补课后安排作业和练习 | 用中文学习西班牙语

句子讲解

1. Últimamente falté a algunas clases y siento que me he quedado atrás.

   我最近缺了几节课，觉得自己落后了。

   Últimamente

   最近

   falté

   我缺席了

   algunas

   一些

   clases

   课程；课

   siento

   我觉得；我感到

   me he quedado atrás

   我落后了

   详细讲解

   Últimamente 表示“最近、近来”，通常放在句首或句末，说明所述情况发生在接近现在的一段时间里。例：Últimamente estudio más.——“我最近学习得更多。” falté 是动词 faltar 的简单过去时第一人称单数：faltar → falté。在 faltar a + 活动/地点 中，它表示“没有参加、缺席”；这里的 a algunas clases 说明缺席的是几节课。例：Ayer falté a clase.——“我昨天没去上课。” algunas 是不定限定词，阴性复数，和阴性复数名词 clases 一致，表示“若干、一些”，但不说明确切数量。它的阳性复数形式是 algunos；形式要和所修饰的名词在性、数上配合。 clases 是名词 clase 的复数，意思是“课、课程”。单数是 clase，复数通常加 -s：una clase / algunas clases。这里它和前面的 algunas 共同构成“几节课”。 siento 来自动词 sentir，是现在时第一人称单数。sentir que + 从句 可表示“觉得……、感到……”。例：Siento que necesito descansar.——“我觉得自己需要休息。”在本句中，siento 引出说话者对自身状况的判断。 me he quedado atrás 是 quedarse atrás 的现在完成时第一人称单数。he 是助动词 haber 的第一人称单数现在时，quedado 是 quedar 的过去分词；me 是和动词连用的反身代词。整体表示“已经落后了、处于落后的状态”，而不是单纯说某一刻向后移动。例：Me he quedado atrás en matemáticas.——“我在数学方面已经落后了。” 合起来，Últimamente 标出时间，falté a algunas clases 说明说话者最近缺席了几节课，y siento que 连接说话者的感受或判断，me he quedado atrás 则说明这个判断是“自己已经落后了”。因此整句是：“我最近缺了几节课，觉得自己落后了。”

2. Puedes ponerte al día.

   你可以赶上来。

   Puedes

   你可以

   ponerte al día

   赶上进度

   详细讲解

   Puedes 来自 poder（能够、可以），这里是现在时第二人称单数形式，主语是 tú，所以表示“你可以”。poder + 不定式 是常用结构，例如：Puedes descansar.——“你可以休息。” ponerte al día 是固定表达，意思是“让自己跟上进度、补上落下的内容”。其中 ponerte 是 poner 加反身代词 te 的不定式形式：poner + te。在 puedes 后面，不定式保留这种形式；代词也可以写在前面：Te puedes poner al día，意思相同。这里的 al día 表示“达到当前进度”，不是单纯指某一天。 合起来，Puedes 表示能力或可能性，ponerte al día 表示“跟上进度”，所以整句是“你可以赶上来”。它与前文提到的落后状态相衔接，但没有说明一定已经赶上。

