关于本课
通过制定有重点的学习计划，学习西班牙语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Estudio todos los días, pero siento que mi progreso sigue siendo irregular.
诶斯图迪哦 托多斯 洛斯 迪阿斯,佩罗 西恩托 克 米 普罗格雷索 西格 比恩多 伊雷古拉尔。 我每天学习，但我的进步还是不太均衡。
B
¿Qué parte falla más cuando hablas con otras personas?
克 帕尔特 法亚 马斯 关多 阿布拉斯 孔 奥特拉斯 佩尔索纳斯? 和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？
A
La comprensión auditiva es la que más falla, sobre todo cuando la gente habla a una velocidad natural.
拉 孔普伦西翁 奥迪蒂瓦 诶斯 拉 克 马斯 法亚,索布雷 托多 关多 拉 亨特 阿布拉 阿 乌纳 贝洛西达德 纳图拉尔。 听力最容易出问题，尤其是人们用自然语速说话时。
B
Entonces, dedica más tiempo a la comprensión auditiva antes de añadir nuevos ejercicios de gramática.
恩通塞斯,德迪卡 马斯 蒂恩波 阿 拉 孔普伦西翁 奥迪蒂瓦 安特斯 德 阿涅迪尔 努埃沃斯 埃赫尔西西奥斯 德 格拉马蒂卡。 那么，在增加新的语法练习之前，多花些时间练听力。
A
¿Cómo puedo saber si estoy mejorando sin hacer pruebas todo el tiempo?
科莫 普埃多 萨贝尔 西 诶斯托伊 梅霍兰多 辛 阿塞尔 普鲁埃瓦斯 托多 诶尔 蒂恩波? 我怎样才能知道自己有没有进步，而不必一直参加测试？
B
Usa la misma grabación corta dos veces y compara lo que entendiste.
乌萨 拉 米斯马 格拉瓦西翁 科尔塔 多斯 贝塞斯 伊 孔帕拉 洛 克 恩滕迪斯特。 用同一段短录音听两遍，比较你听懂了什么。
A
Eso me da una medida más clara que cambiar de materiales todos los días.
诶索 梅 达 乌纳 梅迪达 马斯 克拉拉 克 坎比亚尔 德 马特里阿莱斯 托多斯 洛斯 迪阿斯。 这样比每天更换学习材料更能清楚地衡量我的进步。
B
También muestra si tu estrategia funciona, no solo cuánto tiempo estudiaste.
坦比恩 穆埃斯特拉 西 图 埃斯特拉特赫亚 丰西奥纳,诺 索洛 关托 蒂恩波 诶斯图迪阿斯特。 这还能显示你的学习策略是否有效，而不只是你学习了多久。
A
Podría revisar mis apuntes una vez por semana y ajustar a partir de ahí.
波德里阿 雷维萨尔 米斯 阿蓬特斯 乌纳 贝斯 波尔 塞马纳 伊 阿胡斯塔尔 阿 帕尔蒂尔 德 阿伊。 我可以每周检查一次笔记，然后据此调整。
B
Una revisión breve así puede mantener tu práctica centrada.
