制定专注的学习计划 | 用中文学习英语

句子讲解

1. I study every day, but my progress still feels uneven.

   我每天都学习，但我还是觉得自己的进步不均衡。

   study

   学习

   every day

   每天

   but

   但是

   progress

   进步

   still

   仍然

   feels

   感觉起来

   uneven

   不均衡的

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   study 在这里是动词“学习”。它的基本形式是 study；一般现在时中，主语是 I/you/we/they 时用 study，第三人称单数主语时用 studies。例如：I study English.——“我学习英语。” every day 表示“每天”，说明动作发生的频率。它是两个词的时间短语；不要和表示“日常的”的形容词 everyday 混为一谈。例如：She studies every day.——“她每天学习。” but 连接两个有转折关系的部分，相当于“但是”。前面的“每天学习”和后面的“进步仍然不均衡”同时成立，后者与通常预期形成转折。例如：I practice, but I still make mistakes.——“我练习，但我仍然会犯错。” progress 是名词，表示“进步”或“进展”。这里它指学习上的进步，而不是一个具体的动作。此处把它当不可数名词使用，所以不加复数标记。英语中也有较少见的可数用法，但本句不是那种用法。例如：Her progress is clear.——“她的进步很明显。” still 表示“仍然、还是”，说明某种情况持续到现在或在预期可能改变之后依旧存在。这里它修饰“觉得进步不均衡”这一情况；它不是“静止”的意思。例如：I still need more practice.——“我还是需要更多练习。” feels 是动词 feel 的第三人称单数现在时形式。主语是单数的 my progress，所以用 feels，而不是 feel。这里 feel 表示“给人某种感觉、感觉起来”，不是触摸。常见结构是 something feels + 形容词：The explanation feels clear.——“这个解释感觉很清楚。” uneven 是形容词，表示“不均衡的、不平均的”。这里描述的是 my progress 的状态，意思是学习进步有的方面较好、有的方面较弱，或进步速度不稳定；它不是说进步完全没有发生。它的反义词可以是 even，表示“均衡的、平均的”。例如：His progress is uneven.——“他的进步不均衡。” 整句中，I study every day 表示“我每天学习”；but 引出转折；my progress still feels uneven 表示“但我还是觉得自己的进步不均衡”。合起来就是：“我每天都学习，但我还是觉得自己的进步不均衡。”这个句型可以复用为：I [动作] every day, but my [名词] still feels [形容词].

2. Which part breaks down most when you talk with people?

   当你和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？

   Which part

   哪一部分

   breaks down

   出问题

   most

   最……地

   talk with

   和……交谈

   people

   人们；别人

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   Which part 用来询问整体中的哪一个部分、环节或方面；这里的中文意思是“哪一部分”，并不限定必须是物理上的部分。Which 后面接名词时，通常是在有限的相关范围内选择一个项目。例如：Which part is difficult?——“哪一部分很难？” breaks down 在这里不是“拆开”，而是“出问题、不能顺利运作”。它是短语动词 break down 的第三人称单数现在时形式：break down → breaks down。主语是单数的 which part，所以 break 加 -s；down 不变化。例如：The plan breaks down at this stage.——“这个计划在这个阶段出了问题。” most 放在这里表示在相关情况中程度最高，即“最容易出问题”或“出问题最多”。它修饰 breaks down 所表达的情况，而不是表示动作发生次数一定经过具体计数。比较三个程度时，可以用 often、more often、most often；但本句的 most 直接使“出问题”的程度达到最高。例如：This part breaks down most often.——“这一部分最常出问题。” talk with 表示“和某人交谈、进行对话”。with 突出交谈双方共同参与；talk to 也常表示“和某人说话”，但本句使用的是 talk with。例如：I talk with my teacher after class.——“我下课后和老师交谈。” people 是 person 的复数形式，表示“人们”或泛指的“别人”。这里它是 talk with 的对象，指与说话者交谈的人，并未限定具体身份。例如：She enjoys talking with people.——“她喜欢和别人交谈。” 整句的结构是 Which part + breaks down most + when you talk with people?。其中，when you talk with people 说明所讨论的情境，Which part 是被询问的部分，breaks down most 询问哪一部分在该情境下最容易出问题。因此整句是：“当你和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？”这是一个询问学习或交流过程中具体困难环节的疑问句。