3. Pero intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil.

   但想一次学完所有内容会更难。

   Pero

   但是

   intentar

   尝试

   aprenderlo

   把它学会

   todo

   全部内容

   de una vez

   一次性地

   lo hará

   会使它……

   más difícil

   更难

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   Pero 放在句首，表示“但是”，把这句话与前面的可能做法形成转折；它不是“而不是”，而是保留前面内容后提出限制或不同结果。 intentar 的基本形式是不定式，意思是“尝试”。这里它和后面的 aprenderlo todo de una vez 一起构成句子的主语：intentar + 不定式 可以表示“尝试做某事”这一行为。例：Intentar correr demasiado rápido cansa.——“试图跑得太快会累。” aprenderlo 是 aprender 加上直接宾语代词 lo。aprender 是“学习、学会”；lo 紧接在不定式后，写成一个词。此处在 aprenderlo todo 中，与 todo 合起来表达“把全部内容学会”。不能把这个 lo 和后面 lo hará 中的 lo 当成同一个位置或同一个结构。这里的 lo 不需要据此给“全部内容”指定阴性或阳性名词；它是代词形式，而 todo 明确加强了“全部”的意思。 todo 在这里表示“全部、所有内容”，修饰并补足 aprenderlo 的范围。aprenderlo todo 是可复用的结构，意思是“把一切都学会”。例：No puedo recordarlo todo.——“我不可能把所有事情都记住。”这个例子中的 todo 也表示整体范围，而不是一个具体数字。 de una vez 是固定的时间或方式表达，意思是“一次完成、一下子”。在本句中，它限定“学习全部内容”的方式：不是分阶段学习，而是试图一次完成。例：No leas el libro de una vez.——“不要一次把这本书读完。” lo hará 中的 hará 是 hacer 的简单将来时第三人称单数形式，基本形式是 hacer，表示“将会做、将会使”。lo 是位于变位动词前的直接宾语代词。这里的 lo hará más difícil 可理解为“会使这件事更难”；这个 lo 指向前面的整体情况，即“一次尝试学完全部内容”这一做法，而不是把 lo 误解成 aprenderlo 里的同一个代词。hacer + 宾语 + 形容词 是“使某事处于某种状态”的常用结构，例如：Eso lo hace más fácil.——“那会使它更容易。” más difícil 是比较结构，意思是“更难”。其中 difícil 是形容词的基本形式，más 表示比较程度：difícil“难”→ más difícil“更难”；最高级可说 el más difícil“最难的”。这里比较的是前述做法造成的难度与较低难度之间的差异，不是说一定存在一个已经明确指出的具体对象。 合起来，句子的结构是：Pero + intentar aprenderlo todo de una vez（但是一次把全部内容学会的尝试）+ lo hará más difícil（会使这件事更难）。因此整句是：“但是，想一次学完所有内容会更难。”

4. ¿Podrías decirme qué tarea debería hacer primero?

   你能告诉我应该先做哪项作业吗？

   Podrías

   你能……吗

   decirme

   告诉我

   qué

   哪一项／什么

   tarea

   作业；任务

   debería

   应该

   hacer

   做

   primero

   首先

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   Podrías 来自 poder，是条件式第二人称单数形式，和 tú 搭配；这里用于委婉地提出“你能不能……”。它不是命令式。对比：¿Puedes ayudarme? = “你能帮我吗？”；¿Podrías ayudarme? = “你能帮我吗？”但后者语气更委婉。 decirme 是 decir（说、告诉）加上附着在不定式后的 me。me 表示“告诉我”中的“我”，而 decir 保持不定式形式，因为它跟在 poder 后面。类似地，¿Puedes decirme la hora? = “你能告诉我时间吗？” qué 带重音符号，是疑问词；这里放在名词前，表示“哪一项／什么……”。它和后面的 tarea 一起构成“哪项作业”。在间接疑问中也保留重音，例如：No sé qué tarea hacer. = “我不知道该做哪项作业。”不要把这里的 qué 和无重音的连接词 que 混为一谈。 tarea 是阴性单数名词，基本义是“任务、作业”。在这句话中，结合固定翻译，指需要完成的一项作业。复数是 tareas，例如：Tengo dos tareas. = “我有两项作业。” debería 来自 deber（应当、应该），是条件式形式。根据固定翻译，这里隐含的主语是说话者“我”，即“我应该……”；debería 这一形式本身也可与第三人称单数搭配，因此主语意义要由句子和语境确定。它后面接不定式：Debería descansar. = “我应该休息。” hacer 是不定式“做”，在 debería 后面保持不定式，不表示另一个独立的时态或人称。这里它和 tarea 组成“做作业”。例如：Debo hacer la tarea. = “我必须做作业。” primero 是副词“首先、先”，说明做事的先后顺序；它修饰 hacer，不是名词 tarea 的数量或性质。也可以说：¿Qué hago primero? = “我先做什么？” 整句按顺序组合为：¿Podrías decirme“你能告诉我吗”+ qué tarea“哪项作业”+ debería hacer“我应该做”+ primero“先”。因此整体意思是“你能告诉我应该先做哪项作业吗？”这是一个用条件式提出请求的疑问句。

