关于本课
通过缺课后的学习安排，学习法语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
J’ai manqué quelques cours récemment et j’ai l’impression d’avoir pris du retard.
热 芒凯 凯尔克 库尔 黑塞芒 诶 热 兰普黑西翁 达瓦尔 普里 迪 赫塔尔 我最近缺了几节课，感觉自己落后了。
B
Tu peux rattraper ton retard.
屠 普厄 赫特哈佩 通 赫塔尔 你可以赶上进度的。
B
Mais essayer d’apprendre tout en même temps rendra les choses plus difficiles.
麦 诶塞耶 达普杭德赫 图 昂 麦姆 唐 杭德哈 莱 肖兹 普吕 迪菲西勒 但试着一下子学完所有内容会更难。
A
Pourrais-tu me dire quel devoir je devrais faire en premier ?
普黑诶 屠 莫 迪赫 凯尔 德沃阿尔 热 德沃黑 费赫 昂 普赫米耶 你能告诉我应该先做哪项作业吗？
B
Le résumé oral doit bientôt être rendu, et la fiche d’exercices peut attendre un peu.
勒 黑祖梅 奥哈尔 德瓦 比安托 诶特赫 杭迪 诶 拉 菲什 德盖泽尔西斯 普厄 阿唐德赫 恩 普厄 口语总结很快就要交了，练习单可以晚一点再做。
A
Alors, je devrais commencer par la tâche orale.
阿洛尔 热 德沃黑 科芒塞 帕尔 拉 塔什 奥哈尔 那我应该先从口语任务开始。
B
Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.
科芒斯 帕尔 拉 诶 德芒德 奥 普罗弗瑟尔 莱 诺特 德 库尔 克 屠 阿 芒凯 先从那里开始，然后向老师要你缺课时的课堂笔记。
A
Je me sens moins à l’aise parce que les autres se sont entraînés ensemble.
热 莫 桑 穆安 阿 莱兹 帕尔斯 克 莱 佐特赫 瑟 松 昂特黑内 昂桑布勒 因为其他同学一起练习过，所以我感觉没那么有信心。
B
On peut revoir la tâche ensemble après le cours.
昂 普厄 黑沃瓦尔 拉 塔什 昂桑布勒 阿普黑 勒 库尔 我们可以课后一起练习这个任务。
B
Comme ça, tu sauras à quoi t’attendre.
科姆 萨 屠 索哈 阿 夸 塔唐德赫 这样你就知道接下来会遇到什么了。
A
Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.
瑟拉 杭德黑 拉 普罗谢讷 埃塔普 普吕 法西勒 阿 热黑 这样会让下一步感觉更容易应对。
B
Une séance d’entraînement concentrée vaut mieux que d’éviter le travail.
有讷 塞昂斯 当特黑讷芒 孔桑特黑 沃 米厄 克 德维泰 勒 特哈瓦伊 进行一次专注的练习总比逃避学习任务好。逐词解析
J’ai
J’ai 在 J’ai manqué 和 j’ai l’impression 中表示“我”，并与后面的动词构成对自己经历或感受的陈述。它是 avoir 的第一人称形式。常见用法是 J’ai 加过去分词，用来说明已经发生的事情；在这里适合谈论最近缺课和由此产生的感觉。
manqué
manqué 在 J’ai manqué quelques cours 中表示“缺了、错过了”几节课，是 manquer 的过去分词。这里具体说明说话人没有参加那些课程。常见搭配是 manquer un cours 或 manquer des cours，适合说明缺席课程、会议等活动。
quelques
quelques 在 quelques cours 中表示数量不多的“几、一些”，指说话人最近缺少的课程数量。它放在复数名词前面。需要说明少量但不确定的对象时，可以使用 quelques 加复数名词。
cours
cours 在 quelques cours 和 des cours 中表示“课程、课”。这里指说话人缺席过的课堂；这个词的词形在单数和复数中相同。谈论参加、缺席或补上的课程时，可以把 cours 放在相关动词后面。
récemment
