设定语言练习目标 | 用中文学习日语

句子讲解

1. 私は語学の練習の目標を決めたいです。

   我想为我的语言练习设定一个目标。

   私は

   我（作为话题）

   語学

   语言学习

   練習

   练习

   目標

   目标

   決めたい

   想决定

   です

   礼貌的断定表达

   详细讲解

   私は：私是“我”，は把“我”设为话题，所以这里是“至于我／我想……”。は不表示动作的执行方式，而是标记话题；例如 私は学生です。 可以理解为“我是学生”。 語学：指语言学习或语言方面。这里的 語学 通过后面的 の 与 練習 相连，形成“语言学习的练习”。語学通常不是泛指某一种具体语言的名称；具体语言可以另用相应名称表示。 練習：指练习。語学の練習中，の连接两个名词，表示前面的内容限定后面的名词，即“语言学习的练习”。同样的模式是 日本語の練習，意为“日语练习”。 目標：指目标。練習の目標表示“练习的目标”，因此 語学の練習の目標整体是“语言学习练习的目标”。这里两个 の 都是在连接名词：前一个连接 語学 和 練習，后一个连接 練習 和 目標。 決めたい：来自 決める“决定、确定”，加上 たい，表示说话人希望做这个动作：決めたい就是“想决定／想确定”。決める是动词的辞书形，決めたい是“想做决定”的表达。例如 予定を決めたいです。 意为“我想确定计划”。这里 たい表达的是说话人的愿望，不是已经完成了决定。 です：放在句末，使表达礼貌、正式一些。決めたいです组合起来是礼貌地说“想决定／想设定”。です本身不是“决定”的意思；动作和愿望主要由 決めたい表达。 合起来，私は提出话题“我”，語学の練習の目標表示“语言学习练习的目标”，決めたいです表示“想确定”。因此整句是：“我想为我的语言练习设定一个目标。”

2. 今、どのスキルが一番難しいと感じますか。

   现在，你觉得哪项技能最难？

   今

   现在

   どの

   哪一个；哪种

   スキル

   技能

   一番

   最……；最为

   難しい

   困难的；难的

   感じますか

   觉得吗；感到吗

   详细讲解

   今表示“现在、此刻”，在这里限定提问所涉及的判断时间。例：今、忙しいです。——“现在很忙。” どの放在名词前，表示“哪一个／哪种”，用于在若干对象中询问具体是哪一个；它不能单独代替名词使用。例：どの本を読みますか。——“你读哪本书？” スキル是表示“技能”的名词，属于外来语。它可以和具体领域组合，例如会話スキル表示“会话技能”。这里被询问的是某项技能，而不是泛泛地询问“难不难”。 一番表示在比较范围内“最……”。它常放在形容词前构成最高级式表达：一番難しい表示“最难的”。例：この問題が一番難しいです。——“这道题最难。” 難しい是い形容词，基本形也是難しい，在这里描述被评价的技能很难。常用变化包括：難しいです“很难”，難しくないです“不难”。这里的難しい与前面的一番结合，表示“最难”，而不是仅仅“难”。 感じますか来自感じる“感觉、觉得”。感じます是礼貌形式，末尾的か把句子变成礼貌疑问句；在本句中，難しいと感じますか表示“觉得难吗”。と引出被感觉或判断的内容。例：この練習は簡単だと感じます。——“我觉得这个练习很简单。” 整体结构可以复用为：今、どの＋名词が一番＋形容词＋と感じますか。，意思是“现在，你觉得哪一个名词所指的对象最……？”其中が标记被评价的对象，一番難しい说明它在相关对象中难度最高，と感じますか询问对方的感受或判断。因此整句是“现在，你觉得哪项技能最难？”

3. 短い会話でスムーズに話すことです。

   在简短的对话中流利地说话。

   短い

   短的

   会話

   对话

   スムーズに

   流利地；顺畅地

   話す

   说话

   ことです

   是……这件事

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   短い表示“短的”。它是い形容词，基本形就是短い；修饰名词时直接放在名词前面，如短い文意为“短句”。它的反义词是長い“长的”。这里的短い具体修饰后面的会話。 会話表示“对话、交谈”，是名词。它可以和する组成会話する“进行交谈”，也常见于会話をする。例：日本語で会話します。——“用日语交谈。” スムーズに表示“流利地、顺畅地”。スムーズ是表示状态的词，接に后用作修饰动作的形式，因此说明“说话进行得顺畅”。例：仕事がスムーズに進みます。——“工作顺利进行。”这里它修饰后面的話す，不是在说明对话本身的长度。 話す表示“说、讲”，是动词的辞书形。它可用于一般叙述，也可作为名词化结构的一部分；礼貌叙述中常见的形式是話します。例：先生がゆっくり話します。——“老师慢慢地说。” ことです由こと“事情、行为”与礼貌形式的判断词です组成。放在动词辞书形后面时，話すこと把“说话”作为一件事或一种活动来表达；話すことです则是“是说话这件事／是说话”。它不是把話す改成过去式，而是对名词化后的活动作说明。可复用模式：动词辞书形 + ことです，例如毎日読むことです。——“是每天阅读。” 合起来，短い会話是“简短的对话”，スムーズに話す是“流利地说话”，話すことです把这个活动说明为目标或内容。因此整句是“在简短的对话中流利地说话。”这里的で连接活动发生的场合，短い会話で即“在简短的对话中”。

