关于本课
通过烹饪课带来的信心，学习丹麦语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Madlavningskurset var mere nyttigt, end jeg havde forventet.
麦德劳宁斯库厄瑟 瓦 梅阿 讷迪,恩 耶艾 海沃 法维克德。 这门烹饪课比我预想的更有用。
B
Hvilken teknik lærte du af kokken?
维尔肯 泰克尼克 莱阿德 杜 艾 科根? 你从厨师那里学到了什么技巧？
A
Hun viste os, hvordan vi skulle krydre lidt ad gangen og smage ofte.
洪 维瑟 奥斯,沃丹 维 斯古勒 克吕德热 勒德 艾兹 盖恩恩 奥 斯梅沃 奥夫德。 她教我们如何慢慢调味并经常品尝。
B
Det er en praktisk vane, ikke bare en opskrift.
迪 艾阿 恩 普拉克迪斯克 维纳,艾格 贝阿 恩 奥布斯克雷夫德。 这是个实用的习惯，不只是一份食谱。
A
Jeg lærte også bedre at styre portionsstørrelsen.
耶艾 莱阿德 奥瑟 贝德热 艾 斯图阿 波雄斯特厄沃尔森。 我还学会了更好地控制分量。
B
Fik du feedback på din ret?
菲克 杜 菲德贝克 波 迪恩 热德? 你得到关于那道菜的反馈了吗？
A
Saucen blev god, men jeg kogte pastaen for længe.
绍瑟恩 布莱乌 郭兹,梅恩 耶艾 科克德 佩斯丹 法 莱恩厄。 酱汁做得不错，但我把意大利面煮得太久了。
B
Det kan du nemt forbedre ved at holde øje med tiden.
迪 坎 杜 内姆德 法贝德热 维兹 艾德 霍勒 厄伊厄 梅兹 提兹恩。 掌握好时间就很容易改进。
A
Kurset gav mig mere selvtillid til at invitere venner på middag.
库厄瑟德 盖乌 迈艾 梅阿 塞尔特利兹 提尔 艾德 因维泰阿 维恩纳 波 梅兹艾。 这门课让我更有信心邀请朋友来吃晚饭。
B
Så var det det værd, selv om du kun lærte et par ting.
搜 瓦 迪 迪 维阿,塞尔 奥姆 杜 库恩 莱阿德 艾德 帕 廷。 那这门课就值得了，即使你只学到了一些东西。逐词解析
Madlavningskurset
“Madlavningskurset”在这里指这门烹饪课，其中“kurset”表示特指的课程。可以在谈论已经提到的课程时使用这个形式，例如“Kurset var nyttigt”。
var
“var”在这里表示“是”，用于说明过去这门课的情况。它是“at være”的过去形式，常用于描述过去的状态或特征。
mere
“mere”在这里表示“更、更加”，与“nyttigt”一起构成“更有用”。常见比较结构是“mere + 形容词 + end”，例如“mere praktisk end forventet”。
nyttigt
“nyttigt”在这里表示“有用的”，描述这门课带来的实际帮助。它与“mere”搭配表示程度更高，也可以说“noget nyttigt”来表示有用的东西。
end
“end”在这里引出比较对象，表示“比……”。在“mere nyttigt, end jeg havde forventet”中，后面接完整的比较内容。
jeg
“jeg”在这里表示“我”，是“jeg havde forventet”中的主语。它常放在表达个人想法、经历或预期的句子中，例如“jeg tror”。
havde
“havde”在这里与“forventet”组成“havde forventet”，表示在过去某个时点之前已经有过的预期。它是“at have”的过去形式，常与过去分词一起说明更早的情况。
forventet
“forventet”在这里表示“预想、预期”，与“havde”组成“havde forventet”。常见用法是“forvente noget”，表示预期某件事。
Hvilken
“Hvilken”在这里表示“哪个、什么样的”，用于询问具体是哪一种技巧。它放在名词“teknik”前面构成疑问短语，例如“Hvilken ret?”。
