关于本课
通过补课后安排学习任务和练习，学习德语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.
伊赫 哈贝 因 莱茨特 采特 艾尼格厄 翁特阿里赫茨舒吞登 费阿帕斯特 翁特 菲勒 米赫 伊姆 吕克施坦特 我最近缺了几节课，感觉落后了。
B
Du kannst den Rückstand aufholen.
杜 坎斯特 德恩 吕克施坦特 奥夫霍伦 你可以赶上进度。
B
Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.
阿贝阿 文 杜 费阿祖克斯特 阿勒斯 奥夫 艾恩马尔 楚 莱尔嫩 维尔特 埃斯 施维里格阿 但是，试着一次学完所有内容会让事情更难。
A
Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?
克恩特斯特 杜 米阿 扎根 韦尔赫 奥夫嘎贝 伊赫 楚埃尔斯特 埃阿莱迪根 佐尔特厄 你能告诉我应该先做哪项作业吗？
B
Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.
迪 明特利赫厄 楚扎门法松 伊斯特 巴尔特 费利赫 翁特 德斯 阿尔拜茨布拉特 坎 比斯 施佩特阿 瓦尔滕 口语总结很快就要交了，练习单可以晚些时候再做。
A
Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.
丹 佐尔特厄 伊赫 米特 德阿 施普莱赫奥夫嘎贝 安方根 那我应该先从口语任务开始。
B
Fang damit an und bitte den Lehrer um Notizen aus den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.
方 达米特 安 翁特 比特厄 德恩 莱阿 乌姆 诺蒂岑 奥斯 德恩 翁特阿里赫茨舒吞登 迪 杜 费阿帕斯特 哈斯特 先做这个，再向老师要你缺课时的课堂笔记。
A
Ich fühle mich weniger sicher, weil die anderen zusammen geübt haben.
伊赫 菲勒 米赫 韦尼格阿 齐赫阿 瓦艾尔 迪 安德阿恩 楚扎门 格于普特 哈本 因为其他人一起练习过，所以我觉得没那么有信心。
B
Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.
维阿 克恩嫩 迪 奥夫嘎贝 纳赫 德姆 翁特阿里赫特 格迈恩扎姆 杜尔赫盖恩 下课后我们可以一起过一遍这个任务。
B
Damit du weißt, was dich erwartet.
达米特 杜 瓦艾斯特 瓦斯 迪赫 埃阿瓦尔特特 这样你就知道接下来会是什么情况了。
A
Dann würde sich der nächste Schritt leichter bewältigen lassen.
丹 维于德厄 齐赫 德阿 内赫斯特厄 施里特 莱赫特阿 贝韦尔蒂根 拉森 这样下一步就会感觉更容易应对。
B
Eine konzentrierte Übungseinheit ist besser, als die Aufgabe zu vermeiden.
艾讷 孔岑特里阿特厄 于本斯艾恩海特 伊斯特 贝萨 阿尔斯 迪 奥夫嘎贝 楚 费阿迈登 进行一次专注的练习总比逃避任务好。逐词解析
Ich
“Ich”在“我最近缺了几节课”的句子中表示说话者本人，是句子的主语。它是第一人称单数形式；在句首首字母大写，句中对应形式是“ich”。
habe
“habe”在“Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst”中是完成时的助动词，和“verpasst”一起表示“已经错过”。它是 haben 在 ich 后面的形式；这类结构中助动词位于前面，另一个动词形式位于句末。
in
“in”在“in letzter Zeit”中表示时间范围“在最近这段时间里”。它常和表示时间的名词组成时间短语，这里后面接“letzter Zeit”。
letzter
“letzter”在“in letzter Zeit”中表示“最近的”，修饰“Zeit”。它是 letzt 在这个介词短语中的词尾形式；“in letzter Zeit”可用于说明某件事最近发生过。
Zeit
“Zeit”在“in letzter Zeit”中表示一段时间，整个短语的意思是“最近”。它和时间限定词组成时间表达，用来说明事情发生的时期。
einige
“einige”在“einige Unterrichtsstunden”中表示“几节、一些”，数量不具体但不是全部。它放在名词前作数量限定，后面接复数名词“Unterrichtsstunden”。
Unterrichtsstunden
“Unterrichtsstunden”在这里表示“课时”，指说话者最近缺席的几节课。它是复数形式；可用于说明缺席、参加或安排若干节课。
verpasst
“verpasst”在“Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst”中表示“错过了”，具体指没有参加那些课时。它是 verpassen 的过去分词，和“habe”一起构成完成时。
und
“und”连接“错过课程”和“感觉落后”这两个并列信息，表示“并且”。它可以连接两个同一层次的句子或短语。