乌纳 雷维西翁 布雷贝 阿西 普埃德 曼特内尔 图 普拉克蒂卡 森特拉达。 这样的简短复习可以让你的练习保持专注。逐词解析
Estudio
“Estudio”在这里表示“我学习”，指说话者每天进行学习。它是 estudiar 的第一人称现在时形式；可复用于 Estudio + 学习对象或活动，例如 Estudio español。
todos
“todos”在 todos los días 中表示“每一个、所有的”，和后面的复数名词一起说明整个时间范围。常见结构是 todos + 复数名词，例如 todos los días。学习安排或日常习惯中可以使用这个表达。
los
“los”是与 días 搭配的阳性复数定冠词，使 todos los días 表示“每天”。它通常放在复数名词前，如 los ejercicios。
días
“días”在 todos los días 中表示“天”，整个短语表示“每天”。它是 día 的复数形式；表示规律发生的事情时，可以使用 todos los días。
pero
“pero”连接两个相反或有转折关系的内容，在这里把“每天学习”和“进步仍不均衡”连接起来。它常放在前后两个分句之间，用来引出限制或转折。
siento
“siento”在这里表示“我感觉到”，后面接 que 引出的内容，说明说话者对自己进步状况的感受。它是 sentir 的第一人称现在时形式；可复用 siento que + 一个完整分句来表达个人判断或感受。
que
“que”在 siento que mi progreso... 中引出说话者感觉到的内容，后面接完整分句。可复用 siento que + 分句来表达“我觉得……”。
mi
“mi”表示“我的”，在这里限定 progreso，说明进步属于说话者。它放在单数名词前，如 mi estrategia；复数名词前要使用相应的复数形式。
progreso
“progreso”在这里表示学习上的“进步”，是 siento que 后面被描述的对象。谈论学习或工作的改善时，可以使用 mi progreso 来指“我的进步”。
sigue
“sigue”在 sigue siendo irregular 中表示“仍然处于、继续保持”，说明这种状态没有改变。它是 seguir 的第三人称现在时形式；常见结构是 seguir + 动词的 gerundio，例如 sigue siendo。
siendo
“siendo”在 sigue siendo irregular 中连接“继续保持”和后面的状态 irregular。它是 ser 的 gerundio，和 sigue 一起构成“仍然是、仍处于……”的表达；可复用 seguir siendo + 状态或性质。
irregular
“irregular”在这里表示学习进步“不均衡、不稳定”，说明进步并不是一直以相同程度发生。它放在 sigue siendo 后面描述 progreso；可用于说明某种发展或表现不规则。
Qué
“Qué”在 ¿Qué parte falla más...? 中用于询问“哪一部分”，直接限定后面的 parte。它带重音并用于疑问句；可复用 ¿Qué + 名词...? 来询问具体对象。
parte
“parte”在这里表示学习过程中的“一部分”，询问哪一部分最容易出问题。可复用 qué parte + 动词来询问一个过程或活动中的具体环节。
falla
“falla”在这里表示“出问题、表现不佳”，主语是被询问的学习部分。它是 fallar 的第三人称现在时形式；可用于说明某个环节或系统在哪方面不起作用。
más
“más”在 falla más 中加强比较，表示“更容易、最明显地”出问题。它放在动词后面说明程度；在询问多个方面中哪一个问题最大时，可以使用 qué parte falla más。
cuando
“cuando”引出事情发生的时间条件，在这里表示“当你和别人交谈时”。它后面接一个分句；可复用 cuando + 分句来说明某种情况发生时会出现什么结果。
hablas
“hablas”在这里表示“你说话、交谈”，具体指和其他人进行交流。它是 hablar 的第二人称现在时形式；可复用 cuando hablas con + 人来说明交谈对象。
con
“con”在 hablas con otras personas 中表示“和、与”，引出交谈的对象。可复用 hablar con + 人来表达“和某人交谈”。
otras
“otras”表示“其他的、别的”，在这里限定 personas，指说话者以外的其他人。它与阴性复数名词 personas 保持一致；可复用 otras + 复数名词来指另外一些对象。
personas
“personas”在这里表示交谈中的“人、其他人”，是 con 引出的对象。它是 persona 的复数形式；可用于 hablar con otras personas 这样的交际场景。
La
“La”是与 comprensión 搭配的阴性单数定冠词，和后面的 auditiva 一起构成 La comprensión auditiva。它通常放在单数阴性名词前，如 la estrategia。