récemment 表示“最近”，说明缺课发生在离现在不久的时间。它修饰 J’ai manqué quelques cours 这件事。叙述近期发生的经历时，可以把 récemment 放在动词后或句末。
et
et 表示“和、并且”，把同一句中的两部分连接起来：缺课以及感觉落后。它用于补充另一个相关事实。并列两个动作、事实或分句时，可以使用 et。
l’impression
l’impression 在 j’ai l’impression d’avoir pris du retard 中表示主观的“感觉、印象”，不是对事实的直接确认。它是名词 impression 前的定冠词形式 l’。常见结构是 avoir l’impression de 加不定式，用来表达“觉得自己……”；这里用于说明说话人的主观感受。
d’avoir
d’avoir 是 de 加 avoir 的不定式形式，在 l’impression d’avoir pris du retard 中引出说话人所感觉到的情况。它与后面的 pris du retard 一起说明“感觉自己落后了”。在 avoir l’impression de 后面可以接不定式来说明具体感受。
pris
pris 在 avoir pris du retard 中是 prendre 的过去分词；这里与 du retard 组成表示“落后、耽搁”的表达。不能只把 pris 单独理解成完整的“落后”，完整意思来自 prendre du retard。学习进度、工作或计划落后时，可以使用 prendre du retard。
du
du 在 pris du retard 中是 de 和 le 的缩合形式，与 retard 组成固定表达 prendre du retard。这里不是单独表示“一些”，而是参与说明落后的状态。de 加阳性单数定冠词 le 时常缩合为 du。
retard
retard 在 prendre du retard 中表示“落后、延误”，这里具体指学习进度落后。它和 prendre 构成固定搭配，完整表达是“变得落后”。谈论课程、工作或计划没有按进度进行时，可以使用 prendre du retard。
Tu
Tu 表示对一个人的非正式称呼“你”，这里两位同学之间互相交谈。它放在 peux 前面作主语。和熟悉的同学或朋友直接交谈时，可以使用 Tu 加动词。
peux
peux 在 Tu peux rattraper ton retard 中表示“能够、可以”，是 pouvoir 对 tu 的形式。它后面接不定式 rattraper，表达对对方能力或可能性的鼓励。常见结构是 pouvoir 加不定式，例如用来提出某个可行的行动。
rattraper
rattraper 在 rattraper ton retard 中表示“赶上、补回”，这里指补回落下的学习进度。它是接在 peux 后面的不定式。谈论补上课程、进度或落下的内容时，可以使用 rattraper 加相应对象。
ton
ton 表示“你的”，在 ton retard 中修饰 retard，说明落后的是对方的进度。它放在阳性单数名词前面。向一个人说明属于对方的某个阳性单数对象时，可以使用 ton 加名词。
Mais
Mais 表示“但是”，在鼓励对方可以赶上之后引出限制条件：一次学完所有内容会更难。它连接前后有转折关系的分句。提出建议后补充限制、风险或不同看法时，可以使用 Mais 开头的句子。
essayer
essayer 表示“尝试”，在句中作主语，说明尝试一次学完所有内容这一做法。它后面接 d’apprendre。表达尝试做某事时，常见结构是 essayer de 加不定式。
d’apprendre
d’apprendre 是 de 加 apprendre 的不定式形式，在 essayer d’apprendre 中表示“学习”。de 把 essayer 和后面的行动连接起来。描述尝试学习、理解或完成某事时，可以使用 essayer de 加不定式。
tout
tout 在 apprendre tout en même temps 中表示“全部内容、一切”，是学习行为所涉及的完整范围。它与 apprendre 一起说明不是学习部分内容，而是所有内容。需要表示完整对象范围时，可以使用动词加 tout。
en
en 在 en même temps 中与 même temps 一起表示“同时”；在 en premier 中又参与表示“首先”。这里的具体含义要根据后面的表达判断。en même temps 适合说明多个行动同步发生，en premier 适合说明行动顺序。
même
même 在 en même temps 中表示“同样的”，与 en 和 temps 一起构成“同时”的表达。这里不是单独表示“甚至”。需要说明两个行动发生在相同时间时，可以使用 en même temps。