3. Listening does, especially when people speak at a natural speed.

   听力最容易出问题，尤其是人们用自然语速说话时。

   Listening

   听力

   does

   确实如此

   especially

   尤其

   people

   人们

   speak

   说话

   natural

   自然的

   speed

   速度

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   Listening 在这里是动名词，整体作主语，指“听力”这一项能力或活动，而不是“正在听”的完整谓语。动词 listen 常表示主动听；例如：I listen carefully.——“我认真听。” does 在这里不是普通实义动词“做”。它是助动词，代替前文已经出现、此处省略的谓语内容；结合前一句的 breaks down，可理解为“听力确实会出问题”。这种用法用来避免重复，也能加强肯定语气。对比：Listening does. 是“听力确实如此”；Listening doesn't. 是“听力并不是这样”。这里的 does 不能单独理解为“做某事”。 especially 是副词，表示“尤其、特别是在……情况下”，用来突出后面的条件或情形。它常放在被强调的成分前，也可以放在句末附近。例如：I find fast speech difficult, especially at first.——“我觉得快速语流很难，尤其是在刚开始时。” people 是名词 person 的复数形式，表示“人们”。person 指一个人，people 通常指两人或更多人；它不是 persons 的普通日常替代规则，但 persons 在某些正式语境中也可能出现。这里 people 是 speak 的主语。 speak 在这里表示“说话、讲话”。它是不规则动词，常见形式是：speak（现在式/原形）—spoke（过去式）—spoken（过去分词）。在 people speak 中，主语是复数，所以用原形 speak；若主语是单数第三人称，通常是 speaks：She speaks slowly.——“她说得很慢。” natural 是形容词，修饰后面的 speed，表示“自然的、正常交流中的”，不是“天然的”这一较具体的意思。它的比较级是 more natural，最高级是 most natural；这里没有进行比较。 speed 是名词，表示“速度”。at a natural speed 是一个可复用的介词短语，意思是“以自然的速度”。英语中也常说 at normal speed，即“以正常速度”。这里的 speed 是不可数意义上的速度概念，不是在数某几个速度。 整句按结构组合为：Listening does（听力确实会这样，即会出问题）+ especially（尤其是）+ when people speak at a natural speed（人们以自然语速说话时）。因此整句意思是：“听力最容易出问题，尤其是人们用自然语速说话时。”when 引出这种情况发生的时间或条件；它不是说所有人在所有场合都一定如此，而是指出自然语速说话时尤其明显。