comprensión
“comprensión”在 La comprensión auditiva 中表示对听到内容的“理解”，与 auditiva 合起来指“听力理解”。学习语言时，可以用 comprensión + 相关限定词来说明某种理解能力。
auditiva
“auditiva”在 La comprensión auditiva 中说明这种 comprensión 通过听觉进行，因此整个表达指“听力理解”。它与阴性单数的 comprensión 保持一致；可用于描述听力方面的学习能力。
es
“es”在 La comprensión auditiva es la que más falla 中把“听力理解”与后面的识别说明连接起来，表示“就是最容易出问题的部分”。它是 ser 的第三人称现在时形式；可复用名词 + es + la que... 来指出某个对象的特点。
sobre todo
“sobre todo”是一个整体，表示“尤其、特别是”，在这里突出人们以自然速度说话时的问题。这个表达由 sobre 和 todo 组成，其中 sobre 与 todo 共同形成强调重点的结构；可放在分句前或相关内容附近来突出最重要的情况。
gente
“gente”在这里表示“人们”，是 habla 的主语，指进行自然速度交谈的人。它作为一个集合性名词使用；可复用于 cuando la gente habla... 来描述人们说话时的情况。
habla
“habla”在这里表示“说话”，主语是 gente，具体指人们进行口头表达。它是 hablar 的第三人称现在时形式；可复用 la gente habla + 方式或内容来描述说话情况。
a
“a”在 a una velocidad natural 中引出说话的速度方式，整个结构表示“以自然速度”。可复用 a + una velocidad + 形容词来说明某项活动进行的速度。
velocidad
“velocidad”在这里表示说话的“速度”，由 a 引出并受到 natural 的限定。可复用 a una velocidad natural 来描述接近日常交流的语速。
natural
“natural”在 a una velocidad natural 中表示“自然的、日常的”，说明速度不是刻意放慢的。它修饰 velocidad；可用于说明某种活动按通常方式进行。
Entonces
“Entonces”在这里表示“那么、这样一来”，承接前面发现听力最容易出问题的结论，并引出建议。它常放在建议或结论的句首，用于回应前面说过的情况。
dedica
“dedica”在这里表示“投入、花费”，建议对听力投入更多时间。它是 dedicar 的 tú 命令式形式；可复用 dedica + 时间 + a + 活动来提出学习安排建议。
tiempo
“tiempo”在 dedica más tiempo a la comprensión auditiva 中表示投入的“时间”。常见结构是 dedicar tiempo a + 活动或对象；学习计划中可以用它说明给某项练习分配时间。
antes
“antes”在 antes de añadir nuevos ejercicios 中表示“在……之前”，说明时间先后顺序。它通常与 de 和不定式或名词搭配；可复用 antes de + 活动来安排先后步骤。
de
“de”在 antes de añadir 中和 antes 组成“在……之前”的结构，并引出后面的 añadir。这里不能单独承担整个时间关系；可复用 antes de + 动词原形来表达先后顺序。
añadir
“añadir”在这里表示“添加”，具体是增加新的语法练习。它是不定式，放在 antes de 后面；可复用 añadir + 名词来说明把新内容加入已有计划。
nuevos
“nuevos”表示“新的”，在这里限定 ejercicios，指尚未加入计划的新练习。它与阳性复数名词 ejercicios 保持一致；可复用 nuevos + 复数名词来说明新增项目。
ejercicios
“ejercicios”在这里表示学习用的“练习”，由 nuevos 和 gramática 进一步限定。它是 ejercicio 的复数形式；可用于 nuevos ejercicios de gramática 这样的学习计划表达。
gramática
“gramática”在 nuevos ejercicios de gramática 中表示练习所涉及的“语法”内容。de gramática 用来说明 ejercicios 的主题；可复用 ejercicios de + 学习领域来说明练习类型。
Cómo
“Cómo”在 ¿Cómo puedo saber...? 中询问“如何、用什么方式”，询问判断进步的方法。它带重音并位于疑问句开头；可复用 cómo + 动词来询问做某事的方法。
puedo
“puedo”在 aquí表示“我能够、我可以”，与 saber 连用，询问自己怎样才能知道结果。它是 poder 的第一人称现在时形式；可复用 puedo + 动词原形来表达能力或可行性。
