关于本课
通过通过结构管理演讲焦虑，学习法语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
Je connais le sujet, mais le fait de présenter rend ma pensée décousue.
热 科内 勒 叙热,梅 勒 费 德 普赫赞泰 赫昂 马 庞塞 德库聚 我了解这些材料，但一做演讲，我的思路就会变得很散乱。
B
L’anxiété peut perturber la structure d’une présentation, même lorsque la préparation est solide.
朗格西耶泰 珀 佩赫蒂尔贝 拉 斯特赫吕克蒂赫 迪讷 普赫赞塔西翁,梅姆 洛赫斯克勒 拉 普赫帕赫拉西翁 埃 索利德 即使你准备得很充分，焦虑也可能打乱演讲的结构。
A
J’ai tendance à me précipiter dans les transitions complexes.
热 当当斯 阿 默 普赫西皮泰 当 莱 特赫昂西翁 孔普莱克斯 遇到复杂的过渡时，我往往会讲得太快。
B
Surligner les transitions dans vos notes pourrait vous aider.
叙赫利涅 莱 特赫昂西翁 当 沃 诺特 普赫埃 武 泽代 在笔记中标出过渡部分可能会有帮助。
A
Je pourrais aussi répéter uniquement les passages difficiles.
热 普赫埃 奥西 赫佩泰 吕尼克芒 莱 帕萨热 迪菲西尔 我也可以只练习比较难的部分。
B
C’est efficace, puisque toutes les parties n’ont pas besoin d’être répétées avec la même intensité.
塞 埃菲卡斯,皮伊斯克勒 图特 莱 帕赫蒂 翁 帕 贝祖安 戴特赫 赫佩泰 阿韦克 拉 梅姆 安当西泰 这样做很有效，因为并不是每个部分都需要同样多的练习。
A
Je veux donner l’impression d’être préparé sans sembler réciter un texte appris par cœur.
热 沃 多内 兰普赫西翁 戴特赫 普赫帕赫埃 桑 桑布莱 赫西泰 恩 泰克斯特 阿普赫里 帕赫 克尔 我想让人听起来觉得我准备充分，但又不显得像是在背稿。
B
Visez des repères flexibles plutôt que des phrases figées.
维泽 德 赫勒佩赫 弗莱克西布勒 普吕托 克勒 德 弗赫兹 菲热 可以使用灵活的提示语，而不是固定的句子。逐词解析
Je
Je 在句中表示“我”，是说话者对自己情况的说明。常见用法是放在动词前，如 Je connais le sujet（新例：我了解这个主题）。
connais
connais 在 Je connais le sujet 中表示“了解、熟悉”；原形是 connaître。它直接接表示所了解对象的名词，如 connaître un sujet（新例：了解一个主题）。
le
le 在 le sujet 中是阳性单数定冠词，使 sujet 指向“这个主题”或“该主题”。它放在阳性单数名词前，如 le texte（新例：这篇文本）。
sujet
sujet 在 Je connais le sujet 中指演讲所涉及的主题或材料。它常与 connaître 连用，表示了解某个主题，如 connaître un sujet（新例）。
mais
mais 在句中表示“但是”，把“了解主题”和“思路散乱”这两个相反情况连接起来。它常放在两个分句之间引出转折。
fait
fait 在 le fait de présenter 中指“做演讲这一事实或行为”，使 présenter 这个动作可以作为名词性成分使用。这个结构常用于说明某个行为带来的影响，如 le fait de travailler（新例：工作这一行为）。
de
de 在 le fait de présenter 中连接 fait 和 présenter，引出所说的具体动作。它常出现在 le fait de + 不定式的结构中，用来谈论某个行为。
présenter
présenter 在 le fait de présenter 中表示“做演讲、进行展示”。它以不定式形式出现在 de 后，常可接表示内容或对象的名词，如 présenter un sujet（新例：介绍一个主题）。
rend
rend 在 rend ma pensée décousue 中表示“使……变得……”，原形是 rendre。它构成 rendre + 名词 + 形容词的使动结构，如 rendre une idée claire（新例：使一个想法清楚）。
ma
ma 在 ma pensée 中表示“我的”，并放在 pensée 前限定所属关系。它与阴性单数名词一起使用，如 ma présentation（新例：我的演讲）。
pensée
pensée 在 ma pensée décousue 中指说话者的思路或思考。这里它是被 rend 影响、变得 décousue 的对象；常见搭配是 organiser sa pensée（新例：组织自己的思路）。
décousue
décousue 在 rend ma pensée décousue 中表示思路“散乱、不连贯”。它描述 pensée 的状态，常可用于说明表达或论述缺乏连贯性。
L’anxiété
L’anxiété 在句中表示“焦虑”，是可能扰乱演讲结构的原因。这里 l’ 是在元音前省略的定冠词形式；anxiété 常用于谈论某种心理状态。
peut
peut 在 L’anxiété peut perturber 中表示“可能会”，原形是 pouvoir。它后面接不定式，说明某种情况可能产生的影响，如 peut aider（新例：可能有帮助）。