4. Then give listening more time before adding new grammar exercises.

   那么，在增加新的语法练习之前，多给听力一些时间。

   Then

   那么

   give

   给；提供

   listening

   听力

   more time

   更多时间

   before

   在……之前

   adding

   增加；添加

   new

   新的

   grammar exercises

   语法练习

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   Then 放在句首，表示“那么／接着”，把这句话和前面的建议或讨论连接起来。它本身不说明具体经过了多长时间；具体的先后关系由后面的 before 表达。 give 的基本形式是 give，这里用于祈使句：省略的主语是听话人，因此整体相当于“（你）给……”。可复用结构是 give + 对象 + 时间/机会，表示“给某人或某事足够的时间／机会”。例如：Give the project more time.——“给这个项目更多时间。”这里的 give 不是“赠送某件物品”的意思，而是表示提供时间这一资源。 listening 来自动词 listen，这里是 -ing 形式，并作为名词性成分，指“听力（练习或听力能力）”。不要把它理解成句中正在执行动作的完整谓语；它是 give 的对象。listen 通常表示“听”，例如：Listen carefully.——“仔细听。”在本句中，listening 被当作需要投入时间的活动或能力来谈论。 more time 表示“更多时间”。more 是比较形式，用来表示比目前已经给予或通常给予的时间更多；它修饰不可数名词 time。常见结构是 give + 某对象 + more time，例如：Give reading more time.——“给阅读更多时间。”这句话只表示增加投入的时间，不说明具体增加多少。 before 表示一个时间界限：“在……之前”。它后面接 adding，构成 before + -ing 结构；这个结构的逻辑主语由上下文理解为同一个建议所针对的行动者。也可以说 before you add new grammar exercises，其中 you add 明确写出主语。例句：Check the answers before starting the next lesson.——“开始下一课之前检查答案。” adding 来自动词 add，是 -ing 形式，位于 before 之后，表示“增加／加入”这一动作。这里不是在陈述一个独立的现在进行时，而是和 before 一起构成时间从句。add A 表示把 A 加入已有的内容或安排；例如：Add one more example.——“再增加一个例子。” new 是形容词，修饰后面的 exercises，表示这些练习相对于已经存在或正在使用的练习是新的。它的反义词在此语境中可用 old，但 new 也可能表示“新近获得”或“尚未使用”，具体含义要看语境。这里它只说明语法练习的新增性质。 grammar exercises 是名词短语，表示“语法练习”。grammar 在这里限定练习的类型，exercises 是可数名词 exercise 的复数形式，表示不止一个练习或一组练习。可复用对比是 a grammar exercise（一个语法练习）和 grammar exercises（语法练习，复数）；复数形式不指定确切数量。 整句按顺序组合为：Then 先承接前面的建议；give listening more time 表示“给听力更多时间”；before adding new grammar exercises 规定这个行动的先后界限，即“在增加新的语法练习之前”。因此整句的意思是：“那么，在增加新的语法练习之前，多给听力一些时间。”这是一条直接的建议，使用祈使句，但语气并不必然表示命令的强硬程度。

5. How can I tell whether I am improving without taking tests all the time?

   我怎样才能知道自己是否在进步，而不用一直参加测试？

   How can I

   我怎样才能……

   tell

   知道；判断

   whether

   是否

   improving

   进步；改善

   without

   不……而不……

   taking

   参加

   tests

   测试

   all the time

   一直；总是

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   How can I 把“我怎样才能……”构成一个询问方法或可能性的问句。can 后面接动词原形，所以这里用 tell，而不是带 to 的形式。类似地，How can I check this? 意为“我怎样才能检查这一点？” tell 在这里不是“告诉某人”，而是“辨别、判断”。它的常见结构包括 tell whether...（判断是否……）和 tell the difference（分辨差异）。例如：Can you tell which answer is correct? 意为“你能判断哪个答案正确吗？” whether 引出需要判断的两种可能中的“是否”。这里的 whether I am improving 意为“自己是否在进步”。在间接疑问或嵌入疑问中，whether 后面使用陈述句语序：I am improving，而不是疑问语序。if 在许多类似句子中也可以表示“是否”，但 whether 更明确地标出这种选择关系。 improving 是动词 improve 的现在分词。am improving 表示一个正在发生或逐步发展的变化，即“正在进步”，而不是一次已经完成的改善。形式链：improve → improving；与它相反的常用表达是 get worse（变得更糟）。例如：She is improving quickly. 意为“她进步得很快。”这里的主语是 I，所以搭配 am。 without 表示“没有做某事而……”，后面接名词或动词的 -ing 形式。这里 without taking tests 表示“不参加测试而判断自己是否进步”。例如：He learned the pattern without writing it down. 意为“他没有把这个模式写下来，却学会了它。” taking 是动词 take 的 -ing 形式；在 take tests 这个搭配中，take 表示“参加或进行测试”，不是“拿走”。它的过去式是 took，过去分词是 taken：I took a test yesterday. 意为“我昨天参加了一次测试。”在本句中，taking 由前面的 without 要求采用这种形式。 tests 是名词 test 的复数，指测试或测验。单数是 test，复数通常加 -s：one test，two tests。这里它与 taking 组成 taking tests，表示参加测试；复数本身说明所说的是测试这一类活动，不规定具体次数。 all the time 是表示持续频繁发生的时间短语，意为“一直、总是”。它修饰 taking tests，所以具体意思是“一直参加测试”。例如：He checks his phone all the time. 意为“他总是在查看手机。” 整句按结构组合为：How can I tell（我怎样才能判断）+ whether I am improving（自己是否在进步）+ without taking tests all the time（而不用一直参加测试）。因此整句的意思是：“我怎样才能知道自己是否在进步，而不用一直参加测试？”