teknik
“teknik”在这里指烹饪技巧。它可以直接放在“Hvilken”后面询问某一种技巧，也可以与具体活动搭配使用。
lærte
“lærte”在这里表示“学会了、学习了”，描述已经发生的学习经历。它是“at lære”的过去形式，常与学习内容或“af”引出的来源一起使用。
du
“du”在这里表示“你”，是问题中学习动作的执行者。它常与动词一起构成对对方经历或行动的询问，例如“Lærte du noget?”。
af
“af”在这里表示学习的来源，相当于“从……那里”，引出“kokken”。“lære noget af nogen”是表示向某人学习的常见搭配。
kokken
“kokken”在这里指那位厨师，即学习技巧的来源。这个形式表示已经明确的厨师；谈论特定人物时可以使用定指名词形式。
Hun
“Hun”在这里表示“她”，是展示和教授技巧的人。它放在句首作主语，也可以用于介绍女性的行动或观点。
viste
“viste”在这里表示“展示了、教了”，说明她向学习者演示做法。它是“at vise”的过去形式，常与“vise nogen, hvordan ...”搭配。
os
“os”在这里表示“我们”，是接受展示或教学的一方。它是“vi”的宾格形式，常放在“vise”或“give”等动词后表示动作对象。
hvordan
“hvordan”在这里引出“如何做”的内容，说明她展示的是调味的方法。常见结构是“vise nogen, hvordan ...”，后面接完整的动作说明。
vi
“vi”在这里表示“我们”，是“skulle krydre”和“smage”的执行者。它常放在动词前说明一组人要做什么。
skulle
“skulle”在这里表示按照展示内容要进行的动作，出现在“hvordan vi skulle ...”中。它是“at skulle”的过去形式，常用于转述过去情境中的计划、要求或应做事项。
krydre
“krydre”在这里表示给食物调味，具体指逐次少量添加调味料。它放在“skulle”后使用不定式形式，也常与食物作宾语。
lidt
“lidt”在这里表示“一点”，与“ad gangen”组成“lidt ad gangen”，即每次一点、逐步进行。这个短语可用于说明分批少量处理某件事。
ad
“ad”在这里不是单独表达“按”的意思，而是“lidt ad gangen”中的组成部分。整个短语表示每次一点地进行，不能只保留“lidt ad”来表达这个意思。
gangen
“gangen”在这里与“lidt ad”组成“lidt ad gangen”，表示“每次、逐次”。它帮助说明动作是分次进行的，而不是一次加入全部内容。
og
“og”在这里表示“并且”，连接“krydre”和“smage”两个动作。它常用于连接同一主语执行的两个动词或两个并列成分。
smage
“smage”在这里表示品尝食物，以便判断味道。它放在“skulle”后使用不定式形式，也常与“ofte”搭配说明频率。
ofte
“ofte”在这里表示“经常”，说明品尝动作需要反复进行。它通常放在动词附近，用来说明某个动作发生得频繁。
Det
“Det”在这里指代前面提到的逐步调味和经常品尝这一做法，而不是某个具体物品。它放在“er”前面作指代前述情况的主语，常用于评价刚刚说过的内容。
er
“er”在这里表示“是”，用于评价前面提到的做法。它是“at være”的现在形式，常用于“Det er ...”结构。
en
“en”在这里是不定冠词，相当于“一个、一种”，与“praktisk vane”中的共同性名词“vane”搭配。它通常放在单数名词前。
praktisk
“praktisk”在这里表示“实用的”，说明这个习惯能直接用于烹饪实践。它放在名词“vane”前作修饰语，也可以修饰其他实用的方法或建议。
vane
“vane”在这里表示一种可以反复采用的习惯，具体指逐步调味并经常品尝。常见搭配是“en vane”，后面可用形容词说明习惯的特点。
ikke
“ikke”在这里表示否定，说明这不只是一个食谱。它放在被否定的内容前或附近，是丹麦语中常用的否定词。
bare
“bare”在这里表示“只是、仅仅”，与“ikke”组成“ikke bare ...”，强调内容不止于后面所说的部分。常见结构是“ikke bare A, men også B”。
opskrift