perturber
perturber 在 peut perturber la structure 中表示“扰乱、打乱”。它跟在 peut 后使用不定式，后面可接被扰乱的对象，如 perturber le déroulement（新例：扰乱进程）。
la
la 在 la structure 中是阴性单数定冠词，使 structure 指向“这套结构”或“该结构”。它放在阴性单数名词前，如 la présentation（新例：这场演讲）。
structure
structure 在 la structure d’une présentation 中指演讲的组织结构。它常与 de 连用，说明某个整体的结构，如 la structure d’un texte（新例：文本的结构）。
d’une
d’une 是 de 和 une 的缩合形式，在 la structure d’une présentation 中表示“一个演讲的”。它用于连接表示所属或关系的名词，后面接阴性单数名词。
présentation
présentation 在 la structure d’une présentation 中指一次演讲或展示。它是 d’une 所连接的对象，常可与 faire 或 préparer 连用，如 préparer une présentation（新例：准备一次演讲）。
même
même 在 même lorsque la préparation est solide 中与 lorsque 一起表示“即使”。它引出一个本来可能改变主句结果、但在这里仍然成立的条件。
lorsque
lorsque 在 même lorsque la préparation est solide 中表示“当……时”，与 même 合起来表示“即使……”。它连接一个完整分句，后面接主语和动词。
préparation
préparation 在 la préparation est solide 中表示“准备”。这里说的是演讲前的准备情况；常见搭配是 une préparation solide（新例：扎实的准备）。
est
est 在 la préparation est solide 中表示“是、处于……状态”，原形是 être。它连接主语 la préparation 和描述其状态的 solide。
solide
solide 在 la préparation est solide 中表示准备“充分、扎实”。它描述 préparation 的质量，常可用于评价计划、论据或准备是否可靠。
J’ai
J’ai 在 J’ai tendance à me précipiter 中与 tendance à 构成“往往、倾向于……”的表达，字面上包含“我有”。原形动词是 avoir；常见结构是 J’ai tendance à + 不定式（新例）。
tendance
tendance 在 J’ai tendance à me précipiter 中表示一种反复出现的倾向。它通常与 avoir 和 à 连用，形成 avoir tendance à + 不定式的结构。
à
à 在 tendance à me précipiter 中连接 tendance 和后面的动作，表示“倾向于做……”。在 avoir tendance à + 不定式中，它是这个固定结构的一部分。
me
me 在 me précipiter 中指回说话者自己，并与 précipiter 一起表达“使自己匆忙起来、急着做”。它放在变位动词或不定式结构中的相应位置，常见于描述自己的行为。
précipiter
précipiter 在 me précipiter dans les transitions complexes 中表示“匆忙进行、急着处理”。和 me 连用时，这里说明说话者在复杂过渡部分进行得太快；常见用法是 se précipiter dans une tâche（新例：急着做一项任务）。
dans
dans 在 se précipiter dans les transitions complexes 中表示动作涉及或经过的范围，即“在这些过渡部分中”。它常放在名词前说明动作发生的领域或部分。
les
les 在 les transitions complexes 中是复数定冠词，表示这些或该些过渡部分。它放在复数名词前，如 les notes（新例：这些笔记）。
transitions
transitions 在 les transitions complexes 中指演讲中从一个部分转到另一个部分的过渡。它常与 notes、complexes 等词搭配，用于谈论演讲结构。
complexes
complexes 在 les transitions complexes 中表示“复杂的”，描述 transitions 的性质。它放在名词后，并与复数名词 transitions 相配合。
Surligner
Surligner 在 Surligner les transitions dans vos notes pourrait vous aider 中表示“标出、用荧光笔标记”。它作为句子的动作主题，后面接被标记的对象，如 Surligner les mots importants（新例：标出重要词语）。
vos
vos 在 vos notes 中表示“您的”或“你们的”，用于复数名词前。这里它限定 notes 的所属关系；常见结构是 vos + 复数名词，如 vos idées（新例：您的想法）。
notes
notes 在 vos notes 中指演讲时使用的笔记。这里是在笔记中标出过渡部分；常见搭配是 prendre des notes（新例：做笔记）。
pourrait
pourrait 在 pourrait vous aider 中表示“可能会”，原形是 pouvoir。它后面接不定式 aider，使建议听起来比较委婉；常见结构是 Cela pourrait aider（新例：这可能会有帮助）。