saber
“saber”在 puedo saber si... 中表示“知道、判断出”，其对象由 si 引出的内容说明。它是不定式，放在 puedo 后面；可复用 saber si + 分句来询问或确认某件事是否成立。
si
“si”在 saber si estoy mejorando 中引出“是否正在进步”的内容，表示间接疑问中的“是否”。这里不表示条件；可复用 saber si + 分句来表达想确认的事项。
estoy
“estoy”在 estoy mejorando 中表示说话者“正在处于某个变化过程”。它是 estar 的第一人称现在时形式，并与 mejorando 组成进行中的表达；可复用 estoy + gerundio 来描述正在发生的过程。
mejorando
“mejorando”在 estoy mejorando 中表示“逐渐改进、进步”，强调变化过程。它是 mejorar 的 gerundio；可复用 estar + mejorando 来说明某项能力正在改善。
sin
“sin”在 sin hacer pruebas 中表示“不做、没有进行”，说明判断进步不需要一直参加测试。它后面接不定式或名词；可复用 sin + 动词原形来说明不采取某项行动。
hacer
“hacer”在 sin hacer pruebas 中表示“进行、做”，具体指参加或完成测试。它是不定式，放在 sin 后面；可复用 hacer + 名词来表达进行某项活动。
pruebas
“pruebas”在 hacer pruebas 中表示“测试”，是用来检查学习情况的活动。它是 prueba 的复数形式；可复用 hacer pruebas 来表达进行测试或测验。
todo
“todo”在 todo el tiempo 中表示“全部的、整个的”，和 el tiempo 一起表示“始终、一直”。可复用 todo el tiempo 来说明某种行为持续占据整个相关时间。
el
“el”是与 tiempo 搭配的阳性单数定冠词，构成 todo el tiempo。它通常放在阳性单数名词前；在这个表达中帮助指明整个时间范围。
Usa
“Usa”在这里表示“使用”，建议学习者使用同一段短录音。它是 usar 的 tú 命令式形式；可复用 usa + 学习材料来提出直接的操作建议。
mis
“mis”表示“我的”，在 mis apuntes 中限定复数名词 apuntes，说明笔记属于说话者。它放在复数名词前；可复用 mis + 复数名词来指自己的多个物品或记录。
misma
“misma”在 la misma grabación 中表示“同一的、相同的”，强调两次使用的是同一段录音。它与阴性单数名词 grabación 保持一致；可复用 el mismo 或 la misma + 名词来强调对象没有更换。
grabación
“grabación”在这里表示用于听力练习的“录音”。它由 misma 和 corta 限定；可复用 usar una grabación 来说明使用一段录音进行练习。
corta
“corta”在 grabación corta 中表示录音时长“短的”，帮助限定练习材料的范围。它与阴性单数名词 grabación 保持一致；可复用名词 + corta 来描述长度较短的材料。
veces
“veces”在 dos veces 中表示“次”，说明动作重复的次数。它是 vez 的复数形式；可复用数字 + veces 来表达某项活动进行几次。
y
“y”连接两个连续的建议动作：使用录音和比较理解的内容。它表示“和、并且”；可用于连接同一主语执行的两个动词或两个分句。
compara
“compara”在这里表示“比较”，对象是两次听录音后理解到的内容。它是 comparar 的 tú 命令式形式；可复用 compara + 两个对象或 compara lo que... 来提出比较建议。
lo
“lo”在 lo que entendiste 中与 que 组成 lo que，指“你所理解的内容”，而不是单独指某个阳性名词。可复用 comparar lo que + 分句来比较某人理解或观察到的内容。
entendiste
“entendiste”在这里表示“你理解了、听懂了”，指听录音后获得的理解内容。它是 entender 的第二人称简单过去时形式；可复用 lo que entendiste 来指某次活动中已经理解的内容。
Eso
“Eso”在这里指前一句提到的“使用同一录音并比较理解内容”这一做法，表示“那件事、这个做法”。它作指示代词使用；可用 eso 来回指刚刚说过的建议或事实。
me
“me”在 me da una medida 中表示“给我、对我带来”，是 da 所涉及的人。它放在变位动词前；可复用 me da + 名词来表达某件事给自己带来某种结果。
da
“da”在 me da una medida más clara 中表示“带来、提供给”，主语是 Eso，结果是 una medida。它是 dar 的第三人称现在时形式；可复用 algo me da + 结果来说明某种方法产生的帮助。
