制定有重点的学习计划 | 用中文学习德语

German lesson set in a contemporary Berlin everyday setting: In a classroom, two adults review uneven language-study progress and decide to focus on listening practice with a weekly check..

ZH → DE / 级别: B1

关于本课

通过制定有重点的学习计划，学习德语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

A

Ich lerne jeden Tag, aber mein Fortschritt fühlt sich immer noch ungleichmäßig an.

伊希 莱尔讷 耶登 塔克,阿伯 迈恩 福尔特施里特 菲尔特 齐希 伊默尔 诺赫 翁格莱希梅西希。 我每天都学习，但还是觉得自己的进步不均衡。
B

Wobei hast du im Gespräch mit anderen die größten Schwierigkeiten?

沃拜 哈斯特 杜 伊姆 格施普雷赫 米特 安德伦 迪 格勒斯滕 施维里希凯滕? 和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？
A

Beim Hörverstehen habe ich die größten Schwierigkeiten, besonders wenn die Leute in natürlichem Tempo sprechen.

拜姆 赫尔费尔施泰恩 哈伯 伊希 迪 格勒斯滕 施维里希凯滕,贝松德斯 文 迪 洛伊特 因 纳蒂尔利希姆 坦波 施普雷赫恩。 听力最容易出问题，尤其是人们用正常语速说话的时候。
B

Dann nimm dir mehr Zeit fürs Hörverstehen, bevor du neue Grammatikübungen dazunimmst.

丹 尼姆 迪尔 梅尔 采特 菲尔斯 赫尔费尔施泰恩,贝福尔 杜 诺伊厄 格拉马蒂克于邦 达祖尼姆斯特。 那就先多花些时间练听力，再增加新的语法练习。
A

Wie kann ich erkennen, ob ich Fortschritte mache, ohne ständig Tests zu machen?

维 坎 伊希 埃尔肯嫩,奥普 伊希 福尔特施里特 马赫恩,欧讷 施滕迪希 泰斯特斯 祖 马赫恩? 不总是做测试的话，我怎么知道自己有没有进步？
B

Hör dir dieselbe kurze Aufnahme zweimal an und vergleiche, was du verstanden hast.

赫尔 迪尔 迪泽尔伯 库尔策 奥夫纳梅 茨外马尔 安 翁特 费尔格莱希厄,瓦斯 杜 费尔施坦登 哈斯特。 把同一段短录音听两遍，然后比较你听懂了什么。
A

Damit kann ich meinen Fortschritt klarer messen, als wenn ich jeden Tag die Materialien wechsle.

达米特 坎 伊希 迈嫩 福尔特施里特 克拉勒尔 梅森,阿尔斯 文 伊希 耶登 塔克 迪 马特里阿利恩 韦克斯勒。 这样比每天更换学习材料更能清楚地衡量我的进步。
B

Es zeigt auch, ob deine Lernstrategie funktioniert, und nicht nur, wie lange du gelernt hast.

埃斯 采克特 奥赫,奥普 代讷 莱尔恩施特拉泰吉 丰克齐奥尼尔特,翁特 尼希特 努尔,维 兰厄 杜 格莱尔恩特 哈斯特。 这也能显示你的学习策略是否有效，而不只是你学习了多久。
A

Ich könnte einmal pro Woche meine Notizen durchsehen und danach etwas ändern.

伊希 肯特厄 艾恩马尔 普罗 沃赫厄 迈讷 诺蒂岑 杜尔希泽恩 翁特 达纳赫 埃特瓦斯 恩德恩。 我可以每周检查一次笔记，然后再进行调整。
B

So eine kurze Wiederholung kann dafür sorgen, dass dein Üben fokussiert bleibt.