fühle
“fühle”在“fühle mich im Rückstand”中表示“感觉、觉得”。它是 fühlen 在 ich 后面的形式，后面和反身代词“mich”搭配，说明说话者自己的感受。
mich
“mich”在“fühle mich”中指说话者自己，和主语“ich”对应。它是 fühlen 这个表达中使用的反身代词；表示感受时，常说明自己处于某种状态。
im
“im”在“im Rückstand”中表示处于某种状态，是“in dem”的缩合形式。它和“Rückstand”组成固定的状态表达，说明自己在学习进度上落后。
Rückstand
“Rückstand”在“im Rückstand”中表示“落后状态、积压的进度”。这里不是指具体物品，而是指因为缺课而没有跟上的学习内容；“im Rückstand sein”可用于描述进度落后。
Du
“Du”在句首表示对话中的“你”，是对听话者的直接称呼。它是第二人称单数形式；在句首首字母大写，句中对应形式是“du”。
kannst
“kannst”在“Du kannst den Rückstand aufholen”中表示“能够、可以”，说明对方有能力赶上进度。它是 können 在 du 后面的形式，后面接动词原形“aufholen”。
den
“den”在“den Rückstand”中是指示明确对象的定冠词，表示“这个落后的进度”。这里它标记“Rückstand”作为“aufholen”的对象；“den Rückstand aufholen”表示赶上进度。
aufholen
“aufholen”在“den Rückstand aufholen”中表示“赶上、补回来”，具体是补回落下的学习进度。它和表示落后内容的对象搭配，常用于学习、工作或进度方面。
Aber
“Aber”在这里表示转折，引出“虽然可以赶上，但不能一次学完所有内容”的提醒。它位于句首时首字母大写，可用于补充与前面看法不同或更谨慎的信息。
wenn
“wenn”引出条件，表示“如果试着一次学完所有内容”。它引导的从句中，变位动词“versuchst”位于从句前部，后面的动词结构位于句末。
versuchst
“versuchst”在“wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen”中表示“尝试”。它是 versuchen 在 du 后面的形式，后面接“zu lernen”说明尝试做什么。
alles
“alles”在“alles auf einmal zu lernen”中表示“所有内容、一切”，指需要学习的全部内容。它可以作为整体概念，直接和“lernen”这样的动词搭配。
auf
“auf”在“auf einmal”中不是表示地点，而是和“einmal”组成“一次性地、一下子”的表达。这个短语说明动作集中在同一时间完成。
einmal
“einmal”在“auf einmal”中和“auf”一起表示“一次性地、一下子”。它用于说明尝试把所有事情放在同一时间完成，而不是分开处理。
zu
“zu”在“zu lernen”中是不定式标记，和“lernen”一起构成“学习”这个不定式。这里它出现在“versuchen”后面，用来说明尝试进行的动作。
lernen
“lernen”在“alles auf einmal zu lernen”中表示“学习”，具体指学习全部内容。它是不定式形式，和“zu”组成不定式结构，作为“versuchen”的内容。
wird
“wird”在“wird es schwieriger”中表示“变得、变成”，说明一次学习所有内容会使情况变难。它是 werden 在第三人称单数中的形式；这里不是单纯表示将来，而是描述状态变化。
es
“es”在“wird es schwieriger”中是形式主语，指前面所说的一次学完所有内容的情况。它和“wird ... schwieriger”一起表达“事情会变得更难”。
schwieriger
“schwieriger”在“wird es schwieriger”中表示“更难”，说明难度相对于原来的情况增加。它是 schwierig 的比较形式，常和“werden”搭配表示变得更难。
Könntest
“Könntest”在“Könntest du mir sagen”中用于提出礼貌请求，相当于“你可以告诉我吗”。它是 können 的礼貌假设形式；这种问法后面可以接请求的具体内容。
mir
“mir”在“Könntest du mir sagen”中表示信息的接收者“给我”。它和“sagen”搭配，说明对方要把信息告诉谁；这里的词序是先说接收者，再说要告诉的内容。
sagen
“sagen”在“Könntest du mir sagen”中表示“告诉、说”。它是不定式形式，和“Könntest”搭配构成礼貌请求；后面接“welche Aufgabe ...”说明要告诉的具体内容。
welche
“welche”在“welche Aufgabe”中表示“哪一项”，用于询问多个任务中的哪一个。它放在名词“Aufgabe”前，组成选择性疑问短语。
Aufgabe
“Aufgabe”在“welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte”中表示需要完成的“作业、任务”。它既可用于学习任务，也可用于需要处理的具体事项；这里由“welche”限定为某一项。