4. では、毎日、話す小さな練習を一つ選びましょう。

   那么，每天选择一个小的口语练习。

   では

   那么；那就

   毎日

   每天

   話す

   说；讲话

   小さな

   小的

   練習

   练习

   一つ

   一个

   選びましょう

   来选择吧

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   では放在开头时可作话语连接语，表示“那么／那就”，把话题推进到接下来的建议或行动。这里它不是被选择的对象，而是引出建议。 毎日表示“每天”，是时间副词，用来说明动作的频率。它修饰后面的选择行为；例如：毎日勉強します。——“我每天学习。” 話す的基本形是“说、讲话”。在这里它放在名词前，修饰練習，所以不是独立地说“讲话”，而是表示“用于讲话的／关于讲话的”。基本形也常用于普通现在时或非过去时；例如：日本語を話す。——“说日语。” 小さな表示“小的”，是连体修饰形式，直接放在名词前。它与小さい有关，但这里实际出现的是小さな，不能把相邻的練習当作它的词根。对比：小さな練習——“小的练习”；練習は小さい。——“练习很小。”后一句使用的是小さい，不是小さな。 練習是“练习”，可指为熟练某项技能而进行的活动。这里和前面的話す组合成“口语练习／讲话练习”。例如：発音の練習をします。——“做发音练习。” 一つ是用于数一般事物的数量表达，表示“一个”。在本句中，固定译文明确表示要选择一个练习；它说明选择的数量，而不是说明练习的性质。一つ選ぶ是“选择一个”。 選びましょう来自基本形選ぶ“选择”。其中ましょう是礼貌的意志、提议形式，表示“来……吧／让我们……”。这里它使選ぶ成为礼貌地提出选择行动的说法。对比：選びます是“选择／将选择”的礼貌陈述，而選びましょう带有提议意味。 整句按顺序可组合为：では“那么”，毎日“每天”，話す小さな練習“小的口语练习”，一つ“一个”，選びましょう“来选择吧”。因此整句是在礼貌地建议： “那么，每天选择一个小的口语练习。”

5. 私はどうすれば自分の上達を記録できますか。

   我怎样才能记录自己的进步？

   私は

   我（作为话题）

   どうすれば

   怎样做才能

   自分の

   自己的

   上達

   进步

   記録できますか

   能记录吗

   详细讲解

   私は中的は把私标为话题，整体是“我这边／至于我”。私是第一人称形式；它本身不说明听话者是否包括在内，也不单独说明性别或人数。 どうすれば来自どうする“怎么做”，其中すれば是する的ば条件形式。这里的どうすれば表示“采取怎样的做法才能达到目标”。可复用的模式是：どうすれば + 结果或目标，例如：どうすれば上手になれますか。——“怎样才能变得擅长？” 自分の表示“自己的”。自分可作反身形式，の把它接到后面的名词上；在这句话中，固定翻译明确表明它指提问者自己的进步。因此这里的自分の上達就是“自己的进步”，而不是未确定的其他人的进步。 上達是“进步、提高”，这里指能力或水平的提升。它可作名词使用，也可组成上達する“进步、提高”。例如：日本語が上達しました。——“日语进步了。”这里的上達不是“记录”这个动作，而是被记录的进步内容。 記録できますか表示“能记录吗”。記録する是“记录”，它的可能形式是記録できる，礼貌疑问形式是記録できますか；这里的でき表达能否做到，ますか构成礼貌疑问。因此，不应把它概括成普遍的“动词词干 + できますか”模式。对于这类名词 + する形式，可复用：名词 + できますか，例如：録音できますか。——“能录音吗？” 合起来，私は提出提问者，どうすれば询问实现目标的方法，自分の上達说明要记录的内容，記録できますか询问能否做到。因此整句是：“我怎样才能记录自己的进步？”