temps
temps 在 en même temps 中表示“时间”，但整个表达的意思是“同时”。它不能单独承担整个“同时”的含义。说明几个行动在同一时间进行时，可以使用 en même temps。
rendra
rendra 在 rendra les choses plus difficiles 中表示“会使、将使”，是 rendre 的将来形式。它说明一次学完所有内容预计会造成的结果。常见结构是 rendre 加对象加形容词，用来说明某种行动会使事情变得怎样。
les
les 在 les choses 中是复数定冠词，指正在讨论的那些事情。它放在复数名词 choses 前面。谈论双方已经知道的一组事物时，可以使用 les 加复数名词。
choses
choses 在 rendre les choses plus difficiles 中表示“事情、事物”，这里概括指学习安排及其相关情况。它是 chose 的复数形式。需要泛指正在讨论的多个方面或事情时，可以使用 les choses。
plus
plus 在 plus difficiles 中表示“更、更加”，把困难程度提高到比较级。它和形容词 difficiles 一起说明事情会变得更难。比较某个对象的性质或程度时，可以使用 plus 加形容词。
difficiles
difficiles 表示“困难的”，在 les choses plus difficiles 中说明事情会变得更难。它是 difficile 与复数名词 choses 相配的形式。描述多个事情的困难程度时，可以使用 plus difficiles。
Pourrais-tu
Pourrais-tu 表示礼貌的“你能……吗”，是 pouvoir 与 tu 倒装形成的请求方式。这里后面接 me dire，请对方告诉自己应先做哪项作业。向熟悉的人提出较委婉的请求时，可以使用 Pourrais-tu 加不定式。
me
me 在 me dire 中表示“我、给我”，指出信息的接收者，也就是请求被告知的人。它放在变位动词前面。表达“告诉我某事”时，可以使用 dire 加 me 以及要传达的信息。
dire
dire 在 Pourrais-tu me dire 中表示“告诉、说”，这里具体是请对方告诉自己应该先做哪项作业。它是不定式，接在 Pourrais-tu 后面。询问信息或请别人传达内容时，可以使用 dire 加接收者和信息。
quel
quel 在 quel devoir 中表示“哪个”，用于从若干作业中询问应选择哪一个。它放在阳性单数名词 devoir 前面。询问某个具体选择时，可以使用 quel 加相应的单数名词。
devoir
devoir 在 quel devoir 中是名词，表示“作业、任务”，不是表示“必须”的动词。这里指需要安排先后顺序的学校作业。询问或谈论具体作业时，可以使用 devoir，例如在 quel devoir 这样的结构中。
je
je 或句首的 Je 表示“我”，在 je devrais 中说明说话人的计划，在 Je me sens 中说明说话人的感受。它通常放在变位动词前面。表达自己的行动、判断或感觉时，可以使用 je 加动词。
devrais
devrais 在 je devrais faire 中表示“应该”，是 devoir 的条件式形式，用来表达说话人认为自己适合采取的行动。它后面接不定式 faire。提出自己的计划或认为某事较合适时，可以使用 je devrais 加不定式。
faire
faire 在 je devrais faire 中表示“做”，这里的对象是前面提到的作业。它是不定式，接在 devrais 后面。谈论完成作业或任务时，可以使用 faire 加 devoir 或 tâche。
premier
premier 在 en premier 中表示“第一、首先”，说明口语作业应当排在最前面处理。它与 en 组成顺序表达。安排任务优先级时，可以使用 en premier 表示先做某事。
Le
Le 或句中小写的 le 是阳性单数定冠词，出现在 Le résumé 和 le cours 中，表示双方知道的具体作业或课程。它放在阳性单数名词前面。谈论特定的阳性单数对象时，可以使用 le 加名词。
résumé
résumé 表示“总结、摘要”，在 résumé oral 中具体指口语总结作业。它是需要尽快提交的学习任务。谈论对一段内容或一次发言的总结时，可以使用 résumé，并可用形容词进一步说明形式。
oral