zuerst
“zuerst”在“ich zuerst erledigen sollte”中表示“首先”，说明多个任务中的处理顺序。它通常放在动词相关成分附近，用来指出先做什么。
erledigen
“erledigen”在“welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte”中表示“完成、处理”作业。它是不定式形式，和“sollte”搭配；这里的对象是“Aufgabe”。
sollte
“sollte”在“welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte”中表示“应该”，用于询问或说明合适的处理建议。它是 sollen 的形式，位于间接疑问从句末尾。
Die
“Die”在“Die mündliche Zusammenfassung”中是定冠词，指特定的口语总结；因为位于句首，所以首字母大写。对话中小写形式“die”也可出现在名词短语前，具体形式要根据所修饰的名词变化。
mündliche
“mündliche”在“Die mündliche Zusammenfassung”中表示“口头的、口语的”，说明总结是通过口头表达完成的。它是 mündlich 在名词前的形式，放在“Zusammenfassung”前作修饰语。
Zusammenfassung
“Zusammenfassung”在“Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig”中表示“总结”。这里特指一项需要尽快提交的口语总结；这个名词可用于学习任务或对信息的概括。
ist
“ist”在“ist bald fällig”中表示“是、处于”，说明口语总结处于即将到期的状态。它是 sein 在第三人称单数中的形式，和表状态的“fällig”搭配。
bald
“bald”在“bald fällig”中表示“很快、不久”。它说明提交期限临近，常放在表示到期或发生时间的表达旁边。
fällig
“fällig”在“Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig”中表示“到期应交的”。它说明任务已经接近规定的提交时间，可用于作业、账单或其他有期限的事项。
das
“das”在“das Arbeitsblatt”中是中性单数名词前的定冠词，表示特定的练习单。它和名词一起构成明确的名词短语，并在句中作“warten”的主语。
Arbeitsblatt
“Arbeitsblatt”在“das Arbeitsblatt kann bis später warten”中表示“练习单、工作表”。这里指可以稍后处理的学习材料；它可以和“warten”搭配表达暂时不必处理。
kann
“kann”在“das Arbeitsblatt kann bis später warten”中表示“可以”，说明练习单可以推迟处理。它是 können 在第三人称单数中的形式，后面接动词原形“warten”。
bis
“bis”在“bis später”中表示时间上的“直到、到……为止”。它和“später”组成时间界限，说明某件事可以推迟到稍后。
später
“später”在“bis später”中表示“稍后”。它和“bis”一起说明延后的时间点；这个表达适合用于安排之后再处理某件事。
warten
“warten”在“das Arbeitsblatt kann bis später warten”中表示“等待”，这里引申为“可以暂时放着、不必立即处理”。它是不定式，和“kann”搭配，主语是“das Arbeitsblatt”。
Dann
“Dann”在“Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen”中表示“那么、这样一来”，承接前面的优先顺序建议。它位于句首，用来引出根据前面信息得出的下一步行动。
mit
“mit”在“mit der Sprechaufgabe anfangen”中表示“从……开始、以……作为开始”。它和“anfangen”组成常用搭配，后面接开始处理的任务。
der
“der”在“mit der Sprechaufgabe”中是介词“mit”后面的定冠词形式。这里它和阴性名词“Sprechaufgabe”组成与格短语，表示从这项口语任务开始。
Sprechaufgabe
“Sprechaufgabe”在“mit der Sprechaufgabe anfangen”中表示“口语任务”。它是开始处理的具体作业内容；可和“anfangen”搭配说明先从哪项任务开始。
anfangen
“anfangen”在“mit der Sprechaufgabe anfangen”中表示“开始”。它通常和“mit”以及要开始的事项搭配，形成“从某事开始”的表达。
Fang
“Fang”在“Fang damit an”中是对“你”的命令形式，表示“开始吧”。它来自可分动词 anfangen；命令句中前半部分“Fang”和小品词“an”分开出现。
damit
“damit”在“Fang damit an”中指前面提到的口语任务，意思是“从这件事开始”；在“Damit du weißt, was dich erwartet”中则表示“这样一来、为了让你”。它的具体作用取决于所在结构，前者和“anfangen”搭配，后者引出目的。
