理解课堂内容 | 用中文学习日语

句子讲解

1. この授業のこの部分が分かりません。

   我不明白这节课的这一部分。

   この

   这、这个

   授業

   课、课程

   この

   这、这个

   部分

   部分

   分かりません

   不明白

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   この出现在授業前面，是连体指示词，表示“这、这个”，直接修饰后面的名词。例如，この本表示“这本书”。 授業表示“课、课程”。この授業合起来是“这节课”。随后出现的の连接两个名词性成分，表示所属或关联，可理解为“……的”。 第二个この修饰部分，所以この部分表示“这一部分”。两个この形式相同，但在句中分别修饰授業和部分。 部分表示“部分”。在本句中，この授業のこの部分表示“这节课的这一部分”。 が标记与分かる相关的内容；这里标记“这节课的这一部分”，即“不明白”的内容。日语中的分かる常用“内容+が分かる”的形式。 分かりません来自分かる，在这里表示“不明白”。它是礼貌的非过去否定形式；相应的礼貌非过去肯定形式是分かります，普通形是分かる。例如：この言葉が分かりません。——“我不明白这个词。” 整句按顺序组合为：この授業“这节课”＋の“的”＋この部分“这一部分”＋が标记所不明白的内容＋分かりません“不明白”。因此整句是“我不明白这节课的这一部分。”分かりません使表达保持礼貌，适合说明自己没有理解课程内容。

2. どの問題で困っていますか？

   哪道题让你感到困惑？

   どの

   哪一个；哪道

   問題

   问题；题目

   困っています

   感到困难；为难

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   どの 放在名词前，表示“哪一个／哪一……”。它通常和后面的名词一起使用；例如 どの本ですか？ 是“是哪本书？”。这里的 どの問題 按固定翻译理解为“哪道题”，询问需要指出具体对象的题目。 問題 在这句话中是“问题、题目”。结合前后文的课程、答案以及固定翻译，这里指需要理解或解答的题目。例如：この問題が分かりません。——“我不明白这道题。” 困っています 来自词典形 困る，是礼貌的 ている 形式。困る 变为 困って 时，词尾的变化产生小 っ，再接 います，形成 困っています；这里表示目前正处于为难、遇到困难的状态。它不是简单描述过去曾经困难。例如：答えが分からなくて困っています。——“因为不知道答案，我现在很困扰。” 助词 で 连接 どの問題 与 困っています，表示造成困难的对象或所处的方面；どの問題で 可以理解为“在哪一道题上／因哪一道题而”。句末的 か 把整句变成礼貌疑问。 合起来，どの問題で 是“在哪一道题上”，困っていますか 是“正感到困难吗”。整句因此是“哪道题让你感到困惑？”或“你在哪一道题上遇到了困难？”这是礼貌地询问对方需要帮助的具体题目。

3. ここの答えがよく分かりません。

   这里的答案我看不懂。

   ここの

   这里的

   答え

   答案

   よく

   充分地；清楚地

   分かりません

   不明白；看不懂

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   「ここの」表示“这里的”，放在名词前限定地点。它由地点指示词「ここ」和连接名词的「の」组成；本句中具体所指由语境确定。类似模式是「ここの本」（这里的书）。「ここ」还可以和「そこ」「あそこ」形成近处、对方一侧附近或较远处等地点对比，实际选择取决于语境和说话双方的位置。 「答え」是“答案”，基本形式就是「答え」。在本句中它后接助词「が」，标出“被理解的内容”或相关状态的主体；这里不应把「答えが」说成宾语。类似地，「答えは何ですか」表示“答案是什么”。 「よく」在这里修饰后面的「分かりません」，表示“充分地、清楚地”。与否定形式结合时，「よく分かりません」是很常用的“不是很明白／看不懂”。不要把这里的「よく」理解成“经常”；例如「よく勉強します」中的「よく」表示“经常、常常”。 「分かりません」来自「分かる」，是礼貌的否定形式，表示“不明白”。礼貌肯定形式是「分かります」，否定形式是「分かりません」；例如「意味が分かりません」（我不明白意思）。日语通常用「Xが分かる」表示“明白X”，所以本句中「答えが」标出所理解的内容。「分かりません」并不是说答案不存在，而是说说话者无法充分理解它。 合起来，「ここの」限定「答え」，构成“这里的答案”；「よく分かりません」说明对这个答案的理解不充分。因此整句是“这里的答案我看不懂／我不明白这里的答案”。这种说法礼貌而自然；在同一模式中，可以替换地点限定部分或替换「答え」来表达不明白其他内容。