oral 在 résumé oral 中表示“口头的、口语的”，说明总结需要通过口头方式完成。它修饰阳性名词 résumé；同一课文中 tâche orale 使用了相应的阴性形式 orale。描述口语任务或口头内容时，可以使用名词加 oral。
doit
doit 在 doit bientôt être rendu 中表示“必须、应当”，说明 résumé oral 有提交要求。这里的完整表达 doit être rendu 表示“应当被提交、很快要交”。说明作业或文件有规定的提交要求时，可以使用 devoir 加不定式或被动结构。
bientôt
bientôt 表示“很快、不久”，说明提交期限临近。它修饰 doit être rendu，强调作业不宜拖延。谈论即将发生的截止时间或事件时，可以使用 bientôt。
être
être 在 doit être rendu 中是不定式，和 rendu 一起构成被动表达，说明作业处于“被提交”的状态。它接在 doit 后面。表达某项作业或文件应被完成、提交或处理时，可以使用 doit être 加过去分词。
rendu
rendu 在 doit être rendu 中是 rendre 的过去分词，结合 être 表示作业被交回或提交。它具体说明 résumé oral 的提交状态。提交作业给老师时，可以使用 rendre un devoir；这里的 rendu 是相应的过去分词形式。
la
la 在 la fiche 和 la tâche 中是阴性单数定冠词，分别指具体的练习单和任务。它放在阴性单数名词前面。谈论双方已经知道的某个阴性单数对象时，可以使用 la 加名词。
fiche
fiche 在 fiche d’exercices 中表示“练习单、练习表”，这里是可以稍后完成的学习材料。它和 d’exercices 一起说明这张表的内容。谈论课堂练习单时，可以使用 fiche d’exercices。
d’exercices
d’exercices 是 de 加 exercices 的形式，在 fiche d’exercices 中表示“练习的、由练习组成的”。它说明 fiche 的具体内容，而不是单独表示一张表。描述练习单或练习材料时，可以使用 fiche d’exercices。
peut
peut 在 la fiche d’exercices peut attendre 中表示“可以”，是 pouvoir 的第三人称单数形式。这里说明练习单可以暂时不处理。表达某个任务能够延后或采取某种行动时，可以使用名词加 peut 加不定式。
attendre
attendre 在 peut attendre 中表示“等待”，结合练习单作主语，意思是这项任务可以等一会儿再做。它是不定式，接在 peut 后面。表示某件事可以暂缓处理时，可以使用 attendre un peu。
un
un 在 un peu 中参与表示“一点”的数量，不是单独指一个具体作业。它和 peu 一起构成少量表达。需要表示短暂等待或少量数量时，可以使用 un peu。
peu
peu 在 attendre un peu 中表示“少量、一点”，这里指暂时等一点时间。它和 un 组成 un peu。说明数量少或时间短时，可以使用 un peu，常放在相关动词后面。
Alors
Alors 表示“那么、这样一来”，在得到优先顺序建议后引出说话人的决定。它连接前面的建议和后面的行动计划。根据前面信息作出下一步决定时，可以使用 Alors 开头的句子。
commencer
commencer 在 commencer par la tâche orale 中表示“开始”，这里说明先处理口语任务。它是不定式，接在 devrais 后面，并与 par 引出起点。安排工作顺序时，可以使用 commencer par 加任务或步骤。
par
par 在 commencer par la tâche orale 中引出开始的对象，表示“从……开始”。它和 commencer 构成开始某项任务的常见结构。说明先从哪个任务或步骤入手时，可以使用 commencer par 加名词。
tâche
tâche 在 la tâche orale 中表示“任务”，这里具体指口语任务。它由 orale 修饰，说明任务的口头形式。谈论需要完成的具体学习任务时，可以使用 tâche 加相关形容词。
orale
orale 在 la tâche orale 中表示“口头的、口语的”，修饰阴性名词 tâche。它是 oral 的阴性形式，与 tâche 的形式相配。描述口语任务时，可以使用 tâche orale。
Commence
Commence 是对一个人的直接建议，表示“开始”，是 commencer 的命令式形式。这里后面接 par là，建议对方先从刚才提到的口语任务开始。给同学提出明确行动建议时，可以使用 Commence par 加对象。