佐 艾讷 库尔策 维德尔霍隆 坎 达菲尔 佐尔根,达斯 代恩 于本 福库西尔特 布莱普特。 这样的小复习能让你的练习保持重点明确。

逐词解析

Ich “Ich”在这里表示说话者自己，即“我”，是句子的主语。它用于表达自己的学习情况或计划。
lerne “lerne”在这里表示“学习”，说明说话者正在进行学习这项活动。它和“jeden Tag”一起说明学习的频率；谈论自己的学习安排时可以使用这种表达。
jeden “jeden”在“jeden Tag”中表示“每一个”，使“每天”成为固定的时间表达。它放在“Tag”前面，用来说明某事每天发生。
Tag “Tag”在“jeden Tag”中表示一天，因此整个短语是“每天”。这个表达适合说明学习、工作等活动的日常频率。
aber “aber”在这里表示转折“但是”，连接“每天学习”和“进步仍不均衡”这两个情况。它常用于指出后面的情况与前面预期不同。
mein “mein”在“mein Fortschritt”中表示“我的”，说明进步属于说话者。它放在所修饰的名词前，可用于谈论自己的学习结果。
Fortschritt “Fortschritt”在这里表示学习上的“进步”。“mein Fortschritt”指说话者自己的进步；谈论学习效果或发展情况时可以使用这个词。
fühlt “fühlt”在“fühlt sich immer noch ungleichmäßig an”中表示“感觉起来”。它和“sich ... an”共同表达某种主观感受，适合说明对进步或状态的感觉。
sich “sich”在“fühlt sich immer noch ungleichmäßig an”中与“fühlt ... an”共同构成“感觉起来”。这里的感受对象是“mein Fortschritt”；描述某事给人的感觉时可以使用这种结构。
immer “immer”在这里表示“总是、一直”，但和“noch”连用时强调某种情况到现在仍持续。短语“immer noch”可用于说明状态尚未改变。
noch “noch”在“immer noch”中表示“仍然、还”，说明进步不均衡的感觉持续到现在。它常和“immer”一起表达持续状态。
ungleichmäßig “ungleichmäßig”在这里表示“不均衡地”，说明进步不是稳定、均匀地发生。它在“fühlt sich immer noch ungleichmäßig an”中描述学习进步呈现出的状态。
an “an”在“fühlt sich immer noch ungleichmäßig an”中是“fühlt ... an”这一表达的一部分，使整体表示“感觉起来”。这个可分动词结构用于说明某事给人的感受。
Wobei “Wobei”在这里表示“在哪方面”，用于询问对方遇到困难的具体部分。它引出“im Gespräch mit anderen”这一学习或交流场景，适合询问问题集中在哪里。
hast “hast”在“hast du ... die größten Schwierigkeiten”中表示“有、遇到”，这里指在某方面遇到困难。这个表达可用于询问某人在某项活动中有什么困难。
du “du”表示谈话对象“你”，是问题中的主语。它用于直接和熟悉的对话对象讨论学习情况。
im “im”在“im Gespräch mit anderen”中表示“在……中”，是“in dem”的缩合形式。它把困难放在与他人交谈这一场景中；“im Gespräch”可用于说明谈话过程中。
Gespräch “Gespräch”在这里表示“谈话、交谈”，指与别人进行的交流。短语“im Gespräch mit anderen”用于说明在和他人交谈时发生的情况。
mit “mit”在“mit anderen”中表示“和、与”，说明交谈的对象。它常用于表达与某人一起做某事或和某人交流。
anderen “anderen”在“mit anderen”中表示“其他人、别人”，指谈话对象。这个表达适合说明活动是和别人一起进行的。
die “die”在“die größten Schwierigkeiten”中是名词短语前的定冠词，指具体的困难。它和“größten Schwierigkeiten”一起构成“最大的困难”这一表达。
größten “größten”在“die größten Schwierigkeiten”中表示“最大的、最严重的”，强调困难程度最高。它用于从多个困难中指出最突出的一项。
Schwierigkeiten “Schwierigkeiten”在这里表示“困难”，具体指学习者在交谈时遇到的问题。短语“die größten Schwierigkeiten haben”可用于说明最主要的困难。
Beim “Beim”在“Beim Hörverstehen”中表示“在听力理解时”，是“bei dem”的缩合形式。它把后面的困难限定在听力理解这一活动中。
Hörverstehen “Hörverstehen”在这里表示“听力理解”，即理解听到的语言内容。短语“Beim Hörverstehen”适合说明问题发生在听力练习或听懂内容时。
habe “habe”在“habe ich die größten Schwierigkeiten”中表示“有、遇到”，说明说话者在听力理解方面有困难。这个结构可用于说明自己在哪项活动中遇到问题。
besonders “besonders”在这里表示“尤其、特别”，突出困难最明显的情况。它引出“wenn die Leute ... sprechen”这一具体条件，适合进一步限定某种情况。
wenn “wenn”在“wenn die Leute in natürlichem Tempo sprechen”中表示“当……时”，引出困难发生的条件。它可用于说明某种情况出现时会发生什么。
Leute “Leute”在这里表示“人们”，指实际进行说话的人。它和“sprechen”搭配，用于描述真实交流中的说话者。
in “in”在“in natürlichem Tempo”中表示“以……方式或速度”。它和“Tempo”构成表达说话速度的短语，可用于说明某个动作进行的速度。
natürlichem “natürlichem”在“in natürlichem Tempo”中表示“自然的、正常的”，描述人们平常说话时的速度。它和“Tempo”一起说明说话不是刻意放慢的。
Tempo “Tempo”在这里表示“速度”，具体是说话的速度。短语“in natürlichem Tempo”用于描述以自然语速进行交流。
sprechen “sprechen”在这里表示“说话”，出现在“wenn”引导的情况中。它用于描述人们进行口头交流的动作。
Dann “Dann”在这里表示“那么”，承接前面提到的听力困难并提出建议。它常用于根据前面的情况引出下一步做法。