una
“una”在 una medida 中表示“一个、一项”，并限定阴性单数名词 medida。它放在名词前；可复用 una + 阴性单数名词来引入一个具体结果或对象。
medida
“medida”在这里表示衡量学习进步的“指标、尺度”，不是具体的测量动作。它由 más clara 修饰；可复用 dar una medida de + 对象来说明某种方法提供了怎样的衡量标准。
clara
“clara”在 una medida más clara 中表示这种衡量“更清楚、更容易判断”。它与阴性单数名词 medida 保持一致；可复用 una explicación o medida clara 来描述容易理解或判断的结果。
cambiar
“cambiar”在 cambiar de materiales todos los días 中表示“更换”，具体是每天换学习材料。它是不定式，放在比较结构中的对应位置后；可复用 cambiar de + 名词来表达从一种对象换成另一种对象。
materiales
“materiales”在 cambiar de materiales 中表示学习使用的“材料”。它是 material 的复数形式；可复用 materiales de estudio 来指学习材料。
También
“También”表示“也、还”，在这里补充说明这种方法不仅提供更清楚的衡量，还能显示策略是否有效。它常放在句首或动词附近，用来添加另一项相关作用。
muestra
“muestra”在 También muestra si... 中表示“显示、呈现”，主语是前面提到的做法。它是 mostrar 的第三人称现在时形式；可复用 muestra si + 分句来说明某种方法能显示某件事是否成立。
tu
“tu”表示“你的”，在 tu estrategia 中限定策略的归属。这里没有重音符号，放在单数名词前；可复用 tu + 单数名词来指对方的计划、方法或物品。
estrategia
“estrategia”在这里表示学习者采用的“策略、方法”，需要判断它是否有效。可复用 tu estrategia funciona 来讨论某种学习方法是否产生预期效果。
funciona
“funciona”在 tu estrategia funciona 中表示策略“有效、起作用”，而不是单纯表示机械运转。它是 funcionar 的第三人称现在时形式；可复用 algo funciona 来判断某个方法或安排是否有效。
no
“no”在 no solo cuánto tiempo estudiaste 中否定“只看学习时间”这一限制。它和 solo 一起构成“不是只有……”的表达；可用于引出需要补充考虑的另一项内容。
solo
“solo”在 no solo cuánto tiempo estudiaste 中表示“仅仅、只是”，强调不能只依据学习时长判断效果。它与 no 连用形成 no solo...；可复用 no solo A, sino también B 来扩展比较或说明。
cuánto
“cuánto”在 cuánto tiempo estudiaste 中询问学习了“多长时间”，限定后面的 tiempo。它带重音并用于间接疑问；可复用 cuánto tiempo + 动词来询问持续时间。
estudiaste
“estudiaste”在这里表示“你学习了多久”，回顾已经完成的一段学习时间。它是 estudiar 的第二人称简单过去时形式；可复用 cuánto tiempo estudiaste 来询问某次学习持续了多长时间。
Podría
“Podría”表示“我可以、我或许能”，在这里以较委婉的方式提出自己的计划。它是 poder 的第一人称条件式形式；可复用 podría + 动词原形来提出可能采取的行动或建议。
revisar
“revisar”在 podría revisar mis apuntes 中表示“查看、复习”，具体是检查自己的笔记。它是不定式，放在 podría 后面；可复用 revisar + 学习材料来说明定期检查内容。
apuntes
“apuntes”在这里表示学习过程中写下的“笔记”。它是 apunte 的复数形式；可复用 revisar mis apuntes 来表达检查或复习自己的笔记。
vez
“vez”在 una vez por semana 中表示“一次”，用于说明重复发生的次数。它是单数形式，常与 una 搭配；可复用 una vez por semana 来表示每周一次。
por
“por”在 una vez por semana 中表示按时间单位计算的频率，即“每周”。可复用 una vez por + 时间单位来说明某项活动多久进行一次。
semana
“semana”在 por semana 中表示频率所依据的时间单位“周”。可复用 una vez por semana 来表达“每周一次”的安排。
ajustar