là
là 在 Commence par là 中表示“那里、那个地方”，这里指前面提到的口语任务，而不是新的地点。它和 par 一起指向先前确定的起点。为了避免重复任务名称，可以使用 commencer par là 指“从那里开始”。
demande
demande 是对一个人的建议，表示“请求、询问”，是 demander 的命令式形式。这里建议向老师索要缺课课程的笔记。向某人请求某项资料时，可以使用 demander 加资料和接收请求的人。
au
au 在 demande au professeur 中是 à 和 le 的缩合形式，表示请求的对象是老师。它放在 professeur 前面。表达向某位男性单数对象提出请求时，à le 会缩合为 au。
professeur
professeur 表示“老师、教授”，在 demande au professeur 中是被请求提供笔记的人。这里指课堂教师。谈论向老师询问、请求资料或寻求帮助时，可以使用 professeur。
notes
notes 在 les notes des cours 中表示“课堂笔记”，这里是老师提供的缺课课程记录。它是 note 的复数形式。索取或整理课程笔记时，可以使用 les notes des cours。
des
des 在 les notes des cours 中是 de 和 les 的缩合形式，说明这些笔记来自哪些课程。它把 notes 和 cours 连接起来，表示“课程的笔记”。说明某物属于或来自一组复数对象时，可以使用 des 加复数名词。
que
que 在 les cours que tu as manqués 中是关系词，引出说明哪些课程被缺席的从句。它指代前面的 cours，并在从句中作为 manqués 的对象。用一个从句进一步限定名词时，可以使用名词加 que 加分句。
as
as 在 tu as manqués 中是 avoir 对 tu 的形式，与 manqués 一起叙述“你错过了”。它是过去叙述结构中的助动词。谈论对方已经做过的事情时，可以使用 tu as 加过去分词。
manqués
manqués 在 les cours que tu as manqués 中表示“错过的、缺席的”，具体修饰前面的课程经历。它是 manquer 的过去分词复数形式，与前面的 cours 相配。说明某人缺席了哪些课程时，可以使用 manquer des cours。
sens
sens 在 Je me sens moins à l’aise 中表示“感觉”，是 sentir 的第一人称形式。它和 me 组成“我感觉自己处于某种状态”，后面由 moins à l’aise 说明具体感受。表达自己的身体或心理状态时，可以使用 je me sens 加状态描述。
moins
moins 在 moins à l’aise 中表示“不那么、较少”，把当前的自在程度与其他同学练习后的状态作比较。它和 à l’aise 一起说明信心降低。比较自己现在的状态较弱时，可以使用 moins 加形容词或状态表达。
à
à 在 à l’aise 中是固定表达的一部分，与 l’aise 一起表示“自在、放松”。这里不能把 à 单独理解为完整的“自在”。描述某人在某种环境中感到舒适时，可以使用 se sentir à l’aise。
l’aise
l’aise 在 à l’aise 中表示自在、舒适的状态，完整表达是“感到自在”。l’ 是放在 aise 前的省音形式。谈论在课堂、交谈或练习中是否感到舒适时，可以使用 se sentir à l’aise。
parce
parce 在 parce que 中必须和 que 一起使用，整个表达表示“因为”。这里引出感觉不自信的原因，即其他同学一起练习过；不能把“因为”的完整意思归给 parce 单独使用。说明原因时，可以使用 parce que 加完整分句。
autres
autres 在 les autres 中表示“其他人、其他同学”，这里指没有缺课并一起练习的同学。les 与 autres 一起构成“其他人”的表达。把说话人和听话人之外的一组人作为对照对象时，可以使用 les autres。
se
se 在 se sont entraînés 中是动词 s’entraîner 的代词部分，表示参与训练行为的对象与主语相关。它和 sont entraînés 一起构成“进行过练习”的表达。使用代词式动词描述某人进行自我训练或练习时，需要保留 se。
sont