an
“an”在“Fang damit an”中是可分动词 anfangen 的分离小品词。它和“Fang”合起来表达“开始”，在命令句中位于句末。
bitte
“bitte”在“bitte den Lehrer um Notizen”中使请求语气更礼貌，表示“请”。它可以放在命令或请求前，用来向对方提出行动建议。
Lehrer
“Lehrer”在“bitte den Lehrer um Notizen”中表示“老师”，是请求笔记的对象。它和“um Notizen bitten”搭配，说明向谁提出请求。
um
“um”在“den Lehrer um Notizen bitten”中是请求结构的一部分，表示“请求某人提供某物”。这里“den Lehrer”是被请求的人，“Notizen”是请求的内容；不能只把它理解为地点词。
Notizen
“Notizen”在“um Notizen aus den Unterrichtsstunden”中表示课堂笔记。这里具体指缺课期间课程的笔记；它作为“um ... bitten”中请求的内容。
aus
“aus”在“Notizen aus den Unterrichtsstunden”中表示笔记来源于那些课时，即“来自……的”。它和表示来源的名词短语搭配，用来说明笔记对应哪些课程。
hast
“hast”在“die du verpasst hast”中是完成时的助动词，和“verpasst”一起表示“你已经错过”。它是 haben 在 du 后面的形式，位于关系从句末尾。
weniger
“weniger”在“weniger sicher”中表示“不那么、较少”，说明自信程度低于之前或低于他人。它放在形容词“sicher”前，用来减弱该形容词表达的程度。
sicher
“sicher”在“fühle mich weniger sicher”中表示“有信心、感到确定”。这里描述说话者对自己完成任务的信心，而不是物理上的安全；它和“sich fühlen”搭配说明主观感受。
weil
“weil”引出原因，说明说话者为什么感到不那么有信心。它引导原因从句，动词组合“zusammen geübt haben”位于从句末尾。
anderen
“anderen”在“die anderen”中表示“其他人”，指没有缺课并一起练习的人。它和“die”一起作为名词短语使用；这个表达可用于把一组人和说话者区分开。
zusammen
“zusammen”在“zusammen geübt haben”中表示“一起”，说明其他人共同进行了练习。它常放在动词附近，用来表达共同完成某个活动。
geübt
“geübt”在“zusammen geübt haben”中表示“练习过”。它是 üben 的过去分词，和“haben”一起表示已经进行过练习。
haben
“haben”在“die anderen zusammen geübt haben”中是完成时助动词，和“geübt”一起表示其他人已经练习过。它位于从句末尾，主语是“die anderen”。
Wir
“Wir”在“Wir können die Aufgabe ... durchgehen”中表示说话者和听话者两个人，即“我们”。它是第一人称复数主语，位于句首时首字母大写。
können
“können”在“Wir können die Aufgabe ... durchgehen”中表示“可以、能够”，说明两人有条件一起过一遍任务。它和动词原形“durchgehen”搭配，构成情态动词结构。
nach
“nach”在“nach dem Unterricht”中表示时间上的“在……之后”。它和“dem Unterricht”组成时间短语，说明练习安排在下课后。
dem
“dem”在“nach dem Unterricht”中是介词“nach”后面的定冠词形式，和“Unterricht”组成“下课之后”的时间表达。这里它标记介词后的名词短语。
Unterricht
“Unterricht”在“nach dem Unterricht”中表示上课、课程，具体指当前这节课。和“nach”搭配时，整个短语表示“下课后”。
gemeinsam
“gemeinsam”在“die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen”中表示“共同地、一起”。它说明两个人会共同完成过一遍任务，而不是各自单独处理。
durchgehen
“durchgehen”在“die Aufgabe ... gemeinsam durchgehen”中表示一起把任务过一遍、逐项查看。它可以用于复习任务、检查内容或熟悉步骤；这里的对象是“die Aufgabe”。
weißt
“weißt”在“Damit du weißt, was dich erwartet”中表示“知道”。它是 wissen 在 du 后面的形式，后面接“was dich erwartet”说明所知道的内容。
was
“was”在“was dich erwartet”中表示“什么、将要发生的事情”，引出“你会遇到什么”的内容从句。它在这里不是单独询问，而是作为“weißt”的信息内容。
dich
“dich”在“was dich erwartet”中表示“你”，是“erwartet”的对象，意思是“什么在等待着你、你会遇到什么”。它是第二人称单数的宾格形式。
erwartet