5. El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta después.

   口头总结很快就要交了，练习单可以晚些时候再做。

   resumen

   总结

   oral

   口头的

   se entrega

   被提交；交上去

   pronto

   很快；不久

   hoja

   纸张；单子

   ejercicios

   练习

   puede

   可以

   esperar

   等待；延后处理

   hasta después

   到之后；晚些时候

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   resumen 在这里是“总结”，是名词；复数形式是 resúmenes。例如：El resumen está listo.（总结准备好了。） oral 修饰 resumen，表示“口头的、口语的”。它在阳性和阴性单数中形式相同，例如 un resumen oral 和 una presentación oral；复数形式是 orales。因此，这里的 oral 不单独显示名词的阳性，而是与单数名词 resumen 搭配。 se entrega 表示“被提交、交上去”。其中 entrega 来自动词 entregar，是现在时第三人称单数形式；se 使表达关注某物被交上去，而不明确指出谁提交。可以把模式记为 algo se entrega（某物被提交）。例如：El formulario se entrega mañana.（表格明天提交。） pronto 是副词，表示“很快、不久”。它说明提交的时间临近；它不是形容词，所以不随 resumen 变化。 hoja 是阴性名词，表示一张纸或一张单子。这里它与 de ejercicios 组成 hoja de ejercicios，即“练习单”。例如：La hoja está sobre la mesa.（那张纸在桌上。） ejercicios 是 ejercicio 的复数，表示“练习”。在 hoja de ejercicios 中，它说明这张单子的内容或用途；de 后面的名词不需要与 hoja 在数上保持一致。单数是 un ejercicio（一道练习）。 puede 来自动词 poder，是现在时第三人称单数形式，和这里的单数主语 la hoja de ejercicios 相配。它表示“可以、能够”，后面通常接不定式：puede esperar。例如：La tarea puede esperar.（这项作业可以晚些时候再做。） esperar 是不定式，基本意义是“等待”。在 puede esperar 中，结合上下文表示练习单可以延后处理，而不是现在就处理。poder + 不定式 是常用的“可以做某事”结构。 hasta después 是时间表达，表示“到之后、晚些时候”。hasta 标出时间界限，después 表示“之后”；合起来说明延后处理可以到更晚的时间。这里没有指定更具体的时间点。 整句中，El resumen oral se entrega pronto 说明口头总结很快就要提交；y 连接第二部分，la hoja de ejercicios puede esperar hasta después 说明练习单可以晚些时候再处理。因此整句是：“口头总结很快就要交了，练习单可以晚些时候再做。”

6. Entonces debería empezar con la tarea oral.

   那我应该先做口语任务。

   debería

   应该

   empezar

   开始

   tarea

   任务

   oral

   口头的

   详细讲解

   Entonces 表示“那么、这样一来”，把前面的情况和当前决定连接起来。它常用于根据已知情况引出结论或下一步决定。 debería 在这里表示“应该”。它来自 deber，是简单条件式；结合固定译文，这里读作第一人称单数“我应该”。这个形式本身也可以对应第三人称单数，所以这里的“我”由语境和固定译文确定。例如：Debería descansar.——“我应该休息。” empezar 是“开始”的不定式。empezar con + 名词 是可复用的结构，表示“从……开始”或“先做……”。例如：Empiezo con la lectura.——“我先从阅读开始。”在本句中，debería 后接不定式，因此 debería empezar 合起来表示“应该开始”。 tarea 是阴性单数名词，意思是“任务”。本句中的 la tarea 使用与名词相配的阴性单数定冠词；复数是 tareas。例如：Tengo una tarea.——“我有一项任务。” oral 在这里是“口头的、口语的”，修饰 tarea。它的阴性和阳性单数形式都写作 oral，复数形式是 orales；例如 tareas orales 表示“口头任务”。 整句的结构是 Entonces + debería + empezar con + la tarea oral：说话者据此表示，自己应该先从口头任务开始。整句意思是“那么我应该先做口语任务。”