sont 在 se sont entraînés 中是 être 的第三人称复数形式，与 entraînés 一起叙述其他同学已经练习过。它在这个结构中作助动词，而不是单独表示“是”。描述一组人已经做过某事时，可以使用 ils sont 加相应的过去分词结构。
entraînés
entraînés 在 se sont entraînés ensemble 中表示“练习过、训练过”，是 s’entraîner 的过去分词复数形式。ensemble 说明这些同学一起进行练习。谈论为课堂任务进行练习时，可以使用 s’entraîner ensemble。
ensemble
ensemble 表示“一起”，在 se sont entraînés ensemble 中说明其他同学共同练习，而不是各自单独练习。它修饰整个练习行动。描述同学或同事共同学习、练习或工作时，可以使用动词加 ensemble。
On
On 在 On peut revoir la tâche ensemble 中表示“我们”，这里指说话人和听话人两位同学。它作 peut 的主语。口语中提出共同计划或建议时，可以使用 On peut 加不定式。
revoir
revoir 在 On peut revoir la tâche 中表示“重新看、复习、过一遍”，这里指课后一起把任务再练习一次。它是不定式，接在 peut 后面。复习课程内容或再次检查任务时，可以使用 revoir 加相应对象。
après
après 在 après le cours 中表示“在……之后”，这里说明练习安排在课程结束以后。它放在 le cours 前面构成时间表达。说明某个行动发生在一项活动之后时，可以使用 après 加时间或活动名词。
Comme
Comme 在 Comme ça 中与 ça 一起表示“这样一来、这样就”，说明前面一起过一遍任务会带来的结果。这里不是表示原因的 comme。解释某个行动的预期效果时，可以使用 Comme ça 加后续分句。
ça
ça 在 Comme ça 中表示“这样、这种做法”，指代前面课后一起复习任务的安排。它和 Comme 共同构成结果说明。指代刚提到的行动或做法时，口语中可以使用 Comme ça。
sauras
sauras 在 tu sauras à quoi t’attendre 中表示“你会知道”，是 savoir 对 tu 的将来形式。它说明练习后对方能够预先了解任务情况。谈论某人之后会获得的认识时，可以使用 tu sauras 加信息内容。
quoi
quoi 在 à quoi t’attendre 中表示“什么”，与 à 一起询问将要面对的内容。整个表达 à quoi t’attendre 表示“会遇到什么、应期待什么”。说明某人需要预先了解的对象时，可以使用 savoir à quoi s’attendre。
t’attendre
t’attendre 是 te 加 attendre 的省音形式，在 à quoi t’attendre 中属于 s’attendre à 的结构，完整意思是“预期会遇到”。这里不是单独的普通“等待”。谈论某人将要面对或预先知道的事情时，可以使用 s’attendre à 加对象。
Cela
Cela 表示“这、那”，在 Cela rendrait la prochaine étape... 中指代前面提议的课后集中练习。它作 rendrait 的主语。对刚提到的行动或安排作出评价、预测结果时，可以使用 Cela 加动词。
rendrait
rendrait 在 Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer 中表示“会使”，是 rendre 的条件式形式。它说明如果进行练习，下一步可能会更容易应对。表达某种安排可能带来的效果时，可以使用 rendre 加对象加形容词。
prochaine
prochaine 表示“下一步的、接下来的”，在 la prochaine étape 中修饰 étape。它是 prochain 的阴性形式，与 étape 相配。安排学习顺序或说明接下来要做的事项时，可以使用 la prochaine étape。
étape
étape 表示“步骤、阶段”，这里指学习安排中的下一步行动。它和 prochaine 一起说明接下来要处理的阶段。描述一个计划中的连续步骤时，可以使用 étape，并用形容词说明其先后。
facile
facile 在 plus facile à gérer 中表示“容易的”，说明下一步将更容易应对。plus 使它表达比较程度。谈论某件事是否容易完成或处理时，可以使用 facile à 加不定式。
gérer
gérer 在 facile à gérer 中表示“处理、应对”，这里指处理学习计划中的下一步任务。它是不定式，接在 à 后面。说明如何处理任务、情况或安排时，可以使用 gérer 加对象。