“ajustar”在 aquí表示根据检查结果“调整”学习安排或方法。它是不定式，与 revisar 并列；可复用 revisar... y ajustar... 来描述先检查再改动的步骤。
a partir de ahí
“a partir de ahí”整体表示“从那里开始、根据那一点继续”，在这里指根据每周检查的结果进行调整。其中 a 引出起点，partir 表示开始，de 连接起点，ahí 指向前面提到的检查；合起来可复用 a partir de + 时间、事件或结果来说明后续行动的起点。
revisión
“revisión”在 Una revisión breve así 中表示一次简短的“复习、检查”，指对学习记录或进展进行回顾。它是名词；可复用 hacer o realizar una revisión 来说明进行一次检查。
breve
“breve”在 una revisión breve 中表示复习所用时间或内容“简短的”。它修饰阴性单数名词 revisión；可复用 una revisión breve 来描述规模不大的定期回顾。
así
“así”在 una revisión breve así 中表示“这样的、像这样”，回指前面提到的每周检查做法。可放在名词短语后面指明所说的是前面描述的这种方式；也可用 así 来回指一种做法。
puede
“puede”在 puede mantener tu práctica centrada 中表示“能够、可以”，说明这种复习可能带来保持专注的效果。它是 poder 的第三人称现在时形式；可复用 algo puede + 动词原形来说明某种方法的可能作用。
mantener
“mantener”在 mantener tu práctica centrada 中表示“使……保持某种状态”，对象是 tu práctica。它是不定式，放在 puede 后面；可复用 mantener + 对象 + 形容词来表达让某人或某事继续处于某种状态。
práctica
“práctica”在 tu práctica centrada 中表示学习者的“练习、训练活动”。它是 mantener 的对象，并由 centrada 描述状态；可复用 mantener la práctica + 形容词来说明让练习保持某种方向。
centrada
“centrada”在 mantener tu práctica centrada 中表示练习保持“有重点、集中的状态”。它与阴性单数名词 práctica 保持一致；可复用 mantener + 名词 + centrado或centrada 来表达让某项活动保持专注。
语法要点
a partir de ahí
A partir de ahí, ajusta la estrategia.
阿 帕尔蒂尔 德 阿伊,阿胡斯塔 拉 埃斯特拉特赫亚。据此调整策略。
这是固定短语，表示“从那以后”或“根据前面的情况”，常放在句首引出后续行动。
estar + gerundio
La comprensión auditiva está mejorando.
拉 孔普伦西翁 奥迪蒂瓦 诶斯塔 梅霍兰多。听力理解正在改善。
用 estar 加动名词表示正在进行的变化；mejorando 是 mejorar 的动名词形式。
西班牙语词汇
añadir
动词
阿涅迪尔
增加;添加
antes de añadir nuevos ejercicios
comprensión auditiva
短语
孔普伦西翁 奥迪蒂瓦
听力理解
La comprensión auditiva es la que más falla.
dedicar
动词
德迪卡尔
投入;花费(时间)
dedica
dedica más tiempo a la comprensión auditiva
ejercicio
名词
埃赫尔西西奥
练习
ejercicios
nuevos ejercicios de gramática
estudiar
动词
诶斯图迪亚尔
学习
Estudio
Estudio todos los días.
fallar
动词
法亚尔
出问题;失败
falla
¿Qué parte falla más?
gramática
名词
格拉马蒂卡
语法
ejercicios de gramática
irregular
形容词
伊雷古拉尔
不均衡的;不规则的
mi progreso sigue siendo irregular
mejorar
动词
梅霍拉尔
改善;进步
mejorando
si estoy mejorando
progreso
名词
普罗格雷索
进步
mi progreso sigue siendo irregular
sobre todo
副词
索布雷 托多
尤其;特别是
sobre todo cuando la gente habla
velocidad
名词
贝洛西达德
速度
a una velocidad natural
测验
拼写
点击字母拼出单词。
不均衡的;不规则的
显示答案
irregular学习
显示答案
Estudio出问题;失败
显示答案
falla速度