nimm “nimm”在“nimm dir mehr Zeit”中表示“花费或安排”，这里是建议对方给听力理解投入更多时间。这个表达用于提出直接的学习或行动建议。
dir “dir”在“nimm dir mehr Zeit”中表示“给你自己、为自己”，和“nimm ... Zeit”共同表达“给自己安排时间”。这个结构可用于建议某人为某项活动留出时间。
mehr “mehr”在“mehr Zeit”中表示“更多”，说明需要比之前投入更多时间。它放在“Zeit”前面，用于增加某项活动的时间量。
Zeit “Zeit”在“mehr Zeit fürs Hörverstehen”中表示用于某项活动的“时间”。这个短语适合谈论为听力理解或其他学习活动安排时间。
fürs “fürs”在“fürs Hörverstehen”中表示“用于听力理解”，是“für das”的缩合形式。它说明这些时间被安排给哪项活动。
bevor “bevor”在“bevor du neue Grammatikübungen dazunimmst”中表示“在……之前”，安排先后顺序。这里建议先增加听力时间，再考虑加入新的语法练习。
neue “neue”在“neue Grammatikübungen”中表示“新的”，说明这些语法练习是计划新增的内容。它放在“Grammatikübungen”前面，限定练习的性质。
Grammatikübungen “Grammatikübungen”在这里表示“语法练习”，指用于练习语法的学习材料或任务。它和“neue”一起表示计划加入的新练习。
dazunimmst “dazunimmst”在“neue Grammatikübungen dazunimmst”中表示“把新的语法练习加进来”。它用于说明在已有学习安排中增加新的内容；在“bevor”从句中位于句末。
Wie “Wie”在“Wie kann ich erkennen”中表示“如何”，用于询问判断或完成某事的方法。这个疑问词常放在询问方式的问题开头。
kann “kann”在“Wie kann ich erkennen”中表示“能、可以”，说明说话者询问自己能够采用什么方法。它和动词“erkennen”的不定式搭配，用于询问能力或可行办法。
erkennen “erkennen”在这里表示“判断、看出”，具体是判断自己是否取得进步。它放在“kann”后面，表达想通过某种方法确认结果。
ob “ob”在“ob ich Fortschritte mache”中表示“是否”，引出一个需要判断真假的内容。它常用于间接询问或说明某件事是否成立。
Fortschritte “Fortschritte”在“Fortschritte mache”中表示“取得进步”，和“machen”共同表达“有进步”。这个搭配适合谈论学习或能力的发展。
mache “mache”在“Fortschritte mache”中和“Fortschritte”组成“取得进步”的表达。它说明说话者想判断自己是否正在取得学习上的进步。
ohne “ohne”在“ohne ständig Tests zu machen”中表示“不做……而……”，引出被排除的方式。这里说明说话者想在不总做测试的情况下判断进步。
ständig “ständig”在“ständig Tests zu machen”中表示“一直、频繁地”，强调测试进行得过于频繁。它修饰做测试这一活动，用于说明某种持续或反复的做法。
Tests “Tests”在这里表示“测试”，指用来检查学习效果的测试。短语“Tests machen”表示进行测试，适合谈论评估学习进展的方法。
zu “zu”在“ohne ständig Tests zu machen”中用于连接“ohne”后的动作，整个结构表示“不做测试而……”。它和后面的“machen”共同构成这个不定式表达。
machen “machen”在“Tests zu machen”中表示“做、进行”，和“Tests”组成“进行测试”。这个搭配用于说明参加或完成测试这一活动。
Hör “Hör”在“Hör dir dieselbe kurze Aufnahme zweimal an”中表示“听”，是对对方提出的直接建议。它和句末的“an”共同构成“听一遍录音”的可分动词表达。
dieselbe “dieselbe”在“dieselbe kurze Aufnahme”中表示“同一段、同一个”，强调两次使用的是同一份录音。它用于要求比较时保持学习材料不变。
kurze “kurze”在“kurze Aufnahme”中表示“短的”，说明录音的长度较短。它放在“Aufnahme”前面，限定录音的性质。
Aufnahme “Aufnahme”在这里表示“录音”，指被重复收听的声音材料。短语“dieselbe kurze Aufnahme zweimal”用于说明同一段录音要听两次。
zweimal “zweimal”在这里表示“两次”，说明同一段录音需要重复听两遍。它可以放在动作相关成分后面，说明动作发生的次数。
und “und”在这里表示“并且”，连接“听录音”和“比较理解内容”两个连续动作。它用于把同一建议中的多个行动连接起来。
vergleiche “vergleiche”在这里表示“比较”，是建议对方比较两次听录音后理解到的内容。它和“was du verstanden hast”一起说明比较的对象。
was “was”在“was du verstanden hast”中表示“什么、所……的内容”，引出被理解的内容。这个结构用于说明需要比较或说明具体理解了什么。
verstanden “verstanden”在“was du verstanden hast”中表示“理解了”，说明听者已经理解的内容。它和“hast”一起表达已经完成的理解结果，适合回顾听力内容。
Damit “Damit”在这里表示“这样、借此”，指通过前面重复录音并比较理解内容的方法。它用于说明某个方法能够带来什么结果。
meinen “meinen”在“meinen Fortschritt”中表示“我的”，修饰“Fortschritt”，指说话者自己的进步。这个短语用于谈论对个人学习成果的衡量。
klarer “klarer”在“meinen Fortschritt klarer messen”中表示“更清楚地”，说明这种方法比每天更换材料更容易看出进步。它修饰“messen”，用于比较两种衡量方式的清晰程度。
messen “messen”在这里表示“衡量、测量”，对象是学习进步。短语“meinen Fortschritt messen”可用于说明评估自己学习效果的做法。
