补课后安排学习任务和练习 | 用中文学习德语

句子讲解

1. Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.

   我最近缺了几节课，感觉落后了。

   in letzter Zeit

   最近一段时间

   einige

   一些；几个

   Unterrichtsstunden

   几节课；课时

   verpasst

   错过了；没参加

   fühle mich

   感觉自己

   im Rückstand

   处于落后状态

   详细讲解

   in letzter Zeit 表示“最近一段时间”。这里 in 引出时间范围；Zeit 是阴性名词，介词短语中使用与第三格相配的 letzter。可直接套用：in letzter Zeit habe ich ...，例如 In letzter Zeit schlafe ich schlecht.（我最近睡得不好。） einige 表示“一些、几个”，用于复数名词；它表示数量超过一个，但不指出确切数目。它不是单数形式。可比较 einige Fragen（几个问题）和 eine Frage（一个问题）。 Unterrichtsstunden 在这里指“几节课、课时”。它是复数，单数是 die Unterrichtsstunde。复合名词的核心是最后一部分 Stunde，所以单数和复数分别是 Unterrichtsstunde 和 Unterrichtsstunden。例如：Heute habe ich zwei Unterrichtsstunden.（我今天有两节课。） verpasst 来自 verpassen，在这里表示“错过、没有参加”。它是完成时的过去分词；verpassen 的过去分词是 verpasst，因为这个动词以 ver- 开头，不加通常的 ge-。Ich habe ... verpasst 是第一人称单数完成时：habe 是助动词，verpasst 是主要动词的过去分词。例如：Ich habe den Bus verpasst.（我错过了公交车。） fühle mich 来自反身结构 sich fühlen，表示“感觉自己处于某种状态”。fühle 是 fühlen 的第一人称单数现在时，mich 是与主语 ich 对应的反身代词宾格。这里它不是单独表示“触摸”，而是引出说话者自己的感受。例如：Ich fühle mich müde.（我觉得自己很累。） im Rückstand 表示“处于落后状态、进度落后”。im 是 in dem 的缩合形式；Rückstand 是阳性名词，因此这里使用第三格形式 dem Rückstand。结合下一句 den Rückstand aufholen（赶上进度）可知，这里的落后是学习进度上的落后。可套用：Sie ist im Rückstand.（她进度落后。） 整句的结构是：Ich habe einige Unterrichtsstunden verpasst（我错过了几节课）+ und fühle mich im Rückstand（并且感觉自己落后了）。habe ... verpasst 说明错课这一事件已经发生；und 连接随后出现的感受。合起来就是：“我最近缺了几节课，感觉落后了。”

2. Du kannst den Rückstand aufholen.

   你可以赶上进度。

   Du kannst

   你可以

   Rückstand

   落后；欠下的进度

   aufholen

   赶上；补回来

   详细讲解

   Du kannst 表示“你可以”。kannst 是情态动词 können 的第二人称单数现在时形式，用于和 du 搭配。这里它表达能力或可能性；与后面的不定式 aufholen 组合时，构成“可以赶上”的结构。情态动词后通常接不定式，并且不定式位于句末。例如：Du kannst heute kommen.——“你今天可以来。” Rückstand 在这里指学习进度上的“落后、欠下的进度”。它是阳性名词，词典形式就是 der Rückstand；带定冠词时，宾格形式仍为 den Rückstand，因为阳性单数宾格的定冠词由 der 变为 den。这个名词也可用于其他“落后”或“积欠”的语境，但本句由上下文明确指课程进度上的落后。 aufholen 表示“赶上、补回来”。它是可分动词，基本形式为 aufholen，由 auf 和 holen 构成；在带情态动词的结构中，使用完整不定式 aufholen，放在句末。例如：Sie will den Stoff aufholen.——“她想把落下的学习内容补上。”这里的 den Stoff 是另一个例子中的宾语，不是原句内容。 整句的结构是 Du kannst + den Rückstand + aufholen：主语“你”有可能通过行动把已经落后的进度赶上。因此整句意为“你可以赶上进度。”

3. Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.