vous
vous 在 pourrait vous aider 中是 aider 的对象，表示“您”或“你们”。在这个辅导场景中，它是对学习者的礼貌称呼；常见结构是 aider quelqu’un（新例：帮助某人）。
aider
aider 在 pourrait vous aider 中表示“帮助”。它跟在 pourrait 后使用不定式，并接 vous 表示被帮助的人；常见结构是 aider quelqu’un à faire quelque chose（新例：帮助某人做某事）。
aussi
aussi 在 Je pourrais aussi répéter 中表示“也、还”，说明排练困难部分是除了前面建议之外的另一个办法。它通常放在变位动词后或动词短语中表示补充。
répéter
répéter 在 Je pourrais aussi répéter uniquement les passages difficiles 中表示“重复练习、排练”。它跟在 pourrais 后使用不定式，后面接要练习的内容，如 répéter une présentation（新例：排练一次演讲）。
uniquement
uniquement 在 répéter uniquement les passages difficiles 中表示“只、仅仅”，限定排练的范围。它放在动词和对象之间，说明只做这一部分动作。
passages
passages 在 les passages difficiles 中指演讲或文本中的若干段落、部分。这里特指比较难的部分；常见搭配是 un passage difficile（新例：一个困难的段落）。
difficiles
difficiles 在 les passages difficiles 中表示“困难的”，描述 passages。它放在名词后，并与复数名词 passages 相配合。
C’est
C’est 在 C’est efficace 中表示“这是……、这很……”，指代前面只练习困难部分的做法。它常用于对某个做法或情况作判断，如 C’est utile（新例：这很有用）。
efficace
efficace 在 C’est efficace 中表示这种做法“有效、高效”。它用来评价方法是否能达到目的，常见结构是 une méthode efficace（新例：一种有效的方法）。
puisque
puisque 在 puisque toutes les parties n’ont pas besoin de... 中表示“因为、既然”，引出说话者认为已知或明显的理由。它连接一个完整分句，说明前面判断 C’est efficace 的原因。
toutes
toutes 在 toutes les parties 中表示“所有的”，与 parties 一起指所有部分。它用于阴性复数名词前，如 toutes les sections（新例：所有部分）。
parties
parties 在 toutes les parties 中指演讲的各个部分。这里说明并非每一部分都需要同等强度的练习；常见搭配是 une partie du texte（新例：文本的一部分）。
n’ont
n’ont 在 n’ont pas besoin de 中是否定结构里的动词形式，与 pas 一起表示“没有……的需要”；原形是 avoir。这里的主语是 toutes les parties，说明所有部分并非都需要同样练习。
pas
pas 在 n’ont pas besoin de 中与 n’ont 一起构成否定，表示“不、没有”。它通常与 ne 的省略或形式一起使用，否定动词所表达的内容。
besoin
besoin 在 n’ont pas besoin de 中参与 avoir besoin de 的结构，整体表示“需要”。这里说明各部分不需要被以同样强度重复练习；常见结构是 avoir besoin de + 名词或不定式（新例）。
d’être
d’être 是 de 和 être 的缩合形式，在 besoin d’être répétées 中引出“被重复练习”这一状态。它接在 besoin de 后，常用于表示需要处于某种状态或需要做某事。
répétées
répétées 在 d’être répétées 中表示“被重复练习的”，说明 parties 所处的状态。它与 toutes les parties 对应，并和 être 一起构成“需要被重复练习”的表达。
avec
avec 在 avec la même intensité 中表示“以、带着某种程度或方式”。这里引出练习所采用的强度；常见结构是 avec attention（新例：专注地）。
la même
la même 在 avec la même intensité 中表示“同样的”，指与其他部分相同的强度。它放在阴性单数名词 intensité 前，常见结构是 de la même manière（新例：以同样的方式）。
intensité
intensité 在 avec la même intensité 中指练习投入的强度或程度。这里 la même intensité 表示相同程度的练习；它也可用于描述工作或训练的强度。
veux
veux 在 Je veux donner l’impression 中表示“想要”，原形是 vouloir。它后面接不定式，说明说话者希望实现的效果，如 Je veux progresser（新例：我想进步）。
donner
donner 在 donner l’impression d’être préparé 中参与 donner l’impression de... 这一结构，整体表示“给人留下……的印象”。这里 donner 表示造成或呈现某种印象，而不是单纯的“给予”。
l’impression