als “als”在“klarer messen, als wenn ich jeden Tag die Materialien wechsle”中引出比较的一方。它说明前面的方法比每天更换材料更能清楚地衡量进步。
Materialien “Materialien”在这里表示学习材料，指每天可能更换的学习内容或资源。短语“die Materialien wechseln”用于说明更换学习材料。
wechsle “wechsle”在“jeden Tag die Materialien wechsle”中表示“更换”，具体指每天改变学习材料。它用于描述学习资源发生变化的做法。
Es “Es”在这里指前面提到的重复录音并比较理解内容的方法。它作为主语引出这种方法还能显示学习策略是否有效。
zeigt “zeigt”在“Es zeigt auch”中表示“显示、表明”，说明前面的学习方法能提供某种信息。它用于说明一个方法或结果能够让人看出什么。
auch “auch”在这里表示“也”，说明除了衡量学习时间或进步之外，这种方法还能提供另一项信息。它用于补充前面已经提到的作用。
deine “deine”在“deine Lernstrategie”中表示“你的”，说明学习策略属于对方。它放在“Lernstrategie”前面，用于谈论对方的学习安排。
Lernstrategie “Lernstrategie”在这里表示“学习策略”，即学习者采用的方法或安排。短语“deine Lernstrategie funktioniert”用于判断学习方法是否有效。
funktioniert “funktioniert”在“deine Lernstrategie funktioniert”中表示“起作用、有效”，说明学习策略是否达到了预期效果。它适合用于评价方法、计划或安排能否正常发挥作用。
nicht “nicht”在“und nicht nur, wie lange du gelernt hast”中表示否定，并和“nur”共同构成“并不只是”。这里否定把学习时长作为唯一衡量标准。
nur “nur”在“nicht nur, wie lange du gelernt hast”中表示“只是、仅仅”，限定“学习了多久”这一项信息。和“nicht”连用时，它用于强调评价不应只看一个方面。
lange “lange”在“wie lange du gelernt hast”中表示时间长度，即“多久”。它和“wie”组成询问或说明持续时间的表达。
gelernt “gelernt”在“wie lange du gelernt hast”中表示“学习过、学习了”，说明已经进行的学习活动。它和“hast”一起回顾学习持续了多久。
könnte “könnte”在这里表示“可以考虑、可能会”，语气比直接决定更委婉，表达说话者提出的计划或设想。它后面连接“meine Notizen durchsehen und danach etwas ändern”这一行动安排。
einmal “einmal”在“一次”的意义上和“pro Woche”连用，表示每周安排一次。短语“einmal pro Woche”用于说明固定的重复频率。
pro “pro”在“einmal pro Woche”中表示“每”，把次数和时间单位联系起来。这个表达用于说明某项活动每周进行一次。
Woche “Woche”在“einmal pro Woche”中表示“周”，是计算复习频率的时间单位。整个短语说明每周进行一次相关活动。
meine “meine”在“meine Notizen”中表示“我的”，说明笔记属于说话者。它和“Notizen”组成“我的笔记”，适合谈论个人学习记录。
Notizen “Notizen”在这里表示“笔记”，指学习过程中记录下来的内容。短语“meine Notizen durchsehen”用于说明查看或复习自己的笔记。
durchsehen “durchsehen”在“meine Notizen durchsehen”中表示“查看、通读或复习”，这里指检查自己的学习笔记。它可用于说明对笔记或材料进行回顾。
danach “danach”在“danach etwas ändern”中表示“之后、随后”，指查看笔记之后的下一步。它用于连接按顺序发生的两个行动。
etwas “etwas”在“etwas ändern”中表示“某些东西、某个方面”，这里没有具体说明要调整的内容。它可用于在调整对象尚未明确时表达“做一些改变”。
ändern “ändern”在“danach etwas ändern”中表示“改变、调整”，指根据查看笔记的结果修改学习安排。这个表达适合说明对计划或方法进行后续调整。
So “So”在“So eine kurze Wiederholung”中表示“这样的”，指前面提到的每周查看笔记的复习。它放在“一种复习”前面，用于指代前文所说的方式。
eine “eine”在“So eine kurze Wiederholung”中表示“一个、一次”，和“So”一起构成“这样的一次短复习”。它引出后面的具体活动。
Wiederholung “Wiederholung”在这里表示“复习、重复查看”，指对学习内容进行简短回顾。短语“So eine kurze Wiederholung”用于说明这种小规模的定期复习。
dafür “dafür”在“dafür sorgen, dass dein Üben fokussiert bleibt”中和“sorgen”共同构成“确保、使得”的表达。这里指通过短复习让练习保持明确的重点。
sorgen “sorgen”在“dafür sorgen, dass dein Üben fokussiert bleibt”中表示“确保、设法使……”。这个结构用于说明某项措施能够带来后面的结果。
dass “dass”在“dafür sorgen, dass dein Üben fokussiert bleibt”中引出被确保的结果。它连接“确保某事”和“练习保持专注”这两个部分。
dein “dein”在“dein Üben”中表示“你的”，说明练习属于对方。它放在名词化的“Üben”前面，用于谈论对方的练习活动。
Üben “Üben”在“dein Üben”中表示“练习这一活动”，具体指语言学习中的练习过程。它和“fokussiert bleibt”一起说明练习保持明确的重点。
fokussiert “fokussiert”在“fokussiert bleibt”中表示“保持专注、重点明确”，说明练习不会失去方向。它用于描述学习活动集中在当前需要加强的部分。
bleibt “bleibt”在“fokussiert bleibt”中表示“保持”，说明练习继续处于专注的状态。这个表达适合说明某种状态在一段时间内持续不变。