7. Empieza por ahí y pídele al profesor las notas de las clases a las que faltaste.

   先从这个开始，再向老师要你缺课期间的课堂笔记。

   Empieza

   开始

   por ahí

   从那里／从这件事开始

   pídele

   向他／她要

   profesor

   老师

   notas

   笔记

   clases

   课；课程

   a las que

   你……的那些（课程）

   faltaste

   你缺席了；你没参加

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   Empieza 表示“开始”，这里是动词 empezar 的 tú 肯定命令式，形式不规则地使用 empieza，而不是陈述式的 empiezas。它直接对一个人发出指示。例如：Empieza ahora.——“现在开始。” por ahí 与前面的 Empieza 组合，表示“从那里／从那个事情开始”。ahí 是指示地点或语境中已提到的对象；结合前文提到的口语任务，这里可理解为“从那个开始”。por 在这个结构中标出开始的着手点。可复用模式是 empezar por + 对象，例如：Empieza por la primera pregunta.——“从第一个问题开始。” pídele 来自 pedir 的 tú 肯定命令式 pide 加上间接宾语代词 le。附着代词后写作 pídele，重音符号保留了正确的重音。这里的 le 指向后面的 al profesor，表示向老师提出请求；它本身不标示老师的性别或复数。pedirle algo a alguien 是“向某人要某物”的常用结构。例如：Pídele ayuda a Ana.——“向安娜求助。” profesor 表示“老师、教师”。al 是 a + el 的合并形式；a 标出请求的对象，即“向老师”。这里 al profesor 与 pídele 中的 le 相互对应：一个明确说出对象，一个用代词指代对象。 notas 表示“笔记”。它是名词 nota 的阴性复数；las 也与它保持阴性复数一致。这里说的是课堂笔记，不是“分数”；nota 在其他语境中也可以表示分数，所以要根据搭配判断。单数和复数对比是 la nota / las notas。例如：Necesito las notas de la reunión.——“我需要会议笔记。” clases 表示“课、课程”，是阴性复数名词，单数是 clase。在 las notas de las clases 中，de 连接“笔记”和“课程”，整体是“这些课的笔记”。例如：Tengo dos clases hoy.——“我今天有两节课。”这里的数量来自 dos；原句中的复数本身只表示不止一个，并没有说明具体数量。 a las que 是关系结构的一部分，指回前面的阴性复数 clases。que 本身不显示阴阳性或单复数；性数信息由先行词 clases 和与之配合的 las 体现。这里的 a 很重要，因为 faltar a clase 表示“缺课、没有参加某课”。因此 las clases a las que ... 可复用为“……的那些课”。例如：las reuniones a las que asistí——“我参加过的那些会议”。 faltaste 是 faltar 的 tú 简单过去时形式，表示“你缺席了／你没参加”。在这里它与 a 组成 faltar a una clase，所以不是泛泛的“缺少”，而是“缺席某节课”。形式链可记为：faltar（原形）→ faltaste（你过去缺席了）。例如：Faltaste a la clase de ayer.——“你缺席了昨天的课。” 整句先用 Empieza por ahí 给出第一步：“从那个开始”；然后用 y 连接第二步。pídele al profesor las notas 是“向老师要笔记”，其中 al profesor 是被请求的对象，las notas 是所要的东西；最后 de las clases a las que faltaste 限定这些笔记属于“你缺席过的那些课”。因此整句的意思是：“先从这个开始，再向老师要你缺课期间的课堂笔记。”

8. Me siento menos seguro porque los demás practicaron juntos.

   因为其他人一起练习过，所以我觉得没那么有信心。

   Me siento

   我觉得；我感到

   menos seguro

   没那么有信心

   porque

   因为

   los demás

   其他人

   practicaron

   练习过

   juntos

   一起

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   Me siento：这是动词 sentirse 的第一人称单数现在时形式，字面上是“我感到……”。其中 me 是与“我”对应的反身代词，siento 是 sentir 的形式；在这里两者合起来表示说话者当前的感受。例如：Me siento cansado.——“我觉得累。” menos seguro：seguro 是形容词，表示“有把握的、确信的”；这里出现的是阳性单数形式。它与说话者的语法性别和数相配合，但固定句子没有说明说话者的具体身份。menos 放在形容词前构成比较：menos seguro 是“信心较少、没那么有把握”，不是“完全没有信心”。常见的比较链是 seguro（有把握）—más seguro（更有把握）—menos seguro（没那么有把握）。例如：Ahora me siento más seguro.——“现在我觉得更有信心。” porque：这是因果连接词，连接原因和前面的感受；这里表示“因为”，所以后面的内容说明为什么说话者觉得没那么有信心。 los demás：这是一个名词性表达，表示“其他人、其余的人”。los 是阳性复数定冠词，demás 在这里指相关语境中的其他人；结合固定译文，可理解为与说话者形成对比的“其他人”。它不是单纯表示一个具体数量。例如：Los demás ya llegaron.——“其他人已经到了。” practicaron：这是动词 practicar 的简单过去时第三人称复数形式，表示“他们练习了”。过去时把练习看作已经完成的过去事件；它本身不额外说明具体完成次数。形式链可以记为：practicar（练习）—practicaron（他们练习了）。例如：Ellos practicaron juntos.——“他们一起练习了。” juntos：这是形容词 junto 的阳性复数形式，在这里表示“在一起、共同地”，并与所指的复数人群相配合。它强调这些人共同进行练习；它不是动词 practicar 的一部分。例如：Trabajamos juntos.——“我们一起工作。” 合起来，Me siento menos seguro 表示“我觉得没那么有信心”，porque 引出原因，los demás practicaron juntos 表示“因为其他人一起练习过”。整句话的意思是：“因为其他人一起练习过，所以我觉得没那么有信心。”