   但是，试着一次学完所有内容会让事情更难。

   Aber

   但是

   wenn

   如果；当……时

   versuchst

   尝试

   alles

   所有内容；一切

   auf einmal

   一次性地

   zu lernen

   学习

   wird es

   会变得……

   schwieriger

   更难

   详细讲解

   Aber 放在句首表示转折，相当于“但是”。它把这句话和前面的内容连接起来；单独的 aber 不改变后面动词的形式。 wenn 引出一个条件从句，在这里是“如果”。在德语中，wenn 从句的变位动词通常放在从句末尾：wenn du ... versuchst。它也可以表示“当……时”，但本句根据固定翻译表达的是条件“如果……”。 versuchst 来自 versuchen（尝试），是对 du 的现在时第二人称单数形式。可复用的形式对比是：ich versuche，du versuchst，sie versucht。例句：Du versuchst, die Aufgabe zu lösen.——“你试着解决这道题。” alles 表示“所有内容、全部”。这里它指要学习的全部内容，但它本身没有指出具体是哪一类内容。它是一个代词形式，不随这里未明确说明的具体名词而改变。例句：Ich möchte alles verstehen.——“我想理解一切。” auf einmal 是一个固定的副词性短语，表示“一次性地、一下子”，强调在同一个时段或一次行动中完成，而不是分开进行。例句：Lies nicht alles auf einmal.——“不要一下子读完所有内容。” zu lernen 是 lernen（学习）的带 zu 不定式。versuchen, ... zu lernen 是可复用结构，意思是“尝试学习……”；zu 放在这个不定式前面。例句：Ich versuche, jeden Tag zu lernen.——“我试着每天学习。” wird es 中的 wird 来自 werden，是 es 对应的现在时第三人称单数形式。这里 werden 表示“变得”，不是单纯把动作标成将来时；es 指由前面“试着一次学习所有内容”这一整件事形成的情况。这个结构可概括为 es wird + 形容词，即“情况变得……”。例句：Mit Übung wird es leichter.——“通过练习，事情会变得更容易。” schwieriger 是形容词 schwierig（困难的）的比较级，表示“更难”。比较级的 -er 加在 schwierig 本身上，而不是加在旁边的名词或 es 上。可对比：schwierig“困难的”——schwieriger“更难的”；其常见反义词是 leicht“容易的”，比较级为 leichter“更容易的”。例句：Diese Aufgabe ist schwieriger.——“这道题更难。” 合起来，wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen 是“如果你试着一次学习完所有内容”的条件从句；wird es schwieriger 是“事情会变得更难”。因此整句的意思是：“但是，如果你试着一次学完所有内容，事情会更难。”

4. Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?