4. まず、この文を読みましょう。

   我们先读一下这个句子吧。

   まず

   先、首先

   この

   这个

   文

   句子、文章

   読みましょう

   读吧；我们来读

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   まず 表示“先、首先”，是副词，用来标出做事的先后顺序。它可以放在句首，例如：まず名前を書きます。——“先写名字”。这里它说明阅读是接下来首先进行的动作。 この 表示“这个”，是放在名词前面的指示词。它本身不随名词的数量等变化；例如 この本 是“这本书”，この問題 是“这个问题”。在本句中，この 修饰后面的 文，但它的具体空间距离并不需要单独推断。 文 在这里读作 ぶん，表示“句子”。它也可以指更广义的“文章”，具体意义要看上下文；本句的固定翻译明确是“这个句子”，所以这里取“句子”这一意义。例如：この文を訳します。——“翻译这个句子”。 読みましょう 来自词典形 読む（读），其中 読み 是连接到后续形式的词干形，ましょう 构成礼貌的意志／提议形式。放在说话人和听话人共同进行的动作上时，通常表示“我们来……吧”。例如：一緒に読みましょう。——“我们一起读吧。”这里的 読みましょう 只表达“读”的提议；“先”的意思由前面的 まず 表达。 合起来，まず 表示顺序，この文を 表示动作所涉及的“这个句子”，読みましょう 表示礼貌地提议共同阅读。因此整句是“我们先读一下这个句子吧”。日语中的 を 标记 読む 所作用的对象；它位于 文 和 読みましょう 之间，把两者连接起来。

5. それから、答えを確認しましょう。

   然后检查答案。

   それから

   然后；接着

   答え

   答案

   確認しましょう

   检查吧；让我们确认

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   それから表示“然后、接着”，用于把当前动作放在前一个动作之后。例：それから、休みましょう。——然后休息吧。这里它连接前文的“先读这个句子”和本句的下一步，但本身不说明间隔有多长。 答え在这里是“答案”。它是名词；加上宾格助词を后，构成答えを，表示“把答案”作为动作对象。例：答えを書きます。——写答案。不要把答え误解为“回答”这一动作；在本句中它指被确认的答案这一对象。 確認しましょう来自確認する“确认、核对”。其中し是する在连接形式中的形式，ましょう表示礼貌的意志或提议，相当于“我们来……吧”。因此这里不是单纯陈述“确认”，而是礼貌地提议一起核对。对比：確認します。是“确认/我会确认”，而確認しましょう。是“我们确认吧”。例：予定を確認しましょう。——我们确认一下安排吧。 合起来，それから“然后”+答えを“答案”作为对象+確認しましょう“我们来核对吧”，整句就是“然后检查答案”或更完整地说“然后我们来核对答案吧”。

6. この文を声に出して読めますか？

   你能大声读这个句子吗？

   この

   这个

   文

   句子

   声に出して

   大声地

   読めます

   能读

   か

   吗

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   この 在这里修饰后面的名词 文，表示“这个”，形式不因所修饰名词的数量或性别而变化。它不能单独替代名词；例如，この本 可以表示“这本书”。 文 在这里表示“句子”。它是名词，和前面的 この 组合成 この文，即“这个句子”。这里的 この 不是泛指某个句子，而是指语境中被确定的这个句子。 声に出して 表示“出声地、朗读出来地”。它来自表达 声に出す“发出声音、出声说”，其中 出して 是 出す 的连接形式。这个形式把“出声”作为进行后面动作的方式：声に出して読む 就是“出声朗读”。 読めます 来自 読む“读”的可能形式 読める，再加上礼貌形式 ます。因此它表示“能够读”，而不是单纯的“读”。这里的 読めます 本身不标明主语的性别；结合固定翻译，问题是在问听话者能否朗读这个句子。对比：読みます 是“读／会读”（礼貌形式），読めます 是“能读”。例如：漢字が読めます。——“能读汉字。” 句末的 か 把前面的陈述变成礼貌疑问。読めますか 因而表示“能读吗？”；它不是“吗”之外另一个动作或词汇意义。 合起来，この文 是“这个句子”，声に出して 说明朗读的方式，読めますか 询问能力，整句就是“你能大声读这个句子吗？”