9. Podemos repasar la tarea después de clase.

   下课后我们可以一起过一遍这个任务。

   Podemos

   我们可以

   repasar

   复习；过一遍

   tarea

   任务；作业

   después de clase

   下课后

   详细讲解

   Podemos 来自 poder，这里是现在时第一人称复数，意思是“我们可以”。它既表达能力，也可表达一种可行的安排；本句采用后者。后面接不定式：Podemos estudiar = “我们可以学习”。不要把 podemos 当成“你可以”；“你可以”是 puedes。 repasar 是不定式，意思是“复习、重新过一遍”。在 podemos repasar 中，它跟在情态动词 poder 后面，说明“可以做什么”。例如：Podemos repasar el vocabulario. = “我们可以复习词汇。” tarea 是阴性名词，表示“任务”或“作业”。本句中的 la tarea 是“这个任务/这项作业”，其中 la 与阴性单数名词 tarea 一致。复数形式是 tareas，例如：Tengo dos tareas. = “我有两个任务/作业。”具体译成“任务”还是“作业”，要由语境决定；这里固定翻译采用“这个任务”。 después de clase 是时间表达，字面上是“课后”，说明复习发生的时间。después de + 名词 可表示“在……之后”：después de la reunión = “会议之后”。这里的 clase 表示课或上课这一时段，未使用冠词也能构成常见的“课后”表达。 合起来，Podemos（我们可以）+ repasar la tarea（过一遍这个任务）+ después de clase（下课后），整句就是：“下课后我们可以一起过一遍这个任务。”

10. Así sabrás qué esperar.

    这样你就知道会遇到什么了。

    Así

    这样；因此

    sabrás

    你会知道

    qué esperar

    会遇到什么

    详细讲解

    Así 在这里表示“这样、因此”，把前面的做法或情况与后面的结果连接起来。它不是单纯指某个具体物体的指示词；在这句话中，结合上下文可理解为“这样一来”。例如：Hazlo así.——“这样做。” sabrás 是动词 saber 的第二人称单数简单将来时，意思是“你将会知道”。形式链可以记为：saber（知道）→ sabes（你知道）→ sabrás（你将会知道）。这里的主语是“你”，由动词形式本身表达；saber 通常表示知道信息、事实或结果，而不是表示熟悉某个人或地方。例如：Sabrás la respuesta mañana.——“你明天会知道答案。” qué esperar 是“会遇到什么／会有什么情况可预料”的结构。qué 带重音符号，在这里引出“什么”，esperar 是不定式，基本意思是“等待、预期”。esperar 的具体含义要看上下文；在本句中不是单纯的“等待某人”，而是“预期将会发生什么”。例如：No sé qué esperar.——“我不知道该预期什么。” 合起来，Así（这样一来）+ sabrás（你将会知道）+ qué esperar（会遇到什么），整句就是“这样你就知道会遇到什么了”。