   你能告诉我应该先做哪项作业吗？

   Könntest du

   你能……吗

   sagen

   告诉；说

   welche

   哪项；哪个

   Aufgabe

   作业；任务

   zuerst

   首先；先

   erledigen

   完成；处理

   sollte

   应该

   详细讲解

   Könntest du：könntest 是 können 的第二虚拟式形式，和 du 搭配，表示“你能不能……”，常用于较委婉地提出请求。这里不是过去时。例：Könntest du mir helfen?——你能帮我吗？ sagen：基本形式是 sagen，意为“说、告诉”。它跟在情态动词 könntest 后面，使用不定式；可复用结构是 Könntest du mir sagen, …?（你能告诉我……吗？）。其中 mir 表示“给我、对我”，但这里的词条只解释 sagen。 welche：这里是疑问限定词，修饰阴性单数名词 Aufgabe，表示“哪一项”。在这个句子中，阴性单数的主格和宾格形式都写作 welche；它的形式还会随所修饰名词的性、数和格变化。例如：welcher Film（哪部电影）、welches Buch（哪本书）、welche Bücher（哪些书）。它不是独立表示数量的词。 Aufgabe：基本形式是阴性名词 die Aufgabe，这里指“作业、任务”。复数是 Aufgaben。在 welche Aufgabe 中，它是阴性单数宾格，作为 erledigen 的对象。例：Diese Aufgabe ist schwierig.——这项任务很难。 zuerst：意为“首先、先”，说明动作的先后顺序。这里它修饰 erledigen，表示先完成某项任务，而不表示动作已经发生。例：Lies zuerst die Frage.——先读问题。 erledigen：基本形式是 erledigen，意为“完成、处理”。这里使用不定式，和 sollte 一起构成“应该完成”。例：Ich muss die Aufgabe erledigen.——我必须完成这项作业。 sollte：这里对应 sollen，在固定翻译所表达的语境中表示“应该”。它和主语 ich 搭配；形式上既与 sollen 的过去时第三人称单数形式相同，也可以是第二虚拟式形式。此处按“应该先做哪项”的意义理解，而不是过去发生的“被要求”。例：Ich sollte jetzt anfangen.——我现在应该开始。 整体结构是：Könntest du mir sagen, ...?（你能告诉我……吗？）加上间接疑问句 welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte（我应该先完成哪项作业）。在这个从句中，welche Aufgabe 是 erledigen 的宾语，ich 是完成动作的执行者，zuerst 指明先后顺序；从句中的情态动词 sollte 位于句末。因此整句是：“你能告诉我应该先做哪项作业吗？”

5. Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.

   口语总结很快就要交了，练习单可以晚些时候再做。

   mündliche

   口语的

   Zusammenfassung

   总结

   ist

   是

   bald

   很快；不久

   fällig

   到期的；该交的

   Arbeitsblatt

   练习单

   kann

   可以；能够

   bis später

   到晚些时候

   warten

   等待

   详细讲解

   mündliche 修饰 Zusammenfassung，这里表示“口语的”。它是形容词 mündlich 的阴性、单数、主格形式，因为它修饰阴性名词 Zusammenfassung；词尾会随名词短语的性、数和格而变化。例：eine mündliche Prüfung——“一次口语考试”。 Zusammenfassung 是“总结、概述”，这里指需要提交的口语总结。它来自可复用的名词 zusammenfassen（总结、概括）的名词形式；不要把它理解成任意“说明”。例：Ich schreibe eine Zusammenfassung.——“我写一份总结。” ist 是 sein 的现在时第三人称单数形式，连接主语 Die mündliche Zusammenfassung 和形容词 fällig。例：Die Aufgabe ist schwierig.——“这项任务很难。” bald 表示“很快、不久”，说明时间临近，但本身不说明确切日期。例：Der Kurs beginnt bald.——“课程很快就开始。” fällig 表示某事到了应完成、应交付或应付款的时间；在本句中是“该交了、到期了”，而不是单纯的“存在”。例：Die Rechnung ist fällig.——“账单到期了。” Arbeitsblatt 是“练习单、作业纸”，指一份供完成练习的纸张或文件。它是中性名词，因此带定冠词时用 das Arbeitsblatt。例：Das Arbeitsblatt ist kurz.——“这份练习单很简短。” kann 是情态动词 können 的第三人称单数现在时形式，表示“能够”或“可以”。这里和句末的 warten 连用，表示这份练习单可以暂缓处理；实际的许可或可行性由上下文确定。例：Das kann warten.——“这可以等一等。” bis später 表示“到晚些时候为止”，把“晚些时候”作为等待的时间界限。bis 引出终点，später 是“更晚、晚些时候”；这里不是在断言一个具体钟点。 warten 是动词 warten 的不定式，表示“等待”。在情态动词 kann 后使用不定式，并放在主句末尾：Das kann bis morgen warten.——“这可以等到明天再处理。” 整句中，Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig 表示“口语总结很快就到应交时间了”；und 连接第二个分句，das Arbeitsblatt kann bis später warten 表示“练习单可以等到晚些时候再处理”。因此全句是：“口语总结很快就要交了，练习单可以晚些时候再做。”

6. Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.