6. Use the same short recording twice and compare what you understood.

   使用同一段短录音听两遍，比较两次听懂的内容。

   Use

   使用

   same

   相同的

   short

   短的

   recording

   录音

   twice

   两次

   compare

   比较

   understood

   理解了

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   Use 在这里是动词 use 的祈使形式，用来给出一个直接的建议或指示；祈使句通常不把主语 you 写出来。例句：Use this method.——使用这个方法。 same 表示“同一个、相同的”，用于指出对象与先前提到或语境中确定的对象一致。它通常放在限定词之后、名词之前：the same book 表示“同一本书”。这里它和 recording 一起说明要重复使用同一段录音，而不是换一段。 short 是描述长度或持续时间的形容词，修饰后面的 recording；这里表示录音时长较短。它的比较形式是 shorter，最高级是 shortest：a shorter recording——一段更短的录音。 recording 是名词，指录下来的声音或材料；它来自动词 record，但这里的 recording 是名词，不是正在进行时。例句：I listened to a recording.——我听了一段录音。 twice 是副词，表示“两次”。在本句中它说明使用同一段录音这一动作进行两次；它不是录音数量。可比较：once 表示“一次”，three times 表示“三次”。 compare 是动词，表示把两个或多项内容放在一起观察差异或相似之处。这里是祈使形式，与前面的 Use 并列，构成两个建议：先使用录音两次，再进行比较。例句：Compare your answers.——比较你的答案。 understood 是动词 understand 的过去式和过去分词；在 what you understood 中，它位于 what 引导的内容从句里，表示“你理解到的内容”。这里的过去形式把理解定位在听录音之后已经发生的理解结果；它不是把 you 变成过去式以外的其他形式。形式链：understand—understood—understood。例句：I understood the main idea.——我理解了主要意思。 整体上，Use the same short recording twice 表示“把同一段短录音使用两次”，and compare what you understood 表示“并比较你两次听懂的内容”。what you understood 是 compare 的宾语，指需要比较的理解内容；因此整句是在提出一个可重复的练习步骤：重复接触同一材料，然后比较两次理解到的内容。

7. That gives me a clearer measure than changing materials every day.

   这样比每天更换学习材料能让我更清楚地衡量进步。

   That

   这样／那样

   gives

   使……有；给……

   clearer

   更清楚的

   measure

   衡量标准；尺度

   than

   比

   changing

   更换

   materials

   材料

   every day

   每天

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   That 在这里指前文提到的做法或结果，整体可理解为“这样”。它是指示代词；它所指的具体内容由语境确定，不必把它理解成某个特定名词。 gives 是动词 give 的第三人称单数现在时形式。这里不是单纯“递给”某物，而是“让某人获得某种帮助或条件”：give someone a way to ... 可以表示“让某人有办法……”。主语是 That，所以现在时使用 gives；例如：This gives me more time.——“这让我有更多时间。” clearer 是形容词 clear 的比较级，表示“更清楚、更明确”。比较级说明它与另一种做法相比更有助于看清情况；这里比较对象由 than 引出。形式链是 clear → clearer → clearest，分别表示“清楚的”“更清楚的”“最清楚的”。 measure 在这里是名词，表示评估某件事的“衡量标准、尺度”或可据以判断的依据，不是动词“衡量”。a clearer measure 是“一个更清楚的衡量依据”。例如：The result is a useful measure of progress.——“这个结果是衡量进步的有用依据。” than 引出比较的另一方，基本模式是 A is clearer than B，即“A 比 B 更清楚”。本句中比较的是两种获取衡量依据的做法：当前做法与 changing materials every day。 changing 是动词 change 的 -ing 形式。它在这里位于 than 后，构成动名词短语 changing materials every day，把“每天更换材料”作为一种做法来比较；它不是这里的主要谓语。change 可表示“改变”或“更换”，本句结合宾语 materials 取“更换”。例如：Changing the schedule helped us.——“更改日程帮助了我们。” materials 是名词 material 的复数形式，指学习材料。复数 -s 表示不止一种材料，或泛指多份材料；这里不需要把它理解为某一份特定材料。learning materials 是常见搭配，表示“学习材料”。 every day 是时间短语，表示“每天”，说明更换这一行为按每日频率发生。它与 everyday 不同：every day 是“每天”这一时间表达，everyday 通常是形容词，表示“日常的、普通的”。 合起来，That gives me a clearer measure 表示“这样让我有一个更清楚的衡量依据”；than changing materials every day 把它与“每天更换学习材料”进行比较。因此整句的意思是：“这样比每天更换学习材料能让我更清楚地衡量进步。”这里 me 是获得这种帮助的人，gives 连接“这样”、受益者和所获得的衡量依据。