7. 私はゆっくり読みます。

   我会慢慢读。

   私は

   我；至于我

   ゆっくり

   慢慢地

   読みます

   读；阅读

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   私は：私是第一人称代词；は把它标为话题，读作 wa，而不是 ha。这里的形式本身不表示性别或复数。可套用“Xは……”，例如：私は書きます。——“我写。” ゆっくり：表示动作进行得慢、从容，修饰后面的动作。它在这里是副词，不随说话者或动作对象变化。例：ゆっくり話します。——“慢慢说。” 読みます：这里表示“读、阅读”。它的基本形是 読む；読みます是礼貌的非过去形式。日语的非过去形式可根据语境表示现在的习惯或将要进行的动作；在这句话的译文中，理解为“会读”。読む是五段动词；变为礼貌形式时，词尾 む 变为 み，再接 ます。例：毎日、本を読みます。——“我每天读书。” 把各部分合起来，私は提出“我”这个话题，ゆっくり说明阅读的方式，読みます表达礼貌的“读”。因此整句是“我会慢慢读。”

8. 私は大事な言葉を自分のノートに書きます。

   我会把关键词写在我的笔记本里。

   私は

   我（作为话题）

   大事な

   重要的、关键的

   言葉

   词语；话语

   自分の

   自己的

   ノート

   笔记本

   書きます

   写

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   私は：私是“我”，は把它标为话题，因此这里是“至于我／我”。は不单纯等于汉语的“是”；它突出谈论对象。对比：私は読みます意为“我读／我会读”，其中私是话题。 大事な：这里修饰后面的言葉，意思是“重要的、关键的”。它来自形容动词大事だ；放在名词前时使用大事な这一形式。不要把な误看成独立的“的”。例如：大事な話＝“重要的话题／重要的谈话”。 言葉：这里指“词语、表达”，固定翻译根据语境译为“关键词”。它也可以指“话语”或“语言”，具体含义由上下文决定。大事な言葉是“重要的词语／关键词”，其中大事な说明言葉的重要性。 自分の：自分表示“自己”，の连接所属关系；这里结合固定翻译指说话人的“自己的”，即“我的”。自分のノート可复用于“自己的笔记本”。例如：自分の部屋＝“自己的房间”。自分的具体指向要由语境确定，不能一律机械地翻译成“我”。 ノート：这是借词，意思是“笔记本”。它是名词；自分のノート就是“自己的笔记本”。例如：ノートを見ます＝“看笔记本”。 書きます：这里是“写”。它是动词書く的礼貌非过去形式；書く表示基本动作，書きます可根据语境表示现在的习惯或将来的动作。例：毎日名前を書きます。＝“我每天写名字。” 整句中，私は提出话题“我”，大事な言葉を把“重要的词语”标为书写的对象，自分のノートに表示写入的笔记本，書きます表示礼貌地说“写”。因此整句是：“我会把关键词写在我的笔记本里。”这里を标记被写的对象，に标记写入的地点或目标；ノートに書く是可复用的“写在笔记本里”。

9. それから、もう一度答えてみましょう。

   然后我们再试着回答一次吧。

   それから

   然后；接着

   もう一度

   再一次

   答えてみましょう

   试着回答吧

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   それから表示“然后、接着”，用于把当前行动和后续行动连接起来。它也可以连接叙述中的先后步骤；这里承接前面写下关键词的内容，表示接下来进行下一步。 もう一度表示“再一次”。もう在这里不是单独的“已经”，而是和一度组成副词短语，说明动作重复一次。类似地，もう一度読んでください表示“请再读一次”。 答えてみましょう由答える的て形答えて、补助动词みる和礼貌意志形式みましょう组成。答える是“回答、作答”；它的て形是答えて，用于连接后面的补助表达。～てみる表示“试着做……”，所以这里不是单纯陈述“回答”，而是表示尝试回答。みましょう是みる的礼貌意志形式，通常表示“让我们……吧”或向对方提出共同进行某事的建议。这里的共同动作是“试着回答”。例如：使ってみましょう。——“我们试试看使用它吧。” 合起来，それから先标出“然后”，もう一度说明重复一次，答えてみましょう提出“让我们试着回答吧”。整句就是“然后我们再试着回答一次吧”。