   那我应该先从口语任务开始。

   Dann

   那么；这样一来

   sollte ich

   我应该……

   Sprechaufgabe

   口语任务

   anfangen

   开始

   详细讲解

   Dann 放在句首时，这里表示“那么／这样一来”，把当前决定和前面的情况连接起来。它也可以表示时间上的“然后”，但本句中是根据前面情况作出的承接。 sollte ich 表示“我应该……”。sollte 是情态动词 sollen 的形式；在这里它表达建议或按情况作出的应当，而不是单纯描述过去发生的“应该”。ich 是第一人称单数主语。德语中情态动词后面通常接另一个动词的不定式，例如：Ich sollte früher anfangen.——“我应该早点开始。” Sprechaufgabe 表示“口语任务”。这是一个复合名词，整体指需要进行口头表达的任务；德语名词首字母大写。不要把这里的形式理解成句中已经明确说明了任务的具体内容。 anfangen 表示“开始”。它的基本形式就是 anfangen，是可分动词：现在时主句中常见 Ich fange an（“我开始”），过去分词是 angefangen，例如 Ich habe angefangen（“我已经开始了”）。本句中它位于情态动词 sollte 后，因此保持不定式 anfangen，不拆开。 mit der Sprechaufgabe anfangen 是“从口语任务开始／开始做口语任务”。这里 mit 引出开始所针对的对象，der 是与 Sprechaufgabe 搭配的形式；mit 后面的名词短语使用第三格。全句按顺序组合为：Dann（那么）+ sollte ich（我应该）+ mit der Sprechaufgabe anfangen（从口语任务开始），意思是“那么我应该先从口语任务开始。”

7. Fang damit an und bitte den Lehrer um Notizen aus den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.

   先做这个，再向老师要你缺课时的课堂笔记。

   Fang damit … an

   从这件事开始

   bitte

   请求

   Lehrer

   老师

   Notizen

   笔记

   Unterrichtsstunden

   课堂；课时

   verpasst

   错过；缺席

   详细讲解

   Fang damit ... an 来自可分动词 anfangen，意思是“开始”。这里是对 du 使用的命令式：词干形式 fang 位于前面，前缀 an 放在句末；damit 指“从这件事开始”，具体所指由上下文决定。可复用：Fang mit der Aufgabe an.——“开始做这个任务吧。”在陈述句中，前缀也会分开：Ich fange damit an.——“我从这件事开始。” bitte 是礼貌地提出请求，相当于“请”。它本身不是“请求某人”的动词；这里和后面的命令式结合，使整个请求更礼貌。Bitte fang damit an.——“请从这件事开始。” Lehrer 在这里表示“老师”。它的基本形式是 der Lehrer；在 den Lehrer 中，冠词显示阳性单数第四格，因为 bitten 的常用结构是 jemanden um etwas bitten（请求某人给予某物）。例如：Ich bitte den Lehrer um Hilfe.——“我请老师帮忙。”这里 den Lehrer 是被请求的人，而不是请求的内容。 Notizen 是“笔记”，是复数形式；单数是 die Notiz。这里要的是一些课堂笔记，复数并不说明具体有多少份。Ich mache Notizen.——“我做笔记。” Unterrichtsstunden 表示“课时、课堂”，是复数形式；单数是 die Unterrichtsstunde。aus den Unterrichtsstunden 表示“来自这些课时的”。介词 aus 在这里带第三格，因此复数冠词是 den。例如：Notizen aus der Unterrichtsstunde——“来自这节课的笔记。” verpasst 来自动词 verpassen，在这里表示“错过、缺席了”。die du verpasst hast 是修饰 Unterrichtsstunden 的关系从句：die 指这些课时，du 是“你”，verpasst hast 是完成时结构，意思是“你错过了”。完成时由过去分词 verpasst 和助动词 haben 的第二人称单数形式 hast 构成。Ich habe den Unterricht verpasst.——“我错过了这节课。” 合起来，Fang damit an 表示“先从这件事开始”，und bitte den Lehrer um Notizen 表示“并请老师提供笔记”，aus den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast 限定这些笔记来自“你错过的课时”。整句话的意思是：“先做这个，再向老师要你缺课时的课堂笔记。”