“opskrift”在这里表示食谱，即写有材料和步骤的烹饪指导。它可以与“følge”搭配使用，表示按照食谱进行。
også
“også”在这里表示“还、也”，说明除了前面提到的学习内容之外，还有控制分量这一项。它常放在动词附近，用来添加另一个相关事实。
bedre
“bedre”在这里表示“更好地”，修饰“styre”，说明控制分量的能力有所改善。它可以与动词搭配表示以更好的方式完成某个动作。
at
“at”在这里是不定式标记，连接“bedre”和动作“styre”。“lære at + 动词”是表示学会做某事的常见结构。
styre
“styre”在这里表示控制或掌握分量大小。它放在“at”后使用不定式形式，常见结构是“styre + 名词”。
portionsstørrelsen
“portionsstørrelsen”在这里指分量大小，即一份食物应有多少。这个形式表示特定的分量大小，并作为“styre”的对象。
Fik
“Fik”在这里表示“得到、获得”，用于询问对方是否收到反馈。它是“at få”的过去形式，放在疑问句开头构成过去时问题。
feedback
“feedback”在这里表示对菜肴的反馈或评价。常见搭配是“få feedback på noget”，其中“på”引出得到评价的对象。
på
“på”在这里与“feedback”搭配，表示反馈所针对的对象，即“din ret”。“feedback på + 名词”是说明评价对象的常见结构。
din
“din”在这里表示“你的”，修饰“ret”，说明这道菜属于对方或由对方制作。它通常放在名词前表示所属关系。
ret
“ret”在这里表示一道菜，而不是泛指食物。它出现在“din ret”中，也可以在谈论某道具体菜肴时使用。
Saucen
“Saucen”在这里指这道菜中的那份酱汁。这个形式表示特定的酱汁，作为“blev god”的主语。
blev
“blev”在这里表示酱汁做出来后变成或呈现出“god”的状态。它是“at blive”的过去形式，常用于说明结果或状态变化。
god
“god”在这里表示酱汁做得好、味道不错。它放在“blev”后描述结果，也可以用来评价食物的质量或味道。
men
“men”在这里表示“但是”，连接酱汁做得好和意大利面煮得太久这两个相反评价。它常用于连接两个完整分句或两个对比内容。
kogte
“kogte”在这里表示煮意大利面这一动作，说明动作发生在过去。它是“at koge”的过去形式，常与食物名称作宾语。
pastaen
“pastaen”在这里表示被煮的意大利面。这个形式指特定的意大利面，并作为“kogte”的宾语。
for
“for”在这里表示“太、过于”，与“længe”组成“for længe”，说明煮的时间超过了合适程度。这个结构可放在表示时间、数量或程度的词前。
længe
“længe”在这里表示持续时间长，和“for”组成“for længe”，即太久。它常与动词搭配说明某个动作持续了多长时间。
kan
“kan”在这里表示“可以、能够”，说明这个问题有可能被改善。它是“at kunne”的现在形式，后面接动词不定式，例如“kan forbedre”。
nemt
“nemt”在这里表示“容易地、轻松地”，说明改善并不困难。它修饰“forbedre”，也常用于“Det er nemt at ...”结构。
forbedre
“forbedre”在这里表示改善煮意大利面的结果。它放在“kan”后使用不定式，也可以接具体的技能、结果或情况作对象。
ved
“ved”在这里表示通过某种方法，后面接“at holde øje med tiden”。“forbedre noget ved at ...”是说明改善方法的常见结构。
holde øje med
“holde øje med”整体表示留意、密切注意；在这里是注意时间。“holde”表示保持，“øje”表示眼睛，“med”连接所注意的对象，三者一起构成这个固定表达。
tiden
“tiden”在这里指烹饪过程中需要注意的时间。这个形式表示特定的时间，出现在“holde øje med tiden”中作注意的对象。
Kurset
“Kurset”在这里指前面已经谈到的这门烹饪课。这个形式表示特定的课程，并在句中作为带来自信的原因或来源。
gav
“gav”在这里表示课程给学习者带来了更多自信。它是“at give”的过去形式，常见结构是“give nogen noget”，即给某人某物或某种感受。