“erwartet”在“was dich erwartet”中表示“等待着、将会遇到”。这里的主语是“was”，而“dich”表示被等待或将要面对的人；整个从句说明接下来会发生什么。
würde
“würde”在“Dann würde sich der nächste Schritt leichter bewältigen lassen”中表示假设或结果上的“会、将会”。它是 werden 的形式，用来表达在前面安排实现后，下一步会更容易应对。
sich
“sich”在“würde sich der nächste Schritt leichter bewältigen lassen”中和“der nächste Schritt”相关，参与表达“这一步可以被应对”的结构。它不能单独翻译成“自己”；需要和“bewältigen lassen”一起理解。
nächste
“nächste”在“der nächste Schritt”中表示“下一个”，说明要处理的是当前安排之后的步骤。它放在名词“Schritt”前作修饰语。
Schritt
“Schritt”在“der nächste Schritt”中表示学习安排中的“下一步”。这里指完成当前准备后要处理的后续行动；它和“bewältigen”搭配表示应对这一步。
leichter
“leichter”在“leichter bewältigen”中表示“更容易地”，说明下一步的处理难度会降低。它是 leicht 的比较形式，修饰后面的“bewältigen”。
bewältigen
“bewältigen”在“den nächsten Schritt ... bewältigen”所表达的结构中表示“应对、处理好”。这里指有能力完成下一步学习任务；它和“lassen”组成表示可行性的结构。
lassen
“lassen”在“sich ... bewältigen lassen”中参与表达“可以被处理、能够应对”的意思。它和反身代词“sich”以及“bewältigen”组成一个整体，说明下一步会变得更容易完成。
Eine
“Eine”在“Eine konzentrierte Übungseinheit”中表示“一次、一项”，限定后面的阴性名词“Übungseinheit”。它位于句首时首字母大写，并把一次专注练习作为整体提出。
konzentrierte
“konzentrierte”在“Eine konzentrierte Übungseinheit”中表示“专注的、集中的”，说明练习有明确的注意力和目标。它是 konzentriert 在名词前的形式，修饰“Übungseinheit”。
Übungseinheit
“Übungseinheit”在“Eine konzentrierte Übungseinheit”中表示一段完整的练习时间或练习单元。这里强调一次集中进行的练习，而不是逃避任务。
besser
“besser”在“besser, als die Aufgabe zu vermeiden”中表示“更好”，用于比较集中练习和逃避作业这两种做法。它是比较形式，后面通过“als”引出比较对象。
als
“als”在“besser, als die Aufgabe zu vermeiden”中连接比较两项，表示“比……更好”。这里前面的“一次专注练习”和后面的“避免任务”构成比较。
vermeiden
“vermeiden”在“die Aufgabe zu vermeiden”中表示“避免”，具体指回避去做这项任务。它是不定式，和“zu”组成不定式短语，并以“die Aufgabe”为对象。
语法要点
versuchen, etwas zu tun
Du versuchst, die schwierige Aufgabe zuerst zu erledigen.
杜 费阿祖克斯特 迪 施维里格厄 奥夫嘎贝 楚埃尔斯特 楚 埃阿莱迪根你尝试先完成困难的作业。
versuchen 后接“zu + 动词不定式”，表示“尝试做某事”。
德语词汇
auf einmal
副词
奥夫 艾恩马尔
一下子;同时
Aufgabe
名词
奥夫嘎贝
作业;任务
aufholen
动词
奥夫霍伦
赶上进度;补回来
erledigen
动词
埃阿莱迪根
完成;处理
in letzter Zeit
短语
因 莱茨特 采特
最近
lernen
动词
莱尔嫩
学习
zu lernen
Rückstand
名词
吕克施坦特
落后;进度欠缺
schwierig
形容词
施维里赫
困难的
schwieriger
Unterrichtsstunde
名词
翁特阿里赫茨舒吞德
课时
Unterrichtsstunden
verpassen
动词
费阿帕森
错过;缺席
verpasst
versuchen
动词
费阿祖赫恩
尝试
versuchst
zuerst
副词
楚埃尔斯特
首先;先
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
你可以赶上进度。
显示答案
Du kannst den Rückstand aufholen.这样你就知道接下来会是什么情况了。
显示答案
Damit du weißt, was dich erwartet.拼写
点击字母拼出单词。
落后;进度欠缺
显示答案
Rückstand困难的
显示答案
schwieriger赶上进度;补回来
显示答案
aufholen错过;缺席