8. Ich fühle mich weniger sicher, weil die anderen zusammen geübt haben.

   因为其他人一起练习过，所以我觉得没那么有信心。

   Ich fühle mich

   我觉得自己……

   weniger sicher

   没那么有信心

   weil

   因为

   die anderen

   其他人

   zusammen

   一起

   geübt

   练习过

   详细讲解

   Ich fühle mich 中，fühle 是动词 fühlen 的第一人称单数现在时，主语是 Ich。sich fühlen 表示“感觉自己处于某种状态”，所以这里的 mich 与主语指同一个人。例：Ich fühle mich gut.——“我感觉很好。” weniger sicher 表示“没那么有把握／没那么自信”。sicher 的基本意思可表示“有把握的、确信的”；在这里结合固定译文，指对自己的表现缺少信心，而不是“安全”。weniger 表示程度较低，形成“比……少一些”的比较意义；它修饰 sicher，不是名词的形式变化。例：Heute fühle ich mich weniger sicher.——“今天我感觉没那么有把握。” weil 引出原因，意思是“因为”。它引导的从句通常把变位动词放在句末；本句从句末尾是 haben。例：Ich lerne, weil ich morgen eine Prüfung habe.——“我学习，因为我明天有考试。” die anderen 表示“其他人”。这里 anderen 是名词化使用的形容词，和复数形式的 die 一起指一群未具体点名的其他人；固定译文明确采用了这个“其他人”的理解。例：Die anderen sind schon da.——“其他人已经到了。” zusammen 是副词，表示“一起、共同地”，说明动作由这些人共同进行。例：Wir lernen zusammen.——“我们一起学习。” geübt 是动词 üben 的过去分词，意思是“练习过／练习了”。它和 haben 组成完成时：haben geübt。这里的 geübt 本身承载词汇意义，haben 在从句末尾承担完成时的变位形式。例：Wir haben zusammen geübt.——“我们一起练习过。” 整句的结构是 Ich fühle mich weniger sicher, weil ...：主句说“我觉得自己没那么有把握”，weil 从句说明原因；die anderen zusammen geübt haben 表示“其他人一起练习过”。合起来就是：“因为其他人一起练习过，所以我觉得没那么有信心。”

9. Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

   下课后我们可以一起过一遍这个任务。

   Wir können

   我们可以

   Aufgabe

   任务

   Unterricht

   课程；上课

   gemeinsam

   一起地；共同地

   durchgehen

   过一遍；逐项查看

   详细讲解

   Wir können：wir 是第一人称复数“我们”。können 是情态动词 können 的第一人称复数现在时形式；它在这里表示“可以、能够”。使用情态动词时，后面的另一个动词通常以不定式放在句末：Wir können das machen.（我们可以做这件事。）这里的 können 本身不是“进行一遍”的意思，具体动作由句末的 durchgehen 表达。 Aufgabe：这里指“任务”。它的基本形式是阴性名词 die Aufgabe，复数是 die Aufgaben。在句中，die Aufgabe 是 durchgehen 所涉及的对象；阴性名词的单数中，主格和宾格的冠词都写作 die，所以不能只凭这个冠词看出格。例：Ich mache die Aufgabe.（我做这项任务。） Unterricht：这里指“课、上课”。Unterricht 是阳性名词，通常是不可数地表示教学或上课这一活动；固定说法 nach dem Unterricht 表示“课后、下课后”。时间意义的 nach 后面使用第三格，因此阳性单数的 der Unterricht 变为 dem Unterricht。例：Nach dem Unterricht gehe ich nach Hause.（下课后我回家。） gemeinsam：表示“共同地、一起地”，说明动作由相关的人共同进行。它是副词用法，修饰 durchgehen，而不是表示任务本身的性质。近义的 zusammen 也常表示“一起”，但 gemeinsam 更直接突出共同完成某事。例：Wir lernen gemeinsam.（我们一起学习。） durchgehen：这里是可分动词 durchgehen 的不定式，意思是“过一遍、逐项查看”。它有其他语境中的用法，但在本句中不是“走过”。在有情态动词时，durchgehen 保持不定式并放在句末：Wir können die Aufgabe gemeinsam durchgehen.（我们可以一起过一遍这个任务。）在没有情态动词的主句中，前缀通常分开：Wir gehen die Aufgabe durch.（我们把这个任务过一遍。） 整句中，Wir können 表示“我们可以”，die Aufgabe 是要查看的对象，nach dem Unterricht 指时间“下课后”，gemeinsam 表示共同进行，句末的 durchgehen 说明具体动作。因此整句是：“下课后我们可以一起过一遍这个任务。”这个结构可以复用为 Wir können [宾语] gemeinsam durchgehen.，表示“我们可以一起过一遍[某物]”。