l’impression 在 donner l’impression d’être préparé 中表示别人获得的“印象、感觉”。l’ 是在元音前省略的定冠词形式；常见结构是 donner l’impression de + 不定式或名词。
préparé
préparé 在 donner l’impression d’être préparé 中表示“准备充分的”，描述说话者希望呈现出来的状态。它出现在 être préparé 结构中，用来说明一个人处于准备好的状态。
sans
sans 在 sans sembler réciter 中表示“而不……、没有……”。它后面接不定式，说明希望达到一个结果，同时避免出现另一种表现。
sembler
sembler 在 sans sembler réciter 中表示“看起来、显得”。它跟在 sans 后使用不定式，说明不要让人觉得自己是在照本宣科；常见结构是 sembler + 形容词（新例：看起来很有准备）。
réciter
réciter 在 sembler réciter un texte 中表示“背诵、照本宣科地说出”。它跟在 sembler 后，后面接 un texte 表示被背诵的稿子；常见搭配是 réciter un texte（新例：背诵一篇稿子）。
un
un 在 un texte 中是阳性单数不定冠词，表示“一篇或一份文本”。它放在阳性单数名词前，如 un passage（新例：一个段落）。
texte
texte 在 un texte appris par cœur 中指演讲者背下来的文本或稿子。它是 réciter 的对象，常见搭配是 apprendre un texte（新例：学会一篇稿子）。
appris
appris 在 un texte appris par cœur 中表示文本已经被学会或背下来的状态。它修饰 texte，并与 par cœur 一起表达“背熟的文本”。
par cœur
par cœur 是一个固定表达，整体表示“背熟地、凭记忆地”，在 texte appris par cœur 中说明文本是靠记忆掌握的。par 在这里保留“凭借、通过”的关系，cœur 是该固定表达中的名词成分；常见搭配是 apprendre un texte par cœur（新例：把一篇稿子背熟）。
Visez
Visez 在 Visez des repères flexibles 中表示“以……为目标、争取……”，原形是 viser。这里是对学习者提出建议，后面直接接希望采用的目标，如 Visez la clarté（新例：以清晰为目标）。
des
des 在 des repères flexibles 中是复数不定冠词，表示“一些”或若干个提示点。它放在复数名词前，如 des phrases courtes（新例：一些短句）。
repères
repères 在 des repères flexibles 中指帮助演讲者记住结构和方向的提示点或提示语。这里它与 flexibles 搭配，表示可以根据现场调整的提示；常见搭配是 un repère visuel（新例：一个视觉提示）。
flexibles
flexibles 在 des repères flexibles 中表示“灵活的”，说明这些提示点不是必须逐字照说的固定句子。它放在名词 repères 后，并与复数形式相配合。
plutôt
plutôt 在 plutôt que des phrases figées 中与 que 一起表示“而不是”。它用于提出选择或偏好，前后连接两个可比较的对象。
que
que 在 plutôt que des phrases figées 中是 plutôt que 结构的一部分，连接被选择的 repères 和不被选择的 phrases figées。这里完整表达的意思是“选择灵活提示语，而不是固定句子”。
phrases
phrases 在 des phrases figées 中指演讲者可能逐字准备的句子。它被 figées 修饰，整体与 repères flexibles 对比；常见搭配是 une phrase complète（新例：一个完整句子）。
figées
figées 在 des phrases figées 中表示“固定的、僵化的”，说明句子需要按固定形式使用。它描述复数名词 phrases，并与这些句子缺乏灵活性的语境相符。
语法要点
avoir tendance à + infinitif
J’ai tendance à me précipiter.
热 当当斯 阿 默 普赫西皮泰我往往会匆忙进行。
“avoir tendance à”后接动词不定式，表示某人通常有某种倾向。
plutôt que de + infinitif
Plutôt que de réciter par cœur, visez des repères flexibles.
普吕托 克勒 德 赫西泰 帕赫 克尔,维泽 德 赫勒佩赫 弗莱克西布勒与其背诵，不如以灵活的提示为目标。
“plutôt que de”后接动词不定式，表示“与其……不如……”。
法语词汇
anxiété
名词
昂格西耶泰
焦虑
L’anxiété
connaître
动词
科内特赫
了解,认识
connais
décousu
形容词
德库聚
散乱的;不连贯的
décousue
pensée
名词
庞塞
思路,思想
perturber
动词
佩赫蒂尔贝
扰乱,打乱
préparation
名词
普赫帕赫拉西翁
准备
présentation
名词
普赫赞塔西翁
演讲,展示
présenter
动词
普赫赞泰
进行演讲;展示
rendre
动词
赫昂德赫
使变得
solide
形容词
索利德
充分的;扎实的
structure
名词
斯特赫吕克蒂赫
结构
sujet
名词
叙热
主题,材料
le sujet
测验
拼写
点击字母拼出单词。
思路,思想
显示答案
pensée结构
显示答案
structure散乱的;不连贯的
显示答案
décousue了解,认识