Une
Une 是阴性单数不定冠词，出现在 Une séance 中，引入一次尚未具体说明的练习活动。它放在阴性单数名词 séance 前面。第一次提到一项阴性单数活动或对象时，可以使用 une 加名词。
séance
séance 在 Une séance d’entraînement 中表示“一节、一次活动”，这里指一次集中安排的练习。它和 d’entraînement 一起限定活动内容。安排一次课程、练习或会议时，可以使用 séance 加活动类型。
d’entraînement
d’entraînement 是 de 加 entraînement 的形式，在 séance d’entraînement 中表示“练习的、训练的”，说明 séance 的内容。它不是单独表示一次活动。描述一节练习或训练活动时，可以使用 séance d’entraînement。
concentrée
concentrée 表示“专注的、集中的”，在 séance d’entraînement concentrée 中说明这次练习有明确重点。它是阴性形式，与 séance 相配。描述一次专门投入于某项任务的练习时，可以使用 séance concentrée 或相关名词加 concentrée。
vaut
vaut 在 vaut mieux que 中是 valoir 的第三人称单数形式，和 mieux que 一起表示“比……更好、更加值得”。这里比较集中练习和逃避学习任务两种选择。比较两个做法哪个更合适时，可以使用 X vaut mieux que Y。
mieux
mieux 在 vaut mieux que 中表示“更好”，与 vaut 和 que 一起构成选择比较表达。这里说明进行一次专注练习优于逃避任务。比较两种行动或选择时，可以使用 X vaut mieux que Y。
d’éviter
d’éviter 是 de 加 éviter 的不定式形式，在 vaut mieux que d’éviter le travail 中表示“逃避学习任务”这一被比较的选择。完整的比较结构说明练习优于逃避，不能只把这个形式理解成完整比较。谈论避免某项任务或行动时，可以使用 éviter 加对象。
travail
travail 在 éviter le travail 中表示“工作、学习任务”，这里指需要完成的学习内容。它和 éviter 一起表示逃避这些任务。谈论完成或逃避学习任务时，可以使用 le travail 与相应动词搭配。
语法要点
avoir l’impression de + infinitif
J’ai l’impression d’avoir pris du retard.
热 兰普黑西翁 达瓦尔 普里 迪 赫塔尔我觉得自己落后了。
表达“觉得……”。de 后接不定式；元音前 de 变为 d’。
valoir mieux que + nom ou verbe
Il vaut mieux revoir le cours après.
伊勒 沃 米厄 黑沃瓦尔 勒 库尔 阿普黑最好之后复习课程。
表示“最好……”。固定表达 vaut mieux，后面可接动词不定式。
法语词汇
apprendre
动词
阿普杭德赫
学习
avoir l’impression de
短语
阿瓦尔 兰普黑西翁 德
觉得;感觉
j’ai l’impression d’avoir
J’ai l’impression d’avoir pris du retard.
cours
名词
库尔
课;课程
difficile
形容词
迪菲西勒
困难的
difficiles
en même temps
短语
昂 麦姆 唐
同时;一下子
essayer
动词
诶塞耶
尝试
manquer
动词
芒凯
错过;缺席
manqué
J’ai manqué quelques cours récemment.
prendre du retard
短语
普杭德赫 迪 赫塔尔
落后;耽搁进度
pris du retard
rattraper
动词
赫特哈佩
赶上;补上
récemment
副词
黑塞芒
最近
rendre
动词
杭德赫
使得;让
rendra
retard
名词
赫塔尔
落后;延误
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
你可以赶上进度的。
显示答案
Tu peux rattraper ton retard.拼写
点击字母拼出单词。
课;课程
显示答案
cours学习
显示答案
apprendre最近
显示答案
récemment错过;缺席