10. Damit du weißt, was dich erwartet.

    这样你就知道接下来会是什么情况了。

    Damit

    为了让……；以便……

    du

    你

    weißt

    知道

    was

    什么

    dich

    你

    erwartet

    等待着；等待你的是

    详细讲解

    Damit 在这里引出目的从句，意思是“这样你就……/为了让你……”。在这个句子中，它说明前面一起过一遍任务的目的，而不是单独表示“因此”。可复用模式：Damit + 从句，表示“为了使……”。例如：Damit du alles verstehst, erkläre ich es langsam.（为了让你都理解，我慢慢解释。） du 是第二人称单数主语，指“你”。它与从句中的动词形式相配：wissen 的现在时第二人称单数是 weißt。例如：Du weißt die Antwort.（你知道答案。） weißt 是 wissen（知道）的现在时第二人称单数形式。它是不规则形式；常见形式链是 ich weiß、du weißt、er/sie weiß。这里的现在时表示“知道”这一状态，不必理解为正在进行的动作。wissen 通常用于知道事实、信息或答案；表示熟悉某人或某地时，德语常用 kennen，例如：Ich kenne Berlin.（我熟悉柏林。） was 在这里引出一个间接疑问从句，意思是“什么/会是什么”。在 was dich erwartet 中，was 本身是 erwartet 的主语，表示“什么”；整个 was dich erwartet 从句是 weißt 所涉及的内容，相当于“什么在等待着你”。间接疑问从句中，变位动词通常放在从句末尾，所以这里是 was dich erwartet，而不是主句式的词序。对比：Was erwartet dich?（什么在等着你？）→ Ich weiß, was dich erwartet.（我知道什么在等着你。） dich 是第二人称单数的第四格形式，意思是“你”，在这里是 erwartet 的宾语，也就是被等待的人。主格形式是 du，第四格形式是 dich：Du siehst mich.（你看见我。）Ich sehe dich.（我看见你。） erwartet 是 erwarten（等待；预期、预计）的现在时第三人称单数形式。这里的主语是 was，所以使用第三人称单数；dich 不决定动词形式。etwas erwartet jemanden 可以表示“某事在等待某人”，也可根据语境表示“某事将发生在某人身上”。例如：Was erwartet uns morgen?（明天有什么在等待着我们？） 这些成分合起来：Damit 表示目的，du weißt 表示“你知道”，was dich erwartet 表示“什么在等待着你/接下来会是什么情况”。因此整句是“这样你就知道接下来会是什么情况了”。它与前句中一起过一遍任务相连，说明这样做的目的；句子本身没有具体说明接下来究竟是哪一种情况。