8. It also shows whether your strategy is working, not just how long you studied.

   这也能显示你的学习策略是否有效，而不只是显示你学习了多久。

   It

   这；它

   also

   也

   shows

   显示；表明

   whether

   是否

   strategy

   策略

   working

   起作用；有效

   not just

   不只是

   how long

   多久；多长时间

   studied

   学习了

   详细讲解

   It 在这里是第三人称单数主语代词，中文固定译文中的“这”指前文所说的这种衡量方式或做法。英语的 it 本身不标记性别；它在句中作主语。例：It helps me plan.（它能帮助我计划。） also 表示“也”，把这个作用加到前文已经提到的作用上。它通常放在实义动词前：It also helps.（它也有帮助。）不要把 also 的“也”误解为新的动作。 shows 的基本形式是 show，这里是一般现在时第三人称单数形式：show → shows。主语是 It，所以动词加 -s。show 可表示“显示”或“表明”；本句中表示某种衡量方式能表明结果。对比：They show the result.（它们显示结果。）主语复数时不用 shows。 whether 引出一个需要判断真假的从句，表示“是否”。这里的结构是 shows whether + 从句，即“显示是否……”。例：The test shows whether the method works.（这项测试显示这种方法是否有效。）whether 不是这里的疑问词“哪个”。 strategy 是名词，意为“策略、计划性的做法”。本句中 your strategy 指听话人的学习策略；your 表示所属关系，不表示数量。例：A clear strategy saves time.（清晰的策略能节省时间。） working 的基本形式是 work。在 is working 中，它是现在分词，与 is 构成进行时；但这里 working 表示“起作用、有效”，不是“正在从事工作”。whether your strategy is working 因而是“你的策略是否有效”。例：The new plan is working.（新计划有效。） not just 表示“而不只是”，把后面的信息作为不应单独关注的部分，并暗示前面还有更重要或额外的判断。常见搭配是 not just A, but also B（不只是 A，而且还有 B）；本句的 but also 被省略了。这里它修饰后面的 how long you studied，不应把它理解成否定“学习”。 how long 在这里询问一段持续时间，意为“多久”。它引出间接疑问从句 how long you studied。例：She knows how long he waited.（她知道他等了多久。）这不同于直接问句 How long did you study?（你学习了多久？）：间接疑问从句使用陈述语序 you studied，而不是 did you study。 studied 的基本形式是 study，这里是一般过去时形式：study → studied。它表示学习这件事在所谈的过去时间范围内持续了多久；how long 询问的是持续时间。例：I studied for two hours.（我学习了两个小时。） 整句的结构是：It also shows [whether your strategy is working], not just [how long you studied]. 前半部分说明这种衡量方式还能表明你的学习策略是否有效；后半部分用 not just 限定比较范围，说明它关注的不只是你学习了多久。因此整句是：“这也能显示你的学习策略是否有效，而不只是显示你学习了多久。”

