;课程
- 性
- common
læse
动词
莱瑟
读;阅读
noter
名词
诺达
笔记
plejer
动词
普拉艾阿
通常;习惯于
repetere
动词
热佩特尔
复习
sikker
形容词
塞格阿
确定的;有把握的
- 性
- common
situationer
名词
西图阿肖娜
情境;情况
- 性
- common
tid
名词
提
时间
- 性
- common
virkelige
形容词
维尔格里
真实的
vælg
动词
维尔格
选择
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
我想复习今天的课。
显示答案
Jeg vil gerne repetere dagens lektion.拼写
点击字母拼出单词。
课;课程
显示答案
lektion笔记
显示答案
noter真实的
显示答案
virkelige读;阅读