11. Dann würde sich der nächste Schritt leichter bewältigen lassen.

    这样下一步就会感觉更容易应对。

    Dann

    这样／那么

    würde sich

    会……（结构的一部分）

    nächste

    下一个的

    Schritt

    步骤

    leichter

    更容易地

    bewältigen

    应对；处理

    lassen

    让……成为可能

    详细讲解

    Dann 放在句首，表示“那么／在那种情况下”，把这句话和前面的条件或设想联系起来。它本身不说明具体条件是什么。 würde sich 与后面的 bewältigen lassen 一起构成假设性的表达。würde 是动词 werden 的第三人称单数第二虚拟式形式；这里不是表示“变成”，而是帮助表达“会……”。sich lassen + 不定式 表示某事“可以被……”，其中 sich 不是这里的“自己”这一独立动作。 nächste 来自形容词 nächst-，在这里表示顺序上的“下一个”。它修饰 Schritt，并与阳性单数主语 der Schritt 一致；定冠词 der 后使用词尾 -e。例如：der nächste Termin 意为“下一个约定时间”。 Schritt 是阳性名词，意为“步骤、一步”。在这里它指接下来要处理的一个步骤，而不是行走的一步。例句：Der nächste Schritt ist klar. 意为“下一步很明确。” leichter 是 leicht 的比较级：leicht（容易的）→ leichter（更容易的）→ am leichtesten（最容易地）。这里它作副词使用，说明 bewältigen 这件事“更容易”，不是给 Schritt 添加形容词词尾。 bewältigen 是不定式，表示成功处理、应对或克服某项任务、困难。例句：Sie bewältigt die Aufgabe. 意为“她应对并完成了这项任务。”它比单纯的 machen 更突出把有难度的事情处理好。 lassen 是不定式，和 sich 及另一个动词的不定式组成 sich + 不定式 + lassen。这个结构常表示“可以……／能够被……”。例如：Die Aufgabe lässt sich lösen. 意为“这道题可以解决。”本句是主句，因此变位动词 würde 位于前面，不定式 bewältigen 和 lassen 位于句末；句末的 lassen 是这个不定式结构的一部分，并不是从句特有的排列。 合起来，句子的结构是 Dann würde sich [对象] [比较级] [动词] lassen：在所设想的情况下，下一步将更容易被处理，也就是“这样，下一步就会更容易应对”。

12. Eine konzentrierte Übungseinheit ist besser, als die Aufgabe zu vermeiden.

    进行一次专注的练习总比逃避任务好。

    konzentrierte

    专注的

    Übungseinheit

    练习单元；练习时段

    besser

    更好

    als

    比；用于比较

    Aufgabe

    任务

    zu vermeiden

    避免

    详细讲解

    konzentrierte 在这里表示“专注的、集中精力的”，修饰阴性单数名词 Übungseinheit，所以采用阴性单数主格的词尾 -e。它的基本形式是 konzentriert；例如：eine konzentrierte Arbeit——一项专注的工作。这里的形式描述练习时段的状态，不表示练习时段本身是“集中注意力”的行为者。 Übungseinheit 表示一个有明确范围的练习单元或练习时段。它是阴性名词：die Übungseinheit，不定形式为 eine Übungseinheit。复数是 Übungseinheiten。例如：Die Übungseinheit dauert zwanzig Minuten.——这个练习时段持续二十分钟。 besser 是 gut（好）的比较级，表示“更好”。比较形式的链条是 gut – besser – am besten（好——更好——最好）。这里 besser 与后面的 als 组成比较结构：X ist besser als Y，即“X 比 Y 好”。例如：Eine kurze Pause ist besser als keine Pause.——短暂休息比不休息好。 als 在这里引出比较的另一方，不能单独理解为一个完整的“比”。比较对象是后面的 die Aufgabe zu vermeiden 这一整件事，而不是只比较某两个名词。 Aufgabe 表示要完成的任务或作业。它是阴性名词：die Aufgabe；复数是 die Aufgaben。例如：Ich beginne die Aufgabe.——我开始做这项任务。句中的冠词 die 也表明这里是一个特定的任务，但本句没有进一步说明它的具体内容。 zu vermeiden 表示“去避免、避免”。其中 vermeiden 是动词基本形式，zu vermeiden 是带 zu 的不定式形式。这个动词的现在时第三人称单数是 vermeidet，过去分词是 vermieden，例如：Sie versucht, den Fehler zu vermeiden.——她试图避免这个错误。这里的 zu 不表示地点，而是构成不定式；整个不定式短语作 als 后面的比较内容。 整句的结构是 Eine konzentrierte Übungseinheit ist besser, als die Aufgabe zu vermeiden.：主语“一次专注的练习时段”与“避免这项任务”进行比较。ist besser 表示前者更好，als 引出后者，因此全句意为：“进行一次专注的练习总比逃避任务好。”