语法要点

sich anfühlen: ... an

Es fühlt sich natürlich an.

埃斯 菲尔特 齐希 纳蒂尔利希 安。

感觉很自然。

可分动词 anfühlen 在主句中要分开，前缀 an 放在句末；反身代词 sich 保留在动词后。

mit + Dativ: natürlichem Tempo

mit natürlichem Tempo

米特 纳蒂尔利希姆 坦波

以自然的速度

介词 mit 后接第三格；形容词词尾要与中性名词 Tempo 的第三格保持一致。

德语词汇

dazunehmen 动词
达祖内门 增加;加上 dazunimmst
erkennen 动词
埃尔肯嫩 看出;判断
Fortschritt 名词
福尔特施里特 进步
Grammatikübung 名词
格拉马蒂克于邦 语法练习 Grammatikübungen
Hörverstehen 名词
赫尔费尔施泰恩 听力理解
lernen 动词
莱尔嫩 学习 lerne
natürlich 形容词
纳蒂尔利希 自然的;正常的 natürlichem
Schwierigkeit 名词
施维里希凯特 困难 Schwierigkeiten
sich anfühlen 动词
齐希 安菲伦 感觉起来 fühlt sich ... an
ständig 副词
施滕迪希 一直;不断地
Tempo 名词
坦波 速度;语速
ungleichmäßig 形容词
翁格莱希梅西希 不均衡的

测验

拼写

点击字母拼出单词。

速度;语速

显示答案Tempo

学习

显示答案lerne

自然的;正常的

显示答案natürlichem

听力理解

显示答案Hörverstehen