11. Eso haría que el siguiente paso pareciera más fácil de manejar.

    这样下一步做起来会更容易一些。

    Eso

    这件事；那一点

    haría

    会使；会做

    siguiente

    下一个的

    paso

    步骤

    pareciera

    似乎；看起来

    más fácil

    更容易的

    manejar

    处理；应对

    详细讲解

    Eso 是中性指示代词，在这里承接前文所说的做法或情况，固定译文将其表达为“这样”。它的中性形式不指明具体的人或名词，也不表示性别；在本句中它作主语。 haría 来自 hacer，是条件式第三人称单数形式，词干是不规则的 har-，所以不是按一般的 -er 词干直接形成。这里不是普通的“做”，而是“会使、会导致”：hacer que + 从句 表示使某事呈现某种结果。例：Eso haría que todo fuera más claro. ——“那样会使一切更清楚。” siguiente 是形容词，表示“接下来的、下一个的”，在这里修饰 paso。它通常放在名词前；阴阳性和单复数会随名词变化，例如 el siguiente paso，las siguientes etapas。 paso 是名词，具体表示一个步骤或行动阶段。el siguiente paso 是“下一步”，其中单数由上下文中的一个步骤概念决定；名词本身的复数形式是 pasos。例：El siguiente paso es revisar los datos. ——“下一步是检查数据。” pareciera 来自 parecer，是第三人称单数未完成过去时虚拟式形式。这里的主语是 el siguiente paso，而不是 Eso；在 haría que ... 之后，它表示“使下一步看起来……”。条件式的结果设想与虚拟式从句共同构成这种假设性因果结构。pareciera 也可见于同义的 pareciese 形式，但本句实际使用的是 pareciera。 más fácil 是比较结构，意思是“更容易的”。其中 más 修饰形容词 fácil，比较的是某个未明说的基准，而不是断言具体比较对象。fácil 的基本形式就是 fácil；相反方向可用 más difícil 表示“更难的”。例：Este método es más fácil. ——“这个方法更容易。” manejar 是不定式，基本形式也是 manejar，在这里表示处理或应对某件事。fácil de + 不定式 是可复用的结构，说明“做某事很容易”：fácil de manejar 即“容易处理”。例：El problema es fácil de resolver. ——“这个问题很容易解决。” 合起来，Eso haría que 表示“这样会使……”，el siguiente paso 是被影响的对象，pareciera más fácil de manejar 表示“看起来更容易处理”。因此整句的意思是：“这样会让下一步做起来更容易一些。”

12. Una sesión de práctica concentrada es mejor que evitar el trabajo.

    进行一次专注的练习总比逃避任务好。

    sesión

    一次活动；一场

    práctica

    练习

    concentrada

    专注的

    mejor

    更好的；更好

    evitar

    避免

    trabajo

    工作；任务

    详细讲解

    sesión 在这里是“一次练习活动、一个练习时段”。它是阴性单数名词；常见复数是 sesiones。例如：La sesión empieza ahora.——“练习时段现在开始。” práctica 表示“练习、实践”。在 sesión de práctica 中，de 把它和前面的名词连接起来，整体就是“练习时段”。práctica 也可指较广义的实践活动；这里由短语和固定译文明确指练习。 concentrada 表示“专注的”。按固定译文，这里理解为 práctica concentrada，即“专注的练习”；它使用阴性单数形式，与 práctica 的性和数一致。由于 sesión 也同为阴性单数，仅凭这个形式不能证明它一定修饰 sesión。它的阳性单数形式是 concentrado；阴性复数是 concentradas，阳性复数是 concentrados，具体取决于所修饰的名词。例：Una lectura concentrada ayuda.——“专注的阅读有帮助。” mejor 在这里是“更好”，用于比较。它是 bueno 的不规则比较级形式；通常说 mejor que，后面接比较对象：A es mejor que B，即“A 比 B 好”。例：Practicar es mejor que esperar.——“练习比等待好。” evitar 是不定式，表示“避免、躲开”。在这里它和 el trabajo 一起构成“逃避任务”这一行为；不定式本身没有体现人称或单复数。例：Quiero evitar el ruido.——“我想避免噪音。” trabajo 在这里按固定译文指“要做的工作、任务”。el 使这个名词短语采用定指形式，但不单独说明任务的数量。例：Termino el trabajo hoy.——“我今天完成这项任务。” 整句的结构是 Una sesión de práctica concentrada es mejor que evitar el trabajo：“一次专注的练习时段，比逃避任务更好。”Una 引出一个不特指的练习时段；es mejor que 建立比较；比较的两端分别是 una sesión de práctica concentrada 和 evitar el trabajo。因此固定译文“进行一次专注的练习总比逃避任务好”保留了原句的比较关系和肯定意义。