6. 答えを一つ録音して、あとでもう一度聞きましょう。

   录下一个回答，之后再听一遍。

   答え

   回答

   一つ

   一个

   録音

   录下；录音

   あとで

   之后

   もう一度

   再一次

   聞きましょう

   一起听吧

   详细讲解

   答え在这里是“回答、答案”。它是名词；例如，答えが分かりません。意为“我不知道答案”。不要把它和表示“回答”这一动作的动词混为一谈。 一つ在这里明确表示数量“一个”，修饰前面的答え，所以是“一个回答”。一つ是日语中适用于一般物品或事项的读法之一；在这句话中，数量信息来自一つ，不是来自助词を。例如，質問を一つします。意为“我问一个问题”。 録音在这里表示“录音、录下”。它既可作名词，也可与する组成动词；句中使用的是録音する的连接形式録音して，因此録音して、把“录下”这一动作连接到后面的动作。常见形式是録音する（录音）、録音して（录音并且……）。例如，声を録音します。意为“录下声音”。 あとで表示“之后、过一会儿”。它说明后面的聞きましょう发生在录音之后。它是时间副词；例如，あとで確認します。意为“之后确认”。 もう一度表示“再一次、一遍”。もう在这里不是单独的“已经”，而是和一度组成表示重复次数的短语；它修饰后面的“听”，说明再听一次。例如，もう一度言ってください。意为“请再说一遍”。 聞きましょう来自聞く，这里是礼貌的意志／提议形式，表示“听吧、一起听”。聞く还可以根据语境表示“听”或“询问”，但本句由录音这一对象和固定翻译确定为“听录音”。〜ましょう通常用于向对方提出共同进行某个动作；例如，一緒に読みましょう。意为“一起读吧”。 整句的结构是：答えを一つ録音して（录下一个回答）＋あとで（之后）＋もう一度（再一次）＋聞きましょう（一起听吧）。因此整句意为“录下一个回答，之后再听一遍”。前面的録音して用连接形式把录音和之后的聆听按先后连接起来。

7. その習慣は、続けやすそうです。

   这个习惯听起来很容易坚持。

   その

   这个

   習慣

   习惯

   続けやすそうです

   听起来很容易坚持

   详细讲解

   その 放在名词前，表示“这个/那个……”，这里和 習慣 结合，指“这个习惯”。它是修饰语，不单独说明数量；具体指代由语境确定。 習慣 是名词，意思是“习惯”。在可复用的表达 習慣を続ける 中，習慣 是被持续进行的对象，整体可理解为“坚持习惯”。 続けやすそうです 可以拆成 続ける（继续、坚持）→ 続けやすい（容易继续/坚持）→ 続けやすそうです（看起来容易继续/坚持）。其中 続ける 是动词本身；やすい 接在动词的连接形式 続け 后，表示“做这件事很容易”。例如：この本は読みやすい。——“这本书容易读。” 这里的 そうです 接在 やすい 的词干 やす 后，表示根据外观或当前印象作出的“看起来……”。它不是把 そう 当作“听说”的转述标记；在本句中，重点是说话者判断这个习惯似乎容易坚持。礼貌形式 です 使表达更礼貌。 合起来，その習慣は 把“这个习惯”设为话题，続けやすそうです 说明它给人的印象：似乎容易坚持。因此整句是“这个习惯听起来很容易坚持。”

8. 課題は短くして、その課題をよく繰り返しましょう。

   让任务保持简短，并经常重复做这个任务。

   課題

   任务

   短くして

   保持简短

   その

   这个

   課題

   任务

   よく

   经常

   繰り返しましょう

   请反复做吧

   详细讲解

   課題在这里指“任务、练习任务”。这是名词；例如「課題をする」可理解为“做任务”。句中的第一个「課題」是后面“使其简短”的对象。 短くして来自形容词「短い」（短的）。「短い」变成「短く」后接「して」：这里的「短くする」表示“使……变短、使……保持简短”，而不是单纯描述某物本身很短。「短くして」是「短くする」的て形，用来连接后面的动作。例句：「文を短くしてください。」——“请把句子写得简短。” 第二个その是放在名词前的指示词，意思是“这个／那个”，此处根据固定翻译指向前面提到的任务。它的作用是限定后面的「課題」，而不是单独表示一个任务数量。 第二个課題仍是名词，在「その課題」中表示“这个任务”。重复出现使“经常重复做”的对象明确为前面提到的任务。 よく在这里修饰后面的动作，表示“经常、充分地”；结合固定翻译，应理解为“经常”。它也能在其他句子中表示“好好地”，具体含义由搭配和语境决定。例句：「よく練習します。」——“经常练习。” 繰り返しましょう来自动词「繰り返す」（重复、反复做）。「繰り返し」是连接形式，「ましょう」是礼貌的意志／提议形式，合起来是“来反复做吧”或礼貌地提出“请反复做”。这里的动作对象由前面的「その課題」提供。例句：「この練習を繰り返しましょう。」——“我们反复做这个练习吧。” 整体上，「課題は短くして」先提出把任务做得简短这一处理；「その課題をよく繰り返しましょう」再用「その課題」指回该任务，并建议经常重复做它。整句就是：“让任务保持简短，并经常重复做这个任务。”