mig
“mig”在这里表示“我”，是获得自信的一方。它是“jeg”的宾格形式，常放在“give”后表示接受影响或获得事物的人。
selvtillid
“selvtillid”在这里表示信心、自信，具体指邀请朋友吃饭的信心。它可以与“have”或“give nogen”搭配，表示拥有或带给某人自信。
til
“til”在这里引出自信所支持的目标动作，即“invitere venner på middag”。“selvtillid til at + 动词”表示做某事的信心。
invitere
“invitere”在这里表示邀请朋友来吃饭。它放在“til at”后使用不定式，常见结构是“invitere nogen til noget”或“invitere nogen på middag”。
venner
“venner”在这里表示被邀请的朋友们。它是复数形式，放在“invitere”后作被邀请的人，也可以与“mine”或“dine”等所属词搭配。
middag
“middag”在这里表示晚饭或晚餐，出现在“invitere venner på middag”中。这个表达用于说明邀请的活动或用餐场合。
Så
“Så”在这里表示“那么、这样看来”，承接前面的情况并得出结论。它常放在句首，引出根据前文作出的判断或结果。
værd
“værd”在这里出现在“det værd”中，整体表示“值得”。“det var det værd”是评价某项经历或付出是否值得的常见表达。
selv om
“selv om”整体表示“即使、虽然”，引出一个让步条件。“selv”增加“即使”的强调意味，“om”引出后面的从句；两者一起使用，不能只保留其中一个来表达这个连接关系。
kun
“kun”在这里表示“只、仅仅”，限制学习到的内容数量。它常放在被限制的动词或数量表达附近，例如“kun et par ting”。
et
“et”在这里是不定冠词，与“par ting”组成数量表达“et par ting”。它放在中性名词“ting”前，也参与表示“几个”的短语。
par
“par”在这里表示少数几个，与“et”组成“et par”，即几个、两三个左右。它放在名词前表示数量，例如“et par ting”。
ting
“ting”在这里表示事情或东西，指课程中学到的几个方面。它出现在数量表达“et par ting”中，表示少量的事物。
语法要点
selv om + sætning
Selv om det kun er et par ting, er det værd.
塞尔夫 奥姆 迪 库恩 艾尔 艾德 帕 廷,艾尔 迪 维阿。即使只有几件事，也值得。
selv om 引导让步从句，表示“即使”或“虽然”。
det værd
Det er det værd.
迪 艾尔 迪 维阿。这是值得的。
det værd 是固定表达，表示“值得”，通常与 være 连用。
丹麦语词汇
forvente
动词
法文德
预期;预料
forventet
kok
名词
科奥克
厨师
kokken
- 性
- common
- 复数
- kokke
krydre
动词
克吕德热
调味
lidt ad gangen
短语
勒德 艾兹 盖恩恩
一点一点地;逐渐地
lære
动词
莱阿
学习
lærte
madlavningskursus
名词
麦德劳宁斯库厄瑟
烹饪课
madlavningskurset
- 性
- neuter
- 复数
- madlavningskurser
nyttig
形容词
讷迪
有用的
nyttigt
praktisk
形容词
普拉克迪斯克
实用的
smage
动词
斯梅沃
品尝
teknik
名词
泰克尼克
技巧;技术
- 性
- common
- 复数
- teknikker
vane
名词
维纳
习惯
- 性
- common
- 复数
- vaner
vise
动词
维瑟
展示;教给
viste
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
你从厨师那里学到了什么技巧?
显示答案
Hvilken teknik lærte du af kokken?你得到关于那道菜的反馈了吗?
显示答案
Fik du feedback på din ret?拼写
点击字母拼出单词。
学习
显示答案
lærte预期;预料
显示答案
forventet技巧;技术
显示答案
teknik厨师