9. I could check my notes once a week and adjust from there.

   我可以每周检查一次笔记，然后据此调整。

   I could

   我可以

   check

   检查

   notes

   笔记

   once a week

   每周一次

   adjust

   调整

   from there

   据此

   详细讲解

   I could 中，I 是第一人称单数主语，could 是情态动词；在这里与固定译文相符，表示“可以、能够采取这一做法”，语气比直接的 I can 更像一种可行的安排或选择。情态动词后接动词原形，不加 to：I could check。例如：We could start tomorrow.——“我们可以明天开始。” check 的基本形式是 check，这里跟在 could 后，所以保持原形。它表示“检查、查看”，可用于查看信息是否正确或了解当前情况。一般现在时中，第三人称单数主语后常用 checks：She checks her notes.——“她查看她的笔记。” notes 是名词 note 的复数形式，表示笔记；my notes 合起来是“我的笔记”。单数 a note 指一条笔记或一个记录，复数 notes 指多条笔记或一组笔记。这里的所有格 my 表明这些笔记与说话者相关，但不表示笔记的具体数量。 once a week 是频率表达，表示“每周一次”。once 表示一次，a week 给出这个周期；它说明检查发生的频率，而不是只发生一次。可比较：twice a week——“每周两次”。例如：I call my family once a week.——“我每周给家人打一次电话。” adjust 的基本形式是 adjust，表示根据情况作出调整、改变。这里它与前面的检查形成顺序：先查看笔记，再据此调整。情态动词后的另一个动词仍使用原形：I could check ... and adjust ...；and 连接两个由同一个 could 支配的动作。adjust 也可用于其他对象，例如：We adjusted the plan.——“我们调整了计划。” from there 在这里不是指从某个地点离开，而是“以那里得到的信息或结果为依据、据此”。there 指向前面检查笔记后所获得的情况；它的具体内容由这句话的行动顺序确定，而不是一个新的地点。例如：Let’s review the results and decide from there.——“我们先查看结果，再据此决定。” 整句的结构是 I could + 动词原形 + ... and + 动词原形 + from there。说话者提出一种做法：每周检查一次自己的笔记，然后根据检查所得的情况进行调整。因而整句的意思是：“我可以每周检查一次笔记，然后据此调整。”

10. A small review like that can keep your practice focused.

    这样的小复习可以让你的练习保持重点明确。

    small

    小的

    review

    复习；回顾

    like that

    像那样的

    can

    可以；能够

    keep

    使保持

    your practice

    你的练习

    focused

    重点明确的

    详细讲解

    small 在这里修饰名词 review，表示规模或内容量不大；它的比较形式是 smaller，最高级是 smallest。例如：a small task＝“一项小任务”。这里的 small 不是在说明复习的质量。 review 在这里是名词，指一次复习或回顾。它也可以作动词，例如：I review my notes every week.＝“我每周复习笔记。”名词和动词的拼写相同，要根据句中的位置和功能判断；这里它位于冠词 a 之后，是名词。 like that 把这种复习和前面语境中提到的做法作比较，整体表示“像那样的”。like 在这里是介词，后面的 that 是指示词；that 的具体所指由语境提供，句子本身没有进一步限定。类似地，a method like this 可以译为“像这样的方法”。 can 是情态动词，在这里表示“可以、能够带来某种效果”。它后面接动词原形，因此是 can keep，不是带第三人称词尾的形式。情态动词不随主语的人称或数改变；例如：This plan can help.＝“这个计划可以起作用。” keep 在 can keep 中是动词原形，基本形式也是 keep。这里的结构是 keep + 名词短语 + 形容词，表示“使某人或某物保持某种状态”。例如：Music keeps me calm.＝“音乐让我保持平静。”不要把这里的 keep 只理解为“保留某物”；它和后面的 focused 一起说明维持一种状态。 your practice 中，practice 是名词，指练习或练习活动；your 是表示所属关系的限定词，说明这些练习与听话者有关。practice 在这里不是动词。英语中同形的 practice 也可出现在动词用法中，例如：You practice every day.＝“你每天练习。” focused 是形容词，表示注意力或活动集中在明确的重点上。它在这里作 keep 的补语，描述 your practice 被保持的状态；它不是在说明谁主动“聚焦”。相关动词是 focus，例如：The lesson keeps me focused.＝“这节课让我保持专注。” 合起来，a small review 是“一个小的复习”，like that 将它限定为“像那样的”，can keep your practice focused 表示“可以让你的练习保持重点明确”。整句话的意思是：“这样的小复习可以让你的练习保持重点明确。”